CAPACIDADES E INDICADORES - TODAS LAS

AREAS
3er Grado Primaria
1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
ESTNDAR Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia Libro del MED pg. 13
que permiten la comunicacin oral. Mascaras; lminas de cuentos
Escucha activamente diversos Presta atencin activa dando seales verbales
textos orales. (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles Libro del MED pg. 20, 21
de texto orales con temtica variada Mascaras; lminas de cuentos
Recupera y organiza informacin Rene informacin explcita ubicada en distintas
 de diversos textos orales. partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencias y de semejanzas y
diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de alguna informacin
relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
Libro del MED pg. 24, 25
informacin explcita en los textos que escucha.
Mascaras; lminas de cuentos
Deduce las caractersticas de personas, Dilogos
personajes, animales, objetos y lugares, en Papel sabana
diversos tipos de textos orales. Plumones
Infiere el significado de los Deduce el tema y el propsito del texto que
textos orales. escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos que
emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre los modos de cortesa y los recursos Libro del MED pg. 26,27
contenido y contexto de los expresivos verbales y no verbales utilizados por Mascaras; lminas de cuentos
textos orales. el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del
hablante.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
 Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y
propsito en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
ESTNDAR
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha,
a travs de comentarios y preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al Libro del MED pg. 30, 31
oyente de acuerdo con su propsito y tema.

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,

Adeca sus textos orales
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma,
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi,
a la etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a Libro del MED pg. 42, 43
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos Libro del MED pg. 44,45
estilsticos, como comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonacin y el
volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a
su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas,
papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power
point, prezzi, etc.) de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su Libro del MED pg. 48, 49, 50
propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando
 contenido y contexto de sus textos digresiones.
orales Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son
adecuados a la situacin comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral.
Interviene para formular y responder preguntas o
Interacta colaborativamente complementar con pertinencia.
manteniendo el hilo temtico Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de
comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de
acuerdo con su cultura.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
ESTNDAR Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos Libro del MED pg. 68, 69, 70
elementos complejos en su estructura y con
Recupera informacin de vocabulario variado.
diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa de
 diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con algunos elementos
complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos Libro del MED pg. 74, 75, 76
elementos complejos en su estructura y
Reorganiza informacin de vocabulario variado.
diversos textos escritos. Representa el contenido del texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes
para reestructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las
ideas, los hechos, los personajes y los datos de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su Libro del MED pg. 78, 79
contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
texto: imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a
Infiere e interpreta el partir de informacin explcita.
significado de los textos Deduce las caractersticas de personas,
escritos. personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un
texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de Libro del MED pg. 86, 87.
contenido y contexto de los estructura simple, con o sin imgenes.
textos escritos.
1.4.
1.5.
1.6. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a
ESTNDAR partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, Libro del MED pg. 88; 89 lamina, fichas
el tipo de texto, el tema y el propsito de los de trabajo, papel sabana
textos que va a producir.
Planifica la produccin de Propone, con ayuda, un plan de escritura para
diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y Lectura del libro del MED pag. 94; 95
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente Kit del ministerio en comunicacin
de informacin.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar
ideas segn las convenciones digresiones, repeticiones, contradicciones o
de la escritura. vacos de informacin.
Lectura del libro del MED pag. 100; 101
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
 Relaciona ideas por medio de algunos conectores,
de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos,
guiones en enumeraciones) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situacin de comunicacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo Libro del MED pag, 112; 113
contenido y contexto de sus textos planificado.
escritos.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no Libro del MED pag. 116; 117; 118; 119
presentar digresiones, repeticiones,
Reflexiona sobre la forma, contradicciones ni vacos de informacin.
contenido y contexto de sus textos
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
escritos.
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones
en dilogos y guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que
produce. Libro del MED pag. 140; 141
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.

2. MATEMTICA:

2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

 REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y
fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales
ESTNDAR hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas
o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos 5 y multiplicativos; los representa
mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar,
medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa expresndolos en Libro del MED pag. 12; 13; 14 material multibase
modelos de solucin aditiva con cantidades de diez
hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al
resolver un problema o crear un relato
matemtico sobre su contexto.
Libro del MED pag 36; 37; 38 monedas y billetes del
Plantea relaciones entre los datos en libro de trabajo
problemas que combinen acciones de agregar
Matematiza Situaciones y comparar, agregar y combinar, agregar e
SITUACIONESMATEMATIZA igualar, expresndolos en un modelo de
SITUACIONES solucin aditiva con cantidades de hasta tres
cifras. Libro del MED pag. 62; 63 , 68, 69, 92, 93
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen
acciones de repetir una cantidad en grupos
iguales, en filas y columnas, o combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, Libro del MED pag. 114, 115,
expresndolos en un modelo de solucin de
multiplicacin.

Relaciona datos en problemas que impliquen
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa
Nmero y medida
Comunica y representa Ideas
Matemticas
Relaciona datos en problemas que impliquen
acciones de repartir y agrupar en cantidades
exactas y no exactas, quitar reiteradamente
una cantidad, combinar dos cantidades de Libro del MED pag. 116, 117
hasta 100 objetos, expresndolos en un
modelo de solucin de divisin, con soporte
concreto.
Libro del MED pg. 140, 141
acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresndolos en un modelo de solucin de
doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y grfico.
con problemas de diversos contextos.
Describe uno o ms criterios para formar y Libro del MED pg. 138, 139
reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn
tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y Libro del MED pg. 144, 145
grande.
Representa las caractersticas de los objetos
segn tres atributos en un diagrama de rbol
o en tablas de doble entrada con tres
atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(medicin con distintas unidades, clculo de
tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de
nmeros de hasta tres cifras en la recta
numrica y en el tablero de valor posicional,
con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta
tres cifras, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del
tiempo de eventos usando unidades
convencionales como aos, meses, hora y
media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los
relojes en horas exactas y media hora.
 Describe la medida del peso de objetos
expresndola en kilogramos y unidades de
medida arbitrarias de su comunidad; por
ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas,
pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la multiplicacin y divisin con
resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas,
pictricas, grficas y simblicas del doble,
triple, mitad o tercia de un nmero de hasta
tres cifras.
Propone acciones para resolver problemas. Libro del MED pg. 146, 147
Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar, Libro del MED pg. 148, 149
comparar y ordenar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar,
comparar y calcular equivalencias y recursos
al resolver problemas sobre la duracin del
tiempo y el peso de los objetos.
Elabora y usa Estrategias Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando Libro del MED pg. 140, 141
establecer analogas, bsqueda de patrones,
entre otros, al resolver un problema aditivo de
una o dos etapas con cantidades y magnitudes
(tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo
para sumar y restar con resultados de hasta
tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la
simulacin, ensayo y error o hacer dibujos al
resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para dividir nmeros
con divisores hasta 10 y dividendos hasta
 100.

Comprueba su procedimiento o estrategia y el de Libro del MED pg.

sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea. 150, 151
Nmero:
Razona y Argumenta Realiza conjeturas a partir de ms de un caso
Generando Ideas Matemticas experimentado u observado sobre las
relaciones de orden, comparacin o
propiedades entre los nmeros de tres cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar un nmero de tres cifras
y sus equivalentes en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo
concreto o grfico sobre los significados de las
operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin, y lo que comprende
sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con
apoyo concreto o grfico.

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
 REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con
patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
ESTNDAR estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos..
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Patrones de repeticin: Libro del MED pg. 152, 153
Plantea relaciones entre los elementos de Libro del MED pg. 156, 157
problemas de regularidad8, y lo expresa en un
patrn de repeticin grfico, con criterio de
simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en
problemas de regularidad, expresndolos en un
Matematiza Situaciones patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.
SITUACIONESMATEMATIZA Propone patrones aditivos con nmeros de hasta
SITUACIONES tres cifras en contextos diversos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio, expresndolos en una
igualdad con adicin y sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una
situacin experimental de variacin de una
magnitud con respecto al tiempo, y los relaciona
 en tablas simples.

Patrones de repeticin Libro del MED pg. 162, 163.

Utiliza lenguaje matemtico para expresar el
criterio geomtrico (simetra) que interviene en
la formacin del patrn de repeticin.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
Libro del MED pg. 188, 189.
desconocidos con objetos, de forma concreta
(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y
Comunica y representa Ideas simblica (con expresiones aditivas y el signo
Matemticas igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo.
Propone una secuencia de acciones orientadas a Libro del MED pg. 174, 175
experimentar o resolver un problema.
Patrones de repeticin:
Emplea estrategias o recursos como el espejo,
geo plano para resolver problemas de patrones
simtricos.
Patrones aditivos:
Libro del MED pg. 164, 165.
Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar, encontrar el trmino intermedio o
crear patrones aditivos, usando material
Elabora y usa Estrategias concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades: Libro del MED pg. 166, 167
Emplea estrategias y procedimientos aditivos
(agregar y quitar), la relacin inversa de la
adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio: Libro del MED pg. 12, 13
Emplea esquemas y procedimientos de
comparacin para encontrar la relacin de
cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de
 sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea .

Patrones de repeticin:
Elabora supuestos sobre los trminos que an no
se conocen del patrn de repeticin geomtrico
de simetra.
Patrones aditivos: Libro del MED pg. 66, 67
Razona y Argumenta Generando Explica sus resultados y procedimientos al
Ideas Matemticas continuar o crear un patrn aditivo de hasta tres
cifras.
Igualdades:
Libro del MED pg. 162, 163
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar
o quitar una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad,
basndose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la
propiedad conmutativa de la adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio
entre una magnitud y el tiempo, basndose en lo
observado en actividades vivenciales, concretas
y grficas.

2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
 geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.
ESTNDAR Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional
apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando
ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Ubicacin y desplazamiento: Libro del MED pg. 172, 173
Propone acciones o procedimientos para
resolver problemas de ubicacin y
desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto
Elabora y usa Estrategias de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para
resolver problemas de simetra y de
traslacin.
SITUACIONES Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, recursos e instrumentos as
como la cuadrcula, para resolver problemas
que impliquen simetra.
Formas tridimensionales: Libro del MED pg. 122, 123
Razona y Argumenta Generando Establece relaciones entre la forma
Ideas Matemticas tridimensional y las formas bidimensionales
segn sus caractersticas o elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:

Comunica y representa Ideas
Matemticas
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las
figuras geomtricas segn sus
caractersticas.
Simetra y traslacin: Libro del MED pg. 146, 147
Explica el procedimiento usado para construir
el lado simtrico de una figura y su
traslacin, con materiales concretos y
grficos.
Formas bidimensionales:
Describe las figuras bidimensionales segn
sus elementos (lados, vrtices y ngulos
rectos y ngulos menores que un ngulo
recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales
con diferentes materiales concretos, de forma
grfica (cuadrcula, malla de puntos) y con
regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y
compuestas en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones usando como
referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica, grfica en cuadrculas y
coordenadas de filas y columnas. Libro del MED pg. 146, 147
Expresa la medida de longitud de su recorrido
en unidades convencionales (metro,
decmetro).
Simetra y traslacin:
Describe las relaciones de la traslacin de
figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos,

Formas tridimensionales:
Elabora y Usa estrategias
Formas bidimensionales:
Formas tridimensionales:
Matematiza Situaciones
Formas bidimensionales:
bloques lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la
cuadrcula) la traslacin de figuras
geomtricas planas y el reflejo de una figura
a partir del eje de simetra vertical.
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para resolver problemas sobre construccin
de formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la Libro del MED pg. 72, 73
cinta mtrica, para medir longitudes en
unidades convencionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por
lado, lados de una pieza de bloques lgicos o
de mosaicos o la cuadrcula) a fin de
determinar cuntas unidades cuadradas se
necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o
superposicin para componer o descomponer
una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de
figuras simples o compuestas en forma
concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con
lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los
procedimientos y estrategias usados para
comparar y estimar longitudes y superficies.
Libro del MED pg.140, 141
Identifica caractersticas de los objetos segn
la forma de sus caras, nmero de aristas y Material base 10
vrtices, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta
y grfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.
Identifica caractersticas de los objetos de su
entorno segn sus lados, ngulos y vrtices,

Ubicacin y desplazamiento:
Simetra y traslacin
Formas tridimensionales:
Comunica y Representa Ideas
matemticas
permetro y superficie, y los relaciona con
una figura bidimensional regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al
plantear o resolver una situacin de
construccin de figuras compuestas.
Identifica datos o caractersticas relevantes
en situaciones de localizacin y
desplazamiento de objetos, en entornos
cotidianos, expresndolos en un bosquejo
realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones
de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula
corresponde a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisin..
Identifica caractersticas y condiciones de los
objetos, expresndolos en una figura
simtrica o una figura que se traslada usando
material concreto y una cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y
figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.
Libro del MED pg.156, 157
Describe las formas tridimensionales segn
sus elementos (caras, aristas, vrtices). Plano cartesiano
Construye figuras tridimensionales con el
modelo presente o ausente, a travs del
moldeado, material concreto con una
plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma
concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro
de los objetos (largo, ancho, alto, etc.)
usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los
objetos usando como unidad un cuadrado y
material concreto (loseta cuadrada, cartones
 cuadrados).

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
ESTNDAR Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias, procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo
de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos y Libro del MED pg.139, 140
cuantitativos:
Plantea relaciones entre los datos
(cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones de contexto personal,
expresndolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas
Matematiza Situaciones (con escala dada).

ITUACIONES
Tablas y grficos: Libro del MED pg.122, 123
Realiza preguntas relevantes para
recoger datos relacionados con el tema
de estudio y aporta con sugerencias a las

Comunica y Representa Ideas
Matemticas
Elabora y usa Estrategias
Razona y Argumenta generando
ideas matemticas
preguntas formuladas por sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro,
por ejemplo de tablas de conteo a barras
simples.
Responde preguntas sobre la informacin
en tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e
imposible.
Problemas con datos cualitativos: Libro del MED pg.165, 166
Propone ideas para recoger y organizar
datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y
escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de
datos: preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la
vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o
imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de
ocurrencia de eventos o fenmenos.
Problemas con datos cualitativos y Libro del MED pg.150, 151
cuantitativos:
Establece supuestos sobre los posibles
resultados sobre la informacin
recolectada.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos basndose en
experiencias concretas si un suceso es
seguro, posible o imposible.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:

3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
ESTNDAR Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Hace preguntas a partir de la exploracin y Libro del MED pg.10, 11, 12, 13
observacin de objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Problematiza Situaciones Propone posibles explicaciones, basadas en sus
SITUACIONESMATEMATIZA ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
SITUACIONES Libro del MED pg.14, 15, 16, 17
seleccionada por el docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus
observaciones.

Disea estrategias para hacer
una indagacin
Propone una secuencia de acciones y las Libro del MED pg.18, 19, 20, 21
fundamenta para validar la relacin entre el factor
y el hecho, considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e
Libro del MED pg. 22, 23
instrumentos de medicin en relacin a su
funcionalidad.

Genera y registra datos e
informacin
Analiza datos o informacin
Evala y Comunica
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas,
que le ayude a responder la pregunta de
indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas,
videos, pgina web, entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus Libro del MED pg.24, 25
observaciones o experimentos, con el uso de
instrumentos de medicin, siguiendo el
procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los
datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de
barras simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la Libro del MED pg.26, 27, 28, 29
indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los
datos o informacin recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de Libro del MED pg.30, 31
dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las
acciones realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de
indagacin, a partir de las dificultades
identificadas.

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
 ESTNDAR Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de
los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Menciona que los cambios reversibles e Libro del MED pg.158, 159
irreversibles son causados por el tipo de accin
sobre la materia.
Comprende y aplica Menciona que la conduccin elctrica se debe al
conocimientos Cientficos y Libro del MED pg.168, 169
tipo de material que la conduce.
argumenta cientficamente
Menciona que la energa elctrica que
SITUACIONES
consumimos proviene de la transformacin de
energa de un sistema a otro.
Menciona que la piel protege a los seres vivos Libro del MED pg.12, 13
porque no deja pasar microorganismos al interior.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son Libro del MED pg.68, 69
argumenta cientficamente nocivas para la salud porque daan el sistema
nervioso central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a
un desorden alimenticio severo.
Menciona que las propiedades y caractersticas de Libro del MED pg.136, 137, 138, 139
los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y Menciona que el ciclo vital de las plantas y
argumenta cientficamente animales depende una serie de relaciones que se Libro del MED pg. 80, 81
establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Libro del MED pg. 82, 83
Menciona que las plantas y animales de la zona
Libro del MED pg. 98, 99
donde vive depende de las condiciones de ese
ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y
animales de su localidad depende de las
estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su
 localidad dependen de las caractersticas de los
diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los
efectos sobre ella se deben al movimiento
terrestre y
a la influencia del Sol.

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad
de informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus
partes o fases, as como los materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida
estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus
sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y
equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza
ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el
producto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones al Libro del MED pg. 70, 71
requieren soluciones detectar un problema tecnolgico.
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin SI
CIONES

Disea alternativas de solucin
Implementa y valida alternativas
de solucin
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo
Caracteriza el problema, sus alternativas Libro del MED pg.124, 125
de solucin y los posibles beneficios de
estas, con base en fuentes de informacin dilogos
escritas y conversaciones con especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes
confiables para determinar posibles causas Libro del MED pg.148, 149
del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo. lecturas
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Hace clculos y estimaciones usando
unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir Libro del MED pg.145, 146
su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin
de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su
prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del prototipo en Libro del MED pg.148, 149
diferentes contextos. Utilizacin de tubos de ensayo
Lupas
Propone y realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su prototipo y establece
sus limitaciones.
Explica como construy su prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado
segn su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
ESTNDAR Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de
las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los
cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las
creencias y la experiencia propia o de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Explica las razones por las cuales las personas Libro del MED pg.179, 180, 181, 182
usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene
Evala las implicancias del en la vida de las personas, la comunidad y el
saber y del quehacer cientfico ambiente.
tecnolgico.
Explica el impacto que tiene la actividad humana
en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son Libro del MED pg.190, 191
creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la
naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en
diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de Libro del MED pg.196, 197
los efectos que implica el uso adecuado o
Toma posicin crtica frente inadecuado de tecnologas en las personas, en la
a situaciones socio cientficas comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la
actividad humana en los ambientes naturales y
construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los
cientficos y tecnlogos.
4. PERSONAL SOCIAL

4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades,
Se valora a s mismo fortalezas, habilidades y preferencias en funcin Libro del MED pag. 10 y 11
al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico
y valioso. Libro del MED pag. 16, 17
Elige sus preferencias y gustos para proponer
ideas y tomar decisiones que le den alegra, en
situaciones de juego y actividades cotidianas y
creativas. Libro del MED pag. 32, 33, 34, 35
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que
caracterizan a su familia y comunidad y que
aportan al desarrollo de sus habilidades y
formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le
permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habituales y
logros que le permiten interactuar con los otros
para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus
caractersticas fsicas, personales y lo que los
dems manifiestan.
 Describe como sus fortalezas y habilidades le
permiten actuar en situaciones de juego, reales
so hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les
gusta de su persona y los sentimientos que
provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo
emociones primarias y secundarias en Libro del MED pag. 43, 44,
situaciones reales e hipotticas explicando
Autorregula sus emociones y causas y posibles consecuencias. Dinmicas
comportamiento Practica la respiracin profunda, la relajacin, y el
distanciamiento de la situacin para regular El ciempis
emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza de diversas situaciones con apoyo de un Si yo fuera
adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de
sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras
personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le
permiten establecer relaciones asertivas de sus
pares.

4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Se cuestiona ticamente ante las
situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones
Identifica como influyen las emociones al opinar
sobre acciones que se perciben como buenas o Libro del MED pag. 59, 60, 61
malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe como malas Libro del MED pag, 63, 64
determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas determinadas
acciones cotidianas.
Examinas las motivaciones e intereses de las
acciones consideradas como buenas o malas por
loa adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones
consideradas como buenas o malas por los
adultos
Explica porque considera buenas o malas
determinadas acciones, con razones que van ms Libro del MED pag. 80, 81, 82
all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las
acciones buenas y malas alguno de los valores Libro del MED. Pag. 86, 87, 88
ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines
de las acciones que le permiten construir las
nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que
le permite reforzar valores; responsabilidad y
solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones
percibidas como buenas o malas. Libro del MED pag. 91
Identifica los resultados de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir
de la comparacin entre sus percepciones de lo
bueno y lo malo con las propias acciones.
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades
Interacta con cada persona y deberes en la casa y escuela. Libro del MED pag. 71, 72
reconociendo que todas son sujetos Se relaciona cordialmente con sus compaeros
de derecho y tiene deberes en aula y el recreo, sin discriminarlos por razn
Libro del MED pag. 76, 77,
de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a un compaero; disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen
sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros
cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando
hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y
que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas
con discapacidad merecen un trato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de
discriminacin entre compaeros de escuela por
razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que
estn en situaciones malestar cuando se lo
 requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no
pueden ser afectados por los parientes ni los
docentes.

Explica que, en la familia y la escuela los

Construye y asume normas y leyes acuerdos y normas ayudan a convivir mejor. Libro del MED pag. 63, 64 , 65
utilizando conocimientos y principios Explica la importancia de que los acuerdos y las
democrticos normas se elaboren con la colaboracin de todas
las personas involucradas y de que respeten sus
derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y
acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los
acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de
las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas
normas), de acuerdo con las necesidades de
grupo.
Establece metas personales y grupales para
superar dificultades de la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia Libro del MED pag. 133, 134, 135
Se relaciona interculturalmente con cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
otros desde su identidad y Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
enriquecimiento mutuamente. comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
 Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que
forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido
grupos humanos de su regin y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el Dinmica
Maneja conflictos de manera aula.
constructiva a travs de pautas, Dice lo que siente y piensa en un conflicto. Ser tolerante
estrategias y canales apropiados. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
En mi equipo
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medien en un conflicto
cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto
con un compaero.

Entiende como la basura afecta el ambiente que

Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo del ambiente.
le rodea. Libro del MED pag. 141, 142
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

 REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Identifica situaciones que involucran a todos los
miembros de aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, Libro del MED pag. 146, 147
quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto que involucra a
Problematiza asuntos pblicos a un grupo de personas.
partir del anlisis crtico Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
sobre situaciones que involucran a un grupo de
personas.

Explica los roles y funciones de los miembros de

su escuela.
Aplica principios, conceptos e Distingue y describe las funciones de las
informacin vinculada a la principales autoridades locales y regionales
institucionalidad y a la ciudadana. (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y
servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se
acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus
opiniones y de las de sus compaeros respecto a Reforzamos lo aprendido
Asume una posicin sobre un asunto una situacin de inters comn.
pblico, que le permita construir Manifiesta la aceptacin de las opiniones,
consensos. sentimientos y deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver
una situacin comn del aula y explica la razn
de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los
miembros de su comunidad, sustentando su
posicin en razones que van ms all del agrado
 o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms
favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la
escuela. Libro del MED pag. 89
Plantea acciones concretas que permitan cumplir
un objetivo comn. Videos
Utiliza los mecanismos de participacin propios
Propone y gestiona iniciativas para de la escuela para canalizar sus demandas. Laminas
lograr el bienestar de todos y la Explora, a travs de pginas sugeridas por el
promocin de los derechos docente, los alcances y limitaciones del uso de
humanos. Folletos
las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un
ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno
de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los
principales derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades
para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).

4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
 ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Reconoce la informacin que puede obtener de
cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en Libro del MED pag. 136, 137
fuentes de divulgacin y difusin histrica
Interpreta crticamente fuentes (enciclopedias, web, libros de texto, videos).
diversas Identifica para qu servan o sirven edificios
antiguos y conjuntos arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia de la conservacin y
conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que
produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao,
dcada, siglo) considerando su duracin. Libro del MED pag. 148, 149
Comprende el tiempo histrico y Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por
emplea categoras temporales ejemplo: pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo: la evolucin de la
vivienda, del vestido, de las ciudades, del
transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de
cambio utilizando lneas de tiempo. Libro del MED pag. 160, 161
Describe algunas caractersticas que muestran el
cambio y la permanencia en objetos, juegos ,
costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos
de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y
procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o
procesos histricos. Libro del MED pag. 164, 165, 166
Identifica algunos hechos o momentos clave en la
historia local o regional.

Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de los
determinados procesos
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los
hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica as motivaciones que tuvieron personas
de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos
incorporando ms de una dimensin (por
ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu
se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los
temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu
actividades realizaban para comer?, Dnde
vivan?, Cmo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas
materiales (por ejemplo: tecnologas agrarias del
antiguo Per: acueductos, canales, andenes,
etc.).

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
 Diferencia los elementos naturales y sociales de
Explica las relaciones entre los los espacios geogrficos de su localidad y regin. Libro del MED pag. 103, 104
elementos naturales y sociales que Reconoce las caractersticas de los espacios
intervienen en la construccin de los urbanos y rurales.
espacios geogrficos Asocia los recursos naturales con las actividades
econmicas.
Ejemplifica como las personas intervienen en la
construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de
Evala problemas ambientales y su localidad y regin.
Libro del MED pag. 108, 109
territoriales desde mltiples Relaciona causas y consecuencias de los
perspectivas
problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y
Evala situaciones de riesgo y regin. Libro del MED pag. 114, 115
propone acciones para disminuir la Identifica diversas causas que aumentan la
vulnerabilidad frente a los desastres vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura
de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades
siguiendo el producto del PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la
organizacin en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
Maneja y elabora diversas fuentes de Ubica distintos elementos del espacio utilizando
informacin y herramientas digitales los puntos cardinales. Libro del MED 118, 119
para comprender el espacio Reconoce los cuatro puntos cardinales
geogrfico relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en
planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio
geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver
diversas actividades como ubicar lugares, relieve,
reas, regiones, lmites, etc.

4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

 REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las
Comprende las relaciones entre los personas y sus beneficios para la comunidad.
elementos del sistema econmico Da ejemplos de cmo participa y contribuye en Libro del MED pag. 120, 121
financiero. la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para
utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades
y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen
y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms
utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que
Toma conciencia de que es parte de inciden en su bienestar y la vida de las personas. Libro del MED pag. 124, 125
un sistema econmico Identifica ejemplos de publicidad difundida por
los medios de comunicacin social (radio,
televisin, prensa, internet, etc.) que buscan
influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo
realizado por sus familiares y dems personas
para su comunidad.
Gestiona los recursos de manera Desarrolla acciones para el cuidado de los
responsable recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades. Libro del MED pag. 128, 129,
Compara los precios de las cosas que quiere
comprar.
Usa de manera responsable sus bienes,
considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los
 servicios pblicos que se brindan en su
comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
escuela.

5. EDUCACIN FSICA

5.1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:

EDUCACIN FSICA
REA

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y

MATRIZ
LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Demuestra independencia segmentaria, Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
reconociendo su lado derecho e izquierdo con campo deportivo
seguridad y confianza. Persona, reloj, ficha, cronmetro
Utiliza su coordinacin global y segmentaria
interactuando con objetos y sus compaeros,
Realiza acciones motrices variadas con adoptando una actitud positiva.
autonoma, regulando la totalidad y Cuerpo, campo deportivo,
Demuestra equilibrio esttico y dinmico
partes de su cuerpo en el espacio, colchonetas
adaptando la altura de la base de
tiempo tomando conciencia de s sustentacin. Ambientes , cuerpo
mismo y fortaleciendo su autoestima Demuestra y nombra las posiciones de su Sillas, persona, colchoneta,
espacio en acciones motrices de su eleccin. cronmetro
Demuestra dominio de sus movimientos ante Implementos de aseo, agua, campo
estmulos y estructuras rtmicas sencillas deportivo.
Textos, internet, fichas
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA

MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el
movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Practica actividad fsica Relaciona sus capacidades fsicas Pelotas, sogas, bastones
reconociendo su importancia sobre condicionales que intervienen en la prctica de Ambientes, persona, Grabadora,
la salud, desarrollando sus juegos sencillos. silbato
capacidades fsicas a travs del Propone juegos que impliquen carreras en
juego, la recreacin y el deporte. distancias cortas en los que el alumno mejore Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
su velocidad. bastones, aros
Ejecuta una variedad de ejercicios o Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad. Cuerpo, campo deportivo, barra
de equilibrio
Identifica regiones anatmicas donde se mide
la frecuencia cardiaca: cartida (cuello), radial Audios, mp3, silbato, palmada
y mueca.
Explora actividades de activacin y relajacin
corporal (calentamiento).
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades fsicas condicionales en
situaciones ldicas.
Propone la ejecucin de movimientos en el
menor tiempo posible como respuesta a
estmulos previamente acordados como seal.
Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad utilizando elementos.
Realiza ejercicios de movilidad articular e
 identifica movimientos fundamentales de las
zonas corporales que intervienen.
Mide y registra respuestas corporales
provocadas por la actividad fsica mediante el
pulso o utilizando escalas de percepcin de
esfuerzo.

6. EDUCACIN ARTSTICA:

6.1. EXPRESION ARTSTICA:

ARTE
REA

MATRIZ EXPRESION ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.
Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Explora y experimenta las posibilidades Imita con movimientos faciales diferentes Cuerpo, videos
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, estados anmicos.
movimientos, voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes Imita diferentes sonidos onomatopyicos. Audio videos, cd, mp3
estados de nimo. Imita posturas y movimientos de personajes de Videos, cuerpo
su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes Cuerpo
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para Video, catlogo
imitar.
Destaca las principales caractersticas del Video, la voz
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del Cuerpo, audio videos
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo representa Escucha de sus padres y familiares narraciones La voz, textos narrativos,
mediante el uso de vietas secuenciadas o de cuentos y los escribe. cuadernos, fichas
historieta.
Narra ante sus compaeros cuentos que Exposicin
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes Cuadernos, carteles
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto. Material de escritorio
Ilustra con imgenes el cuento. Imgenes, vietas, historietas
Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Disea y construye solo o en grupo una Selecciona un monumento arqueolgico para Monumento arqueolgico,
maqueta representando un espacio natural, ser modelado con papel remojado. lminas, videos
arqueolgico o construido de su entorno o
Disea el monumento arqueolgico Material de escritorio, maquetas,
su regin. material reciclable
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo. Material reciclable, cuaderno,
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda. hojas
Construye y representa un sketch imitando Identifica personajes y situaciones pblicas Videos
con gestos, posturas, movimientos y voz a muy comunes.
un personaje significativo de su entorno, Videos, fotografas
regin o pas
Identifica las principales caractersticas
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
Describe los hechos y circunstancia en el que Ficha descriptiva
se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrn, cuerpo
Pone en escena el sketch.
Disea una coreografa para bailar en grupo Hace un inventario de danzas de su contexto Cuaderno, textos, internet
una danza tradicional de su regin. local que conoce.
Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3,
o poca de expresin. vestimenta, telas
o Gnero.
Agrcola
 Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo Mp3, cuerpo.
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento Imita a cantantes de mayor arraigo de su Videos, cuerpo, vestimenta
sonoro o cancin. localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona Textos diversos
las ms apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de Poemas, msica
modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa
Interpreta cantando y ejecutando con la Ensaya interpretaciones musicales con Flauta dulce, quena, bombo, tinya
flauta, quena, o instrumento de percusin, instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
canciones y temas de regin. bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno La voz, instrumentos musicales
local. Grupo.

6.2. APRECIACIN ARTSTICA:

ARTE
REA

MATRIZ
APRECIACIN ARTSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
 caractersticas, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus
compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
EDUCATIVOS
Visita espacios naturales y paisajes de su Diferentes ambientes de su
entorno local. localidad
Observa y comenta sobre las caractersticas y Dilogo.
elementos por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el Ficha de observacin
hombre para levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio Palabra hablada
natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los Autoevaluacin
espacios.
Visita espacios naturales y paisajes de su Ambientes naturales y culturales.
entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y Dilogo
elementos por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el Lminas, videos
hombre para levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio Cuadro comparativo, la voz
natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los Ficha de autoevaluacin
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
Participa en la organizacin de la feria de Trabajos
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Participa durante la feria con un Stan de Ficha de observacin. Trabajos
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
 Participa como miembro del jurado calificador Ficha de evaluacin
de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.
Indaga sobre el origen, significado e historia Investiga el proceso histrico de las Internet, videos, textos, lminas
de las manifestaciones artstico-culturales manifestaciones artsticas culturales de
de su entorno y su regin, expresando sus expresiones de; msica, danza, cermica,
opiniones. tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de Internet, textos diversos, lminas,
diferentes expresiones artsticas ms fichas.
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.

7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA RELIGIN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica los principales Tiempos Litrgicos y Identifica los tiempos del calendario litrgico Lista de cotejo
utilizando material adecuado
 Conoce el significado de cuaresma haciendo Grficos, imgenes con la pasin,
una relacin de actitudes que quiere cambiar muerte y resurreccin

su significado. Anota algunos rasgos principales de la vida de Fichas

Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.

Elabora una lnea de tiempo con los sucesos Imgenes y videos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala en una imagen elementos Lista de cotejos
principales del bautismo. Organizadores visuales
1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre Clasifica los sacramentos en un organizador
para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan Dilogo, exposiciones
visual
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de
acuerdo a las enseanzas de Jess.

7.2. TESTIMONIO DE VIDA:

REA RELIGIN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno Reflexiona cmo participa en las celebraciones
para dar testimonio de fe litrgicas de su Institucin Educativa Material y fichas
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de
Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.
 Practica la contemplacin en su actitud con
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al Cristo y con los dems. Material, fichas, oraciones, msica
respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos, reflexiva
Practica en su vida el sentido de solidaridad con
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
sus compaeras