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Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo : Conozcamos y cuidemos

nuestro cuerpo

2. Situacin problemtica :
Desconocimiento sobre la importancia
y prctica en el cuidado del cuerpo

3. Justificacin : Habindose
observado en nuestros nios (as) el
poco cuidado que tienen de su cuerpo y
la falta de practica de hbitos de higiene
personal y alimenticia, se ha visto por
conveniente desarrollar la presente
unidad de Aprendizaje para que los
nios y nias tomen conciencia de la
importancia y valoracin de su cuerpo
practicando hbitos positivos de salud,
cuidado e higiene personal.

4. Contenidos transversales :
Educacin para la Salud socio
emocional dentro de una cultura
ambiental para la Reconstruccin
Educativa Regional

5. Actividades :

Mi Cuerpo es maravilloso

- Juego con mi cuerpo

- Conociendo las partes de mi cara
- Juguemos con nuestras articulaciones
- Armemos nuestro mueco articulado
- Soy nio y soy nia

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 Explorando con mis sentidos

- Conozco el sentido de la vista

- Con que escuchamos?
- Puedo sentir los olores
- Qu puedo tocar?
- Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo?

Implementemos nuestro sector de aseo
Identifiquemos los tiles de aseo
Conozcamos los objetos peligrosos
Dientes sanos, sonrisa feliz

Aprendo a cuidar mi cuerpo

- Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

- Visitamos al amigo Doctor
- Participemos en la campaa de aseo personal

Hbitos de alimentacin

- Visita al mercado
- Reconocemos los alimentos nutritivos
- Los animales tambin nos alimentan
- Loncheras nutritivas

As funciona mi cuerpo

- Como late mi corazn

- Por qu respiramos?
- Adonde van a los alimentos que comemos?
- Participamos de una exposicin
- Soy importante
- Cmo nacemos?
- Mi cuerpo esta cambiando
- Dios es mi creador
- Participamos de una gymkhana familiar

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61
6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)
rea Componentes Logros de aprendizaje
1-Perceptivo orgnico- 1-Explora y transforma de manera
motriz y socio motriz. autnoma el espacio y los objetos e
interacta con otras personas
demostrando progresivamente
coordinacin dinmica global.
2-Identidad 1-Se identifica como nio o nia
reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas, afectivas y
espirituales y las de sus compaeros.
Personal social
3-Desarrollo de la 1-Acta con seguridad, iniciativa y
Autonoma. confianza en si mismo de manera
autnoma en las actividades cotidianas
respetando las ideas propias y las de
los dems.
Capacidades y actitudes
1.1.1-Demuestra coordinacin y equilibrio
en las actividades espontneas , ldicas y
de la vida cotidiana
2.1.1-Reconoce, y nombra las diferentes
partes de su cuerpo, asumindolas como
propias.
2.1.2 -Explora las diferentes partes de su
cuerpo a travs del movimiento.
2.1.5-Se reconoce como nio o nia
identificando caractersticas corporales y
espirituales.
3.1.5-Participa en su propio cuidado en
actividades de alimentacin, higiene y
descanso.
3.1.7-Sigue indicaciones para evitar
situaciones peligrosas y prevenir
accidentes.
Indicadores de logro
- Realiza diversos
movimientos coordinados
con las partes gruesas de
su cuerpo.
- Seala las partes de su
cuerpo en s mismo yen
los dems.
- Participa en juegos
utilizando su cuerpo.
- Seala las diferentes
partes de su cuerpo en si
mismo y en material
grfico
- Practica hbitos de
higiene y alimentacin en
el aula.
- Participa en situaciones
de riesgo
 1. Conocimiento del
Ambiente natural.
Ciencia y Ambiente
1-Interacta en forma activa y 1.1.8-Disfruta del medio natural al realizar - Demuestra alegra al
placentera con el medio natural actividades de recreacin al aire libre. relacionarse con el medio
utilizando estrategias de exploracin y ambiente.
experimentacin con sus elementos.

Descubre las relaciones que se dan

entre seres vivos mostrando actitudes
de respeto y cuidado.

2- Intervencin humana en 1- Utiliza estrategias bsicas de 2.1.1-Colabora con el cuidado de su - Ayuda en la limpieza del
el ambiente. exploracin, experimentacin y entorno natural. aula.
resolucin de problemas en su
interaccin con el entorno natural
descubriendo la nocin de objeto, su
diversidad funcional y exp0licando
fenmenos.

1- Nmero, relaciones y 1- Establece relaciones entre personas 1.1.1-Identifica objetos y sus - Seala las caractersticas
funciones y objetos de acuerdo a sus propiedades caractersticas preceptales: color tamao de los objetos: color,
Lgico Matemtica

en situaciones cotidianas, en forma forma. forma y tamao.

autnoma y creativa.

2- Geometra y Medida 1- Establece y comunica relaciones 2.1.1-Se ubica en el espacio las nociones - Realiza movimientos con
espaciales de ubicacin, direccin, dentro, fuera, arriba-abajo. su cuerpo sealando
distancia y posicin respeto a objeto, diferentes nociones.
personas y lugares de su entorno.
Valora la importancia de orientarse en
el espacio
IntegralComunicacin
1- expresin y 1-Expresa con espontaneidad sus 1.1.1-Se expresa espontneamente - Se expresa libremente
comprensin oral. necesidades, sentimiento, deseos, sealando objetos y personas de su sealando objetos dentro
conocimientos y experiencias, entorno. del aula.
comprendiendo los mensajes y
apreciando el lenguaje como una forma
de comunicarse con los dems

2- Comprensin lectora. 1- Describe e interpreta los mensajes 2.1.2-Escucha con inters narraciones de - Presta atencin durante
de diferentes imgenes y textos de su la vida cotidiana. la lectura del cuento.
entorno, dando una opinin frente a
IntegralComunicacin

ellos. Disfruta de la lectura.

4- Expresin y apreciacin 1-Expresa sus emociones, 4.1.2-Demuestra agrado por participar en - Baila alegremente al
artstica. sentimientos y representa acciones, actividades de expresin corporal. comps de una cancin.
vivencias utilizando diferentes formas
de comunicacin y representacin:
plstica, musical, dramtica y corporal
para evocar y representar situaciones,
acciones, conocimientos, deseos y
sentimientos, Aprecia sus
producciones y la de los dems.
 1. Tema : Juego con mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado :
Conocern las partes gruesas de
su cuerpo
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente conjuntamente con los nios y nias

entonarn la cancin:

Mi cuerpo se esta moviendo

Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal
Mis brazos se estn
Mis piernas se estn ..

Proceso - Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro

cuerpo, daremos indicaciones para desarrollar la
nocin arriba abajo; luego tocamos nuestra cabeza,
levantamos nuestros brazos, corremos, rodamos, Patio de la I.E.
gateaos, saltamos y bailamos
- La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos Nios y Nias
cabeza, brazos etc.?
- Jugamos al espejo utilizando un mueco, imitando Maestra
los movimientos que hace dicho mueco.
- Conocen as que su cuerpo esta formado por 3 partes Mueco
(cabeza, tronco y extremidades)
- Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos
a los nios y nias que seale las partes del cuerpo
que la maestra indica.
- Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo
humano.
- Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece
nuestro cuerpo.

Transferencia - Los nios y las nias llevarn una silueta del cuerpo
humano en corrospun y bajalengua para que
dialoguen, jueguen y amplen sus conocimientos
 1. Tema : Conociendo las
partes de mi cara
2. Aprendizaje esperado :
Identifican las partes finas de
su cuerpo
3. Actitudes : Estima, respeto y
amistad
4. Evaluacin : Observacin permanente

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Facilitaremos a los nios y nias siluetas de caras

completas e incompletas elaborados en cartulina,
iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les
falta o tiene cada silueta.

Proceso - Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no

tuvieras ojos? .
- Pediremos a los nios que busquen su pareja para
jugar al toco .- toco en si mismo y en el de su
pareja,
- Formamos grupos y les daremos papelotes con Nios y nias
siluetas de una cara para que ellos identifiquen y
ubiquen las partes respectivamente. Profesora
- Reforzamos la nocin de arriba abajo con las
partes de su cara Cancin
- Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando los adivinanzas
golpes)
- La docente mostrar a los nios un texto icono
verbal con una adivinanza:

Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren
juntas para poder ver
Qu ser?

Transferencia - Los nios y las nias pegarn en su hoja de

aprestamiento las partes de la cara y luego pegan
lana como cabello en la cabeza
 1. Tema : Juguemos con nuestras
articulaciones
2. Aprendizaje esperado :
Identifican las articulaciones de su
cuerpo
3. Actitudes : Estima
4. Evaluacin : Observacin permanente
Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias disfrutarn de una

dramatizacin con una marioneta la cual realizar
diversos movimientos con sus articulaciones

Proceso - Se les har la siguiente pregunta: Qu pasara

sino pudiramos doblar nuestros codos, rodillas,
etc.?
Nios y nias
- Salimos al patio a realizar diversos juegos:
- El juego de los 3 pies utilizando soga
Papelotes
- Simulamos volar como mariposas llevando cintas
rojas en las muecas
Siluetas
- Jugamos a Simn manda: para que sealen sus
dems articulaciones
Tijeras
- Formamos grupos y les damos una silueta del
cuerpo humano en papelotes y plastilina de color
rojo para que hagan bolitas y los peguen e
Plastilina
identifiquen las articulaciones aprendidas
- Aprenden la Rima:
Soga
Doblo mis codos
muevo mis muecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.

Transferencia - Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano

para que marquen con un aspa (X) las
articulaciones aprendidas
 1. Tema : Armemos nuestro mueco
articulado
2. Aprendizaje esperado :
Arman las articulaciones de su
cuerpo
3. Actitudes : Estima y respeto
4. Evaluacin : Ficha de evaluacin y
observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est

moviendo

Proceso - Nos preguntamos Por qu nos movemos?

- Salimos al patio brindamos a los nios y nias
Muecos
muecos desarticulados de corrospun para que los
armen adecuadamente, gana el grupo que lo haga
Nios y nias
primero
- Escuchamos msica y bailamos acompaados con la
Marioneta
marioneta. Sealamos la ubicacin de las
articulaciones reforzando arriba abajo.
- Repasamos la rima del da anterior

Transferencia - Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso

de sismos debemos evitar salir corriendo para no
causarnos fracturas y otros accidentes
- Cada nio y nia llevar a su casa un mueco
articulado.

Ficha:

Nios y Seala articulaciones

nias cuello hombro codo muec rodilla
s a
Juan
Camila
 Rodrigo

1. Tema : Soy nio y soy nia

2. Aprendizaje esperado
: Descubren el sexo
al que pertenecen
3. Actitudes : amor,
respeto y estima
4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias participaran disfrutando de un

desfile de modas para diferencias sus
caractersticas

Proceso - Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante

preguntas el nio usa vestido? Por qu?
- Salimos al patio y pedimos que se agrupen los
nios en el circulo azul y las nias en el crculo rojo
- Regresamos al aula, colocamos siluetas en el Franelografo
franelgrafo para que vistan al nio y la nia con su
respectiva vestimenta. Siluetas
- Escucha con atencin el cuento de Pepito y Carlita
(trata de 2 amiguitos que fueron a una fiesta Cuento
usando la ropa adecuada a su sexo)
- Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito? Nios y nias
Como vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello
Carlita?
- La docente mostrar siluetas de nio y nia para
que descubran el sexo al que pertenecen: vulva
(nia) pene (nio)
- La docente realizar recomendaciones sobre la
importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo y
no dejarse tocar por nadie.

Transferencia - Se les dar hojas de trabajo para que pinten al nio

o nia que es de su mismo sexo.
 1. Tema : Conozco el sentido
de la vista
2. Aprendizaje esperado :
Conocern la importancia del
rgano de la visin
3. Actitudes : Cuidado y
responsabilidad
4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente utilizando un texto icono verbal

iniciar a los nios (as) en el aprendizaje de la
cancin:

Con mis ojos

Con mis ojos (2)

dime que puedo hacer
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar

Proceso - Los nios a travs de lluvia de ideas respondern

a las preguntas Qu nos dice la cancin? para Cancin
que nos sirven los ojos? Dnde estn nuestros
ojos? Nios y nias
- Luego se mostrar a los nios (as) una caja de
sorpresas para que descubran que hay en ella, se Caja
colocarn diversos objetos y a medida que van
descubriendo dicen sus diversas caractersticas,
etc.
- Luego le daremos informacin para que conozcan
la importancia del rgano de la visin
- Se organiza para ver un video recreativo Barney
y sus amigos
- Comentan el cuidado que deben tener al ver sus
programas de televisin a una distancia
prudencial.

Transferencia - En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde

corresponde (silueta de una cara)
 1. Tema : Con que
escuchamos?
2. Aprendizaje esperado :
Identifican sonidos diversos
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias entonan la cancin:

Los sentidos

Ojitos para ver

nariz para oler
odos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.

Proceso - A travs de lluvia de ideas los nios (as) responden

Qu nos dice la cancin? con que escuchamos?
Qu pasara si nos tapamos las orejitas? Cancin
- Los nios y nias se desplazan a los alrededores de la
Institucin Educativa e identifican diversos sonidos de Nios y nias
su medio ambiente
- Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que Grabadora
escucharon por los alrededores.
- De regreso, en el patio los nios juegan a imitar
diferentes sonidos de animales, objetos utilizando
tteres de bolsa.
- En el aula, escuchamos la grabacin de diversos
sonidos, los identifican y dialogamos acerca de lo
escuchado.
- Comentamos sobre la importancia que tiene el
sentido del odo, tambin se darn pautas para
mantenerlos limpios y no introducir objetos en ellos

Transferencia - Pinta los objetos que emiten sonidos.

 1. Tema : Puedo sentir los olores
2. Aprendizaje esperado : Diferencian
diferentes olores
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente rosear el aula con perfumador

ambiental.
- Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu
huele? es agradable o desagradable? Qu
utilizamos para oler?

Proceso - En el aula se les mostrar diferentes objetos o

elementos como frutas, flores, perfumes, Ambientador
sustancias de olores fuertes, etc.
- Se formarn en grupo y se les entregar diversos Flores
elementos con la finalidad de diferenciar olores
- Dialogamos acerca de la importancia del sentido del Frutas
olfato.
- Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los frutas
ojos vendados, dndoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos
cuenta Con que percibimos dichos olores?

Transferencia - Le daremos a los nios y nias flores de jazmn

para que lleven a sus casas
 1. Tema : Que puedo tocar
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la
importancia del sentido del tacto
3. Actitudes : amor y respeto
4. Evaluacin : Observacin y dilogo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente da a conocer una poesa

Mis manos

Con mis manos toco mi cabeza

Con mis manos toco mis hombros
Con mis manos toco mis piernas

Poesa
Proceso - Preguntamos a los nios De que nos habla la
poesa? Qu ms podeos tocar con nuestra Papelote
manos?
- Juguemos que los nios toquen las partes de su Tempera
cuerpo, como cabeza, tronco, hombros, rodillas,
etc. Lo realiza en el patio. Lija
- Luego le damos materiales para que manipulen y
diferencien texturas suaves, speras, liso, Piedra
rugoso.
- Los nios y nias aprendern que nuestro tacto Algodn
es muy importante con ello podemos tocar y
saber si es suave spero, con la informacin Tela
que la docente les de
- Con tmpera plasma su mano en un papelote. Cartn
- Mediante una dinmica juegan en el patio a tocar
con su cuerpo. solamente podemos sentir con
las manos?

Transferencia - Llevan a su casa silueta de la mano en una

bajalengua
1. Tema : Hum, que rico!
2. Aprendizaje esperado : Identifican sabores
3. Actitudes : amor y respeto
4. Evaluacin : Observacin, dilogo, ficha de trabajo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente dar a probar a los nios azcar y sal.

- Dialogamos con los nios acerca de lo que han
probado Qu utilizaron para probar los sabores?

Proceso - Luego jugamos con los ojos vendados a probar Colores

galletas dulces, canchita, trozos de frutas para que
el nio y la nia traten de identificar. Laminas
- Dialogamos acerca de que se puede reconocer la
fruta y otros alimentos por el sentido del gusto y Nios y nias
que por eso es importante
- Reforzamos los colores profesora

Transferencia - La docente les proporcionar a los nios una bolsita

de cancha para que lleven a sus casas y compartan
con sus familiares.
1. Tema : Implementemos nuestro sector de aseo
2. Aprendizaje esperado : Conocen los tiles de aseo
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Observacin
Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La maestra presentar a los nios y nias en una caja

de sorpresa tiles de aseo como: jabn, pasta dental,
cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
- La maestra crea expectativa para reforzar la
creatividad y la imaginacin de los nios y nias
mediante las preguntas: Qu hay en esta caja? Qu
podemos hacer con ellos? para que se utilizan?
Dnde deben guardarse?

Proceso - Entonarn la cancin:

A lavarse las manos

Vamos a lavarnos las manos con jabn

si con jabn, si con jabn, si con jabn
que lindas, que bellas quedarn
con el jabn, con el jabn
Cancin
- Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse las
tiles de aseo
manos con agua y jabn
- Se secan las manos con ayuda
- Conocen la importancia del agua para la utilizacin de
los materiales de aseo
- La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les
mostrar el lugar correcto donde deben ir los tiles
de aseo que utilizaremos cuando estemos en el jardn
- La maestra les dir que en el hogar tambin debemos
tener un lugar seguro donde guardarlos.

Transferencia - La docente les narrar el cuento El nio responsable

Se trata de un nio que no guardaba los tiles de
aseo en su lugar y un da por dejar el jabn tirado en
el patio su mamita tuvo un accidente y se rompi la
cabeza salindole mucha sangre, por lo que despus
de llorar mucho y su mam curarse aprendi a ser un
nio ordenado y responsable.
- Los nios y nias seleccionarn los materiales que
debemos tener en casa y en el jardn.
1. Tema : Identifiquemos los tiles de aseo
2. Aprendizaje esperado : Conocen el uso correcto de los tiles de aseo
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn

- La maestra preguntar a los nios Qu dice la
cancin? Qu objetos utiliza pimpn?

Proceso - La docente har la presentacin de objetos en el

bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de
plstico que tiene dientes y sirve para peinarse Cmo Cancin
se llama?, As ir sacando los tiles de aseo para que
los nios y nias conozcan su uso adecuado, utilizando Siluetas
la docente previamente adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y tiles de aseo
diferencias dndole nfasis al color azul.
- Presentacin de la lmina de los tiles de aseo: qu Adivinanzas
ven aqu?, para que sirven?, Por qu es importante
estar limpio?
- Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para
que seleccionen slo los tiles de aseo

Transferencia - En una hoja hacen un trabajo grfico plstico, rasgando

papel de lustre de color azul para que lo peguen dentro
de la toalla.
1. Tema : Conozcamos los objetos peligrosos
2. Aprendizaje esperado : Establecen diferencia
entre objetos peligrosos
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Fichas de trabajo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente preguntar a los nios y nias que objetos

peligrosos hay en el aula.
- Los nios observan los tomacorrientes y manifiestan los
cuidado que deben tener con ellos.
- La profesora ir sacando diversos objetos de una caja
de sorpresas y les dice adivinen Qu tengo aqu? Es
largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango de
madera.
- Los nios irn descubriendo a travs de las preguntas
diversos objetos peligrosos.
Papelotes
Proceso - La docente presenta una lmina de objetos peligroso y
Colores
preguntar Qu objetos hay en la lmina los han
visto en su hogar? Para que sirven?
Crayolas
- La docente le facilitar algunos objetos para que
establezcan semejanzas y diferencias entre ellos, los
Laminas
comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha hecho?
- Dictan a la profesora palabras significativas como:
cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja,
cuentas, tomacorriente, gillette, caas, botellas de
vidrio.
- Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
- En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en
papelote.

Transferencia - En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo

- Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno
 1. Tema : Dientes sanos, sonrisa feliz
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar
correctamente el cepillo de dientes
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Fichas de trabajo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias entonarn la cancin:

Sonrisa Feliz
Cuando tengo muchas ganas de rer(bis)
No te ques con las ganas de rer
Chic- chic- chic, ja, ja, ja.
- La docente preguntar a los nios y nias Les gusta la
cancin? de que trata la letra de la cancin?
- Presentacin de objetos de la cajita mgica Qu tengo
aqu? Es algo que todos tenemos, utilizamos despus
de cada comida, al levantarnos y antes de acostarnos,
Qu ser? Qu ser?

tiles de aseo
Proceso - Se les dar a cada nio su cepillo de dientes y seguirn
las indicaciones de la profesora para un correcto Papel de lustre
cepillado
- Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo aprendido Nios y nias
- qu utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental, cepillo
de dientes profesora
- Ordenan los tiles de aseo
- Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo.
Rasgan papel de color azul y decoran el cepillo de
dientes, pasta dental y vaso

Transferencia - En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan en

el cepillo de dientes.
 1. Tema : Aprendiendo a proteger nuestro
cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger
su cuerpo ante un posible sismo dentro y fuera
de la I.E.
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad.
4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

- La docente les mostrar lminas con escenas de

Inicio sismos y simulacros.

- La maestra dialogar con los nios y nias lo

observado en las lminas.
- La maestra preguntar: qu observamos?, en un
Proceso sismo los nios y nias deben correr?, qu debemos
hacer?
Seales de peligro
- Luego salimos a los alrededores de la Institucin para
y seguridad
conocer y observar los lugares y sealizaciones de
seguridad y peligro ante un posible sismo. (tambin
Aula
dentro del aula).
- Realizamos un simulacro de evacuacin ante un
Nios y nias
posible sismo.

Transferencia - La docente pedir a los nios y nias medicamentos

para la implementacin del botiqun.
- Recomendarles que en casa tambin debe de haber
un botiqun para primeros auxilios.
 1. Tema : Visitamos al amigo doctor
2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia
de visitar al doctor peridicamente para
mantenerse sanos
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad
4. Evaluacin : Observacin permanente

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Los nios y nias entonarn la cancin:

Al doctor

- Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir el

da de hoy?
- Los nios se comprometen a cumplir con los acuerdos
tomado el da anterior
- Se forman en orden para realizar la visita al doctor.
- Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las
vas peatonales.
- Al llegar al Centro de salud saludan al personal que
labora all
- Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que
realiza. Doctor

Cancin
Proceso - Los nios y nias conocen la importancia de visitar al
doctor y participan en el control de peso y talla Posta medica
- Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos
- Los nios observan los instrumentos que utiliza el Nios y nias
doctor
- Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad.
- Entonan la cancin de despedida
- Se despiden y agradecen al doctor.

Transferencia - Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita

realizada.
- Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo.
- Hacen un collage sobre la silueta del medico.
1. Tema : Participemos en la campaa de aseo personal
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar
siempre limpios para estar saludables
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : a travs de la observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente orientar sobre la importancia de la higiene

personal para prevenir y evitar enfermedades como la
pediculosis (piojos) enfermedades intestinales (diarrea,
parasitosis)

Proceso - Entonan la cancin

Yo se cuidar mi cuerpo

- Se forman en orden para participar en el corte de

cabellos y uas.
- Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en
el espejo para ver el cambio que han dado.
- Los nios y nias que se han cortado las uas se laven tiles de aseo
las manos con agua y jabn.
- Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el Nios y nias
cambio que han dado.
Peluquero

Transferencia - La maestra le recomienda a los nios que deben estar Local de corte de
siempre limpios y con las uas cortas, de igual manera cabello
a los padres de familia.
- Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han
utilizado
1. Tema : Hbitos alimenticios: visitemos el mercado
2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos
nutritivos
3. Actitudes : Respeto y solidaridad
4. Evaluacin : A travs de la observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Establecen las normas de convivencia para la vista al

mercado y se comprometen a cumplirlas.
- Los nios y nias se forman en orden
- Caminan por la vereda respetando las reglas de
trnsito
- Dialogan con las personas que trabajan en el
mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.

Proceso - Los nios identifican los diferentes alimentos, los

tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en
frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos,
lcteos, cereales, menestras, etc.
- La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno Alimentos
de ellos.
- Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos Golosinas
- Regresan al aula en orden
Poncheras

Aula
Transferencia - Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los
alimentos nutritivos.
- Los nios expresan sus experiencias vividas durante
el paseo.
- Agrupan frutas y verduras por el color
 1. Tema : Reconocemos los alimentos
nutritivos
2. Aprendizaje esperado: Consumen alimentos
nutritivos.
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

- La docente dar las indicaciones para realizar la visita

Inicio al mercado, para que los nios y nia observen los
diferentes productos.

- De retorno al aula los nios y nias mencionarn los

diferentes alimentos que han observado en la visita al
mercado.
- La maestra colocar en el franelografo las siluetas de
Alimentos
los diferentes alimentos que los nios y nias vayan
chatarra
mencionando como: frutas, verduras, etc.
Proceso - Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los
Franelografo
alimentos.
- Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus
Nios y nias
alimentos identificando los ms nutritivos y los
alimentos chatarras que no debemos consumir como:
Profesora
chizito, chupetines, etc.

Transferencia - La docente entregar a los nios y nias recetas de

lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa
por los padres de familia.
1. Tema : Los animales tambin nos alimentan
2. Aprendizaje esperado : Identifican los alimentos que nos brindan los
animales
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluacin : directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - las mamas traern alimentos preparados con

de origen animal.

Proceso - Dialogamos acerca de lo que han trado.

- Iremos colocando siluetas en el franelografo de
acuerdo a las respuestas de los a nios
- Identificaran los alimentos que nos brindan los
animales. Mediante las preguntas que ira haciendo la
profesora.
- Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda Franelografo
la leche?, etc.
- Les contamos el cuento los animales nos alimentan , Siluetas
se trata de mencionar lo que nos brindan los animales
y de los beneficioso que es para nuestra salud. Nios y nias
- Les damos unas hojas para que pinten solo los
alimentos que nos brindan los animales. Profesora

Hojas de papel
bond

Transferencia - Los nios degustaran los alimentos que han trado.

1. Tema : Mi lonchera nutritiva
2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos
nutritivos y lo que no lo son
3. Actitudes : Solidaridad
4. Evaluacin : Observacin dilogo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la

cancin? Por qu tenemos que comer alimentos
nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que
debemos traer en la lonchera? Cules son los
alimentos chatarra?

Proceso - La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras

para ver que han trado en ellas.
- Les pedir que levanten la mano los que han trado
alimentos nutritivos como frutas, huevos duros, Golosinas
limonadas, refrescos, yogurt, etc.
- Luego pasar por las mesas de los nios (as) para Alimentos
observar las loncheras de los nios que han trado
alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas Poncheras
dulces, chocolates, etc. Para dar las indicaciones
respectivas. Nios y nias
- La docente dir a los nios que los alimentos deben ser
lavados bien antes de de ingerirlos y que tambin se Profesoras
deben lavar las manos.

Transferencia - Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que

traes en tu ponchera
- Ordenan su mobiliario.
 1. Tema : Como late mi corazn
2. Aprendizaje esperado : Conocen
diferentes latidos del corazn
3. Actitudes : Responsabilidad- Solidaridad
4. Evaluacin : Participacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Participamos en un trote de motivacin alrededor de la

institucin.
- Se agrupa en pares para conocer como late nuestro
corazn.

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

realizado? qu parte de nuestro cuerpo hemos
utilizado?, se cansaron?, porqu?, y sentimos los
latidos del corazn?, saben dnde est su corazn?
- La docente les dir que cada uno siente de diferentes
formas como late nuestro corazn.
Proceso - La docente entregar a cada nio y nia plastelina
para que modele la silueta del corazn. Plastilina
- Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla,
saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de Aula
ella, luego se tocan su corazn sintiendo como late.
Laminas

- En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo Ula-ula

humano pega donde corresponde el corazn.
Transferencia - Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un
palito de baja lengua.
1. Tema : Por qu respiramos?
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.
3. Actitudes : Amor Respeto.
4. Evaluacin : Observacin permanente.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos

libremente, saltamos en un pi , atrapamos globos por
grupos, lazamos pelotas al aire y jugamos a las
chapaditas.

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

hecho en el patio? estamos cansados?,cmo estamos
respirando?,qu pasara si nos tapamos la nariz y la
boca?
- Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos
bolsitas donde retenemos el aire que se llaman
Proceso pulmones.
- Repartiremos globos de color amarillo para que ellos Nios y nias
inflen y desinflen.
- Aprenden y repiten una rima: Profesora
Mis pulmones son blanditos
Y me ayudan a respirar, Globos
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarn Aula

- En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

Transferencia humano los nios y nias pegan esponjas en los
pulmones.
1. Tema : A dnde van los alimentos que comemos?
2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estmago.
3. Actitudes : Responsabilidad.
4. Evaluacin : Observacin.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Entonamos la cancin de Los Alimentos, luego la

docente le dar a cada nio y nia un bizcocho con
mantequilla para que coman.

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

comido?, qu paso con el bizcocho?,a dnde fue el
bizcocho?
- A las respuestas de los nios y nias la docente
indicar que todos los alimentos que comemos tienen
un proceso para llegar al estmago. Papelotes
Proceso - Formamos grupos para que trabajen en papelotes,
pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que Laminas
sigue el alimento para que llegue al estmago.
- La docente reforzar la importancia de masticar bien Papel crepe
los alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen al
estmago. Goma
- Recordamos la nocin arriba-abajo utilizando los
papelotes trabajados (recorrido de los alimentos).

- Los nios y nias llevarn a sus casas un trptico con

Transferencia indicaciones para que con sus padres pongan en
prctica los buenos modales al momento de ingerir sus
alimentos.
1. Tema : Participamos de una exposicin
2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus caractersticas corporales
3. Actitudes : Respeto.
4. Evaluacin : Observacin; participacin.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Mostramos tres laminas (estomago, pulmones,

corazn) y recordamos lo aprendido anteriormente.

- Agrupados los nios se les dar los materiales como

cartulina, esponja, plastilina, goma, para que realicen
collage con los sistemas mencionados. Y diferencian
entre los diferentes rganos que tenemos en nuestro Papel crepe
cuerpo
- El corazn: en una silueta del cuerpo humano los nios Goma
Proceso friccionara plastilina de color rojo en el corazn, los
pulmones igual forma se le proporcionara a otro grupo Plastilina
de nios una silueta del cuerpo humano para que
peguen esponja dentro de los pulmones. Esponja
- El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas de
papel crepe dentro de la silueta del estomago. Siluetas

papelotes
- Luego de terminar los trabajos, los nios a exponer y
Transferencia exhibir sus trabajos.
1. Tema : Soy importante
2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas nicas
3. Actitudes : Amor, respeto y autoestima.
4. Evaluacin : Observacin directa.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo

escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada nio
o nia.

- La docente explicara que cada persona es diferente e

irrepetible.
- Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda
- yo doy la gusano Clorinda y me llamo y ahora
quiero que me sigas tu
- Procurar que salgan todos los nios hasta formar un
Proceso gusano largo.

Nios y nias

Profesora
- Les daremos a los nios (as) una silueta de una
Aula
Transferencia corona en cartulina y tambin papel crepe para que
peguen en dicha corona.
- Dialogamos acerca de la importancia de respetar su
cuerpo.
1. Tema : Como nacemos?
2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formacin del nio.
3. Actitudes : Amor, respeto y responsabilidad.
4. Evaluacin : Observacin de la conducta del nio.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La maestra presentara a los nios una lamina de

una mama embarazada donde les permitir
observar las diferentes etapas de formacin del
nio dentro del vientre materno.
- que observamos?
- Por qu el vientre de mama crece da a da?
- Como se habr formado ese bebe dentro del vientre
de mama?

- La maestra preguntara con quienes vives en casa

- Le comentara que en casa debe vivir una familia
conformada por papa, mama.
- Como se forma esta familia
- La maestra les contara una historia de amor Cuento
titulada la mama de charito
Proceso - Un da la mama de charito va a una fiesta y conoce Nios y nias
a varios amigos y amigas ; pero cuando bailaba le
llamo la atencin uno de ellos , de all iniciaran Aula
una amistad , luego de tanto salir a pasear , a
bailar, a conversar , se enamoran y formalizan su Profesora
noviazgo para luego casarse , se casaron fueron
felices y de ese amor naci charito , as, tambin
nacieron ustedes , formndose en el vientre de su
mama durante 09 meses .

- Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento

Transferencia con el dibujo de una embarazada y otra no.
- Pinta solo a la mama embaraza.
- Comentan en casa sobre lo aprendido a sus
padres.
1. Tema : Mi cuerpo esta cambiando
2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo
3. Actitudes : Responsabilidad.
4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Se llevara al aula algunos objetos como: bibern,

pelota, corbata, bastn. etc. para que los nios los
observen, manipulen.

- Luego la maestra preguntara:

Quin juega con la pelota?
Quin usa la corbata?
Quin toma leche en el bibern?
Quin usa el bastn?
- se mostrara en la pizarra mostrara laminas Pelotas
Proceso secuenciales de las etapas del desarrollo humano.
- Se formaran grupos para ordenar en forma Corbata
secuencial las etapas del desarrollo humano.
- Salimos al patio a imitar movimientos como el Bibern
gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un
anciano, etc. Bastn

Nios y nias

- Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a Laminas

Transferencia la que pertenece.
(Bebe anciano nio) dibujo
1. Tema : Dios es mi creador
2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador
3. Actitudes : Respeto, obediencia, amor.
4. Evaluacin : Observacin, dialoga.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva

utilizando siluetas a la largo del cuento.

Dialogamos acerca del cuento de quien se trato

el cuento? quien creo a Adn y Eva?
Cantamos el amor de dios
el amor de dios es maravilloso (3)
Grande es el amor de dios Hojas de papel
Tan grande que no puede bon
Proceso Ser mas grande de el
Tan bajo. Lpiz
Tan ancho.
Grande es el amor de dios! Crayolas
- Les daremos a los nios hojas para que pinten a
Adn y Eva, y reconozcan a Dios como el creador Cancin
de todo
- Tambin dialogaremos acerca de la importancia Biblia
de la tierra
cuento

- Agradecen a dios por habernos creado.

Transferencia
1. Tema : Participamos en una gymkhana familiar
2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo
3. Actitudes : Responsabilidad.
4. Evaluacin : Compaerismo, solidaridad.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Se da la bienvenida a los padres de familia , nios y

nias
- Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul)

- Se inicia la gymkhana:
1. los gateadores participan los PPFF a quienes se
les coloca baberos y paal desechable, se colocan
en la lnea de partida a la orden empiezan a gatear,
gana el primero que llega a la meta.
2. caballito el papa o mama se coloca en posicin de
Proceso cuadrpedo y su nio sobre su espalda en la lnea
de partida, ala orden de la maestra avanzan hasta
la meta gana el primero que llega.
Elementos
3. mamones se colocan tetinas a la botellas
para realizar
personales , los 6 papas se ponen los baberos, sus
una gymkhana
hijos se ponen frente a ellos y a la orden los nios
le ponen los biberones en la boca a sus papas ,
Padres de
gana el primero que termina
familia
4. encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su trapo a
cada nio la mama se pone frente a ellos (
Profesoras
metro) cogiendo una tina de caja , para recibir las
pelotas que lanzan su hijo, gana el que encaja mas
Ambientes de
pelotas.
la I.E.
5. carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el
suelo a 30 CMS de distancia c/u, los nios se
colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula ula
a la altura de la cintura corren y levantan el otro ula
ula hasta el tercero gana el que llegue primero con
los 3 ula ula.
6. armar cubos se colocan en la mesa los cubos
desarmados de diferentes colores para que a la
orden los nios lo armen gana el primero que arma
el cubo
7. ganchos de ropa se les entrega a cada nio 12
ganchos de ropa, frente a ellos se colocan las
mamas (1 metro de distancia) los nios le van
colocando los ganchos uno por uno en la ropa, gana
el primero que coloca los ganchos.
8. pelotas su colores en una tina se colocan
pelotitas de colores a los nios se les coloca un
 chaleco de uno de los colores de las pelotitas a la
orden los nios colocan las pelotitas del color de su
chaleco en una caja ( 1m de distancia) gana el que
coloca mas pelotas en la caja en .
9. revientan globos se colocan 5 globos para cada
PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5 sillas , a la
orden las mamas corren y se sientan sobre el globo
hasta reventarlo , gana quien revienta primero los 5
globos
10. cargando a los nios en 4 filas se forman 5
nios a la orden los padres de familia cargan cada
bebe a uno por uno de los nios y los acuestan en
la colchoneta a 1mt de distancia, gana quien
termina primero de cargar a los 5 nios.

Transferencia - Se le entregara una medalla de corospun a todos los

ganadores y chupetines a todos los participantes.