Proyecto Educativo Del Programa de Sistemas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE SISTEMAS
SEGUNDA VERSIN
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE INGENIERA Y TECNOLGICAS
Aguachica
2016
PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS
DIRECTIVAS INSTITUCIONALES
CARLOS EMILIANO OATE GMEZ
Rector
JESS MARA VALENCIA BUSTAMANTE
Vicerrector Acadmico
FRANCISCO GARCA PAYARES
Vicerrector de investigacin y extensin
ORLANDO GREGORIO SEOANES LERMA
Vicerrector Administrativo
ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO
Vicerrector de Seccional
LIBANIS ARGUELLES DAZA
Jefe Oficina de Planeacin
JOSEFINA ARAUJO ARZUAGA
Jefe Divisin de Bienestar Universitario
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DIRECTIVAS CONSEJO DE FACULTAD
OLIMPO VARGAS SERRANO
Director Acadmico Coordinador de Programa Ingeniera de Sistemas
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
Coordinadora de Programa Ingeniera Agroindustrial
ROCO PALLARES
Coordinadora de Programa Ingeniera Ambiental
WILSON SNCHEZ HERNNDEZ
Coordinador Programa de Tecnologa Agropecuaria
JORGE HAMILTON CHAVERRA MARQUEZ
Coordinador Programa de Administracin de Empresas
MIGUEL ANTONIO JARABA NUEZ
Coordinadora Programa de Contadura Pblica
Representante de los Profesores
Representante de los Egresados
Representante de los Estudiantes
JESS ANTONIO ARVALO
Secretario
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COMIT CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS
CESAR CLEMENTE ACOSTA DAZ
Decano
OLIMPO VARGAS SERRANO
Director Acadmico Coordinador de Programa Ingeniera de Sistemas

ALVARO OATE
Jefe de Departamento Valledupar
EQUIPO TECNICO
KATHERINE BELEO CASELLES
Docente Programa Ing. De Sistemas
LOEBER ROMERO ARIAS

Coordinador ARCADIA
LAUREN YINETT GOMEZ Q.

Coordinadora de autoevaluacin Seccional Aguachica
COMIT CURRICULAR PROGRAMA DE ING. DE SISTEMAS AGUACHICA

Jos Javier Coronel C. Coordinador rea
Luis Hernn Quintero Q. Coordinador rea
Miguel Alberto Rincn Pinzn - Coordinador rea Profesional Especfica
Rodolfo Rincn Pez Coordinador rea Complementaria
Representante Estudiantes
Representante de Egresados
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TABLA DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIN ...................................................................................................................... 7
2. JUSTIFICACIN....................................................................................................................... 9
2.1. MARCO GENERAL DE LA INGENIERA DE SISTEMAS ............................................. 9
2.2. NECESIDADES NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES DE LA INGENIERA
DE SISTEMAS ................................................................................................................................ 10
2.3. TENDENCIAS QUE ORIENTAN LA FORMACIN ...................................................... 14
2.3.1. A nivel internacional ....................................................................................................... 14
2.3.2. A nivel nacional ............................................................................................................... 16
3. INFORMACIN DEL PROGRAMA ..................................................................................... 20
3.1. GENERALIDADES DEL PROGRAMA ............................................................................ 20
3.2. RESEA HISTRICA DEL PROGRAMA ...................................................................... 20
4. CARACTERIZACIN DEL PROGRAMA ........................................................................... 24
4.1. MISIN Y VISIN .............................................................................................................. 24
4.2. PRINCIPIOS Y VALORES ................................................................................................ 25
4.3. PROPSITOS DE FORMACIN .................................................................................... 25
4.3.1. Objetivos Generales ................................................................................................... 25
4.3.2. Propsitos de formacin ............................................................................................ 25
4.4. PERFILES ........................................................................................................................... 27
4.4.1. Perfil del egresado.......................................................................................................... 27
4.4.2. Perfil ocupacional ........................................................................................................... 27
4.5. COMPETENCIAS ............................................................................................................... 28
4.4.1 Competencias procedimentales ........................................................................... 29
4.4.2 Competencias propositivas ................................................................................... 31
4.4.3 Competencias cognoscitivas ............................................................................... 32
4.4.4 Competencias actitudinales .................................................................................. 34
4.6. ASPECTOS CURRICULARES ........................................................................................ 36
4.6.1. Organizacin curricular de los programas acadmicos en la Universidad Popular
del Cesar.......................................................................................................................................... 36
4.6.2. Conceptualizacin de crdito acadmico ................................................................... 37
4.6.3. Organizacin del Plan de Estudios .............................................................................. 37
5
4.6.4. reas de formacin ........................................................................................................ 38

Ciencias Bsicas: ....................................................................................................................... 39
Ciencias Bsicas Aplicadas o de Ingeniera: ......................................................................... 39
Formacin Profesional Especfica ........................................................................................... 39
Formacin Complementaria...................................................................................................... 39
Formacin en Investigacin ...................................................................................................... 39
4.7. COMPONENTES................................................................................................................ 40
4.8. Asignaturas .......................................................................................................................... 41
4.9. PLAN DE ESTUDIOS ........................................................................................................ 42
4.9.1. reas de conocimiento .................................................................................................. 42
4.9.2. Distribucin ...................................................................................................................... 42
4.9.3. Plan de Estudios distribuido por cursos y por semestres ........................................ 45
4.9.4. Plan de Estudios, semforo .......................................................................................... 49
4.9.5. Internacionalizacin del currculo ................................................................................. 51
4.10. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ................................................................................ 51
4.11. INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA ........................................................ 54
4.12. FLEXIBILIDAD DEL CURRCULO .............................................................................. 55
5. ESTRUCTURA ORGNICA DEL PROGRAMA ................................................................ 58
5.1. ESTRUCTURA ACADMICO-ADMINISTRATIVA ....................................................... 58
5.2. COMIT CURRICULAR .................................................................................................... 58
5.3. COMIT DE AUTOEVALUACIN Y ACREDITACIN ................................................ 59
5.4. COMIT DE PROYECTOS E INVESTIGACIN .......................................................... 59
6. DOCENTES............................................................................................................................. 60
7. INVESTIGACIN.................................................................................................................... 64
8. PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN ............................................................................ 70
9. INTERNACIONALIZACIN .................................................................................................. 72
9.1 LA INTERNACIONALIZACIN EN EL PROGRAMA ..................................................... 73
9.2 INTERNACIONALIZACIN DESDE EL CURRICULO .............................................. 74
9.3 INTERNACIONALIZACIN DESDE LA INVESTIGACIN ...................................... 74
9.4 CONVENIOS CON EMPRESAS DE CORTE INTERNACIONAL ............................ 74
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1. INTRODUCCIN
El proyecto Educativo del Programa (PEP) de Ingeniera de Sistemas de la Universidad

Popular del Cesar Seccional Aguachica se presenta como una gua para el logro de las metas
del mismo y de la Institucin. A travs de l profesores del programa podrn realizar su
labor de formacin bajo los lineamientos de la Universidad Popular del Cesar y del
Programa. En este sentido, se plantea como un plan para la formacin bajo los conceptos
de integralidad y de excelencia acadmica en sus estudiantes y egresados. Bajo la mirada
de su misin y visin enmarcadas en el Proyecto Educativo Institucional en los planes de
desarrollo de la Universidad y en la Profesin del Ingeniero de Sistemas.
Esta versin del PEP es una propuesta de actualizacin como respuesta a la reforma
curricular del programa luego del estudio sectorial del 2015, nuevos lineamientos
curriculares del 2012, planes de mejoramiento de las dos ltimas autoevaluaciones y planes
de desarrollo nacionales, departamentales y municipales. Adems se pretende estar
acordes a las proyecciones de la Institucin en cuanto a la Acreditacin que es una de las
metas a mediano plazo del Programa.
El PEP contiene lineamientos estratgicos y propsitos que concretan y materializan el

cumplimiento de la Misin y Visin que se traz el Programa de Ingeniera de Sistemas, que
est acorde a las metas de la Institucin y que se plasman en el PEI, principios y fines del
sistema educativo colombiano planteados en la ley 30 del 28 de diciembre de 1992 y la
profesin de Ingeniera de Sistemas. Presenta los propsitos del programa, la justificacin,
los lineamientos curriculares bsicos, polticas y estrategias de la organizacin curricular,
planes de mejoramiento generados a partir de los procesos de autoevaluacin.
7
Este documento es un ejercicio acadmico del querer ser del Programa, siendo la ruta de
referencia y navegacin para cada uno de los partcipes de la comunidad acadmica del
mismo. Por lo tanto el PEP es dinmico y debe adaptarse a los cambios internos y externos
producto del impacto del Programa en el medio, sin modificar sus principios fundamentales.
8
2. JUSTIFICACIN
2.1. MARCO GENERAL DE LA INGENIERA DE SISTEMAS
La ingeniera de sistemas vista como una aplicacin tecnolgica de la teora de sistemas a

la ingeniera, permite ver y comprender la realidad con el propsito de estudiar o crear
sistemas complejos que faciliten representar el mundo real a travs de modelos. Esto la
convierte en una de las profesiones del futuro, debido al alto componente de abstraccin
que debe poseer el ingeniero de sistemas para representar una realidad; ste, al desarrollar
estas habilidades se convierte en un componente activo en la solucin de problemas de la
actual sociedad.
Fue en la Universidad Nacional donde naci en Colombia la Ingeniera Informtica. Esta

institucin cre en 1967 el Postgrado en Ingeniera de Sistemas y el Magster en sistemas,
(para los no graduados en Ingeniera). Ms adelante se cre el pregrado en esta carrera y
posteriormente en la Universidad de Los Andes en Bogot. Durante los ltimos 20 aos
diferentes universidades han incluido dentro de sus programas a esta carrera, y han iniciado
con la promocin de sus primeros egresados como Ingenieros de Sistemas.
La reglamentacin de la Ingeniera de Sistemas en Colombia tiene tambin su historia, en

1937, se cre la reglamentacin del ejercicio de la profesin de Ingeniera y en 1975, se
reglamenta las especificaciones que debe poseer un Ingeniero del rea de Sistemas para
el ejercicio de su carrera. En el ao 2001 se decide realizar un nuevo estudio sobre las
ingenieras en Colombia, pues a lo largo de los aos las universidades han creado
diferentes ingenieras que no cumplen el objetivo y el pensum para ser reconocidas como
una ingeniera, por lo tanto se aprobaron solo aquellas que cumplan con dicho objetivo, de
las cuales la Ingeniera de Sistemas e Informtica fue aprobada como una Ingeniera oficial.
La ingeniera de Sistemas a pesar de tener una vida corta en nuestro pas, el desarrollo y
la necesidad de esta en el campo empresarial, tecnolgico y educativo cumple un papel
fundamental, por esto se han creado asociaciones especializadas en esta Ingeniera as
como la implantacin de esta carrera en diferentes universidades del pas, tales como: la
Asociacin Colombiana de Ingenieros de Sistemas, ACIS, la Asociacin de Ingenieros de
Sistemas de la Universidad Nacional, AISUN, entre otras. Un aspecto a resaltar de la
9
ingeniera de sistemas en nuestro pas adems de las empresas que se han creado a partir
del auge de las TICs es la gran demanda que ha requerido la industria del software de
ingenieros de Sistemas e Ingenieros de Software.
2.2. NECESIDADES NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES DE LA

INGENIERA DE SISTEMAS
El peridico El Tiempo en su edicin del 5 de Octubre de 2015 lo resalta as:
Aunque en Colombia las instituciones de educacin superior ofrecen 93

programas de ingeniera, el pas no cuenta con todos los ingenieros que su
desarrollo demanda.
El dficit resulta ms notorio en las reas relacionadas con el agro, la

energa elctrica y la tecnologa, segn un reciente estudio de la Asociacin
Colombiana de Facultades de Ingeniera (Acofi).
Lo curioso es que Colombia es uno de los pases de Amrica Latina que

ms programas en ingeniera ofrece, por encima de Brasil (48) y Mxico
(45).
Pero la escasez de graduados en ingeniera no es nueva. En la ltima

dcada, esos programas pasaron de ser los que mayor nmero de
profesionales aportaban a los que menos sacan.
La encuesta anual de Escasez de Talentos, de ManpowerGroup, seala

tambin que el puesto ms difcil de cubrir es el de los ingenieros, que a su
vez resulta ser el cargo de mayor demanda en las empresas colombianas,
principalmente en reas de tecnologa, sistemas e innovacin.
La revista dinero resalta este dficit de ingenieros de Sistemas as:
En los ltimos cinco aos la industria de las Tecnologas de la Informacin

ha experimentado un crecimiento muy importante, segn datos de Ministerio
10
de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones este ha sido del

12% anual en promedio. Adems de aportar al crecimiento econmico de
Colombia, este auge ha incrementado las oportunidades para la vinculacin
de ingenieros, especialmente los de sistemas, sin embargo hay un dficit
puesto que la cantidad de egresados es inferior a la demanda de los
ingenieros.
Esta tendencia ha permitido que la demanda de ingenieros de sistemas haya

crecido y los recin egresados, reciban remuneraciones entre $2 y $4
millones mensuales. Se debe tener en cuenta que la experiencia laboral
influye significativamente en los ingresos promedio de los profesionales de
ingeniera.
En el Ministerio de la TIC se afirma, con base en un estudio realizado por

esta cartera, que actualmente existe un dficit de 15.000 profesionales de
ingeniera y que si sigue el desconocimiento en esta carrera y el poco inters
de los estudiantes de bachillerato la cifra puede elevarse a 90.000 en 2018.
Necesitamos que en los prximos cinco aos ms gente estudie ingeniera

de sistemas, aprenda de programacin, de cmputo, de desarrollo de
software, porque no hay gente capacitada para eso. En el sector hay mucha
necesidad de estos profesionales y puestos con buenos salarios, se afirma
en MinTICs.
Como parte del Plan Vive Digital 2014-2018, el Ministerio de las TIC invertir cerca de
$50.000 millones al ao para promover la profesin. En los ltimos aos ha destinado
recursos por $32.000 millones con los que hoy en da, a travs del Icetex, cerca de 6 mil
personas estn becadas para estudiar las carreras TIC.
Adems, desde el Ministerio se trabaja en conjunto con las universidades y la empresa

privada en programa para que profesionales de otras ingenieras como la civil, industrial y
mecnica, puedan aprovechar el mercado de las TIC y convertirse en ingeniero de
sistemas.
11
A nivel regional, el departamento del Cesar para el 2032 tiene proyectado estar entre los
diez departamentos ms competitivos del pas, el principal motor de desarrollo ser su
capital humano y emprendedor, que har uso de la tecnologa adecuada e innovar y dotar
a los empresarios de un ambiente de negocios altamente productivo y confiable,
permitiendo el desarrollo sostenible de sectores como el carboqumico, Crnico y Lcteo,
Agroindustrial y Turstico-Cultural, aprovechando el inmenso potencial del folclor vallenato,
potenciando su valor agregado con un horizonte exportador y elevando la calidad de vida
de sus habitantes.
Entre los proyectos que se destacan en el Sector de las TIC se encuentran los siguientes:
Diamante Caribe y Santander de Colombia. Producto de Microsoft y
Fundacin Metrpoli presentada al gobierno colombiano. Pretende mejorar
la competitividad de stas utilizando dos nuevos paradigmas: la nueva
revolucin digital y la nueva escala de las ciudades. Pretende impulsar las
nuevas tecnologas al servicio de la poblacin.
Plan Regional de Competitividad.
Desarrollar acciones con los Min de Agricultura, Medio Ambiente y TIC para
emprender proyectos que permitan mejorar no slo la prestacin del servicio
pblico educativo, sino tambin para que lleguen los servicios bsicos de
conectividad y energa renovable.
Gestionar con MINTIC quioscos Vive digital para promover los programas
y procesos orientados a masificar el acceso, uso y apropiacin de las TIC en
las zonas rurales del departamento.
Gestionar apoyo en materia de infraestructura de redes de informacin,
comunicacin y telecomunicaciones, a la Direccin de Conectividad y
Computadores para educar del MINTIC, Conexin Total del MEN, Sistema
de Regalas del Fondo de Ciencia y Tecnologa, para promover los
programas y procesos orientados a masificar el acceso, uso y apropiacin
de las TIC en el departamento.
Incorporar a las Universidades y sus grupos de investigacin para coadyuvar
en los proyectos CTeI que desarrollan o pretendan desarrollarse en los
establecimientos educativos.
12
Disear e implementar un sistema de informacin integral de educacin, un

sistema de informacin turstica.
Cesar Cientfico e Innovador. Se crean unas estrategias que apuntan a la
estructuracin de una apuesta transversal que impacten los sectores
productivos del territorio y que ahonden en la consecucin de un incremento
de la productividad. Las TIC son consideradas herramientas indispensables
para la transformacin productiva de la regin, pues constituyen un apoyo
transversal a los sectores que jalonarn la economa local para generar
dinmica e innovacin, aumentar la productividad y mejorar la
competitividad.
A nivel local entre las metas en el rea de las TIC que tiene el plan de desarrollo
denominado Por un nuevo Aguachica incluyente y en paz del 2016 al 2019 encontramos
las siguientes:
Proyecto por un nuevo Aguachica ajustndonos a un cambio climtico: Produciendo y

compitiendo.
En el tem 8.11 Promoviendo las TIC cuyo objetivo es adoptar los lineamientos para la
implementacin de las TIC en el municipio de Aguachica, conforme las bases del Plan
Nacional de Desarrollo 2014-2018 Todos por un nuevo pas a travs de la Ley 1753 de
2015 Captulo VII.
Cuyas estrategias son:
Promover las TIC como plataforma para la equidad, la educacin y la
competitividad Regional.
Infraestructura TIC.
Servicios TIC.
Aplicaciones y contenidos TIC.
Habilidades TIC en usuarios.
Entorno habilitador.
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2.3. TENDENCIAS QUE ORIENTAN LA FORMACIN
2.3.1. A nivel internacional
La gran dinmica del conocimiento, los avances tecnolgicos y los drsticos cambios en los
modos de vida de las sociedades, obligan a las instituciones educativas a formar ingenieros
con capacidades que permitan garantizar sostenibilidad en sus acciones
ingenieriles.(Ingeniera, 2014)
Es por ello que una preparacin adecuada para la prctica profesional de los ingenieros de
sistemas debe buscar que sean capaces de:((ACM), 2015)
Comprender la importancia de la relacin entre la teora y la prctica.
Tener habilidades en el uso de tcnicas, mtodos y herramientas modernas para la
prctica de la ingeniera.
Reconocer la gama de aplicaciones de su trabajo.
Ver la innovacin y la creatividad como algo importante y comprender las
perspectivas y oportunidades relevantes de esta profesin.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo y los puntos fuertes que se pueden
derivar de ello.
Comprende los principios de diseo de productos, incluyendo cuestiones de
marketing y seguridad.
Comprender el contexto social y global en el que se desempea.
Abordar problemas relevantes desde el punto de vista ingenieril y seleccionar las
herramientas y tcnicas apropiadas, as como un enfoque disciplinado para llegar a
la solucin del problema
Demostrar habilidades de pensamiento crtico, habilidades personales, habilidades
de comunicacin oral y escrita.
Tener una variedad de experiencias en los laboratorios fundamentales para el
estudio de la ingeniera de sistemas.
Reconocer la importancia de los asuntos profesionales, ticos y legales pertinentes.
Dominar una segunda lengua.
14
Para contribuir con esta formacin la Association for Computing Machinery (ACM) y la IEEE
Computer Society((ACM), 2015), en octubre de 2015 emitieron un informe que tuvo como
objetivo proporcionar perspectivas internacionales y dar una visin global de la evolucin
de los temas de informtica relacionados con la ingeniera de sistemas en todo el mundo.
Este esfuerzo incluye el aporte de un grupo de profesionales responsables del desarrollo
y la enseanza de una variedad de programas de pregrado y posgrado en ingeniera
informtica en todo el mundo, de universidades de Estados Unidos, Rusia, China, Escocia
y Australia. Estas recomendaciones dieron como resultado las recomendaciones para la
construccin de planes de estudio en ingeniera de sistemas y afines que aborden las
siguientes temticas:
Circuitos y electrnica
Competencias matemticas
Algoritmos computacionales
Organizacin y arquitectura del computador
Diseos digitales
Sistemas embebidos
Redes de computadores
Prctica profesional
Seguridad de la informacin
Estrategias para tecnologas emergentes
Procesamiento de seales
Ingeniera de proyectos informticos
Sistemas de gestin de recursos
Diseo de software
En este mismo contexto, es importante destacar el estudio presentado por Vega Gonzlez
(2013), en cuanto a la postura del Accreditation Boardfor Engineering and Technology
(ABET), en relacin con la formacin de ingenieros, establece: En el mercado de trabajo
se espera que los ingenieros sean capaces de hablar, interactuar y trabajar con gente de
diferente formacin, que sean capaces de transformarse en lderes si la situacin es
adecuada, que sean ticos y que se conduzcan efectivamente en los ambientes
profesionales, por lo que ha propuesto que las siguientes habilidades de comportamiento
15
humano son necesarias para que los nuevos ingenieros puedan desenvolverse mejor en su
trabajo: habilidades de comunicacin, trabajo en equipo, negociacin, relaciones
interpersonales, administracin, tica, aprendizaje de por vida, inteligencia emocional y
creatividad.
De todo lo anterior, se puede concluir que la formacin del ingeniero de sistemas debe
responder a los rpidos cambios tecnolgicos y debe animar a los estudiantes a
mantenerse actualizados, impulsarlos a mantener una tica coherente que promueva la
innovacin, la creatividad y profesionalismo. As mismo, deben ser animados a mantener
una actitud profesional y responsable hacia su trabajo y tener en cuenta las cuestiones
ticas y legales en el manejo de su prctica profesional.
2.3.2. A nivel nacional
En el pas, la Ingeniera de Sistemas surge como una carrera profesional a finales de la

dcada de los sesenta. Hacia 1968 la Universidad de los Andes, casi simultneamente con
la Universidad Industrial de Santander y la Universidad Nacional, definen y comienzan
programas con el reconocimiento del ICFES. Es as como surge la carrera profesional de
Ingeniera de Sistemas y Computacin, nombre que le asign la Universidad de los Andes
y que posteriormente fue adoptado por otras universidades(ACIS, 2005). Los programas de
Ingeniera de Sistemas de diferentes universidades han procurado ofrecer a la sociedad
profesionales capacitados en las ciencias aplicadas asociadas a la informacin y las
comunicaciones, acogiendo la libre evolucin de la tecnologa y los acelerados cambios
sociales.
Antes del ao 2005, para Colombia, no exista unicidad en cuanto a los requerimientos,
capacidades y habilidades; actualmente estn definidos por el objeto de estudio de la
profesin, fundamentados por las reas de las ciencias de la computacin, la ingeniera de
software y los sistemas de informacin. A partir del ao 2006 se hizo necesaria su inclusin
en el rea de la tecnologas de la informacin (Hernandez & Martnez, 2009). En este
mismo ao, la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingenieras ACOFI propuso a la
Academia de Ingeniera del pas estudiar el tema de los RETOS EN LA FORMACIN DEL
16
INGENIERO PARA EL AO 2020, producto de ello se elabor un documento que en uno

de sus apartes seala:
Los grandes cambios que se producen en el contexto global, motivados por

el desarrollo cientfico y tecnolgico y el nuevo paradigma econmico y
sociocultural, conducen a pensar que en los prximos 15 aos, se formar
una nueva generacin de ingenieros que deber estar en capacidad de
afrontar importantes retos y grandes desafos. Las Escuelas en las cuales
estos jvenes ingenieros del 2020 recibirn su formacin deben ser
claramente conscientes de lo que deben hacer para ofrecerles un futuro que
compense su dedicacin, motive su vocacin y satisfaga sus ideales de
servicio a la humanidad. En consecuencia, se hace necesario que la
universidad visualice su rol en los aos venideros, se prepare y acte para
dar respuesta a las transformaciones de una sociedad que avanza
rpidamente.1
Consecuente con lo anterior, se hace evidente que la tecnologa y la innovacin productos

de este nuevo orden, son elementos claves para que las empresas sobrevivan en los
mercados; es decir, saber e innovacin con base en la ciencia y la tecnologa, son
componentes centrales del cambio futuro de las sociedades, y de ah el papel fundamental
de la ingeniera; escenario que sin duda alguna ofrece una oportunidad especial para que
los centros de formacin ofrezcan un programa como el de Ingeniera de Sistemas en
particular; en un mundo donde la informacin tiene un papel fundamental.
A pesar de los esfuerzos realizados por las diferentes instituciones de educacin superior
en Colombia que ofrecen el programa de ingeniera de Sistemas, en el ao 2012 el Ministro
de TIC Diego Molano Vega, en su presentacin Escasez de Ingenieros de Sistemas en
Colombia, argument que uno de los factores que ha frenado el desarrollo informtico en
Colombia es la escasez de ingenieros de sistemas, con el siguiente perfil:
1http://www.acofi.edu.co/portal/documentos/EL_INGENIERO_COLOMBIANO_DEL_2020.pdf,
17
Desarrollador de software: slo un 15% de los ingenieros que hay en el mercado

son competentes como desarrolladores, es decir, conocedores a fondo de algunas
tecnologas y conocedores de algn rea de aplicacin (banca, salud, transporte,
sector agrcola, etc.).
Polticas y planeacin: es decir, capaces de formular y liderar polticas y planes de

TI a mediano y largo plazo; slidos y pertinentes en los diversos sectores de la
economa, para hacer de la informtica un verdadero factor de desarrollo del pas
Por otro lado, en el y I y II Encuentro Nacional de Ingeniera de sistemas (REDIS 2010 y

2011) organizado por la ACIS se identificaron las tendencias en necesidades de formacin
en Colombia, segn se puede observar:
Tabla 1. Tendencias en necesidades de formacin
Temtica Participacin porcentual
Mejores practicas 45.45%
Ingeniera de software 21.21%
Programacin y lenguajes 15.15%
Plataformas 9.09%
Bases de datos e inteligencia de negocios 6.06%
Seguridad 3.03%
100%
Fuente: Ing. Manuel Dvila Sguerra, Coordinador Acadmico ACIS., 2010
Adems de las reas identificadas por REDIS, estudios realizados por algunas
universidades del pas han determinado otras reas en las que los profesionales de
ingeniera de sistemas de Colombia necesitan ser formados:(Herrera & Ramirez, 2013)
Business Process Outsourcing & Offshoring - BPO&O (Caceres, Universidad

Antonio Nario)
Adopcin de estndares de calidad, como ISO 27000
18
Buenas prcticas relacionadas con la gestin de las tecnologas: ITIL, PMI, CMMI,
COBIT, COSO, EUP,TOGAF, SOA, etc. (Rengifo, Fundacin Universitaria Konrad
Lorenz)
Investigacin aplicada.
Gestin tecnolgica.
Seguridad informtica.
Inteligencia de negocios.
Gestin y aseguramiento de la calidad del software.
Ingeniera de requisitos.
Dinmica de sistemas.
Diseo y gestin de proyectos de integracin de TIC (Barrera, Universidad Sergio
Arboleda)
Administracin de la configuracin.
19
3. INFORMACIN DEL PROGRAMA
3.1. GENERALIDADES DEL PROGRAMA

Tabla 2. Generalidades del Programa
TTULO A EXPEDIR : INGENIERO DE SISTEMAS.
CODIGO SNIES programa existente 19945
Resolucin de aprobacin Registro 9177 de 22 de Octubre 2010 del Ministerio de

calificado programa existente Educacin Nacional
ESTADO EN FUNCIONAMIENTO
DURACIN : DIEZ (10) SEMESTRES.
NMERO DE CRDITOS : CIENTO SETENTA (170)
METODOLOGA : PRESENCIAL
TIPO DE PROGRAMA: PRINCIPAL
LUGAR DE OFRECIMIENTO : SEDE UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

AGUACHICA
JORNADA: NICA, 6:00 A.M. 10:30 P.M.
PERIOCIDAD DE LA ADMISIN SEMESTRAL
NUMERO DE ESTUDIANTES 250
NUMERO DE EGRESADOS 124
3.2. RESEA HISTRICA DEL PROGRAMA
El programa de Ingeniera de Sistemas de la Seccional Aguachica est adscrito a la

Direccin Acadmica y fue creado por acuerdo 024 de fecha 24 de Octubre de 2000 por el
Consejo Superior Universitario. En febrero de 2004 inicia con su primera promocin de
ochenta estudiantes.
20
En el ao 2009 realiza una primera autoevaluacin de la cual se genera el plan de

mejoramiento 2010- 2014.
Cumpliendo con la nueva reglamentacin del Decreto 1295 de 2010 el programa es

renovado por siete aos ms segn resolucin 9177 de 2010 de fecha 22 de Octubre del
Ministerio de Educacin Nacional y se prepara en el 2016 para solicitud de registro
calificado.
Su trayectoria como nico programa presencial de su rea en la regin ha permitido que

muchos de sus egresados se encuentren ubicados en los primeros cargos que han
generado algunas empresas como la Alcalda Municipal en el rea de sistemas, cuenta con
un grupo de investigacin que se enfoca al uso y aplicacin de las TIC y empieza a
estrechar lazos en primera instancia con la sede principal con quien comparte un segundo
grupo de investigacin. Desde 2004 se establece la poltica de semilleros como una
actividad extra-curricular y se ha mantenido a travs de los aos permitiendo que algunos
de sus estudiantes representen al programa a nivel internacional.
Las polticas curriculares se han mantenido desde su creacin, pasando por una primera
renovacin, tres autoevaluaciones una de ellas con fines de acreditacin, hasta el ao 2015
fecha en que se dieron situaciones como el estudio sectorial, los nuevos lineamientos de la
Institucin, los nuevos estndares internacionales en la formacin de ingenieros de
sistemas, cambios de polticas de estados en cuanto al uso de las tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin. En este documento se presenta parte de se documento
de reforma curricular realizada entre el ao 2015 y 2016.
La adquisicin de las herramientas informticas se han venido realizando paulatinamente

de acuerdo a nuevas tendencias en la tecnologa, las primeras dos salas de informtica
equipadas con herramientas de Microsoft eran de uso compartido con todos los programas;
en el 2008 se entrega la infraestructura fsica del laboratorio polivalente pues se proyecta
para el rea de fsica, circuitos, arquitectura del computador y redes y telecomunicaciones.
Se adaptan en ste laboratorio quince equipos con sistema operativo Linux y puestos de
trabajo para prcticas de redes. En el ao 2009 se realiza convenio con la Academia Cisco
a travs de la Universidad Autnoma de Bucaramanga y se adquiere toda una dotacin
para las prcticas de laboratorio de la plataforma Cisco, es en se mismo ao donde se
adquiere un Servidor para prcticas de los estudiantes del Programa y sus semilleros de
21
investigacin donde se alojan diferente tipo de aplicaciones de uso de la Sede Aguachica y

de la Institucin.
Para el ao 2011 se hace cambio de equipos de las salas compartidas con todos los
programas actualizando todo el sistema operativo y dems aplicaciones. Para el ao 2015
se adquieren cincuenta equipos MAC con el fin de ofrecer a los estudiantes nuevos
ambientes de desarrollo y planteando el desarrollo de nuevas competencias a travs de
nuevas asignaturas con el nuevo pensum.
Toda la infraestructura de red y servicio de internet se ha ido ampliando para que los
estudiantes tengan acceso a todo tipo de servicios que se logran con stas tecnologas.
Una de las principales razones por las que se hacen stas mejoras es por mantener una
buena prestacin del servicio de las aplicaciones alojadas en el servidor.
Con respecto al software para los estudiantes se tiene desde el ao 2007 convenio Campus
Agreement de Microsoft permitiendo el uso de aplicaciones para los equipos y software de
desarrollo de sta empresa, siendo el Visual Studio el ms utilizado por los estudiantes para
sus desarrollos de proyectos de aula y proyectos de grado. A partir del ao 2008 que se
implementan los equipos del laboratorio de redes con sistema operativo Linux se empiezan
a utilizar aplicaciones de software libre como el MySql para base de datos, PHP y HTML
entre otros en la profundizacin denominada desarrollo web.
En el 2009 se con la adquisicin de la academia Cisco se usan aplicaciones como Packet

Tracer y otras aplicaciones que se pueden bajar de la plataforma.
En el ao 2015 con la adquisicin de los equipos Mac se realiza el convenio Autodesk

Master Suite 2015 a travs del cual se puede hacer uso de diverso tipo de aplicaciones de
la plataforma permitiendo que el programa tenga soporte para otro tipo de desarrollos por
parte de docentes y estudiantes.
Desde el ao 2004 el programa genera anualmente la Jornada de Ingeniera de Sistemas

espacio que permite a la comunidad acadmica del programa compartir los trabajos ms
destacados en cuanto a semilleros de investigacin, proyectos de aula y trabajos de grado.
A partir del ao 2011 el programa decide en su versin octava de la Jornada unirse a los
programas de Ingeniera Agroindustrial y Tecnologa Agropecuaria y pasa a denominarse
la Jornada de Ingenieras y Tecnolgicas.
22
El programa cada ao promueve por semestre las visitas empresariales de acuerdo a las
necesidades que plantean los docentes en las reuniones de rea. Este espacio le permite
a estudiantes y docentes conocer de primera mano qu hacen otras instituciones del pas
en materia de enseanza de la profesin y permite actualizarse a la comunidad acadmica
del programa en qu se est desarrollando o usando en las empresas en lo referente al
campo de aplicacin de la carrera.
Dentro de los planes del Programa en cuanto a visitas es empezar a compartir y establecer
relaciones de tipo acadmico para establecer formalmente intercambio de conocimiento y
trabajo en conjunto con instituciones del orden nacional e internacional llmese
Universidades o Empresas del sector pblico o privado; esto como una de las estrategias
de internacionalizacin del Programa.
23
4. CARACTERIZACIN DEL PROGRAMA
4.1. MISIN Y VISIN
MISIN: Formar ingenieros responsables profesionalmente, con altas competencias en el

rea de gestin de sistemas e informtica, por medio de una educacin pertinente al
contexto local, nacional e internacional, con nfasis en la construccin del conocimiento, a
travs de la solucin de problemas y la inclusin social.
Explicacin de la coherencia con la misin institucional:
Formar ingenieros responsables profesionalmente : Es coherente y contribuye a la

Misin Institucional que busca formar personas responsables social y culturalmente.
con altas competencias en el rea de gestin de sistemas e informtica: Es el rigor

cientfico y tecnolgico que menciona la Misin Institucional.
Por medio de una educacin pertinente al contexto local, nacional e internacional,:

Es la forma en que el programa contribuye a ser un programa pertinente al contexto que
menciona la Misin Institucional.
a travs de la construccin del conocimiento: componente investigativo que menciona

la Misin Institucional.
el nfasis de la solucin de problemas y la inclusin social.: Es como responde el

programa a educacin de calidad, integral e inclusiva y a solucin de problemas y conflictos,
VISION: Para el ao 2025 el programa Ingeniera de Sistemas ser un programa de alta

calidad, lder en el desarrollo de las Tecnologas de la informacin y comunicacin como
profundizacin del rea de gestin de sistemas e informtica, con reconocimiento
investigativo, visibilidad nacional e internacional y emprendimiento social.
Explicacin de la coherencia con la visin institucional:
Para el ao 2025 el programa Ingeniera de Sistemas ser un programa de alta calidad:

coherente con la Visin Institucional en la bsqueda de la acreditacin.
24
Lder en el desarrollo de las Tecnologas de la informacin y comunicacin como

profundizacin del rea de gestin sistemas e informtica: como expresin de la lnea
profesional de la malla.
Con reconocimiento investigativo: como parte de la alta calidad.
Visibilidad nacional e internacional y emprendimiento social: en coherencia con la

Visin Institucional yl comprometida en el desarrollo sustentable de la Regin, con
visibilidad nacional y alcance internacional.
4.2. PRINCIPIOS Y VALORES
El programa de Ingeniera de Sistemas de la Universidad Popular del Cesar Seccional

Aguachica se regir por los principios y valores expresados en el PEI de la Institucin en
las pginas 34 y 37 respectivamente.
4.3. PROPSITOS DE FORMACIN
4.3.1. Objetivos Generales
Formar profesionales ntegros que aporten soluciones a las necesidades de la regin en los
campos empresarial y social a travs del uso de tecnologas de la informacin y la
comunicacin con un enfoque global, fomentando la investigacin y la gestin de proyectos
interdisciplinarios.
Propiciar el estudio de conceptos, metodologas y herramientas para aplicar la teora

general de sistemas en el anlisis de las realidades sociales, empresariales y de la
naturaleza, para abordar el manejo y aprovechamiento de la informacin en todas sus
formas.
4.3.2. Propsitos de formacin
El programa de Ingeniera de Sistemas de la Universidad Popular del Cesar Seccional

Aguachica tiene como propsitos de formacin:
25
Formar profesionales que respondan a los retos planteados por una sociedad globalizada,
con una slida formacin cientfica, tecnolgica y humanstica, capaces de afrontar y
solucionar problemas complejos, utilizando el modelamiento matemtico, el enfoque
sistmico, las tecnologas de la informacin y sus aplicaciones, estableciendo relaciones
Universidad Empresa Comunidad como apoyo al desarrollo regional.
Desarrollar capacidades para afrontar la solucin de problemas de diferente ndole que

involucren el tratamiento de informacin utilizando mtodos y metodologas basados
principalmente en modelos matemticos y algortmicos que faciliten la comprensin de
realidades en la bsqueda de mejores resultados que redunden en beneficios de la
sociedad.
Formar profesionales caracterizados por su espritu reflexivo y autonoma personal en un

marco de libertad de pensamiento y pluralismo ideolgico con visin de la ingeniera en el
pas sin olvidar su contexto regional y conocedor del campo particular de la Ingeniera de
Sistemas como una profesin para el servicio de la sociedad.
Ofrecer espacios abiertos que fomenten procesos de autoformacin, que le permitan al

Ingeniero de Sistemas actualizar constantemente su conocimiento para mantener altos
niveles de competitividad en una profesin cuya tecnologa se renueva permanentemente.
Incentivar en el futuro Ingeniero de Sistemas el desarrollo de prcticas profesionales con

un alto sentido tico y de responsabilidad por el trabajo; tomando conciencia de la realidad
social que lo rodea y sensibilidad para comprender los conflictos de diversa ndole que
afectan a sus congneres.
Formar Ingenieros capaces de crear, dirigir y administrar empresas de tecnologa que

aporten soluciones a los requerimientos que presenta la sociedad global en la cual se
desenvuelven, sin dejar de lado su entorno regional; elaborando y ejecutando los planes de
desarrollo con objetivos, estrategias y recursos orientados a consolidar las organizaciones,
asegurar el cumplimiento de su misin y logro de sus beneficios.
Fomentar la participacin activa del Ingeniero de Sistemas en grupos interdisciplinarios con

objetivos y fines definidos en el campo de su ejercicio profesional y de inters particular;
comunicando sus ideas y logros en forma oral y escrita, valorando la importancia que esto
representa para su desarrollo personal y profesional.
26
Propiciar la generacin de conocimiento mediante la formulacin, gestin y participacin en

proyectos de investigacin que contribuyan con soluciones pertinentes al desarrollo
regional y nacional.
Crear conciencia social en el Ingeniero de Sistemas fomentando valores de solidaridad,

respeto por el medio ambiente, tica, justicia, amor a la patria, dentro de un contexto
democrtico y un territorio de paz.
Fomentar en el futuro Ingeniero de Sistemas sus capacidades de liderazgo, creatividad e

innovacin para proponer e impulsar soluciones que contribuyan al avance social, y
econmico de la regin enmarcado en un contexto global.
4.4. PERFILES
4.4.1. Perfil del egresado
El ingeniero de sistemas ser un profesional con sentido tico en cada labor que
desempee, con capacidades para el trabajo en equipos interdisciplinarios lo que le
permitir desarrollar y aplicar diversas soluciones a travs de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de manera asertiva con un enfoque global. Aplicar
tcnicas y tecnologas a la resolucin de problemas relacionados con la representacin,
almacenamiento, gestin y comunicacin de la informacin y del conocimiento con una
visin sistmica y de respeto por el medio ambiente.
4.4.2. Perfil ocupacional

Las competencias desarrolladas en el Ingeniero de la Universidad Popular del Cesar
Seccional Aguachica le permiten desempearse responsablemente en cargos como:
Gestionador de recursos de hardware, software que permitan la implantacin de

sistemas informticos en la solucin a necesidades organizacionales.
Gerente de proyectos informticos.
Desarrollador sistemas informticos.
Gestor y Gerente de empresas de base tecnolgica.
Analistas de sistemas de informacin.
27
Desarrollador Web/Mobile.
Administrador de base de datos.
Ingeniero de gestin de telecomunicaciones.
Analistas de seguridad informtica.
Lder de proyectos TI.
Auditor de sistemas.
Ingeniero de software.
Desarrollador de software educativo.
Investigador en grupos de en reas de investigacin de empresas.
4.5. COMPETENCIAS
Hacen referencia a las caractersticas de la participacin del estudiante en las
organizaciones que debe demostrar cuando:
1. Construye un proyecto de vida propio

2. Se relaciona con los otros y en su alcance de metas colectivas
3. Evidencia actitudes constructivas
4. Soluciona problemas que contribuyen a mejorar la calidad de vida en
la organizacin y su entorno.
(Los nmeros que aparecen entre parntesis despus de cada
competencia, indican cuales de los ejes de formacin se ven involucrados
para alcanzar tal competencia).
Tabla 3. Ejes profesionalizantes y transversales
EJES EJES
ITEM ITEMS
PROFESIONALIZANTES
S TRANSVERSALES
1 FUNDAMENTOS DE 9 FORMACIN INVESTIGATICA

PROGRAMACION Y
LENGUAJES
28
2 ADMINISTRACIN DE LA 10 DESARROLLO HUMANO

INFORMACIN
3 INGENIERA DEL SOFTWARE 11 CIENCIAS BASICAS
4 ARQUITECTURA 12 INFORMACION ETICA Y SOCIEDAD
5 CIENCIAS DE LA 13 ADMINISTRACIN ECONOMIA Y

COMPUTACIN FINANZAS
6 SISTEMAS OPERATIVOS
7 REDES Y COMUNICACIONES
8 SISTEMAS BASADOS EN
CONOCIMIENTO.
4.4.1 Competencias procedimentales

Tabla 4. Competencias procedimentales
EJES DE FORMACION
COMPETENCIA
Desarrollar sistemas de informacin (1,2,3,5,7,8,9,12,13)
Gestionar Bases de Datos (1,2,3,7,8,9,11,12)
Modelar diferentes tipos de almacenamiento de (1,2,3,8,9,11)

datos.
Realizar abstracciones y modelamiento (9,11)

matemtico y algortmicos de la realidad
Realizar anlisis y diseo de sistemas utilizando (2,3,8,9,13)

diferentes metodologas tcnicas y
herramientas.
29
Evaluar sistemas de informacin (3,8,9)
Gestionar, modelar y administrar redes de

comunicacin.
(3,5,6,7,9,11)
Analizar y disear redes (3,5,6,7,9,11)
Simular la realidad utilizando modelos (1,2,3,5,7,8,9,11,13)

matemticos.
Gestionar y desarrollar proyectos de software (1,2,3,5,7,8,9,11,12,13)

utilizando procesos inductivos y deductivos
Medir y evaluar la calidad del software (1,3,9,11)
Producir software de alta calidad que satisfaga a

las necesidades de los usuarios finales dentro
planificaciones y presupuestos predecibles.
(1,2,3,5,6,7,8,9,11,13)
Implementar servicios de valor agregado sobre la (1,9)

Web.
Identificar y aplicar los estndares de calidad en el (1,2,3,7,9,12)

desarrollo de software.
Identificar y aplicar los estndares de redes y (1,2,3,7,9,12)

comunicaciones.
Emplear diferentes estrategias para el diseo de (1,9,11)

algoritmos.
Desarrollar aplicaciones que tengan como fin el (1,2,3,9)

apoyo al proceso educativo
30
4.4.2 Competencias propositivas

Tabla 5. Competencias propositivas
COMPETENCIA EJES DE FORMACION
Representar e interpretar grficamente las (5,11)

situaciones del mundo real.
Plantear alternativas de solucin utilizando (3,5,8,9,11,12,13)

diferentes paradigmas del pensamiento
sistmico.
Recomendar los sistemas de informacin (2,3,6,7,8,9,12,13)

ms acordes para las organizaciones
Recomendar el hardware y software para las (2,3,6,7,8,9,12,13)

organizaciones.
Modelar problemas en la ciencia de los (5,9,11)

computadores usando grafos y rboles.
Discutir las consecuencias de la piratera del (10,12,13)

software y como afecta est a la industria.
Articular los aspectos ticos con los tcnicos (3,4,6,7,8,9,10,12,13)

en la toma de decisiones.
Interpretar el contexto social en el cual se (9,10,12)

desenvuelve el Ingeniero de Sistemas.
Explicar las ventajas y desventajas de la (9,12)

libre expresin en el ciberespacio.
Formular propuestas y proyectos de (2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13)

investigacin.
31
4.4.3 Competencias cognoscitivas

Tabla 6. Competencias cognoscitivas
COMPETENCIA
EJES DE FORMACION
Analizar diferentes tipos de datos para hacer (8,9,11)

inferencias a partir de ellos.
Entender y explicar cmo y porque suceden

los diferentes fenmenos fsicos. (8,9,11)
Identificar las caractersticas, ventajas y

desventajas de las diferentes tecnologas de
(4,5,6,7,9)
comunicaciones.
Asimilar nuevas tecnologas informticas de

las diferentes reas de la Ingeniera de
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13).
Sistemas como: Ingeniera del Software,
Redes, Lenguajes de programacin, Bases
de datos.
Identificar el campo de desarrollo (9,10,12)

profesional de la Ingeniera de Sistemas en
la regin, el pas y del mundo.
Identificar la problemtica de las polticas (9,10,12,13)

sectoriales de la Ingeniera de sistemas en
la regin, el pas y en el mundo.
Describir el proceso de traduccin de (1)

programas.
Explicar la estructura bsica del computador

e identificar las diferentes formas en que la
(1,4,9,11)
informacin puede ser representada y
procesada usando bits.
32
Explicar los objetivos y funciones de los (6,9)

sistemas operativos modernos.
Describir como la lgica simblica es usada (1,8,9,11,12)

para modelar algoritmos y situaciones de la
vida real.
Describir las funciones fundamentales de un

sistemas manejador de bases de datos.
(2)
Describir los conceptos de modelamiento y (2,3,11)

notacin de bases de datos.
Conocer las diferentes metodologas de (9,10,11)

investigacin.
Apropiar los conceptos bsicos del (1, 9,12)

ingeniero como aquel profesional que
resuelve problemas y su importancia en la
sociedad.
Describir la naturaleza de profesionalismo (9,12)

y su lugar en el campo de la ingeniera de
sistemas.
Describir cmo la ingeniera utiliza o (12)

beneficia a los problemas sociales y
profesionales.
Explicar la importancia de la integridad (12)

tica en la prctica de la ingeniera de
sistemas.
33
4.4.4 Competencias actitudinales

Tabla 7. Competencias actitudinales
COMPETENCIA EJES DE FORMACION

Participar en grupos interdisciplinarios (9,10,12)
comprometidos en el desarrollo de
proyectos de investigacin.
Desarrollar un pensamiento objetivo dando

mayor importancia al razonamiento y la
(1,9,10,11,12)
reflexin ms que a la mecanizacin y
memorizacin.
Apropiar un lenguaje y simbolismos propios (1,10,12,12)

que le permitan comunicarse con claridad y
precisin.
Respetar a sus congneres. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
Tener una conciencia crtica enmarcada en (10,12)

el acontecer histrico social que le permita
liderar y promover procesos de cambio.
Asumir con conciencia tica y (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
profesionalismo en el ejercicio de la
ingeniera.
Tener una actitud de permanente (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
autoformacin y actualizacin.
Trabajar en equipo. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
Privilegiar los intereses colectivos ante los

individuales. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
34
Poseer un alto sentido de apreciacin hacia

el estudio y el aprendizaje en bsqueda de
una permanente actualizacin y (1,2,3,4,56,7,8,9,10,11,12
mejoramiento continuo.
Debe tener habilidades comunicativas, en

donde la cultura del lenguaje escrito supere
a la tradicional oral, tenga un dominio de
(1,2,34,5,6,7,8,9,10,11,1,2)
otro idioma y desarrolle una gran capacidad
de escucha.
Estar comprometido con la solucin de

problemas que agobian al pas y a la regin. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
Trabajar con todo tipo de agentes sociales

(debe estar en capacidad de trabajar con (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
diferentes disciplinas y profesiones):
Estimular permanentemente los procesos

de desarrollo de su naturaleza humana,
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
mediante todas las actividades que a diario
realiza y el para qu de las mismas.
Ayudar a superar los conflictos de nuestra

sociedad, de acuerdo a los procesos de la
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
naturaleza humana.
Tener una actitud flexible y disposicin de

cambio.
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
Valorar los valores, es decir distinguir lo

bueno, digno de aprecio y estimacin. En el
campo de la tica y la moral debe reconocer
35
las cualidades que encuentra en el mundo (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12).

que lo rodea. Debe aprender a vivir en
armona con el mismo y con los dems.
Ser responsable de sus actos, sentir gratitud

o dar gracias, debe ser solidario, leal,
bondadoso, obrar con justicia y razn,
responsable por sus propios actos. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
Respetar a los dems, as mismo, al medio

ambiente, a los seres vivos y la naturaleza
en general, sin olvidar el respeto a las leyes,
las normas sociales, a la memoria de los (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12)
antepasados y a la patria.
4.6. ASPECTOS CURRICULARES
4.6.1. Organizacin curricular de los programas acadmicos en la

Universidad Popular del Cesar
El Proyecto Educativo Institucional Upecista en su captulo 4 seccin 4.1 ESTRUCTURA

INTEGRADORA, establece: La estructura estar conformada por componentes
institucionales para la formacin y ncleos conceptuales.
En la cual se entiende que, la estructura integradora son los elementos que identifican como
propios los currculos de la Universidad Popular del Cesar y dan pertinencia a sus
programas [PEI, 2016].
Los Programas Acadmicos de Pregrado de la Universidad Popular del Cesar estn

organizados bsicamente en Componentes Institucionales y en Ncleos Conceptuales de:
Fundamentacin, Profesional y Sntesis. Donde se incluyen Cursos o asignaturas tanto
obligatorias como electivas.
36
4.6.2. Conceptualizacin de crdito acadmico

El crdito acadmico es visto desde el programa de Ingeniera de Sistemas como la
organizacin de los contenidos que debe desarrollar el estudiante en tiempos y en espacios
que son acordados por el programa y concertados con el estudiante de acuerdo a unas
actividades y a unas metodologas previamente diseadas. Se convierte el crdito
acadmico en una forma que el estudiante pueda planear su ciclo de estudios profesional
y que si en por algn motivo debe cambiar sus necesidades de residencia pueda sta
fcilmente continuar sus estudios en otra institucin. Tambin el crdito aumenta la
autonoma del estudiante quien decide cundo desea cursar una determinada asignatura
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, ste mismo sistema de crditos permite la movilidad
estudiantil pues es permite la posibilidad de homologaciones con otras instituciones del
orden nacional.
Dentro de esta dinmica de los crditos acadmicos el programa ofrece al estudiante la

posibilidad de espacios presenciales en compaa del docente que se denominan horas
directas de acompaamiento, stas se comparten en salones de clases, laboratorios, salas
de informtica o en visitas acadmicas. Las actividades de trabajo independiente la asumen
los estudiantes por fuera de los horarios formales de las asignaturas ya sea en los espacios
como laboratorios, salas de informtica, biblioteca, espacios libres y en el aula virtual donde
la mayor parte de los docentes ha creado un espacio para un encuentro asincrnico en
medios educativos se muestra esta herramienta que comparten estudiantes y docentes.
4.6.3. Organizacin del Plan de Estudios

Nmero de crditos: El plan de estudios que actualmente se encuentra vigente
se denomina Plan de Estudios 2004-I, y se presenta en una organizacin que
propende por la formacin del Ingeniero de Sistemas en 10 semestres y 170
crditos en total, el nuevo pensum que fue aprobado en el 2016 se igual forma
se desarrolla en 10 semestres y 170 crditos.
reas de conocimiento: El Plan de estudio del Programa de Ingeniera de
Sistemas sigue los lineamientos de ACOFI y la Resolucin 2773 de 2003 del
MEN y est conformado por tres ciclos bsicos.
o Ciclo I Bsico o Ubicacin: Lo fundamental en este ciclo es abordar
la base donde se sita la profesin, donde el estudiante desarrollar
37
y potenciar competencias bsicas para su desempeo en el ser y el

saber hacer del futuro profesional de la ingeniera. Se enfatiza en la
formacin de las ciencias bsicas, comunicacin, humanidades, que
le permitan desarrollar su capacidad de compresin, reflexin y
anlisis y adquirir hbitos para un aprendizaje permanente y
significativo.
o Ciclo II: Intermedio o Profesionalizacin: Permite profundizar

terica y experimentalmente las ciencias y conocimientos aplicados a
los campos especficos de la profesin, las disciplinas aqu vistas
permiten la construccin y aprendizaje de los procedimientos,
instrumentos y tcnicas empleadas para afrontar los problemas que
la profesin enfrenta. Donde el estudiante podr tener una visin ms
completa del objeto de estudio de su carrera.
En este ciclo se trabajar el ncleo central de su profesin, donde

desarrollar las competencias mnimas para el ejercicio de su
profesin, logrando adquirir una base slida para cimentar los
saberes propios de su programa de formacin.
Ciclo III: De Profundizacin o Avanzado: Permite al nuevo

profesional consolidar la visin de su profesin con el entorno social,
la investigacin y los saberes especficos de su inters a travs de
las asignaturas electivas, de contexto y profundizaciones.
4.6.4. reas de formacin

El programa de Ingeniera de Sistemas organizar sus saberes en cinco reas de
formacin:
38
Ciencias Bsicas:
Con esta rea se pretende en el estudiante de Ingeniera de Sistemas desarrollar
habilidades de pensamiento con operaciones cognitivas tales como el anlisis, la sntesis,
la induccin y deduccin.
Las ciencias bsicas potencian habilidades de pensamiento y abstraccin,

proporcionando elementos para l experimentar, modelar y explicar
fenmenos y respeto por la naturaleza.
Las ciencias bsicas sientan las bases de formacin, fortalecen los procesos
mentales y potencias sus habilidades de modelamiento y representacin de
la realidad.
Ciencias Bsicas Aplicadas o de Ingeniera:

Su objetivo se basa en la aplicacin de los saberes, en la solucin de problemas
especficos, dentro de un marco de rigurosidad intelectual y cientfica.
Formacin Profesional Especfica

Permite profundizar terica y experimentalmente las ciencias y conocimientos aplicados a
los campos especficos de la profesin, es aqu donde se concretan las actividades propias
de la profesin del Ingeniero de Sistemas que se relacionan con su objeto de estudio para
poder afrontar los problemas que la profesin enfrenta.
Formacin Complementaria
Comprende aquellos saberes y prcticas que complementan la formacin integral del ser
humano. Si bien las prcticas son aplicadas transversalmente, existe este espacio
especfico para sentar las bases que permitan al futuro Ingeniero de Sistemas
desenvolverse como un ser social, enmarcado en valores como la solidaridad, el respeto a
los dems, la tica, el amor a la patria, comprometido con el desarrollo de su regin y pas.
Formacin en Investigacin
Proporciona al estudiante un complemento a su formacin profesional, pues esta rea le
permite aplicar los conocimientos adquiridos para la solucin de problemas teniendo en
cuenta las caractersticas y necesidades propias de la profesin. El objetivo es desarrollar
habilidades en las que se apliquen los conocimientos de las ciencias bsicas para
fundamentar el anlisis y de modelaje de la realidad, y la enorme pertinencia que tienen
39
algunas de ellas en su devenir profesional. Igualmente, el profesional moderno, debe estar

preparado para hacer desarrollo e innovacin tecnolgica al igual que generar proyectos
que optimicen soluciones a la problemtica del contexto.
4.7. COMPONENTES
Segn el PEI-Upecista, los procesos operativos acadmicos, se concebirn como
componentes que formen personas, para pensar, aprender y actuar. Estimularn en el
estudiante habilidades de:
Aprender a ser, para perfeccionarse continuamente.
Aprender hacerse, para ser responsable de sus actos y de su progreso.
Aprender a crear, para potenciar su curiosidad de indagacin e imaginacin.
Aprender a convivir, para formarse como ser autnomo y hacer parte de una
sociedad humana y justa.
Los componentes institucionales: contribuyen a la formacin de profesionales acordes

con las exigencias que propone la sociedad, para posibilitar acercamientos inter y trans
disciplinarios. El PEI determina como componentes institucionales de formacin (PEI, p.51):
i) Formacin y Desarrollo Humano; ii) Anlisis y Expresin Cientfica; iii) Herramienta
Lingstica; iv) Herramienta Tecnolgica e Informtica, v) Ambientes Educativos.
Los Componentes disciplinares: Corresponden a los espacios necesarios para

estructurar la formacin de profesionales de la Ingeniera Electrnica con competencias
para afrontar las exigencias y necesidades de su entorno, conscientes y comprometidas
con el desarrollo de su comunidad, su regin y el pas. En este sentido, el programa
desarrolla los siguientes componentes disciplinares:
Fsica. Identificar, analizar y comprobar fenmenos fsicos.
Matemtica. Plantear, analizar, modelar y resolver situaciones problemticas de
ingeniera.
Herramientas de Programacin y Software. Dominar los recursos informticos
necesarios para resolver los problemas de ingeniera. Adicionalmente, le permite al
estudiante entender los conceptos de estructuras de datos para la construccin de
programas en lenguajes de programacin de alto nivel.
40
Circuitos Electrnicos Digitales. Analizar, modelar, implementa y probar circuitos

electrnicos digitales, usando adecuadamente dispositivos lgicos programables
aplicando los conocimientos de lgica combinacional y secuencial.
Comunicaciones y Redes. Desarrollar y aplicar los conocimientos de la electrnica
para el anlisis, diseo, evaluacin y operacin de sistemas de comunicaciones
analgicas y digitales.
Emprendimiento y Liderazgo.
Lnea de Profundizacin en Aplicaciones web.
Lnea de Profundizacin en Gestin de Proyectos.
4.8. Asignaturas
Obligatorias: Son aquellos que el estudiante debe cursar indefectiblemente ya que,
se centran en los conocimientos que le dan identidad profesional como Ingeniero
Electrnico.
Complementarias: Son aquellos que perfeccionan la formacin en determinado
componente disciplinar, y no son del nfasis del programa y estn relacionados con
las asignaturas de formacin: humanstica, investigativa y complementaria. Esta
ltima, comprende las asignaturas que le permitirn al estudiante adquirir
conocimientos para desempearse en el rea laboral en funciones administrativas,
que le faciliten el anlisis, liderazgo, justificacin, evaluacin y ejecucin de
proyectos y el dominio de una segunda lengua.
Electivas: Son aquellos que el estudiante debe cursar con la posibilidad de elegir
entre las diferentes lneas de profundizacin. Se ofrece un solo tipo de curso:
Profundizacin, estn orientados a ahondar en alguna de las lneas de nfasis del
programa, dichos cursos estn determinados en el plan de estudios a travs de las
asignaturas electivas.
41
4.9. PLAN DE ESTUDIOS
4.9.1. reas de conocimiento

Algunas de las reas de conocimiento del Programa de Ingeniera de Sistemas parten de
la estructura del cuerpo de conocimiento de la computacin propuestas por ACM, IEEE-CS
y AIS.
Tabla 8. reas de conocimiento que forman parte del cuerpo de conocimiento del CE
CE-CAE Circuitos y Electrnica

CE-CAL Algoritmos computacionales
Arquitectura y Organizacin de
CE-CAO Computadores
CE-DIG Diseo Digital
CE-ESY Sistemas embebidos
CE-NWK Redes de computadores
CE-PFP Prctica Profesional
CE-SEC Seguridad de la Informacin
CE-SET Estrategias para Tecnologas Emergentes
CE-SGP Procesamiento de seales
CE-SPE Ingeniera de Proyectos informticos
CE-SRM Sistema de Gestin de Recursos
CE-SWD Diseo de software
4.9.2. Distribucin
Tabla 9. Distribucin de reas, asignaturas nucleares y electivas
ASIGNATURAS
AREAS ASIGNATURAS NUCLEARES ELECTIVAS
FUNDAMENTACIN
Clculo I No aplica
EN CIENCIAS
Clculo Diferencial
Clculo Integral
42
Ecuaciones diferenciales
Fsica I
Fsica II
Fsica III
Lgica matemtica No aplica
Estadstica
UNDAMENTAC. BSICA EN ING.
Algebra Lineal
Anlisis Numrico
Expresin Grfica
Programacin Lineal
Investigacin Operativa
Semilleros I Semilleros II
NVESTIGACIN
Metodologa de la Investigacin
Proyecto de Grado I
Proyecto de Grado II
ALE
ACI
RIT
MO
GO
ON
CO
MP
Algoritmos
UT
AL
43
Fundamentos de Programacin
Programacin I
Programacin II
Programacin III
Estructura de datos
Programacin IV
Aplicaciones mviles
Telemtica
COMPUTADORAS
REDES DE
Redes y Telecomunicaciones
Servidores
CCNA4
ORGANIZACI ELECTRONI
ARQUITECTUR CIRCUITOS
Circuitos I Circuitos II
CA
Automatizacin y
Y
Control
Arquitectura
COMPUTADOR
N DE
AY
ES
Sistemas Operativos
Ingeniera del Software I

SOFTWARE
DISEO DE
Calidad de Software
Ingeniera del Software II
44
Seguridad y Privacidad de la
SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN
Informacin
Auditora de Sistemas
INFORMTICOS
INGENIERA DE
Pensamiento Sistmico
PROYECTOS
Gestin y Gerencia de Sistemas
4.9.3. Plan de Estudios distribuido por cursos y por

semestres
Tabla 10. Plan de estudios
Numero
Total
de Total Total /
Horas Horas horas No.
semana horas 48=
ASIGNATURA presenciale independiente / Credito
s semestr Credito
s / semana s / semana seman s
semestr e s
a
e
PRIMER SEMESTRE
CALCULO I 5 7 12 16 192 4,00 4
LOGICA
3 6 9 16 144 3,00 3
MATEMATICA
EXPRESION
2 4 6 16 96 2,00 2
GRAFICA
FUNDAMENTOS DE
4 8 12 16 192 4,00 4
PROGRAMACION
INTRODUCCION A
INGENIERIA DE 2 4 6 16 96 2,00 2
SISTEMAS
COMUNICACIN
3 6 9 16 144 3,00 3
ORAL Y ESCRITA I
45
Subtotal 19 35 54 864 18
SEGUNDO
SEMESTRE
CALCULO II 4 8 12 16 192 4,00 4
FISICA I 4 5 9 16 144 3,00 3
ALGEBRA LINEAL 3 6 9 16 144 3,00 3
PROGRAMACION I 4 5 9 16 144 3,00 3
COMUNICACIN
3 6 9 16 144 3,00 3
ORAL Y ESCRITA II
DESARROLLO
2 4 6 16 96 2,00 2
HUMANO
Subtotal 20 34 54 864 18
TERCER SEMESTRE
CALCULO III 4 8 12 16 192 4,00 4
FISICA II 4 5 9 16 144 3,00 3
PROGRAMACION II 4 5 9 16 144 3,00 3
PENSAMIENTO
2 4 6 16 96 2,00 2
SISTEMICO
DISEO GRAFICO 2 4 6 16 96 2,00 2
SEMILLERO DE
1 2 3 16 48 1,00 1
INVESTIGACION
ELECTIVA
2 4 6 16 96 2,00 2
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTOS
2 4 6 16 96 2,00 2
ADMINISTRATIVOS
Subtotal 21 36 57 912 19
CUARTO SEMESTRE
CALCULO IV 4 5 9 16 144 3,00 3
FISICA III 4 5 9 16 144 3,00 3
ESTADISTICA 4 8 12 16 192 4,00 4
PROGRAMACION III 4 5 9 16 144 3,00 3
ESTRUCTURA DE
3 6 9 16 144 3,00 3
DATOS
FUNDAMENTOS
2 4 6 16 96 2,00 2
CONTABLES
Subtotal 21 33 54 864 18 18
QUINTO SEMESTRE
ANALISIS NUMERICO 4 5 9 16 144 3,00 3
46
CIRCUITOS 4 5 9 16 144 3,00 3

BASE DE DATOS 3 6 9 16 144 3,00 3
PROGRAMACION IV 4 5 9 16 144 3,00 3
METODOLOGIA DE
2 4 6 16 96 2,00 2
INVESTIGACION
ESPIRITU
2 4 6 16 96 2,00 2
EMPRESARIAL
DERECHO
2 4 6 16 96 2,00 2
CONSTITUCIONAL
Subtotal 21 33 54 864 18
SEXTO SEMESTRE
INVESTIGACION DE
3 6 9 16 144 3,00 3
OPERACIONES I
ARQUITECTURA
3 6 9 16 144 3,00 3
COMPUTADOR
INTELIGENCIA DE
3 6 9 16 144 3,00 3
NEGOCIOS
INGENIERIA DE
3 6 9 16 144 3,00 3
SOFTWARE I
REDES Y
TELECOMUNICACIO 6 6 12 16 192 4,00 4
NI
FUNDAMENTOS DE
2 4 6 16 96 2,00 2
ECONOMIA
Subtotal 20 34 54 864 18
SEPTIMO SEMESTRE
INVESTIGACION DE
3 6 9 16 144 3,00 3
OPERACIONES II
SISTEMAS
3 6 9 16 144 3,00 3
OPERATIVOS
SEGURIDAD Y
PRIVACIDAD 3 6 9 16 144 3,00 3
INFORMACION
INGENIERIA DE
3 6 9 16 144 3,00 3
SOFTWARE II
REDES Y
TELECOMUNICACIO 6 6 12 16 192 4,00 4
N II
47
RESPONSABILIDAD
2 4 6 16 96 2,00 2
PROFESIONAL
Subtotal 17 28 45 720 18
OCTAVO SEMESTRE
MODELAMIENTO
3 6 9 16 144 3,00 3
SIMULACION
SISTEMAS BASADOS
4 8 12 16 192 4,00 4
CONOCIMIENTO
SERVIDORES 3 6 9 16 144 3,00 3
SEMINARIO DE
3 6 9 16 144 3,00 3
INVESTIGACION
DERECHO
2 4 6 16 96 2,00 2
INFORMATICO
Subtotal 15 30 45 720 15
NOVENO SEMESTRE
PROFUNDIZACION
A1 GESTION
3 6 9 16 144 3,00 3
GERENCIA
SISTEMAS
PROFUNDIZACION
3 6 9 16 144 3,00 3
B1 MOVILES I
DESARROLLO DE
SOFTWARE 3 6 9 16 144 3,00 3
EDUCATIVO
PROYECTO GRADO I 2 4 6 16 96 2,00 2
ELECTIVA DEL
3 6 9 16 144 3,00 3
PROGRAMA I
MATEMATICA
3 6 9 16 144 3,00 3
FINANCIERA
Subtotal 17 34 51 816 17
DECIMO SEMESTRE
PROFUNDIZACION
A2 AUDITORIA 3 6 9 16 144 3,00 3
SISTEMAS
PROFUNDIZACION
4 5 9 16 144 3,00 3
B2 MOVILES II
PROYECTO GRADO
2 4 6 16 96 2,00 2
II
48
ELECTIVA DEL
3 6 9 16 144 3,00 3
PROGRAMA II
Subtotal 12 21 33 528 11
Subtotal 183 318 501 8016 170
TOTAL
60
ASIGNATURAS
4.9.4. Plan de Estudios, semforo
Tabla 11. Semforo plan de estudios
49
50
4.9.5. Internacionalizacin del currculo

La internacionalizacin involucra el desarrollo de mecanismos de cooperacin con
instituciones homologas fuera del pas y del reconocimiento de la interculturalidad en las
diversas misiones establecidas en el PEI (pgs. 35 a 37) a travs de la movilidad
acadmica de estudiantes, docentes e investigadores; formulacin de programas de doble
titulacin; desarrollo de proyectos conjuntos de investigacin y la internacionalizacin del
currculo; as como la conformacin de redes internacionales.
En este sentido, el programa de Ingeniera de Sistemas, unifica esfuerzos con la Oficina de

Relaciones Pblicas e Internacionales de la Universidad Popular del Cesar acogindose al
Programa de Acompaamiento y Fortalecimiento de Capacidades Institucionales en
Internacionalizacin en las diferentes Convocatorias que dicha oficina realice.
El programa, asume un plan de trabajo proyectado desde la Coordinacin del Programa,

en el cual se presentan los objetivos, iniciativas, programas, metas programadas y
alcanzadas; seguida de una valoracin realizada por sus gestores asignados por cada
programa.
Con el propsito de garantizar el seguimiento de las directrices de la poltica institucional

de Internacionalizacin, se han establecido indicadores como medio para medir la gestin
y aplicacin de las mismas. Desde las cuales la Universidad Popular del Cesar, se
compromete a 2017 con:
Intercambio de estudiante y docentes. Al finalizar el segundo semestre del ao 2017,

se habrn definido los programas de movilidad acadmica estudiantil y docente. Se
habrn definido las plazas ofrecidas exclusivamente para estudiantes extranjeros.
Gestin de vinculacin a redes acadmicas e investigativas al finalizar el segundo
semestre del ao 2017, se habrn definido las membresas en redes o asociaciones
internacionales que faciliten los procesos de internacionalizacin en la Universidad.
4.10. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

La Universidad Popular del Cesar ha asumido el modelo Pedaggico desde el modelo
pedaggico cognitivo contextual constructivista [PEI, 56], el cual se apoya en el principio
del carcter situado del conocimiento y de los aprendizajes. Esto significa que, el
51
aprendizaje es ms eficiente y efectivo cuando se realiza en un contexto de escenarios

realistas y en donde el estudiante comprende las razones para aprender. As, el aprendizaje
significativo permite que el estudiante construya su proceso de aprendizaje mediante:
seleccin, organizacin, transformacin de la informacin y la elaboracin de relaciones
entre esa informacin y sus ideas o conocimientos previos.
En este contexto pedaggico, se admite la participacin activa del estudiante en la

resolucin de problemas y el pensamiento crtico con respecto a la relevancia de una
actividad de aprendizaje en la cual el estudiante pone a prueba nuevas ideas, situaciones,
e integrando el nuevo conocimiento con los saberes preexistentes. Los contenidos
curriculares impartidos, deben fomentar el aprendizaje verbal significativo mediante la
lectura, escritura, escucha y reflexin sobre los conocimientos e ideas que forjen nuevas
relaciones y productos originales. Nuestro plan de estudios contiene elementos que
propenden por la electividad, contextualizacin, integralidad y dirigidos al aprendizaje
significativo con estrategias que permiten generar un perfil que materialice nuestros
objetivos de formacin y dems valores institucionales. Lo cual implica la participacin
activa del estudiante en su propio aprendizaje, tanto en el trabajo presencial dirigido por el
docente, como en el cumplimiento de las actividades individuales o grupales que de ste
se derivan, complementando as su proceso de aprendizaje.
La programacin y metodologa de cada curso del plan de estudios incorpora la interaccin

entre estudiantes y docentes en el aula, la capacidad de autoaprendizaje y el trabajo
colaborativo y diferentes escenarios que permitan adquirir experiencias significativas de los
estudiantes. Las actividades acadmicas que predominan en el Programa de Ingeniera de
Sistemas son:
Clases magistrales: En las cuales el docente orienta al estudiante sobre temas

especficos mediante herramientas tericas.
Prcticas de laboratorio: En el que se desarrollan actividades que posibilitan la
aplicacin y validacin de los conocimientos adquiridos por el estudiante. El
Programa cuenta entre otros, con espacios como: laboratorio de redes, laboratorio
de telemtica y laboratorios para electrnica y circuitos. Adems, de las salas de
informtica para las asignaturas de programacin.
52
Talleres, trabajos grupales e individuales: Para fortalecer la preparacin individual y

grupal.
Proyectos de asignatura: Una de las principales actividades acadmicas consiste
en que en cada semestre, en los cursos propios de la disciplina, se plantea un
proyecto, orientado a desarrollar destrezas prcticas. Dicho proyecto de complejidad
progresiva con el semestre del estudiante, el cual est orientado a alcanzar una
competencia propuesta curricularmente y apuntar al perfil de formacin desde el
plan de estudios. Estos proyectos son presentados en un evento anual del programa
conocido como Jornada de Ingenieras.
Visitas empresariales: Acercan al estudiante con aplicaciones y situaciones reales
de la ingeniera de sistemas en los diferentes sectores productivos.
Seminarios, simposios, foros y encuentros: Son actividades para la cotejar y
actualizar el conocimiento y articularse con el aparato investigativo institucional.
Trabajo de grado: Requisito necesario para optar al grado en el Programa de
Ingeniera de Sistemas. En el noveno y dcimo semestre, el enfoque de los
problemas abordados se centra en la construccin y desarrollo de un proyecto que
sintetice la formacin profesional del estudiante coherente con una problemtica real
o de investigacin.
Todo lo anterior, facilita la implementacin de distintos ambientes de aprendizaje para el

desarrollo de cada una de las actividades acadmicas. En la actualidad, el programa cuenta
con los siguientes espacios que eventualmente podran transformarse en ambientes de
aprendizaje:
Aulas de clase: espacios para el encuentro docente-estudiante, en el cual se

programan las diferentes actividades que permitan la construccin de conocimiento.
All se desarrollan las competencias comunicativas y de trabajo colaborativo.
Laboratorios Prcticos: Es el espacio destinado al encuentro de la teora con la
aplicacin del conocimiento donde se le permite al estudiante la interaccin con
equipos, instrumentos y dispositivos reales, entre otras herramientas que, le faciliten
la adquisicin de las competencias del perfil profesional. En este espacio, la
presencia del docente es indispensable para precisar tanto los aspectos tericos,
como prcticos de la experiencia.
53
Campus virtual: facilitan que tanto docentes y estudiantes construyan paradigmas

de aprendizaje diferentes a los planteados tradicionalmente en la educacin
presencial. Admite el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
y las plataformas educativas para garantizar la completitud de los contenidos
programados, la evaluacin y la retroalimentacin oportuna.
Empresa y Sociedad: como epicentro de la construccin acadmica es el espacio
donde se valida el conocimiento y se gesta la transformacin de la sociedad y la
tecnologa.
La metodologa esbozada por los lineamientos presentados, incluye estrategias de

aprendizaje acordes con los lineamientos generales para los procesos operativos
acadmicos, consignados en el proyecto educativo institucional [PEI, pgs. 51, 52,53 y 54].
Finalmente, el despliegue de las competencias adquiridas por el estudiante de manera

individual o como equipo. El cual se desarrolla durante la presentacin de productos,
servicios o prototipos que llevan la evaluacin por encima de lo terico a lo afianzado con
la prctica.
4.11. INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA

La integracin disciplinar permite que los conceptos, marcos tericos, procedimientos y
dems elementos con los que tienen que trabajar profesores y estudiantes se organicen en
torno a unidades ms globales, a estructuras conceptuales y metodolgicas compartidas
por varias disciplinas.
Las actividades acadmicas de integracin disciplinar contribuyen al afianzamiento de

ciertos valores en profesores y estudiantes: flexibilidad, confianza, paciencia, intuicin,
pensamiento divergente, sensibilidad hacia las dems personas, aceptacin de riesgos,
aprender a moverse en la diversidad, aceptar nuevos roles, entre otros. Es la articulacin
de los saberes o reas de conocimientos:
Saber especfico del programa.
Saber complementario.
54
Saber investigativo.
Algunas asignaturas del saber complementario son vistas con los diferentes
programas de la Institucin, igual ocurre con las del saber investigativo exceptuando
las referentes al proyecto de grado que se enfocan propiamente en el ingeniero de
sistemas de la Seccional y donde inicia su proceso de finalizacin de carrera. En las
propias del saber especfico se comparten algunas asignaturas como fundamentos
de programacin, pensamiento sistmico; las ciencias bsicas tambin se
comparten con otras ingenieras.
La electiva complementaria permite al ingeniero de sistemas seleccionar una asignatura

que complemente su formacin ingenieril compartiendo saberes con los dems programas
que le aporten conocimientos alrededor de algn tema que el futuro profesional considere
necesite a parte de los ejes nucleares que tiene el currculo en lo socio humanstico,
administrativo, contable y financiero.
Ver documento adjunto de Excel donde se mide la interdisciplinariedad del programa.
4.12. FLEXIBILIDAD DEL CURRCULO

Las estrategias de flexibilizacin del currculo las direcciona el programa de Ingeniera de
Sistemas a travs de las electivas que brinda al ingeniero de sistemas en su formacin y
respecto a las metodolgicas que se alinean a los lineamientos curriculares de la Institucin.
Las estrategias metodolgicas se enfocan en los siguientes ejes:
La metodologa con la cual se desarrollar el currculo, modalidad e implicaciones.

Distribucin del tiempo dedicado por el estudiante a sus actividades de aprendizaje,
docencia directa y el tiempo de trabajo independiente.
Actividades para el trabajo independiente planificadas por los docentes.
Usar estrategias de enseanza que potencialicen las dimensiones de: saber, saber
hacer, ser y convivir con los dems.
El programa entrega al estudiante mayor autonoma en el desarrollo del plan de estudios

en la forma como se establecieron los pre-requisitos, adems que le permite de acuerdo a
su ritmo de aprendizaje ver el creditaje que est planeado en cada semestre que segn
55
lineamientos de la Institucin estn entre16 y 18 crditos; ms el estudiante que as lo

considere puede matricular hasta 20 crditos definiendo as su propia ruta curricular. El
reglamento estudiantil adems le permite matricular 24 crditos a los estudiantes que
tengan un promedio de permanencia sobre 4.0.
Dentro de las asignaturas electivas encontramos:
Electiva Complementaria: Asignatura cuyo objetivo es la formacin integral y desarrollar

en los estudiantes la dimensin personal, social y profesional durante su paso por la
Universidad, ya que potencian la creatividad, la imaginacin, el autoconocimiento, la
identidad, el liderazgo, el reconocimiento de aptitudes y valores. Para el caso del programa
de ingeniera de sistemas se ofrecen asignaturas que se ofrecen en los otros programas de
la Institucin y pueden ayudar a complementar el conocimiento de los futuros profesionales
de acuerdo a sus intereses acadmicos, en la batera de asignaturas encontramos las
siguientes:
Geomtica.
Simulacin ambiental.
Fundamentos de mercadeo. (Administracin)
Introduccin a la ciencia, tecnologa e innovacin. (Administracin)
Sistemas de informacin gerencial.
Contabilidad de costos. (contadura pblica)
Historia del pensamiento econmico. (Economa)
Economa internacional. (Economa)
Historia de la economa colombiana y Amrica Latina. (Economa)
Gestin y manejo ambiental. (Agroindustria)
Epistemologa. (Agroindustria).
Qumica. (Agroindustria Tecnologa Agropecuaria)
Agroecologa. (Tecnologa Agropecuaria)
Seminario de Innovacin, Creacin artstica. (Ingeniera Ambiental)
Electiva profesional: Estas asignaturas permiten al futuro profesional del programa

reforzar y actualizar aspectos disciplinares del programa relacionados estrechamente con
la complejidad del objeto de la carrera. Tambin se pretende fortalecer conocimientos que
le permita responder a las tendencias del mercado laboral de la ingeniera de sistemas.
56
Calidad de software.
Tendencias en ingeniera.
Inteligencia artificial.
Compiladores.
Automatizacin y control.
Sistemas expertos y Robtica.
Framework para software educativo.
Cisco IV.
Desarrollo de Cloud.
Green IT.
Ingeniera de requisitos.
Seguridad en redes.
Metodologas de desarrollo de software.
Informtica forense.
57
5. ESTRUCTURA ORGNICA DEL PROGRAMA
5.1. ESTRUCTURA ACADMICO-ADMINISTRATIVA

El programa de Ingeniera de Sistemas, desarrolla su gestin a travs de la interaccin de
los diferentes miembros de la comunidad educativa que lo conforman, orientados por el
propsito de formacin, es as como:
El Coordinador de programa: encabeza los procesos de ejecucin, evaluacin y rediseo

curricular, basado en el PEI-Upecista y en el mejoramiento de las condiciones que
garanticen la formacin integral de los estudiantes adscritos; adicionalmente, se encargar
de administracin de los asuntos referentes al estudiantado y al profesorado vinculado al
programa acadmico.
Los Docentes y/o Investigadores: Su funcin se centra en el desarrollo de las funciones

sustantivas de la Institucin: docencia, proyeccin social e investigacin en los procesos de
formacin acadmica y de cumplimiento de las funciones de apoyo administrativo segn
las necesidades del programa.
La Secretaria: Se encargar de las labores de atencin al pblico y de apoyo ejecutivo en las

actividades realizadas en el programa.
5.2. COMIT CURRICULAR

El comit de curricular es un organismo que asesora y acompaa la gestin del comit del
programa, en la evaluacin, planeacin y el diseo de estrategias conducentes al
seguimiento del currculo y se articula con el comit curricular de la facultad en pro del
mejoramiento continuo de los programas adscritos a la misma.
58
5.3. COMIT DE AUTOEVALUACIN Y ACREDITACIN

El comit Central de Autoevaluacin y Acreditacin y la Unidad Tcnica de apoyo al sistema
de Gestin Educativa con fines de Acreditacin para los programas de la Universidad del
Popular del Cesar, se formaliz mediante Resolucin Rectoral 1397 del 15 de junio de 2005
y los comits de acreditacin y autoevaluacin se crean por periodo lectivo. Este es un
organismo que apoya y asesora el desarrollo de las polticas que permiten el mejoramiento
y aseguramiento de la calidad, la obtencin y renovacin de los registros calificados y la
acreditacin por calidad.
5.4. COMIT DE PROYECTOS E INVESTIGACIN

El comit de investigacin del programa se formaliz desde el ao 2010, dicho comit se
conforma por los docentes que hacen parte de los grupos de investigacin o que son
coordinadores de semilleros. Este, es un organismo permanente de carcter asesor en el
aspecto investigativo que ayuda a mejorar y fortalecer la investigacin en el programa de
Ingeniera de Sistemas.
59
6. DOCENTES
El Acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994, define que el profesor como la persona natural
que se dedica primordialmente a ejercer en la Universidad Popular del Cesar funciones de
docencia, investigacin y extensin en un programa acadmico; el Estatuto en su artculo
1 contiene los objetivos, principios, campos de aplicacin, naturaleza y clasificacin;
rgimen de vinculacin, promocin, escalafn del profesor universitario y sus categoras,
retiro del servicio y dems situaciones administrativas; derechos, obligaciones,
inhabilidades, incompatibilidades de los profesores, distinciones y estmulos acadmicos;
sistema de evaluacin del desempeo del profesor universitario; rgimen disciplinario y
disposiciones varias.
De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional PEI la docencia es asumida por sus actores
como el acto de formacin acadmica para el desarrollo integral de estudiantes con carcter
riguroso guiados por la apropiacin, difusin, desarrollo del conocimiento y del crecimiento
humano de cada personal2 basado en este contexto el docente es un actor muy importante
que garantiza la calidad del programa, pues es un agente principal dentro de la vida
acadmica universitaria. Por medio de metodologas y estrategias renovadas, por medio de
las cuales est llamado a liderar el proceso de transformacin de los futuros profesionales,
implementando a diario los lineamientos institucionales y del programa.
El docente del Programa de Ingeniera de Sistemas es como lo manifiesta el PEI, uno de

los actores del proceso de formacin y cuyo fin principal es dar vida al currculo, garantiza
y aporta la calidad del Programa y en sus funciones adems de la docencia ejerce
actividades de investigacin y extensin que son pilares fundamentales y cuyas dinmicas
enriquecen la academia.
La meta del Programa es poseer una planta de docentes con los perfiles necesarios y
suficientes para lograr las metas planteadas en la visin del programa que alienada a los
planteamientos del PEI plantea una acreditacin Institucional.
2 https://www.unicesar.edu.co/index.php/proyecto-institucional
60
Los docentes pertenecientes al programa de Ingeniera de Sistemas se han mantenido en

nmero y mejorado en cualificacin durante los ltimos 6 aos, actualmente el programa
cuenta con 22 docentes, distribuidos entre las diferentes vinculaciones docentes tiempo
completo contrato y ctedra. Todos comprometidos en las diferentes actividades y
proyectos de mejoramiento proyectados por el programa.
De los veinte dos docentes uno est en proceso de Doctorado, once son magster, ocho
especialistas y slo dos con pregrado, mostrando el mejoramiento en el nivel de formacin.
La siguiente figura muestra los datos mencionados:
Pregrado; 2; 9% Doctorado; 1;
5%
Doctorado
Magster
Especialistas; 8; Especialistas
36% Magster; 11;
50% Pregrado
Grfica 1. Nivel de formacin de los docentes del Programa de Ingeniera de Sistemas en el ao 2016. Carga acadmica 2016-
II
El escalafn docente ha cambiado del 2009 ao en que se realiza la ltima renovacin al

2016, pues mientras en el 2009 slo se encontraban docentes de las dos primeras
categoras que son auxiliar y asistente en el 2016 hay un docente titular, varios asociados
adems de los ya mencionados. Los auxiliares que es la categora ms baja han disminuido
y las otras categoras han ido en aumento mostrando la trayectoria y antigedad de los
docentes del programa.
En la siguiente grfica se muestra la proporcin del escalafn docente:
61
Titular; 1; 4%
Auxiliar; 3;
14% Asociado; 3;
14% Titular
Asociado
Asistente
Auxiliar
Asistente; 15;
68%
Grfica 2. Escalafn docente a 2016. Carga acadmica 2016-II
Segn el tipo de contratacin el programa cuenta con docentes de planta, ocasionales de tiempo
completo, ocasionales de medio tiempo y catedrticos. La siguiente figura muestra la proporcin
del tipo de vinculacin:
62
Planta; 1; 4%
Planta
Tiempo
Tiempo Completo
Completo; 7;
Catedrticos; 32% Medio Tiempo
12; 55%
Catedrticos
Medio Tiempo;
2; 9%
Grfica 3. Tipo de vinculacin de los docentes del programa. Fuente: Carga acadmica Sistemas 2016-II
Al momento de la realizacin del presente documento se encontraba en cierre una

convocatoria de docentes de planta, logrando una plaza ms para el programa con la que
se contar en el 2017.
El programa tiene en su plan de mejoramiento planteados tres perfiles ms de los cuales

se espera se abran ms adelante nuevas convocatorias.
63
7. INVESTIGACIN
La Universidad Popular del Cesar asume el proceso de la investigacin como un proceso

creativo, sistemtico, pluralista, autnomo, integral, pertinente, continuo, responsable y
racional, que se desarrolla con el propsito de generar conocimiento en las ciencias, las
tcnicas, las artes y las humanidades cuya funcin esencial es contribuir a dinamizar las
relaciones entre la comunidad universitaria y los dems actores sociales del entorno, para
el reconocimiento, sistematizacin, profundizacin y ampliacin de los saberes,
conocimientos y prcticas cientficas, artsticas, humansticas y tecnolgicas con sentido de
compromiso social y ambiental.
En este mismo sentido lo acoge el programa de Ingeniera de Sistemas de la Universidad

Popular del Cesar Seccional Aguachica. Que asume la investigacin como uno de los
pilares fundamentales de la educacin en el programa y como tal se propende por la
formacin integral del ingeniero de sistemas con una visin global de las problemticas de
las que es partcipe donde debe a travs de esa formacin proponer soluciones que
apliquen si es necesario el mtodo cientfico para la solucin de los mismos a travs de las
TIC. Se propone el rea de investigacin desde el currculo para fortalecer ms ste pilar y
el grupo y los semilleros de investigacin complementan esta labor.
El programa de Ingeniera de Sistemas mantiene actualmente dos grupos de investigacin

sobre los cuales se soporta la investigacin que realimenta sus actividades docentes:
Gideatic que obtuvo categora D en el ao 2010.

AITICE que se encuentra categorizado en B actualmente y est compuesto por
docentes de los programas de Ingeniera de Sistemas de Valledupar y
Aguachica.
Actualmente el programa cuenta con once semilleros que nacieron producto de las
necesidades de investigacin desde las asignaturas y que han venido fortaleciendo las
mismas, stos grupos han sido avalados por medio de la convocatoria realizada para
semilleros segn Circular 007 de Marzo de 2016, Semilleros Avalados. La lista de los
grupos de semillero del programa se lista a continuacin:
64
Sedesoft
Ganei
Microsystem
Seictec
Simac
Tec-Infocom
Siava
Propidator
Security&Soft
Ictten
Olst
Los semilleros y los grupos de investigacin se articulan con el programa de Ingeniera a

travs de proyectos de grado o de investigacin que se generan de las necesidades de las
empresas de la regin y la misma institucin.
Estos proyectos de grado se enmarcan dentro de la siguiente categora:
1. Proyectos de desarrollo tecnolgico: Se caracterizan porque estn encaminados a disear

o crear algn tipo de tecnologa necesaria para la solucin de problemas o para la
satisfaccin de necesidades que se presenten en el entorno.
2. Proyectos de adaptacin tecnolgica: Estos proyectos buscan establecer los mecanismos

o tcnicas apropiadas para la adaptacin de tecnologas avanzadas en nuestro medio, que
permitan disminuir el impacto social y econmico que normalmente causan.
3. Proyectos de innovacin tecnolgica: Tienen el propsito de mejorar las tecnologas ya
existentes de acuerdo con los requerimientos y necesidades del entorno local. El producto
final debe mostrar claramente el impacto de las innovaciones realizadas en el proyecto, con
el fin de que la institucin pueda iniciar los trmites correspondientes para la proteccin de
los derechos intelectuales e industriales a travs de la solicitud de patentes.
65
4. Proyectos de desarrollo pedaggico: Son proyectos encaminados a la bsqueda de

nuevas estrategias metodolgicas y pedaggicas que permitan a los docentes mejorar,
fortalecer y flexibilizar permanentemente los procesos de enseanza.
Teniendo en cuenta las necesidades de la Regin, adems de las reas y lneas de investigacin
definidas institucionalmente, el programa de INGENIERA DE SISTEMAS, contempla el desarrollo
de temticas particulares a su campo de accin.
El recurso ms importante para la produccin investigativa del programa son los docentes,
ellos conforman y contribuyen a toda la experiencia y desarrollo de conocimiento, de
acuerdo a las fuentes internas y externas, la relacin de su trabajo se puede consultar en
los registros CvLac de manera independiente, as:
Docentes Vinculo a CvLac
Miguel Rincn http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurri

Pinzn culoCv.do?cod_rh=0001404374
Edwin Barrientos http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurri

culoCv.do?cod_rh=0001200968
Jos J Coronel http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurri

Casadiegos culoCv.do?cod_rh=0000649040
Luis H Quintero Q http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurri

culoCv.do?cod_rh=0000449822
Leidys del Carmen http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoC

Contreras v.do?cod_rh=0001401301
Maribel Romero http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoC

Mestre v.do?cod_rh=0000442712
66
Eydy Surez http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoC

Brieva v.do?cod_rh=0000666106
Adith Bismark http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoC

Prez Orozco v.do?cod_rh=0000494917
67
Actualmente por la Resolucin Rectoral 0401 del 1. De marzo de 2011 se fijan unas horas
a los docentes que desarrollan actividades de investigacin de la siguiente manera:
Dos (2) horas semanales para direccin de semilleros.

Dos (2) horas para proyectos de grado.
Ocho (8) horas para investigadores que desarrollen proyectos de investigacin
financiados por la institucin o cualquier medio.
Adicional a esto y por el Acuerdo 003 del 09 de Febrero 2011 a cada docente que dirija un
semillero de investigacin se le designa bonificacin que representa el 0,19 mensual del
factor de un salario mnimo mensual legal vigente del valor del contrato y si pertenece a un
grupo de investigacin categorizado por Colciencias tambin recibe bonificacin de acuerdo
a dicha categorizacin.
En la carga actual del programa se ven reflejadas las horas as:
Docente Semillero Horas Asignadas
Jorge A. Barrera Franco SIAVA 2
Edwin Barrientos Avendao Security&soft 2
Katerine Beleo Caselles Tec-Infocom 2
Francisco Chinchilla Torres Microsystem 2
Jos Javier Coronel Ganei 2
Yasser Holgun Uribe Simat 2
Jhon Timy Lpez Gmez Sedesoft 2
Darwin Navarro Pino Seintec 2
Lauren Yinett Gmez OLST 2
David G. Ramos Garca Propidator 2
Miguel Pinzn Rincn ICTTEN 2
68
Tabla 12. Docentes con horas asignadas a semilleros y proyectos de grado. Fuente
Direccin Acadmica
El programa promueve la formacin investigativa a travs del desarrollo de competencias

desde dos puntos de vistas, desde lo curricular y lo extracurricular.
Desde lo curricular en la malla del programa se presentan las asignaturas que fortalecen
la investigacin y de alguna manera ayudan al formacin de la misma:
Asignatura Semestre Creditaje
Semilleros de Investigacin III 2
Metodologa de IV 2
Investigacin
Seminario de Investigacin VI 2
Proyecto de grado I IX 2
Proyecto de grado II X 2
Tabla 13. Asignaturas del pensum que aportan la formacin en investigacin.
Como un ejercicio muy interesante para promover el hbito de la escritura cientfica se pide
al estudiante de proyecto de grado II el formato IV que no es ms que el desarrollo de un
artculo cientfico.
Desde lo extracurricular se destaca la formacin impartida por los docentes coordinadores

de semilleros de investigacin y el diplomado diseado a partir del ao 2015 como una
estrategia para mejorar la labor de los estudiantes que ingresan a la investigacin a travs
de la poltica de semilleros.
69
8. PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN
Por la naturaleza del programa, las relaciones con el sector externo se orientan al desarrollo
de proyectos de investigacin en cuanto aportes de conocimientos dirigidos como un
servicio a la comunidad desde la formulacin de los trabajos de grado de los estudiantes,
y los proyectos de aula de los docentes con miras a las asesoras, consultoras y dems;
es decir que la relaciones con el sector externo radican en el aporte acadmico del
programa a la sociedad.
Adems del impacto que generan los estudiantes y los docentes con sus proyectos de grado
e investigaciones respectivamente tambin el programa ha participado en convocatorias a
travs de la Universidad como operador lgistico en proyectos que promueven la insercin
de las TIC tanto en el departamento en el 2013 como en el municipio de Aguachica en el
2015 generando buenos indicadores en cuanto a la formacin de personal docente
capacitado en a la insercin de las tablets, aunque el proyecto del Municipio de Aguachica
incluy grupos semillas de estudiantes entre tercero y cuarto de primaria.
Los egresados del programa al momento de realizar ste documento son alrededor de
ciento treinta y ocho (138) segn fuentes de la oficina de Egresados de la Seccional y de
los cuales se encuentran laborando noventa y ocho (98) es decir el 71% se encuentran
vinculados en empresas del sector privado y pblico del municipio de Aguachica en cargos
representativos como jefes de sistemas de el Hospital Regional, jefes de sistemas en la
Alcalda municipal, un egresado es jefe de investigacin de Senova oficina de Investigacin
del Sena Aguachica; laboran o han laborado en las alcalda de municipios cercanos como
la alcalda de San Martn y Gamarra en el rea de sistemas. En muchos de stas entidades
se han quedado por aos y algunos siguen en sus cargos desde que han sido nombrados
dando esto confianza al programa en cuanto a la aceptacin de sus profesionales.
Algunos egresados han laborado fuera del pas como es el caso del ingeniero que le fue
homologado su ttulo profesional en Alemania donde labor por unos meses; actualmente
hay un egresado laborando en Chile en su labor de ingeniero y una recin egresada en
70
Mxico, todos ellos han sido partcipes de semilleros de investigacin lo que hace pensar
que stas competencias han ayudado a los profesionales a abrirse espacios fuera del pas.
Algunos han conformado empresas de perfil tecnolgico y dan soporte o hacen desarrollo
para la comunidad Aguachiquense, ste porcentaje se espera siga en aumento pues cada
vez son ms las empresas que requieren desarrollos a la medida como lo demuestra el
estudio sectorial del programa de ingeniera de sistemas 2015 y los proyectos que vienen
insertos en los planes de desarrollo del departamento y del municipio proyectan la
necesidad de empresas de corte tecnolgico que desarrollen stos proyectos o que los
ejecuten.
La meta del programa en seguir impactando con sus proyectos de grado y de investigacin
a travs de la insercin de las TIC en todos los mbitos ya sea en el municipio de Aguachica
como en sus alrededores y fortalecer relaciones de tipo acadmico e investigativo con el
sector productivo de la regin, con instituciones educativas de la nacin y a mediano plazo
del mundo.
71
9. INTERNACIONALIZACIN
La Universidad Popular del Cesar concibe la internacionalizacin como un proceso que abre
espacios para que la comunidad universitaria genere competencias internacionales y
globales, con el fin de potencializar la formacin de personas ntegras, con excelencia
acadmica, y como ciudadanos del mundo para potencializar el desarrollo humano,
cientfico, tecnolgico, cultural y artstico, como contribucin al desarrollo de la regin.
A travs del Acuerdo 025 de noviembre de 1997 la Universidad Popular del Cesar crea la
Oficina de Relaciones Pblicas (comunicacin y prensa), luego a travs del Acuerdo 035
de diciembre de 2000 modifica la estructura orgnica y crea la Oficina de Relaciones
Pblicas e Internacionales a la cual le fueron asignadas funciones de ndole internacional;
desde ese momento la dependencia desarrolla dos procesos, con poco personal, recursos
e infraestructura.
Las actividades de internacionalizacin en sus primeros aos se realizaron de forma aislada

y desarticulada, se realizaban firmas de convenios, comisiones de estudio al exterior,
ponencias de investigacin en eventos internacionales, etc., sin planeacin y objetivos
claros sobre el proceso.
En este sentido desde el ao 2011 se inici una estrategia enfocada hacia la gestin de
convenios, movilidad acadmica, cultura internacional y fortalecimiento del proceso. En
primer lugar se realiz una misin acadmica al exterior logrando la firma del convenio de
cooperacin acadmica entre la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin de
Chile; as mismo se movilizaron hacia el exterior cinco estudiantes y se recibieron dos
estudiantes extranjeros procedentes de Hungra y Polonia.
Con el propsito de direccionar la internacionalizacin a travs de un proceso de planeacin

estratgica y teniendo en cuenta nuestras capacidades, identidad y fortalezas, la
Universidad Popular del Cesar en el ao 2012 particip y fue beneficiada en el Programa
de Acompaamiento para Fortalecer las Capacidades Institucionales en
Internacionalizacin diseado por el Ministerio de Educacin Nacional como una de sus
estrategias para facilitar la insercin de la educacin superior en el contexto internacional;
72
este proceso dio como resultado la elaboracin de la poltica de internacionalizacin, con

su plan estratgico de internacionalizacin, en correspondencia con el Proyecto Educativo
Institucional y el Plan de Desarrollo, as como el modelo de proceso, gestin y seguimiento
de la internacionalizacin para la Universidad Popular del Cesar, el cual fue estudiado y
aprobado por parte del Consejo Acadmico, sin embargo no se logr su estudio y
aprobacin por parte del Consejo Superior Universitario.
En los ltimos aos a nivel general en muchas universidades se ha presenciado un auge

en las firmas de convenios generales y especficos, con instituciones homlogas
extranjeras, con la finalidad establecer relaciones de cooperacin en reas de inters
mutuo. La Universidad Popular del Cesar no ha sido la excepcin y tambin se ha
experimentado un aumento en el nmero de convenios firmados; desde el 2011 hasta el
2015 se han firmado cerca de 30 convenios (marcos y especficos) propuestos por las
distintas facultades, dependencias y directivos, en todas las reas del conocimiento y con
distintas Universidades en Europa, Centro y Sur Amrica y el Caribe, para el apoyo
educativo de los programas de pre y postgrado.
9.1 LA INTERNACIONALIZACIN EN EL PROGRAMA
El programa de Ingeniera de Sistemas empieza a proyectar la Internacionalizacin desde

el ao 2013, etapa sta en que se crea un plan de internacionalizacin para el programa
donde se plantearon estrategias principalmente enfocadas a fortalecer ste aspecto desde
el currculo, la tarea se enfoc en que cada asignatura se deba apoyar dentro de la
bibliografa con lecturas, artculos o libros en un segundo idioma. Otro elemento eran las
charlas con conferencistas de talla internacional que aportaran al enriquecimiento de
algunos conocimientos, otro importante fue la realizacin de ponencias y publicacin de
artculos en eventos de talla internacional.
Algunas de stas tareas se han venido desarrollando desde sa poca otras no, a
continuacin se describen algunas de las actividades que se desarrollaron alrededor del
mismo.
73
9.2 INTERNACIONALIZACIN DESDE EL CURRICULO
Una de las primeras tareas que se desarroll fue la adecuacin de al menos una bibliografa
al contenido de las asignaturas que as lo decidiesen, luego en el 2015 cuando se da inicio
a la reforma curricular se estudiaron documentos que permitieran que el currculo del
programa de Ingeniera de Sistemas tuviese los componentes de un currculo de corte
internacional.
9.3 INTERNACIONALIZACIN DESDE LA INVESTIGACIN
Las experiencias que hasta el momento han tenido en cuanto a produccin docentes en
escenarios de tipo internacional son las siguientes:
En el 2013 el semillero Microsystem plantea la capacitacin en un el rea de automatizacin

y control y se logra establecer contacto con la empresa SIEMENS en Buenos Aires,
Argentina, logrando capacitar a 12 estudiantes y cinco docentes del programa. En ese
mismo ao se participa en la WEEF 2013 encuentro internacional de ingenieras realizado
en Cartagena de Indias con una ponencia y un artculo en revista no indexada de corte
internacional.
En el 2014 se realizan dos ponencias y se logran dos investigaciones como captulo de libro
en Buenos Aires Argentina en el Encuentro Iberoamericano de Educacin 2014.
Los estudiantes de semilleros tambin han participado en encuentros de tipo internacional

en el 2010 con un OVA de Ingls participa la estudiante y hoy egresada del programa
Raquel Garca Jauregui en Tlaxcala Mxico y para el 2017 se tiene logra un espacio a
travs de RedColsi para participar en Ecuador.
9.4 CONVENIOS CON EMPRESAS DE CORTE INTERNACIONAL
Los estudiantes del programa de Ingeniera de Sistemas tienen la posibilidad de capacitarse

y formarse en las tecnologas de redes de la empresa CISCO, desde el 2009 y de manera
ininterrumpida los estudiantes a travs de las asignaturas de redes y telecomunicaciones
viene desarrollando esta actividad.
74
En el ao 2015 la Universidad Popular del Cesar Seccional Aguachica recibe un

reconocimiento de Cisco por su crecimiento.
75
BIBLIOGRAFA
(ACM), A. f. (2015). Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in

Computer Engineering . Interim Curriculum Report .
ACIS. (2005). Estudio sobre la evolucin de la informtica en Colombia. Revista

Sistemas .
DIAZ V, M. (2002). Flexibilidad y Educacin Superior en Colombia. Santa Fe de Bogot:

Instituto Colombiano para el Fomento y Desarrollo de la Educacin Superior.
Hernandez, G., & Martnez, A. (2009). INGENIERA DE SISTEMAS: Retrospectiva y

desafios. Revista Unimar .
Herrera, J., & Ramirez, H. (2013). Tendencias en la formacin de ingeniera de

Sistemas. Revista Inventum , 24-34.
Ingeniera, A. I. (2014). Tendencias en la formacin de ingenieros en Iberoamrica.

Puebla Mexico: Arfo Editores e Impresores Ltda.
UPC, C. A. (17 de Enero de 2012). Lineamientos Curriculares. Lineamientos

Curriculares Universidad Popular del Cesar . Valledupar.
UPC, C. A. ( Marzo de 2016). Proyecto Educativo Institucional. Universidad Popular del

Cesar . Valledupar.
UPC, C. A. ( Octubre de 2016). Reforma Curricular Programa de Ingenierpia de

Sistemas . Universidad Popular del Cesar . Aguachica.
76

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UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE INGENIERA Y TECNOLGICAS

CARLOS EMILIANO OATE GMEZ

JESS MARA VALENCIA BUSTAMANTE

FRANCISCO GARCA PAYARES

Vicerrector de investigacin y extensin

ORLANDO GREGORIO SEOANES LERMA

ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO

LIBANIS ARGUELLES DAZA

Jefe Oficina de Planeacin

JOSEFINA ARAUJO ARZUAGA

Jefe Divisin de Bienestar Universitario

DIRECTIVAS CONSEJO DE FACULTAD

ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO

OLIMPO VARGAS SERRANO

Director Acadmico Coordinador de Programa Ingeniera de Sistemas

JACQUELINE CHAVEZ GALVIS

Coordinadora de Programa Ingeniera Agroindustrial

Coordinadora de Programa Ingeniera Ambiental

WILSON SNCHEZ HERNNDEZ

Coordinador Programa de Tecnologa Agropecuaria

JORGE HAMILTON CHAVERRA MARQUEZ

Coordinador Programa de Administracin de Empresas

MIGUEL ANTONIO JARABA NUEZ

Coordinadora Programa de Contadura Pblica

Representante de los Profesores

Representante de los Egresados

Representante de los Estudiantes

JESS ANTONIO ARVALO

COMIT CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

CESAR CLEMENTE ACOSTA DAZ

ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO

OLIMPO VARGAS SERRANO

Director Acadmico Coordinador de Programa Ingeniera de Sistemas

LOEBER ROMERO ARIAS

LAUREN YINETT GOMEZ Q.

COMIT CURRICULAR PROGRAMA DE ING. DE SISTEMAS AGUACHICA

4.6.4. reas de formacin ........................................................................................................ 38

El proyecto Educativo del Programa (PEP) de Ingeniera de Sistemas de la Universidad

El PEP contiene lineamientos estratgicos y propsitos que concretan y materializan el

2.1. MARCO GENERAL DE LA INGENIERA DE SISTEMAS

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2.3. TENDENCIAS QUE ORIENTAN LA FORMACIN

2.3.1. A nivel internacional

2.3.2. A nivel nacional