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Plan de Desarrollo
Institucional
2008-2017
INTRODUCCIN 7
II MISIN, VISIN 15
IV MODELO DE UNIVERSIDAD 17
El lema del escudo de la UARM dice: Gloria Dei, Vivens homo. La gloria de Dios est en que el
hombre tenga vida plena; el hombre, es decir la humanidad entera, sin exclusin de personas
ni de culturas. Es con todos los seres humanos, con quienes convivimos en el planeta, que
tenemos que compartir nuestra humanidad, abriendo ventanas a una convivencia con criterios
de justicia, solidaridad, respeto mutuo, comprensin y compasin.
Son estos valores los que estn en juego en este momento de profunda crisis mundial, abierta
por la irresponsabilidad de los ms grandes bancos: Todos sabemos que no se trata slo de una
crisis econmico-financiera. Hace tiempo que el modelo estaba afectando negativamente, con
efectos angustiosos, los equilibrios sociales y culturales logrados y desestabilizando culturas
tradicionales. Otra dimensin del modelo, negada con terquedad durante mucho tiempo, son
los efectos ecolgicos nefastos de la depredacin de la naturaleza. En fin, la crisis actual es de
una gran profundidad porque se trata de una crisis de humanidad. En efecto, han faltado rasgos
de humanidad mnimos en el proyecto neoliberal y en la economa de mercado. Han faltado
la visin humanista, la confianza, la verdad y el respeto del medio ambiente, dimensiones sin
las cuales ninguna institucionalizacin social puede mantenerse en pie. El que para salir de la
tormenta se haya acudido a los Estados no seala, necesariamente, el regreso a la verdadera
poltica como lo preconizaban con urgencia varios pensadores desde hace mucho tiempo.
De hecho, abrirse a la poltica, espacio en donde se juega la dignidad del hombre en sociedad
Mientras las respuestas a la crisis que nos afecta como humanidad planetaria no tengan como
preocupacin medular la suerte comn de los pueblos; mientras no exista preocupacin por
un mundo con sentido de justicia y realizacin para todos, y mientras lo que rija las relaciones
humanas se limite a organizar la dependencia recproca o la de seguir participando en ms
ganancias y ms consumo, slo estaremos en arreglos cosmticos. Nos seguiremos quedando
con un concepto empobrecido, unidimensional, del ser humano que slo considera su parte
de ego, de autoafirmacin frente a los dems, descuidando la dimensin del compartir la
vida, su sentido y sus realizaciones con los dems.
Una evidencia se impone para quien tiene los ojos abiertos: estamos frente al desafo de
una nueva institucionalizacin de la coexistencia humana, frente a la urgencia de repensar y
recrear los valores de solidaridad, austeridad, confianza y compasin que nos hacen humanos.
En medio de tantos ensayos y esperanzas frustradas, hemos tomado una conciencia ms aguda
de que la vida humana ha sido confiada a la inteligencia y al corazn de todos, sin que nadie
pueda decidir por s solo su sentido ni su modo de realizarlo. Sabemos tambin que todos
los caminos sean de humanidad o de violencia entre los seres humanos, han sido abiertos o
cerrados a lo largo de la historia por la educacin recibida por la juventud y los sueos a que
les ha convocado.
Estas reflexiones han llevado a la Universidad Antonio Ruiz de Montoya a una conclusin dictada
tanto por las circunstancias nacionales como por las internacionales: estamos viviendo una
crisis indita de la educacin que urge enfrentar decididamente. Por eso, queremos hacer
de la Educacin para el Desarrollo Sustentable el pilar central de nuestra actuacin; ms aun,
queremos llegar a ser la institucin de referencia, en ese campo, en el pas e, incluso, en
Amrica Latina. Sabemos que, en las actuales circunstancias, esa opcin tiene visos de apuesta
a contracorriente, pero el asidero de nuestra decisin es la constatacin de la existencia de una
grave crisis educativa y, simultneamente, la de una coyuntura cargada de posibilidades.
Vicente Santuc SJ
Presidente
Centralidad de la persona
La centralidad de la persona implica valorar su protagonismo en el conjunto de la comunidad
universitaria de estudiantes, docentes y dems co-gestores de la misin institucional. Este
principio se traduce en una oferta educativa personalizada y orientada al desarrollo integral
del estudiante, en la que los contenidos y los mtodos permiten que ste sea el protagonista
de su formacin y que sta lo oriente al servicio de los dems, especialmente de aquellos cuyos
derechos son vulnerados. En coherencia con este principio, la gestin institucional promueve
el desarrollo personal y profesional de sus miembros, a quienes reconoce como personas
con proyectos y expectativas propias que deben encontrar en la universidad un espacio de
realizacin.
1 Discurso del P. General en la Conferencia sobre el Compromiso con la Justicia en la Educacin superior de la
Compaa de Jess de Estados Unidos, 5-8 de octubre de 2000.
Responsabilidad Social
La UARM declara que su compromiso responsable con la sociedad le exige incidir polticamente
a travs del conocimiento (saber y saber hacer), buscando colaborar con el mejor ordenamiento
y empleo de los poderes, para el bien comn. Nuestra responsabilidad social universitaria
pretende la co-responsabilidad de los diversos actores sociales y polticos en la bsqueda de
soluciones a los problemas claves del pas. De manera particular nos sentimos comprometidos
en la tarea de generacin de conocimientos, de espacios de dilogo y reflexin, orientados
a establecer consensos indispensables en una sociedad democrtica. Finalmente, fieles a
nuestra identidad como universidad jesuita, nuestra responsabilidad social se expresa en el
compromiso con la Iglesia, por hacer de ella un espacio de justicia, solidaridad y anuncio de la
Buena Nueva.
Desarrollo Sustentable
MISIN
VISIN
En cuanto a los niveles o grados tcnico/acadmicos, la UARM abarca opciones que van desde
la formacin pre-universitaria e intermedia o tcnica superior, hasta licenciaturas, diplomados
y maestras; lo cual se completar en su momento con el nivel doctoral, en las reas en
las que haya logrado niveles de calidad internacional. Este abanico de opciones, adems
de fortalecer y enriquecer la formacin terico prctica, responde a las particularidades
vivenciales de la juventud del pas, en los diversos niveles socioeconmicos, caracterizados
por su heterogeneidad y multiculturalidad, que la UARM valora como impulsores de la
creatividad y la innovacin con cdigos propios de modernidad (tica, esttica y utilitaria). Por
su versatilidad, principios antecedentes y vinculaciones, la UARM constituye una institucin
educativa genuinamente arraigada en el Per y articulada al mundo, lo cual se constata en los
mapas que muestran la red de instancias nacionales y contactos internacionales de la misma.
ECUADOR
COLOMBIA
Loreto
Iquitos
Piura
BRASIL
Amazonas
Cajamarca
Chiclayo Jan
Lambayeque San Martn
La Libertad
Trujillo
Ancash
Hunuco
Pasco
Ucayali
Junn
Madre de Dios
Lima
Huancavelica
Cusco
Apurmac
Ica
Ayacucho Puno
BOLIVIA
Arequipa
Ilo
Tacna
Moquegua
CHILE
Mxico
Repblica Dominicana
Guatemala
El Salvador Nicaragua
Venezuela
Colombia
Ecuador
Brasil
Per
Bolivia
Paraguay
Chile
Uruguay
Argentina
MAPA 3
Red de instituciones vinculadas a la Compaa de Jess y a la UARM en el Mundo
El detalle de las especialidades que comprende cada una de las cuatro lneas de actividad
acadmica puede apreciarse en el Cuadro 1.
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Lneas de actividad acadmica: especialidades, grados y modalidades en la UARM al 2017
22
LNEAS DE ACTIVIDAD: CONTRIBUCIN
Filosofa
Ciencia Poltica Ciencias Ambientales y Gestin
Educacin con nuevas menciones Matemtica
Administracin de Empresas de la Diversidad
Psicologa Estadstica
(PYMES) Geografa
Periodismo Ingeniera de Sistemas
Pre Grado
Administracin Pblica Turismo Sostenible
Complementacin pedaggica
Economa del Desarrollo Biologa
Presencial
Post Grado
Religin y Cultura Derecho Comercial e Internacional Empresas y Relaciones
Psicopedagoga Reforma Procesal Penal Comunitarias
Periodismo Poltico Responsabilidad Social Empresarial
Derecho Ambiental
Grados y Modalidades
Gestin Educativa Biotica
Gestin Municipal
Actualizacin docente (bsica/ Gestin de Proyectos Tursticos
Gestin de Proyectos
intermedia/avanzada) Acondicionamiento Territorial Matemticas Aplicadas
Reforma Procesal Penal
Educacin en Ciencias Naturales Empresas y Relaciones
Post Grado
A Distancia
Educacin en Matemticas Comunitarias
Tcnico en Informtica
Diseo y Gestin de Proyectos Tcnico Ambiental Tcnico en Electrnica
Idiomas extranjeros Administracin Gastronoma Tcnico en Estadstica
Instituto
Hotelera Tcnico en Diseo
Pedaggico
Tecnolgico y
Industrial
5/5/09 9:39:19 PM
4.3 Los mbitos del quehacer de la Universidad
A. La docencia
La formacin para lograr una sntesis reflexiva, personal y creativa en el mbito del
pensamiento y la accin (eje epistemolgico)
La formacin en la reflexin personal y grupal en contacto con los grandes autores y sus
tradiciones, y con las preguntas fundamentales de la cultura y la sociedad actual (eje
metodolgico).
La preparacin para que el alumno tenga criterios que permitan dar finalidades ticas y
morales especficas a la formacin recibida (eje axiolgico).
B. La Investigacin
Las lneas de investigacin de la UARM estn delimitadas por las reas acadmicas de la
universidad y referidas a los problemas contemporneos, en coherencia con su preocupacin
por el desarrollo sustentable. La priorizacin de los temas y su eleccin como tpicos de
investigacin pasa por la confrontacin y anlisis de los procesos ms relevantes a escalas
nacional, regional y global. Esto requiere establecer alianzas de cooperacin con otros actores,
de dentro y fuera del pas.
C. La Proyeccin Social
Para el cumplimiento de su Misin y Visin, la gestin estratgica de la UARM se rige por sus
principios y valores y se asienta en el diseo de un modelo macro organizacional que garantiza
el cumplimiento de principios y normas administrativas, de organizacin y de la legislacin
vigente para lograr una adecuada funcionalidad y eficiencia en el logro de sus metas y objetivos
a largo plazo.
A fin de fortalecer su presencia institucional, ampliar sus opciones y complementar sus esfuerzos
y recursos la UARM se propone, tanto desde la docencia como desde la investigacin, ampliar y
afirmar la pertinencia de su actuacin en la sociedad, mientras se consolida la cohesin interna
y la participacin creativa de la UARM en redes de cooperacin nacionales e internacionales.
Finalmente, la estrategia institucional se basa en la adopcin de mtodos, mecanismos e
instrumentos de prospectiva, previsin y adecuacin a los entornos nacional e internacional,
as como de adaptacin del manejo econmico financiero a dichos entornos. Estos cuatro ejes
de la estrategia de desarrollo de la UARM se precisan en los cuatro objetivos estratgicos antes
enunciados, los que se instrumentan mediante los objetivos de gestin correspondientes.
GRFICO N 1
Trayectoria del desarrollo Institucional de la UARM al 2017
Los logros del trienio 2009-2011 tienen importancia decisiva en la implementacin progresiva
del presente Plan de Desarrollo Institucional. En efecto, durante este perodo deber alcanzarse
la situacin objetivo que sienta las bases del desarrollo futuro. Consecuentemente y como
parte de la estrategia, el diseo de la trayectoria institucional incluye la definicin de la poltica,
objetivos y metas del desarrollo institucional en los prximos tres aos. De este conjunto de
planteamientos, se enuncia a continuacin los aspectos prioritarios del perodo.
Durante el trienio 2009-2011, la UARM deber lograr la estructuracin de las bases acadmica,
organizativa y financiera para su funcionamiento autnomo, ordenado y auspicioso en camino
hacia el 2017.
Este propsito exige un esfuerzo singular para superar las limitaciones y concentrar la actividad
institucional en los logros imprescindibles. Sentar las bases del nuevo modelo supone trabajar
durante el trienio 2009-2011 en cuatro temas fundamentales: