ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

EDUCACIN SECUNDARIA
En el marco de los principios de justicia social, equidad e inclusin educativa establecidos por la Ley N
28044, Ley General de Educacin1, en las Instituciones Educativas pblicas de Educacin Secundaria los
docentes desarrollarn tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de
actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin de aprendizajes de los estudiantes que por
diversas circunstancias van quedando rezagados respecto al logro de sus competencias y capacidades2.

El reforzamiento, nivelacin y recuperacin de aprendizajes son estrategias pedaggicas que tienen como
propsito mejorar los aprendizajes de los estudiantes de secundaria que tienen dificultades para alcanzar
los logros de aprendizaje establecidos para el grado que estn cursando, o de aquellos estudiantes que
no alcanzaron los niveles suficientes de desempeo de las competencias de un rea curricular:

- El reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes es una estrategia orientada a atender a los

estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes (requiere reforzamiento) o van quedando
rezagados en el desempeo de las competencias y capacidades (requieren nivelacin), en el grado
que est estudiando (matriculados). Tiene por finalidad fortalecer las competencias y
capacidades de los estudiantes para evitar el fracaso y reducir la desercin escolar.
- La recuperacin de los aprendizajes es una estrategia que se realiza a travs del programa de
recuperacin pedaggica3, est dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el nivel adecuado
del desarrollo de las competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado de estudios
para su aprobacin (fueron desaprobados en el grado anterior) por lo que estn matriculados con
un rea a cargo. Tiene por finalidad desarrollar las competencias del rea curricular que
desaprobaron el ao anterior y estn matriculados llevando un rea a cargo. Puede desarrollarse
durante el ao lectivo o al finalizar el mismo.
El desarrollo del programa de recuperacin pedaggica est normado por la Norma Tcnica Normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas Educativos
de la Educacin Bsica, aprobado por la RM N 572 2015 MINEDU.
Las instituciones educativas del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar Completa realizan las
actividades de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes en el marco de las Normas para la
implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada escolar Completa para las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel de Educacin secundaria, aprobados por la Resolucin de Secretaria General
N 041 2016 MINEDU.
Las orientaciones para implementar las actividades de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes que se
explicitan en este documento estn dirigidas para las Instituciones educativas de Educacin secundaria
de Jornada Escolar Regular.

1
Ley General de Educacin 28044, Artculo 8. Principios de la educacin, Literales b y c
2
Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en Instituciones Educativas y programas educativos de la Educacin Bsica,
aprobado por Resolucin Ministerial N 572 2015 MINEDU, Numeral N 6 Disposiciones especficas, literal a.2 Orientaciones pedaggicas
1

especificas Nivel educacin Secundaria.

Pgina

3
Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacin Bsica,
aprobado por la Resolucin Ministerial N 572 2015 MINEDU. Numeral 6. Disposiciones especficas, 6.1.1 Mejora de la calidad de los
aprendizajes, literal a) Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE, a.1.) orientaciones pedaggicas generales.

Documento de trabajo no citar y no difundir

1. Finalidad:
Establecer orientaciones para las tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y
evaluacin de actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin de los aprendizajes de los
estudiantes que van quedando rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el
marco del principio de equidad educativa, dirigidas a las instituciones educativas.

2. Objetivos:
- Fortalecer los aprendizajes promoviendo estrategias para la cobertura plena de los aprendizajes
de los estudiantes, con el propsito de reducir la repitencia y el fracaso escolar, procurando la
permanencia, egreso y logro de aprendizajes.
- Asegurar mecanismos tcnicos de reforzamiento, nivelacin y recuperacin pedaggica a partir
de las competencias y capacidades no logradas por los estudiantes.
- Proporcionar orientaciones que permitan brindar apoyo metodolgico a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje, teniendo en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje, entre otras
variables de contexto.
- Mejorar la calidad y eficiencia del proceso de aprendizaje, el ejercicio metacognitivo y la
aplicacin de los mismos, que permita afianzar los logros de aprendizaje.
3. Funciones de los miembros de la comunidad educativa
3.1. Funciones del director
- Conducir y organizar las actividades de reforzamiento y nivelacin que brindar la
institucin educativa para mejorar el desempeo de los estudiantes que tienen
dificultades para alcanzar las competencias y capacidades establecidas para el grado
que estn cursando. Se realiza en el marco de la ampliacin de la jornada laboral de los
docentes.
- Incorporar las actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin al Plan Anual de
Trabajo de la institucin educativa
- Monitorear el proceso de planificacin y desarrollo de las sesiones de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
- Evaluar el proceso de organizacin, ejecucin y de los resultados del reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes desarrollados en la Institucin Educativa.
- Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) sobre el proceso de
organizacin, ejecucin, monitoreo de las actividades de reforzamiento y nivelacin de
los aprendizajes en el marco de la ampliacin de la jornada laboral de los docentes.
Asimismo, sobre los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes.
3.2. Funciones de los docentes nombrados de la institucin educativa.
- Elaborar un plan de trabajo para desarrollar el reforzamiento y nivelacin de
aprendizajes de los estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes o retraso en
el desarrollo de sus competencias y capacidades.
- Identificar a los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin de aprendizajes
2
Pgina

en las reas curriculares, grados y secciones que tienen a su cargo al inicio de cada
periodo, e informar al tutor del aula y a la direccin de la Institucin educativa

Documento de trabajo no citar y no difundir

 - Elaborar el programa de las sesiones a partir de la demanda especfica de reforzamiento
y nivelacin que requieren los estudiantes del (las) rea (as) curriculares y grados que
tiene a su cargo, al inicio de cada periodo
- Elaborar el diseo de las sesiones y materiales para el reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes del rea curricular y grado que tiene cargo en cada periodo.
- Desarrollar las sesiones de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes, de dos horas
de duracin semanales.
- Informar sobre la ejecucin y los resultados del reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes a la Direccin de la Institucin Educativa.
- Informar sobre los resultados del reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes a los
estudiantes y padres de familia.

3.3. Funciones de los docentes tutores de la Institucin Educativa

- En coordinacin con el director de la IE y el docente responsable de realizar el
reforzamiento y nivelacin convocar a los padres de familia para solicitar la
autorizacin y compromiso para que sus hijos asistan a las actividades de
reforzamiento.
- Motivar y brindar orientaciones a los estudiantes para su participacin efectiva en las
actividades de reforzamiento y nivelacin a travs de la tutora individual.
- Realizar seguimiento de la asistencia y del progreso de los aprendizajes de los
estudiantes a las sesiones de reforzamiento y nivelacin.
- En coordinacin con el director de la IE y el docente responsable de realizar el
reforzamiento y nivelacin informar a los padres de familia los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
4. Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades de reforzamiento y nivelacin de
aprendizajes en Instituciones Educativas de Educacin Secundaria de Jornada Escolar Regular
a) Las Instituciones Educativas implementaran las actividades de reforzamiento y nivelacin de
los aprendizajes en las reas curriculares, en las que tienen docentes nombrados y contratados
en plazas orgnicas con remuneracin de 28 horas pedaggicas semanales (en este documento
en adelante se le denominar docentes de reforzamiento y nivelacin).
b) Participan los estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes o que van quedando
rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el grado que est
estudiando, estn en riesgo de desaprobar el periodo siguiente (han desaprobado la
evaluacin de entrada o estn desaprobados en el rea curricular en el periodo lectivo). Un
estudiante puede participar en el reforzamiento y nivelacin de aprendizajes solo en dos (2)
reas curriculares por periodo, en el caso que requiera reforzamiento en ms reas, en
coordinacin con el docente tutor se priorizar en dos reas curriculares.
c) Las actividades de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes es una actividad temporal
para los estudiantes, la cual tiene una duracin de 2 horas pedaggicas semanales, su duracin
en semanas depender de la periodificacin acadmica que se haya establecido en la
3

Institucin educativa para el desarrollo del ao escolar.

Pgina

Documento de trabajo no citar y no difundir

 - En las Instituciones educativas que han periodificado el ao escolar por bimestres tendr
una duracin de 7 semanas
- En la Instituciones educativas que han periodificado el ao escolar por trimestres tendr
una duracin de 9 semanas.
Durante el ao escolar, dependiendo de la periodificacin acadmica que ha establecido la
Institucin Educativa, cada docente deber atender 3 o 4 grupos de reforzamiento y
nivelacin.
d) Las actividades de reforzamiento y nivelacin son atendidas por los docentes de la institucin
educativa en el marco de la ampliacin de la jornada laboral de los docentes.
e) El reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes se realizar de dos formas:
Actividades de reforzamiento y nivelacin presencial. En esta forma el estudiante asiste a la
Institucin educativa por dos horas pedaggicas semanales, se realizar en las Instituciones
Educativas que tienen aulas disponibles despus o antes de la jornada escolar. Se pueden
presentar los siguientes casos:
- En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se realizar despus de la jornada
escolar.
- En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el estudiante es del turno
maana asistir despus de la jornada escolar y si el estudiante es del turno tarde
asistir antes de la jornada escolar.
Actividades de reforzamiento y nivelacin mediante mdulos de aprendizaje. En esta forma
el estudiante recibe el reforzamiento y nivelacin mediante materiales educativos
autoinstructivos (mdulos con metodologas de educacin a distancia) elaborados por el
docente en funcin de las competencias y capacidades especficas de reforzamiento y
nivelacin que requiere. Esta forma se realizar solo en las instituciones que tienen dos turnos
y no tienen aulas disponibles para realizar las actividades de reforzamiento antes o despus
de la jornada escolar.
f) En las Instituciones Educativas que realizan las actividades de reforzamiento y nivelacin de
forma presencial el horario lo establece el docente en coordinacin con la Direccin de la
Institucin Educativa y con los padres de familia.
g) En las Instituciones Educativas que realizan las actividades de reforzamiento y nivelacin
mediante mdulos de aprendizaje, el docente debe preparar los mdulos semanalmente,
revisar las actividades desarrolladas por el estudiante.
h) El director de la Institucin Educativa debe garantizar el ingreso de los estudiantes y docentes
a la institucin educativa y a las aulas donde se realizar las actividades de reforzamiento y
nivelacin, as como la seguridad, y tambin la disponibilidad y limpieza de los servicios
higinicos.
5. Procesos para implementar las actividades de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes:
La implementacin de las actividades de reforzamiento y nivelacin en las instituciones educativas
comprende los siguientes procesos:
- Identificacin de los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes.
- Presentacin a la Direccin de la Institucin Educativa la relacin de estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelacin.
4

- Organizacin de los grupos de reforzamiento y nivelacin que se atender en la Institucin

Pgina

Educativa.

Documento de trabajo no citar y no difundir

 - Coordinacin con padres de familia y sensibilizacin de los estudiantes para asegurar su
participacin en el Programa de Reforzamiento y Nivelacin de aprendizajes.
- Elaboracin del Programa de Reforzamiento y Nivelacin de aprendizajes del periodo.
- Desarrollo de la sesiones de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
- Evaluacin de salida de los estudiantes.

5.1. Identificacin de los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
Este proceso es realizado por el docente del rea y consiste en identificar a los estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelacin. En el primer periodo se realiza mediante una evaluacin
de entrada y de la revisin del registro de evaluacin del ao anterior. En los periodos siguientes
se identificaran los estudiantes a partir de los resultados que obtiene el estudiante al finalizar
cada periodo. Para realizar este proceso el docente debe realizar las siguientes tareas:
En el primer periodo
- Elaborar una matriz de evaluacin que establezca las competencias y capacidades que
deben haber desarrollado los estudiantes en el grado anterior, las cuales se consideran
pre requisitos para el desarrollo de las competencias y capacidades para el grado que estn
empezando a desarrollar. (anexo 1)
- Elaborar la evaluacin de entrada4 a partir de la matriz de evaluacin elaborada.
- Aplicar la evaluacin de entrada, calificar, analizar los resultados e identificar las
competencias y capacidades en las que muestran dificultades los estudiantes.
- Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores dificultades, sealando las
competencias, capacidades e indicadores en las que se manifest la dificultad de
aprendizaje. (anexo 2 o 3)
Nota: la evaluacin de entrada para el 2do grado y 5to grado de educacin secundaria
forma parte del Kit de evaluacin de matemtica y comunicacin que ha elaborado el
Ministerio de Educacin. Para los otros grados y reas debe ser elaborado por los docentes.
En los periodos siguientes:
- Identificar en el registro oficial de evaluacin los estudiantes que tuvieron los calificativos
ms bajos en las unidades didcticas desarrolladas durante el periodo y elaborar la lista de
estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin en el periodo, sealando las
competencias, capacidades e indicadores en las que se manifest la dificultad de
aprendizaje. (anexo 2 o 3)
5.2. Presentacin a la Direccin de la Institucin educativa la relacin de estudiantes que requieren
reforzamiento y nivelacin
Este proceso consiste en comunicar por escrito a la direccin de la Institucin Educativa los
estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin y la demanda especifica de aprendizajes
en los que se les debe reforzar y nivelar expresada en competencias, capacidades e indicadores.
Este proceso es realizado por el docente del rea y comprende las siguientes tareas:

4 El Ministeriode Educacin ha elaborado los Kit de evaluacin para las reas curriculares de Matemtica y Comunicacin del 2do
5

grado y del 5to grado de educacin secundaria, los cuales estn compuestos por: cuadernillos de evaluacin (de entrada, proceso
Pgina

y salida), manual y registro. Ver: http://www.perueduca.pe/recursosedu/cuadernillos/secundaria

Documento de trabajo no citar y no difundir

 - Presentar a la Direccin de la Institucin Educativa la lista de los estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelacin, adems de sealar los apellidos y nombres de los
estudiantes, el grado y seccin y el rea curricular, debe sealar las competencias
capacidades e indicadores en las que tienen dificultades cada uno de ellos. (anexo 2 o
anexo 3)
- Elaborar y presentar a la Direccin de la Institucin Educativa una matriz de
competencias, capacidades e indicadores que seale la demanda especfica de
reforzamiento y nivelacin de aprendizajes del grupo de estudiantes, es decir es un
documento que consolida la demanda de aprendizajes del grupo. Este documento se
constituir en el referente para elaborar el programa de sesiones de reforzamiento y
nivelacin. (anexo 4)

5.3. Organizacin de los grupos de reforzamiento y nivelacin que se atendern en la institucin

educativa
Este proceso consiste en determinar la cantidad de grupos de reforzamiento que atender la
Institucin Educativa y la asignacin de los docentes que estarn a cargo de cada uno de ellos.
Es realizado por el equipo directivo de la Institucin Educativa y comprende las siguientes tareas:
a) Elaborar una lista de docentes nombrados y contratados en plazas organizas con
remuneracin de 28 horas pedaggicas de la institucin educativa, explicitando el rea
curricular, grado (os) y secciones que estn a su cargo.
b) Organizar los grupos de reforzamiento por rea curricular. Para determinar la cantidad de
grupos se debe considerar lo siguiente:
b.1. El nmero de grupos de reforzamiento y nivelacin que organizar la Institucin
Educativa debe estar relacionada al nmero de docentes nombrados y contratados en
plazas organizas con remuneracin de 28 horas pedaggicas en el rea curricular que
tiene la Institucin Educativa. Ejemplo: si tiene dos docentes nombrados de matemtica
y un docente contratado en plaza orgnica con remuneracin de 28 horas se tendr tres
grupos de reforzamiento y nivelacin de matemtica
b.2. Los grupos se formarn por grado y dependiendo del nmero de docentes en el rea
curricular para realizar el reforzamiento y nivelacin se organizarn de la siguiente
manera:
- Si la institucin educativa cuenta con 5 o ms docentes de un rea curricular
para el reforzamiento y nivelacin organizar un grupo o ms por cada grado
en cada periodo.

Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco grados
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
rea PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
DOCENTE
curricular
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Vilcayauri Ramos Matemtica Grupo 1 A Grupo 1 B Grupo 1 C Grupo 1 D
Pedro (1er grado) (1er. (1er. (1er
grado) grado) grado)
2 Villanueva Garay Matemtica Grupo 2 A Grupo 2 B Grupo 2 C Grupo 2 D
Percy (2do. (2do. (2do. (2do.
grado) grado) grado) grado)
6

3 Nolasco Prez Ral Matemtica Grupo 3 A Grupo 3 B Grupo 3 C Grupo 3 D

Pgina

(3er. (3er. (3er. (3er.

grado) grado) grado) grado)

Documento de trabajo no citar y no difundir

 4 Rodrguez Garay Matemtica Grupo 4 A Grupo 4 B Grupo 4 C Grupo 4 D
Leonor (4to. (4to. (4to. (4to.
grado) grado) grado) grado)
5 Huacho Domnguez Matemtica Grupo 5 A Grupo 5 B Grupo 5 C Grupo 5 D
Josu (5to. (5to. (5to. (5to.
grado) grado) grado) grado)

- Si la Institucin Educativa cuenta entre 2 a 4 docentes por rea para el

reforzamiento y nivelacin se organizar los grupos por grado o ciclo, la unin
de dos grados en un grupo depender de la cantidad de estudiantes que
requiere reforzamiento y nivelacin.

Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a 5 grados

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
rea PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
DOCENTE
curricular
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Manrique Durand Persona Grupo 1 A Grupo 1 B Grupo 1 C Grupo 1 D
Sara Familia y (1er. (2do. (1er. (2do.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas
2 Figueroa Ramos Persona Grupo 2 A Grupo 2 B Grupo 2 C Grupo 2 D
Zoila Familia y (3er. (4to. (3er. (5to.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas

Ejemplo: con tres docentes nombrados para atender a 5 grados

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
rea PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
DOCENTE
curricular
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Prez Ramos Persona Grupo 1 A Grupo 1 B Grupo 1 C Grupo 1 D
Manuela Familia y (1er. (2do. (1er. (2do.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas
2 Huamn Llerena Persona Grupo 2 A Grupo 2 B Grupo 2 C Grupo 2 D
Anglica Familia y (3er. (3er. (4to. (4to.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas
3 Araujo Lpez Anali Persona Grupo 3 A Grupo 3B Grupo 3 C Grupo 3 D
Familia y (5to. (5to. (5to. (5to.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas

Ejemplo: con 5 docentes para atender dos reas y los cinco grados
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
rea PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
DOCENTE
curricular
Grupos Grupos Grupos Grupos
6 Manrique Durand Persona Grupo 1 A Grupo 1 B Grupo 1 C Grupo 1 D
Sara Familia y (1er. (2do. (1er. (2do.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas
7 Figueroa Ramos Persona Grupo 2 A Grupo 2 B Grupo 2 C Grupo 2 D
Zoila Familia y (3er. (4to. (3er. (5to.
Relaciones grado) grado) grado) grado)
Humanas
7

8 Rivera Manrique Formacin Grupo 3 A Grupo 3 B Grupo 3 C Grupo 3 D

Pgina

David Ciudadana (5to. (2do. (5to. (2do.

y Cvica / grado) - grado) FCC grado) grado) FCC
Persona PFRH PFRH

Documento de trabajo no citar y no difundir

 Familia y
Relaciones
Humanas
9 Pastor Carbajal Formacin Grupo 4 A Grupo 4 B Grupo 4 C Grupo 4 D
Gabino Ciudadana (1er. (3ro. (1er. (3ro.
y Cvica grado) grado) grado) grado)
10 Olivera Dmaso Flix Formacin Grupo 5 A Grupo 5 B Grupo 5 C Grupo 5 D
Ciudadana (4to. (5to. (5to.
y Cvica grado) grado) Grado)
(4to.
grado)

- Si la Institucin Educativa cuenta con un solo docente por rea para el

reforzamiento y nivelacin, la Institucin Educativa priorizar la atencin del
grado en el que se presentan mayores dificultades en cada periodo y durante
el ao escolar cada docente atender un grado por periodo, dependiendo de
la cantidad de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin podra
unir dos grados de un mismo ciclo en un grupo.
Ejemplo: con 1 docente por rea para atender los cinco grados
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
rea PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
DOCENTE
curricular
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Romero Tuesta Jorge Arte Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
(1ro y 2do (3er. grado) (4to. (5to.
grado) grado) Grado)

b.3. Para brindar una atencin personalizada cada grupo estar constituido por 10
estudiantes como mximo. De existir mayor cantidad de estudiantes se priorizar los
casos crticos y se coordinar con el docente del rea para apoyar a los estudiantes
durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje.
b.4. Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelacin que estarn a su cargo
(anexo 5), para asignar el docente se debe considerar:
- El rea curricular que desarrolla.
- La mayor cantidad de secciones que ensea en el grado (si atender una sola rea)
- Los grados y reas que ensea (si atender dos reas)
b.5. Informar a la UGEL los docentes que participan en las actividades de reforzamiento y
nivelacin de aprendizajes, sealando el rea curricular, el grupo que est a su cargo y
el horario en el que se realizar la actividad.
5.4. Coordinacin con los padres de familia y sensibilizacin a estudiantes para comprometer la
participacin de los estudiantes en el programa de reforzamiento y nivelacin de sus
aprendizajes
Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes y padres de familia sobre la necesidad del
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes para evitar el fracaso escolar de los estudiantes.
El padre/madre de familia se debe comprometer a enviar y apoyar a su hijo para que supere las
dificultades que presenta en sus aprendizajes. En este proceso la Direccin de la Institucin
educativa debe realizar las siguientes tareas:
- El tutor o tutores de los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin en
coordinacin con el docente encargado del reforzamiento y nivelacin y el director de
la Institucin educativa realizar la convocatoria para reunin de padres de familia.
8
Pgina

- El tutor sensibilizar y motivar a los estudiantes que participaran en las actividades de

reforzamiento y nivelacin a travs de la tutora individual.

Documento de trabajo no citar y no difundir

 Debe considerarse que el reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes no debe ser
asumido por el estudiante como un castigo o limitacin ya que ello puede afectar a los
objetivos de esta actividad pedaggica, se debe resaltar que los estudiantes tienen
estilos y ritmos de aprendizajes diferenciados y que existen factores que influyen en el
rendimiento escolar de los estudiantes que requieren ser trabajados de manera
especfica para superar las dificultades de aprendizaje.
Es importante buscar un acercamiento a los sentimientos e inquietudes de los
estudiantes, ellos deben sentir agradable e interesante las actividades que realizan en
las sesiones de reforzamiento y nivelacin, deben sentir que son alentados y apoyados
para afrontar sus dificultades, asimismo reconocidos y valorados en sus avances y
logros.
- El equipo directivo conjuntamente con los tutores y el docente encargado de la
recuperacin pedaggica debe participar en la reunin de padres de familia, en esta
reunin se debe sensibilizar a los padres de familia sobre la necesidad del reforzamiento
y nivelacin, establecer el horario, establecer los mecanismos de control de la asistencia
de los estudiantes, generar el compromiso y autorizacin del padre de familia para que
su hijo participe en el reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes, asimismo
comprometer al padre de familia que enve un refrigerio para sus hijos.
- La autorizacin del padre/madre de familia para que su hijo participe en las actividades
de reforzamiento y nivelacin debe ser por escrito (anexo 6) , este documento debe
contener la siguiente informacin:
Nombres y apellidos del padre / madre de familia, nmero de DNI y firma.
Nombres y apellidos del estudiante, grado y seccin.
El rea en el que requiere reforzamiento y nivelacin.
El horario en el que asistir y la duracin en semanas, indicando la fecha de inicio
y de trmino.

5.5. Elaboracin del Programa de Reforzamiento y Nivelacin de aprendizajes del periodo.

Este proceso es realizado por el docente encargado del reforzamiento y nivelacin consiste en
elaborar el programa de las sesiones a partir de la demanda especfica de reforzamiento y
nivelacin que requieren los estudiantes. Para su elaboracin se debe considerar lo siguiente:
- El programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin es un documento de
planificacin curricular en donde se establecen y secuencian las sesiones que permitirn
reforzar las competencias y capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje
los estudiantes (Anexo 7).
- El programa comprende de 7 a 9 sesiones (depende de la periodificacin que haya
asumido la Institucin educativa: si trabaja por bimestres el programa comprender 7
sesiones y si trabaja por trimestres comprender 9 sesiones).
- El programa se elabora a partir de la matriz de competencias, capacidades e indicadores
de la demanda especfica de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes, la cual fue
entregada por el docente en el proceso de presentacin de la lista de estudiantes que
requeran reforzamiento y nivelacin a la direccin de la Institucin Educativa (Anexo 4)
- En el programa de reforzamiento y nivelacin se debe establecer para cada sesin: la
denominacin de la sesin, los aprendizajes esperados (expresados en la competencia,
capacidades, indicadores de desempeo y los conocimientos - campos temticos que se
pretende reforzar), las principales actividades de enseanza y aprendizaje y los
9
Pgina

materiales que se utilizaran. Asimismo, el programa establecer las competencias,

Documento de trabajo no citar y no difundir

 capacidades, indicadores que se evaluaran para medir si el estudiante super las
dificultades de aprendizaje que presentaba al inicio del programa.
- En las instituciones que tienen dos turnos y no tienen aulas disponibles para realizar las
actividades de reforzamiento antes o despus de la jornada escolar, los docentes
encargados de las actividades de reforzamiento y nivelacin elaborarn materiales
educativos autoinstructivos para 7 o 9 sesiones. Estos materiales deben ser entregados
a los estudiantes al inicio de cada periodo para que lo desarrollen despus de la jornada
escolar, en su domicilio. El docente durante las horas ordinarias del rea brindara las
orientaciones y recoger los trabajos semanales.

5.6. Desarrollo de las sesiones y materiales de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

Este proceso consiste en el desarrollo de las sesiones de reforzamiento y nivelacin, cada sesin
tiene una duracin de dos (2) horas pedaggicas semanales.
Las sesiones de reforzamiento y nivelacin se sugiere desarrollar a travs de la metodologa
sesin taller, la cual es una estrategia metodolgica en la que los estudiantes se enfrentan a
situaciones o problemas reales o simulados con la finalidad de resolverlo movilizando las
capacidades y conocimientos que no alcanz a desarrollarlos en las clases ordinarias,
generndose una oportunidad para el que el docente refuerce y fortalezca las capacidades de
los estudiantes.
Las sesiones taller comprenden dos momentos:
En un primer momento los estudiantes se enfrentan a resolver problemas con apoyo del
docente, quien a partir de las debilidades que presentan los estudiantes refuerza las
capacidades y conocimientos que le permitan resolver los problemas que enfrenta.
En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de manera individual y sin apoyo
del docente a problemas similares a los que se enfrentar en la evaluacin o durante el
desarrollo de las sesiones ordinarias. Los resultados obtenidos en este momento se
registran y procesan para observar la evolucin del desarrollo de las capacidades de los
estudiantes.
Para desarrollar las sesiones taller el docente debe realizar las siguientes tareas:
a) Elaborar diseo de las sesiones - taller (anexo 8) y los materiales educativos para cada
una de ellas, las cuales deben ser preferentemente los distribuidos por el Ministerio de
Educacin.
b) Elaborar un registro auxiliar de seguimiento de los estudiantes.
5.7. Evaluacin de salida de los estudiantes
Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han superado las dificultades de
aprendizaje que tenan al inicio de las actividades de reforzamiento y nivelacin, para ello el
docente debe desarrollar las siguientes tareas:
a) Elaborar la prueba de salida. En el primer periodo: se elabora la prueba a partir de matriz
de evaluacin que se utiliz para elaborar la prueba de entrada y en los periodos
siguientes a partir de la matriz en la que se identific las dificultades de aprendizaje que
tenan al ingresar a las sesiones de reforzamiento y nivelacin.
b) Aplicar la prueba de salida y procesar los resultados.
10

c) Elaborar un informe tcnico y una ficha de seguimiento por cada estudiante en la que
Pgina

se explicita la evolucin de las capacidades durante el desarrollo de las sesiones y el

Documento de trabajo no citar y no difundir

resultado de la prueba de salida, la cual debe ser entregada a la direccin de la
Institucin educativa, a los docentes del rea curricular y a los padres de familia. (anexo
9)

11
Pgina

Documento de trabajo no citar y no difundir

 Anexo 1.

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA

(Se elabora a partir de las competencias y capacidades que deben haber desarrollado los estudiantes en el grado anterior)

Competencias Capacidades Indicadores

12
Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir
 Anexo 2

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN EN EL PRIMER PERIODO

rea curricular:
Grado y seccin
Docente:
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

Capacidad 1 Capacidad 2 Capacidad 3 Capacidad 1 Capacidad 2 Capacidad 3 Capacidad 1 Capacidad 2

Nro. orden

Apellidos y nombres

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1
1 Armas Rivera Juan Carlos x x x x x x x x x
2 Bueno Pino Rafael Dionicio x x x x x x x x x x
3
4
5
6
7
8
9
10
Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante

13
Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir
 Anexo 3
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN (2do. 3er y 4to periodo)

rea curricular:
Grado y seccin:
Periodo acadmico:
Docente:
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

Calificativo del rea en

Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad

Calificativo de la

Calificativo de la

Calificativo de la
Capacidad 1 Capacidad 2

competencia

competencia

competencia
1 2 3 1 2 3
Nro. orden

el periodo
Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1
Apellidos y nombres

1 Armas Romario
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nota: anotar los calificativos

14
Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir
 Anexo 4
MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
(Se elabora a partir de las lista de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin a manera de consolidado)
rea Curricular :
Periodo :
Grado y Seccin :
Docente :
Competencias Capacidades Indicadores

15
Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir
 Anexo 5
CUADRO DISTRUBICIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN POR DOCENTE PARA EL AO ESCOLAR 2016

Institucin Educativa:
Director de la Institucin Educativa:
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
DOCENTE rea curricular Horas / Horas / Horas / Horas /
Grupos Grupos Grupos Grupos
Sem. Sem Sem Sem
1 Vilcayauri Ramos Matemtica Grupo 1 (1er grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (1er. grado) 2 Grupo 4 (1er grado) 2
Pedro
2 Villanueva Garay Matemtica Grupo 1 (2do. grado) 2 Grupo 2 (2do. grado) 2 Grupo 3 (2do. grado) 2 Grupo 4 (2do. grado) 2
Percy
3 Nolasco Prez Ral Matemtica Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (3er. grado) 2 Grupo 4 (3er. grado) 2
4 Rodrguez Garay Matemtica Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to. grado) 2 Grupo 3 (4to. grado) 2 Grupo 4 (4to. grado) 2
Leonor
5 Huacho Domnguez Matemtica Grupo 1 (5to. grado) 2 Grupo 2 (5to. grado) 2 Grupo 3 (5to. grado) 2 Grupo 4 (5to. grado) 2
Josu
6 Manrique Durand Persona Familia y Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (2do. grado) 2 Grupo 4 (2do. grado) 2
Sara Relaciones Humanas
7 Figueroa Ramos Persona Familia y Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (4to. grado) 2 Grupo 4 (4to. grado) 2
Zoila Relaciones Humanas
8 Rivera Manrique Formacin Ciudadana y Grupo 1 (5to. grado) - PFRH 2 Grupo 2 (5to. grado) 2 Grupo 3 (2do. grado) 2 Grupo 4 (2do. grado) 2
David Cvica / Persona Familia y PFRH FCC FCC
Relaciones Humanas
9 Pastor Carbajal Formacin Ciudadana y Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (3ro. grado) 2 Grupo 4 (3ro. grado) 2
Gabino Cvica
10 Olivera Dmaso Formacin Ciudadana y Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to. grado) 2 Grupo 3 (5to. grado) 2 Grupo 4 (5to. Grado) 2
Flix Cvica
..
.
24 Romero Tuesta Arte Grupo 1 (1ro y 2do grado) 2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (4to. grado) 2 Grupo 4 (5to. Grado) 2
Jorge

Cuadro consolidado
Cantidad de PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO TOTAL ANUAL
docentes
nombrados Cantidad Cantidad de horas Cantidad Cantidad de horas Cantidad Cantidad de horas Cantidad Cantidad de horas Cantidad Cantidad de horas
de grupos semanales de grupos semanales de grupos semanales de grupos semanales de grupos semanales anuales

16
24 24 48 24 48 24 48 24 48 96 192

Pgina
Director de la IIEE Sub Director de la II EE

Documento de trabajo no citar y no difundir

 ANEXO 6

AUTORIZACIN DEL PADRE DE FAMILIA

_______________________________________________ Identificado (a) con DNI N_____________, y con

domicilio en___________________________________________. Padre /madre /apoderado del estudiante
____________________________________________ del ____________grado seccin _____ de la
Institucin Educativa _________________________________

Tengo conocimiento que mi hijo(a) tiene dificultades para alcanzar los logros de aprendizaje en el rea
curricular _______________________________________, por lo que requiere participar de las actividades
de reforzamiento y nivelacin.

Por el presente documento AUTORIZO

Para que mi hijo (a) participe de las actividades de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes del rea
curricular en mencin el cual se realizar el da ________ de _______ horas a ________ horas y tendr
una duracin de _____ semanas, se iniciar el da ______ del mes _______ y finalizar el da ______ del
mes __________ del presente ao.

Me comprometo a que mi hijo (a) asista a todas las sesiones de reforzamiento y nivelacin y a apoyar en las
tareas escolares que ello demande.

___________, _______ del mes ______ del 2016

___________________________________
Nombre del padre / madre / tutor
DNI

17
Pgina

Documento de trabajo no citar y no difundir

 Anexo 7
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
(Se elabora a partir de la Matriz de demanda especifica de competencias y capacidades que requieren reforzamiento y nivelacin)

rea curricular :
Grado :
Grupo N :
Docente :

Organizacin de las sesiones

Aprendizajes esperados Campos temticos Duracin en semanas
Sesin - taller
Competencia Capacidades Indicadores Actividades de aprendizaje 1 2 3 4 5 6 7
Sesin 1 x
Sesin 2 x
Sesin 3 x
Sesin 4 x
Sesin 5 x
Sesin 6 x
Sesin 7 x

Evaluacin

Instrumento
Competencia Capacidades Indicadores

Materiales y recursos educativos

18 Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir
 Anexo 8

DISEO DE LA SESIN TALLER

Denominacin de la sesin :

1. Aprendizajes esperados:

Competencias Capacidades Indicadores

2. Secuencia didctica

3. Evaluacin

19
Pgina

Documento de trabajo no citar y no difundir

 Anexo 9
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres
rea curricular
Grado y seccin
Fecha de inicio del reforzamiento y nivelacin Fecha de trmino del reforzamiento y nivelacin

Competencias Capacidades Indicadores Aprendizajes que requeran Aprendizajes Observaciones

reforzamiento y nivelacin logrados

20
Pgina
Docente responsable del reforzamiento y nivelacin Director de la II EE

Documento de trabajo no citar y no difundir

 21
Pgina
Documento de trabajo no citar y no difundir