Plan de Apoyo Individual 2 Semestre 2016

I. Identificacin

Nombre

Fecha de Nacimiento

Edad 12 Aos 6 mes

Escuela

Curso - Nivel Bsico 7-A

Fecha de Elaboracin del PAI Agosto 2016

Duracin del PAI Diciembre 2016

II. Diagnstico:

Diagnstico Profesional Fecha

Discapacidad Intelectual Moderado Mayo 2015

III. Responsables de la aplicacin del PAI

Nombre Cargo / Funcin

Profesora Especialista Diagnosticar las NEE y a partir de esta realizar

un plan educativo individual que permita mejorar los aprendizajes y
calidad de vida del estudiante de forma integral.

Psicloga Realizar evaluaciones psicomtricas cada vez que sea

necesario, apoyar el rea socioemocional del estudiante.
 IV. Anlisis Cualitativo

Fortalezas o Habilidades Debilidades o Dificultades

Demuestra sentimientos e ideas personales de Se frustra con facilidad frente a un caso puntual.
manera espontnea.
Se distrae con facilidad en momentos de trabajo.
Se motiva fcilmente para crear nuevos
trabajos y actividades. No posee adquisicin de vocales, ni menos letras
consonnticas.
Sigue indicaciones bsicas de manera correcta.
No posee aun, mbito numrico.
Identifica vocal A.

Reconoce y trabaja nmero 1.

V. Determinacin de la competencia curricular

reas de Tratamiento Objetivos de aprendizajes

1.- rea Cognitivo Funcional

- Identificar Colores primarios a travs de material concreto y guas especficas para

reforzar el contenido.
Matemtica: -Estimular la adquisicin de las nociones de clasificacin, seriacin,
correspondencia y conservacin necesaria para la formacin del concepto de
nmero.
-Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y
posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente.
-Saber orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando nociones y
relaciones de secuencias.
-Identificar y reproducen patrones representados en objetos y en el medio,
reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
-Reconocer nmero 1, a travs de guas y material concreto.
- Potenciar prcticas en pro de un ambiente cultural y acadmicamente estimulante
- Imaginar a travs de un texto ledo, objetos que deben dibujar, de acuerdo a la
descripcin bsica que se le da.
Lenguaje: - Observar una imagen con una escena determinada e inventar dialogo hablado con
ayuda de la docente.
-Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas)
mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos
iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
-Diferenciar el sonido de las silabas que conforman las palabras habladas
avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.

Ciencias Naturales: - Identificar que deben hacer para mantener el cuerpo limpio.
Historia y geografa: - Identificar que riesgos o peligros podemos tener en nuestro hogar, en el
2.- rea Artstica
3.- rea Fsico Motor
-Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos,
extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.
- Potenciar prcticas en pro de un ambiente cultural y acadmicamente estimulante
- Dibujar partes del cuerpo que falta dentro de una lmina.
- Recortar partes del cuerpo y crear un cuerpo humano.
- Discriminar, recortan y pegan imgenes que nos ayudan a mantener nuestro
cuerpo limpio.
- Visualizar simbologas de carteles de hombre y mujer.
- Identificar nuestros sentidos a travs de un video.
- Jugar con los sentidos a travs de diferentes materiales concretos.
- Identificar los sentidos a travs de actividad del libro de transicin.
- Demostrar oralmente sentimientos y emociones que les provocan diferentes
lminas.
- Potenciar prcticas en pro de un ambiente cultural y acadmicamente estimulante
establecimiento, en la sala de clases.
- Recortar lminas de riesgos y peligros que discriminan las seleccionan de acuerdo
a lo que se le pide.
- Reconocer actitudes de solidaridad y buen comportamiento a travs de videos.
- Discriminar a travs de lminas, comportamientos positivos y negativos en
diferentes circunstancias.
- Recortar lminas de comportamientos negativos y positivos y las clasifican de
acuerdo a lo que se le pide.
- Trabajar con su familia un proyecto de actitudes positivas dentro del hogar y dentro
del establecimiento, utilizando diversos materiales.
- Potenciar prcticas en pro de un ambiente cultural y acadmicamente estimulante
- Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10
obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
- Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los del nivel
anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y
quebrada) y formas (geomtricas).
- Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin
con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales.
- Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte
por variados medios.
- Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
- Realizar de manera correcta la ejecucin de danza de distintos tipos de ritmo para
diversas situaciones.
- Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos
seguros y un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como:
realizar un calentamiento especfico individual o grupal; usar ropa adecuada para la
actividad; cuidar sus pertenencias; manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones.
- Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la
condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
 fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superacin personal.
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tcticas y estrategias y
demostrando formas para resolver un problema en relacin con el espacio, el objeto
y los adversarios; por ejemplo: dar tres pases en cinco segundos o dar tres pasos y
dar un pase a un compaero.
- Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los
que aplican estrategias defensivas y ofensivas; por ejemplo: reducir y ampliar
espacios, obtener y mantener la posesin del baln y transportar el baln de forma
controlada.
- Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.
- Demostrar la correcta ejecucin de danza nacional, utilizando pasos bsicos y
msica folclrica de forma individual y grupal, por ejemplo, danzas de la zona norte,
central, sur e isla de pascua.
- Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus habilidades e
intereses.
4.- rea Social - Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo,
pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas.
- Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia,
como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por
favor), actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas
y pertenencias), compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles,
ayudar al que lo necesita).
- Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos,
como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
- Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares, mantener el orden de la sala de clases y
materiales, identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivacin.
- Impulsar prcticas de buen trato a la comunidad educativa con el fin de prevenir el
maltrato infantil.
- Afianzar hbitos de higiene personal y laboral.
- Conocer y practicar normas de seguridad y prevencin de accidentes en la
5.- rea Vocacional utilizacin de herramientas y maquinarias.
- Conocer procedimientos para combinar diferentes materiales y tcnicas utilizadas
en trabajos con pastas, papeles, cartones, maderas, metales, semillas, frutos y
materiales diversos.
- Identificar con precisin herramientas, materiales y tcnicas empleadas en un
determinado trabajo.
- Crear conciencia de la utilidad que le podemos dar a diversos objetos a reciclar,
creando nuevos elementos (usos) con ellos.
- Potenciar prcticas en pro de un ambiente cultural y acadmicamente estimulante-
Desarrollar en cada alumno el inters por la cocina y la habilidad de seleccin y
discriminacin de alimentos a utilizar en diversas actividades a realizar.
- Reforzar a travs del taller de enlace, aprendizajes cognitivos previamente vistos.
- Potenciar buen trato a la comunidad educativa con el fin de prevenir el maltrato
infantil.
 VI. Estilo de aprendizaje

Indicadores La alumna trabaja en contenidos de transicin 1 y 2. Trabaja de manera grupal, pero

sobre todo requiere de trabajo personalizado, dirigido constantemente por docente y
asistente de sala.

La alumna posee aprendizajes significativos mayormente por canal visual.

Visual

Auditivo

Kinestsico