HOLA!!!!

Ese es el plan de clase o plan de procesos q nosotros tenemos en cuenta en el rea de ciencias naturales.

Le mando las casilla y el ejemplo.

ESTO SE HACE ACA PERO EN CASILLA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO. PERIODO: PRIMERO

DOCENTE: MARIA DEL PILAR MANCILLA FECHA INICIAL: FECHA FINAL:

LOPEZ

OBJETIVO

PREGUNTA problematizadora
ESTANDAR

EJE PROCESO DE COMPETENCI DESEMPEOS INDICADORE CONTENIDO METODOLOGI EVALUACIN

CURRICULAR PENSAMIENT A S DE A
O DESEMPEOS

RECURSOS CRITERIOS BIBLIOGRAFIA

DE
EVALUACIN
3 primaria - Plan de clase

Objetivo

El estudiante podr identificar las partes de algunas plantas, establecer diferencias entre algunas de ellas y conocer las
funciones que le corresponde a cada una.

Estndar

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.

Acciones de pensamiento

Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Competencias a desarrollar

Identificar, indagar, explicar y comunicar.

Logros e indicadores de logro

Identificar las partes de la planta y describir sus caractersticas.

Escribir los nombres de las partes de la planta en un dibujo o en una ilustracin.
Reconocer que no todos los vegetales tienen las mismas partes. Reconocer a las plantas como seres vivos.
Nombra caractersticas observables en races, tallos, hojas, flores y frutos.
Realiza esquemas e ilustraciones de las partes de la planta.
Organiza las plantas en grupos a partir de caractersticas observadas.
Arma rompecabezas a partir del reconocimiento de las partes de la planta

Resumen

Planee una visita a un jardn botnico, parque u otro lugar en el que se puedan observar diferentes clases de plantas. Divida el
grupo en parejas, para que cada una se encargue de observar y tomar nota de las plantas que observaron y las diferencias ms
notorias entre ellas.

Desarrollo

1. Coordine una salida a un jardn o parque en el que los alumnos puedan estar en contacto con diversos tipos de planta y
observar con detalle las partes que las conforman.

2. Por parejas, los estudiantes tendrn la tarea de observar todos los detalles posibles acerca de las partes que conforman
las plantas y las diferencias ms notables entre algunas plantas.

3. Pdales que elijan tres plantas de las que harn un dibujo lo ms detallado posible; de preferencia las plantas deben ser
diferentes entre s, es decir, una rosa, musgo, diente de len, entre otros.

4. En el aula, ponga en comn todas las experiencias de los grupos. Las parejas pasarn al frente para mostrar sus dibujos y
contar a sus compaeros qu cosas les llamaron la atencin de estas plantas y cules fueron las diferencias que
observaron.

5. Con la ayuda de los dibujos hechos por los alumnos proceda a explicar con detenimiento las partes de las plantas, las
funciones de cada parte y el porqu no todas las plantas tienen los mismos rganos y viven en diferentes medios.
Evaluacin

Cada estudiante llevar una rosa a clase. Sobre un octavo de cartulina deben pegar la flor sostenindola con cinta adhesiva, y
usando marcadores indicar las partes que la conforman. Los trabajos sern expuestos en el saln.

Profundizacin

Plantee preguntas como las siguientes:

Qu le podra pasar a una planta si careciera de raz?

Qu le podra pasar a una planta si fuera atacada por millones de hormigas que se comieran sus hojas?
Qu le podra pasar a una planta si no recibiera la luz solar?
Por qu son importantes las flores para las plantas?

Bibliografa

Desafos Ciencias 3
Expedicin 3
Mundo Vivo 3
 Nueva Aventura 3
Portal de la Ciencia 3

Glosario

Planta. Ser orgnico que crece y vive, pero no muda de lugar por impulso voluntario.
Hoja.Cada una de las lminas, generalmente verdes, planas y delgadas, de que se visten los vegetales, unidas al tallo o
a las ramas por el pecolo o, a veces, por una parte basal alargada, en las que principalmente se realizan las funciones de
transpiracin y fotosntesis.
Tallo. rgano de las plantas que se prolonga en sentido contrario al de la raz y sirve de sustentculo a las hojas, flores y
frutos.
Flor. Brote reproductor de las plantas fanergamas, y, por ext., de muchas otras, que consta de hojas frtiles, los
carpelos y estambres, y hojas no frtiles, acompaantes, que forman el perianto.
Fruto. Producto del desarrollo del ovario de una flor despus de la fecundacin. En l quedan contenidas las semillas.
Con frecuencia cooperan a la formacin del fruto tanto el cliz como el receptculo floral y otros rganos.
Raz. rgano de las plantas que crece en direccin inversa a la del tallo, carece de hojas e, introducido en tierra o en
otros cuerpos, absorbe de estos o de aquella las materias necesarias para el crecimiento y desarrollo del vegetal y le sirve
de sostn.
Suelo. Conjunto de materias orgnicas e inorgnicas de la superficie terrestre, capaz de sostener vida vegetal.
Fuente:

DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.

www.rae.es

Recursos asociados

www.edenorchicos.com/
www.experimentar.gov.ar/
www.curiosikid.com/view/index.asp
www.educar.org/inventos/
www.cienciayagua.org/clubciencia/
www.museointeractivoepm.org.co/
Consulte ms Planes de clase de Ciencias
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Ciencias
Plan De Clase Ciencias
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Plan De Clase Ciencias

Objetivo
Reconocer los componentes y las funciones del sistema seo.

Estndar
Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas.
Busco informacin en diferentes fuentes.
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Competencias
Identificar, indagar, explicar y comunicar.

Logros e indicadores de logro

Identifico los componentes orgnicos e inorgnicos de los huesos.
Clasifico los huesos segn su forma.
Identifico las partes principales de un hueso largo.

Resumen
Con base en la consulta bibliogrfica o fuentes de Internet completar un mapa conceptual y reconocer las partes y los
componentes de los huesos siguiendo procedimientos sencillos de laboratorio.

Materiales

Parte A
Libros y cuaderno de ciencias
Mapa conceptual

Parte B
Huesos de aves
cido clorhdrico
Cpsula de porcelana
Mechero
Bistur
Lupa

Desarrollo

Parte A

Solicite a los estudiantes que completen un mapa conceptual utilizando la informacin de los libros de ciencias. Luego,
permtales compartir sus respuestas para corregir o completar el mapa conceptual.
 Parte B

1. Colocar sobre la mesa los huesos que trajeron para la actividad. Observarlos uno a uno.

- Qu forma tienen? Se deben clasificar como cortos, largos o planos.

2. Escoger un hueso largo y ubicar sus partes. Escribir las caractersticas que presentan la difisis y la epfisis.

3. Con la ayuda del bistur, cortar el hueso longitudinalmente. Observarlo con ayuda de la lupa, detenindose en la parte interna
de la epfisis. Escribir las observaciones.

4. Introducir un hueso pequeo dentro de un recipiente que contenga cido clorhdrico concentrado. Dejarlo all 20 minutos.
Observar y describir lo que sucede.
5. Colocar otro hueso pequeo dentro de una cpsula de porcelana y calentarla con un mechero de alcohol. Observar y describir
lo que sucede.

Al finalizar el experimento, contestar:

- Cul es la funcin de la estructura interna de los huesos?

- Cul es la composicin qumica de los huesos? Qu caractersticas le aportan?
- Qu sustancias se disuelven al agregarle cido clorhdrico?
- Qu sustancias se destruyen al calentarlo?

Evaluacin
Pida a los estudiantes que con los conceptos que se encuentran en el mapa conceptual organice un prrafo sobre los huesos,
sus funciones y estructura. Solicteles que incluyan los resultados obtenidos en el trabajo prctico.

Profundizacin
Averiguar cmo se puede reparar un hueso fracturado.

Palabras clave

Difisis: parte media de los huesos largos, que en los individuos que no han terminado su crecimiento est separado de las
epfisis por cartlagos.

Epfisis: cada uno de los extremos de los huesos largos, separado del cuerpo de stos por una zona cartilaginosa, cuya
osificacin produce el crecimiento del hueso en longitud.

Recursos asociados
www.curiosikid.com
www.ciencianet.com
http://icarito.latercera.cl