Antecedentes:

Teora Psicoanaltica (te amo porque me alimentas)

De acuerdo con Freud, los bebes pequeos son criaturas orales que obtienen
satisfaccin al chupar y llevarse a la boca diversos objetos por lo cual son atrados
por cualquier persona que les proporcione placer oral. En vista de que por lo
general son las madres quienes les dan placer oral a los bebes al alimentarlos, a
Freud le pareca lgico que estas fuesen el objeto primario de seguridad y afecto
del bebe, en particular si eran tranquilas y generosas en sus prcticas
alimentacin.

Teora Etolgica (quiz nac para amar)

La Etologa propone que todas las especies, entre ellas el ser humano, nace con
varias tendencias innatas de conducta que de alguna manera facilitaron su
supervivencia a lo largo de la evolucin. Bowlby concluy que estas conductas
innatas facilitan el apego entre el beb y el cuidador. Se dice inclusive que el
apego favorece la adaptacin: el cuidador lo protege contra depredadores y otras
amenazas naturales, adems de garantizar la satisfaccin de sus necesidades.
Los etlogos afirman que el propsito a largo plazo del apego primario es permitir
a los miembros de las generaciones sucesivas vivir lo bastante como para
reproducirse, garantizando la supervivencia de la especie.

Experimentos etolgicos:
El Etlogo Konrad Lorenz: observ a gansitos recin nacidos quienes tenan la
tendencia innata de seguir a su madre (el primer objeto en movimiento que suelen
ver al nacer). Lorenz descubri que los gansitos cuyos huevos fueron criados en
una incubadora y que lo vieron a l justo despus de romper el cascarn, seguan
todos sus movimientos, tal y como si l fuera su madre. Estos descubrimientos
sugirieron que el apego est basado en factores determinados biolgicamente.
 El Psiclogo Henry Harlow: realiz un estudio donde comprob que el
alimento por s solo no es la base para el Apego. Llev a cabo una experiencia
muy conocida con monos Rhesus. Puso dos monas de alambre, una con
mamadera y la otra sin mamadera pero cubierta con un pao peludo. A travs de
la experiencia se vio que, si bien los monos se alimentaban de la mamadera, se
pasaban la mayor parte del tiempo con la mona de alambre peluda, y ms an,
cuando haba situaciones de angustia o tensin corran hacia la madre peluda.
Entonces, empez a perfilarse la idea de que haba algn motivo de relacin que
iba ms all de la nutricin y el sexo y que tena alguna funcin: la proteccin.

Estos resultados aunque fueran de animales, contradecan las convicciones del

que el vnculo preferido se construye sobre la base de satisfacer solamente las
necesidades de hambre y sed.

Teora del aprendizaje (te amo porque me recompensas)

Por razones muy distintas a los psicoanalistas, los tericos del aprendizaje
tambin supusieron que el infante se apega a quien lo alimenta y satisface sus
necesidades. Pensaban que la alimentacin era muy importante por dos razones:
-Primero, produce respuestas positivas en el nio satisfecho (como sonrisas y
arrullos) que aumentan el afecto del cuidador.
-Segundo, es una ocasin en la que la madre le ofrece muchas comodidades
(como alimento, calor, contacto tierno, vocalizacin suave, etc.)

Teora cognoscitiva (para amarte necesito saber que siempre estars a mi lado)
Los tericos cognoscitivos sealan que en parte la capacidad para formar apegos
depende del desarrollo cognoscitivo. Para que se realice el apego es necesario
distinguir los compaeros conocidos de los extraos y reconocer la permanencia
de los objetos, por esto no es casualidad que el apego surge de los 7 a los 9
meses de edad (momento en que el nio inicia la cuarta subetapa sensoriomotora,
etapa en la cual empieza a buscar y encontrar objetos que vio a alguien
escondrselos).
 Experimentos cognoscitivos:
Barry Lester y unos colegas administraron a un grupo de nios de 9 meses
una prueba de permanencia de objeto antes de exponerlos a una breve
separacin de su madre, su padre y de un desconocido. Los nios que
obtenan puntuaciones altas en la tarea de permanencia (subetapa 4 o ms
alta) slo protestaban al ser separados, mientras que los que obtenan
puntuaciones ms bajas (subetapa 3 o ms baja) protestaban poco ante
cualquier separacin. Slo los que tenan un desarrollo cognoscitivo
avanzado haban formado un apego primario con su madre, lo que significa
que en parte el afecto depende del nivel cognoscitivo.

BIBLIOGRAFIA

Bowlby naci el 26 de febrero 1907 en Londres, y muri el 2 de septiembre de

1990. Fue un psicoanalista ingls, notable por su inters en el desarrollo infantil y
sus trabajos pioneros en la teora del apego. Perteneci a una familia de clase
media alta, donde ocup el cuarto puesto de seis hijos, siendo criado por una
niera acorde a la moda tradicional britnica de la poca. Su padre fue un cirujano
de la Casa Real que sufri una trgica historia personal; perdi a su padre a las
cinco aos de edad de forma prematura, mientras serva como "corresponsal" en
la guerra Anglo-China del Opio. John durante la infancia tan slo vea a su
madre una hora al da despus de la "hora del t", aunque durante el verano ella
estaba ms disponible, esto se deba a que la aristocracia britnica, consideraba
que la atencin parental excesiva resultaba contraproducente para los nios.

La situacin se agravara para Bowlby a los cuatro aos, cuando su niera

(su principal cuidadora), se fue de la familia. Aquella separacin le marc
profundamente, representando para l " algo tan trgico como la prdida de la
propia madre". A los siete, es llevado a un colegio internado, algo comn en
nios de su condicin social. Sus experiencias le dotaron de una alta sensibilidad
ante el sufrimiento infantil y por esto dedic su vida al estudio de la ansiedad y la
angustia de separacin. En su trabajo de separacin: La ansiedad y la ira, revel
que l consideraba su tiempo en el internado como un momento terrible para l,
ms tarde dijo: "Yo no enviara ni a un perro a un internado a los siete aos. Sin
embargo, Bowlby consideraba que los internados podran ser apropiados para
nios de ocho aos o ms, y dijo a su vez: "Si el nio est desadaptado, puede
ser til para l estar lejos durante un tiempo de las tensiones que le produjeron
sus dificultades. Tambin, dijo que el internado tiene la ventaja de preservar los
lazos familiares del nio, aunque sea un poco. El nio que va al internado no se
siente diferente a los dems nios, y no solo esto, mediante el alivio de los padres
durante una parte del ao, podra ser posible para algunos de ellos desarrollar
actitudes ms favorables hacia su nios".

En 1929 a la edad de 22 aos se traslad a Londres y comenz su carrera

de mdico en el University College Hospital especializndose despus en
Psiquiatra, Psiquiatra infantil y Psicoanlisis.

En 1939 se cas con rsula Lonstaff (una actriz, amante de la msica) con
quien vivi toda su vida. Durante la segunda guerra mundial se ofreci como
voluntario, pero solo fue destinado a un grupo de Psiquiatras del ejrcito cuya
tarea principal era la seleccin del personal militar aplicando tcnicas psicolgicas
y estadsticas

La pareja Bowlby tuvo 4 hijos, cuidados casi exclusivamente por rsula;

todos manifestaron problemas de dislexia. Esto hizo sufrir bastante a Bowlby que
siempre encontr difcil su papel de padre, aunque no el de Abuelo.

En 1940 comenz a publicar sus trabajos sobre nios, las madres y el

ambiente. Desde 1946 trabaj en la Tavistock Clinic y en el Tavistock institute Of
Human Relations de Londres. En 1950 la Organizacin Mundial de la salud le
encargo presidir una investigacin sobre el influjo sobre la relacin Madre-Hijo en
los primeros aos de vida. De este estudio cientfico naci la teora del apego.

A los 80 aos comenz a tener arritmias cardiacas. Muri el 2 de

septiembre 1990 en la pequea isla de Skye, donde se encontraba de vacaciones
con su familia, despus de 2 ataques sucesivos de trombosis. Como se mencion
antes, tena cuatro hijos, de los cuales, fue su hijo Richard Bowlby, quien continu
su labor, manteniendo activo el inters por los trabajos de su padre.

Bowlby fue reservado, inteligente, constante y convencional en su modo de ser,

pero revolucionario de espritu. Crea con pasin en la expresin de las
emociones, pero, contradictoriamente, no lograba expresar las suyas.

Definicin del enfoque segn Jhon Bowlby:

Es la teora que describe la dinmica a largo de las relaciones entre los seres
humanos. En concreto, se hace la afirmacin de que es la capacidad de un
individuo para formar un apego emocional y fsico a otra persona (cuidador
principal) le da un sentido de estabilidad y seguridad, necesarias para asumir
riesgos, se ramifican y crecen y se desarrollan como una personalidad. La teora
del apego es un estudio interdisciplinario que abarca los campos de las teoras
psicolgicas, evolutivas y etolgicas.

Conceptos bsicos
5.1.- Apego
Es el vnculo afectivo y significativo que se forma entre el nio y su cuidador, cuyo
objetivo es la bsqueda y mantenimiento de proximidad en momentos de
amenaza, debido a que proporciona seguridad, consuelo y proteccin.
El apego es una conducta instintiva, activada y modulada que consiste en la
interaccin con personas significativas.

5.2.- Base segura

Es la persona de confianza del nio que le favorece una exploracin y ayuda para
asimilar lo desconocido, es decir, se trata del cuidador que el nio utiliza como
base para explorar en ambiente, donde puede regresar en busca de soporte
afectivo. Los bebes estn biolgicamente predispuestos desde el nacimiento a
establecer vnculos emocionales fuertes con otra persona y a buscar la seguridad
de su presencia.

5.3.- Proximidad
Es la cercana que existe entre el nio y el cuidador que constituye el desarrollo y
construccin del apego.

5.4.- Vnculo afectivo

Es el sentimiento amoroso que se siente por otras personas y el placer de tenerlo
cerca, tocarlo, soarlo y otras cosas que resultan muy estimulantes. La forma ms
efectiva de los vnculos afectivos es el amor.

Biografa de Mary Ainsworth

Mary Ainsworth, naci en diciembre de 1913 en Glendale, Ohio. Era la mayor de
las tres hijas de Charles y Mary Salter. Cuando Ainsworth tena 5 aos, su padre
fue trasladado a una empresa manufacturera en Toronto-Canad, donde pas la
mayor parte de su infancia. Ainsworth era una nia inteligente y sedienta de
conocimiento. Comenz a leer a la edad de tres aos, y se hizo muy cercana a su
padre, quien asumi la responsabilidad de arroparla de noche y cantarle para que
durmiera. Por otra parte, no tena una relacin muy afectuosa con su madre.
Mientras que sus padres se enfocaban fuertemente en la educacin y asuman
que todas sus hijas iran a la universidad, fue el libro carcter y la conducta de la
vida de William McDougall el que inspir su inters por la psicologa.

Ainsworth empez las clases en la Universidad de Toronto a la edad de 16

aos y decidi centrarse en la psicologa. Ella era uno de los cinco estudiantes
admitidos en el curso de honores de psicologa. Se grada de psiclogo en 1935
en la Universidad de Toronto (lugar donde conoce a uno de sus principales
mentores; William Blatz) y en el ao 1936 obtiene la maestra. Luego, en 1942,
durante la segunda guerra mundial, ingresa a los cuerpos de mujeres de la
armada canadiense, alcanzando el rango mayor en 1945.

En 1950, se cas con Leonard Ainsworth, un veterano de la segunda guerra

mundial. Se mudan a Londres (donde su esposo realiz sus estudios de
doctorado). En Londres consigue trabajo como investigadora del desarrollo en la
clnica Tavistock. All forma parte del equipo de investigacin de Bowlby, quien
estudiaba los efectos de separaciones prolongadas de la madre sobre el
desarrollo social del nio.

En 1954 viaja a Uganda, (el esposo de Ainsworth haba aceptado un puesto

en un Instituto de Investigacin Social en Uganda), all Mary desarroll uno de los
primeros estudios longitudinales en el rea socioemocional. Despus de 2 aos en
Uganda, en el ao 1956, se mudan a Baltimore, EE.UU lugar donde su esposo
haba encontrado trabajo como psiclogo forense, all Mary trabaja como
profesora en la universidad de John Hopkins en el rea de la psicologa clnica

, adems de ofrecer servicios de psicologa dos veces por semana en

Shepphard y Enoch Pratt Hospital. En Johns Hopkins, Ainsworth enfrent
discriminacin sexual; su salario no era acorde a su edad, experiencia o
contribuciones, sus ingresos no aumentaron significativamente hasta que Mary le
escribi una carta al decano y ejercieron presin en conjunto. Hasta 1968, las
mujeres en esa universidad tenan que comer en una habitacin separada de los
hombres. Mary se divorci en 1960, y luego, a raz de un cuadro depresivo tras
dicha separacin, se someti a psicoanlisis. Este tipo de terapia fue una gran
influencia para su carrera, ya que se interes por la literatura psicoanlitica,
especialmente por la de Freud. En 1962 inici su segundo estudio longitudinal,
esta vez con nios de Baltimore. En 1975, comenz a ensear en la Universidad
de Virginia porque algunos de sus colegas del John Hopkins se fueron a trabajar
all (Ainsworth nunca tuvo hijos pero consideraba a sus colegas y estudiantes
como su familia). Se desempe como Presidente de la Sociedad para la
Investigacin del Desarrollo Infantil desde 1977 hasta 1979. Gano el Premio G.
Stanley Hall de la APA para la psicologa del desarrollo en 1984, el Premio a la
Distinguida Contribucin al conocimiento profesional de la APA en 1987 y el
premio de Contribucin Cientfica Distinguida de la APA en 1989. En 1998, la
Fundacin Americana de Psicologa le otorg la Medalla de Oro por
Contribuciones Cientficas. Co-ganadora del Premio Mentores por primera vez en
la divisin de psicologa del desarrollo de la APA Publico textos como el cuidado
infantil y el crecimiento del amor (1965), la infancia en Uganda (1967), y los
patrones de apego (1978). Considerada con John Bowlby como los grandes
pioneros en el desarrollo de la teora del apego, Ainsworth dise una situacin
experimental para examinar, bajo condiciones de alto estrs, el equilibrio entre las
conductas de apego y de exploracin, es decir, para observar los modelos internos
activos en accin; este bien reconocido procedimiento de laboratorio es conocido
como la Situacin del Extrao o Procedimiento de la Situacin Extraa. Muri
en 1999 a la edad de ochenta y seis.

Experimento Situacin ante el extrao

La situacin extraa es una medida que sirve para observar el apego infantil. En
dicha situacin el bebe experimenta una serie de presentaciones, separaciones y
reuniones con el cuidador y un adulto extrao en un orden determinado. Se realiza
con nios generalmente a partir de 12 meses de edad, momento en el que la
relacin debe estar claramente establecida.

La razn por la que Mary cre la situacin extraa fue para evaluar si los bebs se
apegan de manera segura o insegura a sus cuidadores. La situacin est
diseada para comprobar la calidad de relacin entre el beb y su cuidador, por lo
que durante la observacin es de especial inters las reacciones del nio al
separarlo de la madre y cuando vuelve a reunirse con ella. A travs de este
experimento, Mary Ainsworth encontr claras diferencias individuales que le
permitieron describir cuatro patrones conductuales que eran representativos de los
distintos tipos de apego. Esta investigacin fue desarrollada en 1960 por Mary
Ainsworth.

Experimento Situacin ante el extrao:

Episodio Personas presentes Duracin Descripcin de la situacin

1 El observador introduce al cuidador y
Cuidador, beb, 30seg al beb en una habitacin
observador experimental y despus se va. (La
habitacin contiene muchos juguetes
atractivos esparcidos.)
2 El cuidador no participa mientras el
Cuidador, beb 3min beb explora; en caso necesario, se
estimula el juego despus de 2min
3 El extrao entra. Primer minuto: el
extrao permanece callado. Segundo
minuto: el extrao conversa con el
Extrao, cuidador, beb 3min cuidador. Tercer minuto: el extrao se
acerca al beb. Despus de 3
 minutos el cuidador se sale
discretamente.
4 3min o Primer episodio de separacin. La
Extrao, beb menos conducta del extrao est dirigida a la
del beb.
5 Primer episodio de reunin. El
3min o cuidador saluda y/o reconforta al
Cuidador, beb ms beb, luego trata de regresar al beb
al juego. Despus el cuidador se va
diciendo adis.
6 Beb solo 3min o Segundo episodio de separacin.
menos
7 Continuacin de la segunda
Extrao y beb 3min o separacin. El extrao entra y
menos coordina su conducta con la del beb.
Intenta interactuar con l.

8 Segundo episodio de reunin. El

Cuidador y beb 3min cuidador entra, saluda al beb y lo
carga. Mientras tanto, el extrao
abandona el lugar discretamente.

Tipos de apego en nios

10.1.- Seguro
Inmediatamente despus de entrar en la sala de juego, estos nios usaban a su
madre como una base segura a partir de la que comenzaban a explorar (se
muestran seguros mientras permanece la base de seguridad). Cuando la madre
sala de la habitacin, su conducta exploratoria disminua y se mostraban
claramente afectados (presentan ansiedad durante la separacin). Su regreso les
alegraba claramente y se acercaban a ella buscando el contacto fsico durante
unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Existe una confianza
por parte del nio hacia sus padres (o figuras parentales), quienes sern
accesibles, sensibles a las seales del nio y colaboradores cuando el infante se
encuentre en situaciones adversas o amenazantes. Esto le permitir explorar el
mundo con seguridad y confianza. La regulacin afectiva es adecuada cuando el
nio se recupera fcilmente del estado sobreexcitado de ansiedad, y mantienen
una percepcin positiva tanto de s mismos como de los otros, mostrndose bien
predispuestos para poder acercarse e involucrarse afectivamente con otros. Se
sienten cmodos con la intimidad y la autonoma. El apego seguro se da cuando la
persona que cuida demuestra cario, proteccin, disponibilidad y atencin a las
seales de ste. En el dominio interpersonal, estos nios tienden a ser ms
clidas, estables y con relaciones ntimas satisfactorias, y en el intrapersonal
suelen ser ms positivas, integradas y con perspectivas coherentes de s mismo.
Este modelo ha sido encontrado en un 65-70% de los nios observados en
distintas investigaciones realizadas en USA.

Ejemplo: Una madre deja a su hijo al cuido de su hermana porque va a una

entrevista de trabajo. Al momento de ausentarse, el nio se muestra ansioso, pero
al cabo de un tiempo se sobrepone y empieza a jugar con sus primos. Cuando su
mam lo va a buscar, el nio sonre, la abraza y sigue jugando.

10.2.- Inseguro-evitativo
Se trataba de nios que se muestran bastante independientes, y desde el primer
momento comienzan a explorar e inspeccionar los juguetes, aunque sin utilizar a
su madre como base segura, ya que no la miran para comprobar su presencia,
sino que la ignoran. Cuando la madre abandona la habitacin no parecen verse
afectados y tampoco buscan acercarse y contactar fsicamente con ella a su
regreso (aparentan estar menos ansiosos por la separacin). Incluso si su madre
buscaba el contacto, ellos rechazan el acercamiento (no demuestran ms
preferencia por el cuidador que por un extrao). Debido a esta conducta
independiente, su conducta en principio puede interpretarse como saludable. Sin
embargo, Ainsworth intuy que se trataba de nios con dificultades emocionales;
su desapego era semejante al mostrado por los nios que haban experimentado
separaciones dolorosas. Esta conducta se da cuando el cuidador deja de atender
constantemente las seales de necesidad de proteccin del nio, lo que no le
permite el desarrollo del sentimiento de confianza que necesita. Se sienten
inseguros hacia los dems y esperan ser desplazados sobre la base de las
experiencias pasadas de abandono. El nio desconfa de que sus padres le
entregarn la ayuda necesaria o requerida por l y tiene la conviccin de que en
este intento no ser apoyado por ellos; as, el nio intenta ser una persona
emocionalmente autosuficiente, no buscando el amor ni el apoyo en otras
personas. En definitiva, no tolera la distancia de la madre y la proximidad no
desactiva las conductas de apego. Las personas evitativas otorgan importancia a
la realizacin personal y la auto-confianza a costa de perder la intimidad con otros.
Defensivamente, desvalorizan la importancia de los vnculos afectivos. Estos nios
suponen el 20% del total de nios estudiados en USA.

Ejemplo: Un pap lleva a su hija a su 1er da de colegio, la nia fija toda su

atencin desde el principio en una Barbie del rea de juegos e ignora lo que hace
su pap. Cuando su pap se va a trabajar, la nia no se inmuta ni busca contacto
con su padre, solo sigue jugando. El pap vuelve al colegio a buscarla y la nia no
lo abraza ni se le acerca.

10.3.- Inseguro-ambivalente
Estos nios se muestran tan angustiados y preocupados por el paradero de sus
madres que apenas exploran. Pasaban un mal rato cuando sta sale de la
habitacin y ante su regreso se muestran ambivalentes y oscilantes: vacilaban
entre la irritacin, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de
mantenimiento de contacto. Este tipo de apego se da cuando el cuidador est
fsica y emocionalmente disponible slo en ciertas ocasiones (el cuidado es
inconsistente, existe sensibilidad y calidez en algunas ocasiones, y frialdad e
insensibilidad en otras), lo que hace al individuo ms propenso a la ansiedad de
separacin y al temor de explorar el mundo. Diversos estudios realizados en
distintas culturas tambin han encontrado relacin entre el apego inseguro-
ambivalente y la escasa disponibilidad de la madre. No tienen expectativas de
confianza respecto a la disponibilidad y respuesta de sus cuidadores, debido a la
inconsistencia en las habilidades emocionales. Es evidente un fuerte deseo de
intimidad, si bien tambin tienen una sensacin de inseguridad respecto a los
dems. Estos nios suponen el 10% del total de nios estudiados en USA.
Ejemplo: Una seora y su hijo estn en una tienda de juguetes. El nio mira
constantemente a su madre para cerciorarse de que sigue con ella y apenas le
echa un vistazo a los juguetes, al cabo de un tiempo sucede que la pierde de vista
y se pone a llorar y a llamarla. Cuando su mam acude a su llamado y se
encuentra con l, el nio se aleja de su madre y se molesta.

10.4.- Desorganizado
Aunque los tres tipos de apego descritos por Ainsworth han sido los considerados
en la mayora de las investigaciones sobre apego, hoy da tambin se considera la
existencia de un cuarto tipo de apego denominado inseguro
desorganizado/desorientado que recoge algunas de las caractersticas de los dos
grupos de apego inseguro descritos, y que inicialmente eran considerados como
inclasificables. En este grupo se ubican los nios que muestran la mayor
inseguridad. Cuando se renen con su madre tras la separacin, estos nios
muestran una variedad de conductas confusas y contradictorias; as, pueden mirar
hacia otro lado mientras son sostenidos por la madre, o se aproximan a ella con
una expresin triste y montona. La mayora de ellos comunican su desorientacin
con una expresin de ofuscacin; algunos lloran de forma inesperada tras
mostrarse tranquilos, o adoptan posturas rgidas y extraas o movimientos
estereotipados (inmovilizacin, golpeteo con las manos, golpeteo con la cabeza,
deseo de escapar de la situacin an en presencia de los cuidadores), y
conductas aparentemente no dirigidas hacia un fin, dando la impresin de
desorganizacin y desorientacin. Se considera que para tales nios el cuidador
ha servido como una fuente tanto de temor como de reaseguramiento,
consecuencia de lo cual la activacin del sistema conductual del apego produce
intensas motivaciones conflictivas. No es de extraar que una historia de severa
desatencin o de abuso sexual o fsico est asociada a menudo con este patrn .

Ejemplo: Un nio que cuando su padre lo deja en las tareas dirigidas se entristece
pero cuando lo va a buscar y su pap se acerca para abrazarlo empieza a
golpetearlo con las manos tratando de escapar.

Tipos de apego en adultos

Los elementos comportamentales del apego en la vida adulta son similares a los
observados en los nios. Un adulto muestra un deseo hacia la proximidad de una
figura de apego en situaciones de malestar, siente bienestar antes la presencia de
esta figura y ansiedad cuando no puede estar cerca de ella.

10.5.- Seguro
Mantienen una percepcin positiva tanto de s mismo como de los otros, estn
dispuestos a acercarse e involucrarse afectivamente con otros. Se caracterizan
por ser personas a las que les resulta fcil estar cerca de otras personas, se
sienten cmodos con la interdependencia y no se sienten solos ni rechazados por
los dems.

Ejemplo: Un profesor de biologa que se relaciona ampliamente con sus colegas

en la universidad en la que trabaja. Se siente cmodo trabajando con ellos, se
siente parte del grupo.

10.6.- Ansioso
Buscan intimar con otros pero temen siempre ser rechazados o desvalorizados.
Se caracteriza por la falta de confianza por parte del individuo frente a la
posibilidad de encontrar cuidado y apoyo en otras personas ya que espera ser
relegado.

Ejemplo: Una ama de casa que desea conocer a sus vecinos pero no se acerca a
ellos por miedo a que la juzguen y la rechacen. En casa, hace todas las tareas del
hogar sin pedir ayuda alguna a sus hijos o esposo ya que piensa que no la
ayudarn.

10.7.- Evitativo
Otorgan importancia a la realizacin personal y la autoconfianza a costa de perder
la intimidad con otros. Desvalorizan la importancia de los vnculos afectivos.

Ejemplo: Un doctor que le dedica su vida a su trabajo y estudios, se pasa todo el

tiempo yendo a congresos y realizando cirugas, no se preocupa por hacer amigos
o encontrar una pareja.

10.8.- Temeroso
Desean acercarse a otros pero desconfan de los dems, por lo que evitan
involucrarse sentimentalmente. Tienen dificultad para confiar o depender de los
otros ya que sienten que pueden ser heridos y decepcionados. Temen ser
rechazados.

Ejemplo: Una estudiante de derecho que aunque quisiera, no puede hacer

trabajos en grupo porque se siente incmoda y no confa en sus compaeros,
teme que la decepcionen y no hagan bien el trabajo. Igual le sucede con las
personas que le gustan, le cuesta abrirse porque que cree que va a ser herida.

Postulados

La bsqueda de proximidad es un mecanismo de regulacin innato

designado a proteger a un individuo de amenazas fsicas y psicolgicas y
aliviar el estrs.
Las figuras de apego proveen un refugio seguro fsico y emocional
Las figuras de apego suministran una base segura donde las personas
pueden explorar y aprender acerca del mundo y desarrollar sus propias
capacidades y su personalidad.
La protesta a la separacin que promueve la conducta de recuperacin del
cuidador, hace que este se acerque y con su proximidad reduzca la
sensacin de amenaza.
El apego proporciona la seguridad emocional del nio: ser aceptado y
protegido incondicionalmente.
La teora del apego tiene una relevancia universal, la importancia del
contacto con el bebe, su cuidado y la necesidad de sus demandas estn
presentes en todos los modelos de crianzas segn el medio cultural.
Bowlby estudi el desarrollo infantil y el temperamento, esto lo llevo a la
conclusin de que un fuerte apego a un cuidador proporciona sentido de
seguridad.

La relacin del nio con apego a su cuidador principal conduce al desarrollo de un

modelo interno de trabajo.
TECNICAS

Las tcnicas de tratamiento ms relevantes se centran en la intervencin sobre la

relacin padres-nio o en el nio. Exponemos resumidamente las ms
importantes. No constan investigaciones metodolgicamente serias que hayan
evaluado sus resultados.

1. Intervenciones sobre la relacin padres hijo.

1.1. Mtodo de Susan McDonough .
Segn sus autores es una tcnica bastante eficaz en padres de alto riesgo. Incluye
grabacin en vdeo con distintos tipos de interaccin y de una duracin entre 10 y
20 minutos. A travs una serie de preguntas se intenta facilitar la discusin con los
padres sobre las interacciones positivas y negativas. Se utiliza para mejorar las
interacciones y el vnculo entre ambos.

1.2. Mtodo Watch, Wait and Wonder de Cohen.

Daz Atienza, J; Blnquez Rodrguez, MP.
Revista de Psiquiatra y Psicologa del Nio y del Adolescente, 2004, 4 (1), 82-90
89
Se analizan las interacciones iniciadas por el nio, discutindose posteriormente
con los padres y el terapeuta lo que ellos han observado y cul ha sido su
experiencia emocional.
Comprende 20-30 minutos de juego con la madre o sustituto durante los cuales se
instruye a la madre que se siente en el suelo con el nio y siga las demandas que
l le haga. Aqu lo importante es que la madre no debe iniciar nunca la interaccin.
Durante la discusin deben manifestar sus sentimientos y las dificultades
experimentadas durante la sesin. Esta discusin se suele utilizar para indagar
sobre las experiencias vinculares en los propios padres. Esta intervencin ha sido
utilizada para incrementar el vnculo y mejorar el funcionamiento del nio en otras
reas.

1.3. Mtodo de Diane Benoit.

Se utiliza en nios diagnosticados de vnculo desorganizado, siendo sus objetivos
la reduccin de conductas especficas en los padres, tales como agresividad y
enfrentamientos, desorientacin, intrusividad y aislamiento. En definitiva, con esta
tcnica se intenta incrementar la sensibilidad y empata de los padres.
Consta de unas 5-7 sesiones en donde se analizan las grabaciones en vdeo
realizadas normalmente en la casa. El programa contempla que los padres reciban
informacin sobre cuidados y desarrollo del nio.

1.4. Psicoterapia nio-padre.

Suele utilizarse cuando se presume una duracin larga e intensiva. Se dedican 90
minutos en cada sesin. Esta es una vez por semana y durante un ao. La
intervencin se focaliza en las relaciones emocionales experimentadas tanto por el
nio como por la madre. Se analizan, igualmente, los antecedentes traumticos de
la madre.

2. Intervenciones focalizadas sobre el nio.

Existen algunas tcnicas teraputicas en donde la intervencin se centra en el
nio, siendo el terapeuta el que actuara como referente vincular. Una de ellas es
La terapia de juego no directiva, en donde el terapeuta deja que el nio acte
mostrando aceptacin. La relacin entre el terapeuta y el nio debe facilitar que
ste internalice y que sea capaz de generalizarlos a la relacin con otras
personas. Los sentimientos que experimenta el nio durante la actividad ldica
deben ser devueltos e interpretados por el terapeuta.
Este mtodo se ha utilizado en nios traumatizados y que presentan trastorno del
vnculo. En estos casos la intervencin debe ser inmediata al trauma.
Por ltimo, existe un programa de intervencin pensado para establecer el vnculo
tras la adopcin. Es el Programa de Terapia Familiar de Cohen

reas de aplicacin del tratamiento

Diversas ramas de la psicologa tienen que ver con la teora del apego: la
psicologa del desarrollo, la psicologa social, la psicologa clnica y la
psicopatologa, etc.

Se puede utilizar en la clnica para trabajar con:

PAREJAS

FAMILIAS

DIFICULTAD EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES.

CONDUCTAS AGRESIVAS HACIA OTROS NIOS.

BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION.

 DESORIENTACION PARA RESOLVER PROBLEMAS.

PELEAS TANTO CUANDO ESTAN LOS PADRES COMO SIN ELLOS

CONDUCTAS CONTRADICTORIAS

ESCASA CAPACIDAD ANTE LOS CAMBIOS DE SITUACIONES

DIFICULTAD PARA HACER AMIGOS Y CONFIAR EN LOS DEMS
RABIETAS FRECUENTES
DIFICULTAD EN LA REGULACION DE LAS EMOCIONES
ANSIEDAD POR SEPARACIONES

MIEDOS, ANSIEDAD GENERALIZADA Y TRISTEZA

Proceso teraputico.

La clnica en nio desde esta teora apunta a:

Tratamiento para el trastorno reactivo de la vinculacin, a veces llamada

RAD es un diagnostico psiquitrico (DSM-IN 313.89) la caracterstica
esencial de este trastorno es marcadamente perturbada y relaciones
sociales inapropiadas para el desarrollo en la mayora de los contextos que
se inicia antes de los 5 aos.
La psicoterapia en el desarrollo Dyadic, es un mtodo de tratamiento
basado en la evidencia para el tratamiento del trastorno de apego y el
trastorno reactivo de la vinculacin. Los nios que han experimentado
traumas, como el abandono, la perdida y otras experiencias se pueden
beneficiar de este tratamiento.
Theraplay es una terapia de juego que tiene la intencin de ayudar a los
padres y los nios a construir mejores relaciones de apego a travs del
apego basado en el juego. Fue desarrollado en 1967 por el personal de
servicios psicolgicos de un programa de Head Start en chicago.

La clnica en adultos desde esta teora apunta a:

Bsqueda con el paciente de sus experiencias de apego, buscando en
primer lugar detectar el patrn de apego del paciente, como se relaciona en
general y con el terapeuta.
Examinar los sucesos importantes de su vida, sobre todo las separaciones
y los encuentros, los duelos.
 El anlisis minucioso sobre los primeros aos de vida, ha sido de gran
valor a los clnicos, tanto en el trabajo con nios como con adultos.
Sealar la manera en que este tienden a construir sus sentimientos, sus
expectativas en los vnculos, predicciones y consecuencias de las mismas.
Relacionar sus modos de vincularse, incluso con el terapeuta, con
experiencia de la vida real que tuvo con figuras de apego, y as arrojar
comprensin sobre sus relaciones actuales.

El objetivo es ayudar a revisar al paciente los modelos representacionales de si

mismo y sus figuras de apego, los cuales rigen actualmente sus percepciones,
predicciones y actos.

Hay dos mtodos generales para la evaluacin de apego en el adulto, los

mtodos de entrevista y las escalas de auto-reporte:

El mtodo de la entrevista ms comn es una entrevista de apego adulto

(AAI) desarrollado por Mary Main y sus colegas en la universidad de
california en aproximadamente 69-90minutos.
Otro mtodo prometedor para la evaluacin de apego en el adulto es el
apego adulto proyectiva (AAP), desarrollado por Carol de Mills college, y
Malcolm West de la universidad de Calgary (George y west, 2001) la
prueba consta de ocho dibujos, una escena neutra y siete escenas de
situaciones de apego.