I. E.

N 112 HROES DE LA BREA

UGEL 05 EL AGUSTINO

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N 05 SJL - EA

1.2. Institucin Educativa : N 112 "Hroes de la Brea"
1.3. rea : COMUNICACIN
1.4. Grado : Cuarto
1.5. Equipo del rea : Lic. Carmen Altamirano
Lic. Luis Prez
Lic. Ricardo Malpartida
Lic. Juan Cerda
Lic. Hctor Peche Cruz
1.6. N de horas : 06 semanales
1.7. Coordinador de letras Lic. Carmen Altamirano
1.8. Directora : Lic. Alicia Huallpa Cceres
1.9. Sub Director : Lic. Luis Carrin Pozo
1.10. Asesor de letras : Lic. Napolen Arana

II.- DESCRIPCIN:

En el cuarto ao de secundaria, el rea de Comunicacin tiene como propsito fortalecer las competencias
comunicativas desarrolladas por los estudiantes a lo largo del VI e inicios del VII ciclo, para esto los aprendizajes que
se llegaron a obtener en el 2015 son los que se presentan a continuacin y los que se esperan lograr el ao 2016
son los siguientes:
Cuarto A Cuarto B
2015 Metas al 2016 2015 Metas al 2016
Escala de Escala de
Logro de Logro de
calificaci Cantid Cantid calificaci Cantid Cantid
aprendizaje % % aprendizaje % %
n ad ad n ad ad

LOGRO LOGRO
18-20 0 2 18-20 0
DESTACADO DESTACADO
LOGRO LOGRO
14-17 8 24 14-17 7
PREVISTO PREVISTO
PROCESO 11-13 25 10 PROCESO 11-13 13

INICIO 0-10 3 0 INICIO 0-10 9

TOTAL TOTAL
36 36 29

Cuarto C Cuarto D
2015 Metas al 2016
Total Escala de
Logro de
calificaci Cantid Cantid
REA AO 2015 aprendizaje % %
n ad ad
Esc
ala LOGRO
Logro T 18-20 0 D
de DESTACADO
de O
cali A B C D LOGRO
aprendi TA 14-17 9 1
fica PREVISTO
zaje L
ci
PROCESO 11-13 8 15
n
LOGRO INICIO 0-10 3 4
18-
DESTAC 0 0 0 0 0
20
ADO TOTAL
LOGRO 20 20
14- 2
PREVIS 8 7 3 9
17 7
TO
PROCES 11- 6
25 13 17 8
O 13 3
 INICIO 0-10 3 9 9 3 24

TOTAL 114
36 29 29 20

REA AO 2016
Escala
Logro de de TOTA
A B C D
aprendizaje calificaci L
n
LOGRO
18-20 2 2 2 1 7
DESTACADO
LOGRO
14-17 24 20 20 15 79
PREVISTO
PROCESO 11-13 10 4 4 4 22

INICIO 0-10 0 2 2 0 4

TOTAL 114
36 29 29 20

Descripcin

Respecto a los estudiantes que obtuvieron como logro de aprendizaje Destacado este ao nos planteamos como
meta obtener 7 en todas las secciones y reducir a los estudiantes que se encuentran en estado de Inicio de 24
estudiantes a 4.

Para el presente ao se plantearon cinco objetivos estratgicos, basados en los compromisos que anteceden a las
competencias y capacidades:
Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la i.e.
1. Mejorar la aplicacin de las diversas estrategias de enseanza - aprendizaje e Instrumentos de evaluacin en un
60%.
2. Elaborar material concreto para el aprendizaje en todas las reas.
3. Incrementar el uso de las TICs para el aprendizaje en todas las reas.
Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la i.e.
4. Planificar y ejecutar estrategias para el buen desarrollo de las actividades programadas.
Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar
5. Incentivar y estimular a los estudiantes que muestran disciplina y orden en la I.E.
Mapa de progreso
Competencia Capacidades Indicador Contenido
Comprende textos orales Escucha activamente Practica modos y normas Imagen y efectos
diversos textos orales. culturales de convivencia sonoros.
que permite la
comunicacin oral. Lenguaje televisivo y
cinematogrfico.
Presta atencin sostenida y
activa dando seales
verbales y no verbales Programas y publicidad
segn el tipo de texto oral radial.
y las formas de interaccin
oral propias de su cultura.
ticas y medios de
Toma apuntes mientras
comunicacin
Recupera y organiza escucha de acuerdo con su
informacin de diversos propsito
textos orales.
Formas de
Identifica informacin
bsica y varios detalles comunicacin.
especficos y dispersos en
el texto oral con temtica
especficos.
Clasifica informacin
explicita ubicada en
distintas partes de un texto
oral.

Reordena informacin
explcita estableciendo
Infiere el significado de los relaciones de secuencia,
textos orales. comparacin, causa-efecto,
e identificando la postura,
tesis, argumentos y
contraargumentos.

Elabora un resumen del

texto oral integrando
 informacin relevante y
complementaria.
Se expresa oralmente

Deduce palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
Reflexiona sobre la forma, ideas a partir de
contenido y contexto de informacin explcita e
los textos orales. implcita en los textos que
escucha.

Deduce el tema especfico,

la idea central,
conclusiones y la intencin
del emisor en los textos
que Interpreta la intencin
del emisor, el sentido
figurado, la irona, sesgos y
ambigedades en los
Adeca sus textos orales a textos que escucha.
la situacin comunicativa. Explica, segn modos
culturales diversos,
emociones y estados de La exposicin
nimo a partir de recursos acadmica.
no ve.
Evala las ideas, las
posturas y la validez de los La conferencia.
argumentos en relacin al
propsito del texto El Reportaje televisivo.
Expresa con claridad sus Evala la pertinencia y
ideas. eficacia de las estrategias La lengua. Uso local y
discursivas en relacin al
estndar.
contexto y al propsito del
hablante.
Los espacios de opinin.
Descubre las
representaciones sociales y Identidad lingstica y
las relaciones de poder de cultural.
 los textos que escucha
para construir su postura La mesa redonda.
propia.
Cualidades E
impostacin de la voz en
Utiliza estratgicamente Adapta, segn normas los programas radiales y
variados recursos culturales, el contenido y avisos publicitarios.
expresivos. registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su El Plenario. Liderazgo y
propsito, el tema y, en recursos de persuasin.
situaciones planificadas,
con el tiempo previsto. Juego de roles. Recursos
no verbales.
Ajusta recursos concretos,
visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes
variados para apoyar su
texto oral segn su
Comprende textos escritos propsito.

Ordena sus ideas en torno

a un tema especfico y
especializado a partir de
Reflexiona sobre la forma, sus saberes previos y
contenido y contexto de variadas fuentes de
sus textos orales. informacin, evitando
contradicciones y vacos de
informacin.

Relaciona ideas o
informaciones utilizando
pertinentemente diversos
recursos cohesivos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.

Incorpora a su texto oral

 variados recursos
estilsticos, humor verbal,
ironas y ejemplificaciones.

Vara la entonacin,
volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el
Interacta significado de su texto.
colaborativamente Complementa su texto oral
manteniendo el hilo con gestos, ademanes,
temtico. contacto visual, posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a sus normas
culturales.

Se apoya con recursos

concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales
de forma estratgica y
creativa para transmitir su
texto oral.

Recupera informacin de Evala si el contenido y el

diversos textos escritos. registro de su texto oral
son adecuados segn su
propsito, tema y, en
Produce textos escritos situaciones planificadas, el Propsito de la lectura.
tiempo previsto.
Anticipando la lectura.
Evala si se ha mantenido
en el tema, evitando
digresiones, Identificamos la
contradicciones y vacos de estructura de un texto.
Reorganiza informacin de informacin.
diversos textos escritos.
Evala si ha utilizado Predicciones.
vocabulario variado,
pertinente y especializado.

Evala si sus recursos
paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Lectura inferencial
Los esquemas y las
redes semnticas.

Evala si ha empleado de
manera estratgica y Apndice y referencias
creativa recursos bibliogrficas.
concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales
para transmitir su texto Criterios de organizacin
oral.
de la informacin.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Los hechos y opiniones.
Participa activamente en
interacciones, dando y
solicitando informacin
relevante y eligiendo El prrafo. Tipos.
estratgicamente cmo y
en qu momento intervenir. Progresin temtica.

Sostiene la interaccin con

aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su
interlocutor para
profundizar el tema
tratado.
La coherencia textual.
Revisin y correccin de
textos.

Coopera, en sus
interacciones, de manera Tipos de textos.
corts y emptica
brindando informacin Fascculos y revistas.
adecuada en cuanto a
calidad y cantidad. El editorial.

Localiza informacin
relevante en diversos tipos
 de texto con estructura
Interacta con expresiones compleja, vocabulario
literarias variado y especializado.

Reflexiona sobre la forma, Reconoce la silueta o

contenido y contexto de estructura externa y las
los textos escritos. caractersticas de diversos
tipos de textos.

Reconstruye la secuencia
de un texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.

Planifica la produccin de Parafrasea el contenido de

diversos textos escritos. textos de estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.

Representa el contenido del

texto a travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical,
audiovisual)

Construye organizadores
grficos (cuadros El texto expositivo.
sinpticos, mapas
Textualiza sus ideas, segn conceptuales, mapas
las convenciones de la mentales, esquemas, redes La monografa.
escritura. semnticas) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja. El oficio.
Establece diversas
relaciones entre las ideas La solicitud.
de un texto con estructura
compleja.
 Formula hiptesis sobre el El artculo de opinin.
contenido a partir de los
diversos indicios que le
ofrece el texto. El ensayo.

Deduce el significado de El memorando.

palabras, expresiones y
frases con sentido figurado,
carga irnica y doble El acta.
sentido, a partir de
informacin explcita.
El articulo o post
Deduce atributos,
caractersticas, cualidades
y funciones de personajes,
objetos y lugares en
diversos tipos de textos con
Reflexiona sobre la forma, estructura compleja. El artculo en revistas
contenido y contexto de los especializadas.
textos escritos. Deduce relaciones de
causa-efecto, problema- La perfrasis verbal.
solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas
de un texto con estructura El guion.
compleja y con vocabulario
variado y especializado La preposicin.

Deduce el tema central, Las comillas.

subtemas, la idea principal,
la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos La conjuncin
de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Los parntesis.
Deduce el propsito de un
texto de estructura
La oracin compuesta.
compleja y profundidad
temtica.
 La tilde en adverbios.

Opina sobre el tema, las

ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones
de textos con estructura
compleja, comparndolo
con el contexto
sociocultural.
Las oraciones
coordinadas.
La tilde en palabras
latinas y otros idiomas.

Interpreta textos literarios Explica la intencin del Las oraciones

en relacin con diversos autor en el uso de los
subordinadas
contextos. recursos textuales a partir
de su conocimiento y del
Uso de la G J LL-Y X
contexto sociocultural.
W
Selecciona de manera
autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.

Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar sus Tcnicas narrativas.
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo. Tcnicas de
versificacin.
Ajusta de manera
autnoma el registro
(formal e informal) de los El ensayo literario.
textos que va a producir,
en funcin del tema, canal
o propsito. poca prehispnica y
conquista.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas
 especializados con Virreinato, emancipacin
Crea textos literarios segn estructura textual e inicios de la repblica.
sus necesidades compleja, a partir de sus
expresivas. conocimientos previos y
fuentes de informacin. El romanticismo.

Mantiene el tema cuidando

de no presentar El Realismo.
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de El modernismo.
informacin.

Establece la secuencia
El posmodernismo.
lgica y temporal en los
textos que escribe.

Relaciona las ideas La poesa en el siglo XX

utilizando diversos recursos
Se vincula con tradiciones cohesivos: puntuacin, La narrativa en el siglo
literarias mediante el pronombres, conectores, XX
dilogo intercultural. Se referentes y sinnimos en
vincula con tradiciones la medida que sea
literarias mediante el necesario. La narrativa desde 1950.
dilogo intercultural.
Usa los recursos
ortogrficos de puntuacin La poesa desde 1950.
y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto El teatro desde 1950.
que produce.

Usa un vocabulario
apropiado, variado y
preciso en los diferentes
campos del saber.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado.

Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.

Revisa si ha mantenido el
tema, cuidando no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.

Revisa si ha utilizado de
forma precisa los diversos
recursos cohesivos para
relacionar las ideas
contenidas en el texto.

Revisa si en su texto ha
utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones,
ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar
claridad y correccin al
texto que produce.

Revisa si ha usado un
vocabulario variado,
apropiado y preciso para
los diferentes campos del
saber.

Explica la organizacin de
sus ideas, la funcin de los
diversos recursos cohesivos
que ha empleado y el
propsito del texto que ha
producido.

Explica los modos en que

las figuras literarias y
recursos paratextuales
construyen el sentido
global del texto literario.

Explica las relaciones entre

personajes literarios a
partir de sus motivaciones,
transformaciones y
acciones en diversos
escenarios.

Explica la relacin entre el

conflicto, el modo en que
se organizan las acciones y
la tensin en la trama de
textos narrativos y
dramticos.

Explica la manera en que

los puntos de vista del
narrador o del yo potico
configuran el sentido del
texto literario.

Explica las relaciones entre

las imgenes que se
sugieren, el ritmo y la
organizacin de los versos.

Fundamenta su
interpretacin sobre la
propuesta esttica, las
representaciones sociales e
ideologas que se
desprenden del texto
literario en relacin con
otros textos, movimientos
literarios y contextos
socioculturales.

Emplea estratgicamente
recursos paratextuales y
figuras literarias para
enfatizar significados en la
composicin de su texto
literario.

Elabora una historia que

presenta un conflicto y su
resolucin con personajes
principales y secundarios,
caracterizados segn su rol
y cuyas acciones
transcurren en escenarios
diversos.

Elabora poemas
considerando el ritmo,
organizndolos en estrofas
o de forma libre con la
intencin de construir
imgenes poticas.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
la relacin que establece
entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje
empleado.

Compara tpicos, gneros y

estilos de textos literarios y
 otros lenguajes artsticos
de distinta procedencia
cultural.

Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando sus
interpretaciones,
creaciones y recopilaciones
para vincularse con las
tradiciones locales,
regionales, nacionales e
internacionales.

Situaciones problemticas: Estrategias del rea insertadas del PCI

1. Inadecuada prctica de valores
Influencia de los medios de comunicacin. Prejuicios y estereotipos culturales.
2. Malos hbitos alimenticios.
Valor nutritivo de los alimentos. Consecuencia del consumo de comida chatarra.
3. Bajo rendimiento acadmico de los alumnos.
Prctica de valores. Estrategias de aprendizaje. Trabajo de equipo y cooperativo en el aula. Manejo de organizadores
visuales de la informacin.

III. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES

Competencias

Unidad Dura Comprensin de textos Se expresa oralmente Comprende textos Produce textos escritos Interacta con
cin orales escritos expresiones literarias
Escuc Recu Infie Reflexio Ad Ex Uti Re Int Rec Reor Infie Refl Planifi Textual Reflexi Interpr Crea Se
ha pera re na ec pr liz fle er uper gani re el exio ca la iza sus ona eta textos vincula
activa y el sobre la a es a xio act a za sign na produc ideas sobre textos literari con
ment organ sign forma, su a est na a infor infor ifica sobr cin segn la literari os divers
e iza ifica conteni s co rat so col mac mac do e la de las forma, os en segn as
divers infor do dos y tex n gi br ab in in de form divers conve conten relaci sus tradici
os maci de context tos cla ca e or de de los a, os ncione idos y n con necesi ones
texto n de los o de los or rid me la ati dive dive text cont textos s de la contex divers dades literari
s divers text textos ale ad nt for va rsos rsos os enid escrito escritu to de os expres as del
 orales os os orales s a su e ma me text text escr os y s ra los contex ivas dilog
texto oral la s va , nt os os itos cont textos tos o
s es sit ide ria co e escr escr exto escrito intercu
orales ua as do nt ma itos itos de s ltural
ci s eni nt los
n rec do eni text
co urs s y en os
m os co do escr
uni ex nt el itos
cat pr ext hil
iva esi o o
vo de te
s los m
tex tic
tos o
or
ale
s
Unidad I

Unidad II

Unidad III

Unidad IV

Unidad V

Unidad VI

Unidad VII

Unidad VIII

Unidad IX

Total de
veces que
se trabajar
con cada
capacidad

4. Nombre de la Unidad Duracin (en sesiones) Campos temticos Productos

(Nombre de la unidad
Y situacin significativo)

Unidad I
 Unidad II

Unidad III

Unidad IV

Unidad V

Unidad VI

Unidad VII

Unidad VIII

Unidad IX

5. PRODUCTO ANUAL

El producto Anual del cuarto grado es un cortometraje.

6. DESEMPEO ANTE EL REA

Periodo Indicadores
I Trimestre
II Trimestre
III Trimestre

7. VNCULO CON OTRAS REAS

N Unidad Relacin con otras reas

Unidad I

Unidad II

Unidad III
 Unidad IV

Unidad V

Unidad VI

Unidad VII

Unidad VIII

Unidad IX

8. CALENDARIZACIN

Trimestre N Unidad Duracin N de N de horas

semanas
1
1 2
3
Total
4
2 5
6
Total
Periodo vacacional estudiantes (Del 25 de julio al 10 de agosto)
7
3 8
9
Total
Clausura

9. RECURSOS Y MATERIALES

Del estudiante:
Del Docente: