Organismos e

Instituciones
Internacionales de
Evaluacin y Certificacin

Edith Gonzlez Beltrn

Materia: Calidad en la Educacin

Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532

Asesor: Dra. Mara de Lourdes Jimnez Fuentes

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Introduccin
El proceso de evaluar objetivamente le requiere al docente un conocimiento
amplio de todas las expectativas que espera la sociedad de sus estudiantes. El
conocer los indicadores, las dimensiones y los criterios de las instituciones
nacionales e internacionales, apoya en gran medida esta labor.

El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones

Internacionales de Evaluacin y Certificacin se realiz por medio de un cuadro
comparativo en donde los elementos a comparar fueron sus objetivos, definicin
de educacin, caractersticas de la calidad de educacin y las recomendaciones
que cada uno de ellos plantea, para en cada uno aportar las diferencias y
similitudes de estos elementos.

El cuadro es presentado en tamao tabloide para mejor visualizacin, as

como para tener la informacin completa para lograr su finalidad comparativa.

Comparar la visin que tiene el organismo de la UNESCO con la de la

OCDE en cuanto a lo que se busca y es requerido para lograr la calidad educativa,
sirve para tener la informacin de lo que se espera de todas las instituciones
educativas en el contexto macro y micro, es decir desde lo funcional, como lo
particular de los actores educativos.

Estos parmetros comparativos, ayudan a una mejor comprensin de lo que

se espera lograr con las evaluaciones y da una explicacin ms amplia del porqu
de la reforma educativa que se lleva actualmente en nuestro pas.

Apoya nuestra labor docente, en la medida de que al entender los

indicadores y las dimensiones, podemos tomar decisiones acertadas en la
bsqueda de la calidad educativa; ya sea en nuestra planeacin, formas de
evaluar y proceso de formacin.

Tabla Comparativa Organismos Internacionales

Orga OCDE UNESCO Diferencias(

nism Organizacin para la Organizacin de las ) y

1
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oo Naciones Unidas para la

Cooperacin y el similitudes
Instit Educacin, la Ciencia y
Desarrollo Econmico ()
ucin la Cultura
Buscan dar
Objet Educacin global con base
mejores
ivo en los derechos humanos y
la importancia del
oportunidades
del Dar a cada estudiante las de vida.
aprendizaje en todas las
organ mejores oportunidades de OCDE
etapas de la vida. Con el
ismo lograr los mejores enfocada a la
propsito de ofrecer
resultados posibles. economa y la
o
instit
mayores posibilidades de
educacin a nios, jvenes
UNESCO a
ucin los derechos
y adultos del mundo
humanos
Buscan
La educacin es una La educacin es un proceso desarrollo
inversin que promueve el permanente que facilita el personal y
Defini crecimiento econmico; aprendizaje, el desarrollo de social.
cin contribuye al desarrollo competencias, la OCDE con
de personal y social de los experiencia y la una finalidad
educ individuos; y reduce las incorporacin plena de los de reducir
acin desigualdades sociales,
dentro y entre los distintos
valores, afectos y de sus
potencialidades, tanto
desigualdades
. UNESCO
pases. individuales como sociales. como proceso
de desarrollo.
Carac Indicadores Factores bsicos Los resultados
tersti A. Resultados relacionados entre s, que educativos de
cas educativos integran el concepto de la OCDE, se
B. Educacin y empleo calidad educativa: miden en las
de la
C. Procesos escolares 1. Las caractersticas dimensiones
educ D. Actitudes y de los estudiantes de Eficacia y
acin expectativas frente a 2. Las enseanzas y Eficiencia de
de la educacin. aprendizajes, intra y la UNESCO
calid extra clase. Relevancia y
ad 3. Aportes materiales y Pertinencia se
humanos referiran a los
4. Resultados. Procesos
5. Contexto escolares.
Focos estratgicos: Equidad
1. Contenidos y entrara en el
prcticas de la indicador de
educacin Actitudes y
2. Docentes expectativas.

3
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3. Cultura de las
escuelas Los
4. Gestin y Indicadores
flexibilizacin de los de la OCDE
sistemas educativos van enfocados
5. Responsabilidad a objetivos y
social
Dimensiones:
las
dimensiones
1. Equidad de la
2. Relevancia UNESCO son
3. Pertinencia Cualidades a
4. Eficacia buscar.
5. Eficiencia
Reco Para eliminar las prcticas 1. Asegurar la Buscan
mend que entorpecen la equidad: suficiencia y mejor mejorar todos
acion 1. Eliminar la repeticin formacin de los los aspectos
es de grados docentes. relacionados
gener
2. Evitar la divisin
temprana de grupos-
2. Mayor tiempo de
aprendizaje, mejor
con la
institucin y
ales con base en aprovechamiento los actores del
para capacidades- y escolar. proceso
mejor posponer la 3. La lectura y escritura educativo
ar la seleccin de como materias La OCDE se
calid estudiantes hasta la fundamentales enfoca ms
ad educacin media 4. Estructurar la en los
educ superior enseanza procesos y la
ativa 3. Administrar la combinando la UNESCO en
eleccin de escuela instruccin directa lo pedaggico.
4. Las estrategias de con la prctica
financiamiento orientada y con el
respondan a las aprendizaje
necesidades de autnomo, en un
estudiantes y contexto acogedor.
escuelas 5. Instruccin inicial en
5. Disear trayectorias la primera lengua.
equivalentes de 6. Calidad y
educacin media disponibilidad del
superior para material de
garantizar su aprendizaje.
trmino 7. Renovacin y
Para ayudar al construccin de
mejoramiento de escuelas y escuelas que
desempeo del estudiante cuenten con agua
en desventaja: salubre,
1. Fortalecer y apoyar instalaciones de
a la direccin saneamiento y
escolar facilidades de
2. Fomentar un clima y acceso para los

4
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ambiente escolares alumnos

propicios para el discapacitados.
aprendizaje 8. Liderazgo de los
3. Atraer, apoyar y directores de las
retener a maestros escuelas.
de alta calidad
4. Garantizar
estrategias de

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Conclusiones
El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones
Internacionales de Evaluacin y Certificacin, se logr al sintetizar la informacin
en un cuadro comparativo, que al incluir el anlisis de semejanzas y diferencias
nos aport una visin en conjunto de lo que se espera de la educacin a nivel
mundial.

Fue interesante revisar los documentos sugeridos as como el video, ya que

en este proceso de reforma educativa, los docentes no estamos tan informados
como la situacin lo requiere. Cada que se menciona la palabra evaluacin nos
sentimos atacados, y no observamos las posibilidades de enriquecimiento que
esta nos podra aportar, es decir, esta evaluacin en todos los mbitos internos y
externos podra ser la oportunidad de deshacernos de la corrupcin y burocracia,
que no ha dejado avanzar al pas.
Considero que los objetivos perseguidos por ambas instituciones son
acordes y posibles en la actualidad, ya que en un mundo donde la informacin se
procesa y se difunde de manera tan rpida, encontrar soluciones a los problemas
sociales es en gran medida una responsabilidad mundial. Por ello el tener como
gua y respaldo a estas organizaciones, podra resultar en tener una sociedad
crtica que busque el perfeccionamiento de sus instituciones.
Lo que no me gusta es que por el respeto a la autonoma de los pases,
todo quede en recomendaciones para mejorar, ya que as como existen sanciones
econmicas para otro tipo de conflictos, deberan de sancionarse las faltas de los
gobiernos de cada pas al no aplicar las mejoras en materia educativa.
Estamos viviendo en un mundo globalizado, en donde nos hemos dado
cuenta que cada subsistema afecta todo el sistema; por ello los intereses
individuales de cada pas tienen que tender a una visin ms amplia en la cual se
razone que todo el mundo debe de estar en un bienestar social; para evitar
guerras, migraciones, segregacin, discriminacin, que son males, que al final se
propagan por todo el mundo.
A la educacin de calidad la considero una respuesta para la problemtica
social, econmica y poltica de todo el mundo, ya que considera al ser humano en
todos sus mbitos, no solo de conocimientos y habilidades, para desarrollarse en
lo econmico; sino tambin para mejorar a su entera humanidad, tomando en
cuenta su estabilidad emocional, social y de desarrollo personal.

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Referencias
Aliat Universidades. (s.f.). Organismos e Instituciones Internacionales.
Recuperado el 17 de Octubre de 2015, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf
OECD. (9 de Marzo de 2012). PISA -- midiendo el xito escolar en el mundo .
Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=AjdYm0fSRmU
OREALC/UNESCO. (2008). Introduccin. En UNESCO, Reflexiones en torno a la
evaluacin de la calidad educativa en Amrica Latina y el Caribe (pgs.
6-12). Santiago, Chile: Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la
Calidad de la Educacin (LLECE). Obtenido de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf