Profesora: Roco Villanueva Rodrguez

PLAN INDIVIDUALIZADO Adaptacin curricular significativa. Alumno: _____________________________________

PLAN INDIVIDUALIZADO Adaptacin curricular significativa

ALUMNO:

Curso: 1 E.S.O.-____
Temporalizacin: bianual (11 unidades); anual (segn el ritmo del alumno).

PROFESIONALES IMPLICADOS:

Tutor/a:
Profesor/a del Aula de Apoyo:
Orientador/a:

OBJETIVOS:
. Superar los objetivos mnimos de la materia de 5 y 6 de Primaria.
. Introducir aquellos objetivos y contenidos mnimos de 1 de E.S.O. que el alumno sea capaz
de asimilar.
. Conseguir que el alumno adquiera hbitos de trabajo y estudio.

ACTUACIONES:
. El alumno seguir unos planes de trabajo propuestos especficos para cada unidad. Se
adjuntan al final de este documento.
. El alumno rellenar cada da su diario de clase y registro de autoevaluacin, con el fin de
intentar que sea consciente de su proceso de aprendizaje. Se adjunta al final de este documento.
. Al final de cada unidad el profesor aplicar las sugerencias didcticas recogidas en la
Programacin de Aula.

SEGUIMIENTO:
. Se llevar a cabo por todos los agentes implicados (profesor de la materia, tutor, orientador,
profesor de apoyo y familia). Ser diario en clase y casa, semanal por la profesora de apoyo y por
el tutor.

MATERIAL UTILIZADO:

. Libro del alumno: Adaptacin curricular. Lengua y Literatura I. ESO Antonio F. Cervera
Pulido. Ed. Aljibe. Cdigo: 978-84-9700-387-2.
. Libreta (preferiblemente de hoja blanca, si la caligrafa del alumno lo permite).
. Diccionario escolar.
. Cuaderno del alumno personalizado (proporcionado por la profesora).

EVALUACIN (Criterios de promocin):

. Cada unidad ser evaluada de la siguiente manera:

- Observacin sistemtica del cuaderno: 30%

- Esfuerzo e inters: 30%
- Proyecto final / Pruebas escritas: 40%

Para superar con xito 1 de E.S.O. el alumno con Adaptacin Curricular Significativa, el alumno
deber obtener una media positiva en las 10 unidades, demostrando as haber alcanzado los
objetivos mnimos adaptados a sus necesidades, siendo la profesora consciente del valor aadido
que se da a la observacin sistemtica y al esfuerzo e inters del alumno. Siempre que se pueda
o vea necesario, la prueba escrita ser sustituida o complementada por un proyecto final.
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PROGRAMACIN DE
AULA
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UNIDAD 1. Nos comunicamos.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS

Comunicacin
Lectura comprensiva.
Expresin escrita.

Estudio de la lengua
Gramtica.
- La comunicacin.
- El lenguaje.
Vocabulario.
- El diccionario.
Ortografa.
- El uso de la "b".

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: "Empieza el
colegio" .......................... 12
Los elementos de la 14
comunicacin
La diferencia entre ...................................................................
lenguaje y 16
lengua ...............................................................
Las unidades de la 18
lengua
Los ..................................................................................
grupos de reglas de 20
ortografa
Un taller de....................................................................
creacin para trabajar tu imaginacin: "Pienso 22
que..." ................
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Identificacin de las diversas partes de los textos.
Anlisis de los elementos de la comunicacin.
Reconocimiento de los tipos de lenguaje.
Identificacin de los distintos tipos de diccionarios.
Utilizacin de los diccionarios como herramienta indispensable para el aprendiz aje.
Modo de utilizacin de la letra "b".

ACTITUDES
Conciencia de la importancia de la comunicacin y de sus clases.
Inters por la correcta utilizacin de la letra "b".
Valoracin positiva de la riqueza de la lengua a travs de la distincin entre los dos
tipos de lenguaje.
Valoracin e inters por conocer las diferentes partes que componen un texto.
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II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Leer y entender un texto escrito.
Identificar qu es un texto y sealar sus partes.
Distinguir entre comunic acin verbal y no verbal.
Reconocer los diferentes elementos del proceso comunicativo.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del alumno. Aqu se
ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento adquirido. Se pueden utilizar
como tarea final, sustituyendo la prueba escrita si se ve conveniente.

LOS MENSA JES: la finalidad de este ejercicio es analizar la alteracin de la ortografa que
se produce en los mensajes que se envan desde los telfonos mviles.

El alumno escribe en un papel un mensaje a su profesora o a un compaero como si se

lo estuviese enviando con el mvil, reproduciendo el tipo de abreviaturas y la ausencia de
acentuacin y puntuacin.
La profesora o alumno que recibe el mensaje lo vuelve a escribir teniendo en cuenta
las normas ortogrficas de letras, palabras, acentos y puntuacin.
Al final, entre los dos alumnos escriben alguna norma ortogrfica que no se suele tener
en cuenta en los mensajes de mvil a partir de su ejercicio.
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UNIDAD 2. Hablo y escribo.

I. CONTENIDOS
CONCEPTOS

Comunicacin
Lectura comprensiva.
Expresin escrita.
- Texto narrativo real.
Estudio de la lengua
Gramtica.
- Las lenguas de Espaa.
- Clases de palabras.
Vocabulario.
-El significado de las palabras.
Ortografa.
-El uso de la "v".

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: "Necesitamos 2
organizarnos" ............... 6
Las 2
slabas
Las .................................................................................................
lenguas en 8
3
Espaa .......................................................................................
El uso de la 0
3
mayscula
Tcnica ......................................................................................
de trabajo: el 4
3
subrayado ....................................................................... 6
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Conocimiento sobre los textos narrativos.
Diferenciacin entre las partes de la narracin.
Uso adecuado de la grafa v.
Diferenciacin entre las diferentes lenguas habladas en Espaa.
Distincin de la nocin de palabra e identificacin de sus partes y
mecanismos de formacin.

ACTITUDES
Actitud positiva hacia el conocimiento del texto narrativo real y su
utilidad.
Respeto por las reglas del uso de la letra "v".
Inters por los diferentes elementos de la comunicacin.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconocer textos narrativos.
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Saber elaborar un texto escrito narrativo.
Aplicar correctamente las reglas de la letra "v".
Identificar los elementos de la comunicacin que aparecen en una
situacin concreta.
Reconocer la unidad de la palabra y aplicar procedimientos de formacin
de palabras.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

LLORAR DE RISA: comunicacin oral de experiencias.

- El alumno cuenta una experiencia divertida de su vida, procurando que su
discurso sea ordenado, claro e interesante.

VIVA EN UNA VILLA MA RAVILLOSA Y VETUSTA: practicamos la ortografa de la

letra v.
- El alumno va a inventar una historia sobre un tema libre y va a redactarla
en su cuaderno con una sola condicin: al menos 30 de las palabras se
escribirn con v.
Intentamos que el alumno asimile las normas ortogrficas del castellano,
imprescindibles para una buena comunicacin escrita.

APLICO LA NORMA: fijar el uso correcto de b y la v.

- La profesora dicta diez palabras poco conocidas que contengan b o v (por
ejemplo, buz, eviccin, confirmativo, bujeta, vicenal, camoteaba,
villanciquero, etc.).
- El alumno las escribe en su cuaderno.
- La profesora las corrige en la pizarra o cuaderno y pide al alumno que las
busque en el diccionario y copie en el cuaderno su significado.
- Por ltimo, el alumno escribir oraciones con cada una de ella
demostrando as que las han aprendido y han enriquecido su vocabulario.
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UNIDAD 3. Me llamo Antonio.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- El texto narrativo fantstico: El Cuento.

Estudio de la lengua.
Gramtica.
- El sustantivo y sus clases.
Vocabulario.
- Las palabras monosmicas y polismicas.
Ortografa.
- El uso de la "h".

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: " Fiesta de 4

cumpleaos" ..................... 0

La narracin y sus 4

elementos ............................................................................
El 3
4

sustantivo ..........................................................................................
Las reglas de 6
5

acentuacin
Taller ..................................................................................
de escritura: Qu 2
5
sucedera? ................................................................. 5
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Identificacin del texto narrativo fantstico.
Reconocimiento y aplicacin de las reglas ortogrficas de la grafa h.
Distincin de la nocin de sustantivo e identificacin de sus tipos.
Distincin entre palabra monosmica y polismica.

ACTITUDES
Conciencia de la utilidad del cuento.
Inters por la norma ortogrfica.
Valoracin positiva del lenguaje literario como medio de enriquecimiento
personal y medio de transmisin de emociones e interrelacin con el otro.
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II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Leer y entender un texto fantstico.
Usar correctamente la norma ortogrfica de la letra h.
Distinguir textos literarios de textos no literarios.
Valorar y entender textos pertenecientes al gnero lrico, as como sus
recursos bsicos de composicin.

III. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

CONCURSO DE LIBROS: fomentar la valoracin de los libros.

- El alumno escoge un libro que le haya gustado especialmente.
- Explicar a su profesora o compaeros las principales virtudes del libro y
por qu deberan leerlo.

PUZZLE DE PALAB RAS: practicamos el anlisis morfolgico de nombres.

- El alumno tienen que buscar palabras diferentes que pertenezcan a
categoras distintas.
- Se le desafiar para que la divida en lexemas y morfemas y explique qu
tipo de palabra es y por qu.

LAS INS TRUCCIONES

- La profesora entrega al alumno una fotocopia con instrucciones de algn
electrodomstico, pero con los pasos desordenados.
- El alumno tendrn que ordenar la secuencia para que el texto o manual
tenga sentido.
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UNIDAD 4. Somos tres amigos.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- Texto narrativo fantstico: la fbula.

Estudio de la lengua
Gramtica.
- El sustantivo. Gnero y nmero.
Vocabulario.
- Los sinnimos.
Ortografa.
- El uso de la j.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: "Vamos de 6

excursin" ......................... 0
La narracin y su 6
estructura ..............................................................................
Los 2
6
determinativos
La tilde en los ......................................................................... 4
6
monoslabos
Tcnica .............................................................................
de trabajo: el 8
7
resumen
Taller ..........................................................................
de escritura: la narracin con 1
7
vietas ..................................................... 3
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Usar correctamente la norma ortogrfica de la letra j.
Uso correcto del gnero y nmero de los sustantivos.

ACTITUDES
Valoracin positiva de la utilidad de la utilizacin de la grafa "j".
Reflexin para reconocer y clasificar sustantivos.
Valoracin positiva del lenguaje fantstico como medio de
enriquecimiento personal y
medio de transmisin de emociones e interrelacin.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Correcta utilizacin de la grafa "j".
Reconocer e identificar sustantivos.
Clasificar los sustantivos segn su significado y su forma.
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III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

Y YO QU S!: trabajamos en el aula la clasificacin del nombre.

El alumno debe clasificar las palabras que le presenta la profesora
atendiendo a su significado, forma, funcin, gnero y nmero.

- La profesora propone palabras como pelamen, repullo, lopigia, cureaje,

atingencia, dolo, posiblemente desconocidas para el alumno, pero presentes
en el DRAE.
- El alumno busca en el diccionario estas palabras y escribe en su
cuaderno los significados.
- La profesora lee la definicin de cada trmino y el alumno comprueban
la exactitud de sus respuestas.
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UNIDAD 5. Soy grande.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS

Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- Texto descriptivo: las personas.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- El adjetivo.
Vocabulario.
- Los antnimos.
Ortografa.
- El uso de la g.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: "Visita al 7
pueblo" ................................ 8
El 8
adjetivo ....................................................................................
La 1
8
descripcin................................................................................
Uso de "m" antes de 5
8
p/bcarta
La .................................................................................... 7
8
personal ..................................................................................... 9
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Descripcin de personas.
Uso correcto de la letras g.
Conocimient o del adjetivo.
Produccin de textos descriptivos.

ACTITUDES
Conciencia de la importancia de la descripcin de las personas.
Respeto por el uso ortogrfico de la g.
Inters por el estudio de los adjetivos.
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II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Describir con correccin a persones, definiendo sus cualidades.
Escribir correctamente la letra g.
Diferenciar y clasificar los adjetivos.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del

alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba
escrita si se ve conveniente.

CMO SOY CMO ME VES?: practicar la descripcin de personas.

- El alumno elegir a un compaero.
- Escribir una pequea redaccin describindolo, con la condicin de que
para ello ha de verter su subjetividad.

EL INTRUSO: identificamos palabras escritas incorrectamente.

- La profesora escribe en el cuaderno diez grupos de cuatro palabras que
contengan la letra g.
- En cada grupo de cuatro, debe haber una palabra escrita
incorrectamente.
- El alumno, siguiendo las reglas ortogrficas, escribe en su cuaderno las
diez palabras, una por grupo, que consideren intrusas (incorrectas).
- A continuacin, el profesor consulta las respuestas y ofrece la solucin
correcta.
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UNIDAD 6. Me muevo.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- Texto descriptivo: los animales.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- El verbo.
Vocabulario.
- Las palabras derivadas y primitivas.
Ortografa.
- Las reglas de acentuacin.

PROCEDIMIENTOS

Lectura y comprensin de un texto.

Descripcin de animales.
Uso correcto de las reglas de acentuacin.
Conocimiento de las palabras primitivas y derivadas
Produccin de textos descriptivos.
Identificacin del verbo y su funcin.
Produccin de textos escritos.

ACTITUDES

Conciencia de la importancia de la descripcin.

Valoracin de la utilidad de la habilidad de saber describir de forma
correcta.
Respeto por el uso de las normas de acentuacin.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar textos descriptivos sealando su estructura.

Uso correcto de las normas de acentuacin.
Conjugar correctamente los verbos.
Sealar la funcin del verbo.
Diferenciar entre palabras primitivas y derivadas.
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Diferencias entre palabras agudas, llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

Queremos que el alumno practique la redaccin cindose a las reglas

establecidas de un determinado gnero, en este caso el microrelato.

RASE UN VE Z...Y COLORN COLORA DO: escribimos microcuentos.

- La profesora dicta un ttulo al alumno.
- A continuacin, el alumno redacta un microcuento que se ajuste al ttulo
siguiendo las pautas aprendidas.
- La profesora corregir el relato y el alumno lo reescribir corrigiendo sus
fallos.
- El alumno leer en voz alta su trabajo final.

CUE NTOS CRUZA DOS: contar un cuento a los compaeros.

- El alumno debe redactar primero y exponer oralmente despus un cuento
que cumpla las siguientes caractersticas:
El cuento debe estar basado en la mezcla de dos cuentos populares
conocidos (por ejemplo, Caperucita, La tortuga y la liebre, Cenicienta, Los
tres cerditos, etc.).
En un momento dado, los personajes de los dos cuentos elegidos deben
cruzarse, lo que alterar el final tradicional.
La narracin oral no podr exceder los cinco minutos.

Este ejercicio desarrolla la imaginacin, la agudeza y las habilidades

orales y escritas.

LA NOTICIA QUE SE HACE CUE NTO.

- La profesora pedir al alumno que lleve un peridico a clase.
- El alumno elegir una noticia, la leer y despus decidir hacer un cuento
de dicha historia, transformndola para que tenga un final diferente y una
moraleja determinada.
- Una de las condiciones impuestas a la hora de reelaborar los cuentos ser
que en su redaccin el alumno han de usar al menos diez palabras que
lleven la letra g y como mnimo diez adjetivos.

BUSCA NDO ADJE TIVOS.

En ese mismo peridico el alumno podr buscar todos los adjetivos que
haya en los titulares de primera plana y reflexionar sobre la importancia de
esta categora gramatical.
UNIDAD 7. Sera l?

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- Texto descriptivo: los objetos.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- La conjugacin y los tiempos verbales.
Vocabulario.
- Las palabras simples y compuestas.
Ortografa.
- Los diptongos.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO

La lectura y comprensin de un texto: "Un da 11

negro" .................................... 8
Los 12
La
pronombres .............................................................................. 2
12
Uso
lricadel
..........................................................................................
punto y la 7
13
Taller
coma de ....................................................................................
escritura: Rimas de 6
13
risa ...................................................................... 9
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Conocimiento de los diptongos.
Conocimiento del infinitivo y del tiempo verbal.
Produccin de textos escritos descriptivos.
Conocimiento de las palabras simples y compuestas.

ACTITUDES
Conciencia de la importancia de las descripciones.
Respeto por el uso correcto de los diptongos.
Inters por el estudio del verbo.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

 Identificar verbos y saber conjugarlos.
Escribir correctamente.
Reconocer las palabras compuestas y simples.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

EL JUE GO DE L AHORCADO: practicar las reglas ortogrficas.

- El alumno tendr que pensar una palabra.

- En su cuaderno escribir tantas rayas como letras tenga la palabra.
- La profesora o un alumno ir dicindole letras. Si son acertadas, el
alumno las pondr encima de las rayas; si no son acertadas, el alumno ir
dibujando un mueco ahorcado en el cuaderno.
- Gana quien antes adivine la palabra antes de que el mueco sea
ahorcado.

GRAM TICA
Queremos que el alumno se conciencie de la importancia de los
pronombres en nuestra lengua, y lo difcil que resultara la comunicacin sin
ellos.
UN MUNDO S IN P RONOMBRES: reflexionar sobre la funcin del verbo.
- El alumno plantea una pregunta al compaero que elija o a la profesora,
pero con la condicin de que en la respuesta no utilice el tipo de verbo que le
prohban, que puede ser cualquiera de los estudiados en las pginas de la
unidad.

EL LIBRERO: repasamos los tipos de novelas y sus caractersticas.

- El alumno imagina que es un librero y debe recomendar un libro a un
cliente.
- Para ello, escoge una novela o relato que haya ledo y que le haya gustado
especialmente.
- Luego, redacta en unas pocas lneas las principales caractersticas de la
obra elegida y explica por qu le ha gustado.
- Por ltimo, expone oralmente a la clase su eleccin y las razones de la
misma.
UNIDAD 8. All, muy cerca.

I. CONTENIDOS

CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- Escribir una carta.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- Los determinantes.
Vocabulario.
- Las palabras parnimas.
Ortografa.
- El punto.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO DE TEXTO

La lectura y comprensin de un texto: "La feria del 14

libro" .............................. 4
Los 15
adverbios
Las figuras............................................................................................ 1
14
literarias ..........................................................................................
Los dos puntos. El punto y la 8
15
coma
La ficha..................................................................
de 8
16
lectura
Taller de.............................................................................................
escritura: Inventar 0
16
metforas .............................................................. 2
PROCEDIMIENTOS

Lectura y comprensin de un texto.

Produccin correcta de una carta.
Uso correcto del punto.
Distincin de los determinantes.

ACTITUDES

Conciencia de la importancia del correcto uso del punt o.

Conocimiento del uso de las palabras parnimas.
Inters por el estudio del determinante.
Correccin al escribir una carta.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN
Escribir correctamente una carta.
Reconocer los determinantes de una oracin.
Reconocer y saber diferenciar palabras parnimas.
Uso correcto del punto.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

ORTOGRAFA
Este ejercicio pretende la bsqueda de informacin y la reflexin sobre la
lengua y la ortografa.

LA "LE TRA" DE LAS CA NCIONES: trabajamos la ortografa.

- El alumno buscar la letra de canciones de grupos de msica que les
gusten y las traer escritas al aula.
- La profesora seleccionar ciertas palabras y pedir que el alumno busque
sinnimos. El alumno leer en voz alta el resultado final.
UNIDAD 9. UNIMOS PALABRAS

I. CONTENIDOS
CONCEPTOS
Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- La entrevista.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- Los pronombres.
Vocabulario.
-Las palabras homfonas.
Ortografa.
- La coma.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO DE TEXTODE

TEXTO

La lectura y comprensin de un texto: "Una manifestacin 16

solidaria" ........... 6
Textos 17
dialogados
Las .........................................................................................
preposiciones. Las 0
17
conjunciones
Uso del guin y la ................................................................ 2
17
raya ......................................................................................
Taller: El 9
18
acrstico ............................................................................................. 3
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Produccin de una entrevista.
Uso correcto de la coma. Reconocimiento de los pronombres.
Reconocimiento de palabras homfonas

ACTITUDES
Conciencia de la importancia de la ent revista.
Respeto por el uso ortogrfico de la coma.
Inters por el estudio del pronombre y sus formas.
Respeto por el correcto uso de las normas de utilizacin de la coma.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber escribir entrevistas.
 Escribir correctamente usando la coma.
Discriminar las palabras homfonas estudiadas.
Reconocer y distinguir los pronombres.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del

alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

GRAM TICA
Este ejercicio intenta hacer ver al alumno que el verbo es la parte ms
importante de la oracin
y que informa sobre aspectos fundamentales de la misma.

EL CORA ZN DE LA ORACIN: analizamos las funciones del verbo.

- La profesora crea oraciones a las que, posteriormente, quitan el verbo (o
los verbos, si hubiera ms de uno).
- El alumno rellena los huecos.
- Por ltimo se corregir los ejercicios, observando la gran diferencia entre
las oraciones originales y aquellas que no se hayan resuelto correctamente.
- La profesora aprovechar para insistir sobre toda la informacin contenida
en un verbo (accin, persona, nmero tiempo, modo, etc.).
UNIDAD 10. Sacos de palabras.

I. CONTENIDOS
CONCEPTOS

Comunicacin
Lectura.
Expresin escrita.
- La noticia periodstica.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- El adverbio.
Vocabulario.
- Lexemas y morfemas.
- Prefijos y sufijos.
Ortografa.
-Signos de interrogacin y exclamacin.

ESTRUCTURACIN DE LOS CONTENIDOS EN EL LIBRO DE TEXTO

La lectura y comprensin de un texto: "La zapatera 18

prodigiosa".................... 8
Anlisis de 19
palabras
Clases de...........................................................................................
enunciados: Frases y 3
20
Los
oraciones
textos......................................................... 1
20
teatrales
Signos de............................................................................................
interrogacin y 4
20
exclamacin
Taller de ............................................................
escritura: El relato con 7
21
dilogo .......................................................... 0

PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Anlisis de textos periodsticos (noticia y entrevista).
Aplicacin de las normas generales de ortografa.
Reconocimiento de los lexemas y morfemas.
Reconocimiento del los prefijos y sufijos.
Correcta utilizacin del adverbio.

ACTITUDES
Conciencia de la importancia de los textos periodsticos.
Valoracin positiva de las normas ortogrficas.
Inters por el estudio del adverbio.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar textos periodsticos.

Escribir noticias y entrevistas y conocer sus principales caractersticas.
Identificar en una palabra el lexema, morfema y sufijos y prefijos (en caso
de tenerlos).
Conocer el modo, tiempo y aspecto de los verbos.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Actividades que complementan el contenido que aparece en el libro del
alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que le permitan aplicar el conocimiento
adquirido. Se pueden utilizar como tarea final, sustituyendo la prueba escrita
si se ve conveniente.

GRAM TICA
Recalcamos la importancia del verbo como elemento central de la oracin e
intentamos que el alumno explote su creatividad.

SEIS VERBOS EN BUSCA DE OR ACIN: analizar y usar correctamente los

verbos.

- La profesora dicta al alumno las siguientes formas verbales: llegar, se

desmay, cocinabas, hago, no te duermas, contagiara.
- El alumno identifica las formas verbales y las analiza.
- Una vez analizadas, redacta un relato breve en el que aparezcan las seis
formas verbales.
Por supuesto el conjunto debe tener sentido.
- Por ltimo, el alumno lee su composicin a la clase.
UNIDAD 11. Yo soy

I. CONTENIDOS
CONCEPTOS

Comunicacin
Lectura.
Expresin
escrita.
- La receta de cocina.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
- El sujeto y el predicado.
Vocabulario.
- Los neologismos.
Ortografa.
- Las maysculas.

PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto.
Identificacin del sujeto y del predicado.
Produccin de una receta de cocina.
Uso de las maysculas.
Uso de los neologismos.

ACTITUDES
Conciencia de la importancia del sujeto y del predicado.
Inters en la elaboracin de receta de cocina.
Respeto por el uso ortogrfico de las maysculas.
Inters por los neologismos.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconocer el sujeto y predicado.
Elaborar una receta de cocina.
Usar correctamente las maysculas.
Conocer los neologismos.

III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS

Se reforzar todo aquello que presente dificultades para el alumno.

 COMPETENCIAS BSICAS ADAPTADAS, RELACIONADAS CON EL
REA DE LENGUA 1 ESO

Competencia en COMUNICACIN LINGSTICA:

o Escuchar y comprender diversos mensajes hablados para hablar de
forma clara y concisa en diversas situaciones comunicativas
o Leer y comprender diferentes textos, adoptando estrategias
apropiadas dependiendo del objetivo de la lectura.
o Escribir diferentes tipos de textos con correccin adecuada para
comunicar ideas pensamientos y trabajos propuestos.
o Buscar, recoger y procesar informacin escrita, datos y conceptos
con el fin de usarlos en los estudios y para organizar los
conocimientos de forma sistemtica.

Competencia en el CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIN CON EL

MUNDO FSICO:
o Comprender y resolver problemas sobre el mundo natural y
tecnolgico valorando su incidencia en el espacio cercano para
plantear hiptesis con el objetivo de conocer mejor los fenmenos
naturales.
o Obtener informacin, cualitativa y cuantitativa, sobre el espacio
fsico y sobre los fenmenos que se producen en l valorando su
incidencia para proponer respuestas adecuadas a la realidad
existente.

Competencia SOCIAL Y CIUDADANA:

o Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que
stos transmiten y a aproximarse a otras realidades
respetando sus valores para lograr una actitud democrtica en
mltiples situaciones.

Competencia CULTURAL Y ARTSTICA:

o Interpretar y valorar obras literarias pertenecientes a un
patrimonio cercano con actitud abierta para comunicar.
o Relacionar los puntos de vista y manifestaciones expresivas y
creativas propias con las de otros de forma positiva para presentar y
comunicarlas en trabajos y proyectos concretos.

Competencia PARA APRENDER A APRENDER:

o Desarrollar capacidades de: atencin, concentracin, memoria,
comprensin y expresin lingstica con el fin de utilizar distintos
textos en mltiples contextos.
o Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y
cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma
progresiva y realista para administrar el esfuerzo personal.
o Aceptar los errores y aprender de y con los dems con una actitud
autoevaluadora para realizar las correcciones oportunas en
diferentes contextos.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:

o Analizar posibilidades y limitaciones lingsticas con actitud
positiva para actuar con decisin y responder de forma positiva ante
los cambios.
o Tomar conciencia de las capacidades propias: intelectuales,
emocionales y fsicas para trabajar de forma cooperativa y flexible
como parte de un equipo.
Competencia EMOCIONAL:
o Identificar y controlar estados emocionales con actitud
positiva para desarrollar habilidades sociales entre los dems
en la realizacin de trabajos de equipo y presentacin de tareas.
o Regular las emociones de forma reflexiva con el fin de adoptar una
actitud positiva ante la vida.
CRITERIOS DE EV ALUACIN EN RELACIN CON LAS COMP ETENCIAS
BSICAS

o Participar en situaciones de comunicacin del aula, respetando las

normas de intercambio: guardar turno de palabra, escuchar, mirar al
interlocutor, mantener el tema tratado.
o Expresarse de forma oral empleando un vocabulario adecuado,
coeducativo, no discriminatorio y empleando correctamente distintos
registros.
o Localizar informacin concreta y realizar interferencias directas a partir de
la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de
los elementos formales de los textos impresos, digitales, etc., identificando,
clasificando y comparando las informaciones transmitidas.
o Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia
personal a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales.
o Iniciarse en el uso de las bibliotecas, en la utilizacin de las tecnologas de
la informacin y comunicacin.
o Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos,
pertenecientes a mbitos diversos, en relacin con los factores de la
situacin comunicativa, poniendo de relieve los rasgos ms significativos
del gnero al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y
valorando su adecuacin al contexto.
o Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos,
pertenecientes a diversos mbitos de uso, con especial atencin a los
expositivos y argumentativos de los mbitos periodstico y acadmico, y
resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.
o Realizar exposiciones orales relacionadas con algn contenido del
currculo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado
previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologas de la
informacin, como carteles o diapositivas, exponiendo las diversas
opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se
aducen.
o Componer textos argumentativos sobre temas de actualidad social y
cultural, utilizando procedimientos de documentacin y tratamiento de la
informacin
o Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos
significativos de distintas pocas literarias utilizando los conocimientos
sobre las formas literarias y los distintos movimientos literarios.
o Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la
comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la
composicin de los propios, empleando la terminologa adecuada.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
- Un examen o proyecto final por unidad.
- El alumno leer en cada evaluacin un libro de lectura obligatorio
- La calificacin del alumno al final de cada trimestre ser el resultado de la
calificacin de los contenidos conceptuales y procedimentales; igualmente el
alumno presentar su cuaderno de clase a la profesora siempre que sta lo
considere oportuno. Prestaremos igualmente atencin a los contenidos
actitudinales.
Se valorar que el alumno se exprese con claridad, correccin y sin faltas de
ortografa.

CRITERIOS DE CALIFICACIN.
El alumno presentar en cada evaluacin obligatoriamente el siguiente material
adems de realizar el correspondiente examen de unidad:
Cuaderno de trabajo, en el que figurarn todos los ejercicios, con las
correcciones oportunas, realizadas por el alumno.
En formato de libro de cuentos, con las ilustraciones correspondientes, har el
resumen de un libro recomendado para cada trimestre. Trabajo en el que el
alumno demuestrar que se ha ledo la obra.
La calificacin de cada unidad se har en funcin de la siguiente baremacin:
40% examen terico-prctico / Proyecto final.
30% trabajo/examen del libro de lectura.
30% trabajo diario y revisin del cuaderno de clase.
La calificacin de cada evaluacin se har en funcin de la siguiente baremacin:
1er trimestre 30%
2 trimestre 30%
3er trimestre 40%

Libros de lectura:
1 E valuacin: El tiovivo blgaro. S.M.
2 E valuacin: Camalen. S.M.
3 E valuacin: La isla del tesoro. Ed. Vicens-Vives.
 CUADERNO DEL ALUMNO
PERSONALIZADO
ALUMNO: _____________________

. PLANES DE TRABAJO

. DIARIO DE CLASE

. REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 1. "NOS COMUNICAMOS"

 TAREAS/FEC
HAS
Tarea 1: L
A

CONTENIDOS PGINA Tarea 2: C

1
La lectura y comprensin de un texto: "Empieza el
colegio" .......................... 12 Tarea 3: C
Los elementos de la 14 c
comunicacin
La diferencia entre ...................................................................
lenguaje y 16 p
Tarea 4: C
lengua ...............................................................
Las unidades de la 18 c
lengua
Los ..................................................................................
grupos de reglas de 20 p
ortografa
Un taller de....................................................................
creacin para trabajar tu imaginacin: "Pienso 22 Tarea 5: C
c
que..." ................ p

Tarea 6: C
c
p

Tarea 7: S
la

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 1 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

Memorizo los S N S N S N S N S N S N S N S N
contenidos?

Realizo las S N S N S N S N S N S N S N S N
actividades

complementar
ias?

En esta
unidad he

aprendido

Me resulta
muy difcil

En la prxima
unidad debo

mejorar
UNIDAD 2. "HABLO Y ESCRIBO"

CONTENIDOS PGINA TAREAS/FEC

La lectura y comprensin de un texto: "Necesitamos HAS
organizarnos" ............... 26 Tarea 1: L
A
Las 28
slabas
Las ........................................................................................
lenguas en 30
Espaa
El uso de.......................................................................................
la 34 Tarea 2: C
2
mayscula
Tcnica ................................................................................
de trabajo: el 36
subrayado ....................................................................... Tarea 3: C
c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c

Tarea 7: R
A

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 2 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

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contenidos?

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unidad debo

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UNIDAD 3. "ME LLAMO ANTONIO"

CONTENIDOS PGINA TAREAS/FEC

La lectura y comprensin de un texto: " Fiesta de HAS
cumpleaos" ..................... 40 Tarea 1: L
La narracin y sus 43 4
elementos ............................................................................
El 46
sustantivo
Las .................................................................................
reglas de 52 Tarea 2: C
acentuacin
Taller ...............................................................................
de escritura: Qu 4
55
sucedera? ................................................................. Tarea 3: C
c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c

Tarea 7: R
A

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 3 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

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contenidos?

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contenidos?

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UNIDAD 4. "SOMOS TRES AMIGOS"

CONTENIDOS PGINA TAREAS/FEC

HAS
La lectura y comprensin de un texto: "Vamos de
Tarea 1: L
excursin" ......................... 60 A
La narracin y su 62
estructura ..............................................................................
Los 64
Tarea 2: C
determinativos
La tilde en los .......................................................................... 68 6
monoslabos
Tcnica ..............................................................................
de trabajo: el 71
resumen
Taller ..........................................................................
de escritura: la narracin con 73 Tarea 3: C
c
vietas ..................................................... p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
p

Tarea 7: S
la

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 4 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

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los
contenidos?

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contenidos?

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unidad debo

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UNIDAD 5. "SOY GRANDE"

CONTENIDOS PGINA
La lectura y comprensin de un texto: "Visita al TAREAS/FEC
HAS
pueblo" ................................ 78
Tarea 1: L
El 81 8
adjetivo .....................................................................................
La 85
descripcin................................................................................
Uso de "m" antes de 87
Tarea 2: C
p/bcarta
La .................................................................................... 89 8
personal .....................................................................................
Tarea 3: C
c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
5

Tarea 7: S
la

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 5 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

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contenidos?

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contenidos?

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UNIDAD 6. "ME MUEVO"

PGINA TAREAS/FEC
CONTENIDOS
HAS
La lectura y comprensin de un texto: "Mis actividades
96 Tarea 1: L
favoritas"................. 9
El 99
verbo
Las ........................................................................................
grafas 107
Tarea 2: C
b/v .............................................................................................
Tcnica de trabajo: El 111 9
esquema.........................................................................
Taller de escritura: Realidad, posibilidad y 114
orden ............................................ Tarea 3: C
c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: E
R

Tarea 7: A
A

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 6 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

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contenidos?

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contenidos?

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UNIDAD 7. "SERA L?"

TAREAS/FEC
CONTENIDOS PGINA HAS
La lectura y comprensin de un texto: "Un da Tarea 1: L
negro" .................................... 118 1
Los 122
pronombres ..............................................................................
La 127 Tarea 2: C
lricadel
Uso ..........................................................................................
punto y la 136 1
coma de
Taller ....................................................................................
escritura: Rimas de 139
Tarea 3: C
risa ...................................................................... c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
A

Tarea 7: R
la

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 7 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

Memorizo los S N S N S N S N S N S N S N S N
contenidos?

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UNIDAD 8. "ALL, MUY CERCA"

TAREAS/FEC
CONTENIDOS PGINA
HAS
La lectura y comprensin de un texto: "La feria del Tarea 1: L
libro" .............................. 144 1
Los 151
adverbios Tarea 2: C
Las figuras................................................................................... 148 1
literarias
Los ....................................................................................
dos puntos. El punto y la 158
coma
La ficha..................................................................
de 160 Tarea 3: C
c
lectura
Taller de......................................................................................
escritura: Inventar 162 p
metforas .............................................................. Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
p

Tarea 7: R
p

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 8 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
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Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

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contenidos?

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UNIDAD 9. "UNIMOS PALABRAS"

TAREAS/FEC
CONTENIDOS PGINA HAS
La lectura y comprensin de un texto: "Una manifestacin 166 Tarea 1: L
solidaria" ........... 1
Textos 170
dialogados
Las ..........................................................................................
preposiciones. Las 172 Tarea 2: C
conjunciones
Uso del guin y la ................................................................ 179 1
raya ......................................................................................
Taller: El 183
Tarea 3: C
acrstico ............................................................................................. c
p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
A

Tarea 7: R
la

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 9 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

Memorizo los S N S N S N S N S N S N S N S N
contenidos?

Realizo las S N S N S N S N S N S N S N S N
actividades

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unidad debo

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UNIDAD 10. "SACOS DE PALABRAS"

TAREAS/FEC
CONTENIDOS PGINA HAS
La lectura y comprensin de un texto: "La zapatera 188 Tarea 1: L
prodigiosa".................... 1
Anlisis de 193
palabras
Clases de...........................................................................................
enunciados: Frases y 201 Tarea 2: C
oraciones
Los textos......................................................... 204 1
teatrales
Signos de............................................................................................
interrogacin y 207
exclamacin ............................................................ Tarea 3: C
Taller de escritura: El relato con 210 c
dilogo .......................................................... p
Tarea 4: C
c
p
Tarea 5: C
c
p

Tarea 6: C
c
p

Tarea 7: R
p

Tarea 8: A
la
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 10 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

Memorizo los S N S N S N S N S N S N S N S N
contenidos?

Realizo las S N S N S N S N S N S N S N S N
actividades

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UNIDAD 11. "YO SOY"

TAREAS/FEC
CONTENIDOS HAS
La lectura y comprensin de un texto: Texto propuesto por la Tarea 1: L
profesora.
Repaso de la acentuacin, slabas.
Sinnimos y antnimos. Tarea 2: C
Clases de palabras. Oraciones. a
Gneros literarios.
Tarea 3: C
Un taller de creacin para trabajar tu imaginacin. c

Tarea 4: C
o

Tarea 5: C
g

Tarea 6: T

Tarea 7: R

Tarea 8: R
 REGISTRO DE AUTOEVALUACIN

UNIDAD 11 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7 TAREA 8

Hago la C I C I C I C I C I C I C I C I
tarea?

Comprendo S N S N S N S N S N S N S N S N

los
contenidos?

Memorizo los S N S N S N S N S N S N S N S N
contenidos?

Realizo las S N S N S N S N S N S N S N S N
actividades

complementar
ias?

En esta
unidad he

aprendido

Me resulta
muy difcil

En la prxima
unidad debo

mejorar
ALUMNO:

CURSO: 1 E.S.O.-A UNIDAD ____

PROFESORA: Roco Villanueva

MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
MES: ________________
Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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Da/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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