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http://dx.doi.org/10.5209/ARIS.52201
Resumen. Este trabajo analiza las dificultades detectadas en la puesta en marcha de proyectos de
investigacin entre los nuevos/as investigadores/as de posgrado en el campo de las Bellas Artes,
localizadas en los primeros momentos en los que se define la propuesta a desarrollar. La decisin del
tema de investigacin se presenta como uno de los principales problemas a resolver ante el esfuerzo
que les supone delimitar, definir y problematizar el objeto de anlisis. Nuestro alumnado no est
familiarizado con estos primeros pasos debido a una compresin restrictiva del proceso de creacin
artstica que no favorece la acotacin y concrecin del asunto a indagar, el cuestionamiento como una
de las capacidades implcitas en el lenguaje artstico o la sistematizacin comprensible del desarrollo
de sus procesos creativos, entre otras cuestiones. El escaso bagaje del que parten les lleva a confrontar
la creacin artstica con la investigacin terica, impidiendo que puedan relacionar los temas de inters
o favoreciendo que stos queden desvinculados de sus preocupaciones creativas cotidianas y cercanas.
La intencin de este trabajo no slo es esclarecer el desarrollo de estas primeras fases de la indagacin
terica, sino hacerles comprender que estas cuestiones tambin se abordan en el proceso de creacin
artstica.
Palabras clave: Bellas Artes; creacin artstica; Investigacin terica; tema de investigacin.
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Universidad de Granada (Espaa)
E-mail: delrio@ugr.es
Sumario. 1. Introduccin: la investigacin en las Bellas Artes. 2. Las dificultades para comenzar a
investigar. 3. La eleccin del tema de investigacin. 4. Definir el tema de investigacin: el objeto
de anlisis. 5. Problematizar: la hiptesis cmo sntesis y definicin. 6. Conclusiones. 7. Referencias
bibliogrficas.
Arte2, encaminada a la realizacin del Trabajo fin de Mster, lo primero que nos
preguntamos fue qu necesidades podramos cubrir y en qu podramos ayudar a
los nuevos/as investigadores/as de Bellas Artes, ante los problemas que habamos
encontrado en el desarrollo de trabajos de investigacin en los anteriores programas
de doctorado.
Estas dificultades las detectamos en tres niveles: en primer lugar, decidir y definir
el tema de investigacin, lo que implica seleccionar, acotar y preguntar sobre el
asunto que se pretende trabajar. Seguidamente, proyectar las estrategias para
resolver y alcanzar la resolucin del problema planteado relacionando la teora con
la prctica, la investigacin con la creacin artstica y acudiendo a cuntos mtodos
de investigacin fuesen necesarios. Y, por ltimo, comprender el sentido de la
investigacin, su proyeccin e incidencia social y cultural.
De todas ellas, que en el fondo recogen la mayor parte de las fases de investigacin,
comprobamos que los principales obstculos se encontraban en el primer estadio,
en la puesta en marcha de los trabajos de investigacin. Decidir sobre qu queran
investigar, definir con claridad qu parcela les interesaba y explicar por qu esas
cuestiones elegidas deben ser exploradas, se converta en el primer inconveniente
a resolver, ms an si se les demandaba que fuesen conscientes de la vinculacin
con sus propuestas artsticas y de cmo esto condicionar el resto de aspectos
metodolgicos de la investigacin.
Aunque el esfuerzo de poner en marcha los proyectos de investigacin puede
ser comn a otros campos de conocimiento, entendindose casi una caracterstica
generacional, nuestra experiencia nos hace considerar que esta vicisitud se potencia
an ms entre el alumnado de Bellas Artes. Debido a una comprensin bastante
limitativa del lenguaje artstico, los nuevos/as investigadores/as artistas no estn
acostumbrados/as a concretar el tema sobre el que trabajan, a sistematizar de forma
comprensible el desarrollo de sus procesos, a contemplar la problematizacin y el
cuestionamiento como competencias propias de nuestro lenguaje o a desarrollar las
fases de contextualizacin y proyeccin del acto creativo. Una falta de experiencia
que tambin condicionar que puedan llevarlo a cabo en la investigacin terica.
Por estos motivos, este trabajo tiene por objetivos sealar y analizar estas
dificultades detectadas en la puesta en marcha de trabajos de investigacin entre los
nuevos/as investigadores/as artistas en posgrado. Para ello nos centraremos en la
importancia de la eleccin del tema de investigacin, al entender que dicha decisin
requiere de la capacidad de delimitar, definir y problematizar el mismo. Adems,
valoraremos la posibilidad de relacionar ste con los planteamientos desarrollados
en sus propuestas artsticas. Una vinculacin que favorecer una mayor comprensin
del sentido de la investigacin y les facilitar poder extrapolar estas pautas al proceso
de creacin artstica.
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Mster en Arte: Produccin e investigacin en Arte, Asignatura: Posturas en la antesala de la hiptesis, Modu-
lo 5: Metodologa en la investigacin artstica, Universidad de Granada. Profesorado: Isabel Soler, Jos Lus
Vicario y Alfonso del Ro. http: http://masteres.ugr.es/artepi/pages/info_academica/plan_estudios
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Hemos de tener en cuenta que el hecho de elegir indagar sobre cualquier aspecto es
una primera cuestin relevante, que no es asptica, que se toma desde un determinado
marco de valores y concepciones, y que por tanto est cargada de valor (Parrilla,
2010, p.167). La eleccin del tema de investigacin es, tambin, una cuestin tica,
pues cualquier encuadre manifiesta un posicionamiento tico y poltico, es decir,
una actitud y un posicionamiento ante la vida (Snchez de Serdio, 2007, p.35). La
seleccin e identificacin de un tema de investigacin no es una cuestin neutral,
supone ya de entrada una primera decisin con importantes connotaciones. La
neutralidad es siempre una trampa, ya que uno/a siempre est comprometido/a y,
como tal, se muestra y se implica, abogando por no quedar oculto y excluido del
proceso de investigacin.
Frente a las decisiones que pudieran tomar como consecuencia de presiones
externas, de ideas preconcebidas y de una necesidad de inmediatez en los
resultados, que les conducirn a elegir temas con los que apenas tienen vinculacin,
desconectados de las problemticas en las que venan trabajando y sin intencin
de continuidad, pueden optar por otras temticas que estn relacionadas con sus
propuestas artsticas, con sus necesidades cotidianas, etc. Pueden plantearse la
opcin de un posicionamiento que reconozca las motivaciones personales y la
subjetividad frente a los dictmenes pretendidamente imparciales y aspticos de los
modelos positivistas que evitan cualquier implicacin, como si esto fuese garante
de un mayor acierto y efectividad (Garca-Borrs, 2011). En todo caso, mbitos
cercanos a sus inquietudes en la prctica artstica que le posibilitar comprender,
argumentar y justificar los motivos de la investigacin. Una tarea nada fcil, pues no
se trata tanto de forzar una relacin del tema de investigacin con nuestros intereses,
como de comprender lo que nos preocupa y nos hace interesarnos por unos aspectos
y no otros.
No pensemos que tener en cuenta nuestras motivaciones personales es un
posicionamiento arriesgado o poco honesto, todo lo contrario. Solamente la
perspectiva parcial promete una visin objetiva (Haraway, 1995, p. 324). Para
Merleau-Ponty (2010) era preciso que el observador no fuese ajeno al mundo que
mira. Tambin desde la Investigacin Basada en las Artes (Hernndez, 2012), se
aboga por introducir la experiencia vital y la implicacin subjetual (Moraza y
Cuesta, 2010: 9) del investigador/a-artista para garantizar una vinculacin mayor,
planteando la posibilidad de desarrollar metodologas autobiogrficas y narrativas
(Olveira, 2014; Hernndez & Rif, 2011).
La experiencia propia, incluida la artstica, puede ser una fuente de conocimiento
y lugar para la investigacin (Talburt y Steinberg, 2005; Hernndez, Fernndez y
Baptista, 2015, p. 24). Aunque tenemos que saber que no se trata de hablar de uno/a
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al tema de investigacin, sino que se est indicando unos modos de abordarlo, que
influirn sobre el tipo de descubrimiento al que pueda arribar (Blaxter et al. 2000,
p.31). El planteamiento del problema es el centro, el corazn de la investigacin,
dicta y define, incluso, los mtodos a desarrollar (Hernndez et al., 2015, pp. 34-36).
6. Conclusiones
Resulta cuanto menos curioso que una de las principales dificultades con las que
nos encontramos en la puesta en marcha de los proyectos y trabajos de investigacin
de nuestro alumnado en postgrado sea un asunto sobre el que se pasa de puntillas
cuando hablamos de la investigacin en Bellas Artes. sta es una cuestin que parece
que viniese predefinida de antemano y que es olvidada cuando las investigaciones
se finalizan y se difunden. La decisin del tema de investigacin es un episodio que
queda relegado continuamente en favor de otros aspectos, no memos importantes,
pero si posteriores y que, en el fondo, deberan quedar condicionadas por esta
decisin.
Este primer instante en el que se preguntan sobre qu problemtica quieren
investigar es un momento crucial para el desarrollo de la investigacin, pues ello
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de inters, de una problematizacin que nos permite una valoracin de los modos de
abordarla y una evaluacin de los resultados por encima de su cosificacin. Sabiendo
que la experimentacin artstica alberga una reflexin anterior, paralela o posterior
que, tras un anlisis crtico, genera pautas comprensibles de lo realizado que, lejos
de cualquier hermetismo, pueden ser ordenadas, contextualizadas, compartidas y
transferibles. Sin que ello implique dejar a un lado sus propias peculiaridades como
lenguaje potico interdisciplinar con capacidad vivencial, simblica o generativa,
con una implicacin subjetual, propensa al pensamiento divergente, la improvisacin
y la casualidad (Hernndez, 2012; Moraza y Cuesta, 2010).
La prctica artstica forma parte de las metodologas de investigacin y puede
ser caracterizada y validada como tal, al hacer pblico el complejo proceso de
experimentacin seguido y no slo el resultado cosificado obtenido, pues el resultado
cosificado no es investigacin sino va a acompaado de una sistematizacin clara del
desarrollo de la creacin. De este modo, el cuestionamiento de los prejuicios que
distancian la investigacin terica y la prctica artstica puede jugar a favor de una
mejor comprensin del proceso artstico como investigacin y, lejos de buscar los
temas de investigacin terica en mbitos ajenos y apartados, pueden optar tanto por
estudiar aquello que genera y motiva sus propuestas creativas, como por convertir
sus propios procesos de indagacin artstica en objetos de estudio.
7. Referencias bibliogrficas