2.1.

Algunas consideraciones acerca del enfoque

metodolgico cualitativo de investigacin en educacin
Para quienes asumen como enfoque de investigacin el mtodo
cualitativo, el punto de partida es el reconocimiento del carcter reflexivo de la
investigacin social. En esta perspectiva, el investigador es parte
del mundo social que estudia. Este supuesto significa asumir el carcter
reflexivo del hecho social e implica considerar al investigador como el
principal instrumento de investigacin.
El mtodo cualitativo no se acerca al fenmeno con una teora estructurada.
Por el contrario, parte desde un acontecimiento real acerca del cual
pretende construir un concepto. El investigador desea conocer lo que tiene
frente a l. Para eso, toma como punto de partida las observaciones que se

han hecho y se hacen acerca del acontecimiento que est inmerso en un

contexto particular. Su meta es llegar a reunir y ordenar sus observaciones
para construir una interpretacin comprensible del fenmeno.
El mtodo cualitativo se basa en un modelo conceptual-inductivo
cuya primera tarea es delimitar el fenmeno a estudiar. Posteriormente
surgirn otras interrogantes acerca de las caractersticas del fenmeno y
sus cualidades particulares.
Hecho esto, el paso siguiente es contactarse con los casos a estudiar
a objeto de realizar las observaciones que servirn de fundamento al concepto.
La idea es reunir toda la informacin posible para entender los diferentes
contenidos que genera el acontecimiento.
A diferencia del mtodo cuantitativo, no interesa probar o medir la
existencia de cierta caracterstica en un fenmeno particular, sino identificar la
mayor cantidad de cualidades posibles de ese fenmeno. No se
trata de que no exista teora, sino de seleccionar, del cmulo de informacin
recolectada, ciertos aspectos y hacerlo a partir de una perspectiva terica. Se
trata, entonces, de ir vinculando la informacin sobre las
cualidades del fenmeno para obtener una construccin terica de lo
observado.
Al inicio de la investigacin, el investigador no tiene seleccionados
todos los casos que sern estudiados; stos van surgiendo a medida que
avanza la investigacin. Una vez reunida informacin sobre la base de algunos
casos, es posible definir qu otros casos debieran considerarse para
obtener la mxima cantidad de diferencias en el fenmeno observado.
Una vez expuestas algunas consideraciones acerca del enfoque cualitativo en
investigacin educativa, se presentan los rasgos que caracterizan
la investigacin educativa.
2.1.1. Caractersticas de la investigacin cualitativa
La principal caracterstica de la investigacin cualitativa es la visin de
los eventos, acciones, valores, normas, etc, desde la particular visin de las
personas que estn siendo estudiadas.