Etapas, Métodos y Aspectos Evaluación Diagnóstica 2017-2018

CCICLO
ICLO EESCOLAR
SCOLAR 2016-2017
2017-2018
E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS .

P ROCESO DE E VALUACIN D IAGNSTICA DEL PERSONAL
D OCENTE Y T CNICO D OCENTE DE NUEVO INGRESO AL
TRMINO DE SU P RIMER A O ESCOLAR
27 de enero de 2017
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2017-2018
E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS .

P ROCESO DE E VALUACIN D IAGNSTICA DEL PERSONAL
D OCENTE Y T CNICO D OCENTE DE NUEVO INGRESO AL
TRMINO DE SU P RIMER A O ESCOLAR
Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer
Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin Subsecretara de Educacin Bsica

Otto Granados Roldn Javier Trevio Cant
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ana Mara Aceves Estrada
Evaluacin Diagnstica del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin Bsica
Ciclo Escolar 2017-2018
ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS
ndice
I. Introduccin 4 VII. Aspectos a evaluar 7
II. Propsitos 4 VIII. Descripcin de los mtodos e instrumentos de evaluacin 8
III. Caractersticas de la evaluacin diagnstica 4 IX. Recursos de apoyo 10
IV: Consideraciones para la evaluacin diagnstica 5
V. Descripcin general del proceso de evaluacin 5
VI. Descripcin de las fases y etapas del proceso de evaluacin 6
3
I. Introduccin
II. Propsitos
De conformidad con lo establecido en el artculo 3 Constitucional y en La evaluacin diagnstica tiene como propsitos:
el artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente
(LGSPD), se han realizado desde el ao 2014 concursos de oposicin Identificar las necesidades de formacin de docentes y
para el ingreso al Servicio Profesional Docente con base en el Perfil, tcnicos docentes con la finalidad de fortalecer sus
parmetros e indicadores para la evaluacin de docentes y tcnicos capacidades, conocimientos y competencias profesionales
docentes emitidos por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y los por medio de apoyos y programas de formacin.
lineamientos expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin (INEE). Aportar a las Autoridades Educativas, docentes y tcnicos
docentes, y otros actores sociales, informacin acerca del
Como resultado de dichos concursos, se han incorporado al servicio nivel de cumplimiento de las responsabilidades profesionales
docentes y tcnicos docentes en diversos niveles, modalidades, por parte de docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso
servicios, talleres y asignaturas de la Educacin Bsica. al trmino de su primer ao escolar.
De acuerdo con el artculo 22 de la LGSPD, el personal de nuevo ingreso
al servicio pblico en Educacin Bsica deber ser evaluado por la Contribuir al fomento de una cultura de la evaluacin entre los
Autoridad Educativa al trmino de su primer ao escolar. Esta docentes y tcnicos docentes.
evaluacin tiene nicamente la intencin de fortalecer las
capacidades, los conocimientos y las competencias de los docentes y
III. Caractersticas de la evaluacin

tcnicos docentes a travs de la tutora y la oferta de programas de
formacin. No obstante, de conformidad con lo dispuesto en el artculo
antes citado, al personal que no atienda este proceso de evaluacin, diagnstica
se le dar por terminados los efectos del Nombramiento.
Para que la evaluacin diagnstica cumpla con sus propsitos, debe
Este documento presenta las etapas, aspectos, mtodos e
ser:
instrumentos que constituyen el proceso de evaluacin diagnstica en
Educacin Bsica. Diagnstica. Es decir, que est orientada a identificar los
logros y reas de oportunidad de docentes y tcnicos
docentes, en relacin con los perfiles establecidos, con el
objetivo de ofrecer apoyos y programas de formacin para
fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias
profesionales.
4 SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Adecuada para un docente de nuevo ingreso. La

evaluacin debe considerar aquellos aspectos que son La poltica educativa dirigida a la Educacin Bsica. Es
posibles de valorar en los docentes y tcnicos docentes de importante que la evaluacin retome aspectos sustanciales de
nuevo ingreso al trmino de su primer ao, as como la la poltica educativa, como la normalidad mnima de operacin
diversidad de experiencias de su formacin inicial. escolar, los propsitos y enfoques de enseanza y las
prioridades de la Educacin Bsica, entre otros.
Con una visin positiva del saber profesional y que aliente
las capacidades de los docentes. La evaluacin deber La condicin y las caractersticas profesionales de los
alentar a los docentes de nuevo ingreso a partir de reconocer maestros noveles. En la evaluacin se deber tomar en
los avances logrados en su primer ao de servicio. En este cuenta que los profesores de nuevo ingreso al trmino de su
sentido, la evaluacin debe promover una visin positiva de la primer ao escolar enfrentan retos, necesidades y condiciones
docencia, as como inculcar en docentes y tcnicos docentes particulares propias de quien comienza a ejercer la docencia
la idea de la mejora y la superacin profesional permanente. de manera profesional.
IV. Consideraciones para la evaluacin V. Descripcin general del proceso de

diagnstica evaluacin
Asimismo, la evaluacin de los docentes y tcnicos docentes, debe El proceso general de evaluacin diagnstica se desarrolla en tres
considerar: fases:
Las evaluaciones de ingreso, del primer ao y del
desempeo. Estas evaluaciones debern articularse para a. Primera fase
proporcionar una visin compartida acerca de los aspectos
que se valoran en el trabajo docente y que es necesario Notificacin a docentes y tcnicos docentes.
desarrollar y perfeccionar a lo largo del tiempo. Dicha Notificacin a la autoridad inmediata de docentes y tcnicos
articulacin se establece a partir de las dimensiones, docentes participantes: directores o supervisores, segn
parmetros e indicadores que integran el perfil docente de sea el caso.
ingreso y desempeo, los cuales se refieren a aspectos
sustantivos de la prctica docente y el trabajo escolar, en b. Segunda fase
diferentes tramos de la carrera profesional: el ingreso, el
primer ao de servicio y otras etapas posteriores del Esta fase comprende la aplicacin de los instrumentos de evaluacin
en dos etapas:
desempeo docente.
5
Etapa 1: Informe de responsabilidades profesionales. Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente acerca de su
participacin en el proceso de evaluacin como responsables de
Etapa 2: Cuestionario de necesidades de formacin.
responder el Informe de responsabilidades profesionales. El periodo
de notificacin ser del 5 al 13 de junio de 2017.
c. Tercera fase
b. Segunda fase
Anlisis, sistematizacin y procesamiento de la informacin La segunda fase se divide en dos etapas, de conformidad con los
recopilada. instrumentos que se aplicarn:
Entrega y difusin de resultados.
Entrega del Informe individual de resultados. Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales
En esta etapa se busca identificar el nivel de cumplimiento de las

exigencias propias de la funcin docente y tcnico docente. Para
VI. Descripcin de las fases y etapas del

lograrlo, se aplicarn dos cuestionarios con preguntas equivalentes.
Uno ser respondido por el docente o tcnico docente, y otro por su
proceso de evaluacin director o supervisor, en su caso. Ambos instrumentos sern
contestados de manera individual por los participantes.
a. Primera fase
Se espera obtener informacin sobre las fortalezas y los aspectos a
La primera fase del proceso consta de dos momentos:
mejorar acerca del desempeo de los docentes y tcnicos docentes
con base en los aspectos sealados en los perfiles, parmetros e
Momento 1: Notificacin a docentes y tcnicos docentes
indicadores correspondientes.
Los docentes y tcnicos docentes sujetos de evaluacin diagnstica

sern notificados, a travs de correo electrnico, por la Autoridad
Educativa Local y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin
Docente acerca de su participacin obligatoria en el proceso de
evaluacin. El periodo de notificacin ser del 5 al 13 de junio de 2017. En esta etapa se busca obtener informacin acerca de las necesidades
de formacin de los docentes y tcnicos docentes a fin de
Momento 2: Notificacin a directores y supervisores, en su caso proporcionarles apoyos y programas pertinentes que fortalezcan sus
capacidades, conocimientos y competencias profesionales.
Los directivos escolares o supervisores, en el caso de los docentes
que laboran en escuelas multigrado tambin sern notificados, a El instrumento de esta etapa ser respondido de manera individual por
travs de correo electrnico, por la Autoridad Educativa Local y por la el docente o tcnico docente sujeto de evaluacin diagnstica.
c. Tercera fase
La tercera fase incluye el anlisis, la sistematizacin y el Un docente que conoce a sus alumnos,
procesamiento de la informacin recopilada con base en los criterios Dimensin 1 sabe cmo aprenden y lo que deben
aprender.
tcnicos expedidos por el INEE, as como la entrega y difusin de los
resultados, y la retroalimentacin a docentes y tcnicos docentes
mediante un informe individual de resultados en el que se indicar la Un docente que organiza y evala el trabajo
Dimensin 2 educativo, y realiza una intervencin
oferta de formacin que requieren atender. didctica pertinente.
VII. Aspectos a evaluar

Perfil
Desempeo Dimensin 3
Un docente que se reconoce como
profesional que mejora continuamente para
Docente apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
La evaluacin diagnstica toma como referente el perfil docente y
tcnico docente de desempeo, el cual considera, al igual que el perfil
Un docente que asume las
de ingreso, los aspectos principales de la funcin docente establecidos responsabilidades legales y ticas
Dimensin 4 inherentes a su profesin para el bienestar
en el artculo 14 de la LGSPD: la planeacin, el dominio de contenidos,
de los alumnos.
el ambiente en el aula, las prcticas didcticas, la evaluacin, el logro
de aprendizajes de los alumnos, la colaboracin en la escuela y el Un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la escuela y
dilogo con los padres de familia. Dimensin 5 fomenta su vnculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan
Considerando lo anterior, los aspectos a evaluar en la evaluacin con xito su escolaridad.
diagnstica son las dimensiones del perfil docente y tcnico docente
de desempeo, que se presentan a continuacin:
A partir de la pgina 11, se presentan las tablas con los indicadores a
evaluar del perfil correspondiente a docentes y tcnicos docentes en
cada instrumento: Informe de responsabilidades profesionales (IRP) y
Cuestionario de necesidades de formacin (CNF).
7
VIII. Descripcin de los mtodos e

Propsito
Recopilar informacin acerca del nivel de cumplimiento de las
instrumentos de evaluacin responsabilidades profesionales de docentes y tcnicos docentes en
Los mtodos aluden a la forma cmo se evaluarn los aspectos el aula y en la escuela.
contenidos en el Perfil, parmetros e indicadores y a los instrumentos
que se utilizarn con este fin.
Caractersticas
El Informe de responsabilidades profesionales:
A continuacin se presenta el propsito, las caractersticas, la
estructura, la aplicacin y presentacin del informe individual de
resultados. Identifica el nivel de cumplimiento del docente o tcnico
docente en el desempeo de su funcin.
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales
Se integra de dos cuestionarios estandarizados,
El Informe de responsabilidades profesionales es un instrumento que autoadministrables y suministrados en lnea.
permite identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades - Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y
profesionales de un docente o tcnico docente a travs de la abordan los mismos aspectos.
valoracin que hace el docente o tcnico docente evaluado y su - Se responden de manera independiente por dos figuras
autoridad inmediata. educativas: el docente o tcnico docente evaluado y la
autoridad inmediata.
En esta etapa de la evaluacin se plantea obtener informacin desde

Estructura
dos visiones acerca del cumplimiento de la funcin del docente o
Los cuestionarios incluyen un apartado donde se solicitan datos
tcnico docente.
generales del docente o tcnico docente a evaluar y de su autoridad
inmediata. En un segundo apartado se preguntan aspectos
Se utilizan dos cuestionarios que abordan aspectos vinculados con las relacionados con el cumplimiento de las responsabilidades
habilidades y actitudes necesarias para el ejercicio de la funcin: profesionales del docente o tcnico docente.
intervencin docente, estrategias didcticas, ambientes de
aprendizaje, reflexin sistemtica sobre la prctica, estrategias de
estudio y aprendizaje profesional, normalidad mnima de operacin Proceso de aplicacin
escolar, sana convivencia e inclusin, integridad y seguridad de los El Informe de responsabilidades profesionales ser respondido de
alumnos, participacin en la gestin escolar, vinculacin con las manera independiente por docentes y tcnicos docentes sujetos de
familias y caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad. evaluacin diagnstica, as como por la autoridad inmediata superior:
director o supervisor escolar, en su caso.
El instrumento tanto para directores como para docentes y tcnicos las respuestas de los docentes y tcnicos docentes podrn
docentes estar disponible del 14 de junio al 14 de julio de 2017 en identificarse sus necesidades de formacin, a fin de proporcionarles
la pgina electrnica del Servicio Profesional Docente y podr ser apoyos o programas de formacin pertinentes que fortalezcan el
respondido en cualquier computadora con conexin a internet, desde trabajo educativo y favorezcan el desarrollo profesional.
el lugar, horario y da que elijan los participantes dentro del periodo
El cuestionario contiene aspectos vinculados con los conocimientos,
sealado. El tiempo aproximado requerido para responder el Informe
habilidades y actitudes para el ejercicio de la funcin: desarrollo y
ser de 60 minutos.
aprendizaje de los alumnos, componentes del currculo, estrategias
a) Director o supervisor, en su caso: con la contrasea proporcionada didcticas, evaluacin de los aprendizajes, estrategias de estudio y
por la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) aprendizaje profesional, y ambientes favorables para la sana
ingresa a la plataforma habilitada y responde el Informe de convivencia.
responsabilidades profesionales de los docentes y tcnicos docentes
a su cargo. Propsito
b) Docente o tcnico docente: con la contrasea proporcionada por la Obtener informacin acerca de las necesidades de formacin de
CNSPD ingresa a la plataforma habilitada y responde el Informe de docentes y tcnicos docentes a fin de proporcionarles apoyos y
responsabilidades profesionales. As, el docente o tcnico docente, en programas de formacin pertinentes que fortalezcan su prctica
un ejercicio de reflexin, podr valorar su desempeo relativo al educativa y favorezcan su desarrollo profesional.
cumplimiento de sus responsabilidades profesionales en el aula y en
la escuela. Caractersticas
El Cuestionario de necesidades de formacin:
Los docentes y tcnicos docentes debern concluir la etapa 1 del
proceso de evaluacin para realizar la etapa 2, de no ser as, el Identifica las necesidades de formacin de docentes y
sistema no permitir el acceso al cuestionario de esta etapa.1 tcnicos docentes.
Est integrado de situaciones concretas y representativas de
Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin la prctica docente en el aula y en la escuela. Contiene
informacin suficiente y necesaria para que los participantes
El Cuestionario de necesidades de formacin es un instrumento que
tomen decisiones, emitan juicios o resuelvan problemas a
responden los docentes o tcnicos docentes sujetos de evaluacin
partir de las situaciones que se les presenten.
diagnstica con la finalidad de identificar sus necesidades de
Es un instrumento estandarizado, autoadministrable y
formacin.
suministrado en lnea.
Est integrado de descripciones de situaciones concretas,
contextualizadas y representativas de la prctica docente. A partir de
1
En el caso de que el director o supervisor no llene el Informe de
responsabilidades profesionales, el docente o tcnico docente podr aplicar las
Etapas 1 y 2.
9
Estructura IX. Recursos de apoyo

El cuestionario incluye dos apartados. En el primero se solicitan datos
generales del docente o tcnico docente a evaluar, y en el segundo se Los docentes y tcnicos docentes sujetos de evaluacin diagnstica
plantean preguntas relacionadas con la prctica docente en el aula y contarn con guas de apoyo que incluirn:
en la escuela. Propsitos de la evaluacin diagnstica.
Etapas del proceso de evaluacin.
Proceso de aplicacin Aspectos a evaluar.
El cuestionario ser respondido en lnea por docentes y tcnicos Caractersticas y estructura de los instrumentos de
docentes. El tiempo estimado de aplicacin es de 60 minutos y podrn evaluacin.
hacerlo desde cualquier computadora con conexin a internet, en el Recomendaciones generales para preparar el proceso de
lugar, horario y da que elijan entre el 14 de junio y 14 de julio de 2017. evaluacin.
Referencias bibliogrficas de acuerdo al nivel educativo,
modalidad, servicio, asignatura o taller que se imparten en la
Informe individual de resultados
Educacin Bsica.
Con base en el anlisis, sistematizacin y procesamiento de la
Recomendaciones para responder en lnea el Informe de
informacin recopilada mediante la aplicacin del Informe de
responsabilidades profesionales y el Cuestionario de
responsabilidades profesionales y el Cuestionario de necesidades de
necesidades de formacin.
formacin, la SEP emitir un Informe individual de resultados de la
evaluacin diagnstica en el que se incluirn recomendaciones, tanto
generales como especficas, sobre las capacidades, los conocimientos
y habilidades que requieren fortalecer los docentes y tcnicos
docentes.
El informe se entregar solo a los docentes y tcnicos docentes

evaluados. De conformidad con el artculo 79 de la LGSPD, la
informacin que se genere de este proceso de evaluacin quedar
sujeta a las disposiciones federales en materia de informacin pblica,
transparencia y proteccin de datos personales. Los resultados y
recomendaciones individuales que deriven de los procesos de
evaluacin sern considerados datos personales.
DOCENTE. EDUCACIN PRIMARIA*

Dimensiones Parmetros IRP CNF
1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. 1.3.1
1. Un docente que conoce a sus
alumnos, sabe cmo aprenden y lo 1.2 Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares de la Educacin
que deben aprender. Primaria.
1.3 Explica los referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

2.1 Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.6, 2.4.1, 2.2.3, 2.2.4,
2. Un docente que organiza y evala 2.4.2 2.2.5, 2.3.2,
el trabajo educativo, y realiza una 2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.3
intervencin didctica pertinente.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

3. Un docente que se reconoce como 3.3.1, 3.3.2,
profesional que mejora continuamente 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional. 3.3.3
para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la 4.2.2, 4.2.3,
4. Un docente que asume las educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin docente. 4.3.1, 4.3.2,
responsabilidades legales y ticas 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa 4.3.3, 4.3.4,
inherentes a su profesin para el en su prctica docente. 4.4.2
bienestar de los alumnos. 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
5.1.2, 5.2.1,
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados 5.2.2, 5.3.1,
5. Un docente que participa en el 5.3.2
funcionamiento eficaz de la escuela y educativos.
fomenta su vnculo con la comunidad 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar
para asegurar que todos los alumnos la tarea educativa de la escuela.
concluyan con xito su escolaridad. 5.3 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo
de la escuela.
*Esta tabla es indicativa, toma como referencia el perfil docente de Educacin Primaria. Los docentes de Educacin Preescolar, Educacin Secundaria, Educacin
Fsica, Educacin Telesecundaria, Segunda lengua: ingls, Asignatura Francs, Tecnologa y Artes (Artes visuales, Danza, Msica, Teatro), pueden consultar el perfil
que les corresponda para identificar la equivalencia con estos indicadores. El documento Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin
del Desempeo, ciclo escolar 2017-2018, est disponible en la pgina del Servicio Profesional Docente: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
11
DOCENTE. EDUCACIN PRIMARIA INDGENA

1.1.1, 1.1.2,
1. Un docente que conoce a sus 1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. 1.3.1
alumnos, sabe cmo aprenden y lo 1.2 Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares de la Educacin
que deben aprender. Primaria Indgena.
2.1.4, 2.2.5, 2.1.3, 2.1.5,
2.1 Organiza su intervencin docente con enfoque intercultural bilinge para el 2.5.1, 2.5.2 2.2.1, 2.2.2,
aprendizaje de sus alumnos. 2.2.3, 2.2.4,
2. Un docente que organiza y evala 2.2 Desarrolla estrategias didcticas con enfoque intercultural bilinge para que sus 2.3.1, 2.3.2,
el trabajo educativo, y realiza una alumnos aprendan. 2.3.3, 2.3.4,
intervencin didctica pertinente. 2.3 Utiliza la lengua indgena para que sus alumnos aprendan y fortalezcan su identidad 2.3.5, 2.4.2,
cultural. 2.5.3, 2.5.4
2.4 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
3. Un docente que se reconoce como 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

profesional que mejora continuamente 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.3.1, 3.3.2,
para apoyar a los alumnos en su 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional. 3.3.3
4.1.4, 4.2.1, 4.1.3, 4.2.5,
4. Un docente que asume las educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin docente. 4.3.1, 4.3.2,
inherentes a su profesin para el en su prctica docente. 4.4.2
5.1.2, 5.2.1, 5.3.1
5. Un docente que participa en el 5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados 5.2.2, 5.3.2,
funcionamiento eficaz de la escuela y educativos. 5.3.3
fomenta su vnculo con la comunidad 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para
para asegurar que todos los alumnos apoyar la tarea educativa de la escuela.
de la escuela.
*Esta tabla es indicativa, toma como referencia el perfil docente de Educacin Primaria Indgena. Los docentes de Educacin Preescolar Indgena pueden consultar el perfil que les corresponda
para identificar la equivalencia con estos indicadores. El documento Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2017-2018,
est disponible en la pgina del Servicio Profesional Docente: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
DOCENTE. EDUCACIN ESPECIAL

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil o del adolescente. 1.3.1
1. Un docente que conoce a sus
alumnos, sabe cmo aprenden y lo 1.2 Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares del nivel educativo en
que deben aprender. el que labora.
2.2.1, 2.2.5, 2.1.1, 2.1.3,

2.1 Organiza su intervencin para el aprendizaje de sus alumnos. 2.4.2, 2.2.2, 2.2.3,
2. Un docente que organiza y evala 2.2.4,
el trabajo educativo, y realiza una 2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.2.6, 2.3.2
intervencin didctica pertinente. 2.4.3
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2,

3. Un docente que se reconoce como 3.3.1, 3.3.2,
profesional que mejora continuamente 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su intervencin como medio para mejorarla.
para apoyar a los alumnos en su
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

educacin pblica mexicana en el ejercicio de su intervencin educativa. 4.3.1, 4.3.2,
4. Un docente que asume las 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa 4.3.3, 4.3.4,
responsabilidades legales y ticas en su prctica profesional. 4.4.2
inherentes a su profesin para el 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
bienestar de los alumnos. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de sus alumnos con
discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicacin, as
como con aptitudes sobresalientes.
5.2.1, 5.2.2, 5.1.2

5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados 5.3.1, 5.3.2
5. Un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la escuela y educativos.
fomenta su vnculo con la comunidad 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para
para asegurar que todos los alumnos apoyar la tarea educativa de la escuela.
de la escuela.
13
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA. EDUCACIN BSICA (PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA)
1.1.1, 1.1.2,
1. Un tcnico docente que conoce a 1.2 Conoce los propsitos educativos y los contenidos escolares relacionados con su
sus alumnos, sabe cmo aprenden y prctica como tcnico docente.
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y el enfoque didctico de Lenguaje y
Comunicacin en Educacin Bsica.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2
2.1 Organiza su intervencin como tcnico docente para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.6, 2.4.1, 2.2.3, 2.2.4,
2. Un tcnico docente que organiza y 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan. 2.4.2 2.2.5, 2.3.2,
evala el trabajo educativo, y realiza 2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.3
una intervencin didctica pertinente. 2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes favorables para el
aprendizaje.
3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2,

reconoce como profesional que 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.3.1, 3.3.2,
mejora continuamente para apoyar a 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional 3.3.3
los alumnos en su aprendizaje. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5
4. Un tcnico docente que asume las educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin como tcnico docente. 4.3.1, 4.3.2,
inherentes a su profesin para el en su prctica como tcnico docente. 4.4.2
bienestar de los alumnos. 4.3 Considera en su prctica la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la
escuela.
5.1.2, 5.2.1,
5. Un tcnico docente que participa en 5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados 5.2.2, 5.3.1,
el funcionamiento eficaz de la escuela educativos. 5.3.2
y fomenta su vnculo con la 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para
comunidad para asegurar que todos apoyar la tarea educativa de la escuela.
los alumnos concluyan con xito su 5.3 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo
escolaridad. de la escuela.
TCNICO DOCENTE. ACOMPAANTE DE MSICA. EDUCACIN PREESCOLAR

1.1.1, 1.1.2,
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y el enfoque didctico de la Educacin Artstica
acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2
2.1 Organiza su intervencin como tcnico docente para el aprendizaje de los alumnos. 2.2.5, 2.4.1, 2.2.3, 2.2.4,
2. Un tcnico docente que organiza y 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didcticas para que los alumnos aprendan. 2.4.2 2.3.2, 2.4.3
evala el trabajo educativo, y realiza 2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
aprendizaje.
3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

mejora continuamente para apoyar a 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional. 3.3.3
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5
escuela.
5.1.2, 5.2.1,
15
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE ENSEANZA ARTSTICA. EDUCACIN PRIMARIA

1.1.1, 1.1.2,
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y el enfoque didctico de Educacin Artstica
acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2
2. Un tcnico docente que organiza y 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didcticas para que los alumnos aprendan. 2.4.2 2.2.5, 2.3.2,
evala el trabajo educativo, y realiza 2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.3
aprendizaje.

mejora continuamente para apoyar a 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional. 3.3.3,
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5
escuela.
5.1.2, 5.2.1,
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER. EDUCACIN PRIMARIA

1.1.1, 1.1.2,
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y los enfoques didcticos de las asignaturas de
la Educacin Primaria acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.3,
2. Un tcnico docente que organiza y 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didcticas para que los alumnos aprendan. 2.4.2 2.4.3
aprendizaje.

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5
escuela.
5.1.2, 5.2.1,
17
TCNICO DOCENTE. PROMOTOR DE TIC. EDUCACIN PRIMARIA

1.1.1, 1.1.2,
Educacin Primaria acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2

aprendizaje.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

3. Un tcnico docente que se 3.3.1, 3.3.2,
reconoce como profesional que 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.
mejora continuamente para apoyar a
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

responsabilidades legales y ticas 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa 4.3.3, 4.3.4
inherentes a su profesin para el en su prctica como tcnico docente.
escuela.
5.1.2, 5.2.1,
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE MSICA. EDUCACIN INDGENA

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles. 1.3.1
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y el enfoque didctico de la educacin artstica
acordes con el currculum vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2
2.1 Organiza su intervencin como tcnico docente con enfoque intercultural bilinge 2.2.6, 2.4.1, 2.2.3, 2.2.4,
2. Un tcnico docente que organiza y para el aprendizaje de sus alumnos. 2.4.2 2.2.5, 2.3.2,
evala el trabajo educativo, y realiza 2.2 Desarrolla estrategias didcticas con un enfoque intercultural bilinge para que sus 2.4.3, 2.4.4
una intervencin didctica pertinente. alumnos aprendan.
3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.1.3, 3.2.1,

reconoce como profesional que 3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.3.1, 3.3.2, 3.2.2
4.1.4, 4.2.1, 4.2.5
4. Un tcnico docente que asume las educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin como tcnico docente 4.3.1, 4.3.2,
escuela.
5.1.2, 5.2.1, 5.3.1
y fomenta su vnculo con la 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar
comunidad para asegurar que todos la tarea educativa de la escuela.
19
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER. EDUCACIN INDGENA

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles. 1.3.1
Educacin Bsica acordes con el currculum vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2

2.1 Organiza su intervencin como tcnico docente con enfoque intercultural bilinge 2.4.1, 2.4.2 2.2.3, 2.2.4,
para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.5, 2.3.2,
2. Un tcnico docente que organiza y 2.4.3, 2.4.4
evala el trabajo educativo, y realiza 2.2 Desarrolla estrategias didcticas con un enfoque intercultural bilinge para que sus
una intervencin didctica pertinente. alumnos aprendan.
3.1.1, 3.2.3, 3.1.3, 3.2.1,

3. Un tcnico docente que se 3.3.1, 3.3.2, 3.2.2,
4.1.4, 4.2.1, 4.2.5

educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin como tcnico docente. 4.3.1, 4.3.2,
4. Un tcnico docente que asume las 4.3.3, 4.3.4,
responsabilidades legales y ticas 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa
en su prctica como tcnico docente. 4.4.2
inherentes a su profesin para el
escuela.
5.1.2, 5.2.1, 5.3.1

y fomenta su vnculo con la 5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar
comunidad para asegurar que todos la tarea educativa de la escuela.
TCNICO DOCENTE. TUTOR EN ALBERGUE RURAL. EDUCACIN PRIMARIA

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizajes infantiles y de la adolescencia. 1.3.1
1. Un tcnico docente que conoce a 1.2 Conoce los propsitos educativos y los contenidos de aprendizaje relacionados con
sus alumnos, sabe cmo aprenden y su prctica como tcnico docente.
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos asociados a su prctica de las asignaturas de
Educacin Primaria acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2

2. Un tcnico docente que organiza y 2.4.2 2.3.2, 2.4.3
evala el trabajo educativo, y realiza 2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que los alumnos aprendan.
una intervencin didctica pertinente. 2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
3.1.1, 3.2.3, 3.1.3, 3.2.1,

3. Un tcnico docente que se 3.3.1, 3.3.2, 3.2.2
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

escuela.
5.1.2, 5.2.1,
21
TCNICO DOCENTE. ACOMPAANTE DE MSICA. EDUCACIN ESPECIAL

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil y de la adolescencia. 1.3.1
lo que deben aprender. 1.3 Conoce los referentes pedaggicos y el enfoque didctico de la educacin artstica
acordes con el currculum vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

aprendizaje.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

5.1.2, 5.2.1,
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER. EDUCACIN ESPECIAL

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizajes infantiles y de la adolescencia. 1.3.1
Educacin Bsica acordes con el currculum vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

aprendizaje.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

los alumnos en su aprendizaje. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional
4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

5.1.2, 5.2.1,
23
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER. MISIONES CULTURALES

1.1.1, 1.1.2
1. Un tcnico docente que conoce a 1.1 Conoce los procesos de aprendizaje.
sus alumnos, sabe cmo aprenden y 1.2 Conoce los propsitos, contenidos de aprendizaje y los referentes didcticos
lo que deben aprender. relacionados con su prctica como tcnico docente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

2. Un tcnico docente que organiza y 2.4.2 2.4.3
evala el trabajo educativo, y realiza 2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que los alumnos aprendan.
una intervencin didctica pertinente. 2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

escuela.
5.1.2, 5.2.1,
5. Un tcnico docente que participa en 5.2.2
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados
el funcionamiento eficaz de la escuela educativos.
y fomenta su vnculo con la 5.2 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo
comunidad para asegurar que todos de la escuela.
los alumnos concluyan con xito su
escolaridad.
TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE AULA DE MEDIOS. EDUCACIN SECUNDARIA

1.1.1, 1.1.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de la adolescencia. 1.3.1
Educacin Secundaria acordes con el currculo vigente.
2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

aprendizaje.
3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

escuela.
5.1.2, 5.2.1,
25
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin
Subsecretara de Educacin Bsica
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Mxico
Enero de 2017

Etapas, Métodos y Aspectos Evaluación Diagnóstica 2017-2018

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Etapas, Métodos y Aspectos Evaluación Diagnóstica 2017-2018

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E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS .

E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS .

Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin Subsecretara de Educacin Bsica

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

I. Introduccin 4 VII. Aspectos a evaluar 7

II. Propsitos 4 VIII. Descripcin de los mtodos e instrumentos de evaluacin 8

III. Caractersticas de la evaluacin diagnstica 4 IX. Recursos de apoyo 10

IV: Consideraciones para la evaluacin diagnstica 5

V. Descripcin general del proceso de evaluacin 5

VI. Descripcin de las fases y etapas del proceso de evaluacin 6

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

III. Caractersticas de la evaluacin

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

Adecuada para un docente de nuevo ingreso. La

IV. Consideraciones para la evaluacin V. Descripcin general del proceso de

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

Entrega del Informe individual de resultados. Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales

En esta etapa se busca identificar el nivel de cumplimiento de las

VI. Descripcin de las fases y etapas del

Los docentes y tcnicos docentes sujetos de evaluacin diagnstica

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

VII. Aspectos a evaluar

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

VIII. Descripcin de los mtodos e

En esta etapa de la evaluacin se plantea obtener informacin desde

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

Estructura IX. Recursos de apoyo

El informe se entregar solo a los docentes y tcnicos docentes

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

DOCENTE. EDUCACIN PRIMARIA*

2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2.2,

3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

DOCENTE. EDUCACIN PRIMARIA INDGENA

3. Un docente que se reconoce como 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

DOCENTE. EDUCACIN ESPECIAL

2.2.1, 2.2.5, 2.1.1, 2.1.3,

3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2,

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

5.2.1, 5.2.2, 5.1.2

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2,

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

TCNICO DOCENTE. ACOMPAANTE DE MSICA. EDUCACIN PREESCOLAR

3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE ENSEANZA ARTSTICA. EDUCACIN PRIMARIA

3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE TALLER. EDUCACIN PRIMARIA

3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

TCNICO DOCENTE. PROMOTOR DE TIC. EDUCACIN PRIMARIA

2.1.4, 2.2.1, 2.1.3, 2.2,2

3.1.1, 3.2.3, 3.2.1, 3.2.2

4.1.3, 4.2.1, 4.2.5

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS

TCNICO DOCENTE. MAESTRO DE MSICA. EDUCACIN INDGENA

3. Un tcnico docente que se 3.1.1, 3.2.3, 3.1.3, 3.2.1,