COMUNIDAD CON CIENCIA

Ciencias Naturales 2
do
GRADO

COLECCIN BICENTENARIO
Hugo Chvez Fras
Comandante Supremo de la Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro Moros
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Cuarta edicin: Abril, 2014
Convenio y Coedicin Interministerial
Ministerio del Poder Popular para la Cultura
Fundacin Editorial El perro y la rana / Editorial Escuela
ISBN: 978-980-218-296-1
Depsito Legal: lf51620113722473
Tiraje: 562.500 ejemplares
Mensaje a las nias y los nios
Este libro, COMUNIDAD CON CIENCIA, es una herramienta para acompaarte a explorar y
conocer los procesos interesantes que hay en:
El medio ambiente, el aire, el agua, la naturaleza. Para que luego de aprender cmo son,
entiendas por qu es importante cuidarlos, y servirnos de ellos con responsabilidad.
Los animales y las flores. Seres vivos que debemos proteger hoy, maana y siempre, porque
Correccin, Diseo y Diagramacin de ellos nos servimos para vivir mejor y con ms alegra.
EQUIPO EDITORIAL
COLECCIN BICENTENARIO Los usos que podemos darle al agua, en nuestro hogar y en nuestra comunidad, pensando
de manera responsable que todos la necesitamos, y que por eso, todos tenemos que cuidarla.
Coordinacin de la Serie Ciencias Naturales
Jos Azuaje
Los diferentes materiales que tenemos a la mano, como papel, arena, semillas, plastilina,
Autoras y autores barro. Exploraremos cmo son y las mezclas que podemos hacer con ellos.
Adriana Marchena
Amalia Torrealba Nuestra comunidad. Los trabajos de las personas, cmo se relacionan entre ellas para
Dalia Diez de Tancredi conseguir comida, agua, vivienda. Cmo se ayudan unas personas con otras para vivir
Deyanira Yaguare
mejor.
Gloria Guilarte
Jos Azuaje
Jos Camacho Las energas naturales y artificiales de las que nos servimos para la vida personal y en
Luisa Gajardo comunidad. Aprenderemos cul es la forma de aprovecharlas responsablemente.
Ma. Maite Andrs
El Universo. Investigaremos la relacin que hay entre el Sol, la Luna y nuestro planeta
Ilustracin Tierra, donde vivimos.
Arturo Goita
Brayan Coffi
Csar Reyes
Hctor Quintana Las lecturas las podemos hacer en el orden en que aparecen en el libro o de la manera en
Julio Marcano que t y tu maestra o tu maestro lo acuerden.
Leidy Vsquez
Leonardo Lupi Drre En este libro vamos a encontrar adivinanzas, biografas, ideas y poemas, que nos invitan
Morelys Rivas Fonseca a sentir, pensar, dialogar y aprender sobre la Naturaleza y las Ciencias Naturales, mediante
Pablo Crdenas actividades y juegos que nos estimulan y orientan sobre cmo explorar y conocer muchas cosas.
Samuel Gonzlez
Walter Carbone Las actividades las podemos hacer en la escuela con nuestra maestra o nuestro maestro
Fundacin Colombeia y con los dems compaeros y compaeras. Tambin en nuestro hogar con nuestros familiares
Proyecto Canaima Educativo
y en nuestra comunidad con todas las personas que quieran aprender y ayudarnos a aprender.
 Y para eso, te proponemos cuatro diferentes actividades, cada una con un dibujo que la
identifica:
Actividades de indagacin e investigacin: Estas actividades son bien divertidas y
las identificaremos cuando veamos el dibujo de una lupa, un vidrio redondo de sos
que usan los investigadores para ver ms grande, explorar y descubrir los secretos
que estn en las cosas, las plantas y los animales.
Actividades de construccin: Estas actividades son buensimas porque vamos a
aprender mucho en ellas. Las identificaremos cuando veamos un martillo junto a
un lpiz y una regla, y nos proponen que construyamos y mejoremos cosas.
Actividades de creacin e innovacin: Estas actividades son todo un reto para
nuestra imaginacin. Las identificaremos cuando veamos un dibujo de nuestro
planeta Tierra en una pantalla como de computadora y un lpiz, y nos proponen
crear e inventar cosas nuevas que nos sirvan para nuestra vida.
Sntesis: Esta actividad la identificaremos cuando veamos el dibujo de un cuaderno
con una marca de listo, y se trata de un resumen de todo lo que hemos investigado,
construido, creado y aprendido en las actividades, con las lecturas, los cuentos y las
adivinanzas.
Este libro pertenece a todas las nias y todos los nios de Venezuela. Otras nias o
nios podran llegar a necesitarlo, por eso es importante que lo cuides, pero tambin que lo
explores e investigues, porque es como una aventura que aviva nuestra curiosidad por conocer
cosas nuevas que no sabemos y que vamos a explorar, sentir, pensar, construir. Y todos estos
conocimientos nuevos, aparte de que vamos a saber ms, tambin nos harn entender por qu
es tan importante nuestra Madre Naturaleza; el hogar comn de todos los seres vivos que en
ella habitamos, por qu es importante y necesario cuidarla, para vivir bien, y por qu es nuestra
responsabilidad cuidar que la vida en el planeta se conserve con tanta riqueza como la que
tenemos, para las futuras generaciones.
MENSAJE PARA LAS MAESTRAS,
LOS MAESTROS Y LAS FAMILIAS
Este libro, COMUNIDAD CON CIENCIA, es un material didctico orientado y fundado
en una pedagoga critica, contextualizada, interdisciplinaria y participativa, cuyo fin es facilitar
el proceso de enseanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales del 2do grado de Educacin
Primaria, como parte de una formacin integral que propicia el aprendizaje de nuevos saberes
y promueve los valores fundamentales de la sociabilidad: solidaridad, reconocimiento, respeto,
justicia, equidad, responsabilidad social y conciencia ecolgica.
La estrategia didctica del texto se orienta a explorar, observar, comparar, interpretar
y organizar la informacin. Hacer experimentos sencillos, investigar, construir hiptesis y
posibles conclusiones, contextualizando la enseanza y el aprendizaje en un dilogo constante
con la vida cotidiana como estrategia, acompaados por personas adultas de la comunidad
educativa y la familia.
Las lecturas versan sobre varios temas y el orden en que se presentan responde al
incremento del grado de informacin y complejidad. Desarrollar estas lecturas depender
de la planificacin didctica que hagan las maestras y los maestros, as como del inters y la
curiosidad que logremos despertar en los nios y las nias.
En muchos casos iremos de la exploracin a la conceptualizacin; en otros, del concepto a
su comprensin crtica, siempre buscando que los nios y las nias entiendan el porqu y el para
qu de cada aprendizaje en el que se integran, el proceso de construccin del conocimiento tanto
individual como colectivo, junto al desarrollo de las virtudes sociales y las responsabilidades
ambientales. No es una meta de este libro que los estudiantes aprendan definiciones, ni frases
de memoria, sino que comprendan el porqu de las cosas, de los procesos, su sentido, su
importancia.
El desarrollo de cada tema incluye una introduccin motivadora seguida de un discurso
que combina textos, dibujos y actividades de exploracin, construccin y creacin, para propiciar
un aprendizaje progresivo de temas, con el apoyo final de algunos textos que sintetizan las ideas
centrales desarrolladas.
 Se proponen cuatro tipos de actividades dirigidas al desarrollo de procesos de
investigacin, construccin, creacin y sntesis. Cada una de ellas est identificada mediante un ndice
cono particular, y buscan promover el trabajo individual y colectivo, el dilogo, la solidaridad
y el intercambio entre nias y nios, maestras y maestros, familiares y comunidad, es decir,
Pgina
promover el dilogo con todas y todos aqullos quienes puedan servir de referente tanto en el
proceso de aprendizaje, como en su planificacin. Aprendamos sobre el ambiente 9
Como las nias y los nios de 2do grado an estn en una etapa de iniciacin del Las plantas y los animales en el ambiente 25
proceso de lectura y escritura, el trabajo con los temas y las actividades propuestas requiere del
acompaamiento de personas adultas que estimulen el desarrollo de su capacidad de lenguaje. Por nuestra salud 37
Para el desarrollo de un proceso de aprendizaje de este carcter es muy importante que El agua en tu comunidad 43
como maestras y maestros consideren, en la planificacin de las actividades, la inclusin de la
familia, la comunidad educativa y la comunidad en general; que contextualicen los aprendizajes
Entre mezclas: juntos pero no revueltos 63
en el hbitat donde las nias y los nios se distraen, comen, duermen, viven. Y desarrollen Movimientos e interacciones 85
estrategias didcticas, ldicas e incluyentes, que hagan sentir y entender a la familia y la
comunidad, la responsabilidad compartida que tenemos en la educacin de nuestras nias y
La energa en las comunidades 107
nuestros nios, si queremos impulsarles a ser las mujeres y los hombres que puedan transformar Nuestro universo 129
y construir una sociedad ms justa e igualitaria, responsable con el manejo de los recursos y la
conservacin de la vida en el planeta.
Lecturas complementarias 147
Fuentes consultadas 157
 Aprendamos
sobre el ambiente
 Aprendamos sobre el ambiente Ambientes naturales y socioculturales
La Tierra nos dice

Yo los amo, les pido, les ruego
que me protejan como los protejo.
Mi piel de sabanas, mi tero marino,
senos de montaas verde, marrn, ndigo.
Las plantas, los seres
humanos, los animales
junto con los otros seres
vivos que habitan en
diferentes lugares de la
Tierra, y las relaciones con
el agua, el suelo, el aire y el
clima forman el ambiente.

La luz del sol, la brisa del aire que mueve las hojas de los rboles, las gotas
de agua sobre las flores, el suelo donde las plantas entierran sus races son
componentes no vivos del ambiente, conocidos como abiticos.

Soy Pachamama,
Soy Madre Tierra, Los pjaros que vienen
Soy Diosa Gaia, y van en busca de las semillas
Soy Mother Earth, de las matas para llevarlas
Soy Inamaka al nido y alimentar a sus
Y soy Tonantzin, pichones, las hormigas que
Soy Diosa Yara, suben por las ramas los
Soy Madre Tierra, otros seres vivos pequeos
Su Madre Tierra. Protjanme que no ves a simple vista,
son componentes vivos del
Cantautora Leonor Fuguet ambiente, llamados biticos.

10 11
 Como te puedes dar cuenta, t tambin eres parte del ambiente donde
vives. Observa los diferentes componentes en las dos ilustraciones de ambientes:

El aire, el agua, el suelo, el clima son componentes no

vivos o llamados abiticos. Las plantas, los animales
y los otros seres vivos son componentes biticos del
ambiente.
Las formas de vida que se desarrollan en el ambiente,
dependen de las relaciones que existen entre los
Comunidad rural
seres vivos para obtener alimentos y resguardarse.
Tambin dependen de los componentes abiticos,
que le dan caractersticas particulares a cada
ambiente.

Comunidad indgena

En tu cuaderno:
Las personas de una comunidad hablan una misma lengua, comparten
tradiciones, costumbres, tienen una misma historia. Viven, se relacionan
entre s y con los otros componentes de un determinado lugar. Ese ambiente
sociocultural se conforma en interrelacin con las plantas, animales y otros
Dibuja un ambiente de tu comunidad. Coloca en l los nombres
seres vivos, y con los componentes abiticos del lugar.
de los componentes biticos y abiticos de ese ambiente.

Comenta con tus compaeras y compaeros los diferentes En tu cuaderno elabora un cuento acerca del ambiente
ambientes que dibujaron. sociocultural donde vives. Recuerda incluir en el cuento
todos sus componentes tanto, biticos como abiticos.

12 13
 Observa en las siguientes ilustraciones algunos ambientes de nuestro pas,
ellos son una muestra de la diversidad ambiental que poseemos y debemos
proteger.

Ambientes naturales

Faena de pescadores en una playa

Salto ngel Ro de Playn de Ocumare En las ilustraciones anteriores:

los llanos venezolanos de la Costa
Identifica algunos componentes biticos y abiticos en
los ambientes naturales.
Ambientes socioculturales Identifica algunos componentes biticos y abiticos
en los ambientes socioculturales.
Describe la relacin entre los componentes biticos y
abiticos de esos ambientes.

En el ambiente se distinguen lo natural, lo social

y lo cultural. La vida depende de la relacin
de armona entre los componentes biticos y
abiticos del ambiente.
Pastoreo en los llanos Diablos Danzantes
de Naiguat

14 15
 La diversidad sociocultural venezolana
Los seres humanos tenemos costumbres diferentes para celebrar las fies-
tas, realizar rituales, divertirnos y trabajar.

Utilizamos diferentes instrumentos musicales para expresarnos, elabora-

mos herramientas para mejorar nuestro trabajo y usamos aparatos para
nuestro bienestar.

Las costumbres, tradiciones, platos tpicos, cantos, bailes, nos diferen-

cian de otras comunidades y determinan nuestro ambiente sociocultural.

En nuestro pas encontramos una diversidad de ambientes. Las siguien-

tes imgenes se relacionan con algunos de ellos.

Comunidad indgena yanomami

Dibuja en tu cuaderno un mapa de Venezuela. Dibuja en l los

estados.
Coloca el nombre de los ambientes socioculturales de las figuras
anteriores en el estado respectivo.
Enriquece el mapa agregando otros ambientes que conozcas.
En tu comunidad, qu fiestas se celebran?, qu trajes usan?, qu
Mujer andina tejiendo alimentos tpicos se consumen?

Baile en el llano

16 17
 Vamos a disfrutar de nuestro ambiente! Nuestras comunidades indgenas viven en completa armona con
el ambiente. Sus viviendas, los medios de comunicacin, las maneras de
Todos somos parte del ambiente obtener el alimento, la utilizacin de materiales para elaborar sus vestidos
y disfrutar del ambiente, son una muestra del profundo respeto que tienen
por la Tierra.

En la escuela, la familia y la comunidad tenemos que promover

Actividad de participacin comunitaria
actividades que nos permitan vivir en armona con el ambiente. De ello
depender nuestra salud personal, familiar y comunitaria.
Con el acompaamiento de personas adultas, organicen en la
Es por ello que es necesario, por ejemplo:
escuela una actividad social tpica de su localidad o regin.
Busquen informacin sobre el ambiente (natural, sociocultural)
con las adultas y los adultos mayores de su comunidad. Utilizar el agua sin desperdiciarla.
Elaboren trajes propios para el ambiente con materiales reusables. Usar adecuadamente la energa elctrica.
Inviten a familiares y representantes a la preparacin de comidas y Disfrutar, cuidar, mantener las plantas y los animales de nuestra
bebidas tpicas con frutas y alimentos de la poca de cosecha. localidad.
Construyan juguetes tradicionales. Evitar ruidos y sonidos que nos afecten y a los otros seres vivos.
Colocar la basura (residuos slidos) que producimos en lugares
apropiados.

Cuidar, mantener y disfrutar de un ambiente saludable!

Como vimos, los humanos somos parte del ambiente y nos corresponde
cuidarlo, mantenerlo y disfrutarlo. Si destruimos los componentes biticos
y abiticos, estamos destruyendo nuestra casa, nuestra Tierra y nuestra
propia vida. Es responsabilidad de todas y todos respetar la vida, conservar,
emplear adecuadamente sus recursos en armona para el buen vivir.

18 19
 Los desperdicios y materiales de desecho que producimos en casa, en la
escuela y en otros lugares tienen que ser clasificados y depositados de manera
apropiada, para el cuidado del ambiente natural, social y cultural del cual
somos parte.
Las comunidades han adoptado diferentes maneras para deshacerse de los
residuos slidos o basura. Los rellenos sanitarios, las actividades de reciclaje, la
reutilizacin, hacer composteros, son algunas de las formas de ayudar a evitar
la contaminacin del suelo, del agua, del aire y de esta manera vivir en un
ambiente saludable.
Intercambia tu informacin con la que aportan tus compaeras y
compaeros.
Piensen en cules acciones pueden hacer para:
Disminuir la produccin de residuos slidos.
Organizar y clasificar los residuos slidos que pueden ser
reutilizados, tales como botellas de vidrio, peridicos, envases
plsticos, otros.
Mantener limpios los espacios comunes que sirven para
nuestro esparcimiento, recreacin, hacer deporte.

Qu hacemos con los residuos slidos?

Uno de los problemas ms graves del ambiente se debe a los residuos

slidos que producimos en las actividades cotidianas.
Desde nuestras casas, la escuela y la
comunidad podemos evitar la excesiva
produccin de residuos slidos.
Averigua en tu casa, en la escuela y en tu comunidad:
Lo que se desecha es igualmente importante
clasificarlo y colocarlo por separado en
Dnde se depositan los desperdicios slidos (basura)? depsitos diferentes e identificados.
Qu actividades realizan para clasificar y depositar
la basura adecuadamente?
Qu actividades realizan para reciclar o reutilizar algunos
materiales de desecho?

20 21
 Vamos a clasificar la basura y a colocarla de manera Qu podemos hacer con los materiales usados?
apropiada en depsitos!

Actividad en casa
Con los materiales usados
pueden elaborar nuevos
Organcense en grupos y trabajen con la ayuda de personas adultas. productos. Por ejemplo, el papel
que desechamos en la escuela,
en las casas, en las empresas y
Qu haremos? oficinas, puede ser reciclado; con
l se elabora papel artesanal.
Informar a los diferentes miembros
de la comunidad sobre la actividad de
recoleccin, clasificacin y depsito de
los residuos slidos en los recipientes
apropiados.
Identificar diferentes depsitos en
la escuela o cerca de sus casas para
colocar desechos slidos de un mismo
tipo: vidrio, plstico, papel, restos de
alimentos, otros.
Participar en una campaa que invite a Tambin, pueden darle nuevos usos al material que ya fue usado, por
ejemplo, con los envases de plstico se elaboran materos y recipientes para
las personas a ubicar los residuos en
colocar los lpices en la escuela. Con los restos orgnicos de los alimentos se
el lugar que le corresponda.
hace un compostero y se obtiene el abono orgnico para cultivar las plantas.

22 23
 Organizados en equipos, decidamos qu actividad hacer

Cada grupo selecciona una de las actividades propuestas:

Papel artesanal.
Materos para cultivar plantas.
Microambientes: pecera, terrario, vivero para pequeos
animales terrestres.
Recipientes de colores para guardar objetos en las casas
y en la escuela.
Las plantas
Tteres y marionetas.
y los animales
en el ambiente
Con la orientacin de una persona adulta busquen informacin
sobre cmo llevar a cabo cada actividad y as disfrutar del trabajo que han
seleccionado.

Se sugiere una exposicin para presentar a las otras nias y nios los
trabajos realizados.

24
 En los ambientes naturales y socioculturales hay diversos tipos de Observemos los dibujos de los siguientes animales y los lugares donde viven:
plantas, ellas forman la vegetacin. Las plantas tienen caractersticas
diferentes segn el lugar donde viven en: el agua, el suelo, sobre otras
plantas o sobre rocas.

Tambin los animales son diversos segn el ambiente donde viven.

Los que viven y forman parte de ros, son diferentes a los que viven en
los mares, lagos, sabanas, mdanos, selvas o en nuestra comunidad. Estos animales pueden ser agrupados, segn su cubierta externa en:
Aves.
Ellos tienen diferentes estructuras orgnicas para desplazarse, Peces.
resguardarse, alimentarse y comunicarse. Las cubiertas de su cuerpo son Mamferos.
distintas y dependen del lugar donde nacen, viven y se reproducen. Reptiles.
Anfibios.

26 27
 Las plumas, las escamas, los pelos y la piel son estructuras orgnicas Realiza en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y compltalo.
del cuerpo que les permiten relacionarse con otros animales, con las plantas Observa el ejemplo.
y con los componentes abiticos del ambiente. Gracias a ellas pueden
refugiarse y camuflarse para escapar de sus depredadores o para atrapar a
aquellos que les sirven de alimento. Algunas caractersticas de los animales
Los animales tambin poseen diferentes estructuras orgnicas para Grupos de Ambiente Estructura orgnica para:
alimentarse, desplazarse y respirar, adaptadas al lugar donde viven. animales donde vive Alimentarse Desplazarse Respirar

Aves Aire, rboles, Pico y patas Patas y alas Pulmones

Piensa en un animal de cada grupo. Cul es su nombre comn tierra
o nombre popular?
Peces
Reptiles
Describe el lugar donde vive y cmo est cubierto.
Mamferos
Anfibios
Describe las estructuras que cada grupo de animales
tiene para alimentarse, desplazarse y respirar.

Las plantas y los animales tienen caractersticas dife-

rentes segn el lugar donde viven.

La cubierta del cuerpo de los animales y algunas de

sus estructuras varan segn el lugar donde vivan.

28 29
 Para relacionarse con el ambiente y con los otros animales, los seres
vivos necesitan comunicarse. Los seres humanos nos comunicamos
cuando hablamos, cantamos, hacemos gestos, escribimos y leemos, pero
sabes cmo se comunican el resto de los animales?
Se comunican a travs de sonidos, conductas y gestos.
Algunas caractersticas de los humanos
Al igual que otros animales, los humanos tenemos extremidades para
desplazarnos, estructuras como la boca, las fosas nasales y los pulmones
para respirar.
Las estructuras orgnicas especializadas que nos permiten relacio-
narnos en el ambiente son los sentidos: la vista, el olfato, el odo, el gusto
y el tacto. Con ellas podemos ver, oler, escuchar, percibir sabores, tener
informacin sobre el fro, el calor y la textura de las cosas.

Reconoce en las ilustraciones siguientes cmo

nos relacionamos con el ambiente por medio de
nuestros sentidos.

La oveja, bala

El burro, rebuzna
(

(((
El perro, ladra

La vaca, muge
El gato,
malla Odo Gusto

La rana, croa

Olfato

30 31
 Construyamos un terrario!

Vamos a construir un microambiente o terrario para observar,

mantener y cuidar algunos animales y plantas en tu casa o en la escuela.
Tacto Vista
Trabajaremos en equipo y con ayuda de una persona adulta.

Tambin usamos diferentes materiales y ropa para cubrir nuestro
cuerpo, segn el ambiente donde vivimos.
Reconoce en las ilustraciones si-
guientes algunas caractersticas en
las vestimentas de nias y nios ne-
cesarias en su ambiente.
Qu necesitamos?
Un frasco grande, transparente de boca.
ancha, que sea un frasco que podamos reutilizar.
Cuaderno, lpiz.
Dos trozos pequeos de anime para la base.
Una taza para medir.
Una taza de arena gruesa lavada o grava.
Cuatro tazas de tierra negra o tierra de jardn.
Varias piedras pequeas, trozos de palo o ramas secas.
Animales pequeos: lagartijas, caracoles de jardn, ranitas o sapitos.
Plantas de jardn pequeas.
Toallas de papel absorbente y papel peridico.
Una tapa de un frasco pequeo para colocar agua, servir de bebedero
para los animales del terrario.
Un trozo de tela de tul o perforaciones hechas previamente en
la tapa del frasco para facilitar la entrada de aire.
Dos trozos de anime como base para evitar que el frasco se mueva.

32 33
 Cmo lo haremos? Qu observaremos?

Cubran la mesa de trabajo con el papel de peridico. Diariamente durante dos o tres semanas observen los animales
Laven el frasco y squenlo bien con las toallas de y las plantas del terrario y registren en el cuaderno.
papel absorbente.
Coloquen el frasco en posicin horizontal y sobre las bases Cmo se desarrollan las plantas?
hechas con el anime. De qu se alimentan los caracoles, lagartijas, ranitas o sapitos?
Aadan en el fondo una capa de grava o arena lavada. Cmo toman agua?
Agreguen sobre la capa anterior una taza de tierra negra o Cada cuntos das hay que ponerle agua a las plantas?
tierra de jardn. Qu observas en las paredes del frasco?
Siembren las plantas pequeas sobre la tierra negra.
Coloquen las piedras, pedazos de tronco o ramitas y la
tapa con agua que servir de bebedero.
Coloquen los animales dentro del frasco y cubran la boca
del frasco con el tul o la tapa perforada.
Coloquen el terrario en lugar donde reciba luz.
Rieguen el terrario y cuiden los seres que viven en
este microambiente.

En la poca de vacaciones deben decidir quines se llevarn el terrario

a la casa para cuidarlo y disfrutar de l.

34 35
 Lo que sucede en el ambiente repercute en cada
uno de nosotras y nosotros. Lo que hacemos en
el ambiente, nos afecta a todos los componentes
biticos, es decir, plantas, animales y otros seres
vivos. Tambin tiene efectos en los componentes
abiticos como el aire, el agua y el suelo. Por nuestra salud
La calidad del ambiente depende de la armona
entre todos sus componentes.

36
 La higiene en la alimentacin

Despus de las comidas, debemos

cepillarnos los dientes.

Antes de alimentarnos tenemos Cmo te cepillas los dientes?

que lavarnos las manos.

Los dientes de abajo se cepillan hacia arriba, los dientes de arriba se

cepillan hacia abajo, las muelas en crculos y
Durante las comidas al final la lengua.
debemos comer con
los cubiertos y evitar Al cepillarnos protegemos los dientes de la caries y tambin las encas.
contaminar los alimentos.

38 39
 Salud e higiene en la comunidad
En espacios pblicos hay normas para proteger nuestra salud.

Smbolos como stos nos

recuerdan algunas de ellas: no
fumar, colocar la basura en
su lugar.

Depositar los desechos en

los recipientes que corresponden,
evitar ruidos molestos.

Conversa sobre otras normas.

El respeto y la estimacin que nos inspira nuestra propia persona

involucran el aseo y la higiene diaria.

Nuestros hbitos de limpieza e higiene tambin afectan a otros

miembros de la comunidad.

40 41
 El deporte forma parte
esencial de nuestra salud
El agua
en tu comunidad

42
 En mi puerto Cmo llega el agua hasta nosotros?

Casi todas las comunidades tienen varias fuentes de agua que podran
En mi puerto contemplando el ro ser utilizadas para el consumo. Generalmente se utiliza la ms cercana y
pas el gaviln. la que ofrece ms facilidades para su aprovechamiento. Otras veces, las
Pas la garza. fuentes de agua dulce estn lejos.
Pas el pauj.
Pas la ola ondulando su mirada Como el agua es indispensable en la comunidad, existen muchas
y en un minuto de siglos maneras de garantizar que est a nuestro alcance para las diferentes tareas y
fue narrndome cruzando el ro, actividades que realizamos con ayuda del agua.
cmo los pueblos se han liberado.

Poema de Morela Maneiro Poyo

Poeta karia
Encontremos la ruta del agua!

En el ambiente donde vives, hay un ro, una quebrada, un cao, un
lago o una laguna?, sabes cmo se llama?
Seguramente sa es la fuente de agua dulce que se utiliza en tu
comunidad. Preguntemos a nuestros padres de dnde viene el agua que
usamos en casa.
Vamos a seguir el camino del agua y los diferentes usos que se le est
dando en la edificacin de la pgina siguiente. Sigue con la mirada y la
punta de tu dedo las tuberas y observa en cada lugar del dibujo lo que se
est haciendo con el agua.
Identifica el tipo de consumo que se le est dando al agua. Este consumo
puede ser domstico o industrial.

Las tuberas llevan el agua hacia el lugar donde va a ser consumida.

Sabemos cmo se hace para que el agua llegue hasta la parte de arriba
de la edificacin?

44 45
 El agua sigue una ruta o recorrido para
llegar hasta nosotras y nosotros. Esta ruta
requiere de instalaciones como tuberas,
grifos, recipientes de almacenamiento y, en
algunos casos, aparatos de bombeo.

Sigue la pista del agua en tu casa

Con acompaamiento de tus familiares, identifica cmo llega el agua

hasta tu casa.

Cmo lo haremos?

Observa el lugar donde te lavas las manos, la cara y te cepillas los
dientes cuando te levantas en las maanas. Reflexiona: de dnde obtienes
el agua para hacerlo?
Siguiendo el diagrama que est a continuacin, comenzando por
la accin de lavarse las manos, te mostraremos una posible ruta del agua
dentro de tu hogar.

46 47
 Cuando te lavas las manos Cmo lo haces? Despus de ver el diagrama reflexiona acerca de las siguientes preguntas:

El agua dentro de tu casa pasa a travs de tuberas?

Las tuberas estn visibles o estn por dentro de las paredes?
Esto es as en todo el recorrido o slo en parte de l?
Identificaste algn tanque o recipiente de almacenamiento?
as? o as? Tienen alguna bomba de agua?
De qu forma llega el agua de la calle hacia la casa?

Cmo llenas el recipiente?

Con el acompaamiento de tu maestra o maestro, prepara un recorrido
por la escuela a ver de dnde proviene el agua que all se utiliza. Elabora
un diagrama sencillo en hojas blancas con la ruta del agua de la escuela,
colocando en l tuberas, tanques, pipotes y toda clase de mecanismos que
puedas identificar. Expongan sus diagramas en la cartelera del saln de
clases.
o
as?
as?

Cuando usamos el agua, debemos estar conscientes de que no

Cmo llega el agua al grifo?
llega hasta nosotras y nosotros en forma natural e inagotable.
Cualquiera que sea la ruta del agua en el hogar, la escuela y
otras edificaciones, ha sido necesario hacer instalaciones y
gestiones previas que requieren inversin de dinero, esfuerzo y
trabajo de todas y todos. Estas diferentes formas de solucin es
lo que se llama gestin del agua.

La gestin del agua se basa en una propiedad especial que tiene el agua:
la capacidad que tiene para moverse.

48 49
 El agua se mueve!
Qu necesitamos?
El agua siempre est en movimiento. Si vemos las fuentes naturales
podremos ver algunas de estas formas de movimiento. Agua.
Recipientes diferentes.
Tubos plsticos,
pitillos o cualquier
otro material de
Las corrientes y saltos desecho que puedan
en los ros, arroyos convertir en tubos.
y quebradas.
Lleven a la escuela los mate-
Las olas y corrientes riales que consiguieron y, junto
en el mar. a tus compaeras y compae-
ros, planifiquen su instalacin.
Prueben cul es la mejor forma
La lluvia que cae desde en que tendran que colocar los
las nubes sobre recipientes para que el agua se
cualquier superficie. mueva de arriba hacia abajo.

Los torrentes que se Cmo lo haremos?

mueven sobre las calles y
terrenos cuando llueve.
Vamos a jugar con el agua en movimiento!
Organizados en equipos de 4 personas, vamos a crear una instalacin
para que el agua se mueva de un lugar a otro.
Uno de los integrantes del equipo co-
menzar a verter el agua sobre la instalacin,
mientras los otros van observando el recorri-
do y alguien cuida que el ltimo envase no se
llene completamente. Cambien la inclinacin y
la posicin de los recipientes para ver cul es la
mejor forma en que el agua se desliza de un sitio a
otro en menor tiempo.

50 51
 Cmo se logra que el agua se mueva ms rpido?
Qu tendrn que hacer para que el agua se mueva ms
lento o se detenga?
Lograron provocar olas, saltos, torrentes, corrientes
o lluvias?
Conversen y compartan los resultados obtenidos entre los diferentes
equipos y seleccionen las instalaciones ms ingeniosas para mostrarlas en
una exposicin que harn en la escuela.
Inviten a sus familiares y dems miembros de la comunidad.
Una de las maneras para determinar que algo se mueve es
tomar como referencia su posicin. Si cambia la posicin
de algo es porque se ha movido.
En la instalacin que crearon, el agua se mova,
cambiaba de posicin. Con instalaciones parecidas a las
que montaron en la escuela, se realizan grandes obras de
infraestructura para movilizar el agua desde las fuentes
naturales hacia otros lugares. Estas obras se llaman
acueductos.
52
El agua se mueve en forma natural
desde lo ms alto a lo ms bajo!
Podramos decir que el agua siempre cambia de posicin de
la misma forma?
Si observas con detenimiento un curso de agua, puede ser un
ro, un cao o una quebrada, o incluso el agua que corre por la calle
cuando llueve, notars que el agua se mueve siempre en la misma
direccin.
Cul es esa direccin? El agua de los ros, caos y quebradas
baja desde sus nacientes o cabeceras hasta la desembocadura.
En el caso de las aguas de lluvia que corren por la superficie
de las calles y caminos, el agua se mueve bajando desde
el lugar donde cae la lluvia hasta donde pueda llegar a ser
detenida o capturada por una alcantarilla o una zanja.
Algo parecido ocurre cuando te sirves un vaso de
agua para beber.
La jarra es el recipiente de origen del agua, lo levantas
e inclinas y el agua comienza a moverse, cayendo dentro
del vaso.
53
 En la naturaleza, el agua se comporta de esa misma manera, porque
ella aprovecha la inclinacin y los desniveles del terreno para moverse
desde lo ms alto, donde suelen estar las cabeceras de los ros, hacia lo ms
bajo, donde se encuentra su desembocadura.
Elabora en tu cuaderno de ciencias una lista de
cinco ejemplos de la vida diaria en los que
ponemos en prctica esta caracterstica del agua
para moverse.
Cuando creamos la instalacin, seguramente los
mejores resultados en el movimiento del agua los
obtuvimos cuando haba mayor desnivel entre el
recipiente que aportaba agua, que estaba ms alto,
y el que lo reciba que estaba ms abajo. Utilizamos
este principio cada vez que nos servimos agua para
beber y en otras situaciones parecidas.
54
Algo ms sobre la gestin del agua
Haciendo uso del movimiento del agua desde un sitio ms alto a otro
que se encuentra ms bajo, adems de los acueductos, se han construido
diferentes soluciones para llevar el agua desde las fuentes naturales hasta
los sitios donde se va a consumir.
Tener el agua en el hogar, la escuela y en los centros de produccin
como las fbricas e industrias, requiere llevarla hasta nuestras ciudades y
pueblos desde la fuente natural. Para eso se tiene que acondicionar un lugar
donde la almacenamos para luego ser distribuida en direccin a los sitios de
consumo.
ste es un embalse: un gran reservorio de agua construido para abaste-
cer a la poblacin, al retener el agua de un ro utilizando obras de construc-
cin como grandes muros de contencin llamados presas, y aliviaderos que
son conductos para la descarga controlada de agua. En nuestro pas existen
ms de 40 embalses como por ejemplo: El Cigarrn, Taiguaiguay, Bocon-
Tucupido, Tiznados, Tul, El
Guamo, Suata, Clavellinos, To-
cuyo de la Costa, Dos Cerritos,
Guaremal, Agua Viva, Maspa-
rro y muchos ms.
Sabes cul es el embalse
ms cercano a tu comunidad?
55
 Estos embalses son utilizados, adems
del abastecimiento de agua, para el control de
Distribucin del agua represada
inundaciones y para actividades productivas
como el riego de cultivos, la cra de peces, para
El agua de embalses y represas se lleva hasta
actividades recreacionales y deportivas como
las casas, las escuelas, las fbricas y otros sitios
pesca y navegacin. Tambin algunos de estos
donde se va a consumir, a travs de bocatomas,
embalses son utilizados para la generacin de
canales artificiales, acueductos y tuberas.
energa elctrica, si estn acompaados de otras
Todas estas instalaciones constituyen la red de
obras de infraestructura como las represas y
distribucin del agua.
centrales hidroelctricas.

Las represas y las centrales hi-

droelctricas son obras de ingeniera Has visto en tu
que consisten en muros o barreras lla- comunidad algunas
madas presas, con compuertas para de estas formas de
controlar las descargas de los aliviade- distribucin del agua?
ros que llevan el agua hacia turbinas
que se mueven para transformar este
movimiento en energa elctrica, me-
diante generadores elctricos. La cen- Estamos rodeados de
tral hidroelctrica ms importante del ellas, pero en algunos
pas est entre los municipios de An- casos no podemos verlas
gostura y Piar en el estado Bolvar. porque estn construidas
por debajo del suelo: son
subterrneas.

56 57
 En los sitios muy alejados y donde no se han construido estas redes de Cmo es la red de distribucin en tu
distribucin, se utilizan camiones cisternas u otras formas para distribuir comunidad?
el agua. En las figuras puedes ver algunas de ellas.
Una vez que el agua llega a los sitios donde ser utilizada, es
almacenada para tenerla disponible cada vez que se necesite. Tambin
se guarda alguna cantidad como reserva. Para eso se utilizan los tanques
grandes y pequeos.
Sabes por qu estos tanques casi siempre estn montados en torres o
Cuando la inclinacin del estn arriba de las casas?
terreno es pequea o los lugares
donde se debe llevar el agua
estn altos, poderosas bombas
elctricas hacen circular el agua
a travs de una red de tuberas.
Se necesita mucha energa
para bombear el agua
permanentemente.

Tambin se usan pimpinas, pipotes,

botellones y toda clase de recipientes para
almacenar el agua.

58 59
 Todas stas son formas de almacenamiento del agua y se utilizan para
garantizar que el agua siempre est disponible.
Cules de estas formas de almacenamiento se usan
en tu casa, en la escuela y en tu comunidad?
Para saber ms...
Cualquiera que sea la forma de almacenamiento del
agua, siempre se debe tener la precaucin de mantener
limpio el depsito de agua y sobre todo, mantenerlo
bien tapado para evitar que algo pueda caer en su
interior o impedir que los insectos como mosquitos
y zancudos pongan sus huevos, convirtindose
en criaderos de larvas que pueden transmitir
enfermedades como el dengue y la malaria.
60
Te proponemos como actividad de trabajo
voluntario en tu comunidad, realizar un
reconocimiento de las diferentes reas para encontrar
y desechar adecuadamente los reservorios donde se
pueda estancar el agua de lluvia, tales como cauchos
viejos y materos, adems de toda clase de desechos
slidos como recipientes y envases, eliminando as el
riesgo de tener criaderos de mosquitos transmisores
de enfermedades.
Investiga sobre la red de distribucin del agua
en tu comunidad.
Investiga cul es la fuente natural?, cmo es la red de distribucin?
y cules son las formas de almacenamiento del agua?
Luego, considera el diagrama que hiciste para representar de dnde
viene el agua que utilizan en la escuela y determina qu detalles le
est faltando sobre la red de distribucin y dems elementos de la
gestin del agua en tu comunidad.
Ahora que ya sabes que el agua ha pasado por una serie de
instalaciones antes de llegar a tu comunidad, puedes comprender
por qu se organizan las Mesas Tcnicas de Agua para satisfacer sus
necesidades de consumo de agua.
61
 Los riesgos del agua en movimiento
Como el agua se mueve, debes tener mucho cuidado cuando te baas en
el mar, en los ros y lagunas porque las corrientes o las olas
pueden arrastrarte.

Usa siempre un salvavidas y permanece

cerca de tus padres y personas adultas.

Entre mezclas:
Tambin el agua de las lluvias
circula con mucha intensidad por las
quebradas y las calles.
juntos pero no
revueltos
Cuando est lloviendo, resgurdate en
tu casa para evitar ser arrastrado por
los torrentes. En caso de que tu casa
est en una zona vulnerable, acude a
un sitio alto y seguro.

Los ros pueden crecer y provocar

inundaciones. Nunca intentes cruzar
un ro crecido y mantente alejado de
la orilla.

62
 Juntos pero no revueltos!
En primer grado vimos que las cosas pueden tener cambios fsicos o
cambios qumicos. En los cambios fsicos, los componentes siguen siendo
los mismos, no cambian su identidad. Vamos a estudiar otro caso de
cambio fsico, las mezclas.
En el caso de la limonada, si bien no podemos ver los ingredientes,
cuando la bebes, se siente el cido del limn y el dulce del azcar. Mientras
que en el compuesto s puedes diferenciar a simple vista el perejil, el
cilantro, el cebolln, entre otros ingredientes que lo componen.

Muchas de las cosas que nos rodean estn formadas por la unin
de dos o ms componentes, es decir, son mezclas de sustancias como por
ejemplo, una limonada, el compuesto de la sopa, el barro, tierra con agua,
una ensalada, otras.
Las uniones entre dos o ms sustancias, donde
cada una de ellas mantiene sus caractersticas y
propiedades, se les denomina mezclas. Las mezclas
Para preparar una deliciosa son de uso cotidiano.
limonada necesitas juntar agua,
jugo de limn y azcar, puedes
ver cada uno de los ingredientes
que mezclaste?
Cmo lucen las mezclas?
A continuacin te mostramos otros ejemplos cotidianos de mezclas:

Uno de los ingredientes

que le da olor y sabor
caracterstico a una sopa es lo
que llamamos compuesto,
una mezcla de diferentes
hierbas. Observa el dibujo:
cuntas hay? Caf Leche Azcar Caf con leche

64 65
 Las mezclas anteriores son llamadas heterogneas ya que se pueden
distinguir sus componentes, pueden presentar ms de un estado, tienen
una apariencia desigual, no uniforme.

Harina de maz Agua Masa

En las mezclas anteriores puedes observar que tienen una apariencia
uniforme: lquida en el caf con leche y slida en la masa. Las mezclas
que presentan un nico estado de la materia: slido, lquido o gaseoso, y
aqullas en las que no es posible ver a simple vista sus componentes, se les
conoce como homogneas.
Las mezclas pueden ser homogneas cuando tienen
una apariencia uniforme y no se pueden diferenciar
sus componentes o heterogneas cuando tienen
una apariencia desigual y se pueden diferenciar sus
componentes.

A continuacin te mostramos otros ejemplos cotidianos de mezclas:

Hagamos mezclas
Mezclas
heterogneas
A continuacin preparars unas mezclas y de acuerdo con lo que
observes, identificars si son homogneas o heterogneas.
Agua y aceite Tomate, aceitunas Agua y gas
Componentes
y cebolla (burbujas) Conforma un equipo de cuatro personas y acompaamiento de una
persona adulta.
Estados de agregacin Lquido Slido Lquido/gas
presentes y apariencia

66 67
 Qu necesitamos?
Clasifiquemos mezclas
2 cucharas plsticas.
2 frascos de vidrio pequeos.
Agua.
Arena. En la lista de mezclas que te damos, identifica qu tipo de mezcla
Azcar. corresponde a cada una, homognea o heterognea. Dibjalas en tu
Cmo lo haremos? cuaderno. Conversa con tu maestra o maestro, compaeras y compaeros
acerca de las razones de tu clasificacin.
Marca un frasco con el nmero 1 y el
otro con el nmero 2.
Agrega agua hasta la mitad de ambos
2 frascos.
1 Mezclas Imagen
Identifica el estado de cada uno de los
materiales (sal, arena y agua).
Al frasco 1 colcale una cucharada de Champ
sal y revuelve.
Al frasco 2 colcale una cucharada de
arena y revuelve.
Espera cinco minutos. Plato de arroz
con caraotas
Qu observas?

Dibuja en tu cuaderno lo que observas en cada frasco.

Crema de
Puedes diferenciar el agua y la sal en el frasco 1? Qu verduras
tipo de mezcla es?
Puedes diferenciar el agua y la arena en el frasco 2?
Qu tipo de mezcla es?
Roca de varios
Cul es el estado final de cada mezcla?
minerales

68 69
 Mezclas con nombre y apellido:
suspensiones y emulsiones
Se separan y se vuelven a juntar: las suspensiones
Cuando has ido a la playa o a un ro y recoges agua, al comienzo la
ves transparente, pero luego de unas horas, observas que en el fondo se
deposit arena u otro material slido. Si lo revuelves, te parecer otra vez
transparente y al dejarla reposar notars de nuevo que en el fondo estn
los otros componentes.
Igual sucede cuando se almacena agua en
casa en tobos o pipotes, por lo general, si observas
el fondo notars residuos de tierra. Al comienzo
no la vemos, pero despus de un tiempo s se
observan.
Las suspensiones son mezclas heterogneas; uno
de sus componentes es un polvo muy fino disperso
en el otro componente que es un lquido. El polvo
fino se queda en el fondo del recipiente donde est
la mezcla.
70
Las suspensiones son comunes en medicamentos, en
jugos de frutas, y otros, que antes de consumirlos debes
agitarlos. Al hacerlo la mezcla se ve homognea, pero
cuando se deja en reposo, los componentes se separan de
nuevo.
Si agitas se unen y se vuelven a separar: las emulsiones
Recuerdas la mezcla de agua y aceite que viste antes? Por ms que la
agites no se van a unir permanentemente, el aceite se ve como pequeas
gotas que poco a poco se juntan de nuevo, quedando separado del agua.
Las mezclas heterogneas de grasa lquida y agua son llamadas
emulsiones. Ellas son muy utilizadas en nuestra alimentacin. La leche, el
helado y la mayonesa son ejemplos de emulsiones.
Mantequilla Helado
En la siguiente actividad podrs preparar una deliciosa emulsin.
71

La eterna invitada de nuestras comidas:
la mayonesa
Una emulsin muy popular es la mayonesa, cuyo principal ingrediente
es el huevo y como otros alimentos, tambin est compuesto de agua.
Adems, la yema contiene una sustancia llamada lecitina, que puede unir el
agua y el aceite. Quieres ver cmo ocurre? Busca el apoyo de una persona
adulta y manos a la salsa!
Cmo lo haremos?
Separa la yema de la clara y coloca la yema en un envase de vidrio.
Aade la sal y unas gotas de vinagre o limn.
Bate la mezcla mientras aades el aceite poco a poco, con
un chorrito fino. Para de agregar aceite sin dejar de batir.
Qu observas?
Contina batiendo y aadiendo ms aceite.
No aadas ms aceite, pero sigue batiendo. Qu observas?
Cuando la mezcla tenga la consistencia deseada, deja de batir.
Qu observas?

Qu necesitamos?

1 huevo
Tres cuartos de taza de aceite,
o lo suficiente para obtener la
consistencia deseada. Para saber ms...
Sal al gusto. El huevo es un alimento muy nutritivo e indispensable
Vinagre o limn. en nuestra alimentacin. Si va a ser consumido crudo
Batidor de mano. se deben tomar ciertas precauciones para prevenir
Recipiente de vidrio. enfermedades: como por ejemplo pasar el huevo
durante 30 segundos por agua caliente. Recuerda que
esto lo debe hacer una persona adulta.

72 73

Has escuchado el trmino
la mayonesa se cort?
Pregntale a una persona adulta.
Para saber ms...
La mayonesa cuando se hace en
casa, sin aditivos o conservantes,
debe refrigerarse, si no, no tendr
mucho tiempo de duracin porque
se corta.
El bahareque es una tcnica
ancestral y popular utilizada en
la construccin de viviendas. Consiste
en la colocacin de palos entre tejidos
con caas y barro. Desde pocas muy
remotas ha sido utilizada por las
pobladoras y los pobladores originarios
de nuestra Amrica.

Lamentablemente, este tipo de viviendas atrae a un insecto conocido

Las mezclas son muy importantes como el chipo, que es transmisor, por picadura o por contacto con sus heces,
de una enfermedad denominada Mal de Chagas.

A lo largo de la historia, las mezclas de materiales han jugado un

papel importante para el vivir bien. Las encontramos en alimentos,
medicamentos, en la construccin, entre otros.

Si ves un insecto como ste, no te acerques

El barro es una mezcla que resulta de la unin de tierra arcillosa y
agua, se forma especialmente cuando llueve. Cuando el barro se seca, el
agua se evapora, se endurece y se pega a las cosas.
Esta caracterstica del barro y de otras mezclas similares, ha hecho
que sea usado en la construccin de viviendas.
para evitar picaduras. Infrmale rpidamente
a una persona adulta sobre el lugar donde lo
encontraste, para que lo atrape vivo y lo lleve
al centro de salud
ms cercano.

74 75
 Para saber ms...
A veces mezclar puede ser peligroso. Es el caso de
las mezclas hechas con los productos de limpieza,
como el cloro con otros desinfectantes. Al mezclar
estos productos se desprende un gas txico que no
permite que respiremos bien.
Cuidado!
En tiempos antiguos existi una mezcla que hizo historia, y que an
usamos, el bronce.
El bronce es una mezcla de cobre
y de estao en diferentes cantidades. A
esta mezcla se le conoce como aleacin.
En la historia, esta mezcla se us para
hacer armas, utensilios, joyas, medallas,
esculturas y monedas. Por ello ese
perodo se llam la Edad de Bronce. En
la actualidad, la aleacin se emplea en
la fabricacin de partes mecnicas, por
ser resistente al roce y a la corrosin.
76
Una mezcla invisible pero vital: el aire
El aire es fundamental para la vida. Lo puedes encontrar en la atmsfera,
la parte gaseosa de la Tierra, tambin en el agua de mares y ros, aunque no
lo veamos.
El aire tambin es una mezcla, pero de varios gases, los cuales no
podemos diferenciar a simple vista. Uno de esos gases es el oxgeno.
La presencia de oxgeno en el aire es lo que lo hace necesario para
la vida. Como leste en otras lecturas, el oxgeno es un gas que lo producen
las plantas mediante un proceso llamado fotosntesis. Por ello, debemos
sembrar plantas y rboles, cuidarlas y evitar la deforestacin.
Otros gases del aire son el nitrgeno, el dixido de carbono, el argn y
el helio. Observa el siguiente grfico de torta que muestra la composicin
del aire. Indica el gas que est en mayor cantidad y el que est en menor
cantidad.
Por cada 100 partes hay:
78 partes de NITRGENO
21 partes de OXGENO
1 parte de OTROS
77
 Las cantidades de los componentes de las mezclas son importantes, Estos maravillosos recursos
para que puedan cumplir su funcin. El aire es un ejemplo de una mezcla que se aprovechan extrayndolos
debe mantener su composicin. Qu sucedera si la cantidad de oxgeno del subsuelo.
del aire disminuyera?, qu sucedera si alguno de los otros componentes
del aire aumentara? El petrleo y el gas natural
no se producen nuevamente,
As como pasa con el aire, en las mezclas de alimentos muy saladas o por eso se les llama recursos
demasiado dulces no se pueden comer, son desagradables al gusto y hasta no renovables.
perjudiciales para la salud.

Otras mezclas importantes: el petrleo y el gas natural

Otra mezcla heterognea muy importante para nuestro pas es el Gases

petrleo. La palabra petrleo nos dice donde se encuentra: en las piedras
petra y cmo es su apariencia: leo, aceite. Esta mezcla la conforman varios
hidrocarburos. Se cree que el petrleo se origin, desde hace millones de Petrleo
aos, por depsitos de algas y animales muertos, recubiertos por arena en
el fondo del mar y ros.

Otra mezcla de gases, como el aire, es el gas natural, que lo encontramos

asociado con los yacimientos de petrleo. Venezuela es uno de los pases con mayores reservas de estos recursos.
Las principales cuencas y yacimientos petroleros se encuentran en: la regin
Occidente (Zulia, Falcn y parte de los estados Tchira, Mrida, Trujillo y
Lara); la regin Centro-Sur (parte de Carabobo, Apure, Barinas y Cojedes);
regin Oriente y Faja Petrolfera del Orinoco: Anzotegui, Monagas,
Gurico, Sucre y Delta Amacuro.

78 79
 La industria petroqumica emplea el gas natural y petrleo en la
Para saber ms... elaboracin de nuevas sustancias que son empleadas para la produccin
Los indgenas venezolanos de otros productos como fibras textiles sintticas como nylon y polister,
llamaban al petrleo acetona, alcohol, detergentes, fertilizantes, colorantes, conservantes de
mene, lo utilizaban para alimentos, envases de plsticos y caucho.
impermeabilizar canoas,
alumbrar y tambin lo
usaban como medicina.
Caucho

La empresa estatal venezolana que Plstico

se dedica actualmente a la explotacin,
produccin, refinacin, mercadeo y
transporte del petrleo venezolano, se
llama Petrleos de Venezuela, Sociedad Medicinas
Annima (PDVSA), fundada en 1976.

Un riesgo que nos perjudica: derrames petroleros

Dado que el petrleo es una mezcla, sus componentes son separados
para aprovecharlos. El proceso de separacin es conocido como refinacin
del petrleo, as se obtienen los combustibles. Recuerda que al quemar
estos materiales convertimos su energa en otras formas de energa que
utilizamos para vivir mejor, ya sea para para generar electricidad, poner
en movimiento las industrias que generan bienes y servicios, o para mover
automviles, aviones, barcos u otros transportes.
Se piensa que slo el uso de uno de los derivados del petrleo, como la
gasolina genera un gran impacto ambiental. Pero la extraccin del petrleo
tambin lo produce. De qu manera? Por los derrames petroleros. Cuando
esto ocurre, el petrleo se derrama por ros, mares, zonas terrestres, lo que
causa daos en el agua, la fauna y la vegetacin, que son muy difciles de
eliminar.

80 81
 Un derrame de petrleo Elaboremos nuestras mezclas para cuidar plantas: abono
en el mar o en un ro forma una
emulsin, igual que el ejemplo
del agua y el aceite que vimos Los abonos son mezclas que se utilizan en los cultivos para mejorar
al principio de la lectura. los nutrientes del suelo y la calidad de las plantas. Los encontramos de dos
El petrleo derramado se tipos: naturales y qumicos.
extiende como una mancha,
sobre la superficie del agua, Los abonos naturales se pueden obtener de materiales caseros, como:
y de esta forma el ambiente, conchas de huevo, borra de caf, conchas de frutas y verduras, y otros
los animales y las plantas se residuos slidos.
perjudican.

Se han diseado varios procedimientos para recoger el petrleo
cuando se derrama, como colocar una malla grande y luego atraerlo como
si fuera un rastrillo. Tambin se usan plsticos que recogen la mancha y
hongos que se alimentan del petrleo. Pero lo ms importante es evitarlo
siempre, pues no es posible recoger todo lo que se derrama.
Actividad de participacin comunitaria
Conversen con las personas de la comunidad que se ocupan del
cuidado de las plantas, acerca de los abonos caseros: sus tipos y nutrientes
que aportan.

En Venezuela, los
derrames han ocurrido
sobre todo en el lago de
Maracaibo y en el Golfo
de Venezuela, por ser estas
zonas un paso obligado de
los barcos que transportan
el petrleo desde los
lugares de extraccin
hasta donde ser refinado
o vendido.
Con estas personas y otros miembros de la comunidad participen en
una jornada para la elaboracin de una mezcla de abono.
Las mezclas son de gran
importancia para los seres vivos.
Algunas mezclas las producimos, Realicen una cartelera describiendo todas las etapas de la elaboracin
como los alimentos, el bahareque, de abono. senlo en los jardines de la escuela y de la comunidad.
el bronce. En otros casos separamos
los componentes de las mezclas,
como el petrleo y el gas. Conocer
las mezclas nos permite usarlas
responsablemente, para evitar el
dao al ambiente y a los seres vivos.

82 83
 Adivina qu es...

Movimientos
Soy una bola grandota,
que gira constantemente,
y que desea saber, dnde
meter tanta gente.
e interacciones
Si ya sabes quin soy yo
eres muy inteligente.

La Tierra, nuestra casa, hay que cuidarla

84
 Yo soy el nio de la selva El movimiento en tu comunidad
Nelly Arvelo (Extracto)
Como el nio de la selva, si observas el ambiente natural y sociocultural
Yo soy el nio de la selva, de los que que te rodea, te dars cuenta que all ocurren muchos cambios que implican
orgullosos se llaman yekuana. Porque somos movimiento: te imaginas cuntos?
dueos de los grandes ros y de los raudales
del Orinoco que nuestros padres desde hace
muchos siglos navegan en sus intrpidas
curiaras cortadas en el tronco de un rbol. T y muchas personas que
te rodean corren, saltan, levantan
objetos, practican deportes.
Nuestro pueblo es una inmensa casa

redonda y erguida en el medio del mundo con
Otros seres vivos como los
el techo tensado al cielo. Su armazn de
animales tambin se mueven.
madera elevada con sabidura nos ensea
de padres a hijos el mundo de nuestros
antepasados.
El palo central es el soporte del
firmamento. Y las dos vigas esbeltas
y fuertes que sostienen el techo
las llamamos la Va Lctea que En los fenmenos naturales hay movimiento: en la lluvia, en el viento,
ilumina el cielo nocturno. en las olas.

86 87
 En los medios de transporte como vehculos, trenes, barcos, aviones
que mueven a personas y bienes, tambin lo observamos.
El movimiento cambia
Observa los objetos en movimiento a tu alrededor. Te das cuenta de
que en algunos casos el movimiento cambia? Existen formas para sealar la
manera en que estos cambios ocurren. A continuacin te mostramos tres
de ellas.

Hacia dnde es el movimiento de los objetos?

Para saber la direccin del movimiento de los objetos, debemos
sealar cmo cambian de posicin, en comparacin con la posicin de
otros objetos.

Se usan formas como flechas, indicaciones de izquierda, derecha,

arriba, abajo, norte, sur, este u oeste, entre otras, para sealar la direccin
Lo encontramos en los medios de comunicacin como radio, del movimiento.
telfono, televisin, Internet, donde la imagen y el sonido viajan a grandes
velocidades para mantenernos informados y comunicados unos con otros.

88 89

Los dibujos anteriores
muestran algunas maneras
de sealar la direccin del
movimiento de un objeto con
relacin a otro.
Tambin puede ocurrir que un cuerpo en movimiento, algunas
veces se mueva ms rpido y otras ms lento, como cuando dejas rodar
un carrito por una bajada. Al principio rueda ms lento y al final va ms
rpido. Prueba y vers.
Qu trayectoria o ruta siguen los objetos en movimiento?
Los objetos en movimiento siguen una ruta o trayectoria imaginaria
que se forma uniendo posiciones sealadas por puntos por donde pasa el
objeto. Esta trayectoria permite saber cmo se movi el objeto en el espacio.

De acuerdo con la trayectoria en la que se mueven, los movimientos

pueden ser rectos o curvos.

Cunto tiempo tardan los objetos en movimiento?

Debemos tambin conocer el tiempo que tardan los objetos en
movimiento. As podemos saber si son rpidos o lentos con relacin al
movimiento de otros objetos.
En el dibujo se muestra un caso donde se seala lo rpido o lento
que puede ser un movimiento en relacin a otro. Te habrs preguntado si
un objeto puede tener un movimiento rpido y lento a la vez?

Quin es ms rpido
el cunaguaro o el
morrocoy?
Al observar en el dibujo las marcas de pintura que dejaron las metras al
moverse sobre la hoja, las mismas corresponden a la trayectoria que sigui
cada una. Una metra sigui una trayectoria recta y la otra una trayectoria
curva.

90 91
 Imagnate que levantas una caja, empujas un carrito del supermercado
o una carretilla, o lanzas o pateas una pelota. El movimiento de estos objetos
cambia porque t interactas con ellos.

La direccin, el tiempo, y la trayectoria permiten

diferenciar un movimiento en comparacin
con otro, pero tambin sirven para saber que
el movimiento de un objeto puede cambiar de
direccin, trayectoria o tiempo que tarda en
realizarlo.

Por qu cambia el movimiento de las cosas?

Muchos seres vivos, pueden mover a voluntad propia algunas partes de su
cuerpo y otras no. Cules partes de tu cuerpo puedes mover a
voluntad propia?
Tambin el movimiento de algunos objetos cambia porque interactan
con otros objetos que no tienen vida, como la Tierra que atrae a todos
los objetos que estn cercanos a ella, por eso las cosas se caen al piso. El
viento que mueve al papagayo, los imanes que atraen a los metales son
otras formas de interaccin.

Las cosas que te rodean, que no

Observa el movimiento en
tienen vida propia, no pueden
las cosas que te rodean. Te has
cambiar su movimiento por
preguntado por qu se mueven, si
s mismas, cambian porque
no tienen brazos ni piernas como t?
interactan con otros objetos.

92 93
 Fuerza y movimiento
Los objetos pueden interactuar entre ellos y cambiar su movimiento. Conversa con tu maestra o maestro y con tus compaeras o compaeros
Interaccin significa accin mutua entre dos objetos y eso implica que acerca de las cosas con que interactuaste el da anterior y de las interacciones
entre ellos se aplican una fuerza. que observaste en tu comunidad. Realiza un dibujo donde te incluyas.

Circuito de carreras

Realiza una actividad fuera del aula para

Un objeto puede estar interactuando describir el movimiento.
con varios cuerpos al mismo tiempo. Organiza grupos de cuatro nias y nios.
Observa los dibujos, con qu objetos Solicita ayuda de una persona adulta.
estn interactuando la nia y el nio? Toma nota de lo observado en un cuaderno.

Hay interacciones que se dan por contacto directo, por ejemplo, como
cuando pateamos una pelota y otras que se manifiestan a distancia como en
los imanes.
Qu necesitamos?
Instrumentos de medicin para
longitudes como cintas mtricas,
metros, pabilo o nylon.
Cronmetro.
Para cambiar su movimiento, los objetos
deben estar en interaccin con otros y esta
interaccin se representa por la fuerza que se
aplican entre ellos.

94 95
 Cmo lo haremos? De acuerdo con los resultados:

Marca en el patio, en la cancha, o en un lugar plano de tu escuela Qu equipo realiz el circuito completo ms rpido?
un circuito cuadrado. En tu grupo, quin se movi ms rpido?
Selecciona cuatro actividades para el circuito. En el cuadro se
recomiendan algunas.
Los miembros del equipo deben decidir qu actividad va a
realizar cada integrante.
Mide la longitud del circuito.
Con los rodillos ser ms fcil?
Cada equipo realizar el circuito completo y medir el tiempo
que tarda en recorrerlo.
Mide la distancia recorrida por cada participante y el tiempo Explora el efecto que tiene en el movimiento de los libros sobre una
que tard en recorrerla. mesa, el uso de lpices como rodillos.
Anota los resultados en tu cuaderno en un cuadro como
el que se muestra a continuacin.
Qu necesitamos?
Regla.
Cuerda o pabilo (50 cm).
2 libros grandes.
10 lpices.
Participante Distancia recorrida Tiempo transcurrido 1 liga.
Nia o nio caminando
Nia o nio corriendo

Nias o nios en
carreras de sacos

Nia o nio rodando

un aro o caucho

96 97
 Cmo lo haremos?

Coloca los libros, uno sobre otro en una mesa.

Coloca los lpices bajo
Ata una cuerda al libro que est en la parte inferior, como se
la pila de libros stos
seala en la figura.
sern los rodillos.
Ata una liga a la cuerda, tal como se seala en la figura.
Hala la liga para mover los libros.
Hala la liga para mover
los libros nuevamente.

En cul movimiento se estir ms la liga, con los rodillos o sin

los rodillos?

En cul situacin aplicaste mayor cantidad de fuerza para mover

los libros, con rodillos o sin rodillos?

Mientras halabas la liga, se aplica fuerza sobre tus dedos?, qu

la produce?

Quita el libro que est en la parte superior y repite la experiencia sin

rodillos y con rodillos. Necesitaste la misma cantidad de fuerza para
mover los libros?

Cmo influye el uso de los rodillos en el movimiento de los libros?

98 99
 Construyendo un barco con paletas Corta un rectngulo de cartulina de 2 cm x 3 cm que servir de
aspa o paleta del barco.
Coloca la liga en el extremo del barco donde vas a colocar el aspa,
Con el acompaamiento de tu maestra o maestro construye y mejora como se muestra en la figura.
el movimiento de un barco hecho de paletas. Introduce la paleta entre la liga.
Da vueltas a la paleta enrollando la liga en sentido de la punta
del barco.
Coloca el barco en el recipiente con agua y suelta la paleta.
Qu se necesitamos?
Observa el sentido del movimiento.
Enrolla la liga en sentido contrario.
Cartulina.
Coloca el barco en el recipiente con agua y suelta la paleta.
Liga.
Tijeras.
Palillos de madera.
Recipiente plstico de
Observemos y respondamos
50 cm de ancho y
10 cm de profundidad. El barco se mover en el mismo sentido en ambos casos?

Identifica las interacciones que tiene el barco para que su

movimiento cambie.
Cmo lo haremos?
Corta un cuadrado de cartulina de 10 cm por cada lado. Qu modificaciones se te ocurren que se podran hacer
Para darle forma al barco corta un lado en punta y quita para que el barco se mueva ms rpido?
un pedazo de 5 cm x 3 cm como se muestra en el dibujo. Puedes
hacerle velas o chimenea con palillos de madera.

100 101
 Interacciones y medios de transporte
En las zonas heladas, las
A travs de los tiempos, la humanidad ha estudiado las interacciones que ruedas no son muy tiles para ser
hay entre los objetos, para utilizarlos como medios de transporte que le permitan usadas en los medios de transporte
ir ms lejos y ms rpido, con el fin de poder mover ms cosas y personas. As que al interactuar con la superficie
por ejemplo, con el invento de la rueda a partir de las interaccionas de cuerpos del hielo se deslizan, como los
circulares con superficies slidas, nuestros antepasados pudieron construir los trineos.
primeros vehculos para el transporte terrestre.
Te habrs preguntado por qu?

La comprensin de la interaccin de los objetos con el agua permiti

conocer cmo flotan y se mueven los objetos sobre y dentro del agua. As
se construyeron curiaras, canoas, peeros, lanchas, barcos, submarinos, para
utilizar la navegacin como modo de transporte de personas y bienes, muy
importantes para el desarrollo de las civilizaciones.

102 103
 En el ao 2008 y con la ayuda de
China continental, nuestro pas lanz al
espacio el cohete Larga Marcha 3B, que
llevaba el satlite Simn Bolvar.
Este satlite artificial ha permitido
mejorar las telecomunicaciones en el
territorio venezolano y los pases vecinos.

Mucho tiempo despus el estudio de las interacciones de

los objetos con el aire permiti construir globos, aeroplanos,
aviones, helicpteros que permitieron transportar a personas y Cuidemos nuestro hogar comn
bienes de manera ms rpida.

Los medios de transporte han

sido creados por la humanidad para
trasladarnos y mover muchas cosas
que necesitamos en la comunidad.
Es por eso que los debemos usar
adecuadamente para que no
El avance en el conocimiento de las interacciones que tienen contaminen y daen nuestra salud y
los objetos con la Tierra nos ha permitido desarrollar medios los dems seres vivos.
para viajar al espacio y conocer mucho ms sobre el universo.

104 105
 Otra forma de cuidar nuestro hogar comn es disminuyendo la emisin
de gases como el monxido de carbono proveniente de los vehculos y
las industrias, responsable de acelerar los cambios climticos que ponen en
peligro la vida en el planeta.

As como el nio de
la selva, podemos vivir en
armona con nuestro medio La energa en las
comunidades
ambiente, evitando
la contaminacin.

Actividad de participacin comunitaria

Organiza en tu comunidad una jornada especial para

evitar la contaminacin y mejorar el modo de vida de
todas y todos.

106
 La comunidad y sus servicios

Cuando has paseado por tu comunidad con tus familiares, habrs Ubica en el mapa de Venezuela que se encuentra en la escuela el estado
visto que hay muchas familias. Ellas comparten calles y espacios que estn en donde est tu comunidad.
alrededor de sus casas. Tambin se benefician de los servicios que tienen: la
escuela, el centro de salud, el mercado o bodega, los bancos, las farmacias, En muchas actividades de las redes de produccin y distribucin social
los infocentros, entre otros. Los servicios varan en cada comunidad, de las comunidades es necesaria la energa. Tambin lo es para el bienestar de
dependiendo de que sean urbanas, rurales o indgenas. las familias. Por eso, en las comunidades organizamos grupos de trabajo para
analizar y resolver los problemas relacionados con la energa.

Observa en la ilustracin una red de distribucin social para
la alimentacin. En ella hay otras personas que tambin participan, aunque no
estn en la representacin, como los agricultores, los que procesan
los alimentos y otros.

108 109
 La energa para el desarrollo y el
bienestar de la comunidad

En el libro de primer grado, vimos que hay cosas o personas que

suministran energa a otros que la reciben, stos la emplean para moverse,
iluminarse, cambiar su temperatura, producir sonido u otras actividades,
aunque tambin pueden a su vez suministrrsela a otros.

A continuacin, analiza en las siguientes imgenes, los elementos que Mercado

necesitan energa para funcionar:

Escuela
Una granja de pollos

La energa elctrica se convierte

En las viviendas hay muchos elementos que requieren de energa elctrica
para moverse, calentar o enfriar, generar luz o sonido, o varias cosas al mismo
tiempo.

Calles

110 111
 La energa elctrica que reciben estos aparatos es convertida en otra
forma de energa que aprovechamos.
Por ejemplo, la energa elctrica se convierte en:
Energa lumnica: que la aprovechamos
como luz, en un bombillo.
Energa trmica: por ejemplo cuando se
calienta una plancha.
Energa cintica: como en el caso en que
se ponen en movimiento las aspas de una
licuadora o un ventilador.
112
En la comunidad tambin encontramos lugares con cosas donde se utiliza
la energa elctrica. Por ejemplo, en:
Las lmparas de las calles la energa elctrica se convierte
en energa lumnica para que transitemos de noche con
comodidad y seguridad.
Algunos transportes pblicos como el metro, el metrocable
o el trolebs, se mueven al convertir la energa elctrica en
energa cintica.
La energa elctrica es necesaria para que funcionen
muchos aparatos usados para facilitar nuestra vida. Esta
energa se aprovecha al convertirla, por ejemplo en:
1) Energa lumnica, se manifiesta por la iluminacin.
2) Energa cintica, se evidencia por el movimiento de las
cosas.
3) Energa trmica, se manifiesta por el cambio de la
temperatura de un objeto o del ambiente.
113
 Busca en tu casa aparatos que funcionan con energa elctrica. Para qu
utilizan esa energa? En qu forma de energa aprovechable se convierte
la energa elctrica?

Qu aparatos hay en tu comunidad que funcionan con energa elctrica?

En qu forma de energa aprovechable convierten esa energa?

La energa contenida en el combustible para

beneficio de la comunidad
En Venezuela, los combustibles ms utilizados son la gasolina, el gas,
el gasoil y el querosn que se obtienen del petrleo. Tambin se utilizan
el carbn y la lea.

Al quemar los combustibles la energa qumica contenida en ellos se

convierte en energa trmica. Adems, como al quemarse se produce un
cambio qumico en el combustible, se obtienen nuevos materiales como holln,
ceniza y otros gases que contaminan.

En las comunidades encontramos aparatos que trabajan con estos

combustibles. Por ejemplo, los vehculos utilizan gasolina, gas o gasoil para
trasladarse; las lanchas de motor utilizan gasolina para moverse en
el agua, navegar.

114 115
 Otras formas de energa en la naturaleza
Cosas que funcionan con combustible que aprovechamos en la comunidad

El Sol nos proporciona energa lumnica, la luz del Sol es aprovechada

Conozcamos los equipos de la comunidad, con el apoyo de familiares por los seres vivos de la naturaleza. Adems, esta energa permite que se
y vecinos. caliente el planeta Tierra.

La energa solar se aprovecha para producir energa elctrica mediante

Cmo lo haremos?
Identifiquen los aparatos que funcionan
con combustible y nos sirven para el
bienestar o la produccin social.
Escribe en tu cuaderno los nombres de
esos equipos y dibjalos.
el uso de paneles solares. En Venezuela se estn colocando paneles solares
para el servicio elctrico del alumbrado de las calles, el funcionamiento de
cabinas de telfono, infocentros, otros. Averigua con tus familiares si en tu
comunidad hay algn panel solar y en qu lo utilizan.
Panel solar

En cada uno responde:

Qu combustible utiliza?
Qu otras formas de energa se obtienen con
cada uno?
Cundo se quema el combustible en esos equipos?,
qu otros materiales se producen?, dnde se quedan
estos materiales?
Conversa acerca: De dnde traen los combustibles que
utilizan en tu comunidad? En qu lugar de Venezuela
se producen esos combustibles?

116 117
 El agua de la naturaleza se mueve, corre en los ros desde los lugares
altos hacia los lugares ms bajos o en las olas. La energa cintica del
movimiento del agua se aprovecha para producir energa elctrica. A trabajar en una represa de agua
En Venezuela, el agua de los ros de zonas geogrficas altas se
almacena en represas. Esta agua almacenada tiene energa potencial que Vamos a construir un molino de agua y ponerlo a trabajar con el agua
se convierte en energa cintica cuando se abren las compuertas y el agua almacenada en una represa. Renete con dos o tres compaeros en el jardn y
cae, se mueve. Esto es aprovechado para mover unas turbinas que permiten trabaja con ayuda de una persona adulta.
generar energa elctrica.
Qu necesitaremos?
1 caja plstica de 2 o 5 litros.
1 pitillo.
Agua.
1 molino de agua (vamos a construirlo).
1 palito de 10 cm a 15 cm que entre en
el eje del molino.
1 ponchera.

El agua de los ros tambin se almacena en represas y embalses para
que al caer pase por un sistema de tuberas y as poder distribuirla para el
consumo domstico, agrcola e industrial.
Qu haremos?
Construyan un molino de agua parecido al de
la figura.
Coloquen el palito en el eje del molino para que
pueda girar. Prueben que funciona.
Coloquen el molino encima de la ponchera.
Abran un orificio en un lado de la caja por
la parte baja, para poder colocar un trozo de
pitillo, como si fuese un tubo. Tpenlo.

118 119
 Suban la caja con el agua a un lugar ms alto que
el molino y de esta forma ganar energa potencial. As,
al destapar el tubo, caer el agua almacenada.
Ajusten la posicin del molino para que el agua caiga
sobre sus aspas. Qu le sucede al molino?
Aumenten la altura de la caja con respecto al molino,
observan algn cambio en el chorro del agua? Cmo
es el movimiento del molino ahora?
Discutan las siguientes preguntas:
Al aumentar la altura de la caja con agua con respecto al molino, cmo
ser la energa potencial que logramos tener? Mayor, igual o menor?
Si dejamos caer el agua cada vez ms alto, cmo girar el molino?
Ms rpido, igual de rpido o ms lento?
Cuando le cae agua al molino desde mayor altura, cmo ser
la energa cintica que se evidencia en l? mayor, igual o menor?
Si el hueco de salida fuese ms grande, qu cambios observarn en el
chorro de agua? Y en el movimiento del molino?
Esta experiencia que acaban de realizar la puedes comparar con la
actividad de creacin.
Vamos a jugar con el agua en movimiento! de la lectura El agua en
tu comunidad
Tambin puedes comparar esta experiencia con el proceso que se
emplea en muchos lugares para producir energa elctrica, para moler
los granos de trigo, para moler la caa de azcar en los trapiches.
120
Usando la energa de nuestro cuerpo
Las personas utilizamos nuestro cuerpo, nuestra energa, para poner en
movimiento a los objetos no vivos. Seguro que t has usado tu energa para
mover la bicicleta, la pelota, el lpiz, el cepillo de dientes para tu aseo y muchas
otras cosas.
Recuerda a un heladero que empuja su carrito y te avisa que viene,
agitando las campanas para que suenen. Analicemos este caso:
La energa qumica que tiene el heladero almacenada en el cuerpo, se
quema para convertirse en energa que
le permite mover sus brazos y piernas
para empujar el carrito y agitar las
campanas.
El carrito recibi energa que se
convirti en energa cintica; por eso
se mueve. Lo mismo sucede con
las campanas que al vibrar propagan
sonidos, es decir, el heladero suministra
energa que se convierte en energa
cintica y energa sonora que se
aprovecha.
121
 La energa se aprovecha en el bienestar
Construye un gurrufo
de la comunidad. Pero tambin se desperdicia!
Vamos a explorar cmo podemos aprovechar nuestra energa. Renete La funcin de un bombillo
con dos o tres compaeras y compaeros para realizar las siguientes actividades. es proporcionar luz cuando
no tenemos la luz del Sol. Sin
embargo, si acercamos la mano a Filamento
un bombillo incandescente que
tiene rato encendido, sentimos
Qu necesitamos? el aire a su alrededor ms caliente Bombillo incandescente
que cuando est apagado.
Un botn grande de 3 cm de
dimetro con dos orificios, o un
crculo de madera o de cartn Eso significa que la energa elctrica no solo se convirti en energa
duro de 3 cm de dimetro con dos Cmo lo haremos?
lumnica que aprovechamos. Tambin se convirti en energa trmica que
orificios en el centro. Pasa el pabilo a travs de no aprovechamos.
Estambre, pabilo, guaral o cuerda de los dos orificios del botn.
ms o menos un metro. Haz un nudo con las dos
puntas del hilo. Luz
Ajusta el botn en el centro Aire caliente
del pabilo.
Cmo funciona?
Toma la cuerda por los extremos y dale vueltas

= +
para que se enrolle. Energa Energa
Energa
Luego estira y encoge la cuerda, observa que elctrica
lumnica trmica
aprovechada desperdiciada
el gurrufo gira.
Adems escuchan el zumbido?
Analicen las conversiones de energa que ocurren en
el gurrufo. Quin le suministra energa al gurrufo?

122 123
 En los bombillos ahorradores, fluorescentes, la cantidad de energa
elctrica que se convierte en trmica es mucho menor que en los
incandescentes, por eso les han puesto el nombre de ahorradores, porque
son ms eficientes.

Veamos otro caso, en un ventilador una parte de la energa elctrica En todos los aparatos que convierten energa para funcionar,
se convierte en energa cintica cuando las aspas giran, se mueve el aire aprovechamos una parte para nuestro bienestar, pero otra
que nos beneficia. Pero, otra parte de la energa se convierte en trmica y parte se convierte en energa que no aprovechamos; se
sonora, cuando el motor se calienta y vibra, esto no lo aprovechamos. desperdicia.

= +
Energa Energa
Energa
cintica trmica y sonora
elctrica
aprovechada desperdiciada

Elabora una composicin con dibujos o imgenes recortadas, de

los equipos de tu casa que emplean energa (elctrica o qumica
de combustibles). Escribe al lado de cada uno:

Cul es la nueva forma de energa que

se aprovecha?
Tambin, en los vehculos, carros, camiones, tractores, lanchas y otros,
En qu otras formas de energa se desperdicia
que funcionan con combustible, parte de la energa qumica se convierte
en energa cintica al mover el vehculo, otra parte se convierte en energa parte de la energa?
trmica y sonora al quemar el combustible produciendo otros materiales Qu consejos le puedes dar a tus familiares para
como gas y holln que contaminan el ambiente. que aprovechen mejor la energa elctrica o de
los combustibles?

124 125
 Haz un recorrido por la escuela con tus compaeras y compaeros Elabora una lista de los beneficios que obtenemos en la comunidad con la
y elaboren una composicin con dibujos o recortes de imgenes energa elctrica o de los combustibles.
de los equipos de tu escuela que emplean energa (elctrica o
qumica de combustibles). Escriban al lado, cul es la nueva
forma de energa que se aprovecha?

Conversen acerca de las siguientes preguntas:

Encontraron aparatos conectados o prendidos sin

ser utilizados? Cules?

Elaboren juntos un plan para aprovechar mejor la energa

elctrica o de los combustibles en la escuela.

Responde con tus compaeras y compaeros, y tus familiares

las siguientes preguntas:

Por qu las lmparas de las calles tienen que estar

apagadas durante el da? Averigua con una persona adulta, por qu al ahorrar agua tambin
ahorramos energa elctrica?
Por qu en las casas, oficinas, mercados, escuelas y
otros lugares de la comunidad, hay que apagar
los aparatos elctricos cuando no se utilizan?
Pregntale: dnde se produce la energa elctrica que se utiliza en tu
Por qu es mejor usar bicicletas que automviles? comunidad? Cmo llega?

126 127
 La energa es muy importante para los seres humanos. La aprovechamos
en muchas de las actividades y trabajos que realizamos en: el hogar, escuela,
hospital, farmacia, abasto, calles, oficinas, fbricas, industrias y muchos ms.
En todos los aparatos se aprovecha una parte de la energa para su funcin
pero es inevitable que otra parte se desperdicie.

Por eso tenemos que utilizar los equipos slo cuando los necesitamos.

Nuestro universo
Adems, tenemos que usar equipos
que sean eficientes, es decir, equipos en
los que la cantidad de energa que se desperdicie
sea menor.

Los ingenieros, innovadores y cientficos

estn siempre estudiando, creando para construir
aparatos elctricos que sean ms eficientes.

128
 Viajando de la Tierra al espacio
Imagina por un momento que nos montamos en una nave espacial y
En nuestro viaje espacial
salimos de la Tierra a explorar y ver qu podemos encontrar ms all de nuestro
podremos llegar a ver la otra cara de
planeta.
la Luna. Se observa como muestra
esta figura, disfrtala porque es
Adivina adivinador una imagen que slo podemos ver
Quin ser que de noche sale y de da se va? en fotos o en un viaje espacial!

La Luna
Este astro recibe muchos nombres; por ejemplo,
los pemn la llaman kapi, los warao waniku, en otras
partes del mundo su nombre cambia segn el idioma del
pas. Por ejemplo, en ingls se escribe moon, en chino
yuling, en alemn mond.

Lo primero que veremos en nuestro viaje ser la Luna, el satlite natural

de la Tierra, no posee luz propia, la vemos porque el Sol la ilumina.
Para saber ms...
La Luna es un satlite porque gira alrededor de nuestro planeta y, aunque Para poder visitar la Luna,
desde la Tierra slo le vemos una cara, se sabe que gira como un trompo y su las y los astronautas tienen que usar
giro completo tarda 28 das. trajes especiales que les permiten
respirar y protegerse de cualquier
basurita csmica
y de la intensa luz solar.

130 131
 La Tierra se mueve
Continuemos el viaje, dejamos atrs nuestro planeta y la Luna, logramos
ver que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Se traslada describiendo una
lnea imaginaria o trayectoria que las astrnomas y los astrnomos
llaman rbita.
Despus de cientos de aos de observacin, y con la ayuda de instrumentos
como el telescopio, se supo que la rbita que describen
los planetas alrededor del Sol es una elipse.
Dnde est la Tierra, nuestro hogar,
en este sistema?
Continuando nuestro viaje espacial, todava ms lejos, vemos que hay
ms planetas orbitando en trayectorias elpticas alrededor del Sol. En este
momento nuestro viaje espacial se ha convertido en un viaje interplanetario.
Si comenzamos a contar desde el planeta ms cercano al Sol, la Tierra
ocupa el tercer lugar.

En este sistema encontramos que hay planetas que estn ms cerca del
Sol y otros ms lejos, comparados con la ubicacin de la Tierra. Unos son de
roca, otros son de gas, algunos tienen anillos y otros tienen ms de
un satlite natural.

Todos los planetas son alcanzados por la luz solar. Fjate en el nombre y
la posicin que tiene cada planeta contando siempre desde el Sol.

rra te
ar
us Ti
e M
io n
cur Ve
er
M
o
El tiempo que tarda la Tierra en recorrer la rbita es de 365 das. Como el no tu
n
r no a p
Sol no se encuentra en el centro de la rbita elptica que describe la Tierra, hay te
r
tu Ur Ne
pi Sa
momentos en que nuestro planeta est ms cerca o ms alejado del Sol, como J
lo ves en la figura. Sol

132 133
 Los planetas Mercurio, Venus, la Tierra y Marte se fueron formando
al mismo tiempo que el Sol y surgieron de la acumulacin de polvo y gases Observa la figura del sistema solar y responde:
csmicos, compactndose hasta convertirse en planetas rocosos. Los otros
planetas como Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, acumularon grandes
cantidades de gas; son planetas gaseosos.

Cmo es la Tierra comparado con el Sol, ms grande o

ms pequea?
Para saber ms...
Por mucho tiempo Plutn fue considerado Cul planeta est ms alejado de la Tierra?
el noveno planeta del sistema solar pero el
24 de agosto de 2006 la Unin Astronmica Qu planeta est ms cerca del Sol?
Internacional lo reclasific en un planeta
enano, debido a lo irregular de su rbita. Con el acompaamiento de tus familiares, busca informacin sobre el
tamao de los planetas. Visita: http://www.cida.gob.ve/extras/fasciculos_astro/
fasciculo_2/index.html

El sistema solar es un conjunto de astros constituido

por una estrella a la que llamamos Sol y ocho planetas,
adems de otros pequeos astros como los satlites,
asteroides, cometas y planetas enanos. Se considera
un sistema porque entre los astros que lo componen
existen interacciones de atraccin mutua que provocan
el movimiento de traslacin permanente de los planetas
en torno al Sol.

134 135
 Son muchas las estrellas en el universo
Para saber ms...
Se han enviado instrumentos de
Sigamos explorando en nuestro viaje y vayamos todava ms all de nuestro observacin al espacio, con los
sistema solar para encontrarnos con otro tipo de sistemas ms completos. Uno que se han obtenido asombrosas
de ellos son las galaxias o grandes grupos de estrellas de diferentes tipos. En las imgenes de grupos de estrellas,
galaxias se pueden encontrar polvo csmico y nubes de gas. como stas:
Nuestro sistema solar se encuentra en una galaxia que las astrnomas
y los astrnomos han llamado Va Lctea. Y en ella se han encontrado otros
sistemas solares, es decir, otras estrellas parecidas a nuestro Sol con planetas
orbitndolas.

La Va Lctea tiene forma de espiral, cuyos brazos se llaman halos. En Con el acompaamiento de tus
uno de esos halos nos encontramos todas y todos, en nuestro sistema solar. familiares, busca en la pgina web:
www.cida.gob.ve ms informacin
sobre estas galaxias.

Sistema solar

Somos parte de un sistema muy grande y complejo, que se

encuentra siempre en movimiento, intercambiando energa,
creciendo y evolucionando. La Tierra y los restantes astros del
Sistema Solar son una pequesima parte de nuestra galaxia,
la Va Lctea. Ella, a su vez, forma parte de agrupaciones de
Halos
galaxias, y todos stos forman parte del universo.

136 137
 De regreso a la Tierra Una cubierta de gas que protege la vida

Y ahora regresemos a
nuestro hogar en la Tierra La envoltura gaseosa que
y desde el espacio, veamos cubre a la Tierra la llamamos
esa maravillosa imagen de atmsfera. Aunque no la
nuestro planeta azul. podemos ver, tocar o saborear,
est all y su funcin ms
importante es controlar la
cantidad de radiacin solar que
llega a la superficie de nuestro
planeta. No toda la cantidad de
radiacin que emite el Sol logra
pasar a travs de la atmsfera. Esta
proteccin hace que se controlen
y mantengan las temperaturas en
el planeta. Imagina que la Tierra
no tuviera atmsfera, qu crees
que pasara?

Lo primero que nos encontramos al entrar es una capa de aire, mayormente

gaseosa, que la envuelve. Comenzamos a ver las nubes como inmensos copos
de algodn y entre los claros que ellas dejan, vemos ms abajo los mares y
los continentes cubiertos por vegetacin en unas partes y descubiertos en otras.
Como la radiacin solar que llega a la superficie de la Tierra es muy
intensa y parte de ella se transforma en energa trmica, en
As vamos confirmando que la Tierra es un planeta rocoso cubierto por
las casas cubrimos las ventanas con persianas o cortinas.
grandes extensiones de agua y de gases que se acomodan en diferentes capas.

138 139
 Si en un da muy soleado, abres las cortinas o persianas

Qu sucede con el ambiente dentro de tu casa?

Es ms fresco o ms caluroso?
Qu funcin tiene la cortina o la persiana, adems de decorar?
Comparando nuestra casa con el planeta completo, que es nuestro gran
hogar, la atmsfera hace la funcin de una cortina, controla o filtra la cantidad
de luz que entra y llega hasta nuestros ambientes.
La Tierra y el Sol se relacionan entre s.
La radiacin que proviene del Sol, al llegar a la Tierra,
produce cambios en el ambiente.
La atmsfera es una cubierta protectora para la Tierra
de la radiacin proveniente del Sol. Por eso debemos
preservarla para evitar los efectos perjudiciales al
ambiente y sus componentes.

Entre las capas de gases que componen la atmsfera hay una muy
importante que es la capa de ozono, cuya funcin principal es la de filtrar
cierto tipo de rayos solares que pueden resultar perjudiciales para el desarrollo
de la vida.
Filtremos la luz

Realiza el siguiente experimento con la gua de tu maestra o maestro.

Qu necesitamos?

Para saber ms... Papel celofn sin color y de

Lamentablemente el uso de ciertos aerosoles, gases diferentes colores o restos de
refrigerantes y otros productos de los incendios y de la papel ahumado para vidrios
contaminacin ambiental, son responsables de la destruccin de carros.
de la capa de ozono. Un trozo de cartn de una caja
grande.
Tijeras.
Teipe.
Papel de peridico.

140 141
 Qu haremos? Qu funcin crees que tiene el papel celofn de colores o
el papel ahumado?
Toma el cartn y hazle 8 pequeos cortes en forma
de ventanitas.
Pega un pedacito de papel de color a seis ventanitas. Pega De los resultados obtenidos en la experiencia, cul de ellos crees que
el papel celofn transparente a una y a la otra ventana puede ser semejante al agujero de la capa de ozono?
la dejas sin papel.
Coloca tu cartn sobre el peridico y exponlo al Sol durante todo
un da.
En la tarde, levanta el cartn y observa qu le sucedi al papel La atmsfera, la radiacin solar y el ambiente
peridico.
La parte de radiacin solar que la atmsfera permite que llegue a
la Tierra es aprovechada por los seres vivos, en mltiples formas.

En primer lugar la energa solar es utilizada por las plantas para realizar
el proceso de fotosntesis en el cual se libera el oxgeno que se necesita para la
vida.

La radiacin solar tambin influye en la formacin de los vientos, las

Qu color tiene el peridico en la parte donde estaba la ventana corrientes marinas, las precipitaciones, entre otros fenmenos naturales
que no tena papel celofn? Y en la que tena celofn sin color? que ocurren.

Qu color tiene el peridico debajo de las ventanas que tenan

papel celofn de colores o papel ahumado?

142 143
 Observa cada uno de los dibujos que se presentan a continuacin y Los seres humanos tambin nos protegemos de la radiacin solar, ya
describe algunas de las formas en que los seres vivos aprovechan la relacin que si exponemos nuestro cuerpo mucho tiempo a sta nos puede producir
que existe entre el Sol y la Tierra en sus ambientes naturales o socioculturales. enfermedades en la piel y en los ojos.

Entrevista a cinco miembros de tu comunidad
y pregntales:

En qu formas utilizan la radiacin solar para su beneficio?

En qu formas se protegen de ellas?

Anota los resultados y convrsalos con tus compaeras y

compaeros, maestra o maestro.

144 145
 La Tierra, nuestro hogar para cuidar

Conociendo el universo, hemos aprendido un poco sobre

sistemas grandes y complejos como las galaxias, los sistemas solares
y satlites como la Luna.

La Tierra, nuestro hogar, es un lugar privilegiado porque

estamos a
la distancia apropiada respecto del Sol y tiene una capa protectora
Lecturas
que posibilita el aprovechamiento de la radiacin solar para el
desarrollo de complementarias
la vida.

Observar la naturaleza, sus fenmenos, sus movimientos y sus

relaciones con los seres vivos, nos ha permitido conocer un poco
sobre algunas interacciones entre el Sol y la Tierra.

Muchas veces no nos damos cuenta de estas interacciones

porque nos resultan tan habituales que nos acostumbramos a ellas.
Conocerlas e identificarlas es un paso importante para aprender a
conocer, querer y conservar nuestro planeta.

146
 Yo quiero ser agua
Detrs de mi casa
corre presuroso,
un lindo arroyuelo
como de cristal.
En l se deslizan
peces de colores
y algunas ramitas
que suelen pasar.
Esta quebradita
termina en un ro
que es una quebrada
de mayor caudal.
Tomado de Goticas de lluvia de Juan Vicente Molina
Qu opinas sobre el mensaje de este poema?
148
Tobas Lasser: Un conservacionista ejemplar
Naci en el ao 1911 en Agua Larga, estado Falcn, y falleci en el ao 2006
Y despus sus aguas en la ciudad de Caracas. Se gradu de mdico cirujano, pero la mayora de
corren turbulentas, sus investigaciones las realiz con las plantas. Hizo muchas exploraciones y
hasta confundirse trabajos de campo en diversas partes del pas, siendo el fundador del Jardn
con las de la mar. Botnico de Caracas, lugar de reservorio y conservacin de numerosas especies
vegetales, que son clasificadas, cuidadas y conservadas para realizar trabajos
Yo quiero ser agua de investigacin en botnica.
del dulce arroyito, Tambin fue uno de los fundadores de la Facultad de Ciencias de la
baar la campia Universidad Central de Venezuela, donde numerosas personas han hecho
con fresca amistad. estudios de formacin cientfica en el pas. Tobas Lasser escribi muchos
artculos cientficos y poesas dedicadas a la naturaleza.
Y al llegar al ro Tobas Lasser se preocup siempre porque la ciencia se integrara a la vida
salir animoso, de las personas. Hoy nos queda su legado para que lo recordemos por siempre
regando en el mundo como un conservacionista ejemplar.
buena voluntad. Tobas Lasser deca: ...nuestro destino frente a la naturaleza es cuidarla
y conservarla.
Qu haces para cuidar y conservar la naturaleza?
149
 Llegaron las vacaciones!
Las nias y los nios de la escuela estn contentos porque al fin
llegaron las vacaciones. El ao escolar ya termina y podrn descansar de
levantarse temprano para ir a la escuela.
En el recreo, unos a otros se preguntan: Qu vas a hacer en las
vacaciones?
Anastasia, dice: Me gustan tanto las vacaciones! Mi familia es de
Mrida y como mi mam y mi pap tienen que trabajar, yo me voy a la casa
de mi abuela por unos das.
150
Tibisay pregunta: T eres de Mrida? Yo tambin! Mis padres me
pusieron el nombre por una princesa del pueblo indgena Mucujn que viva
en la Sierra Nevada de Mrida.
Anastasia responde: No nac all pero mi pap, s. Mi nombre tambin
es de all.
Mi pap dice que hubo una herona meridea que se llamaba como yo.
Jos exclama: Yo deca que tu nombre era muy raro, pero ahora me
parece muy bonito!
Amalia le dice a Tibisay: El tuyo tambin es muy bonito, pero mi
mam me dijo que las montaas de Mrida ya no estn tan nevadas. Deben
ser diferentes a como las vio la princesa Tibisay.
Anastasia comenta: S, es verdad. Mi abuela me dijo que est haciendo
ms calor en Mrida.
Luis dice: Pero yo fui una vez de vacaciones en agosto y estaba nevando
en el pramoHaca un fro!
Tibisay: S, aunque todava hace fro y cae nieve en algunas partes.
Parece que el clima ha cambiado, hace ms calor y la nieve se derrite.
Luis pregunta: Ser que el Sol ahora brilla ms fuerte que antes?
Jos responde: Yo creo que brilla igualito, pero algo debe haber cambiado
para que ahora haga ms calor y la nieve ya no est como antes.
Pero Amalia, siempre curiosa, quiso saber ms.
151
 Amalia: Bueno, este ao aprendimos que las cosas cambian
naturalmente y otras veces, los cambios pueden ser provocados. Tambin
aprendimos que el agua cambia de estado y eso es lo que pasa con la nieve
de las montaas que se est haciendo lquida al derretirse por el calor.
Por qu no le preguntamos a la maestra qu ser lo que est pasando en
Mrida?

Estn de acuerdo y deciden acercarse a la maestra que est atenta a

los que estn disfrutando el recreo.

Todas y todos dicen: Maestra queremos preguntarle algo!

Le cuentan a la maestra sobre su conversacin y ella sonre

amigablemente.

La maestra les contesta: Me agrada mucho su curiosidad y su

inters por indagar.

El prximo ao aprendern nuevas cosas para entender qu est pasando.
Por ahora les dir que a eso lo llamamos cambio climtico y no slo ocurre
en Mrida, sino en todas partes del planeta. Aqu mismo, lo estamos
sintiendo.

Pero ya termina el recreo. Piensen en estas cosas durante las vacaciones
y conversen con sus familiares sobre el cambio climtico y lo que podemos
hacer para detenerlo.

152 153
 Los juguetes favoritos: el gurrumango

En la infancia de mis padres La ciencia de este juguete

era fcil encontrar es que gire una semilla
papagayos, gurrufos rpida o lenta la vuelta
y cuerdas para saltar. cuidado con la barbilla.

Yoyos y los gurrumangos, De modo a que yo te invito

giran y giran al comps a que hagas el juguete
muequitos y maromeros con la ayuda de tus padres
con ellos te reirs. ms rpido que un cohete.

stos y otros jugueticos Comienzo a experimentar

fabricaban los paps haciendo los agujeros
y los nios participaban para que mi gurrumango
y se valoraban ms. suene ms duro y lejos.

En particular hay uno La cultura de mi pueblo

con las semillas de mango hoy aument su valor
que gira acompasado con juguetes como ste
y lo llaman gurrumango.
que me llenan de amor.

Adaptacin hecha de Mangos y Gurrumangos de Rovimar Serrano

154 155
 Inventor Popular Venezolano
Juan Flix Snchez Fuentes consultadas
El artista y creador popular de Los Andes

Juan Flix Snchez fue un campesino que Boyle, D. (sf). Energa. Espaa: Jaime Libros.
construy un santuario o lugar para
la reflexin espiritual en El Tisure, estado Budinich, P. (2001). Tanti esperimenti (Murphy, P. y col.). Italia: Scienza.
Mrida. Naci en ese estado en el ao 1900. (Ttulo original publicado en 1997).
Utiliz materiales naturales como
Calero, M. y Herrero-Velarde, R. (1997). Perinola 1er grado. Caracas:
piedra, madera, arcilla, colorantes vegetales Laboratorio Educativo.
y plantas para crear capillas, plazas, figuras
religiosas, muebles, diversos tejidos y hasta una planta elctrica, como una El Trompo de los Alimentos. Disponible: http://www.inn.gob.ve/modules.
php?name=News&file=article&sid=81 [Consulta: 2011, abril 20].
expresin de amor por el suelo que le dio la vida y por sus paisanas y paisanos.
Juan Flix deca que todo en la naturaleza era Dios, las piedras, los
Francisco Bastidas: el inventor popular larense (2007). Disponible: http://www.
animales, los rboles, las montaas, los ros, el viento, las estrellas, y por eso
fundacite-lara.gob.ve/index.php/noticias/14/161 [Consulta: 2011, junio 5].
los am y los respet siempre. Deca que lo correcto era combinar lo feo con lo
bello para estar en armona con la vida. Gobierno en lnea. Smbolos patrios. Disponible: http://portal.gobiernoenlinea.
Muri a los 97 aos, fue ejemplo de humildad y solidaridad con sus
ve/venezuela/perfil_simbolosn.html, [Consulta: 2011, enero 20].
iguales; ejemplo que todas y todos debemos seguir para construir una sociedad
ms humana.

Juan Flix deca: Uno por donde pasa debe, ms que sea, rastro dejar.

156 157
 Harlen, W. (1993). Teaching and learning primary science. 2 Ed. Rev. London: Personal Tcnico INN 2001. Tabla de composicin de alimentos. Serie Cuadernos
Paul Chapman Publishing. Azules N 54 Disponible: http://www.inn.gob.ve/pdf/descargas_inn/
composicion_de_alimentos.pdf [Consulta: 2011, abril 21].
Hewitt, P. (2005). Conceptos de Fsica. Mxico: Limusa, S.A.
Rojas, L. La energa y los alimentos. Nio en obra 63. Disponible: www.
Johnson, K. y Johnson, A. (1991). Physics for you. England: Stanley Thornes. aulauruguay.com.ar [Consulta: 2011, abril 20].

Ley de Metrologa, Ministerio del Poder Popular para el Comercio. Gaceta Sistema Internacional de Unidades. Disponible: http://www.bipm.org/en/si/
Oficial No. 38819 27-11-2007, Venezuela. si_brochure/ [Consulta: 2011, abril 18].

Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa (2008). VIII Saln de Surez, S. (2006). Ciencia didctica creativa. Uruguay: Cadiex International
Inventiva Tecnolgica Popular Luis Zambrano 2007. Caracas: Autor. S.A.

Muller, G. y Muller, A. (2010). Qumica. Mxico: SM de Ediciones. Trumper, R. (1993). Childrens energy concepts: a cross-age study. International
Journal Science Education Vol. 15, 2, 139-148
Muoz, F. (2002). Disponible: http://www.aula21.net/Nutriweb. [Consulta:
2011, abril 18] Van Cleave, J. (2010). Fsica para nios y jvenes. Mxico: Limusa, S.A.

ONeill, E. (2006). Why we need food? Disponible: http://www.edukate.net/ps3_

files/body.swf [Consulta: 2011, abril 16].

158 159