Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Seccin: San Martn Zapotitln, Retalhuleu.
Curso: Comunicacin y Lenguaje II y Fundamentos de Pedagoga
Catedrtica: Lcda. Aura Nineth Blanco y Lic. Rudy Alejandro Gramajo
Seccin: B

TEMA:
Cambios que se han realizado en las normas de la escritura segn la Real Academia Espaola

Integrantes De Grupo

Torres Palacios Carlota Melissa 201410581

vila Meja Wendy Mariela 201410934

 San Martin Zapotitln, Retalhuleu, Mayo 2014Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Seccin: San Martn Zapotitln, Retalhuleu.
Curso: Comunicacin y Lenguaje II y Fundamentos de Pedagoga
Catedrtica: Lcda. Aura Nineth Blancoy Lic. Rudy Alejandro Gramajo
Seccin: B

TEMA:
Cambios que se han realizado en las normas de la escritura segn la Real Academia Espaola

Integrantes De Grupo

Torres Palacios Carlota Melissa 201410581

vila Meja Wendy Mariela 201410934

San Martin Zapotitln, Retalhuleu, Mayo 2014

 NDICE

CONTENIDO Paginas

I Introduccin 1

II Objetivos de la investigacin 2

Objetivos generales 3

Objetivos especficos 4

III Plan de Clase 5

IV Agenda 6

V Presentaci7n del Contenido 7

4.1 Innovaciones En La Ortografa Espaola (2010) 8

4.2 Exclusin de los dgrafos ch y ll del abecedario 9

4.3 Nombres recomendados de las letras del alfabeto 10

4.4 Eliminacin de la tilde diacrtica 11

4.5 Eliminacin de la tilde en los pronombres demostrativos 12

4.6 Supresin de la tilde en la o escrita entre cifras y entre signos 13

4.7 Prefijos 14

4.8 Hoja de trabajo de Alfombra de palabras 15

4.9 Hoja trabajada por los alumnos 16

Evaluacin Escrita 17

Evaluacin Escrita hecha por los alumnos 18

VI Recursos 19

6.1Humanos

6.2 Fsicos

6.3 Mobiliario

6.4 Tcnicas

6.5 Carteles en pequeo 20-23

VII Evaluacin de la Actividad 24

VIII Conclusiones 25

IX Recomendaciones 26

X Anexos 27

10.1 Cronograma 29
10.2 Carta de Solicitud 30
10.3 Carta de Aceptacin 31
10.4 Fotos de la Exposicin 32
 INTRODUCCIN

Siendo estudiantes de la Universidad, San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

Extensin San Martin Zapotitln, Retalhuleu. Wendy Avila y Carlota Torres de la carrera de
Profesorado de Enseanza Media con especialidad en Ciencias Naturales con Orientacin
Ambiental, siendo de segundo ingreso seccin B, damos a conocer la investigacin accin
que se realizo en el Instituto Nacional de EducacinBsica INEB, Armenia Ortiz, de San
Martin Zapotitln, con el tema Cambios que se han realizado en las normas de la escritura
segn la Real
Academia Espaola.
Tratamos de ser breves y concisas para la presentacin de este contenido, debido a que trata de
las innovaciones que ha realizado la RAE para mejorar nuestra ortografa, as lograr una mejor
escritura.
El nico objetivo es dar a conocer estas modificaciones para un nuevo conocimiento a los
alumnos de dicho establecimiento tanto como para los maestros para que lo asimilen y
practiquen en su diario vivir.
Para lograr un aprendizaje significativo se llevaron a cabo varias actividades que se darn a
conocer a continuacin:
Exposicin del tema
- Eliminacin de la CH y Ll, ahora llamados dgrafos.
- La pronunciacin correcta de las letras b, v, w, y.
- Nombres recomendados del Alfabeto.
- Los prefijos
Prefijos Ex, Pro, Anti.
- Eliminacin de la tilde en el adverbio Solo-Slo
Entre otras; para lograr una correcta escritura es necesario practicar estas innovaciones de la
Real Academia Espaola
 V OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivos Generales

Que los alumnos del nivel Bsico de Armenia Ortiz del municipio de San Martn Zapotitln,

aprendan las modificaciones que ha tenido la escritura e identifiquen las palabras que se tildan y

acentan.

Objetivos Especficos

Capacitar a los alumnos para que conozcan los cambios que ha tenido la escritura segn la Real

Academia Espaola.

Utilizar estrategias para ayudar a los alumnos a prepararse para que logren una mejor redaccin.

Que los maestros se capaciten y practiquen los cambios que se van realizando da con da en

nuestro idioma espaol y sus variantes.

PLAN DE CLASE
 CLASE PRESENCIAL

Como estudiantes de la Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades, Extensin San

Martin Zapotitln llevamos un Proyecto en el INEB Armenia Ortiz, que dio inicio el da 14 de

Agosto 2014 con el grado de Primero bsico seccin A as:

Llegamos al aula y como siempre con palabras de bienvenida por la alumna Wendy Mariela Avila

Meja, seguido realizamos una actividad para verificar los conocimientos que los alumnos tenan

acerca del tema. Carlota Melissa Torres se introdujo dndoles a conocer el tema, los alumnos

participaron poniendo atencin y realizando las actividades como la elaboracin de una alfombra

de palabras, seguido por una evaluacin escrita y la elaboracin de un peridico Mural, por

ultimo finalizamos con palabras de agradecimiento.

 AGENDADE CLASE

- 2:00 Llegar al establecimiento

- 2:20 Inicio de la actividad
- 2:30 Palabras de bienvenida (Wendy M. Avila Meja)
- 2:40 Introduccin del tema (Conocimientos previos)
- 3:00 Desarrollo del tema (Carlota M. Torres Palacios)
- 3:40 Elaboracin de alfombra de palabras (alumnos)
- 3:50 Evaluacin escrita (alumnos)
- 4:00 Elaboracin de un Peridico Mural (alumnos)
- 4:15 Finalizacin de la actividad

INNOVACIONES EN LA ORTOGRAFA ESPAOLA (2010)

El da 6 de noviembre de 2010, la Real Academia Espaola comunic que habra

cambios en la ortografa de la lengua. Esos cambios fueron ratificados el 28 de

noviembre de 2010 en una reunin de acadmicos en el marco de la Feria Internacional

del Libro en Guadalajara (Mxico). Una vez aprobados los cambios, el 17 de diciembre
de 2010, en una sesin conjunta del pleno de la Real Academia Espaola (RAE) y de la

Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (ASALE), se present la nueva

edicin de la Ortografa de la lengua espaola, que sustituy a la ortografa de 1999

anteriormente vigente.

La Real Academia Espaola (RAE), public recientemente sus nuevas obras

sobre Gramtica y Ortografa, en las cuales se plasman todos los cambios que haban

circulado por diferentes medios y, podra decirse, que los mismos eran ms que todo

una especie de rumores y especulaciones. Cabe destacar, que varias de esas

transformaciones han sido objeto de rechazo por buena parte de la poblacin

hispanohablante. Muchos, alegan que an no se han aprendido una norma, cuando ya

la RAE decide cambiarla y otros, categricamente opinan que harn caso omiso a estas

reglas.

Sin embargo, la realidad es que tanto la ortografa como la gramtica, poseen

una importancia esencial y su correcto dominio est relacionado con la buena imagen

social y profesional de quienes las dominan y, por el contrario, se censura de alguna

forma, a las personas que no poseen una correcta comunicacin escrita.

Por consiguiente, si usted no quiere pertenecer al grupo de quienes cometen

faltas ortogrficas, conozca y ponga en prctica las nuevas normas de la RAE, algunas

de las ms notables se detallan a continuacin:

Definitivamente, las letras ch y ll, quedan fuera del alfabeto en espaol. Sern

dgrafos, tal como la rr. Este cambio consiste en reducir el alfabeto, debido a que

estas letras son combinaciones de otras que ya estn incluidas en el abecedario.

 La y griega se llamar (ye), v (uve) y w (uve doble). Debemos perder la

costumbre de sealar a la b, como larga, grande o alta, tampoco de Bolvar o peor, de

burro. Nunca ms debemos decir v corta, chiquita, pequea o v de Venezuela y

menos de vaca. Aunque en el caso de la w, la RAE sugiere uve doble, cuando

nosotros la llamamos doble v. El nombre uve se origina para distinguir oralmente la b de

la v, pues se pronuncian de la misma forma en nuestro idioma. Al decir uve (v), nunca

se confundir con la b (be), de all la justificacin para este cambio. En el caso de la y,

es preferible el sonido ye y no y griega, por ser ms sencillo de expresar y

diferenciarse totalmente de la vocal i, llamada comnmente i latina o i de iglesia.

La conjuncin disyuntiva o se escribir siempre sin tilde. Aunque muchos

insistan (todava) en colocarle la tilde () en la escritura corriente, nicamente se

utilizaba en este caso: 5 6 para diferenciarla del nmero 506. Es decir, evitar la

confusin entre la letra o y el cero (0). Este uso diacrtico ya no tiene excusa; porque

hoy en da, gracias a la utilizacin de los computadores, la conjuncin o se diferencia

visible y notoriamente del 0, segn el alegato de la RAE. Lo adecuado ser; 5 o 6.

La supresin del acento ortogrfico en el adverbio solo y los pronombres este,

ese y aquel. Su uso no estar justificado, ni siquiera en caso de ambigedad. Ej. Voy

solo al cine a ver pelculas de terror (solamente) o, Voy solo al cine a ver pelculas de

terror (solo, sin compaa). Por consiguiente, a partir de ahora podr prescindirse de

la tilde en estos casos, incluso en caso de doble interpretacin, pues cabe colocar

perfectamente sinnimos (solamente o nicamente, en el caso del adverbio solo). Ej.

Voy nicamente (o solamente) al cine a ver pelculas de terror.

 En el caso de las palabras guion, hui, Sion, truhan o fie, deben escribirse

obligatoriamente sin tilde, (lo contrario ser una falta de ortografa).

Los trminos genricos que se anteponen a nombres propios se escribirn en

minscula:

golfo de Venezuela, pennsula de Araya, islas Galpagos, etc.

No ser correcto escribir piercing, catering, sexy, judo o manager (es decir:

piercing, catering, sexy), si no se hace en cursiva o entre comillas, para remarcar su

origen extranjero, como es la norma para este tipo de vocablos. Solo pueden escribirse

sin cursiva, la forma adaptada al idioma espaol de estas palabras: pirsin, cterin, sexi,

yudo y mnager. Otros ejemplos: smoking > esmoquin; camping > campin; bricolaje>

bricolaje, entre otros.

Igualmente varan las grafas de qurum por curum, Qatar ser Catar, Iraq por

Irak y Tchaikovski pasar a escribirse Chaikovski.

Ya no se escribir Papa con letra inicial mayscula, para hablar de la mxima

autoridad de la Iglesia Catlica, sino papa, con minscula. Pueden escribirse en

mayscula solo, aunque no obligada, cuando no van seguidos del nombre propio: La

recepcin a Su Santidad ser en el palacio arzobispal. Sin embargo, es obligada la

minscula, en este caso: Esperamos la visita de su santidad Benedicto XVI.

Igualmente, se evitar la mayscula inicial en don, doa, fray, santo, san,

excelencia, seora, sor, vuestra merced, aunque se admite la mayscula inicial

en los tratamientos protocolarios de las ms altas dignidades (su santidad, su majestad,

su excelencia).
Por el contrario, los personajes de ficcin irn siempre con mayscula inicial (Aureliano

Buenda, Harry Potter, Mafalda) y tambin lo harn aquellos formados por nombres

comunes: Caperucita Roja, el Gato con Botas, la Cucarachita Martnez.

Y por si no lo saba, el vocablo gisqui es la grafa correcta actual en espaol

equivalente a la palabra inglesa whisky o whiskey, pero la RAE propone que se escriba:

wiski.

Ahora, solo nos resta aceptar y practicar estos cambios implementados por la

mxima autoridad en el tema o ser un poco complicado acostumbrarse?

Exclusin de los dgrafos ch y ll del abecedario

Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que, en realidad,

no son letras, sino dgrafos, esto es, conjuntos de dos letras o grafemas que

representan un solo fonema. Estos dgrafos no estn incluidos en los diccionarios

desde el X Congreso de la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, celebrado

en 1994, y viene aplicndose desde entonces en todas las obras acadmicas. Las

palabras que comienzan por estos dgrafos o que los contienen no se alfabetizan

aparte, sino en los lugares que les corresponden dentro de la c y de la l,

respectivamente.

La eliminacin de los dgrafos ch y ll del inventario de letras del abecedario no

supone, en modo alguno, que desaparezcan del sistema grfico del espaol. Estos

signos dobles seguirn utilizndose como hasta ahora en la escritura de las palabras

espaolas: el dgrafo ch en representacin del fonema /t / (chico [/t ko/]) y el dgrafo ll

en representacin del fonema // o, para hablantes yestas, del fonema / / (calle [/ka e/,

/kae/]). La novedad consiste, simplemente, en que dejan de contarse entre las letras

del abecedario.
Nombres recomendados de las letras del alfabeto

La nueva ortografa no pretende interferir en la libertad de cada hablante de

seguir utilizando el nombre al que est habituado.

Los cambios propuestos en algunos nombres de las letras son:

Letra Nombre recomendado Otros nombres admitidos

B be be alta, be grande, be largo

I i i latina

R erre (se desecha definitivamente ere y no se aconseja ningn otro nombre)

V uve ve baja, ve chica, ve chiquita, ve corta, ve pequea

W uve doble doble uve, doble u, doble ve, u doble, ve doble

Y ye (pronunciado /je/ o bien /e/) i griega

Z zeta (se desecha definitivamente ceta, ceda y zeda y no se aconseja ningn

otro nombre)

Eliminacin de la tilde diacrtica

Eliminacin de la tilde en el adverbio solo

La palabra solo, tanto cuando es adverbio (equivalente a solamente) como

cuando es adjetivo, no deben llevar tilde segn las reglas generales de acentuacin.

Aun as, las reglas ortogrficas anteriores prescriban el uso de tilde diacrtica en el

adverbio solo para distinguirlo del adjetivo solo, cuando en un mismo enunciado eran

posibles ambas interpretaciones y podan producirse casos de ambigedad, como en

los ejemplos siguientes: Trabaja slo los domingos (= trabaja solamente los domingos),

para evitar su confusin con Trabaja solo los domingos (trabaja sin compaa los

domingos). Sin embargo, ese empleo tradicional de la tilde en el adverbio solo no

cumple el requisito fundamental que justifica el uso de la tilde diacrtica, que es el de

oponer palabras tnicas o acentuadas a palabras tonas o inacentuadas formalmente

idnticas, ya que solo es siempre palabra tnica en cualquiera de sus funciones. Por

eso, a partir de ahora se podr prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos

de ambigedad. La recomendacin general es, pues, no tildar nunca esta palabra.

Las posibles ambigedades pueden resolverse casi siempre por el propio

contexto comunicativo (lingstico o extralingstico), en funcin del cual solo suele ser

admisible una de las dos opciones interpretativas. Los casos reales en los que se

produce una ambigedad que el contexto comunicativo no es capaz de despejar son

raros y rebuscados, y siempre pueden evitarse por otros medios, como el empleo de

sinnimos solamente o nicamente.

Eliminacin de la tilde en los pronombres demostrativos

Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionen

como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos,

la chica esa), no deben llevar tilde segn las reglas generales de acentuacin, bien por

tratarse de palabras llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por

ser aguda y acabar en consonante distinta de n o s. Aun as, las reglas ortogrficas

anteriores prescriban el uso de tilde diacrtica en los pronombres demostrativos para

distinguirlos de los determinantes demostrativos, cuando en un mismo enunciado eran

posibles ambas interpretaciones y podan producirse casos de ambigedad, como en

los ejemplos siguientes: Por qu compraron aqullos libros usados? (aqullos es el

sujeto de la oracin), frente a Por qu compraron aquellos libros usados? (el sujeto de

esta oracin no est expreso y aquellos acompaa al sustantivo libros). Sin embargo,

ese empleo tradicional de la tilde en los pronombres demostrativos no cumple el

requisito fundamental que justifica el uso de la tilde diacrtica, que es el de oponer

palabras tnicas o acentuadas a palabras tonas o inacentuadas formalmente

idnticas, ya que los demostrativos son siempre palabras tnicas en cualquiera de sus

funciones. Por eso, a partir de ahora se podr prescindir de la tilde en estas formas

incluso en casos de ambigedad. La recomendacin general es, pues, no tildar nunca

estas palabras.

Las posibles ambigedades pueden resolverse casi siempre por el propio

contexto comunicativo (lingstico o extralingstico), en funcin del cual solo suele ser

admisible una de las dos opciones interpretativas. Los casos reales en los que se

produce una ambigedad que el contexto comunicativo no es capaz de despejar son

raros y rebuscados, y siempre pueden evitarse por otros medios, como el empleo de

una puntuacin adecuada, la inclusin de algn elemento que impida el doble sentido o

un cambio en el orden de palabras que fuerce una nica interpretacin.

Supresin de la tilde en la o escrita entre cifras y entre signos

Hasta ahora se vena recomendando escribir con tilde la conjuncin disyuntiva o

cuando apareca entre dos cifras o entre dos signos (por ejemplo + o -), a fin de evitar

que pudiera confundirse con el cero. Este uso de la tilde diacrtica no est justificado

desde el punto de vista prosdico, puesto que la conjuncin o es tona (se pronuncia

sin acento) y tampoco se justifica desde el punto de vista grfico, ya que tanto en la

escritura mecnica como en la manual los espacios en blanco a ambos lados de la

conjuncin y su diferente forma y menor altura que el cero evitan suficientemente que

ambos signos puedan confundirse (1 o 2, frente a 102). Por lo tanto, a partir de este

momento, la conjuncin o se escribir siempre sin tilde, como corresponde a su

condicin de palabra monoslaba tona, con independencia de que aparezca entre

palabras, cifras o signos.

Prefijos
 Los prefijos ex, anti y pro ya no estarn separadas de la palabra que los

precede. Ej. Provida, expresidente, anticonstitucional. Tradicionalmente ex, anti y

pro, deban escribirse separados de la palabra que las preceda, pero ahora se irn

unidos, como el caso de exesposa y provida.

Aunque tradicionalmente los prefijos ya se escriban unidos a la palabra base por

coherencia con el sistema ortogrfico de la lengua espaola e incluso su propia manera

de entender la lingstica, la ASALE no ofreca normas concretas y oficiales para su

escritura, lo que cambi en 2010 con la publicacin de la Ortografa de la lengua

espaola, ya que recopila, expone y explica la norma culta al respecto e incluye algunas

modificaciones.

Por lo tanto, no existen ex presidentes ni ex maridos, etc., pasaron a ser

expresidentes y exmaridos (junto, no separado). nicamente las expresiones

compuestas como; alto comisionado, capitn general, podrn utilizar los prefijos ex y

pro en forma separada. Ej. Ex alto comisionado, ex capitn general, pro derechos

humanos, etctera.

Cuando la palabra base del prefijo es una sola palabra, el prefijo deber soldarse

a ella:

antiadherente

antirrobo

antitabaco

cuasiautomtico

cuasidelito

No importa si la palabra base lleva detrs un complemento o adjetivo:

exjugador canalla

exnovio despechado
expresidente brasileo.

El prefijo no se debe unir con guion a la palabra base, ni se debe separar de la

palabra base mediante un espacio en blanco:

no "anti-mafia" ni "anti mafia" sino "antimafia"

no "anti-cancergeno" ni "anti cancergeno" sino "anticancergeno".

Si una palabra est formada por varios prefijos que se han soldado a la palabra

base, estos deben escribirse igualmente soldados, sin guion intermedio:

antiposmodernista

requetesuperguapo.

En cambio cuando la palabra base comienza por mayscula (ya sea porque es

una sigla o a un nombre propio), el prefijo deber unirse a ella mediante un guion:

anti-ALCA

mini-USB

pos-Gorbachov

En estos casos el guion sirve para evitar la anomala que supone que aparezca

una minscula seguida de una mayscula en posicin interior de palabra.

Tambin es necesario emplear el guion cuando la base es un nmero, con el fin de

separar la secuencia de letras de la de cifras:

sub-21

super-8.

Cuando la base est constituida por varias palabras, el prefijo deber escribirse

separado:

Se recomienda simplificar las vocales dobles que aparecen al aplicar un prefijo

siempre que no existan problemas de identificacin del trmino o de confluencia con

otro ya existente de diferente significado y se simplifique en la pronunciacin cuidada en

todos los niveles de la lengua oral:

antincendios

contrataque

prelegir

antitaliano

Sin embargo, no se simplifican las vocales cuando no se simplifica en la

pronunciacin (ya que producira una confusin con otra palabra existente):

antihinduista

extrahbil

prehelnico

prohombre

semihbrido

vicehechicero

Con los prefijos co- y bio-, no se simplifica la doble vocal en ningn caso, aunque

con co- se admite:

cooperar

cooficial

coopositor

bioocenico

Se prefiere la forma pos- a post-, con una excepcin: si la palabra a la que se

une este prefijo comienza por s, se recomienda post para evitar dos eses seguidas.

Ante un nombre compuesto se escribe separado y ante un nombre propio, sigla o cifra

se escribe con guion.

posguerra
posdata

posmodernidad

Alfombra de palabras
Evaluacin escrita
 RECURSOS

Recursos:

Humanos

Docentes

El Director

Licenciadas

Alumnos

Universitarios

Coordinador

Supervisor

Fsicos

Lapiceros

Tinta

Hojas

Carteles

Mobiliario

Escritorios

15.6.6. Tcnicas:

Observacin

Evaluacin
 EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

Yo Wendy Mariela Avila Meja, evalu esta actividad importante porque pudimos socializar con

los alumnos un tema muy importante como lo es los Cambios que ha tenido la Escritura segn la

Real Academia Espaola, un tema que los jvenes desconocan por ser alumnos de primer

ingreso, en la actividad los jvenes prestaron atencin y lograron un aprendizaje sobre el tema,

por medio de las actividades que funcionaron con excelencia.

Yo Carlota Melissa Torres Palacios, vi la clase bien beneficiosa porque los alumnos se prestaron

para elaborar nuestra actividad, de una forma que aprendieron con la exposicin y la forma de

evaluar nos demostr que si captaron el mensaje, por lo que no tengo ninguna duda que

realizando actividades de extensin ayudamos a los estudiantes y algunos maestros que no estn

actualizados.
 CONCLUSIONES

La clase dada se plantea de una manera sencilla, en realidad es muy activa ya que de esta

manera logramos inculcar cierto conocimiento en la mente de los estudiantes del instituto

Nacional de Educacin Bsica (I.N.E.B.). Por lo tanto nuestros objetivos se basaron en la

prctica que tanto el docente como el alumno debe tener, para as lograr una mejor

escritura u ortografa.
Los cambios que realizo la Real Academia Espaola, sin duda son de mucha utilidad; sin

embargo algunos de los estudiantes y dems maestros incluyndonos, sabemos que las

letras que se agregaron al alfabeto eran solo juntadas por letras que ya existan y que por

lo tanto no tenan por qu contarse. Ahora bien, con la ayuda de la RAE agregamos a

nuestro conocimiento que estas se llaman Dgrafos.

Los objetivos que planteamos fueron con el nico inters de ayudar al estudiante y al

docente a emprender una nueva estrategia de enseanza para lograr un aprendizaje

significativo para motivar la habilidad que poseen apoyndose de las nuevas reglas de la

RAE.

RECOMENDACIONES
 Que los alumnos del instituto I.N.E.B. practiquen lo que aprendieron en dicha clase para

que logren iniciar un proceso de mejor ortografa y redaccin en su vida diaria.

Seguir aplicando y relacionando nuestros conocimientos con los nuevos, segn los

cambios de la RAE y as sucesivamente ir innovndonos da con da. Hoy en da es

necesario el SABER ya que por la ignorancia tendemos a fallar en varios factores de

nuestra misma vida.

Los cambios se dan en lapsos de tiempo, es por ello que es necesario ir al ritmo de estos

frecuentes cambios que ofrecen las instituciones privadas que contribuyen para una mejor

educacin o le podramos llamar disciplina en nuestras Vidas, que significa un mejor

rendimiento en lo social como en lo laboral. Esto no solo depende del que ensena sino del

que quiere aprender.

HALLAZGOS

En el Instituto de Educacin Bsica el 14 de Agosto 2014, los estudiantes de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Extensin de San

Martin Zapotitln, realizaron un trabajo de Investigacin Accin, segn los Cambios que

ha Tenido la Escritura segn la Real Academia Espaola.

 De acuerdo a la planificacin se realizaron actividades para determinar los

conocimientos previos de los alumnos de Primero Bsico seccin A, de dicho

establecimiento.

Como segunda parte se realiz uno de los objetivos, el que los alumnos conocieran

los cambios de la escritura y se llev a cabo una capacitacin por medio de carteles,

utilizamos la pizarra y examinando lo que los jvenes captaban con dicha capacitacin.

Seguidamente con lo anteriormente sealado, se produjo con los estudiantes una

Evaluacin escrita, un peridico Mural, donde los alumnos participaron con nimo y se

motivaron en la actividad.

Recomendaciones: Que los docentes busquen estrategias para motivar a sus

alumnos a aprender.

ANEXOS
 Cronograma

No.
Responsable Valores 2 9 10 14
ACTIVIDADES
1 Tutora con la licenciada Aura Blanco Solidaridad
Aura Blanco
2 Reunin de gabinete Equipo de trabajo
pareja Puntualidad
3 Redaccin de carta de Wendy vila y Responsabilidad
solicitud Melissa Torres
4 Redaccin de Melissa Torres y
planificacin Wendy Avila Responsabilidad
6 Elaboracin de material Equipo de Trabajo
de apoyo Sinceridad
7 Actividad en INEB Equipo de Trabajo
Armenia Ortiz Puntualidad y
Responsabilidad
Alumnos
Actividad. Alfombra de palabras.
Momento de la Evaluacin
Elaboracin del Peridico Mural