1 Trimestre : EL JUEGO Y SU METODOLOGA.

Reunin de Padres Tutores

Jsica Liliana Lpez

2B E.I CEED
2013-2014
 Hoy conoceremos un poquito ms deEL JUEGO Y SU METODOLOGA.

Bienvenida a Padres y/o Presentacin De Derecho del

Tutores de los/as Nios/as. Qu Es El juego? Caractersticas.
La Educadora. nio/a.

Evolucin Del
Importancia En El
El Juego En La Juego Infantil
Modelo Ldico. Desarrollo De Los Teoras. Historia Del Juego.
Pedagoga. Juego
Nios/As.
Caractersticas.

Y PARA FINALIZAR.
Intervencin Opciones Bibliografa y Webgrafa.
Clasificacin De Metodolgicas
Educativa y El Ruegos y Preguntas
Los Juegos.
Modelo Ldico. (0-3 aos) Despedida y Agradecimiento a los presentes.
Presentacin De La Educadora.

Presentacin, datos importantes para los padres, tutoras

<< En la Educacin Infantil no se trata solo de
saber ms cosas, sino de vivir ms cosas>>
Zabalza. 1998
Qu es el Juego?
Es la forma que el nio/a
encuentran para ser participes
del entorno que le rodea,
comprenderlo y asimilar mejor la
realidad Piaget 1961.

Es una actividad que subsiste por

s misma, le da al nio/a
seguridad J.Moragas.

El juego es una actividad libre

No hay una definicin clara y Roger Caillois.
concreta.

Se han redactado diferentes

definiciones por diferentes
autores desde varias disciplinas.

Actividad principal del nio/a es

una va de expresin al mundo
interior de la persona Frbel, F.

Es una forma privilegiada de

expresin infantil Gutton, P.
1982.
Entre otras muchas definiciones
de importantes autores: Blher,
Rssell, Papalia, Claparde, Sully
y Miller, Norberk, Lange, Decroly,
Maier
 Qu es el Juego?
DESTACAMOS LA DEFINICIN MS COMPLETA

EL JUEGO ES UNA ACCIN U OCUPACIN LIBRE, QUE SE

DESARROLLA DENTRO DE UNOS LIMITES TEMPORALES Y
ESPACIALES DETERMINADOS, SEGN REGLAS ABSOLUTAMENTE
OBLIGATORIAS, AUNQUE LIBREMENTE ACEPTADAS, ACCIN QUE
TIENE FIN EN S MISMA Y VA ACOMPAADA DE UN
SENTIMIENTO DE TENSIN Y ALEGRA Y DE LA CONCIENCIA DE -
SER DE OTRO MODO- QUE EN LA VIDA CORRIENTE.

JOHAN HUIZINGA (1938).

EXTRADO DEL LIBRO HOMO LUDENS
 Derecho Del NIO/A.

EL NIO/A DEBE DISFRUTAR PLENAMENTE

DE JUEGOS Y RECREACIONES, LOS CUALES
DEBEN ESTAR ORIENTADOS HACIA LOS FINES
PERSEGUIDOS POR LA EDUCACIN; LA
SOCIEDAD Y LAS AUTORIDADES PBLICAS SE
ESFORZARN POR PROMOVER EL GOCE DE ESTE
DERECHO.
Caractersticas Del Juego.
Motor
principal del
desarrollo
humano

Sociabilizador Es una forma

Integrador, de expresin
Multicultural emocional

De realidad
Juego
ficticia, Actividad
espacio y autotlica e
tiempo innata
determinado

Libre y
Universal y de
voluntaria,
participacin
espontnea
activa
y recreativa
 Historia Del Juego.
ORGENES DEL JUEGO LA POCA CLSICA
- 3000 aos a.C Irn - PLATN (488-387 a.C El
Primeros sonajeros. juego como estabilizador
de la ciudad.
- Prehistoria ya se jugaba
con muecas. - Aristteles (384-322 a.C)
Discpulo de Platn. Aporta
- Hace 4500 aos en
el carcter medicinal del
Mesopotmica apareci juego.
el juego de tablero. El
- Quintiliano (30-95) El juego
juego real de Ur. como elemento motivador.
- Egipto y Mesopotamia Juego Estudio.
apareci Sent En la Antigua Grecia
especie de ajedrez. celebran los Juegos
- Antigua China se Olmpicos antes del ao
776 a.C. La oca.
inventaron las marionetas.
- Imperio Romano aparece
la rayuela.
EL MUNDO MEDIEVAL
- Juego al aire libre.
- 1283 Alfonso X El Sabio
El Libro de los Juegos.
- Prohibiciones de la Iglesia
sobre los juegos de azar y
de mesa.
- Desaparecen muchos
juegos.
ETAPA MODERNA
- Renacimiento prctica de
juego posicin social.
Pelota y cuerda al aire libre.
Importancia en las obras de
arte.
- S.XVI primeros artesanos
de juguetes. Muecas de
madera, sustituidas por las
de porcelana.
- S.XVII el juego como
facilitador de aprendizajes.
- S.XVIII Rousseau El Emilio .
- En Espaa Gaspar
Melchor de Jovellanos
(1744-1811) Movimiento
educativo til y agradable.
ETAPA CONTEMPORNEA
- S. XIX los nios tienen poco
tiempo de juego.
Revolucin Industrial.
- Aparecen las principales
escuelas pedaggicas:
Pestalozzi (1749-1827),
Frbel (1782-1852), Decroly
(1875-1932) y Mara
Montessori (1870-1952).
Frbel reconoci
abiertamente la
importancia del juego en el
aprendizaje.
ACTUALIDAD
El juego es un principio
pedaggico en la
intervencin educativa.
 Teoras Del Juego.
Existen muchas teoras basadas en el juego, haremos un breve recorrido por las ms
destacadas y de utilidad en La Educacin Infantil.

S.XIX S.XX

Teora psicoanaltica (1905) Sigmund Freud (1856-1939) - El juego como expresin de los
instintos Instinto del placer y catarsis.

Teora de las necesidades o de las potencias superflua (1975) Friedrich Von Schiller (1759- Teora general del juego (1935) Buytendijk (1887-1974) - En contraposicin a Groos
1805) - El juego es un placer relacionado con el exceso de energa. Manifestacin de instintos naturales, expresar autonoma y libertad del nio/a.

Teora del descanso, psicolgica o de la relajacin (1883) Moritz Lzarus (1824-1903). El Teora de la ficcin 1934 Claparde (1873-1940). Actitud del individuo frente a la realidad.
juego no produce gasto de energa, la recupera cuando estamos cansados.

Teora psicoevolutiva de Piaget (1896-1980). Teora del desarrollo, epistemolgica - Estadios

Teora de la energa sobrante (1855) Herbert Spencer (1820-1903) - Basada en la idea de de desarrollo y evolucin del juego. Adopta diversas formas que son consecuencia del
Schiller. La concepcin del juego como algo placentero desarrollo evolutivo del nio.

Teora de la recapitulacin Stanley Hall (1844-1924) - Basada en las teoras de Darwin. El Teora sociocultural de Vygotsky (1896-1934) El desarrollo del nio Determinado por el
juego representa las etapas de la evolucin del hombre. estimulo para el desarrollo. medio social donde vive. Tringulo de las Zonas de Desarrollo.

Teora del ejercicio preparatorio Karl Groos (1861-1946) - El juego elemento ms importante Teora culturalista Johan Huizinga (1872-1945) y Roger Callois Los juegos expresan valores
para el desarrollo. funcin simblica del juego. segn, la cultura, el tiempo, el medio y estos van evolucionando.

Teora de Bronfenbrenner (1917-2005). Teora Ecolgica - El desarrollo y el cambio de

conductas a travs de sistemas de ambientes que influyen en el sujeto.
 Evolucin Del Juego.
Piaget realiz una descripcin de los tipos de juegos segn los Estadios evolutivos en el desarrollo del nio/a.
Tipo de Juego Estadio evolutivo Rango de edad capacidades que desarrolla el nio/a.

Juego Simblico Estadio Juego de Reglas Estadio de

Desarrollo sensorial.
Coordinacin de movimientos y
desplazamientos.
Desarrollo del equilibrio esttico y
dinmico.
Compresin del mundo, objetos y de
las relaciones causa efecto.
Coordinacin culo manual.
Socializacin.
Autoestima.
Juego Funcional Estadio
Sensoriomotor 0-2 aos
Preoperacional 2-6 aos
Comprender y asimilar el entorno.
Conocer roles sociales, normas de
conducta, valores, la socializacin,
Desarrollo del lenguaje,
La paciencia.
Favorece a la imaginacin y la
creatividad.
Motricidad fina y gruesa,
coordinacin mano ojo. control
muscular; movimientos y fuerza.
Desarrolla la atencin y la
concentracin.
Se esfuerza para conseguir lo que
desea.
Prctica del pensamiento abstracto
desarrollo de la capacidad de
anlisis y sntesis.
Potencia la creatividad
Juego compartido.
Juego de Construccin Estadio
Operaciones concretas 6-12 aos
Operaciones formales 12-18 aos
Elementos socializadores que
ensean a los nios/as a ganar y
perder, respetar turnos, opiniones y
acciones de los dems.
Conocimiento de distintos tipos y
habilidades.
Favorecen al desarrollo del lenguaje,
la memoria, el razonamiento, la
atencin y la reflexin.

Ver a qu y cmo juega el nio/a nos aporta datos sobre la evolucin de su psicomotricidad, desarrollo del lenguaje, evolucin cognitiva y grado de
socializacin.
 Evolucin Del Juego.
A continuacin destacaremos las etapas edad juego tpico, juguetes caractersticos y acciones
correspondientes a las edades de nuestros pequeos/as alumnos/as (0-3) y

Juego
Simblico
Estadio
Juego Funcional Estadio Preoperacional
Sensoriomotor 0-2 aos 2-6 aos

*A partir de los 2 aos: Juego simblico, jugar

0-6 meses: Juego Sensorial, propio cuerpo, Boca punto de
exploracin y placer.
a familias, mdicos, a las casitas, colegios,
etc. Juegan a superhroes, invencin de
juego con amigos, jugar al miedo, espejos y
disfraces.

6-12 meses: Primeros desplazamientos y cesto de los tesoros; *2-4 aos: Juego en espacios abiertos, juego
manipulacin, experimentacin de objetos. de ficcin (catarsis) y juegos de
dramatizacin que tiene dos fases.
12-24 meses: Juego heurstico. Juegos manipulativos y
desplazamiento. Juegos presimblicos: destruir, de placer *4-6 aos: Juegos verbales, cooperativos,
Sensoriomotor, envolverse, esconderse, ser perseguido, llenar, competitivos. Proceso de juego individual,
vaciar, reunir, separar, juego de faldas e inicia el juego de paralelo y compartido. Aparecen las reglas
construccin . de juego.
 Evolucin del juego.
Juegos funcional Estadio Sensoriomotor 0-2 aos
* Ejercicio con el propio cuerpo: Se domina el espacio
gracias a los movimientos. Arrastrar, gatear, caminar,
balancearse
* Ejercicios con objetos: Manipulan y exploran
sensorialmente las caractersticas de los objetos. Morder,
chupar, lanzar, golpear, agitar
* Ejercicios con personas: Favorece la interaccin social.
Sonrer, tocar, esconderse

Juego simblico Estadio Preoperacional 2-6 aos

Las principales acciones son relacionales dividas en tres
grupo de argumentos.
* 1 grupo: Versin o resumen de la realidad social
simplificada. Mdicos, familia, casitas, colegio
* 2 grupo: Ms ligado a la imaginacin y la ficcin que
a la propia realidad. Superhroes, dinosaurios
3 grupo: Argumentos individuales inventados. Juego de
amigos.
 Importancia En El Desarrollo Del Nio/a.

Emocional
Cognitivo

Afectivo/
Social
Motor
APORTACIONES AL DESARROLLO
- Esquema - Comprender el - Pensar. - Emociones.
corporal. entorno. - Sentir. - Afectividad.
Motor Cognitivo - El cuerpo como
un todo.
- Pensamiento.
- Razonamiento.
-
-
Actuar.
Valores.
-
-
Placer.
Satisfaccin.
- Reconocimiento - Planificacin. - Normas. - Motivacin.
de uno mismo - Percepcin. - Costumbres. - Agresividad.
diferente a los - Atencin o memoria. - Roles. - Sexualidad.
dems. - Conocimiento fsico. - Conocimientos. - Autoestima.
- culo-manual. - Relacin directa con la - Conductas. - Autoconfianza.
- Conocimientos y accin. - Personalidad. - Equilibrio emocional.
pensamientos - Asimilacin y - Concepto de s - Comunicacin.
bsicos. acomodacin. mismo. - Impulsos.

Social Afectivo
- Equilibrio. - Lenguaje. - Red de relaciones - Tensiones.
- Deambulacin. - Representacin personales. - Temores.
- Experimentacin. mental. - Adaptacin e - Experiencias.
- Manipulacin. - Imaginacin y integracin social. - Ansiedad.
Antes del S.XX el juego no se creatividad. - Reglas. - Identificacin del
consideraba como una herramienta - Causa-efecto. - Atencin. adulto y psicosexual.
- Turno. - Solucin de
indispensable para el desarrollo, - Deseos. conflictos.
fsico, cognitivo, psicolgico y
social.
 Modelo Ldico.

Investigacin
relativa a
juegos y
juguetes. ESCUELA TRADICIONAL HASTA ESCUELA ACTIVA NUEVA FINALES DEL
FINALES DEL S. XIX S. XIX PRINC. XX
Mtodo de
Garanta del
intervencin
Derecho al
- Pedagoga tradicional. - Nueva pedagoga.
educativa - Centrada en los intereses de los - Centrada en las necesidades del
juego de
basado en el
juego.
nios/as. adultos. nio/a.
- Incita a la pasividad, - Autoeducacin.
Concienciar
de la obediencia y sumisin. - Papel del educador/a como
importancia - Preparacin a la competencia facilitador de procesos de
del juego entre ellos/as. aprendizaje, orientador y
como medio
educativo.
- Trasmite una cultura caduca e motivador.
ideologa dogmtica. - Renovacin metodolgica:
- Respeto desmesurado a la principios de motivacin,
autoridad. socializacin, individualizacin,
- El juego como desorden, globalizacin.
perdida de tiempo. - Juego principio metodolgico.
 El Juego En La Pedagoga.
MARIA MONTESSORI (1870-1952).
JEAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778).
* Educacin puerocentrista (Amor ambiente nio/a).
* Sus ideas pedaggicas las plasmo en su libro El Emilio.
* Prctica de observacin.
* Ensear al nio de manera natural.
* El Juego: medio (descubrir, ensayo, error).
* Ambiente estimulante: naturaleza y total libertad.
* Material didctico (Ejercicios de la vida, sensoriales, cognitivos,
* Potenciar educacin de los sentidos. culturales y artsticos).
* Educacin basada en la experimentacin y observacin. * Educacin del Educador/a.
* Educacin para ensear a pensar y solucionar dificultades. * Autonoma del nio/a.
* Creadora de La Casa di Bambini.

OVIDE DECROLY (1871-1932).

JOHAN HEIINRICH PESTALOZZI (1746-1827).
* Trabajar al ritmo de cada nio/a.
* La familia es la piedra angular de su metodologa.
* Sistema de participacin (asambleas).
* Precursor de la escuela pblica.
* Vida como objetivo de la educacin.
* Finalidad del proceso educativo: Desarrollo integral del nio/a.
* Enseanza aprendizaje: Principio de Globalizacin (Centros de inters).
* Adquisicin del conocimiento a travs de la experiencia.
Observacin y experimentacin.
* Importancia a la preparacin del maestro.
* Clasificacin de juegos: visuales, visomotores, y audio motores.
* Enseanza basada en el desarrollo psicolgico del nio/a. Asociacin de ideas, de deduccin y didcticos.,
* Educacin basada en la espontaneidad.

FRIEDRICH FRBEL (1782-1852).

Discpulo de Rousseau y Pestalozzi Fue autodidacta. EN ESPAA
* Su educacin pilares fundamentales: El Juego y trabajo Disciplina y * S. XIX: Gran decadencia. Sistema escolar pobre en recursos y de muy
libertad. baja calidad pedaggica.
* Evolucin natural: Actividades espontaneas Verdadero desarrollo * 1883: Montesinos crea la primera escuela de Prvulos (no se instaura).
(actividades, tareas y juego). * S. XX: Surge La Institucin Libre de Enseanza y El Movimiento de
* Educacin integral: Conocimiento de s mismo y la naturaleza. Relacin Cultura Popular.
familia escuela (prolongacin del hogar). * Aparecen las Misiones Pedaggicas.
* Maestro (gua, respeto al nio/a, conocedor del desarrollo). Nio/a: * II Repblica: se intenta renovar la educacin. (Coeducacin).
Puerocentrismo (punto y centro de partida) e individualismo (atencin
particular).
 Intervencin Educativa y Modelo Ldico.
MODELO LDICO JUEGO PRINCIPAL ACTIVIDAD DE LA
INFANCIA. Variables o elementos a tener en cuenta antes de
* Instrumento de motivacin aprender jugando.
* Recursos didcticos Juego modo explicativo ( trabajar aplicar el modelo ldico.
contenidos a travs del juego, preparado y dirigido).
* Un fin en s mismo (autotlico) y actividad natural (innata). El - El educador/a debe estar preparado y creer que a travs del juego ayudar al desarrollo
juego desarrollo de capacidades adquieren aprendizajes. psicosocial del nio/a.
* Educador presentador de propuestas ldicas facilitador de
nuevos modos de ensear.
- Tener en cuenta que siempre se estn llevando a cabo procesos de aprendizajes.
- Antes de ponerlas en prcticas se realizar una planificacin de las actividades ldicas y
recursos didcticos. Teniendo en cuenta el desarrollo de cada nio/a; y promover la
autonoma personal.
Juego y lenguaje.
EVOLUCION LEGISLATIVA Y EL JUEGO EN ENDUCACION INFANTIL.
* 1970 LGE Aparece la Educacin Infantil como nivel educativo.
- Desarrollar diferentes funciones del
* 1990 LOGSE Reconoce la Educacin Infantil no asistencial lenguaje.
aparecen los aspectos bsicos del currculo. El Art. 9.5 hace alusin
a la metodologa educativa. Basada en la experiencia, actividades,
- Distintas formas de expresin.
y el juego en un ambiente de afecto y confianza. Contenidos de Juego y lgica-matemtica.
* 2002 LOCE Se excluye la etapa 0-3 de la educacin, vuelve a - Manipulacin, experimentacin y
ser asistencial. El juego solo forma parte de la etapa 3-6 aos como
medio educativo.
aprendizajes y juego. observacin de los procesos lgicos y
* 2006 - LOE Retoma lo implantado en la LOGSE En el punto 14.6
refleja el Art.9.5 de 1990.
(prescritos en el currculo) matemticos.
* Actualmente con la LOMCE volveramos a una educacin
Juego y creatividad.
caduca, tradicional, la etapa 0-3 no tiene importancia para la - Desarrollo de una actitud no
Educacin Formal.
espontnea. Tcnicas y recursos para
facilitar soluciones divergentes.
Espacios.
* Pedagoga moderna. Juego es protagonista de la - Adecuado, facilitador de juego,
Ed. Infantil es de vital necesidad para el desarrollo y amplio, clido, motivador.
aprendizaje de los nios/as. Recursos didcticos. Materiales.
* Actualmente la Educacin formal no valora la
necesidad del juego como la Educacin NO formal. (contexto motivador) - Deben ser variados, adaptados, simples,
* La Educacin formal aun sigue utilizando el modelo adecuados a la edad y en cantidad
constructivista para llevar a cabo la enseanza. suficiente para el trabajo del nio/a.
 Clasificacin De Los Juegos.
Actividad ldica: Los juegos

Clasificacin de los juegos

Segn las
Segn distintos
capacidades
criterios
que desarrolla

- Espacio
- Numero
- Relaciones sociales
- Psicomotores - Papel del adulto
- Sensoriales - Normas o reglas
- Cognitivos - Material
- Sociales - Origen
- Afectivos/ - Momento evolutivo
emocionales - Actividad que
promueve
- Otros
Clasificacin De Los Juegos: Segn las capacidades que desarrolla.
Ayudan a mejorar o fortalecer las capacidades
tnicas, fsicas, la lateralidad del nio/a, el
PSICOMOTORES equilibrio, la coordinacin de movimientos, la
orientacin en el espacio y la estructura, el
conocimiento de s mismo.

SENSORIALES Estimulan todos y cada uno de los sentidos.

Favorecen el pensamiento abstracto y la

COGNITIVOS capacidad de lenguaje.

Valores, normas, cooperacin, responsabilidad, etc.

SOCIALES

Emociones, sentimientos, conocimiento de s mismo

AFECTIVAS/EMOCIONALES y de los dems.
 Clasificacin De Los Juegos: Segn distintos criterios.
ESPACIO NMERO RELACIONES SOCIALES ACTIVIDAD QUE PROMUEVE NORMAS O REGLAS

Interior: No esttico. Individual: Manipulacin Competencia: Conseguir una
Exterior: Al aire libre. y experimentacin de finalidad.
objetos. Asociativa: No divisin de roles,
Paralelo: Nio/a en comparte materiales o juguetes.
compaa de otros. Cooperativa: Distribucin de
Grupo papeles y organizacin.
Clasificacin de juegos
cooperativos.
- Presentacin.
- Conocimiento.
- Cooperativo.
- Resolucin de conflictos.
- Distencin.
- Afirmacin.
- Confianza.
- Comunicacin.
- De agua y arena.
Juego sensorial: Coord. De uno o Con normas y reglas
ms sentidos. Sin normas y reglas
Visomanuales: Coord. Vista-
mano.
Visuales: Percibir el espacio.
Auditivos: posibilita la
comunicacin.
Tctiles: Tacto prescindiendo de
la vista.
Olfativos: Ejercitar el olfato.
Gustativos: Diferenciar e
identificar sabores.
Audiovisuales: Coord. Odo-vista.
Audiomotores: Odo-coord. mov.
Visomotores: Visual-movimiento.
Cognitivos: Razonamiento
lgico-matemtico.

MATERIAL ORIGEN MOMENTO EVOLUTIVO PAPEL DEL ADULTO OTROS

Con material tnico Funcional Libre Juegos de mesa
Sin material Multicultural: Otras culturas. Simblico Dirigido Paracadas
Popular o tradicional Reglas Presenciado Agua
Construccin Grandes juegos y
gymkhanas
Tecnolgicos
Naturaleza
 Opciones Metodolgicas (0-3 aos).
CESTO DE LOS TESOROS
- Dirigido a bebs entre 6 y 10/12 meses.
- Gran variedad de objetos cotidianos.
- Con la finalidad de estimular los cinco sentidos adems
del movimiento del nio/a.
- Cesto de mimbre, amplio, estable, en el cual el beb
pueda apoyarse al coger los objetos.
- Materiales que aporten mximo estimulo sensorial,
proporcionan informacin del entorno.
- Espacio personalizado, cmodo que no hayan
distracciones.
- Tiempo marcado por el propio nio/a.
- Educador ser observador. Evaluacin.
Resultados que se obtienen:
- Estructuracin del pensamiento.
- Concentracin de la atencin.
- Conocimiento de las propiedades de los objetos.
- Libertad y autonoma de accin.
EL JUEGO HEURSTICO
- Dirigido a nios/as entre 12 y 24 meses.
- Combinan libremente objetos explorando
las posibilidades y al terminar se recogen
clasificndolos. (Tres partes).
- Materiales objetos cotidianos. Mnimo 12-15
objetos diferentes en cantidades amplias del
mismo objeto. Cada uno se clasificar por
bolsa.
- Espacio clido, con los objetos colocados y
repartidos por el espacio.
- Tiempo a demanda de los nios/as.
- Educador ser observador. Evaluacin.
Resultados que se obtienen:
- Estructuracin del pensamiento.
- Estructuracin del lenguaje.
- Concentracin de la atencin.
- Conocimiento de las propiedades de los
objetos.
 Opciones Metodolgicas Ms Juegos

Juego muy movido y De carcter cultural. De una Distintos soportes electrnicos.

alborotador: desarrolla el zona det.Patrimonio de la Uso regulado en cualquier

JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS

lenguaje y destrezas motoras. Humanidad, variaciones en mbito.
Espacios abiertos y seguros. todo el mundo. Clasificacin:

JUEGOS TRADICIONALES
Imitacin del mundo adulto y Socializador - grupos o equipos Juegos con ordenador:
JUEGO SIMBLICO

representaciones de sus de juego.

A partir de 2-3 aos. El nio/a
propias vivencias. mbito formal y no formal. deben tener habilidad bien
Dramatizacin de sus propias Aportaciones: desarrollada (motora y
acciones. Favorecen la comunicacin. cognitiva).
Comienza a jugar junto a otros Desarrollan el lenguaje oral. 3-6 aos hay gran variedad.
nios. Favorecen la aceptacin de Juegos con pequeos
Juego simblico: jugar a las reglas. ordenadores: Juguete
cocinitas, mdicos, con Facilitan la integracin social. variedad de juegos instructivos.
instrumentos musicales, Habilidades en todos los Consolas: mbito domstico,
bicicletas, motos, transportar, individual, en
aspectos del desarrollo.
construcciones, etc. pareja.
Permiten el descubrimiento y
conocimiento del entorno. De red: Existen multiplicidad de
Ayudan a mejorar la pginas.
autoestima.
 Bibliografa y Webgrafa.
Ramos Carrillo, F. Apuntes de Juego y su metodologa, unidades
didcticas 1-4. Alicante. 2013-14.
Garca Torres, C. Didctica de la educacin infantil. Madrid.
Editorial Paraninfo, 2011.
www.google.es/imagenes
www.office.com/imagenes
www.bing.com/imagenes
Ruegos y Preguntas.
 Muchas Gracias a
tod@s!