Flipped Curso Penultimo

15 herramientas online para crear
evaluaciones, exmenes, encuestas

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exmenes, encuestas
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15 herramientas online para crear evaluaciones, exmenes,

encuestas
1. Learningpod es un banco de prueba en lnea con ms de 48,000

preguntas. Los profesores pueden re-mezclar, ceder, e imprimir pruebas
para sus estudiantes.
2. Proprofs: Su versin gratuita ofrece crear un conjunto ilimitado de

concursos, encuestas y preguntas. La versin de pago ofrece adems el
seguimiento de los estudiantes, la configuracin de privacidad , y otros.
3. ExamTime Proporciona herramientas de trabajo para ayudarle a estudiar.
4. Socrative el archiconocido Socrative es un sistema de respuesta de

estudiante inteligente que permite a los profesores involucrar a los
estudiantes a travs de una serie de juegos educativos y ejercicios
utilizando telfonos inteligentes y tabletas. Funciona tanto con una app o en
cualquier navegador web
5. Google Forms las conocidas encuestas incluso pueden ser auto

aadiendo en el propio if en la hoja de clculo subyacente. Google Forms
permite crear muchos tipos diferentes de preguntas, automticamente
recoge los nombres de usuario y los resultados y luego enva los datos a
una hoja de clculo. Si se utiliza la herramienta llamada Flubaroo es an
ms fcil de calificarlos. Google forms tambin tiene muchas plantillas
pblicas con algunas pruebas que ya se han hecho, que se pueden utilizar
y modificar.
6. Questbase. Permite crear pruebas, exmenes, evaluaciones, exmenes u

obtener retroalimentacin de encuestas y sondeos. De forma gratuita .
7. Thatquiz. Es un recurso no comercial gratuito para profesores y

estudiantes. La interfaz permite hacer sus propias pruebas para trabajar o
repasar cualquier tema. En mltiples idiomas.
8. Testmoz. Con esta herramienta se pueden generar pruebas en lnea

graduadas automticamente con tipos de 4 preguntas. No hay necesidad de
registrarse para crear pruebas.
9. Polleverywhere. Para aulas de 30 o menos es gratis e ilimitada.

Especialmente interesante para hacer sondeos que promocionen la opinin
y la comprensin. Los resultados se pueden incrustar en una pgina web y
la actualizacin es en tiempo real. Las respuestas se pueden enviar a
travs de mensaje de texto , o Twitter.
10. Con mqlicker se puede convertir cualquier dispositivo en red en una

herramienta fcil para permitir que los estudiantes respondan. Tiene un
buen soporte para telfonos inteligentes y tabletas , incluyendo iPhone,
iPad , Android , Blackberry y Kindle.
11. Con onlinequizcreator se puede generar un examen o evaluacin en

menos de cinco minutos.
12. Gnowledge Se trata de un nuevo sitio gratuito diseado para crear y

realizar pruebas y ejercicios. Las caractersticas incluyen el intercambio de
pruebas y resultados con la red social, el seguimiento de los avances, la
calificacin de una prueba de nivel apropiada de una materia o grado.
13. Questionpro. Tienen una licencia acadmica gratuita. Uno de los aspectos
mas interesantes es que permite la ramificacin preguntas, as que
dependiendo de cmo un estudiante responde a una pregunta, su
itinerario puede ser diferente.
14. Surveyanyplace permite a cualquier persona crear encuestas y

quizzes mviles haciendo que los alumno se enganchen. Aqu tienes un
ejemplo.
15. Quibblo cuestionarios en lnea, se pueden crear cuestionarios, encuestas ,

sondeos y pruebas de personalidad . Muy apropiado para blogs , Facebook
o MySpace!
Flipping Magisterio
Inicio/Ed. Superior, Experiencias, flipped classroom, Ingls/Flipping Magisterio
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Flipping Magisterio
En la lnea de flipped classroom y el aprendizaje cooperativo, en la facultad de

Magisterio de la Universidad Catlica de Valencia San Vicente Mrtir, hemos
puesto en marcha un proyecto para alumnos de 1 de grado que integra estos
modelos pedaggicos en las clases de ingls.
Los alumnos forman equipos de trabajo. Cada equipo consta de un lder, un

secretario, un controlador lingstico y un asesor.
Se trabaja en aula de manera activa llevando a cabo los siguientes proyectos y se

cuenta con un soporte informtico mediante el uso de iPads.
PicStitch y PicCollage para crear una foto y la identidad de cada equipo;
ScreenChomp que integra la foto de equipo y se aade un audio donde cada

miembro del equipo explica sus motivaciones para estudiar la carrera de
magisterio;
-La plataforma EDMODO para publicar sus trabajos y recibir valoraciones de los
dems equipos;
iMovie para realizar una descripcin detallada basada en un escenario. Este ao

el escenario de simulacin la actuacin de los alumnos como guas para otros
alumnos Erasmus que quieren hacer su experiencia en Valencia;
Mindomo para el segundo escenario de simulacin donde los alumnos han de

elegir un centro universitario europeo para irse de Erasmus. Se provee una lista de
universidades con la carrera de magisterio y deben, antes de elegir su centro,
tener en cuenta varios aspectos: facilidades del campus y de la ciudad, horarios,
costumbres, etc. A travs de Mindomo, distribuirn las categoras y aadirn el
contenido que ser expuesto de manera oral en la clase de ingls.
Este trabajo colaborativo se realiza en clase, por lo que la gramtica se repasa

fuera del aula, se sigue un libro de textos que nos asegura un estudio sistemtico
de la lengua. En clase se resuelven dudas y se emprende el trabajo en equipo
donde los alumnos deben leer, hablar e interactuar, escuchar, poniendo as en
prctica las destrezas lingsticas en pos de la adquisicin de la competencia
comunicativa. Se proyectan los trabajos para que toda la clase pueda opinar sobre
los mismos. Se utiliza la tcnica de I.F (Immediate Feedback) para corregir
aspectos de la lengua inglesa y asegurarnos que todos se benefician de las
correcciones.
Para concluir, gracias a la implementacin de flipped learning y el trabajo

cooperativo en las clases de ingls de grado, se observa cmo se ha revitalizado
el estudio de la lengua, la satisfaccin del alumnado al utilizarla de
manera significativa para la realizacin de tareas.
Prof. Laura Angelini
Universidad Catlica de Valencia San Vicente Mrtir
MOOCS.-
A qu nos referimos cuando hablamos

de las habilidades del siglo XXI? (1/3)
Inicio/Concepto, difusin, flipped classroom, habilidades siglo XXI, implicaciones, Taxonoma de Bloom/A qu nos referimos
cuando hablamos de las habilidades del siglo XXI? (1/3)
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A qu nos referimos cuando hablamos de las habilidades del

siglo XXI? (1/3)
Cuando hablamos de las habilidades del siglo XXI nos referimos al conjunto de
habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar para tener xito en la era de
la informacin . La Asociacin para Habilidades del Siglo XXI enumera tres tipos :
Habilidades de aprendizaje: las llamadas 4Cs y que presuponen un buen

aprendizaje:
Pensamiento crtico: se centra en un anlisis cuidadoso de algo para

entenderlo mejor. Cuando la gente habla de actividad del cerebro izquierdo
por lo general se refieren al pensamiento crtico. Algunas de las principales
habilidades del pensamiento crtico son analizar, discutir, clasificar,
comparar y contrastar , definir , describir , evaluar , explicar, resolucin de
problemas , relacionar causa-efecto.
El pensamiento creativo es pura invencin, de composicin abierta, y el

descubrimiento de posibilidades. Cuando hablamos de actividad del cerebro
derecho, a menudo nos referimos al pensamiento creativo. Estas son
algunas de las habilidades de pensamiento creativo ms comunes:
tormenta de ideas, crear, disear, innovar, entretener, improvisar,
resolucin de problemas, encontrar nuevas soluciones a viejos problemas,
cuestionarse.
La colaboracin es el trabajo conjunto con otros para lograr un objetivo

comn. En esta era de los medios sociales y multitud de recursos, la
colaboracin es ms importante que nunca. Las habilidades que podemos
incluir son: distribucin de recursos, tormenta de ideas, toma de decisiones,
capacidad para delegar, evaluar, fijar objetivos, liderar, gestionar el tiempo,
resolucin de conflictos, formar equipo.
La comunicacin permite a las mentes para sintonizar el uno al otro ,

pensar juntos. La comunicacin es el proceso de transferencia de un
pensamiento de una mente a los dems y recibir los pensamientos de los
dems. Habilidades interesantes en este grupo: anlisis de situaciones,
elegir el medio de comunicacin adecuado, evaluar mensajes, conocimiento
del cdigo, escuchar de forma activa, escribir y hablar con eficacia, saber
recibir la informacin, utilizar la tecnologa de forma adecuada.
Tomado y adaptado de http://www.thoughtfullearning.com/

Inicio/Concepto, flipped classroom, habilidades siglo XXI, Taxonoma de Bloom/A qu nos referimos cuando hablamos de las
habilidades del siglo XXI? (2/3)
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siglo XXI? (2/3)
Herramientas de alfabetizacin: Estas habilidades ayudan a los estudiantes a

aprender a travs de la lectura tradicional, as como de la utilizacin de los medios
de comunicacin y la tecnologa.
Alfabetizacin informacional: Los estudiantes necesitan ser capaces de trabajar

eficazmente con informacin, usarla en todos los niveles de la Taxonoma de
Bloom ( recordar , comprender , aplicar , analizar , evaluar y crear ). La
alfabetizacin informacional implica habilidades tradicionales tales como la lectura,
la investigacin y la escritura, pero adems nuevas formas de leer y escribir.
Como consumidores de informacin, los estudiantes de hoy tienen que

aprender a seleccionar lo que es vlido, tratarlo cuando es necesario; hay
mucha informacin online que no siempre es fiable. Adems, deben
conocer todo el proceso comunicativo que envuelve el sistema, incluyendo
a quin va dirigido, a qu velocidad, con qu propsito, en que contexto.
Como productores de informacin: Los estudiantes tienen que entender que

lo que escriben puede tener mucha repercusin en el mundo real. Los
estudiantes tienen que asumir el papel de escritores profesionales,
aprender a ser productores eficaces y ticos de la informacin.
Alfabetizacin meditica implica la comprensin de las muchas maneras en que
la informacin es producida y distribuida. Los estudiantes de hoy se forman con
medios que van mucho ms all de los tradicionales, por lo que deben desarrollar
habilidades en cuanto a su correcta utilizacin, los beneficios y pegas en la
ultimacin de cada medio.
Tecnologa de la alfabetizacin : Estamos rodeados de tecnologa , y la mayor

parte realiza mltiples funciones. Mediante la comprensin de cmo evaluar esta
nueva informacin y cmo utilizar estas nuevas herramientas para crear una
comunicacin efectiva, bien fundamentada, los estudiantes pueden aprovechar el
poder de las nuevas tecnologas para aprender. Adems, es importante que
aprendan a hacer un uso responsable, cooperativo y honesto de estos medios de
informacin.
5 E.P. ALCALDE DE
MSTOLES
Herramienta educativa de las familias y alumnos de quinto, administrado
por su profesor.
TABLN PRINCIPAL
PODCAST
NUESTROS VDEOS EXPLICATIVOS
TRABAJOS DIGITALES
TAREAS DIARIAS
FAMILIA
EXCURSIONES
QUINTO EXPRS JOURNAL
VDEOS DEL PROFESOR
MURO DE LIBROS LEDOS
CALENDARIO ESCOLAR
TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS
ACTIVIDADES VOCABULARIO
viernes, 7 de noviembre de 2014
REPASAMOS EL TEMA CUATRO DE LENGUAJE

CON UN PODCAST Y UN VIDEO
El proceso ha sido el siguiente:
1.- Cada alumno en casa ha elaborado un esquema.
2.- Exponen el esquema en grupo.
3.- Elaboran un guin - resumen entre todos.
4.- Grabamos el Podcast.
5.- Grabamos un video explicativo.
Publicado por quinto alcade en 13:41

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Etiquetas: IPADS
Grabamos un Podcast y un Vdeo

Explicativo.
Inicio/Ed. Primaria, Experiencias, Podcast/Grabamos un Podcast y un Vdeo Explicativo.
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Grabamos un Podcast y un Vdeo Explicativo.
En el siguiente enlace podis observar el proceso seguido para repasar los

contenidos de un tema de Lenguaje en Sexto de Primaria.
La experiencia se desarrolla en el CEIP Alcalde de Mstoles.
@Alalameda
Por Alberto Alameda| 8 Noviembre 2014|Ed. Primaria, Experiencias, Podcast|Sin comentarios
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Flipped primary App

28 Febrero 2017 | Sin comentarios
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Experiencias Flipped [9]: Flippea con la app Flipped Primary Miguel

ngel Azorn

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Educacin y tecnologa, experiencia en el Bett Show 2017


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EXPERIENCIAS FLIPPED [8]- Implementacin de flipped learning en

la asignatura de psicologa del Grado universitario de Enfermera-
Jos Antonio de la Torre
19 Febrero 2017 | 1 comentario

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Mi experiencia Flip en los medios gallegos.


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El ecualizador de Tomlinson para Altas Capacidades

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Inicio/Concepto, habilidades siglo XXI, Taxonoma de Bloom/A qu nos referimos cuando hablamos de las habilidades del
siglo XXI? (3/3)
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siglo XXI? (3/3)
Habilidades para la Vida : Tienen como objeto equipar a los estudiantes para
prosperar en el aula y en el mundo. Las habilidades para la vida del siglo XXI son
la flexibilidad , iniciativa , habilidades sociales , la productividad y el liderazgo .
Flexibilidad : Teniendo en cuenta el ritmo de cambio en nuestro mundo, la

capacidad de ajustarse y adaptarse es fundamental para el xito. Los
estudiantes tiene que aprender a analizar rpidamente lo que est pasando
a su alrededor y hacer ajustes sobre la marcha sin perder de vista
sus objetivos.
Iniciativa: Los estudiantes necesitan aprender cmo establecer metas para

s mismos, implicarse en su proceso de aprendizaje para lograr que sea real
y eficaz.
Habilidades sociales: La mejor manera para que los estudiantes

desarrollen las habilidades sociales es colaborar con los dems. Cuando los
estudiantes trabajan juntos en un proyecto, tienen objetivos e intereses
comunes. Aqu incluimos: compromiso, la cooperacin , la comunicacin , la
toma de decisiones, inteligencia emocional, confianza en los dems, etc.
Productividad: Para conseguir objetivos, hay que marcarse objetivos

realistas, planificar, optimizar tiempos, regular medios, etc.
Liderazgo: con una buena identificacin de objetivos y capacidad para

inspirar a otras personas en su consecucin, confiar en los dems, resolver
conflictos, aprender a delegar anudo es merecido, etc.
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Tec n o l o g a y F C
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Qu es el aprendizaje personalizado?
Inicio/Concepto, flipped classroom, habilidades siglo XXI, Paradigma/Qu es el aprendizaje personalizado?
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Qu es el aprendizaje personalizado?
Estamos poniendo ya en marcha un trabajo que es una consecuencia lgica del

libro que acabamos de publicar: The Flipped Classroom: Cmo convertir la escuela
en un espacio de aprendizaje
El prof. Javier Tourn y yo hemos traducido y adaptado este grfico en el que se
reflejan las dimensiones principales del aprendizaje personalizado: progresin
basada en competencias, entornos de aprendizaje flexibles, itinerarios
personales de aprendizaje y perfiles de cada aprendiz. Os sugerimos leerlo en
vertical y tratar de comparar, mientras lo haces, tu concepcin de la escuela, la
enseanza y el aprendizaje que promueves en tus alumnos (si eres profesor) o con
la escuela y la enseanza que recibe tu hijo (si eres padre).
Conoces Flipquiz?
Inicio/Concepto, flipped classroom, Tecnologa, Web 2.0/Conoces Flipquiz?
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Conoces Flipquiz?
Rafa Avila uno de nuestros editores, nos pasa un excelente screencast sobre
FlipQuiz, una nueva herramienta para trabajar de modo interactivo con nuestros
estudiantes. Gracias Rafa!
DE GRUPOS DE EXPERTOS A LA GRABACIN

DE UN VIDEO
Estas dos ltimas sesiones en Matemticas hemos utilizado una metodologa nueva:
1.- Hemos diseado grupos de expertos, que se han encargado de trabajar

contenidos especficos del tema.
2.- Posteriormente, cada experto ha regresado a su grupo y ha explicado a sus

compaeros el contenido trabajado.
3.- De esta manera hemos conseguido que todos los miembros de todos los grupos
tengan en su cuaderno un resumen del tema elaborado por ellos mismos.
4.- Por ltimo hemos ido a nuestra sala de Ipads "The Thinking Room" y
hemos elaborado vdeos explicativos con la Aplicacin "Explain Everything", Aqu
est el resultado:
INVERSIN DE Y EN LAS INFRAESTRUCTURAS

EDUCATIVAS.
El modelo pedaggico Flipped Classroom supone una inversin de y en las

infraestructura de cualquier institucin educativa, y cuando hablo de infraestructura
me refiero al conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios
para la creacin y funcionamiento de una organizacin cualquiera (RAE).
La aparicin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ha supuesto

un cambio en la gestin del conocimiento y las relaciones inter e intrapersonales.
En una sociedad global donde el mundo es el aula (Eleonora Badilla Saxe) y
donde el conocimiento est en Google, la escuela tiene el deber de ofrecer
experiencias de enseanza y aprendizaje lo suficientemente atractivas para que el
educador y el educando maximicen su eficiencia energtica, y la energa, tanto
de las personas como de las organizaciones, surge del interior para proyectarse al
exterior.
Invertir la instruccin de los espacios fsicos a los espacios virtuales es la

respuesta de Flipped Classroom, creando la necesidad del redise
Herramientas del siglo XXI. Infogrfico

Inicio/habilidades siglo XXI, Tecnologa/Herramientas del siglo XXI. Infogrfico
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Herramientas del siglo XXI. Infogrfico

Las clases de maana? O de hoy?
Inicio/Concepto, difusin, Paradigma/Las clases de maana? O de hoy?
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Las clases de maana? O de hoy?
En este grfico elaborado en ingls por Open Colleges, un lder australiano en

enseanza online, lo hemos traducido Javier Tourn y yo para que podis
estudiarlo con atencin, si os interesa. La verdad es que dibuja un panorama nada
ficticio o online slots visionario, muchos de los aspectos que se recogen en el
mismo ya son una realidad en muchas aulas actuales.
Los principales componentes que se destacan y que te invito a considerar son los
siguientes:
1. Educacin para el mundo real
2. Cursos online
3. Analticas del aprendizaje
4. Juegos y gamificacin
5. Libros de texto en cdigo abierto
6. Integracin de las redes sociales

Una forma diferente de repartir la tarea a
realizar, por Luis Villanueva (1/2)
Inicio/Bachillerato, Experiencias, flipped classroom, Historia/Una forma diferente de repartir la tarea a realizar, por Luis
Villanueva (1/2)
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Una forma diferente de repartir la tarea a realizar, por Luis

Villanueva (1/2)
Publicamos hoy esta excelente experiencia de Luis Villanueva, del Colegio

Vedruna de Pamplona. Luis es sin duda, uno de los mejores profesores que
conozco. Muchas gracias, Luis por el trabajo en preparar esta entrada y
enhorabuena por el trabajo realizado. La publicaremos en dos partes, hoy y
maana.
A peticin de Ral Santiago comparto aqu lo que hice el otro da en 1
Bachillerato para repartir las tareas una vez terminados los tres temas
tratados en clase:
1) Crisis y fin del Antiguo Rgimen,
2) Revolucin Industrial
3) El Liberalismo y Nacionalismo.
Este ao en 1 bachillerato he cambiado algo la meteodolga. Decid, como hago

desde el ao pasado, empezar algunas clases con Kahoot o Socrative para ver si
se saben el concepto o punto a tratar en clase (previamente lo deben leer o deben
escuchar el video en casa) y ya despus damos la clase: unas veces yo (la clase
expositiva es necesaria muchas veces), otras ellos, unas en grupos impares y
otras por parejas.
Decid, como digo, dar las 3 lecciones seguidas, sin tareas y una vez terminadas y
sin dudas, repartir un dossier de actividades tradicionales combinadas con alguna
nueva (mapa mental, un pasapalabra, un compara y contrasta, una nube de
palabras y un PBL) pero introduciendo el juego para el reparto, motivante y en
parte competitivo.
Ral dice que puede ser flipped. Yo creo que es simplemente una forma de motivar
a los alumnos a hacerlas. Os comento cmo lo hice, quizs a alguno le pueda
venir bien, aunque tampoco es nada nuevo, pero si a alguien le sirve, ideal.
Hace tiempo que hago retos en clase, en dos modalidades: Una de ellas consiste
en adivinar una respuesta de temtica histrica. Si hay varios alumnos que han
acertado la pregunta les planteo una nueva hasta que finalmente queda uno. El
ganador tiene un premio a elegir (un libro de Historia o un pincho y un refresco).
Otra modalidad es que ellos me hacen una pregunta que combina distintas pistas,
tambin de temtica histrica. Si acierto, es tarea entregada. Si no, es un diez.
Esto lo suelo hacer en los dos bachilleres.
Ocurre que en 1, todava no les he planteado esos retos, as que he utilizado el de

las preguntas sobre profesores como reto y de esta manera les he planteado cmo
acceder a la tarea (estn motivados y aunque no es nada especial, les ha gustado)
A los 40 alumnos los he sentado en grupos de 5 (8 grupos) solo con un folio y un

boli y un mvil y les he ledo estas instrucciones (las dejo aqu literal, tal y como las
he enseado en clase):
Poneos en grupos de 5. Sacad un folio y un bolgrafo (no debe haber nada

ms en la mesa). Se permite un mvil por grupo.
voy a proyectar una serie de preguntas sobre algunos profesores.
Responded correctamente a las preguntas del profesor.
Segn se acierte, ese grupo ir donde est ese profesor/a cuya respuesta
es correcta y os entregar la tarea correspondiente, no sin antes
responder de nuevo a otro pregunta sobre Historia que os har dicho
profesor.
Los 3 primeros grupos podrn trabajar en cualquier sitio del colegio (el
resto, una vez coja las tareas, volver al aula).
El dossier con las tareas tiene 3 partes:
La primera tarea (propias de la leccin) constan de:
Preguntas generales
Preguntas del libro
Algn comentario de texto

Estas tareas hay que hacerlas entre todos, oralmente, sin escribir nada, aportando
todos algo. Cada uno de vosotros tiene un rol, as que sacad la tarea entre todos.
Avisadme cuando alguien no est aportando lo necesario o no est trabajando
bien. Tambin podis ponerle mala nota en la plantilla correspondiente (se adjunta
plantilla).
La segunda tarea importante:
Debis hacer 3 tareas de estas 4 (una de cada leccin):
1. Mapa mental de la leccin que elijis.
2. Pasapalabra de otra leccin que no sea el mapa mental. deberis hacer

28 preguntas tal y como hacen en el programa. Las escribiris en un word y
me las mandis por mail.
3. compara y contrasta de la otra leccin que os queda.
4. nube de palabras: debis anotar en Word un listado de por lo menos 50

palabras de la leccin que elijis y me las mandis. Yo har la nube de
palabras como estas:
Tercera tarea: La gran Tarea
Vais a elegir una gran tarea segn estas categoras con un producto final que me
entregaris el mircoles da 19 (en total tenis 7 horas completas).
El producto final puede ser un vdeo, una grabacin, un panfleto, un programa

poltico, un dossier, una cancin, una estadstica, un proyecto educativolo que
sea.
OBJETIVO FUNDAMENTAL:
1. Poner en prctica todo lo aprendido en las 3 lecciones pero trasladndolo
todo al siglo XXI o combinando varios siglos.
2. Trabajar todos juntos y todos por igual.
3. Aprender y divertirse
En cada grupo habr varios papeles que se encargarn de lo siguiente:
Y al finalizar cada tarea (la 1, 2 y 3), se rellenar esta tabla con la nota que
pondramos a cada compaero. Es tarea vuestra que todo funcione, y sobre
todo participar para que los compaeros os evalen bien. Si no se trabaja o
colabora, NO puede uno enfadarse si sus compaeros le evalan bajo.
Tabla de valoracin del grupo (hecho por el grupo), una vez terminada la
tarea:
Una forma diferente de repartir la tarea a
realizar, por Luis Villanueva (2/2)
Inicio/Bachillerato, Experiencias, flipped classroom, Historia/Una forma diferente de repartir la tarea a realizar, por Luis
Villanueva (2/2)
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Una forma diferente de repartir la tarea a realizar, por Luis

Villanueva (2/2)
Posteriormente me entregaris dichas tablas de evaluacin y yo pondr, adems,

mi nota con mi rbrica general.
Hasta aqu las instrucciones y luego, una vez ha quedado claro todo, les he ido
proyectando , una a una las preguntas (todos en silencio y preparados para
responder rpido. Les coment que las primeras respuestas daban un dossier ms
sencillo y las ltimas eran un poco ms difciles, pero realmente el dossier era igual
para todos los grupos. Estn cosas hacen que se motiven ms, aunque la
competitividad debe ser sana).
Pongo aqu las preguntas, la respuesta y la pregunta que les ha hecho el profesor
correspondiente y que les daba acceso a la tarea:
En definitiva, primero me responden a m a una pregunta y luego a otra que les
entrega el otro profesor. De esta manera, varios alumnos se pueden mover por el
colegio e involucro a su vez a 8 compaeros. Estos, de paso, ven otras cosas que
se pueden hacer en el aula y con 40 alumnos. A los profesores que les he pedido
este favor les ha gustado y alguna compaera va a hacer algo parecido (muchos
compaeros ya hacen cosas muy innovadoras en nuestro colegio). A su vez, los
alumnos ven que pueden usar el mvil, que pueden moverse por el colegio, que
tienen cierta libertad y que adems deben trabajar contrarreloj para hacer varias
tareas. Adems, repasamos (ellos se explican todo) y el profesor solo controla y
corrige algunas cuestiones. El trabajo cooperativo es importante pero las normas
tambin. Ellos van construyendo su aprendizaje y solucionan tambin sus
problemas en el grupo, porque el objetivo es trabajar todos por igual. No hay
excusas.
Como conclusin, creo que est resultando interesante para todos y estoy seguro
que el resultado sera tambin bueno. Hay que tener confianza en los alumnos y si
alguien no est trabajando bien, preocuparse por l y preguntar qu est pasando
para encontrar una solucin conjunta.
Espero que esta especie de Gymkana (nada nuevo por otra parte) pueda resultar
de utilidad a algn compaero.
Un saludo y gracias,
Luis Villanueva
Te acabas de iniciar en el Flipped

Classroom?
Inicio/Concepto, flipped classroom, Infografas, Recursos/Te acabas de iniciar en el Flipped Classroom?
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Te acabas de iniciar en el Flipped Classroom?
Acabas de conocer esta web y quieres conocer los principales pasos del Flipped
Classroom?, este infogrfico te puede ayudar:
Colegio San Gabriel en Zuera primer
colegio flipped en Espaa?
Inicio/Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria, Tecnologa/Colegio San Gabriel en Zuera primer colegio flipped
en Espaa?
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Colegio San Gabriel en Zuera primer colegio flipped en

Espaa?
Los que estamos involucrados en proyectos Flipped o conocemos experiencias

de otros colegas con este modelo, podemos corroborar la idea de que la mayor
parte de estas iniciativas nacen del inters y buen hacer de los propios docentes y
en algunos casos de trabajo colaborativo e interdisciplinar de un grupo de ellos.
Hasta hace unos meses yo no haba encontrado un Colegio Flipped, como es,
por ejemplo el Clintondale High School de Michigan.
Parece que por estas latitudes tambin se desarrollan proyectos de esa

dimensin, como el Colegio San Gabriel, en Zuera (Zaragoza). Nos escribe estas
lineas Sofia Temprano, uno de los miembros de la gestin del centro.
Dos aos de investigacin y preparacin han desembocado en el desarrollo del

proyecto que comienza este curso escolar 2014-15, un proyecto de
innovacin enmarcado en el modelo flipped classroom que adems
integra metodologas basadas en la teora de las inteligencias mltiples o el PBL.
Conscientes de la realidad por la que atraviesa el mundo de la educacin y

motivados por la necesidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad del
siglo XXI, el Colegio San Gabriel de Aragn, perteneciente a la orden de los
Padres Pasionistas, bajo la direccin del Grupo MT, y asesorado por distintos
expertos, se embarca en la apasionante aventura de desarrollar un proyecto
global para desarrollar un colegioFlipped School en todas sus dimensiones. En
esta misma lnea de trabajo, el propio Colegio, junto al Grupo mt, participan
activamente en un proyecto de investigacin financiado por la Unin Europea que
trata de plantear un modelo Flipped para su integracin en distintas escuelas y
centros educativos de Europa.
Flipped Classroom. VII
Convocatoria
ScolarTIC
Flipped Classroom. VII Co...
Contenido
Presentacin
Foro
Actividad de evaluacin y encuesta de

satisfaccin
Cuestionario de evaluacin
Prueba realizada
Tu resultado en el test ha sido: 90%
Has superado el test.
Tus respuestas
Los beneficios del modelo flipped son, entre otros, la mejora de
la interaccin profesor-alumno, lo cual se traduce en:
Que el profesor siempre est disponible, incluso en vacaciones
Que el profesor se mantiene distante y deja hacer al alumno lo que

quiera en todo momento
Que el profesor puede comprender y responder mejor a las

necesidades emocionales y de aprendizaje de los alumnos, pueden
darles ms retroalimentacin
Que los alumnos slo ven al profesor cuando tienen dudas o cometen
errores
En el uso de la tecnologa lo ms importante es:
El hecho de usar la tecnologa
Que se ahorra mucho esfuerzo y trabajo intelectual
Que nuestros alumnos ya estn acostumbrados a ella y les resulta

fcil
Que gracias a ella transformamos nuestra forma de trabajar para
conseguir una mejor atencin a los alumnos
Un importante consejo a la hora de comenzar a darle la vuelta tu
clase:
Debes planificar bien las tareas y tener algunas actividades ms en

reserva, puedes necesitarlas porque se trata de personalizar y todos
tus alumnos son diferentes.
Si quieres que esto funcione, debes aplicar el modelo completo el

primer ao, si no, mejor no empieces.
Es importante que el vdeo sea muy bueno, lo que hagas en clase es

secundario
Ninguna es correcta
Los cuatro pilares del modelo flipped son
Entorno fijo, cultura de aprendizaje, contenido intencional, educador

profesional
Entorno flexible, cultura de instruccin, contenido casual, educador

profesional
Entorno flexible, cultura de aprendizaje, contenido intencional,

educador profesional
Entorno flexible, cultura de aprendizaje, contenido casual, caos

controlado
Blended learning es:
Una combinacin de herramientas en lnea con instruccin en clase

presencial
Aprendizaje exclusivamente en lnea
Modelo en el que no se introduce ningn componente basado en TIC
Ninguna es correcta
Los beneficios del modelo flipped son, entre otros, la mayor
participacin del estudiante, lo cual se debe a que :
Que el profesor ofrece a los alumnos lo que ms les gusta para que
quieran seguir aprendiendo
Que el profesor hace una oferta de tareas que, sumada a los vdeos
de corta duracin, hace que el alumno digiera ms fcilmente el
aprendizaje dado que est acostumbrado a perodos de atencin
cortos
Que el profesor puede facilitar la tarea al alumno para que no tenga

que esforzarse
Que los alumnos estn acostumbrados a utilizar dispositivos y les

gusta ms
Los beneficios del modelo flipped son, entre otros, la mayor
participacin del estudiante, lo cual se debe a que:
Que el alumno trabaja a su propio ritmo
Que se altera la naturaleza de la tarea, que ahora se realiza en mayor

medida dentro del aula bajo la atenta mirada del profesor
Que el profesor puede dar feedback al alumno que aprende sobre sus
errores y la mejor manera de corregirlos
a,b y c son correctas

Lo que los profesores que adoptan este modelo descubren es
que:
Los estudiantes pueden recibir feedback inmediato
El nivel de frustracin del alumno es menor al tener al profesor cuando

realmente lo necesita
Los profesores pueden explicar con ms detalle las partes ms

complicadas
a,b y c son correctas

El modelo Rotacin implica que:
Combinan el FC y el BL
Los estudiantes se mueven entre un modelo tradicional y otro en el

que van a su ritmo
El alumno da la clase
Ninguna es correcta
El Blended learning es igual que el Flipped Classrom:
No tiene nada que ver
Son dos modelos contradictorios pedaggicamente
El BL es para universidad y el FC para cursos iniciales
Hay puntos de conexin
Flipped Classroom. VII

Convocatoria
ScolarTIC
Flipped Classroom. VII Co...
Contenido
Presentacin
Foro
Actividad de evaluacin y encuesta de
satisfaccin
Encuesta de satisfaccin
Por favor, responde a las siguientes preguntas, seleccionando un
nmero del 1 al 5, donde:
1 es TOTALMENTE EN DESACUERDO,
2 es EN DESACUERDO,
3 es MEDIANAMENTE DE ACUERDO,
4 es DE ACUERDO,
5 es TOTALMENTE DE ACUERDO
1. La experiencia en la realizacin de este curso ha sido positiva:
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente deacuerdo
De acuerdo
Totalmente deacuerdo
2. El entorno del curso y la navegacin entre los contenidos me
ha parecido amigable:
En desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
3. Los videos me han parecido muy didcticos y de calidad:
En desacuerdo
De acuerdo
4. Mi habilidad y conocimiento sobre los temas ha mejorado:
En desacuerdo
De acuerdo
5. Los enlaces y referencias a recursos adicionales me han
resultado de utilidad:
En desacuerdo
De acuerdo
6. Durante la realizacin del curso he sentido el apoyo y la
atencin del tutor:
En desacuerdo
De acuerdo
7. Los conocimientos adquiridos me resultan de utilidad prctica
en el aula:
En desacuerdo
De acuerdo
8. El volumen de trabajo resulta adecuado para este curso:
En desacuerdo
De acuerdo
9. La experiencia en la realizacin de este curso ha sido positiva:
En desacuerdo
De acuerdo

Flipped Curso Penultimo

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1.- Cada alumno en casa ha elaborado un esquema.

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3.- Elaboran un guin - resumen entre todos.

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Publicado por quinto alcade en 13:41

Grabamos un Podcast y un Vdeo

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