Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

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para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
 Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
..
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseanza y en forma peridica para registrar tanto la
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planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

1
I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, Telfono Correo Firma
asignatura y/o Electrnico
mdulo

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el
profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la
educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.
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En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es
comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.
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REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del
curso

Fortalezas del curso

Necesidades de
apoyo del curso

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
mbito o Perodo de Criterios para
asignatura tiempo en la evaluacin
Estrategia
donde se que se de la
aplicar aplicar estrategia3

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores
(educacin especial y
profesor regular)

Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes de la
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)
Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias

Con la comunidad
(con otras Escuelas,
Centros Culturales,
Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
y/o Mdulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes, en el aula comn
Criterios sobre Estrategias para Cmo? A quines?
enseanza y Marque con una X aquellos que Sealar materiales, Nombre de los
aprendizaje a aplicar acciones, formas estudiantes
considerar en la de agrupamiento,
planificacin y etc.
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la
presentacin y informacin.
representacin Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Mltiples medios de Para favorecer la expresin y la
ejecucin y fluidez.
expresin Para favorecer la accin fsica.

Mltiples formas de Para captar la atencin y el

participacin inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Sealar en qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):
En el tiempo.

En la Tarea.
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Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum,

segn corresponda.
Adecuacin mbito de Principales estrategias Nombre de
Curricular aprendizaje, que se utilizarn los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo estudiantes
adecuaciones que aplicar en que se aplicarn
De acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
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Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para
las
Evaluacin de - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
Proceso y avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de
logros de
aprendizaje; de
evolucin del dficit
o trastorno, de
egreso o de
continuidad en el
PIE.

OBSERVACIONES:

4
4. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educacin Especial
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin

de
participacin
En la
planificacin

En el
proceso de
aprendizaje
 Educacin Especial
En la
evaluacin

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
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2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:
 Educacin Especial
Fecha Horas Actividades desarrolladas Nombre y
pedaggicas firma del
realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s
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Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .
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Nombre de Identifique si es apoderado Telfono/Mail Firma
los/as o profesional del
establecimiento
participantes

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado o Telfono Firma

los/as profesional del
establecimiento; o de
Participantes empresa u organizaciones
sociales
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a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de Rol que Rut Telfono Firma
los/as desempea
participantes (profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario