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NGEL HERNNDEZ.
NEREA PULIDO.
SERGIO LPEZ.
ALBA LPEZ.
INTRODUCCIN.
La enseanza es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se
trata del sistema y mtodo de dar instruccin, formado por el conjunto de conocimientos, principios e
ideas que se ensean a alguien.
Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del
conocimiento, acta como nexo entre ste y el estudiante por medio de un proceso de interaccin. Por lo
tanto, el alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la bsqueda del saber.
Que el alumno aprenda a realizar distintas funciones como por ejemplo: evaluar, llevar el control
de la clase, interactuar de forma didctica y as adquirir una mayor responsabilidad de cara a su
aprendizaje.
Implicar mas a los alumnos en el aprendizaje.
Conceder mayor libertad al alumno en su camino hacia la independencia, autonomia y
emancipacin.
Impartir un mayor numero de conocimiento de los resultados.
Ofrecer un conocimiento de resultados de forma inmediata.
Facilitar la labor del profesor.
Producir un aprendizaje mas eficaz.
Procurar una formacin como educador al hacer una labor docente.
CARACTERSTICAS.
En este estilo las caractersticas afectan tanto al profesor como al alumno. Las
nuevas relaciones van a producir unas implicaciones en el estilo recproco,
tales como:
Su objetivo es preparar a los alumnos para que puedan ver los errores
que pueden cometerse durante una sesin.
ANATOMA DEL ESTILO.
La organizacin se realiza por parejas (cada alumno desempea un rol distinto)
Cuando el profesor se relaciona con una pareja se forma la "triada" : Ejecutante , observador y
profesor.