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Cmo aprendemos segn el Constructivismo Social? Lev Vygotsky.
La docencia es como un viaje en tren.

Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?

Publicado el 27 diciembre, 2015por Lic AUS Jorge Luis Prioretti

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Mucho podemos encontrar sobre su teora pero Cmo la podemos aplicar en

clase? El ejemplo dado puede servirnos de gua para que nosotros mismos
podamos innovar.

Un punto de suma importante para Vygotsky es la cultura: teora socio-cultural:

La cultura se adquiere por el ambiente en donde nacimos y nos hemos

desarrollado y es transmitida socialmente: socializacin.
La cultura determina la formacin de una sociedad, la cultura es el
resultado de las condiciones socioculturales donde se interacta.
Por otro lado, en la tesis de Vygotsky donde habla de los procesos
psicolgicos superiores explica que estos se dan dos veces, uno de
manera Interpsicolgica, entre personas y despus de manera interior
o sea intrapsicolgica, (al lugar que fueres has lo que vieres), ejemplo
 vas a los Estados Unidos, por lo tanto haces lo que se hace ah, porque
te adaptas a esa sociedad, la ley de no fumar en lugares pblicos y
cerrados, entonces al estar en Estados Unidos, ah no fumas en los
lugares pblicos, porque estas en otra sociedad, en otra cultura es otro
ambiente socio-cultural, se est expuesto a otro escenario, por lo tanto
los procesos psicolgicos superiores son acorde a su ambiente
sociocultural.
Otro tema de suma importancia es el papel que juega el adulto en la
adquisicin de los procesos psicolgicos superiores, por ejemplo el
adulto transmite el lenguaje, el educando aprende el idioma desde muy
pequeo porque entra en contacto con la cultura en la que est
desarrollndose, es cuando estn inmersos en un medio ambiente social
y cultural.
El papel es determinante para que el sujeto opere su zona de
desarrollo prximo, es aquello que no sabes pero que puedes llegar
a aprender con la ayuda de otro, ejemplo yo no s nada de carpintera,
pero si me ayuda un experto yo voy a aprender a hacer una silla. Por lo
tanto es la interaccin que se da en el otro, con el experto que
transmite sus valores y el lenguaje social.
Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a una
situacin por ejemplo si yo no necesito saber cocinar y no me interesa,
por muy fcil que pueda ser el aprender a hacer un pastel, no lo voy a
aprender aunque me lo intente explicar un experto chef, es decir no
tengo la disponibilidad de aprender.
Estos son solo algunos ejemplos para comprender de una manera ms
prctica algunos de los puntos ms importantes de la teora sociocultural.
Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?
Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms eficiente en un
entorno social.
Aprender a usar la teora del desarrollo social de Lev Vygotsky en una clase
puede ayudar a tus estudiantes a entender las ideas ms rpidamente.
Vygotsky crea que la interaccin social juega un papel integral en el
aprendizaje y promueve un estilo de enseanza recproca ms que un estilo
plano basado en la disertacin. Su teora contiene ideas importantes, tales
como el otro ms experto y la zona de desarrollo prximo, que pueden
ayudarte a comunicar ideas de manera efectiva a una clase.
Instrucciones
1. Divide a los educandos en grupos de cuatro. Vygotsky crea que los
educandos pueden aprender de sus maestros y compaeros, y ya sea un
profesor o los compaeros pueden desempear el papel de el otro ms
experto. Pon a los educandos ms inteligentes con los menos
inteligentes para asegurar de que haya una figura de un otro ms
experto dentro del grupo.
2. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por
ejemplo, una leccin de sinnimos y antnimos debe ir acompaada de
una hoja de trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos
de cada uno. Si bien este ejemplo corresponde a un rea es a modo de
ejemplo ya que se realiza con cualquier tema pertinente a diversas
asignaturas.
3. Asigna a cada educando en el grupo uno de los siguientes papeles:
Resumidor, Cuestionador y Clarificador. Explica a los educandos
que cada uno tiene un trabajo especial. El Resumidor resume el
contenido de la hoja de trabajo. El Cuestionador identifica las reas que
no estn muy claras. El Clarificador trata de abordar las cuestiones
planteadas en la pregunta.
4. Pide a los educandos que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo
para que puedan cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Anima a
los educandos para comenzar una discusin despus de haber
ledo la hoja de trabajo y que hagan alguna nota o destaquen los
puntos relevantes en relacin a su rol. Dile al Resumidor que
explique la primera leccin, y luego pide al Interlocutor que plantee
preguntas y que el Clarificador trate de responderlas. Las funciones
fijas ayudan a fomentar un debate sobre el tema. Esto utiliza la zona de
desarrollo prximo, que es la diferencia entre lo que los
educandos pueden aprender solos y lo que pueden aprender con la gua
de un compaero ms experto.
5. Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna
pregunta que plantea el Cuestionador que el Clarificador no
puede contestar. Gua a los educandos hacia la respuesta correcta al
problema. Por ejemplo, si los educandos no podan entender por qu
aroma y fragancia son sinnimos, pregntales sobre cada palabra
para asegurar la comprensin del significado de ellas. Luego, pdele al
Resumidor que revise lo que es un sinnimo. Vygotsky crea que los
educandos aprenden de manera ms eficiente en un entorno social, en
 lugar de uno de instruccin. Ayuda a que ellos encuentren la respuesta
en lugar de drsela.
6. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte
de la leccin. Es importante que los educandos aprendan a ocupar
todas las funciones, para que con el tiempo aprendan a desempear el
papel de el otro ms experto dentro de sus grupos.
Ref: Ehow
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Imagen: es.slideshare.net
Imagen: cmapspublic.ihmc.us