LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO

PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

PROYECTO DE DIRECCION DE GRUPO

1. Presentacin

2. Justificacin

3. Objetivos

4. Director de grupo y sus funciones

5. Diagnstico

6. Actividades

7. Cronograma

8. Recursos

9. Evaluacin

10.Anexos

BIBLIOGRAFIA

PRESENTACION
 Como educadores tenemos la responsabilidad de construir y fomentar un ambiente
solidario al interior de nuestras aulas, con un componente tico esencial, un espacio
amplio para el conocimiento y un respeto por los valores culturales y espirituales.

Entonces a travs de la educacin debemos establecer vnculos sociales y valores

compartidos que nos permitan el pleno desarrollo del ser humano que se refleje en un
mayor sentido de pertenencia y solidaridad.

JUSTIFICACION

La direccin de grupo en la Institucin Educativa , va encaminada a establecer normas

de convivencia entre alumnos, docentes, administrativos y padres de familia. Como un
proyecto comn, con la difcil tarea de transformar la diversidad en un factor positivo
de entendimiento mutuo.

La mayor ambicin es que cada individuo sea capaz de conducirse como verdadero
ciudadano, conciente de los problemas colectivos, y deseoso de participar en la vida
cotidiana democrtica.

La temtica a seguir es el desarrollo en valores como: el respeto, la solidaridad, el

compromiso y la responsabilidad.
Tambin el director de grado har un seguimiento del: rendimiento acadmico y de
comportamiento de cada uno de los estudiantes a su cargo a travs de planillas de control;
atendiendo la poltica institucional de cero logros pendientes para el 2010.

OBJETIVOS GENERALES

Orientar y hacer seguimiento de actividades pedaggicas que contribuyan al

enriquecimiento de los valores humanos, y que contribuyan a mejorar el ambiente escolar.
Facilitar el desarrollo de acciones formativas en la creacin de hbitos intelectuales
al desarrollo del saber.
 Fomentar un ambiente de comunicacin reflexivo y democrtico al interior de
nuestra aula de clase.
Mejorar la identidad y el sentido de pertenencia hacia la institucin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear espacios durante la direcciones de grado para dar paso a charlas y desarrollar
talleres sobre valores esenciales que favorezcan la convivencia de aula. Utilizando en su
totalidad el manual de convivencia.
Identificar necesidades en lo disciplinario y acadmico segn la prioridad, para
establecer correctivos.
Hacer un seguimiento y evaluacin permanente de la evolucin de conflictos y
compromisos adquiridos, apoyndonos en el Coordinador de disciplina y de convivencia.
Verificar fechas de recuperacin de logros establecidas por la Coordinadora
Acadmica de la institucin que garanticen el cumplimiento de la meta institucional, de
cero logros pendientes para el ao 2010.

Quin es el DIRECTOR DE GRUPO?

 Debe llegar al grupo con FE, OPTIMISMO y ENTUSIASMO.

EVITA, abusar de la autoridad.

ES AMIGO de los estudiantes, amable, servicial, brinda confianza para la accin.

Se integra cada vez ms al grupo.

ES ALEGRE, desarrolla actividades creativas y educativas para la integracin del

curso.

AYUDA a la unidad del curso. Busca la participacin masiva de todos los

estudiantes.

SUS CHARLAS son amenas, no un regao. Tiene una comunicacin ms oral que
escrita. Rompe barreras, buscando el dialogo.

ESTIMULA los estudiantes y contribuye en el desarrollo integral de su

personalidad.

ES ORGANIZADO. Crea comits de diversas actividades, buscando el

mejoramiento del curso. Exige con amabilidad, orden y disciplina. Es exigente con los
seleccionados a monitores.

ES ASESOR Y CONSEJERO frente a los problemas acadmicos, disciplinarios y

socio-afectivos. Orienta ante los problemas que se presenta con los otros docentes. Se
preocupa por el rendimiento acadmico de sus estudiantes.

ESCUCHA las inquietudes y conceptos de los alumnos

UNIFICA criterios entre estudiantes y profesores.

DIRECTOR DE GRUPO

El orientador de grupo es el docente que tiene bajo su cargo la responsabilidad directa

en cuanto al xito educativo en relacin con un curso determinado.

MISION
Su misin fundamental es la de orientar, dirigir y conducir a los estudiantes hacia las
metas y fines de la educacin.

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO

La resolucin 1334 de l982 del MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

asigna las siguientes funciones al orientador de grupo:

v Participar en la organizacin y planeacin general de la institucin, en especial en la

formacin de valores como campo especfico de la orientacin de grupo, teniendo en
cuenta sus condiciones socio- acadmicas, socioculturales y caractersticas personales.

v Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a
su cargo, en coordinacin con los servicios de bienestar.

v Realizar diagnostico del grupo a su cargo

v Establecer comunicacin permanente con los profesores, coordinadores y padres de

familia o acudientes, para coordinar la accin educativa.

v Atender siempre el conducto regular para las diferentes situaciones que se presenta
con los estamentos educativos.

v Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y

aprovechamiento acadmico, en coordinacin con los servicios de bienestar.
 INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

ENCUENTROS CON EL DIRECTOR DE GRUPO

ORIENTACION ESCOLAR

1. Saludo y reflexin por parte del director de grupo.

2. Ubicacin de estudiantes (sitio, puesto, pupitre)
3. Estudiante lder: -Gestor llevar la carpeta de asistencia diaria.
4. Excusas: Escritas en caso de ausencia: modelo para elaboracin de excusas.
5. Eleccin comits de trabajos por saln y organizacin: Solidaridad Disciplina
Bienestar Deportes (Leer funciones).
6. Aplicar el instrumento de diagnostico: caracterizacin del estudiante
7. Conversatorio con estudiantes de manera personalizada para:

Caracterizacin de los estudiantes

1.
o ICBF-madre sustituta
o Fundaciones: oasis, kumon, picachus, sembrando futuro, otras
o Adoptados
o Desplazados
o Reinsertados
o Judicializados
o Embarazadas
o Madres adolescentes
o Padres adolecentes
o Hurfanos
o Disfuncionales con quien vive (Tos, abuelos, padrastros, madrastras)
o Nios(as) Trabajadores (as)
o Explotacin
o Prostitucin: infantil, juvenil
2. Trabajo en grupo para leer y analizar: El Manual de Convivencia.

Tener en cuenta:

1. Instrumento de diagnstico: caracterizacin del estudiante

2. Organizacin de Comits de estudiantes: por saln
3. Manual de Convivencia
4. Cdigo de la infancia y adolescencia
 DIAGNOSTICO CARACTERIZACION

INSTITUCION EDUCATIVA

PERFIL DEL ESTUDIANTE GRADO ____

1. A. INFORMACIN PERSONAL

Nombres y apellidos:________________________________________

Edad:___Tipo Sanguneo:____lugar que ocupa entre hermanos:___

Direccin:_________________________________________________

Barrio:________________________________Comuna:____________

Actividades preferidas:______________________________________

Asignaturas preferidas:______________________________________

Aspiraciones a nivel profesional:______________________________

con quin vive?____________________________________________

1. B. INFORMACIN FAMILIAR

Nombres y apellidos de la madre:_____________________________

Ocupacin:________________________________________________
 Nivel de escolaridad:________________________________________

Nombres y apellidos del padre:________________________________

Ocupacin:________________________________________________

Nivel de escolaridad:________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

JORNADA:___________ GRADO:______ AO:________

 DATOS PERSONALES
DEL ESTUDIANTE
CARACTERIZACIN
Respetuosamente le solicitamos que responda con sinceridad las siguientes preguntas
con el fin de actualizar la informacin institucional.

NOMBRES: _______________________________
APELLIDOS:______________________________________________________

1. LUGAR DE
ACIMIENTO:__________________________DEPARTAMENTO:__________________
_________________________
2. FECHA DE NACIMIENTO:
AO______MES:_________________________DA:________
EDAD:________________
3. PADRE:_______________________________________MADRE:_____________
_______________________________________
4. NMERO DE HERMANOS:__________LUGAR QUE OCUPA ENTRE
ELLOS:_________________________________
5. DIRECCIN:__________________________________________________BARRI
O:_____________________________________
 COMUNA:_________
ESTRATO:__________TELFONO:__________________CELULAR:____________
________

1. CON QUIN VIVE? PADRES:____ ABUELOS:____ TOS:____ OTROS:_____

CULES?:______________________________
2. CUNTAS PERSONAS VIVEN CON USTED?: __________________
3. CON QUIN TIENE MEJOR RELACIN O MAYOR COMUNICACIN EN
SU HOGAR? PADRE____ MADRE_____

HERMANOS_____OTRO____ CUL?________________________________

1. CON QUIN TIENE MS DIFICULTADES DE RELACIN O

COMUNICACIN EN SU HOGAR? PADRE____ MADRE_____

HERMANOS_____OTRO____ CUL?________________________________

1. DEFICIENCIAS VISUALES:______ ADITIVOS:_____ DEL HABLA:____ DE

MOTROCIDAD:_____
2. QU DEPORTE PRACTICA?
_______________________________________________________
3. QU HABILIDADES ARTSTICAS TIENE? DANZAS___ TEATRO____
PINTURA____ CERMICA____ CANTO____ POESA__
4. TOCA ALGUN INSTRUMENTO MSICAL? SI___ NO ____ CUL?
________________________________________________
5. CON QUIN PERMANECE EN LAS MAANAS?
_________________________________________
6. QU HACE DURANTE EL TIEMPO LIBRE? REALIZA TAREAS:____
TRABAJA:____ JUEGA: _____ VE T.V. ____ DUERME:____ OTRA
ACTIVIDAD:_____ CUL?______________________________________
7. ES ESTUDIANTE NUEVO? SI___ NO___ INSTITUCIN DE DONDE
PROCEDE:______________________________________
8. ES UN ESTUDIANTE ANTIGUO? SI___ NO____ CUNTOS AOS LLEVA
EN EL COLEGIO?___________________________
9. ENUMERE LAS MATERIAS PREFERIDAS Y CULES
SON:________________________________________________________

POR QU?
______________________________________________________________________
________________________

1. ESCRIBA LAS MATERIAS QUE SE LE

DIFICULTAN:____________________________________________________________
_

POR QU?
______________________________________________________________________
________________________

1. QU CONFLICTOS SE PRESENTAN ENTRE COMPAEROS? PELEAS____

APODOS_____ BURLAS _____ VOCABULARIO SOEZ___ CHANZAS____
CHISMES____ EGOSMO____ ROBO____
2. SUGERENCIAS PARA QUE MEJORE LA INSTITUCIN, ESCRIBA AL
RESPALDO DE LA HOJA.

ACTIVIDADES

A continuacin se relacionan las actividades a desarrollar con el grupo y el profesor:

Presentacin y sustentacin del proyecto de direccin de aula jornada tarde.

Identificacin del aula

Organizacin del grupode estudiantes y organizacin de grupos significativos

Elaboracin de diagnostico

Caracterizacin de los estudiantes

Eleccin de temas para convivencias

 Sugerencia de temas para escuela de padres.

Reuniones con alumnos, coordinadores, y padres de familia o acudientes

Charlas formativas, informativas y actividades segn programacin de la

orientacin escolar, la coordinacin acadmica y la coordinacin de convivencia

Coordinacin de equipo de trabajo

Atencin a madres, padres o acudientes segn horario asignado.

Seguimiento al rendimiento acadmico y de convivencia, por medio de entrevista

con docentes y alumnos

Comunicacin con docentes, monitores y representantes del grupo

Elaboracin de estadsticas de rendimiento acadmico por perodos

Citacin a padres de familia o acudientes por escrito

Elaboracin de actas de reuniones con padres de familia o acudientes

Celebracin de diferentes festividades nacionales

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES EN FE MA AB MA JU JU AG SE OC NO DI

E B R R Y N L O P T V C

Organizacin de X X
grupos
SIGNIFICATIVO
Elaboracin del X X
diagnostico
Presentacin del X X
proyecto de
direccin de
grupo
Diligenciamiento X X X X X X X X X X X X
de observadores
Charlas X X X X X X X X X X X X
formativa y
actividades
Elaboracin X X X X X X X X
estadstica de
rendimiento
acadmico
Reunin con X X X X X X X X
padres de familia
Atencin a padres X X X X X X X X X X X X
de familia

RECURSOS

HUMANOS

Alumnos a cursar grado sptimo

Coordinador acadmico y de convivencia

Orientador escolar

Grupo de docentes de la Institucin Educativa

Madres, Padres de familia o acudientes.

MATERIALES

Guas de trabajo

Carteleras

Planta fsica de la institucin

Actas de evidencias de reuniones de padres de familia u otros eventos

 Manejo del observador del estudiante.

ECONOMICOS

No se cuenta con asignacin econmica por parte de la institucin, llegado el caso,

se recurrir a la colaboracin de alumnos, madres o padres de familia.

EL PRINCIPAL EGRESO CONSISTE:

Digitacin del proyecto de direccin de grupo

Guas de orientacin de grupo y actas
Horario de clases y de fechas especiales.

EVALUACION

Ser permanente durante el ao acadmico y se tendr en cuenta los siguientes

mecanismos para hacerla ms funcional y participativa.

v Reuniones con los alumnos

v Reuniones con los docentes

v Reuniones con directivos y/o miembros de la Institucin.

v Reuniones con padres de familia o acudientes

v Sugerencias de cualquiera de los anteriores entes.

Proyecto de direccin de grupo.

Actas de reunin de direccin de grupo y guas de trabajo

Actas de eventos culturales, cvicos u otros

 Nombre de videos empleados como recursos materiales

Actas de reunin con padres de familia u otros

PERIODOA METAS ACCIONES FECHA RESPONSA EVALUA

CADE. DEMEJORA ADESARROLLAR BLE CION
MIENTO
Primero -Crear -Manual de ENERO Director (a) Observado
ambiente para convivencia-Pactos de A de r del
convivir en paz aula. grado.Coordi alumno
y unin- ABRIL nadores con sus
Fortalecer la RESPETO: respectiva
reflexin y Acadmico s notas y
participacin -consigo mismo actas
libre y Convivencia
espontnea -con los dems Escolar

-Que el DEBERES Padres

ambiente de
aula sea de DERECHOS. estudiantes
unin y
solidaridad -consigo mismo

-con los dems

El debido proceso

Segundo -Crear -Manual de ABRIL Director (a) Observado

ambiente para convivencia-Pactos de A de r del
convivir en paz aula. grado.Coordi alumno
y unin- JUNIO nadores con sus
Fortalecer la RESPETO, respectiva
reflexin y DEBERES Acadmico s notas y
participacin actas
libre y DERECHOS Convivencia
espontnea Escolar
-consigo mismo
-Fortalecer Padres
sentido de -con los dems el
pertenencia debido proceso. estudiantes

Tercero -Crear -Manual de JULIO A Director (a) Observado

ambiente para convivencia-Pactos de de r del
convivir en paz aula. grado.Coordi alumno
 y unin- nadores con sus
Fortalecer la RESPETO, SEPTI- respectiva
reflexin y DEBERES Acadmico s notas y
participacin EMBRE actas
libre y DERECHOS Convivencia
espontnea
-consigo mismo Escolar
-Fortalecer
sentido de -con los dems Padres
pertenencia
El debido proceso. estudiantes

cuarto -Crear Manual de OCTUBRE Director (a) Observado

ambiente para convivencia-Pactos de A de r del
convivir en paz aula. grado.Coordi alumno
y unin- Noviembre nadores con sus
Fortalecer la RESPETO, . respectiva
reflexin y DEBERES Acadmico s notas y
participacin actas
libre y DERECHOS convivencia
espontnea
-consigo mismo Escolar
-Fortalecer
sentido de -con los dems Padres
pertenencia
El debido proceso. estudiantes

INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

PARA EQUIPO DIRECTIVO Y DIRECTORES DE GRUPO

PROPUESTA:
ORGANIZACIN DE
LOS GRUPOS
SIGNIFICATIVOS
Justificacin:

La accin educativa debe ser integral, es decir, abarca todos los aspectos del desarrollo
de la persona, no sobre-valorar lo didctico, olvidndonos de otros aspectos esenciales
de la problemtica pedaggica.

Dedicar todos los esfuerzos a lo didctico, sera entonces, una forma de evadir los
problemas de fondo, lo pedaggico plantea otros problemas, no quiere decir lo anterior
que lo metodolgico carezca de valor, si no que debe subordinarse a la definicin de
propsitos educativos valederos que orienten todo nuestro trabajo.

Las consideraciones anteriores nos sirven de referencia para entrar a pensar sobre cul
debe ser el verdadero papel que debemos desempear como los asesores inmediatos de
toda una accin educativa y sobre un grupo de estudiantes de determinada edad con
intereses y valores diferentes.
 Es importante que los docentes clarifiquen cules deben ser los verdaderos objetivos
educativos y optar por una concepcin definida del hombre y la sociedad.

Objetivos:

1. Facilitar la organizacin de la institucin y contribuir al proceso educativo, de tal

manera que permita la toma de decisiones que favorezca el incremento del rendimiento
acadmico y social de los estudiantes.
2. Estudiar propuestas que nos permitan mejorar cualitativamente el proceso de
evaluacin.

EJEMPLO PROPUESTA DE ORGANIZACIN

GRUPO SIGNIFICATIVO DE SOLIDARIDAD Y PRIMEROS AUXILIOS

GRUPO SIGNIFICATIVO DE DEPORTE Y RECREACIN
DIRECTOR DE CURSO
LIDER DEL SALON
COODINADORESGRUPOS SIGNIFICATIVOS
GRUPO SIGNIFICATIVO DE BIENESTAR
GRUPO SIGNIFICATIVO ECOLOGICO
GRUPO SIGNIFICATIVO ACADEMICO Y DECONVIVENCIA
Organizacin de los grupos significativos:

Los diferentes grupos significativos se organizaran internamente y se darn su propio

reglamento: sern conformados de la siguiente manera:

a. Coordinador del comit

b. Secretario

c. Tesorero

El coordinador general (lder del saln representante del curso) ser el lder de los
grupos significativos y est facultado por el director del curso para presidir las
reuniones, y es el encargado de dirigir la planeacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin de las actividades del comit y responde directamente ante el director de
curso asesorado por el orientador escolar.

PROPUESTA DE REGLAMENTO Y FUNCIONES DE LOS GRUPOS

SIGNIFICATIVOS

Funciones de los grupos significativos

grupos significativos de Solidaridad y Primeros Auxilios:

Este grupo significativo se organizar para rescatar valores que la Institucin ha ido
perdiendo a travs de la historia, buscando derrotar el egosmo e individualismo
frecuente en el aula de clase y de reemplazarlo por la prctica de la solidaridad.

El grupo significativo de solidaridad y primeros auxilios cumplir entre otras las

siguientes funciones:

Propender por el estudio y prctica axiologa, (charlas, conferencias, proyecciones,

boletines, etc.)

Apoyar hechos que requieren la solidaridad de la institucin, (apoyo a

movimientos, programas, u otras actividades que requieren nuestra presencia).

Apoyar acciones concretas en momentos especiales de uno de los estudiantes o

del grupo (muertes, accidentes, otros casos etc.).

Estudiar y difundir ideas sobre primeros auxilios.

Organizar y colaborar en campaas en pro del botiqun institucional.

Grupo significativo Acadmico y Disciplinario (Convivencia)

Cumplir con las siguientes funciones:

Dialogar con los profesores a cerca de problemas especficos, plantear alternativas

de solucin.

Buscar estrategias para ayudar a los compaeros en bajo rendimiento y con

problemas disciplinarios.

Procurar por un equilibrio a nivel del rendimiento acadmico grupal. Fomentar el

trabajo grupal.

Colaborar con las formaciones cuando se rene la comunidad de estudiantes para

impartir informes.
 Mantener en orden los puestos y no permitir el uso del tablero para fines distintos
a los acadmicos, siempre debe permanecer limpio, y llevar el libro control de
asistencia.

Impulsar el adecuado uso del uniforme el cual debe usarse nicamente para las
labores diarias del colegio.

Colaborar con los profesores en los turnos de disciplina.

Grupo significativo de Bienestar y Ecologa:

Este grupo significativo cumplir con las siguientes funciones:

Se encarga de la decoracin del aula de clase (carteleras, uso adecuado de la

cartelera, almanaque, horario, materas, canecas de la basura, cestas, etc).

Fomentar las buenas relaciones humanas entre los profesores y el grupo, y entre
los compaeros.

Planear actividades de bienestar del curso (cumpleaos, directorio de alumnos,

otras)

Enfatizar en el orden de las aulas de clase (colocacin, orden de los puestos, aseo,
etc.)

Estudiar y difundir ideas sobre ecologa especialmente sobre ecologa humana.

Colaborar en el mantenimiento de las filas en la tienda escolar y exigir aseo a los

compaeros (carteles, recomendaciones).

Promover campaas de limpieza en el plantel y a la ltima hora de clase dejar el

saln limpio y ordenado.

Grupo significativo de Deportes y Recreacin:(recreos animados y ldicos)

Cumplir con las siguientes funciones:

Promover la organizacin de los campeonatos intramurales.

Conformar los diferentes equipos que participarn en los campeonatos

intramurales y extramurales.

Colaborar en la seleccin de jugadores que integrarn la representacin de la

Institucin y que participarn en los campeonatos extramurales.

Dirigir prcticas de actividades recreativas en la dinamizacin de los descansos.

Colaborar en el mantenimiento de los campos deportivos y materiales disponibles

en el colegio.

Obtener algunos recursos econmicos tendientes a comprar implementos

deportivos (balones) para ser utilizados exclusivamente por el curso durante los
descansos.

Colaborar con los profesores encargados de los recreos animados y ldicos con los
juegos, didcticos y de mesa en la entrega y custodia de los materiales.
GRUPOS SIGNIFICATIVOS

El director de curso se apoyara en el lder de aula y contara con la participacin de los

siguientes grupos significativos:

GRUPO SIGNIFICATIVO DE ASEO: A manera de ejemplo y propuesta.

Se encargara de hacer campaas de limpieza dentro de la Institucin.

Le reiterara a los alumnos el recoger los papeles de desecho al terminar las

clases

Dialogara y fomentara el sentido de pertenencia dentro y fuera de la Institucin.

GRUPO SIGNIFICATIVO ACADMICO

 Dialogar con los profesores a cerca del problema especifico, y se planteara
alternativa de solucin

Buscar estrategias para ayudar a los compaeros con bajo rendimiento

acadmico

Procurar equilibrio acadmico a nivel grupal.

GRUPO SIGNIFICATIVO DE DISCIPLINA

Colaborar con las formaciones cuando se rene la comunidad educativa

Mantener el orden dentro fuera del aula y dentro de la Institucin.

Insistir en el buen uso del uniforme de la Institucin

Colaborar con los maestros en el turno de disciplina.

GRUPO SIGNIFICATIVO DE BIENESTAR

Se har cargo de la decoracin en el aula de clase y de la informacin a cerca de

Cualquier actividad que pertenezca al aula

Fomentar camaradera entre los diferentes estamentos institucionales.

GRUPO SIGNIFICATIVO DE DEPORTE Y RECREACIN

Promover la organizacin de campeonatos intramurales.

Colaborar en el mantenimiento de los campos deportivos y materiales

disponibles en la institucin.
LOS RECREOS ANIMADOS TODA UNA INTELIGENCIA SOCIAL

Los recreos animados en nuestro patio de recreo es todo un proyecto ldico, entendido
como un espacio para compartir y no para agredir.

En la universidad se aprende ms en los pasillos que en los salones, el colegio es la casa

que acoge y el patio de recreo que educa, en tal sentido los recreos animados son el
resultado colectivo de la inteligencia social.

El recreo animado va a permitir el sentido de pertenencia, el trabajo en grupo, la

tolerancia y puede disminuir la agresividad en nuestro patio de recreo y porque no en la
Institucin Educativa.

Entendiendo por ldica la creatividad del animador (a) (Profesor (a), acompaante) para
desarrollar actividades pedaggicas y recreativas dentro de un espacio determinado.

Se pueden aprovechar las reuniones grupales de los buenos das y las buenas tardes
para informar a los estudiantes como van a estar distribuidos los recreos animados
durante la semana. Y dentro del marco del proyecto: Recreacin y tiempo libre entre
todos podemos hacer parte y posibilitar la flexibilizacin curricular.

Es conveniente que el equipo pedaggico responsable semanalmente de la disciplina

sean los dinamizadores, guas, recreacionistas o por lo menos asesores de los jvenes
de los grados dcimo y once cuya coordinacin general debe estar bajo la
responsabilidad del equipo de Recreacin y tiempo libre, con la ayuda de los
coordinadores y orientadores.

A los directores de grupo se les entregarn las listas de sus estudiantes para que realicen
el censo y sus respectivas anotaciones de los implementos que traen sus muchachos
(as). Cuando se apropie la experiencia, dentro de la comunidad Educativa los juegos
de saln sern guardados y almacenados en bolsas plsticas y/o tela para su seguridad y
conservacin.
 El liderazgo lo pueden ejercer los estudiantes de los grados dcimo y once, incluso
como reconocimiento del servicio social y dentro de la administracin deportiva en
Educacin Fsica y como eje central de la ldica en todos las reas.

Se presenta a consideracin la siguiente propuesta para la semana y de acuerdo a las

condiciones y aceptacin diaria se propone:

LUNES: Juegos de piso (aleta, gusano, semana) Gimnasia rtmica.

MARTES: Juegos de saln (los estudiantes traen toda clase de juegos (parques, lotera,
domino, monopolio, ajedrez, dama china).

MIRCOLES: Trabajo con lazos, aros.

JUEVES: Recreo dirigido ( a cargo de los profesores de disciplina, concertar el tipo

de actividad).

VIERNES: Para secundaria viernes bailable y/o ldico, para primaria: juguetera
muequera, carros, arma-todo.

DECALOGO DEL
PATIO DEL
RECREO ANIMADO
Rafael Garca Mrquez

Las reas las demarca el corazn. No la pintura, las mallas, cintas y menos el
vigilante.
Se prohbe dormir. Por lo tanto es valido correr, jugar, saltar, abrazar y besar.
 Es permitido el baln, el bate, los patines, la golosa y el yermis. Se prohbe el
disc-man y su soledad.
Las normas estn abolidas. Solo debes hacer felices a los dems, aun renunciando
a cobrar un penalti.
Se prohbe la presencia de mirones, vigilantes, profes y superiores. Son
bienvenidos los que tengan corazn de nio y deseen vivir jugando.
Todo est pintado de rojo, amarillo, verde, beige, crema y azul cielo. Todo color
fiesta, porque lo pide el corazn.
Nadie puede llamar suyo el sndwich, la gaseosa o el bom-bom-bum. Al igual que
la chocolatina y las buenas palabras de boca en boca.
Es necesario tener brazos muy fuertes, ya que debe abrazar a todos y levantar a
los dbiles.
El vestido sobra, o puedes ir con la camiseta de millos, santa fe, Miln o los que
quieras, solo debes portar obligatoriamente, la camiseta de la fe, del sueo: formamos
personas nuevas, para un mundo mejor El lema de la Institucin Educativa ya nos ha
marcado el camino.Haced lo que l os dice

Recursos:

HUMANOS:

Director de curso

Estudiantes del grado

TCNICOS:

Asesoras

Reglamentos

ECONOMICOS:

Apoyo del Consejo Directivo

Fondos propios
 Apoyo padres de familia y profesores

EVALUACIN:

Se realizar una evaluacin peridica con la participacin de:

Rectora

Coordinaciones

Director de Curso

Orientador Escolar

Los coordinadores de los grupos significativos y los lideres al igual que los integrantes
sern objeto de reconocimiento de las 80 horas del Servicio Social.

EVALUACIN, ASESORIAS DE GRADO Y PROYECTOS

PROYECTOS Y/O TALLERES

1. Los proyectos se convierten en Asesoras, tal es el caso de el Proyecto Pedaggico
de educacin Sexual que se coordina con el comit de Ciencias Naturales el de
Educacin Ambiental, Democracia que se coordina con el rea de sociales, entre otros.
Los proyectos, actividades y talleres se evalan con el siguiente formato: Nombre de la
Actividad o Proyecto, fecha de realizacin, hora, grado, aspectos positivos, aspectos a
mejorar, recomendaciones y/o sugerencias

1. Despus de cada Taller, al final del ao escolar se evaluarn los resultados de los
mismos con base en las experiencias obtenidas del profesor que lo aplic: Teniendo en
cuenta: La motivacin que despert en los estudiantes.

Las conclusiones finales del mismo.

ASESORAS

1. Las asesoras de Aula o Direccin de Grupo se evalan con el siguiente formato:

Fecha, hora, grado, tema-taller desarrollado, autoevaluacin de la asesora, aspectos
positivos, aspectos a mejorar, recomendaciones, temas sugeridos para asesoras o
proyectos.

1. Al Final de cada ao escolar se evaluarn los resultados de las experiencias

obtenidas en cada Asesora de Grado teniendo en cuenta:

Temas acordes para diferentes edades.

Vivencias de los estudiantes en el momento actual.

Metodologa

Calidad del material.

Funcionalidad de los temas.

Programacin oportuna.
 DIRECCIN DE GRUPO

Evaluacin de actividades y proyectos

Evaluacin de asesora de direccin de grupo
Directores de grupo

INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

EVALUACIN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS

Nombre de la Actividad o
Proyecto:_____________________________________________________

Fecha de realizacin:______________________________ Hora:______________

Grado:_________

ASPECTOS POSITIVOS:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____

ASPECTOS A MEJORAR:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________

___________________________________

Director de Grado

INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

EVALUACION DE ASESORIAS DE DIRECCION DE GRUPO

Fecha :____________________________________
Hora:____________________Grado: _________
Tema- Taller Desarrollado:
_______________________________________________________________

Auto-evaluacin de la
Asesora_______________________________________________________________
_____

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________

Aspectos positivos:
______________________________________________________________________
__________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________

Aspectos a mejorar:
______________________________________________________________________
_________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________

Recomendaciones:
______________________________________________________________________
__________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________

Temas sugeridos para Asesoras o Proyectos:

______________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________

______________________________

Director de Grado

INSTITUCION EDUCATIVA CLARETIANO

ACCIONES DIRECTORES DE GRUPO

N GRADO PROFESOR PROYECTOS ASESORAS LISTA TALLERES SUGERE

(A) ESTUDIANTES
Advertisements
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31 comentarios to PROYECTO DE DIRECCION DE GRUPO

1. Angel Vargas Says:

abril 4, 2010 a las 12:36 am | Responder

Al analizar este documento encuentro una aceptacin de la realidad

ldica clara y concreta. Prevalece la sencillez del lenguaje y su
entendimiento. Sirve de base para desarrollar tareas acordes a esta
directriz.

o conciudano59 Says:
mayo 5, 2010 a las 4:00 pm | Responder

Gracias Angel por tus aportes, mi correo es jaheca59@yahoo.es-

un abrazo.
 o conciudano59 Says:
junio 15, 2010 a las 1:20 am | Responder

GRACIAS POR SU COMPRENSION Y QUE ESTOS APORTES

CONTRIBUYAN A LA CALIDAD EDUCATIVA.

o conciudano59 Says:
junio 16, 2010 a las 3:30 am | Responder

LA CREATIVIDAD Y LA PEDAGOGIA SON PARTE DE LA

EDUCACION CONTEXTUALIZADA Y CON SENTIDO PARA
APRENDER A DESAPRENDER.

2. Maria Cexilia Aristizabal Ramirez Says:

junio 26, 2010 a las 9:17 pm | Responder

ESTOS PROYECTOS SON LOS QUE SE DEBEN LIDERAR EN TODA

INSTITUCION , INTEGRANDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y
DELEGANDO FUNCIONES QUE TENGAN UN PROCESO DE SEGUIMIENTO
, CONTROL Y EVALUCION .
FELICITACIONES POR QUE SEGURO SON UNA INSTITUCION DE
CALIDAD .GRACIAS POR SUS APORTE SIGNIFICATIVOS .

o conciudano59 Says:
junio 26, 2010 a las 11:00 pm | Responder

GRACIAS MARIA CEXILIA , SOY ORIENTADOR ESCOLAR DEL

COLEGIO CLARETIANO DE NEIVA, CORREO jaheca59@yahoo.es

3. martha ortega Says:

noviembre 3, 2010 a las 10:40 pm | Responder

hola soy docente de ed fisica en el colegio claretiano de santa dorotea

es femenino y me parece muy bueno el proyecto

conciudano59 Says: