JF - Licenciatura Fisica 2014

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E
TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS

CAMPUS JUIZ DE FORA
DIRE TORIA DE ENSINO
COORDENAO GERAL DE GRADUAO
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CINCIAS
LICENCIATURA EM FSICA
PROJETO PEDAGGICO DE CURSO
Juiz de Fora
2014
1
EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO DE ABERTURA DO
CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA
Costa Soares, Thales Doutorado / CBPF; Ps Doutorado / CBPF e UFF

Freitas, Emanuel Antnio Doutorado / UFJF
Moraes, Haroldo Garcia Especializao / UFJF
Mendes, Maria Gertrude Guedes Mestrado / UFF
Viera de Barros, Humberto Alencar Mestrado / UFJF
EQUIPE DE REVISO DO PROJETO ATUAL DO CURSO
de Sales, Jos Antonio Doutorado / UFMG

Freitas, Emanuel Antnio Doutorado / UFJF
Gondim, Andr Doutorado / UFRJ
2
SUMRIO
1. APRESENTAO 5
2. HISTRICO DA INSTITUIO 8
3. DADOS DE IDENTIFICAO DO CURSO 10

3.1 DENOMINAO DO CURSO 10
3.2 ASPECTOS LEGAIS 10
3.3 CARGA HORRIA DO CURSO 10
3.4 LOCAL 10
3.5 TURNO DE FUNCIONAMENTO 11
3.6 TEMPO DE INTEGRALIZAO 11
3.7 REGIME DE OFERTA DO CURSO 11
3.8 MODALIDADE 11
4. JUSTIFICATIVA DO CURSO 12
5. MISSO DO CURSO 16
6. OBJETIVOS DO CURSO 17
7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO 18
8. ORGANIZAO CURRICULAR 20
9. MATRIZ CURRICULAR 24
10. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO 27
11. ATIVIDADES ACADMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAO 78

I- PARTICIPAO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADMICAS 78
II- PIBIC (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO CINCIA): 78
III- PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA ) 79
IV- PET-FSICA (PROGRAMA DE ENSINO TUTORIAL) 80
V- ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 81
VI- ATIVIDADES COMPLEMENTARES 83
VII- TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 84
VIII- INTEGRAO COM AS REDES PBLICAS DE ENSINO 84
13. SISTEMA DE AUTOAVALIAO DO CURSO 86
14. INFRAESTRUTURA 87
3
15. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 88
16. ANEXOS 89
ANEXO I 90
ANEXO II 98
ANEXO III 102
4
1. APRESENTAO
O presente documento constitui-se no Projeto Pedaggico de Curso (PPC) do

curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Sudeste de Minas Gerais Campus Juiz de Fora (IF Sudeste MG Campus Juiz de
Fora).
Em nossas primeiras palavras, gostaramos de contextualizar o projeto ora
proposto. Isto se torna fundamental na medida em que nossas ideias expostas no
presente documento, materializadas na matriz curricular deste curso de Licenciatura em
Fsica, oferecido do campus Juiz de Fora, so na verdade reflexo de nossas
interpretaes acerca da poltica de expanso da Rede Federal do Ensino Tecnolgico,
de aes polticas de valorizao da carreira do magistrio e das reformas dos cursos de
formao de professores.
No mbito nacional, a educao brasileira tem sido foco de diversas avaliaes
internas com intuito de inferir e aferir a qualidade do ensino no pas. A educao bsica e
fundamental, ensino mdio e o ensino superior dispem de sistemas de avaliao j
implementados como o SAEB, ENEM e ENADE respectivamente. Sem nos ater s
nuances e pormenores de cada uma das avaliaes, perceptvel o quanto cada fase do
sistema educacional oferecido no pas pode avanar em qualidade e consolidao.
Sobretudo no que diz respeito aos desempenhos abaixo das expectativas em avaliaes
nas reas ligadas s chamadas cincias duras s quais detm estreita ligao com o
desenvolvimento e inovao tecnolgica to fundamental para um pas que postula um
lugar de destaque no cenrio poltico e econmico internacional. As melhorias do pas no
cenrio acadmico e industrial perpassam por melhorias significativas nos sistemas de
ensino que advm das iniciativas manifestas nas polticas pblicas. A certeza da
necessidade da formao de professores em maior nmero e em melhor qualidade
motivou uma srie de iniciativas do Governo Federal, como programas que reformaram o
ensino superior: o REUNI, expanso do ensino Tecnolgico com a criao dos Institutos
Federais, a reformulao da CAPES com a criao de uma Diretoria de Educao Bsica
e a criao de vrios programas voltados para as licenciaturas. Embasando as iniciativas
5
supracitadas tm-se as resolues CNE. A lei de criao dos Institutos Federais prev a
reserva de um mnimo de 20% de suas vagas para cursos de Licenciaturas,
prioritariamente para as reas de Cincias e Matemticas. Essa reserva no texto da lei
revela o quo prioritrio a formao de professores para o Pas.
No devemos esquecer que a natureza destes Institutos est mais ligada s reas
tecnolgicas, pois so oriundos dos CEFET's, Escolas Tcnicas Federais, Escolas
Agrotcnicas Federais. Portanto, essa nova incumbncia oriunda de uma vocao latente
dever ser atribuda e desenvolvida pelos Institutos Federais. Do ponto de vista
conceitual, esta vocao a ser desenvolvida no se trata de mera imposio, mas da
certificao de que estes Institutos desenvolvem um ensino mdio de qualidade, e isso
constitui uma grande oportunidade de verticalizao de Ensino. O dilogo entre a
formao de professores e o Ensino mdio realizado na mesma instituio torna esse
ambiente muito frtil para as polticas educacionais verticais. Alm desse fato, quando se
reconhece a necessidade em proporcionar um ambiente propcio inovao, h ainda a
possibilidade de ousar em termos conceituais na construo de um Projeto Pedaggico
de Curso prprio para a realidade dos Institutos Federais.
Conceitos como licenciaturas interdisciplinares, cursos interdisciplinares, que apontam
para o horizonte a ser buscado, esbarram em problemas de ordem prtica: projetos
interdisciplinares e professores que pensam de maneira disciplinar. Nesse sentido,
evitamos esse conceito no por descrena, mas por entendemos que precisamos de um
passo intermedirio, o percurso temporal de algumas geraes a serem formadas por
uma nova viso de formao, para que em uma etapa posterior alcanarmos esse
objetivo. Desta forma, esse horizonte nossa concepo de um sistema formativo ideal.
Professores que trabalham de forma interdisciplinar formando alunos que dialogam com
saberes interdisciplinares.
A etapa intermediria que ora mencionamos necessria e tem sido colocada em prtica
em nosso curso pois, em essncia, o mesmo foi concebido para que os conceitos de um
ensino interdisciplinar o permeasse em toda sua extenso, em uma estrutura curricular
disciplinar. Os limites dos conhecimentos estanques e sectrios so rompidos em muitos
pontos por meio da adoo da premissa de que a intelectualidade do corpo docente
presente em nosso curso, em sua maioria doutores, est servio do dialogar
interdisciplinar o dilogo imprescindvel entre os sabres contidos em cada disciplina.
6
O presente projeto tem como objetivo principal definir o curso de licenciatura em Fsica
para o Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais Campus Juiz de Fora. Trata-se da
formao de professores que se dedicaro na criao e disseminao do saber cientfico
na educao em nvel bsico com atuao em ambientes educacionais formais ou em
novos ambientes de educao cientfica, dentre eles a divulgao cientfica em revistas,
jornais, desenvolvimento de softwares e pginas de Internet com objetivos educacionais,
entre outros meios de comunicao.
O curso estruturado de maneira que proporcione a formao tcnica aprofundada, com
forte base cientfica bem como conhecimento pedaggico para a sua formao em
cincias humanas. Ele ter carter de integralidade, no sentido de fornecer formao
adequada para os futuros professores, porm entendendo que o aprendizado e
atualizao devero ser constantes durante todo exerccio profissional; e propedutico, no
sentido tambm de preparar os estudantes para cursos de ps-graduao stricto sensu,
se assim for o desejo, como forma de fortalecimento da autonomia dos egressos deste
curso. Ter um perfil geral, que dever ser comum a todos os futuros professores, e um
perfil especfico, a atender a uma necessidade individual. Assim, o licenciado poder
procurar uma ps-graduao tanto em Fsica e Ensino, como em Engenharias, Biofsica,
Economia, etc..
A unidade entre Ensino-Pesquisa-Extenso se manifesta em todas as etapas do curso.
Embora o curso apresente uma estrutura disciplinar, o conceito de interdisciplinaridade
constante nas abordagens de cada disciplina. Alm disso, apresentamos em nossa grade
o conjunto de disciplinas Histria da Fsica e Metodologia e Prtica do Ensino de Fsica na
formao pedaggica bsica, bem como as atividades de Iniciao Cientfica, Programas
de Educao e Ensino (PET-Fsica) e Iniciao Docncia corroboram esse conceito. A
arquitetura curricular composta por um Ncleo Cientfico, subdividido em dois ncleos
(Bsico e Especfico), o Ncleo Pedaggico e Ncleo Complementar. O estgio
profissional nos ltimos trs perodos complementa o leque de disciplinas voltadas para o
desafio da prtica docente. O estgio realizado a partir do stimo perodo o estgio
curricular obrigatrio.
7
2. HISTRICO DA INSTITUIO
O cenrio do Brasil na dcada de 50, marcado pelo processo de crescimento

urbano e industrial, proclamava a necessidade de criao de cursos tcnicos que
atendessem a demanda por mo-de-obra qualificada no pas. Diante desse contexto, foi
inaugurado no dia 02 de fevereiro de 1957, nas dependncias da Escola de Engenharia, o
Colgio Tcnico Universitrio sob a denominao de "Cursos Tcnicos da Escola de
Engenharia". A proposta de criao foi idealizada pelo ento Diretor Tcnico dessa
Instituio, Dr. Josu Lage Filho. As primeiras aulas do CTU, que a princpio ofereceu os
cursos de "Mquinas e Motores", "Eletrotcnica", "Pontes e Estradas", e "Edificaes",
todos com durao de trs anos, foram ministradas simultaneamente nas antigas
instalaes e laboratrios da Escola de Engenharia, no prdio onde hoje funciona o
Diretrio Central dos Estudantes (DCE), e no prdio onde funciona atualmente o Colgio
de Aplicao Joo XXIII.
Ainda em consonncia com o crescente desenvolvimento econmico no pas, j na
dcada de 60, a necessidade de qualificao profissional e integrao escola/empresa
fizeram com que os "Cursos Industriais Tcnicos da Escola de Engenharia" fossem
reconhecidos e incorporados Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF em janeiro
de 1965, passando ento denominao de Colgio Tcnico Universitrio.
Ao final de 1970, dcada em que foi criado o Curso Tcnico de Metalurgia,
algumas aulas eram ministradas no prdio da Rua Antnio Dias. O prdio, que pertencia
Fbrica Meurer, teve que ser desocupado. O CTU ento foi transferido para o Campus da
UFJF e instalou-se onde hoje a Faculdade de Engenharia, oferecendo aulas tambm no
atual prdio da Casa de Cultura, situado Av. Rio Branco.
Na dcada de 80, houve a necessidade de o CTU mudar-se novamente para outro
espao. Desta vez, a escola passa a ocupar galpes provisrios, onde hoje se localiza a
Faculdade de Arquitetura da UFJF. Atendendo ascenso da informtica, em 1987 surge
o curso tcnico de Informtica Industrial, iniciativa pioneira no Brasil que, desde a sua
criao, apresenta uma estrutura dinmica que responde aos constantes avanos
tecnolgicos e s necessidades do mercado.
8
O ltimo lugar que o Colgio Tcnico Universitrio ocuparia antes de se iniciar a
construo de seu campus prprio seria a antiga Faculdade de Odontologia da UFJF,
localizada na Rua Esprito Santo.
No espao destinado antiga Escola Unio-Indstria, no bairro Fbrica, iniciou-se
a construo definitiva do Campus do CTU em setembro de 1993, atravs de uma
negociao com o Ministrio da Agricultura. Entretanto, a transferncia para a sede
prpria se consolidaria, de fato, em 1998.
Com a tradio de possuir cursos tcnicos de cunho industrial, em 1999, o CTU
renova-se ao criar cursos no setor de prestao de servios, atendendo s recentes
demandas do mercado de trabalho em Juiz de Fora. Os primeiros foram os cursos
tcnicos em Transaes Imobilirias e Turismo (hoje Eventos). Em seguida vieram os
cursos de Transporte e Trnsito (hoje Transporte Rodovirio), Design de Mveis e mais
recentemente o de Transporte Ferrovirio. Criou-se tambm, trs cursos de graduao:
Engenharia Mecatrnica, Licenciatura em Fsica e Bacharelado em Sistemas de
Informao.
Hoje o Campus de Juiz de Fora do Instituto Federal do Sudeste de MG possui um
espao fsico de 36.000 m2, com aproximadamente 2.000 m2 de rea construda, em
expanso. Nessa trajetria, o Campus de Juiz de Fora do Instituto Federal do Sudeste de
MG cresceu consideravelmente, tanto na quantidade de alunos, como na ampliao do
corpo docente e da oferta de cursos. Hoje so quase 3.000 alunos distribudos nos cursos
de Informtica, Design de Mveis, Mecnica, Metalurgia, Eventos, Transaes
Imobilirias, Transporte Rodovirio, Eletromecnica, Eletrotcnica, Edificaes, Eletrnica
e Transporte Ferrovirio. Ainda oferece cursos tcnicos na modalidade a distncia (EaD),
com os curso de Enfermagem, Segurana do Trabalho e Servios Pblicos. Possui 2
cursos superiores: Engenharia Mecatrnica e Licenciatura em Fsica.
Atualmente a Escola faz parte do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, em conjunto com outras Instituies Federais de
Ensino da Zona da Mata e Campo das Vertentes. A nova Instituio abre novos
horizontes para a Escola, potencializa o crescimento quantitativo e qualitativo de suas
aes e continua a marcar cada vez mais a importncia da sua contribuio para o
desenvolvimento econmico e social de Juiz de Fora e regio.
9
3. DADOS DE IDENTIFICAO DO CURSO
3.1 Denominao do Curso

Curso (cdigo do curso): Licenciatura em Fsica (002).
Ttulo: Licenciado em Fsica.
rea do conhecimento: Fsica e Educao.
3.2 Aspectos Legais

Autorizao: Resoluo n. 003, de 20 de agosto de 2009.
Reconhecimento: pedido maio de 2013.
3.3 Carga Horria do Curso

EXIGNCIA CARGA HORRIA TOTAL
Disciplinas de Natureza cientfico Cultural 2070 h
Prtica Pedaggica 420 h
Estgio Supervisionado 405 h
Atividades Acadmico Cientfico - Culturais 210 h
Disciplinas Optativas 120 h
Total 3225 h
3.4 Local
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
Campus Juiz de Fora MG.
Rua Bernardo Mascarenhas, 1283 Bairro Fbrica Juiz de Fora / Minas Gerais
CEP.: 36080 001
Departamento de Educao e Cincias
Coordenao Geral de Graduao telefone: 4009-3079
Coordenao do curso de Fsica telefone: 4009-3081
E-mail Institucional: secretaria.jf@ifsudestemg.edu.br
Stio: www.jf.ifsudestemg.edu.br
10
3.5 Turno de Funcionamento
Perodo: Noturno
3.6 Tempo de Integralizao
MNIMO MDIO MXIMO
4 ANOS E SEIS MESES 6 ANOS E SEIS MESES 9 ANOS
3.7 Regime de Oferta do Curso

Periodicidade: semestral
Funcionamento (Regime de Matrcula): semestral
Nmero de vagas: 40 (QUARENTA)
Ingresso: semestral, por meio de vestibular (20 vagas) e por meio do Sistema de
Seleo Unificada SiSU (20 vagas).
3.8 Modalidade
Presencial
11
4. JUSTIFICATIVA DO CURSO
A criao dos Institutos Federais atravs da Lei 11.892/2008, define em seu artigo 8o que
minimamente os IFETs devem oferecer 50% de suas vagas em cursos de Educao
Bsica na modalidade tcnica. Quanto s vagas em cursos de Educao Superior, essa
mesma lei define que 20% das vagas devem ser concentradas em cursos de
Licenciaturas, em especial nas reas de cincias e matemtica.
A partir da leitura do documento apresentado pelo ento secretrio da SETEC, o
professor Eliezer Pacheco, Diretrizes para implementao de cursos de licenciaturas
para a rede federal tecnolgica, fica clara a idia de que se precisa investir fortemente na
formao de professores, e que os recm-criados IFETS, podem contribuir nessa misso.
Por outro lado, pesquisa recente realizada pelo Ministrio da Educao (BRASIL,
2007) com o objetivo de analisar medidas que superassem o dficit docente do Ensino
Mdio, foi traado um perfil da situao de professores da educao bsica no Brasil. A
anlise dos resultados desta pesquisa indica questes importantes do ponto de vista da
formao inicial de professores na virada deste sculo, alm de apontar importantes
aspectos relativos formao continuada. No que diz respeito formao de professores
de Fsica e Qumica, foi possvel determinar a alta demanda de professores para o Ensino
mdio apesar do baixo nmero de professores formados no mesmo perodo da pesquisa.
Estes resultados so por si alarmantes, alm de que muitas das vezes, os professores
formados nas licenciaturas optam por outras atividades diferentes da carreira docente
agravando ainda mais o dficit, ou seja, conforme argumenta Maldaner (2006), se por um
lado professores licenciados abandonam ou sequer iniciam carreira na escola, muitos
alunos formados na modalidade bacharelado em qumica ou fsica e outras carreiras
acabam indo parar em sala de aula, por fora do mercado de trabalho, sem terem tido
nenhuma preparao pedaggica. De fato, as reas de Qumica e Fsica apresentam os
menores ndices de docentes com formao especfica sendo, respectivamente, 13% e
9% (BRASIL, 1997). Adicionalmente, os dados sobre evaso no ano de 1997 indicam um
ndice desconfortavelmente alto, ou seja, 75% para a Licenciatura em Qumica, e 65%
para a Licenciatura em Fsica.
Parte dos problemas apresentados est relacionada com o crescente desinteresse
pelas licenciaturas. Tal desinteresse, segundo o relatrio do MEC se deve a decorrncia
12
dos baixos salrios, condies inadequadas de ensino, violncia nas escolas e ausncia
de uma perspectiva motivadora de formao continuada associada a um plano de carreira
atraente, o que corrobora em parte com os resultados obtidos por Zaragoza (1999).
Considerando tal quadro possvel constatar que mudanas so necessrias e
urgentes, tanto no que diz respeito formao inicial quanto contnua. Em relao
formao inicial de professores, o Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais campus
Juiz de Fora implantou um Projeto Pedaggico em seu curso de Licenciatura em Fsica
um projeto visando superar o tradicional formato 3+1 das antigas licenciaturas. A ideia
central surge do entendimento de que a formao de professores deve ser concebida e
desenvolvida como ao permanente e dinmica de forma a permitir novas mudanas
teoricamente referendadas. .
Nesse contexto, o campus de Juiz de Fora, avaliou nossa condio regional bem
como nossa ateno s necessidades nacionais de formao de professores.
Regionalmente, essas demandas eram apenas atendidas pela Universidade Federal de
Juiz de Fora, com o oferecimento de 40 vagas anuais e com nmero de formandos
bastante reduzidos, em quadro similar ao que acontece nacionalmente. Cabe ressaltar
que no caso da Fsica, o curso de licenciatura, poca da proposta de criao do curso
do IF Sudeste MG campus JF, era apenas oferecido em perodo integral, com aulas no
perodo diurno e vespertino.
Juiz de Fora uma das principais cidades da Zona da Mata mineira com uma
economia centrada na rea de servios e industrial. Com uma populao de 513.500
habitantes, com dados obtidos em 2006, Juiz de Fora se caracteriza por ser um centro
educacional de formao a nvel superior contando com uma Universidade Federal
(12.000 matrculas 936 docentes) e dez centros educacionais privados de nvel superior
(19.300 matrculas 823 docentes). Alm disso, em 2008 foram contabilizadas 73.000
matrculas no Ensino Fundamental (62.000 pblicas e 11.000 privadas) bem como 20.500
matrculas no Ensino Mdio (14.000 pblicas e 6.500 privadas). Encontram-se 4.790
docentes em exerccio no Ensino Fundamental e 1.350 docentes no Ensino Mdio no
municpio.
Do levantamento no foi possvel saber desses professores o quantitativo de
professores com formao atuando em Fsica, e essa realidade cria uma demanda de
formao de professores grande, ressaltando que no caso da fsica forma-se poucos
13
professores e atravs de cursos diurnos, no se atinge o pblico-alvo que em geral busca
os cursos de formao de professores. Por essa razo propomos um curso de
Licenciatura em Fsica, na modalidade presencial, a ser oferecido no perodo noturno, a
ser realizado em 9 semestres.
As polticas para o ensino de graduao, constantes no PDI (2009 a 2013),
refletem no projeto do curso mediante os seguintes princpios curriculares:
a) formao de qualidade tcnico-cientfica e social: o curso o lugar institucional para

assimilao, socializao e produo do conhecimento humano e tcnico-cientfico.
Nesse sentido, os contedos refletem a realidade sociocultural nacional, perpassada pela
realidade internacional, com vistas a uma formao profissional de qualidade e
consistente consoante o mundo contemporneo;
b) flexibilidade curricular: a materializao da flexibilizao curricular observada pela

incluso de disciplinas optativas ou eletivas, que tm por finalidade oferecer ao estudante
diferentes alternativas para sua formao. Isso percebido por meio da flexibilizao dos
pr-requisitos; nas atividades curriculares complementares; nas diferentes prticas e
programas institucionalizados que levam em considerao os espaos escolares e no-
escolares; na articulao das diferentes reas que compem o currculo do curso;
c) interdisciplinaridade: entendida como um princpio que integra e d unidade ao

conhecimento e que permite o rompimento da fragmentao das disciplinas que
compem o currculo;
d) relao teoria-prtica como eixo articulador do currculo: estabelecida nas diferentes

prticas de ensino e de laboratrio que permeiam as disciplinas de cada curso, desde o
seu incio. concretizada, tambm, nos estgios curriculares, entendidos como atividades
terico-prticas e desenvolvidos por meio de projetos de estgios integrados, com a
finalidade de promover a aproximao concreta com o campo de trabalho;
e) integrao entre ensino, pesquisa e extenso: a integrao refletida em diferentes

disciplinas que compem os currculos e na dinmica da sala de aula,mediada por meio
14
de aprendizagens de pesquisa e extenso desenvolvidas durante o curso. Alm disso,
parte integrante do projeto pedaggico a definio das linhas de pesquisa e dos
programas de extenso de cada curso, que orientam o desenvolvimento de projetos de
pesquisa e extenso apoiados pela instituio ou por fontes financiadoras externas; Hoje
esta integrao claramente constatada pelos Grupos PET, os diversos projetos de
pesquisa/iniciao cientfica.
15
5. MISSO DO CURSO
Formar professores de fsica que atuaro na Educao Bsica para atender as

necessidades de nossa sociedade, visando transformar a realidade da regio e do pas, e
desenvolver a formao cientfica, tcnica e humana dos futuros cidados de nossa
nao.
16
6. OBJETIVOS DO CURSO
O curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais,

Campus de Juiz de Fora, tem como objetivo central a formao de professores para
atuarem na Educao Bsica, exercendo a docncia no Ensino Mdio ou Mdio
Integrado. O curso tem assim o objetivo de cumprir tambm um papel social ao fornecer
profissionais qualificados para as escolas pblicas e privadas, melhorando assim a
qualidade do ensino de fsica no pas. O curso tambm proporciona, em segundo plano,
atravs de programas desenvolvidos paralelamente, compostos principalmente por
atividades de pesquisa e oferecimento de disciplinas optativas avanadas em fsica e
engenharia, a oportunidade do egresso, se assim o desejar, prosseguir para estudos mais
avanados em nvel de mestrado, seja na rea de fsica terica, fsica computacional ou
ensino de fsica.
As competncias e habilidades do Licenciado em Fsica sero desenvolvidas ao
longo do curso por meio de vivncias nas diferentes disciplinas da proposta curricular, de
modo a tornar o processo educacional mais integrado. Essa formao de competncias e
de habilidades o fio condutor do curso e tem como objetivo atividades que garantam ao
graduando oportunidades de:
1. Realizar experimentos em laboratrios.
2. Utilizar equipamentos de informtica.
3. Fazer pesquisas bibliogrficas, aprendendo a identificar e a localizar fontes

de informao relevantes.
4. Entrar em contato com ideias e conceitos fundamentais da Fsica e das

Cincias, atravs da leitura de textos bsicos.
5. Sistematizar seus conhecimentos e seus resultados em algum assunto por

meio da elaborao de textos artigo, comunicao ou monografia.
6. Participar na elaborao e desenvolvimento de atividades de ensino
17
7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
O curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais -

Campus Juiz de Fora, est direcionado formao de professores que se dedicaro na
criao e disseminao do saber cientfico na educao em nvel bsico. O licenciado em
fsica, munido de forte base cientfica e pedaggica, atuar em ambientes educacionais
formais ou em novos ambientes de educao cientfica, dentre eles a divulgao cientfica
em revistas e jornais, desenvolvimento de softwares e na criao de pginas na Internet
com objetivos educacionais.
Para alcanar esse perfil, o licenciado dever (re)construir conhecimentos e

desenvolver:
1. Dominar princpios gerais e fundamentos da Fsica clssica e moderna.
2. Descrever e explicar fenmenos naturais, processos e equipamentos

tecnolgicos em termos de conceitos, teorias e princpios fsicos gerais.
3. Diagnosticar, formular e encaminhar a soluo de problemas fsicos,
experimentais ou tericos, prticos ou abstratos, fazendo uso dos
instrumentos laboratoriais ou matemticos apropriados.
4. Manter atualizada sua cultura cientfica e sua cultura tcnica profissional

especfica.
5. Desenvolver uma tica de atuao profissional e a consequente

responsabilidade social, compreendendo a cincia como conhecimento
histrico, desenvolvido em diferentes contextos sociais, polticos, culturais e
econmicos.
Para o desenvolvimento dessas competncias est associado incorporao de

habilidades, necessrias ao bom manejo do contedo de Fsica e a seu adequado uso
pedaggico:
1. Utilizar a matemtica como linguagem para a expresso dos fenmenos

naturais.
2. Resolver problemas experimentais, desde seu reconhecimento e a
18
realizao de medies at anlise de resultados.
3. Propor, elaborar e utilizar modelos fsicos, reconhecendo seus domnios de

validade.
4. Utilizar a linguagem cientfica na expresso de conceitos fsicos, na

descrio de procedimentos de trabalhos cientficos e na divulgao de seus
resultados;
5. Utilizar os diversos recursos da informtica, e possuir noes de linguagem

computacional;
6. Reconhecer as relaes do desenvolvimento da Fsica com outras reas do

saber, tecnologias e instncias sociais, culturais e filosficas.
7. Apresentar resultados cientficos em distintas formas de expresso.
8. Planejar e desenvolver diferentes experincias didticas em Fsica,

reconhecendo os elementos relevantes s estratgias adequadas.
9. Elaborar ou adaptar materiais didticos de diferentes naturezas,

identificando seus objetivos formativos, de aprendizagem e educacionais.
10. Manter atualizada a cultura cientfica geral e a cultura tcnica profissional

especfica.
19
8. ORGANIZAO CURRICULAR
O curso de Licenciatura em Fsica apresenta em sua estrutura curricular um perfil

de formao que contempla as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Fsica
para as Licenciaturas alm de estar em sintonia com as propostas pedaggicas para a
implementao dos cursos de Licenciatura para os Institutos Federais, porm adaptadas
nossa realidade local. A matriz do curso est organizada de forma que o egresso ao
iniciar o curso revisa contedos bsicos de fsica do Ensino Mdio e ao mesmo tempo
preparado para a escrita tcnica (Portugus e Ingls) alm de ser introduzido na
linguagem matemtica formal (Clculo e Geometria Analtica). A partir do segundo
semestre inicia-se paralelamente o estudo dos contedos cientficos (Fsica Bsica e
Clculo) e dos contedos ligados ao Ensino de Fsica. Dessa forma, a estrutura curricular
em seu eixo transversal conecta disciplinas do Ncleos Cientfico, Pedaggico e
Complementar. No eixo vertical h um aprofundamento das disciplinas do Ncleo
Cientfico, que vo de bsicas avanadas, enquanto que no Ncleo Pedaggico as
disciplinas da rea de Ensino de Fsica (Metodologias da Fsica e Histrias da Fsica)
coexistem com disciplinas puras de Educao, tais como Psicologia da Educao,
Didtica e Gesto Escolar.
O Ncleo Pedaggico responsvel por contextualizar os contedos cientficos

apreendidos no Ncleo Bsico Cientfico para a prtica pedaggica. Alm disso, ele
desempenha um papel integrador do semestre, no sentido de aglutinar os contedos
desenvolvidos na Fsica, na Fsica Experimental e no Clculo, para transp-los em
prticas pedaggicas. Para isso, foi proposto o conjunto de disciplinas Histria da Fsica
I, II, III, IV e Metodologia e Prtica do Ensino de Fsica I, II, III, IV. O primeiro constitui
um importante ferramental didtico, por contextualizar os contedos historicamente, e o
segundo para abordar questes do contexto educacional como Psicologia da Educao,
Filosofia, Sociologia, e que so fundamentais na hora de transpor os contedos de Fsica
para a sala de aula. Por esse fato, o trabalho nas disciplinas de Metodologia e Prtica do
Ensino de Fsica no pode ser isolado do trabalho desenvolvido dentro das disciplinas do
Ciclo Bsico Cientfica, exigindo do professor formao especfica tanto em Fsica
quanto em Educao.
No Ncleo Especfico Cientfico ser o momento de aprofundamento
20
interdisciplinar e multidisciplinar. Este ncleo possui uma interface com o primeiro,
iniciando-se no quinto perodo e estendendo-se ao oitavo perodo, momento em que o
discente passa a entrar em contato com disciplinas como Introduo Fsica
Matemtica, Tpicos de Fsica Matemtica, Fsica Moderna I, II, III, Fsica Moderna
Experimental I, II, Mecnica Clssica, Teoria Eletromagntica I, Termodinmica. Sua
funo no curso preparar o estudante para atuao profissional, no sentido em que ele
agora passa a ter uma compreenso mais profunda da fsica, to necessria para fazer a
correta transposio didtica em sua prtica pedaggica, que at o momento ainda era
elementar. Este aprofundamento nos conhecimentos de fsica conduzir o estudante a
elaborar de maneira mais sistemtica o sua prtica pedaggica atravs das disciplinas de
Instrumentao para o Ensino de Fsica I, II.
Quanto ao Estgio Supervisionado, que est dividido em trs mdulos, o

estudante dever desenvolv-lo a partir do stimo semestre de curso.
O Ncleo Pedaggico tem a pretenso de preencher uma grande lacuna hoje

existente na formao de professores, onde o conhecimento pedaggico
descontextualizado da prtica pedaggica, fazendo muitas vezes que tenhamos
professores formados com um perfil, em melhor hiptese, que tenham boa formao em
Fsica, boa formao em pedagogia, mas prticas pedaggicas pouco inovadoras que
repetem s dcadas de 70 e 80. Nossa expectativa que a insero desse conjunto de
disciplinas promova a aproximao do futuro professor com a prtica pedaggica e o
aprendizado dos contedos cientficos desde os primeiros instantes de sua formao.
A carga horria do curso totaliza 3225 horas, que esto distribudas em Atividades
Complementares (210 horas), Estgio Supervisionado (405 horas), disciplinas obrigatrias
(2490 horas) e disciplinas optativas (120 horas). O limite para a integralizao da carga
horria de no mnimo 4,5 anos e de no mximo 9 anos.
Alm de disciplinas optativas oferecidas de forma complementar pelo prprio Curso
Superior de Licenciatura em Fsica, h outras que so provenientes da Matriz Curricular
do Curso de Engenharia Mecatrnica, buscando a interdisciplinaridade em reas de
Eletricidade, Eletrnica e Cincia dos Materiais.
Ao longo do curso os alunos so incentivados participarem dos projetos de
Iniciao Cientfica e Extenso. O Curso conta de forma permanente com os programas
21
institucionais PET-Fsica , Pibid e Iniciao Cientfica (FAPEMIG e IF Sudeste)
Devemos destacar que a diviso entre os ciclos (Ncleos) meramente para
efeitos organizacionais, mas que esses ciclos devem ser integrados e desenvolvidos em
sintonia pelos respectivos professores das disciplinas, para que o licenciando perceba o
conhecimento de maneira integrada.
H uma observao importante no que diz respeito s disciplinas
Metodologia e Prtica do Ensino de Fsica e Estgio Supervisionado. Deve-se
observar que, dada a natureza das disciplinas que tem seu carter eminentemente prtico
e de exerccio profissional, promovem a integrao entre ensino-pesquisa-extenso e tm
carter inter e multidisciplinar; abordam questes tanto de natureza didtico-pedaggicas
como questes de natureza cientfica. A distribuio curricular segue as seguintes
resolues do CNE:
l Resoluo 01/2002 CP/CNE, de 18/02/02 - Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Formao de Professores de Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena.
l Resoluo 02/2002-CP/CNE, de 19/02/02 Institui a durao e a carga horria dos

cursos de licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da
Educao Bsica em nvel superior.
l Resoluo 09/02 CES/CNE, de 11/03/02 estabelece as Diretrizes Curriculares

para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Fsica. Acompanha o parecer
1304/01-CES/CNE Diretrizes Nacionais Curriculares para os cursos de Fsica.
A seguir apresentamos o perfil de formao do licenciando em Fsica do IF Sudeste

MG e listamos em seguida a matriz curricular baseado no acima exposto.
22
PERFIL DE FORMAO
Eixo Transversal
! NCLEO BSICO
CIENTFICO
NCLEO NCLEO
PEDAGGICO COMPLEMENTAR
NCLEO
ESPECFICO
CIENTFICO
Tempo
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA DO CURSO
INTR. FSICA GEOMETRIA PORTUGUS INGLS

CLCULO I
1o PERODO 1o 2o 3o 4o ANALTICA
5o 6o 7o 8o INSTRUMENT
9o INSTRUMENT
AL AL
Disc. Obrig. 270 315 300 300 300 240 375 375 420
(horas)
FSICA I FSICA I EXP CLCULO II MET. ENSIN I HISTRIA
o LGEBRA
2 FISICA I
CH TOTAL = 2895h (Disc. Obrigatrias) + 120h (Disc. Optativas) + 210h (Atividades Comp.) = 3225 h
PERFIL DE FORMAO
FSICA II FSICA II EXP CLCULO MET. ENSIN II HISTRIA
o CLCULO III
3 NUMRICO FISICA II
Eixo Transversal
FSICA III FSICA III EXP PSICOLOGIA MET. ENSIN III HISTRIA
o CLCULO IV
4 EDUCAO FISICA III
FSICA IV FSICA IV EXP INTR. FISICA DIDTICA MET. ENSIN IV HISTRIA

OPTATIVA 1
5o NCLEO BSICO
MATEMATICA GERAL FISICA IV
CIENTFICO
FSICA FSICA MOD TPICOS DE MECNICA ORGANIZ. E
OPTATIVA 2
6o MODERNA I EXP I FISICA MAT NCLEO
CLSSICA GESTAO ESC.
NCLEO
PEDAGGICO COMPLEMENTAR
FSICA FSICA MOD TEORIA ALGORITMOS QUMICA ESTAG SUP I
o
7 MODERNA II EXP II
NCLEO ELETROMAG GERAL I
ESPECFICO
FSICA CIENTFICO TERMODINMI INFORMTICA INSTR. ESTAG SUP II
8o MODERNA III CA NO ENSINO ENSINO I
LIBRAS FILOSOFIA E CTSA PESQ ENSINO INSTR. ESTAG SUP III ATIVIDADES
9o HIST CIENCIA CIENCIAS ENSINO II COMPLEMENT
A
Tempo
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA DO CURSO
PERODO 1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9o
Disc. Obrig. 270 315 300 300 300 240 375 375 420
(horas)
CH TOTAL = 2895h (Disc. Obrigatrias) + 120h (Disc. Optativas) + 210h (Atividades Comp.) = 3225 h
23
9. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso de Licenciatura em Fsica composta de disciplinas

obrigatrias, listadas a seguir, de acordo como perfil de formao proposto na seo
anterior, e de disciplinas optativas escolha do discente. O trabalho de concluso de
curso (TCC) no obrigatrio e caso o aluno opte por realiz-lo dever constru-lo
segundo as regras estabelecidas no Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso.
As Atividades Complementares so obrigatrias e seguem um regulamento prprio.
o
1 PERODO
CDIGO DISCIPLINA HORAS TEOR PRAT Pr-requisito
FIS058 INTRODUO FSICA 60 60 - -
LIN054 PORTUGUS INSTRUMENTAL I 30 30 - -
LIN080 INGLES INSTRUMENTAL I 30 30 - -
MAT056 GEOMETRIA ANALTICA 60 60 - -
MAT052 CLCULO I 90 90 - -
Sub Total 270 270 0
o
2 PERODO
FIS003 HISTRIA DA FSICA I 30 15 15 -
FIS004 FSICA EXPERIMENTAL I 30 - 30 -
FIS044 FSICA I 60 60 - MAT052
FIS063 METODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DE 60 15 45 FIS058
FSICA I
MAT001 LGEBRA LINEAR 60 60 - -
MAT053 CLCULO II 75 75 - MAT052
Sub Total 315 225 90
o
3 PERODO
FIS006 HISTRIA DA FSICA II 30 15 15 FIS003
FIS007 FSICA EXPERIMENTAL II 30 - 30 FIS004
FIS043 FSICA II 60 60 - FIS044
FSICA II
MAT010 CLCULO NUMRICO 60 60 - MAT052
MAT054 CLCULO III 60 60 - MAT053
24
o
4 PERODO
FIS009 HISTRIA DA FSICA III 30 15 15 FIS006
FIS010 FSICA EXPERIMENTAL III 30 - 30 FIS007
FIS008 FSICA III 60 60 - FIS043, MAT053
FSICA III
EDU011 PSICOLOGIA DA EDUCAO 60 60 - -
MAT055 CLCULO IV 60 60 - MAT054
o
5 PERODO
FIS012 HISTRIA DA FSICA IV 30 15 15 FIS009
FIS013 FSICA EXPERIMENTAL IV 30 - 30 FIS010
FIS011 FSICA IV 60 60 - FIS008
FSICA IV
EDU003 DIDTICA GERAL 60 60 - -
FIS048 INTRODUO FSICA MATEMTICA 60 60 - MAT055, MAT001
o
6 PERODO
FIS047 MECNICA CLSSICA 60 60 - FIS043,MAT055
FIS060 FSICA MODERNA EXPERIMENTAL I 30 - 30 FIS013
FIS062 FSICA MODERNA I 60 60 - FIS011,MAT055
FIS046 TPICOS DE FSICA MATEMTICA 60 60 - FIS048
EDU013 ORGANIZACO E GESTO ESCOLAR 30 30 - EDU011,FIS034
o
7 PERODO
FIS061 TEORIA ELETROMAGNTICA I 60 60 - FIS048, FIS011
FIS053 FSICA MODERNA EXPERIMENTAL II 30 - 30 FIS060
FIS055 FSICA MODERNA II 60 60 - FIS062
INF001 ALGORITMOS 60 60 - -
QUI009 QUMICA GERAL I 45 45 - -
FIS073 ESTGIO SUPERVISIONADO I 120 - - FIS063
25
o
8 PERODO
FIS023 INFORMTICA NO ENSINO (PRTICA) 60 - 60 FIS063
FIS024 INSTRUMENTAO PARA O ENSINO DE FSCA 60 - 60 FIS063
I
FIS056 FSICA MODERNA III 60 60 - FIS055
FIS057 TERMODINMICA 60 60 - FIS043
FIS074 ESTGIO SUPERVISIONADO II 135 - - FIS073
Sub Total 375 120 120
o
9 PERODO
FIS021 PESQUISA EM ENSINO DE CINCIAS 60 60 - FIS063
FIS026 INSTRUMENTAO PARA O ENSINO DE FSCA 60 - 60 FIS024
II
SOF003 FILOSOFIA E HISTRIA DA CINCIA 60 60 - FIS062
FIS020 CINCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E 60 60 - FIS063
AMBIENTE
LIN084 LIBRAS 30 30 - -
FIS075 ESTGIO SUPERVISIONADO III 150 - - FIS074
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (FIS077) 210 - -
Total 3105
GRUPO DE DISCIPLINAS OPTATIVAS
As disciplinas optativas devero ser escolhidas pelos discentes para comporem a

carga mnima de 120 horas (8 crditos) como requisito para integralizao do curso. O
oferecimento das disciplinas est condicionado disponibilidade dos ncleos acadmicos
que oferecem as disciplinas e existncia de vagas. No quadro abaixo esto listadas
todas as disciplinas opcionais que so oferecidas ao longo do curso.
26
CDIGO DISCIPLINA OPTATIVA (MNIMO DE 120 H) HORAS TEOR PRAT Pr-requisito
INF063 PROGRAMAO LINEAR 45 45 - MAT052
MAT016 ESTATSTICA E PROBABILIDADE 30 30 - MAT052
FIS049 ANLISE TENSORIAL E APLICAES 60 60 - MAT001, MAT054
FIS070 TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS I 30 30 - FIS043, FIS044
LIN081 INGLS INSTRUMENTAL II 30 30 - LIN080
LIN082 PORTUGUS INSTRUMENTAL II 30 30 - LIN084
ELT173 CIRCUITOS ELTRICOS I 60 60 - FIS008
ELA005 ELETRNICA ANALGICA 60 60 - ELT173
ELT172 CIRCUITOS ELTRICOS II 45 45 - ELT173
FIS050 TPICOS ESPECIAIS DE FSICA 60 60 - FIS011
FIS022 MECNICA QUNTICA I 90 90 - FIS046, FIS062
FIS064 MECNICA ANALTICA 60 60 - FIS047
FIS051 TEORIA ELETROMAGNTICA II 60 60 - FIS011, FIS048
MET021 CINCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS 45 45 - QUI009
FIS019 FSICA ESTATSTICA 90 90 - FIS056, FIS057
FIS071 TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS II 30 30 - FIS008, FIS011
FIS072 TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS III 60 60 - FIS056
FIS076 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC) 60 60 - FIS056
NOTA:
As turmas das disciplinas obrigatrias de Laboratrios (Fsica I, Fsica II, Fsica III, Fsica
IV, Fsica Moderna I e Fsica Moderna II) so sempre divididas por 2, em razo do espao
fsico e equipamentos e das normas de segurana desses laboratrios.
10. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO

CURSO
PRIMEIRO PERODO
INTRODUO FISICA (FIS058)
EMENTA:
A Natureza e os ramos da Fsica. Ordem de grandeza. Algarismos significativos. Vetores.

Movimentos retilneos e curvilneos. Leis de Newton. Leis de conservao na Mecnica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
27
1. LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da; LVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de
fsica: volume 1. So Paulo: Scipione, 2012. v.1. 400 p. ISBN 9788526277007.
2. GREF; Grupo de Reelaborao do ensino de fsica. Fsica 1: mecnica. So Paulo:
EDUSP, 2002. 329 p. ISBN 8531400147.
3. HEWITT, Paul G. Fsica conceitual. 9. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. 685 p.
ISBN 9788536300405.
COMPLEMENTAR:
1. GASPAR, Alberto. Fsica: volume nico. So Paulo: tica, 2009. 552p. ISBN
9788508109333.
2. RAMALHO JNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo
Antnio de Toledo. Os fundamentos da fsica, 1. 10ed. So Paulo: Moderna,
2009, v.1. ISBN 9788516063344.
3. SAMPAIO, Jos Luiz; CALADA, Caio Srgio. Fsica: volume nico. 2 ed. So
Paulo: Atual, 2005.472p. ISBN 9788535705799.
4. SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W; YOUNG, Hugh
D. Fsica: mecnica da partcula e dos corpos rgidos. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC,
1985. v.1. 251 p. ISBN 8521601557.
5. YOUNG, Hugh D. Sears & Zemansky. Fsica I: mecnica. 12.ed. So Paulo:
Addison Wesley, 2008. v.1. 401 p. ISBN 9788588639300.
PORTUGUS INSTRUMENTAL I (LIN054)
EMENTA:
Leitura e produo de textos tcnicos da reas cientficas e tecnolgicas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. MARTINS, Dileta e ZILBERKNOP, Lbia. Portugus instrumental, Porto Alegre,

Prodil, 1979.
2. BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnica de comunicao escrita, So Paulo, tica, 1990.
3. CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Manual de expresso oral e escrita, Petrpolis,
Vozes, 1986
COMPLEMENTAR:
1. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda (et al.). Novo dicionrio Aurlio da lngua
portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1986.
2. ROSSIGNOLI, Walter. Portugus: teoria e pratica. So Paulo: tica, 2006. 303p p.
3. ABAURRE, Maria Luiza. Portugus: lngua e literatura. 2.ed. So Paulo: Moderna,
2006. 394 p p.
4. PORTUGUES OU BRASILEIRO?: Um convite a pesquisa. 4. ed. So Paulo:
Parbola Editorial, 2004. 182p p.
28
5. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens.
So Paulo: Atual, 2005. v.1. 320 p.
INGLS INSTRUMENTAL I (LIN080)
EMENTA:
Prescrio, argumentao, resumos, parfrases, referenciao, contextualizao dos

nveis de linguagem, noo de erro e adequao, ambiguidade, recursos expressivos da
linguagem como facilitadores do entendimento da mensagem.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. SILVA, Joo Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tnia Pedrosa.
Ingls Instrumental: Leitura e Compreenso de Textos. Salvador, Centro Editorial e
Didtico, UFBA. 1994.
2. TAYLOR, J. Gramtica Delti da Lngua Inglesa. Ao Livro Tcnico, RJ, 1995.
3. COURA-SOBRINHO, J. O dicionrio como instrumento auxiliar na leitura em lngua
estrangeira. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 1998.
COMPLEMENTAR:
1. GALANTE, Terezinha Prado. Ingles para processamento de dados. 6. ed. Sao

Paulo: Atlas, 1993.
2. IGREJA, Jos Roberto. How do you say in English. So Paulo: Disal, 2005.
4. AZEVEDO, Mary Tavares.. Ingles: textos e testes. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao livro
tecnico, 1981.
5. DICIONRIO OXFORD ESCOLAR: para estudantes brasileiros de ingls. 4a ed.
Oxford: Oxford University Press, 2004.
CLCULO I (MAT052)
EMENTA:
Nmeros Reais. Funes. Limite de uma Funo e Continuidade. Derivada. Aplicaes da

Derivada.
BIBLIOGRAFIA:
29
BSICA:
1. FLEMMING, D.M. & GONALVES, M.B. Clculo A. So Paulo: Prentice Hall Brasil,
2006.
2. ANTON, H. Clculo, um novo horizonte. Vol. 1. Porto Alegre: Bookman, 2000.
3. GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo. Vol. 1. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
COMPLEMENTAR:
1. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1. So Paulo: Harbra Ltda,

1994.
2. MUNEM, M. & FOULIS, D.J. Clculo. Vol. 1. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
3. SIMMONS, G.F. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1. So Paulo: Makron
Books, 1987.
4. STEWART, J. Clculo. Vol 1. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
5. SWOKOWSKI, E.W. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1. So Paulo: Makron,
Books, 1994.
GEOMETRIA ANALTICA (MAT056)
EMENTA:
Retas e planos. Sees cnicas. Mudana de coordenadas no plano. Vetores no plano.

Nmeros complexos. Vetores no espao.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. SANTOS, R.J. Matrizes, Vetores e Geometria Analtica. Belo Horizonte:

Imprensa Universitria da UFMG, 2004.
2. BOLDRINI, J.L. lgebra Linear. So Paulo. Harbra, 1986.
3. ANTON, H., BORRES, C. lgebra Linear com Aplicaes. Porto Alegre:
Bookman, 2001.
COMPLEMENTAR:
1. BOULOS, P., CAMARGO, I. Introduo a Geometria Analtica no Espao. So

Paulo: Makron Books, 1997.
2. BOULOS, P., CAMARGO, I. Geometria Analtica Um Tratamento Vetorial. So
Paulo: Prentice Hall Brasil, 2005.
3. LEHMANN, C.H., Geometria Analtica. So Paulo: Globo, 1995.
1994.
Books, 1987.
30
SEGUNDO PERODO
HISTRIA DA FISICA I (FIS003)
EMENTA:
Os filsofos Pr-Socrticos Monismo, Atomismo e Escola Pitagrica. Plato e

Aristteles. A Cosmologia Ptolomaica. Os aristotlicos. A fsica na Idade Mdia. A
revoluo Copernicana. Galileu e a nova fsica. A dinmica newtoniana.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. BRAGA, Marco; GUERRA, Andreia; REIS, Jos Claudio. Breve histria da

cincia moderna: convergencias de saberes (Idade Mdia). 4.ed. Rio de Janeiro:
Zahar, 2011. v.1. 101 p. ISBN 9788571107359.
2. PIRES, Antonio S. T. A evoluo das ideias da fsica. So Paulo: Livraria da
Fsica, 2011. 478 p. ISBN 9788578611033.
3. CREASE, Robert P. Os dez mais belos experimentos cientficos. Rio de Janeiro:
Zahar, 2006. 196 p. ISBN 9788571109469.
COMPLEMENTAR:
1. GASPAR, Alberto. Fsica: volume nico. So Paulo: tica, 2009. 552p. ISBN
9788508109333.
2. RAMALHO JNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo
Antnio de Toledo.Os fundamentos da fsica, 1. 10ed. So Paulo: Moderna,
2009, v.1. ISBN 9788516063344.
3. SAMPAIO, Jos Luiz; CALADA, Caio Srgio. Fsica: volume nico. 2 ed. So
Paulo: Atual, 2005.472p. ISBN 9788535705799.
D. Fsica: mecnica da partcula e dos corpos rgidos. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC,
1985. v.1. 251 p. ISBN 8521601557.
FISICA EXPERIMENTAL I (FIS004)
EMENTA:
Tratamento matemtico de medidas. Grficos. Laboratrios de mecnica.
31
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. J.P.Piacentini, B.C.S. Grandi, M.P. Hofmann, F.R.R. de Lima, E. Zimmermann,

Introduo ao Laboratrio de Fsica, 2a ed., (Ed.UFSC, Florianpolis, 2001).
2. TIPPLER, P., MOSTRA, E G., FSICA, VOL. 1, 6 ED., (LTD, Rio de Janeiro, 2009).
3. D. Halliday e R. Resnick, Fundamentos de Fsica, 4a ed., vol. 1 Mecnica (LTC, Rio
de Janeiro).
COMPLEMENTAR:
1 Sears e Zemansky / H.D. Young e R.A. Freedman, Fsica, 10a ed., vol. 1 (Pearson, So
Paulo, 2003).
2. Lies de Fisica, Feynman, 3 Volumes - LEIGHTON, ROBERT B. - FEYNMAN,
RICHARD PHILLIPS -SAND, MATTHEW
3. Os fundamentos da Fsica, V.1, - RAMALHO JUNIOR, FRANCISCO - FERRARO,
NICOLAU GILBERTO - SOARES, PAULO ANTONIO DE TOLEDO
4. NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 1, 4 ed., (Edgard Blcher,
S.P.).
5. ALONSO, M., FINN, E.J., FSICA, UM CURSO UNIVERSITRIO, VOL. 1 (Edgard
Blcher, So Paulo, 1972).
FISICA I (FIS044)
EMENTA:
Cinemtica vetorial, Leis de Newton, Leis de conservao.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA 1, 8

ed., LTC, 2009.
3. SEARS & ZEMANSKY / YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, VOL. 1
(Pearson, S.P., 2003).
COMPLEMENTAR:
1. SAND, M., FEYNMAM, R. P., LEIGHTON, R. P., LIES DE FSICA, 1 ed., 2008,
(ARTMED).
2. NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 1, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
32
4. PIRES, A. S. T., EVOLUO DAS IDEIAS DA FSICA, 2 ed., Livraria da Fsica,
So Paulo.
5. LVARES, B. A., LUZ, A. M. R., CURSO DE FSICA, VOL. 1, ed. Scipione, So
Paulo, 2011.
METODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DA FISICA I (FIS063)
EMENTA:
O papel da educao na sociedade tecnolgica. Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional (LDB 9.394). Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Mdio.
Contedo Bsico Comum (CBC). Transposio Didtica. Metodologias, estratgias e
prticas no processo de ensino e de aprendizagem de Mecnica na Educao Bsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. PIETROCOLA, Maurcio (org.) Ensino de Fsica: contedo, metodologia e

epistemologia numa concepo integradora. Florianpolis: UFSC, 2001. 236p.
ISBN 8532802117
2. DELIZOICOV, Demtrio. Metodologia do Ensino de Cincias. 2ed. So Paulo:
Cortez, 1994. 207p.
ISBN 9788536300405.
COMPLEMENTAR:
1. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de fsica. So Paulo: Cengage

Learning, 2011. 158 p. (Ideias em ao). ISBN 9788522110629.
3. CARVALHO JNIOR, Gabriel Dias de. Aula de fsica: do planejamento avaliao.
So Paulo: Livraria da Fsica, 2011. 119p. ISBN 9788588325791
4. CHAVES, Alaor; SHELLARD, Ronald Cintra (ed.). Fsica para o Brasil: pensando
o futuro: o desenvolvimento da fsica e sua insero na vida social e econmica do
pas. So Paulo: Sociedade Brasileira de Fsica, 2005. 243 p.
33
LGEBRA LINEAR (MAT001)
EMENTA:
Sistema de Equaes Lineares, Matrizes e Determinantes. Espaos Vetoriais.

Transformaes Lineares. Formas Cannicas. Espaos com Produto Interno.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. ANTON, H. & RORRES, C. lgebra Linear com Aplicaes. Porto Alegre:

Bookman, 2001.
2. BOLDRINI, J. L. lgebra Linear. So Paulo: Harbra, 1986.
3. CALLIOLI, C., DOMINGUES, H.H. & COSTA, R.C.F. lgebra Linear e Aplicaes.
So Paulo: Atual Editora, 1990.
COMPLEMENTAR:
1. LIPSCHUTZ, S. lgebra Linear. Porto Alegre: Bookman, 2004.

2. SANTOS, R.J. lgebra Linear e Aplicaes. Belo Horizonte: Imprensa Universitria
da UFMG, 2006.
3. STEINBRUCH, A. & WINTERLE, P. lgebra Linear. So Paulo: Makron Books,
1987.
1994.
Books, 1987.
CLCULO II (MAT053)
EMENTA:
Integrao de Funes de uma Varivel. Aplicaes da Integral Definida. Funes de

Vrias Variveis. Introduo a Sries de Nmeros Reais. Introduo a Sries de Taylor.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
2006.
2. FLEMMING, D.M. & GONALVES, M.B. Clculo B. So Paulo: Prentice Hall Brasil,
2007.
3. ANTON, H. Clculo, um novo horizonte, vols. 1 e 2. Porto Alegre: Bookman, 2000.
34
COMPLEMENTAR:
1. GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

2. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1 e 2. So Paulo: Harbra,
1994.
3. MUNEM, M. & FOULIS, D.J. Clculo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
4. SIMMONS, G.F. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1 e 2. So Paulo: Makron
Books, 1987.
5. STEWART, J. Clculo. Vol 1 e 2. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
TERCEIRO PERODO
HISTRIA DA FSICA II (FIS006)
EMENTA:
Abordar de forma qualitativa e quantitativa (quando necessrio) num contexto histrico a

evoluo dos conceitos bsicos de Gravitao, Mecnica dos Fluidos, Oscilaes e
Termodinmica para um curso de graduao de Licenciatura em Fsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

Fsica, 2011. 478 p. ISBN 9788578611033.
2. SIMAAN, Arkan; FONTAINE, Joelle. A imagem do mundo: dos babilnios a
Newton. So Paulo: Companhia da Letras, 2006. 351 p. ISBN 8535904042.
cincia moderna: das maquinas do mundo ao universo-mquina. 3.ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 2010. v.2. 135 p. ISBN 9788571107816.
COMPLEMENTAR:

cincia moderna: das luzes ao sonho do doutor Frankenstein. 2.ed. Rio de
2. ASSIS, Andr Koch Torres. Arquimedes, o centro da gravidade e a lei da
alavanca. So Paulo: Livraria da Fsica, 2011. 236 p. ISBN 9788578611057.
3. FEYNMAN, Richard P; LEIGHTON, Robert B; SANDS, Matthew. Lies de fsica
de Feynman: mecnica, radiao e calor. Porto Alegre: Bookman, 2008. v.1. ISBN
9788577802255.
35
Zahar, 2006. 196 p. ISBN 9788571109469.
5. RONAN, Colin A. Historia ilustrada da cincia: Universidade de Cambridge. 4 vol,
Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
FSICA II (FIS043)
EMENTA:
Gravitao, Mecnica dos Fluidos, Movimento Peridico, Ondas e Termodinmica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

ed., LTC, 2009.
COMPLEMENTAR:
(ARTMED).
Blcher, S.P.).
3. ALONSO, M., FINN, E.J., FSICA, UM CURSO UNIVERSITRIO, VOLS. 1, 2
(Edgard Blcher, So Paulo, 1972).
So Paulo.
Paulo, 2011.
FSICA EXPERIMENTAL II (FIS007)
EMENTA:
Gravitao. Esttica de Fluidos. Oscilaes. Ondas. Leis da termodinmica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
36
2. SEARS, FRANCIS; FISICA 2 - TERMODINAMICA E ONDAS ; Ed.Pearson Education ;
ISBN9788588639331.
3. D. Halliday e R. Resnick, Fundamentos de Fsica, 4a ed., vols. 2 e 4 (LTC, Rio de
Janeiro).
COMPLEMENTAR:
1. Sears e Zemansky / H.D. Young e R.A. Freedman, Fsica, 10a ed., vol. 2 (Pearson, So
Paulo, 2003).
2. Lies de Fisica, Feynman, 3 Volumes - LEIGHTON, ROBERT B. - FEYNMAN,
RICHARD PHILLIPS - SAND, MATTHEW
3. Os fundamentos da Fsica, V.2, - RAMALHO JUNIOR, FRANCISCO - FERRARO,
NICOLAU GILBERTO - SOARES, PAULO ANTONIO DE TOLEDO
4.NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 2, 4 ed., (Edgard Blcher,
S.P.).
5. MRIO JOS DE OLIVEIRA -Termodinmica; Editora Livraria da Fsica;ISBN
8588325470
METODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DA FSICA II (FIS032)
EMENTA:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o ensino de Fludos, Ondas e

Termodinmica. Contedo Bsico Comum (CBC) e o ensino de Fludos, Ondas e
Termodinmica. Metodologias, estratgias e prticas no processo de ensino e de
aprendizagem de Fludos, Ondas e Termodinmica na Educao Bsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. PIETROCOLA, Maurcio (org.) Ensino de Fsica: contedo, metodologia e

ISBN 8532802117
ISBN 9788536300405.
COMPLEMENTAR:
1. SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W; YOUNG, Hugh D. Fsica: mecnica

dos fluidos, calor movimento ondulatrio. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1984. v.2. 510
p. ISBN 8521601689.
2. NUSSENZVEIG, H. Moyss. Curso de fsica bsica, 2. 4.ed. So Paulo: Blucher,
37
2002. v.2. 314 p. ISBN 9788521202998.
3. TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Fsica para cientistas e engenheiros,
1: mecnica, oscilaes e ondas e termodinmica. Rio de Janeiro: LTC, 2011. v.1.
759 p. ISBN 9788521617105.
4. YOUNG, Hugh D; SEARS, Francis Weston; FREEDMAN, Roger. Sears &
Zemansky. Fsica II: termodinmica e ondas. 12.ed. So Paulo: Addison Wesley,
2010. v.2. 325 p. ISBN 9788588639331.
CALCULO III (MAT054)
EMENTA:
Integrais Mltiplas. Funes Vetoriais. Integrais Curvilneas. Integrais de Superfcie.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
2006.
2. FLEMMING, D.M. & GONALVES, M.B. Clculo B. So Paulo: Prentice Hall Brasil,
2007.
3. ANTON, H. Clculo, um novo horizonte, vols. 1 e 2. Porto Alegre: Bookman, 2000.
COMPLEMENTAR:
1. GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo. Vol. 1 e 2. Rio de

Janeiro: LTC, 2001.
2. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1 e 2.
So Paulo: Harbra, 1994.
3. MUNEM, M. & FOULIS, D.J. Clculo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro:
LTC, 1982.
4. STEWART, J. Clculo. Vol 1 e 2. So Paulo: Thomson
Learning, 2006.
5. SWOKOWSKI, E.W. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 1 e
2. So Paulo: Makron Books, 1994.
CALCULO NUMRICO (MAT010)
EMENTA:
38
Nmeros Binrios e Noes de Erro. Solues de Equaes No-Lineares. Resoluo de
Sistemas Lineares. Interpolao Polinomial. Ajuste de Curvas pelo Mtodo dos
Quadrados Mnimos. Integrao Numrica. Solues Numricas de Equaes
Diferenciais Ordinrias.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. RUGGIERO, M.A.G. ; LOPES, V.L. DA R. CLCULO NUMRICO: ASPECTOS

TERICOS E COMPUTACIONAIS, 2 EDIO. SO PAULO: MAKRON BOOKS,
1998.
2. FRANCO, N.B. CLCULO NUMRICO. SO PAULO: PRENTICE HALL, 2007.
3. BARROSO, LENIDAS CONCEIO ET AL. CLCULO NUMRICO: COM
APLICAES. 2 ED. SAO PAULO: HARBRA, C1987. 362 P
COMPLEMENTAR:
1. PUGA, LEILA ZARDO; TRCIA, JOS HENRIQUE MENDES; PAZ, LVARO

PUGA. CLCULO NUMRICO. SAO PAULO: LCTE EDITORA, 2009. 174 P. ISBN
9788598257877
2. BARBOSA, RUY MADSEN; ESPADA FILHO, ANTONIO; BELLOMO, DOUGLAS
PERES. CALCULO NUMRICO: CALCULO DE DIFERENAS FINITAS. SAO
PAULO: NOBEL, 1973. V.2. 178 P
3. BARBOSA, RUY MADSEN. CALCULO NUMRICO: CALCULOS
APROXIMADOS. SAO PAULO: NOBEL, 1978. V.3. 141 P.
4. BARBOSA, RUY MADSEN. CALCULO NUMRICO: INTERPOLAO
POLINOMIAL E TABELAS NUMRICAS. 3.ED. SAO PAULO: NOBEL, 1976. V.4.
5. MIRSHAWKA, VICTOR. CALCULO NUMRICO. SAO PAULO: NOBEL, 1979.
QUARTO PERODO
PSICOLOGIA DA EDUCAO (EDU011)
EMENTA:
Histria da Psicologia. As relaes entre a Psicologia e a Educao. Psicologia da

Educao. O papel da Psicologia da Educao na formao do professor. O
desenvolvimento humano sob a tica das principais correntes da Psicologia. As teorias da
Aprendizagem. A relao entre desenvolvimento humano e aprendizagem. O
desenvolvimento da inteligncia.
BIBLIOGRAFIA:
39
BSICA:
1. SANTOS, Theobaldo Miranda. Noes de psicologia da aprendizagem. So

Paulo: Nacional, 1963. 214 pp.
2. CARVALHO, Irene Mello. Introduo psicologia das relaes humanas. 15.
ed. Rio de Janeiro: FGV, 1986. 143pp.
3. CARRAHER, Terezinha Nunes. Aprender pensando: contribuies da psicologia
cognitiva para a educao. 9. ed. Petrpolis: Vozes, 1994. 127pp.
COMPLEMENTAR:
1. VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formacao social da mente: o desenvolvimento

dos processos psicologicos superiores. 5. ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 1994.
191pp.
2. LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS,
Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So
Paulo: Summus, 1992. 117 p. ISBN 9788532304124.
3. LAJONQUIERE, Leandro de. De Piaget a Freud: para repensar as aprendizagens.
3. ed. Petropolis: Vozes, 1993. 253p p.
4. ASTOLFI, Jean-Pierre; PETERFALVI, Brigitte; VRIN, Anne. Como as crianas
aprendem as cincias. Lisboa: Instituto Piaget, 2001. 309 p. ISBN 9727713513.
5. MOREIRA, Marco Antonio. Ensino e aprendizagem: enfoques tericos. 3. ed. Sao

Paulo: Moraes, [19--]. 94pp.
FSICA III (FIS008)
EMENTA:
Eletrosttica. Capacitores, Dieltricos e circuitos. Campo Magntico. Indutncia, corrente

alterna e ondas eletromagnticas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

ed., LTC, 2009.
COMPLEMENTAR:
(ARTMED).
40
Blcher, S.P.).
So Paulo.
Paulo, 2011.
HISTRIA DA FSICA III (FIS009)
EMENTA:
Histria da eletricidade: da Grcia antiga aos tempos de hoje. Eletricidade esttica:

origens. Correntes eltricas. A teoria eletromagntica de Maxwell.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. ASSIS, Andr Koch Torres. Os fundamentos experimentais e historicos da

eletricidade. So Paulo: Livraria da Fsica, 2011. 266 p. ISBN 9788578610975.
Fsica, 2011. 478 p. ISBN 9788578611033.
cincia moderna: das luzes ao sonho do doutor Frankenstein. 2.ed. Rio de
COMPLEMENTAR:
1. BRAGA, Marco; et al. Lavoisier e a cincia no iluminismo. 4.ed. So Paulo:

Atual, 2010. 64 p. (Cincia no tempo). ISBN 9788535700770.
2. RONAN, Colin A. Historia ilustrada da ciencia da Universidade de Cambridge.
4 vol, Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
3. SILVERS, Robert B. Histrias esquecidas da cincia. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1997. 149 p. ISBN 8521902603.
Zahar, 2006. 196 p. ISBN 9788571109469.
de Feynman: eletromagnetismo e matria. Porto Alegre: Bookman, 2008. v.2.
ISBN 9788577802562.
FSICA EXPERIMENTAL III (FIS010)
41
EMENTA:
Eletrosttica. Eletrodinmica. Magnetismo.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

3. D. Halliday e R. Resnick, Fundamentos de Fsica, 4a ed., vols. 3 (LTC, Rio de
Janeiro).
COMPLEMENTAR:
1. SAND, M., FEYNMAM, R. P., LEIGHTON, R. P., LIES DE FSICA, 1 ed., 2008, (ARTMED).
2. NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 3, 4 ed., (Edgard Blcher, S.P.).
3. ALONSO, M., FINN, E.J., FSICA, UM CURSO UNIVERSITRIO, VOL. 2 (Edgard Blcher, So
Paulo, 1972).
4. PIRES, A. S. T., EVOLUO DAS IDEIAS DA FSICA, 2 ed., Livraria da Fsica, So Paulo.
5. LVARES, B. A., LUZ, A. M. R., CURSO DE FSICA, VOL. 3, ed. Scipione, So Paulo, 2011.
METODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DA FSICA III (FIS033)
EMENTA:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o ensino do Eletromagnetismo. Contedo

Bsico Comum (CBC) e o ensino do Eletromagnetismo. Metodologias, estratgias e
prticas no processo de ensino e de aprendizagem de Eletromagnetismo na Educao
Bsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. PIETROCOLA, Maurcio (org.) Ensino de fsica: contedo, metodologia e

ISBN 8532802117
ISBN 9788536300405.
42
COMPLEMENTAR:

D. Fsica: eletricidade e magnetismo. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1984. v.3 p. ISBN
8521602936.
2. NUSSENZVEIG, H. Moyss. Curso de fsica bsica, 3. 1a. edio com 107
problemas. 4.ed. So Paulo: Blucher, 1997. v.3. 321 p. ISBN 9788521201342.
2:eletricidade e magnetismo, ptica. Rio de Janeiro: LTC, 2009. v.2. 530 p. ISBN
9788521617112.
4. YOUNG, Hugh D; FREEDMAN, Roger A. Sears & Zemansky. Fsica III:
eletromagnetismo. 12.ed. So Paulo: Addison Wesley, 2011. v.3. 422 p. ISBN
9788588639300.
CLCULO IV (MAT055)
EMENTA:
Aspectos Gerais. Equaes Diferenciais (Ordinrias) de Primeira Ordem. Equaes

Lineares de Segunda Ordem. Introduo a Sries de Fourier. Introduo a Transformadas
de Fourier. Introduo a Transformadas de Laplace.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. BOYCE, William E; DIPRIMA, Richard C. Equaes diferenciais elementares e

problemas de valores de contorno. 9.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. 607 p. ISBN
9788521617563
2. LEITHOLD, L. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 2. Makron Books.
3. STEWART, James. Clculo, 2. So Paulo: Cengage Learning, 2011. v.2. 1077 p.
ISBN 9788522106615.
COMPLEMENTAR:
1. GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo. Vol. 4. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

2. FLEMMING D.M. & GONCALVES M.B "Clculo B" Sao Paulo Hall Brasil (2007).
3. KAPLAN, Wilfred; LEWIS, Donald J. Clculo e lgebra linear: vetores no plano e
funes de uma varivel. Rio de Janeiro: LTC, 1975. v.1. 462 p.
4. Spiegel, Murray R. Analise de Fourier. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, c1976. 249p p.
5. Spiegel, Murray R. Transformadas de Laplace. Sao Paulo: McGraw-Hill do Brasil,
1978. 344p p.
43
QUINTO PERODO
DIDTICA GERAL (EDU003)
EMENTA:
Estudo dos processos de ensino e aprendizagem sob diferentes ticas e estudo da

evoluo, dos fundamentos tericos e das contribuies da didtica para a formao e a
atuao de professores. Introduo aos procedimentos de planejamento e avaliao do
ensino.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes,

2012. 324 p. ISBN 9788532626684.
2. LIBNEO, Jos C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.261 p.
3. ASTOLFI, Jean-Pierre; DEVELAY, Michel. A didtica das cincias. 16.ed.
Campinas: Papirus, 2012. 123 p. ISBN 9788530801168.
COMPLEMENTAR:
1. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica

educativa. So Paulo: Paz e Terra, 2009. 148 p. ISBN 9788577530151.
2. CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prtica. 2. ed. Campinas: Papirus,
[19--]. 182p p.
3. CHASSOT, Attico. Sete escritos sobre educao e cincia . So Paulo: Cortez,
2008. 295 p. ISBN 9788524913778.
4. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Fsica: proposta para um ensino
construtivista. So Paulo: EPU, 1989. 65 p. (Temas bsicos de educao e
ensino). ISBN 8512305800.
5. CARVALHO JNIOR, Gabriel Dias de. Aula de fsica: do planejamento
avaliao. So Paulo: Livraria da Fsica, 2011. 119p. ISBN 9788588325791
FSICA IV (FIS011)
EMENTA:
ptica geomtrica, ptica fsica, Ondas eletromagnticas, Teoria da Relatividade Restrita.
44
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

ed., LTC, 2009.
COMPLEMENTAR:
(ARTMED).
Blcher, S.P.).
3. ALONSO, M., FINN, E.J., FSICA, UM CURSO UNIVERSITRIO, VOLS. 2 (Edgard
So Paulo.
5. EINSTEIN, A., INFELD, L., A EVOLUO DEA FSICA, ZAHAR, Rio de Janeiro.
HISTRIA DA FSICA IV (FIS012)
EMENTA:
Discusses sobre a natureza da Luz. A Radiao do corpo negro, o postulado de Planck e

o nascimento de uma Mecnica Quntica. 1905 o ano maravilhoso de Einstein. Dualidade
onda-partcula da radiao; Natureza ondulatria da matria; Princpio de Incerteza de
Heisenberg; Modelos atmicos; Implicaes filosficas da Mecnica Quntica; Princpio
da Complementaridade. Discusses sobre Paradoxo de Einstein-Podolsky-Rosen.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

cincia moderna: a belle-poque da ciencia (sec.XIX). 2.ed. Rio de Janeiro:
Zahar, 2011. v.4. 185 p. ISBN 9788537800508
Fsica, 2011. 478 p. ISBN 9788578611033.
3. EINSTEIN, Albert. A evoluo da fsica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. 244 p
p. ISBN 9788537800522. ISBN 9788537800522.
COMPLEMENTAR:
45
1. CHALMERS, Alan F. O que cincia, afinal. So Paulo: Brasiliense, 2011. 224 p.
ISBN 8511120610.
2. GILMORE, Robert. Alice no pais do quantum: a fisica quantica ao alcance de
todos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, c1998.
3. DURR, Hans-Peter. Da ciencia a etica: a fisica moderna e a responsabilidade do
cientista. Lisboa: Instituto Piaget, 1988. 387 p. ISBN 9728407602.
de Feynman: mecnica quntica. Porto Alegre: Bookman, 2008. v.3. ISBN
9788577802579.
5. CARUSO, Francisco; OGURI, Vitor. Fsica moderna: origens clssicas e
fundamentos qunticos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 478 p. ISBN
9788535218787.
FSICA EXPERIMENTAL IV (FIS013)
EMENTA:
ptica Geomtrica. ptica Fsica. Ondas Eletromagnticas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. Sears e Zemansky / H.D. Young e R.A. Freedman, Fsica, 10a ed., vol. 4 (Pearson, So Paulo, 2003).
2. J. J. Piacentini, (outros), Introduo ao Laboratrio de Fsica, Editora da UFSC 2 Ed., 2005
3. J. H. Vuolo, Fundamentos da Teoria de Erros, Editora Edgar Blucher, 2 Ed.,1992.
COMPLEMENTAR:
1. P.A. Tipler e G. Moska, Fsica para cientistas e engenheiros, 5a ed., vol 4 (LTC, Rio de Janeiro,
2004).
2. P. G. Hewitt, Fsica Conceitual, Editora Bookman , 9 Ed. Porto Alegre.
3. H. M. Nussenzveig, Curso de Fsica Bsica 4- ptica, Relatividade e Fsica Quntica.
4. M. Young, ptica e Lasers, Edusp, 1998, So Paulo.
5. E. Hecht, Optics 2. ed. Reading, MA, Addison-Wesley, 1987.
METODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DA FSICA IV (FIS033)
EMENTA:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o ensino de ptica, Ondas

Eletromagnticas e Relatividade Restrita. Contedo Bsico Comum (CBC) e o ensino de
ptica, Ondas Eletromagnticas e Relatividade Restrita. Metodologias, estratgias e
46
prticas no processo de ensino e de aprendizagem de ptica, Ondas Eletromagnticas e
Relatividade Restrita na Educao Bsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. PIETROCOLA, Maurcio (org.) Ensino de fsica: contedo, metodologia e

ISBN 8532802117
ISBN 9788536300405.
COMPLEMENTAR:
1. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; KRANE, Kenneth S. Fsica, 4. 5 ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2010. v.4. 384 p. ISBN 9788521614067
2:eletricidade e magnetismo, ptica. Rio de Janeiro: LTC, 2009. v.2. 530 p. ISBN
9788521617112.
4. NUSSENZVEIG, H. Moyss. Curso de fsica bsica, 4. So Paulo: Blucher, 1998.
v.4. 437 p. ISBN 9788521201632.
3: fsica moderna: mecnica quntica, relatividade e a estrutura da matria. Rio de
Janeiro: LTC, 2009. v.3. 277 p. ISBN 9788521617129.
INTRODUO FSICA MATEMTICA (FIS048)
EMENTA:
Sequncias e sries, matrizes, determinantes, sistemas de coordenadas e noes de

clculo vetorial.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. ARFKEN, G., WEBER, H. J., MATHEMATICAL METHODS FOR PHYSICISTS,

fourth edition, Elsevier, 2011.
2. BUTKOV, E, FSICA MATEMTICA, editora LTC, 1988.
47
3. Boyce & Diprima, EQUAES DIFERENCIAIS, LTC, 2010.
COMPLEMENTAR:
1. W. KAPLAN, CLCULO AVANADO Vol. 1, Edgard Blcher 1991.

2. W. KAPLAN, CLCULO AVANADO Vol. 2, Edgard Blcher 1991.
3. APOSTOL T., CLCULO, Volumes 1 e 2, Revert, 1994.
4. F. BYRON & R. FULLER, MATHEMATICS OF CLASSICAL AND QUANTUM
PHYSICS, Dover, 1992.
5. M. BOAS, MATHEMATICAL METHODS OF PHYSICAL SCIENCES, John Wiley,
2005.
SEXTO PERODO
ORGANIZAO E GESTO ESCOLAR (EDU013)
EMENTA:
Gesto educacional: conceitos, funes e princpios bsicos. A funo administrativa da

unidade escolar e do gestor: contextualizao terica e tendncias atuais. A dimenso
pedaggica do cotidiano da escola e o papel do gestor escolar. Levantamento e anlise
da realidade escolar: o projeto poltico pedaggico, o regimento escolar, o plano de
direo, planejamento participativo e rgos colegiados da escola. LDB e legislao
vigente.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. FERREIRA, Naura Syria Carapeto; Aguiar Mrcia Angela da S. (orgs.). Gesto da

educao: impasses, perspectivas e compromissos. So Paulo: Cortez, 2000.
2. DALMAS, ngelo. Planejamento participativo na escola: elaborao,
acompanhamento e avaliao. 6.ed. Petropolis: Vozes, 1998. 142 p. ISBN
8532612881.
3. ANDRADE, Juarez de; PAIVA, Luriana G. de. As polticas pblicas para a
educao no Brasil contemporneo: limites e contradies. Juiz de Fora: UFJF,
2011. 246 p. ISBN 9788576721307.
COMPLEMENTAR:
1. YAZEBECK, Dalva Carolina (Lola) de Menezes (org.); SARMENTO, Diva Chaves.

Escola e Sistema de ensino: memrias, gesto e saberes. Juiz de Fora, MG: UFJF,
2009. 240 p. ISBN 9788576720003.
2. LIBANEO, Jose Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-
social dos contedos. 12. ed. So Paulo: Loyola, 1994. 149p.
3. PARO, Vitor. Gesto democrtica da escola pblica. So Paulo: tica, 2001.
4. LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e gesto da escola: teoria e prtica. Goinia:
48
Alternativa, 2004.
5. COLOMBO, Sonia Simes (org). Gesto Educacional: uma nova viso. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
TPICOS DE FSICA MATEMTICA (FIS046)
EMENTA:
Introduo ao calculo de varivel complexa, Sries e transformadas de Fourier, Equaes

diferenciais parciais e problemas de valor de contorno.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

2. BUTKOV, E, FSICA MATEMTICA. LTC, 1988.
3. MACHADO, K. D., EQUAES DIFERENCIAIS APLICADAS A FSICA, 2a ed.,
Editora UEPG.
COMPLEMENTAR:
1. VILA, G., VARIVEIS COMPLEXAS E APLICAES, editora LTC, RJ.

2. Quevedo, C. P., CLCULO AVANADO, editora Intercincia, RJ.
3. LEITHOLD, Louis, O CLCULO COM GEOMETRIA ANALTICA, vol. 2, 3., So
Paulo: Harbra, 1994.
4. STEWART, J., CLCULO, vol. 2, Cengage Learning, So Paulo, 2011.
5. BOYCE, W., E, DIPRIMA, R. C., EQUAES DIFERENCIAIS ELEMENTARES E
PROBLEMAS DE VALORES DE CONTORNO, 9.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
MECNICA CLSSICA (FIS047)
EMENTA:
Vetores, cinemtica, leis de Newton, conservao do momento linear e sistemas de

partculas, trabalho de uma fora e foras conservativas, conservao da energia,
movimento em campo de potencial, oscilaes, dinmica dos movimentos rotacionais,
foras centrais e leis de Kepler.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
49
1. SHAPIRO, I. L., PEIXOTO, G. B., INTRODUO MECNICA CLSSICA,
EDITORA LIVRARIA DA FSICA, SO PAULO, 2010.
2. FEYNMAN, R. P., LEIGHTON, R. B., SANDS, M., LIES DE FSICA I, ed.
Bookman.
3. GOLDSTEIN, H., CLASSICAL MECHANICS, ed. Addison Wesley.
COMPLEMENTAR:
a
1. LEMOS, N. A., MECNICA ANALTICA, 2 edio, Editora Livraria da Fsica,
2007.
2. BARCELOS NETO, J., MECNICA NEWTONIANA, LAGRANGIANA &
HAMILTONIANA, Editora Livraria da Fsica.
3. SYMON, K. R., MECNICA, 4 Ed., EDITORA CAMPUS, RJ.
ed., LTC, 2009.
5. P. TIPPLER E G. MOSTRA, FSICA, Vol. 1, 6 ED., editora LTD, Rio de Janeiro,
2009.
FSICA MODERNA EXPERIMENTAL I (FIS060)
EMENTA:
Interfermetro de Michelson-Morley. A constante de Planck. Efeito fotoeltrico. Espectros atmicos.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. RESNICK, R., EISENBERG, R. M., FSICA QUNTICA, 7a edio, Campus, Rio de Janeiro, 1988.
2. CARUSO, V. O., FSICA MODERNA ORIGENS CLSSICAS & FUNDAMENTOS QUNTICOS, 1
Edio, Elsevier, 2006.
3. MELISSINOS, A. C., EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press, 1981.
COMPLEMENTAR:
1. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S., FUNDAMENTOS DE FSICA 4, 8 ed., LTC, 2009.
2. TIPPLER, P., MOSTRA, E G., FSICA, vol. 2, 6 ED., editora LTD, Rio de Janeiro, 2009.
3. ZEMASKY, M. W., SEARS, F., FSICA, vol. 4, Pearson Brasil, SP, 2003.
4. Marisa A. C.; Cristiane R. C. T., FSICA MODERNA EXPERIMENTAL,2 Ed. Ed. Manole. 2007.
5. NUSSENZWEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, vol. 4, 3a edio, Edgard Blucher, So Paulo,
1996.
50
FSICA MODERNA I (FIS062)
EMENTA:
A velha mecnica quntica; Modelos Atmicos; Dualidade onda-partcula; equao de

Schroedinger; Solues da equao de Schroedinger.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. EISBERG, R., RESNICK, R., FSICA QUANTICA, TOMOS, MOLCULAS,

SLIDOS, NCLEOS E PARTCULAS, ED. ELSEVIER, 1979, 29a TIRAGEM, RJ.
2. CARUSO, F., OGURI, V., FSICA MODERNA ORIGENS CLSSICAS &
FUNDAMENTOS QUNTICOS, Editora Elsevier.
3. R. P. FEYNMANN, LIES DE FSICA, vol. III.
COMPLEMENTAR:
1. DAMASCYNCLITO MEDEIROS, FSICA MODERNA, Editora Cincia Moderna.

2. OLIVEIRA, I. S., FSICA MODERNA PARA INICIADOS, INTERESSADOS E
AFICIONADOS, VOLUME NICO, Editora Livraria da Fsica.
3. GRIFFITHS, D., MECNICA QUNTICA, 2a edio, Editora PEARSON, So Paulo,
2011.
4. TOLEDO PIZA, A. F. R., MECNICA QUNTICA, Editora EDUSP.
5. HORBATSSCH, M., QUANTUM MECHANICS USING MAPLE, Vol. 1, Springer,
1995.
STIMO PERODO
FSICA MODERNA II (FIS055)
EMENTA:
tomo de hidrognio; Soluo radial para o tomo de hidrognio; momento de dipolo

magntico, spin e momento angular; tomos multieletrnicos.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

51
COMPLEMENTAR:

2011.
1995.
FSICA MODERNA EXPERIMENTAL II (FIS053)
EMENTA:
O modelo atmico de Bohr. A razo carga-massa. A carga especfica do eltron. A

natureza ondulatria do eltron.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
a
1. RESNICK, R., EISENBERG, R. M., FSICA QUNTICA, 7 edio, Campus, Rio de
Janeiro, 1988.
2. CARUSO, V. O., FSICA MODERNA ORIGENS CLSSICAS & FUNDAMENTOS
QUNTICOS, 1 Edio, Elsevier, 2006.
3. MELISSINOS, A. C., EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press,
1981.
COMPLEMENTAR:
1. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S., FUNDAMENTOS DE FSICA 4, 8

ed., LTC, 2009.
2. TIPPLER, P., MOSTRA, E G., FSICA, vol. 2, 6 ED., editora LTD, Rio de Janeiro,
2009.
3. ZEMASKY, M. W., SEARS, F., FSICA, vol. 4, Pearson Brasil, SP, 2003.
4. Marisa A. C.; Cristiane R. C. T., FSICA MODERNA EXPERIMENTAL,2 Ed. Ed.
Manole. 2007.
a
5. NUSSENZWEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, vol. 4, 3 edio, Edgard
Blucher, So Paulo, 1996.
52
TEORIA ELETROMAGNTICA I (FIS061)
EMENTA:
Equaes de Maxwell, leis de conservao: carga eltrica, energia e momento do campo

eletromagntico, ondas eletromagnticas, propriedades magnticas da matria, campos e
potenciais eletromagnticos, simetria de calibre e calibres eletromagnticos, vetor de
Poynting e presso de radiao.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. GRIFFITHS, D. J., INTRODUCTION TO ELECTRODYNAMICS, ed. Prentice Hall.

2. REITZ, J. R., MILFORD, F. J., CHRISTY, R. W., FUNDAMENTOS DA TEORIA
ELETROMAGNTICA, editora Campus, 1982, RJ
3. MACHADO, K. D., TEORIA DO ELETROMAGNETISMO, VOLUMES 1 e 2, UEPG
COMPLEMENTAR:
1. FEYNMAN, R. P., LEIGHTON, R. B., SANDS, M., LIES DE FSICA II, ed.
Bookman.
2. FRENKEL, J., PRINCPIOS DE ELETRODINMICA CLSSICA, EDUSP
3. H. M. NUSSENZVEIG, CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 3, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
4. HALLIDAY, D. , RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA, VOL.
3, 8 ed., editora LTC, 2009.
5. YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, VOL. 3, Pearson, S.P., 2008.
ESTGIO SUPERVISIONADO I (FIS073)
EMENTA:
Gesto e administrao das instituies escolares pblicas estaduais, federais e privadas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
53
1. GENOVESE, L. G. R. et al. Estgio supervisionado em fsica: consideraes
preliminares. Goinia: UFG, 2012.207p. ISBN 9788580830613
2. CARVALHO, A. M. P. de. Os estgios nos cursos de licenciatura. So Paulo:
Cengage Learning, 2012. 149p. ISBN 9788522112074.
3. PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estgio e docncia. 5 ed. So Paulo: Cortez, 2010.
COMPLEMENTAR:
1. PICONEZ, S. C. B. (coord). A prtica de ensino e o estgio supervisionado.

Campinas: Papirus, 1991.
2. PAQUAY, L.; PERRENOUD, P; ALTET, M; CHARLIER, . (org.). Formando
professores profissionais: quais estratgias? Quais competncias?. 2 ed. Porto
Alegre, 2001.
3. MENEGOLLA, M,; SANTANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar?:
currculo, rea, aula. 17 ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
4. BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um
manual prtico. 4 ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
5. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporneas
sobre o saber docente. Iju: Uniju, 1998.
ALGORITMOS (INF001)
EMENTA:
Conceitos bsicos de algoritmos. Tipos primitivos de dados. Tipos definidos pelo usurio.
Estrutura de controle de fluxo de execuo. Modularizao de cdigo. Manipulao de
arquivo. Alocao dinmica de memria.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. GUIMARAES & LAGES. Algoritmos e Estruturas de Dados. Livros Tcnicos e

Cientficos, 2008.
2. SCHILD, H. C Completo e Total. Makron Books, 1996.
3. ZIVIANI, N. Projeto de Algoritmos com Implementaes em Pascal e C. So
Paulo: Pioneira, 2004.
COMPLEMENTO:
1. TENENBAUM, A.M. Estrutura de Dados Usando C. So Paulo: Makron Books,

1995.
2. ZIVIANI, N. Projeto de Algoritmos com Implementaes em Java e C++.
Thomson, 2007.
54
3. FURTADO, Antonio Luz. Teoria dos grafos: algoritmos. Rio de Janeiro: Livros
Tecnicos e Cientificos, 1973.
4. Wirth, Niklaus. Algoritmos e estruturas de dados. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
5. GARCIA, Anita, Garcia. Introduo programao: 500 algoritmos resolvidos;
Ed.Campus,2002; ISBN 8535210199
QUMICA (QUI009)
EMENTA:
Estrutura eletrnica dos tomos,tabela peridica, ligaes qumicas,foras

intermoleculares,reaes qumicas, equilbrio qumico, cintica, termoqumica, compostos
de coordenao, noes de eletroqumica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. BRADY, J.E. & HUMISTON, G.E., Qumica Geral: vol.1. 2 edio. Rio de Janeiro:
LTC, 1986.
2. ATKINS, P.W & JONES, L., Princpios de qumica. 3 edio. Porto Alegre:
Bookman, 2006.
3. Russell, J.B. , "Qumica Geral", McGraw-Hill, So Paulo, 1980.
COMPLEMENTAR:
1. Kotz, J. C., TREICHEL,P. Qumica e reaes qumicas. Rio de Janeiro, LTC, 2002.
2. Mano, Eloisa Biasotto. Polmeros como materiais de engenharia. So Paulo:
Edgard Blucher, 1991. 197pp
3. MACEDO, Jorge Antonio Barros de. Introducao a qumica ambiental: quimica, meio
ambiente e sociedade. 2.ed. Juiz de Fora: Jorge Macedo, 2006. 1027 p.
4. HILSDORF, Jorge Wilson. Qumica tecnolgica. So Paulo: Cengage, 2009. 340 p.
5. BRADY, James E; SENESE, Fred. Qumica: a matria e suas transformaes.
5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. v.2. 455 p.
OITAVO PERODO
INFORMTICA NO ENSINO (PRTICA) (FIS023)
EMENTA:
O conhecimento e as mdias oral, escrita, visual e digital. O computador como ferramenta
55
de construo do conhecimento. Os tipos de ambientes educacionais baseados em
computador. As implicaes pedaggicas e sociais do uso da informtica na educao.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. GRANNELL, Craig. O guia essencial de web design com CSS e HTML. Rio de
Janeiro: Cincia Moderna, 2009. 619 p. ISBN 9788573937961.
2. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na educao: novas ferramentas
pedaggicas para o professor na atualidade. 8.ed. So Paulo: rica, 2011. 198 p.
ISBN 9788536502007.
3. GIANOLLA, Raquel. Informtica na educao: representaes sociais do
cotidiano. 3.ed. So Paulo: Cortez, 2006. 120 p. ISBN 852491212X.
COMPLEMENTAR:
1. LELLIS, Luciana de Oliveira; PRADA, Silvio Miranda; CANO, Mrcio Rogrio de

Oliveira. A reflexo e a prtica no ensino : cincias. So Paulo: Blucher, 2011.
v.5. 131 p. ISBN 9788521206378
2. SCHLUNZEN JNIOR, Klaus. Aprendizagem, cultura e tecnologia:
desenvolvendo potencialidades corporativas. So Paulo: UNESP, 2003. 161 p.
ISBN 8571394636.
3. LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introduo programao: 500 algoritmos
resolvidos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. 469 p. ISBN 9788535210194.
4. RBIE Revista Brasileira de Informtica na Educao. ISSN 1414-5685.
QUALIS B, nacional para C. da computao e educao em www.sbc.org.br/rbie
5. Renote Revista Novas Tecnologias na Educao, ISSN 1679-1916, QUALIS B,
nacional multidisciplinar em http://www.cinted.ufrgs.br/renote/
INSTRUMENTAO PARA O ENSINO DA FSICA I (FIS024)
EMENTA:
Atividades experimentais didticas de Fsica Clssica nas reas de Mecnica,

Ondulatria, ptica, Calor e Eletromagnetismo. Simulaes computacionais de sistemas
fsicos, experincias de relevncia histrica, problemas interativos e problemas-jogo.
Avaliao de textos e softwares de Fsica Clssica no Ensino Mdio.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

56
fsica:volume 2. Sao Paulo: Scipione, 2012. v.2. 360 p. ISBN 9788526277021.
fsica:volume 3. Sao Paulo: Scipione, 2012. v.3. 448 p. ISBN 9788526277045.
COMPLEMENTAR:
1. HALLIDAY, David; WALKER, Jearl; RESNICK, Robert. Fundamentos de fsica,

1:mecnica. 9.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v.1. 339 p. ISBN 9788521619031.
2. HALLIDAY, David; WALKER, Jearl; RESNICK, Robert. Fundamentos de fsica,
3:eletromagnetismo. 9.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v.3. 375 p. ISBN
9788521619055.
3. SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W; YOUNG, Hugh D.
Fsica: mecnica da partcula e dos corpos rgidos. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC,
1985. v.1. 251 p. ISBN 8521601557.
D. Fsica: mecnica dos fluidos, calor movimento ondulatrio. 2.ed. Rio de Janeiro:
LTC, 1984. v.2. 510 p. ISBN 8521601689.
D. Fsica: eletricidade e magnetismo. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1984. v.3 p. ISBN
8521602936.
FSICA MODERNA III (FIS056)
EMENTA:
Fsica estatstica, matria condensada, interaes fundamentais e partculas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

COMPLEMENTAR:

57
3. GRIFFITHS, D., MECNICA QUNTICA, 2a edio, Editora PEARSON, So
Paulo, 2011.
1995.
TERMODINMICA (FIS057)
EMENTA:
Conceitos fundamentais - temperatura. Equaes de estado. Trabalho, calor e a primeira

lei da termodinmica. Aplicaes da primeira lei. Entropia e a segunda lei da
termodinmica. Aplicaes combinadas das duas leis. Potenciais termodinmicos -
Relaes de Maxwell. Distribuio de Maxwell-Boltzmann.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. WRESZINSKI, W. F., TERMODINMICA, EDUSP.

2. OLIVEIRA, M. J., TERMODINMICA, Editora Livraria da Fsica.
3. FERMI, E., THERMODYNAMICS, ed Dover.
COMPLEMENTAR:
1. ABBOTT, M., TERMODINMICA, Lisboa: McGraw-Hill, 1992.

2. H. M. NUSSENZVEIG, CURSO DE FSICA BSICA, Vol. 2, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
3. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S., FUNDAMENTOS DE FSICA , VOL.
2, 8 ed., LTC, 2009.
4. P. TIPPLER E G. MOSTRA, FSICA, Vol. 2, 6 ED., (LTD, Rio de Janeiro, 2009).
5. SEARS & ZEMANSKY / YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, vol. 2
ESTGIO SUPERVISIONADO II (FIS074)
EMENTA:
Aspectos didticos e metodolgicos do processo de ensino e de aprendizagem.

Elementos da aula e da relao professor aluno em atividades docentes.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
58
1. BARREIRO, Irade Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prtica de
ensino e estgio supervisionado na formao de professores. 1 edio. So
Paulo, SP: Avercamp, 2006. 126 p.
2. BIANCHI, Anna Ceclia de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto.
Orientao para estgio em licenciatura. So Paulo, SP: CENCAGE Learning,
2005. 99 p.
3. BURIOLLA, Marta A. Feiten. O estgio supervisionado. 6. ed. So Paulo, SP:
Cortez, 2009. 182 p.
COMPLEMENTAR:
1. PICONEZ, Stela C. Bertholo, et. al. A prtica de ensino e o estgio

supervisionado. 5 edio. So Paulo: Papirus, 2000. 139 p.
2. PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade
teoria e prtica?. So Paulo: Cortez, 3 edio, 2002. 200 p.
3. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prtica. 21 edio. Campinas:
Papirus, 2009. 184 p.
4. PETEROSSI, Helena Gemignani. Anotaes sobre didtica e prtica de ensino
para o curso de formao de professores. So Paulo: CEETEPS, 1991. 65 p.
5. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar: por uma docncia da
melhor qualidade. 6 edio. So Paulo: Cortez, 2006. 158 p.
NONO PERODO
CINCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (FIS020)
EMENTA:
O movimento CTSA: tendncias e perspectivas. O ensino de Fsica e a abordagem CTSA.

Anlise das diferentes formas de se trabalhar CTSA nos currculos oficiais. Relao entre
os diferentes campos de conhecimentos na abordagem CTSA nos diversos ambientes
escolares. Globalizao e Meio Ambiente; Agenda 21 e o desenvolvimento sustentvel;
Relaes entre Sociedade, Meio Ambiente e Educao;
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. MORAES, J. U. P; ARAJO, M. S. T. de. O Ensino de Fsica e o enfoque CTSA:

caminhos para uma educao cidad. So Paulo: Livraria da Fsica, 2012. 144p.
ISBN 9788578611613
2. CAVALCANTI, Clovis (Org.). Desenvolvimento e natureza: estudos para uma
sociedade sustentvel. So Paulo: Cortez, 2009. 429 p. ISBN 9788524905728
59
3. BAZZO, Walter Antnio. Cincia, tecnologia e sociedade e o contexto da
educao tecnolgica. 3.ed. Florianopolis: UFSC, 2011. 254 p. ISBN
9788532805508.
COMPLEMENTAR:
1. IRWIN, Alan. Cincia cidad: um estudo das pessoas, especializap e

desenvolvimento sustentvel. Lisboa: Instituto Piaget, 1995. 257 p. ISBN
972771059X.
2. GIDDESNS, Anthony. As consequencias da modernidade. So Paulo: UNESP,
1991. 193 p. ISBN 9788571390223.
3. PIETROCOLA, Maurcio (org.). Ensino de fsica: contedo, metodologia e
epistemologia numa concepo integradora. Florianopolis: UFSC, 2001. 236 p.
ISBN 8532802117.
4. GRINSPUN, Mrian P. S. Zippin. Educao tecnolgica: desafios e perspectivas.
3.ed. So Paulo: Cortez, 2002. 231 p. ISBN 8524907193.
5. PINTO, LVARO VIEIRA. Conceito de tecnologia . Rio de Janeiro: Contraponto,
2008. v.2. 794 p. ISBN 9788585910686.
PESQUISA EM ENSINO DE CINCIAS (FIS021)
EMENTA:
Pesquisas sobre ensino e aprendizagem. Pesquisas em alfabetizao cientfica.

Pesquisas em tecnologia e ensino de Fsica. Pesquisas em formao de professores.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. SANTOS, Flvia Maria Teixeira dos; GRECA, Ilieana Maria. A pesquisa em

ensino de ciencias no Brasil e suas metodologias .2.ed. Ijui, RS: UNIJUI, 2011.
437 p. (Educao em cincias). ISBN 9788574299730.
2. CACHAPUZ, Antnio. A necessria renovao do ensino das cincias. So
Paulo: Cortez, 2011. 264 p. ISBN 9788524911149.
3. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de cincias: unindo a pesquisa e a
prtica. So Paulo: Cengage Learning, 2012. 154 p. ISBN 9788522103539.
COMPLEMENTAR:
1. IRWIN, Alan. Cincia cidad: um estudo das pessoas, especializap e

desenvolvimento sustentvel. Lisboa: Instituto Piaget, 1995. 257 p. ISBN
972771059X.
2. KRASILCHIK, Myriam. Professor e o currculo das cincias. So Paulo: EPU,
2012. 92 p. (Temas basicos de educao e ensino). ISBN 9788512305103.
60
3. LELLIS, Luciana de Oliveira; PRADA, Silvio Miranda; CANO, Mrcio Rogrio de
Oliveira. A reflexo e a prtica no ensino : cincias. So Paulo: Blucher, 2011.
v.5. 131 p. ISBN 9788521206378
5. KUHN, Thomas S. Estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva,
2011. 260 p. (Debates, 115). ISBN 9788527301114.
INSTRUMENTAO PARA O ENSINO DE FSICA II (FIS026)
EMENTA:
Atividades experimentais didticas de Fsica Moderna e Contempornea. Simulaes

computacionais de sistemas fsicos. Experincias de Fsica Moderna e Contempornea
de relevncia histrica. Problemas interativos e problemas-jogo. Avaliao de textos e
softwares de Fsica Moderna e Contempornea no Ensino Mdio.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
ISBN 9788536300405.
2. TIPLER, Paul Allen; LLEWELLYN, Ralph A. Fsica moderna. 5 ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2010. 478 p. ISBN 9788521617686.
3. CARUSO, Francisco; OGURI, Vitor. Fsica moderna: origens clssicas e
fundamentos qunticos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 478 p. ISBN
9788535218787.
COMPLEMENTAR:
1. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; KRANE, Kenneth S. Fsica, 4. 5 ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2010. v.4. 384 p. ISBN 9788521614067.
2. TIPLER, Paul Allen; LLEWELLYN, Ralph A. Fsica moderna. 5 ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2010. 478 p. ISBN 9788521617686.
3. CARUSO, Francisco; OGURI, Vitor. Fsica moderna: exerccios resolvidos. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2009. 219 p. ISBN 9788535236453.
4. SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W; YOUNG, Hugh D. Fsica: ondas
eletromagnticas, ptica, fsica atmica . 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1985. v.4.
ISBN 8521603800.
5. NUSSENZVEIG, H. Moyss. Curso de fsica bsica, 4. So Paulo: Blucher, 1998.
v.4. 437 p. ISBN 9788521201632.
61
ESTGIO SUPERVISIONADO II (FIS074)
EMENTA:
Acompanhamento do desenvolvimento de atividades de planejamento e avaliao junto

aos professores de Fsica da instituio escolar e do planejamento de objetivos e de
estratgias pedaggicas utilizadas para o desenvolvimento dos contedos.
Desenvolvimento de atividades educacionais em sala de aula. Desenvolvimento do
trabalho de concluso de curso, vinculado a rea de ensino de fsica, sob orientao de
um professor. Apresentao de monografia, acompanhada de um seminrio expositivo
sobre o trabalho de concluso de curso desenvolvido.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 19. ed. So Paulo: Perspectiva, 2004. xv,
174 p. (Estudos, 85).
2. TRIVIOS, Augusto N. Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a
pesquisa qualitativa em educao : o positivismo, a fenomenologia, o marxismo . 1.
ed. So Paulo, SP: Atlas, 1987. 175 p. ISBN 8522402736.
3. NARDI, Roberto (Org.). Pesquisas em ensino de fsica. 3. ed. So Paulo:
Escrituras, 2004. 166 p. : (Educao para a cincia ;1) ISBN 85-86303-15-1.
COMPLEMENTAR:
1. NARDI, Roberto (Org.). Educao em cincias: da pesquisa prtica docente. 3.

ed. So Paulo: Escrituras, 2003. 143 p. ISBN 85-86303-92-5.
2. LDKE, Menga; ANDR, Marli E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens
qualitativas. So Paulo: EPU, 1986. 99 p. (Temas bsicos de educao e ensino)
ISBN 85-12-30370-0.
3. CHIZZOTTI, Antnio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 8. ed. So Paulo:
Cortez, 2006. 164 p. (Biblioteca da educao ;Srie 1,Escola ;v. 16) ISBN
8524904445.
4. KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e
prtica da pesquisa.15. ed. Petrpolis: Vozes, 1999. 180 p. ISBN 8532618049.
5. MAGALHES, Gildo. Introduo metodologia da pesquisa: caminhos da cincia e
tecnologia. So Paulo: tica, 2005. 263 p. (tica universidade) ISBN 8508097778.
62
LIBRAS (LIN084)
EMENTA:
A Lngua de Sinais Brasileira - Libras: caractersticas bsicas da fonologia. Noes

bsicas de lxico, de morfologia e de sintaxe com apoio de recursos audiovisuais.
Comunicao no cotidiano com o Surdo. Recepo e emisso da Lngua de Sinais.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. QUADROS, R.M. Lngua de Sinais Brasileira; Estudos lingusticos, Porto Alegre:

Artmed 2004.
2. FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia Editor: MEC/SEESP No. Edio: 7 -
2007.
3. STROBEL, Karin. Cultura surda. Editora da UFSC 2008
COMPLEMENTAR:
1. PIMENTA. N., QUADROS, R. M. de., Curso de Libras, Rio de Janeiro, LSB Vdeo.
2006.
2. DAMAZIO, Mirlene F.M. (Org.). Lngua de sinais brasileira no contexto do ensino
superior: Termos tcnicos cientficos. Uberlndia/MG: Editora Graa Hebron. 2005.
3. CAPOVILLA, F. C., RAPHAEL, W. D., Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilngue
da Lngua de Sinais Brasileira, v. I e II. S ao Paulo, Edusp, 2001.
4. BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro,
Tempo Brasileiro, 1995.
5. LABORIT, Emmanuelle. O Voo da Gaivota. Paris - Copyright E ditions, 1994
FILOSOFIA E HISTRIA DA CINCIA (SOF003)
EMENTA:
Empirismo e racionalismo. Discusses sobre a natureza da cincia, O indutivismo e seus

personagens, O positivismo de Comte e o Crculo de Viena. A epistemologia de Fleck,
Kuhn, Popper. Os programas de pesquisa de Lakatos. O plurarismo de Feyerabend. Os
obstculos epistemolgicos de Gaston Bachelard. As ideias de Toulmin. A teoria ator-rede
de Bruno Latour.
BIBLIOGRAFIA:
63
BSICA:
1. CANGUILHEM, Georges. Estudos de histria e de filosofia das cincias:

concernentes aos vivos e vida. Rio de Janeiro: Forense, 2012. 476 p. (Problemas
e controvrsias). ISBN 9788521804819
2. CHALMERS, Alan F. O que cincia, afinal. So Paulo: Brasiliense, 2011. 224 p.
ISBN 8511120610
3. JAPIASSU, Hilton. Como nasceu a cincia moderna: e as razes da filosofia. Rio
de Janeiro: Imago, 2007. 327 p. ISBN 9788531210211.
COMPLEMENTAR:
1. KUHN, Thomas S. Estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva,

2011. 260 p. (Debates, 115). ISBN 9788527301114
2. BACHELARD, Gaston. A formao do espirito cientifico: contribuio para uma
psicanalise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 2011. 314 p. ISBN
9788585910112.
3. KANT, Immanuel. Crtica da razo pura. So Paulo: Martin Claret, 2012. 540 p.
ISBN 9788572327695.
4. SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as cincias. 7.ed. So
Paulo: Cotez, 2011. 92 p. ISBN 9788524909528.
5. ALVES, Rubem. Filosofia da cincia: introduo ao jogo e suas regras. So
Paulo: Loyola, 2012. 238 p. (Leituras filosficas). ISBN 9788515019694 .
EMENTAS DAS DISCIPLINAS OPCIONAIS
PROGRAMAO LINEAR (INF063)
EMENTA:
Formulao de problemas de deciso em programas lineares; Mtodo Simplex;

Dualidade; Problemas de Transporte; Projetos e simulaes.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. GOLDBARG, M.; LUNA, H.P.L.; Otimizao Combinatria e Programao Linear.
64
Editora Campus Elsevier, 2005.
2. FAMPA, M.H.C.; MACULAN, N.; Otimizao Linear. Editora Universidade de
Braslia, 2006.
3. PASSOS, E. J. P. F.; Programao Linear como Instrumento da Pesquisa
Operacional. Editora Atlas, 2008.
COMPLEMENTAR:
1. LACHTERMACHER, G.; Pesquisa Operacional na tomada de decises. Editora

Pearson Prentice-Hall, 2009
2. HILLIER, F. S.; LIEBERMAN, G. J.; Introduo Pesquisa Operacional. Editora
McGraw-Hill, 2006.
3. ARENALES, M.; ARMENTANO, V.; MORABITO, R.; YANASSE, H.; Pesquisa
Operacional - Modelagem e Algoritmos. Editora Campus Elsevier, 2007.
4. MACULAN, N. ; PEREIRA, M. V. F. ; Programao Linear, Atlas, So Paulo, 1980.
5. Barbosa, Ruy Madsen. Programao linear. Sao Paulo: Nobel, 1973. 229p p.
(existente na biblioteca)
ESTATSTICA E PROBABILIDADE (MAT016)
EMENTA:
Estatstica descritiva, Probabilidade. Introduo a inferncia estatstica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. Meyer, Paul L. Probabilidade. Aplicaes Estatstica, LTC, 2 edio.

2. Magalhes, M.N., Lima, A.C.P. Noes de Probabilidade e Estatstica. Edusp,
2008.
3. MONTGOMERY, Douglas C; RUNGER, George C. Estatstica aplicada e
probabilidade para engenheiros. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 493 p. ISBN
9788521616641.
COMPLEMENTAR:
1. Estatstica para Cursos de Engenharia e Computao, Pedro Alberto Barbetta,

Marcelo Menezes Reis e Antonio Cezar Bornia, 3a Edio, Editora Atlas.
2. CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica fcil. 16. ed. So Paulo: Saraiva, 1998. 224
p.
3. DEVORE, Jay L. Probabilidade e estatstica: para engenharia e cincias. So
Paulo: Thomson, 2006. 692 p. ISBN 852210459X.
65
4. PEREIRA, Paulo Roberto Rufino. Estatstica aplicada. Rio de Janeiro: Fundao
CECIERJ, 2009. 446 p. ISBN 9788576485650.
5. HINES, William W. Probabilidade e estatstica na engenharia. 4.ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2006. 588 p. ISBN 8521614748.
ANLISE TENSORIAL E APLICAES (FIS049)
EMENTA:
Vetores e tensores. Coordenadas curvilneas. Integrao no espao d-dimensional.

Aplicaes em eletromagnetismo e relatividade geral.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:

2. BUTKOV, E., FSICA MATEMTICA, editora LTC, 1988.
3. SHAPIRO, I. L., LECTURE NOTES ON VECTOR AND TENSOR ALGEBRA AND
ANALYSIS, CBPF, 2003.
COMPLEMENTAR:
1. McCONNELL, A. J., APPLICATIONS OF TENSOR ANALYSIS, Dover Publications,

Inc., New York.
2. WEINBERG, S., GRAVITATION AND COSMOLOGY: OF THE GENERAL
THEORY OF RELATIVITY, John Wiley&Sons, Inc., 1972.
3. LIMA, E. L., ESPAOS MTRICOS, 3a ed., IMPA.
4. CERCIGNANI, C., KREMER, G. M., The relativistic Boltzmann equation: theory and
applications, editor Birkhuser.
5. WALD, R. M., GENERAL RELATIVITY, The University of Chicago press Ltd.,
London, 1984.
66
TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS I (FIS070)
EMENTA:
Abordar de forma qualitativa e quantitativa, em forma de seminrios apresentados pelos

alunos, os conceitos bsicos de Cinemtica vetorial, Leis de Newton, Leis de
conservao, Gravitao, Mecnica dos Fluidos, Movimento Peridico, Ondas e
Termodinmica para um curso de graduao de Licenciatura em Fsica.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA 1 e 2,

8 ed., LTC, 2009.
2. TIPPLER, P., MOSTRA, E G., FSICA, 1 e 2, 6 ED., (LTD, Rio de Janeiro, 2009).
3. SEARS & ZEMANSKY / YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, 1 e 2
COMPLEMENTAR:
(ARTMED).
2. NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, 1 e 2, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
So Paulo.
5. LVARES, B. A., LUZ, A. M. R., CURSO DE FSICA, 1 e 2, ed. Scipione, So
Paulo, 2011.
ELETRNICA ANALGICA (ELA005)
EMENTA:
Sistema Eletrnicos, Materiais Condutores e Isolantes, Diodos, Transistores.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. BOYLESTAD, R. L., NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrnicos e Teoria de

Circuitos 8.Ed Pearson Prentice Hall, 2006.
2. SEDRA, A. S. , SMITH, K. C., Sistemas Digitais Principios e Aplicaes 5. Ed.
Makron Books
3. MALVINO, A. P., Eletrnica Vol. 1 4 Ed. Pearson Prentice Hall, 1997.
67
COMPLEMENTAR:
1. MALVINO, A. P., Eletrnica Vol. 2 4 Ed. Pearson Prentice Hall, 1997.

2. MILLMAN, J.; GABRIEL, A. Microelectronics: Digital and Analog Circuits and
Systems McGraw-Hill, 1998
3. CRUZ, E. C. A. Dispositivos semicondutores: diodos e transistores eletrnica
analgica 4 ed. rica,1998.
4. SWART, J. W. Semicondutores Fundamentos, tcnicas e aplicaes 1 ed.
Editora Unicamp, 2008.
5. BERTINI, L, Eletrnica Bsica 1 edi. Editora Livrotec, 2008.
CINCIA E TECNOLOGIA DE MATERIAIS (MET021)
EMENTA:
Propriedades Mecnicas; Imperfeies Estruturais; Movimentos Atmicos; Condutividade

Eltrica; Comportamento Magntico; Polmeros; Materiais Cermicos; Diagramas de
Fases; Reaes no Estado Slido; Modificaes de Propriedades Atravs de Alteraes
na Microestrutura.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. WILLIAM D.CALLISTER, JR. Cincia e Engenharia de Materiais: uma introduo.

Rio de Janeiro - RJ, LTC editora, 2002.
2. PADILHA, A. F. Materiais de engenharia Hemus: So Paulo 1997
3. VAN VLACK, L. H. Princpios de cincia dos materiais, So Paulo, E. Blucher 1973
COMPLEMENTAR:
1. CHIAVERINI, VICENTE. Tecnologia Mecnica. vol.s I e III, 2 ed. - So Paulo:

MCGRAW-HILL, 1986.
2. ASKELAND, D. R. Cincias e Engenharia de Materiais;CENGAGE Learning So
Paulo 2008 6 ed.
3. SHACKELFORD, J. F. Cincias dos Materiais Pearson Prentice Hall; So Paulo
2008 6 ed.
4. GUY, A.G. Cincia dos materiais LTC Rio de Janeiro 1980
5. SHACKELFORD, J. F.;Cincias dos Materiais 6 ed.; Ed.Pearson Prentice Hall;
SoPaulo,2008; ISBN 8576051605.
68
TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS II (FIS071)
EMENTA:
Abordar de forma qualitativa e quantitativa, em forma de seminrios apresentados pelos

alunos os conceitos bsicos de Eletrosttica. Capacitores, Dieltricos e circuitos. Campo
Magntico. Indutncia, corrente alterna e ondas eletromagnticas, ptica geomtrica,
ptica fsica, Ondas eletromagnticas, Teoria da Relatividade Restrita.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. HALLIDAY, D., RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA 3 e 4,

8 ed., LTC, 2009.
2. TIPPLER, P., MOSTRA, E G., FSICA, 3 e 4, 6 ED., (LTD, Rio de Janeiro, 2009).
3. SEARS & ZEMANSKY / YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, 3 e 4
COMPLEMENTAR:
(ARTMED).
2. NUSSENZVEIG, H. M., CURSO DE FSICA BSICA, 3 e 4, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
So Paulo.
5. LVARES, B. A., LUZ, A. M. R., CURSO DE FSICA, 3 e 4, ed. Scipione, So
Paulo, 2011.
TPICOS ESPECIAIS PARA SEMINRIOS III (FIS072)
EMENTA:
O fenmeno da supercondutividade. Modelo de London. Descrio de Ginzburg Landau.

Efeito Meissner. O eletromagnetismo da Maxwell Proca. O eletromagnetismo com mono
polos. Magnticos. O Eletromagnetismo Planar e a introduo do termo de Chern Simons.
Conexo com a supercondutividade. Eletrodinmica no linear de Born Infield.
Birrefringncia.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
69
3. R. P. FEYNMANN, LIES DE FSICA.
COMPLEMENTAR:

2011.
TPICOS ESPECIAIS DE FSICA (FIS050)
EMENTA:
Aprofundamento de leis fsicas qualitativamente e por meio de muitos exerccios das

disciplinas de Fsica I, Fsica II, Fsica III e Fsica IV.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. H. M. NUSSENZVEIG, CURSO DE FSICA BSICA, Vols. 1 - 4, 4 ed., (Edgard

Blcher, S.P.).
2. ALONSO, M., FINN, E.J., FSICA, UM CURSO UNIVERSITRIO, VOLS. 1 e 2
(Edgard Blcher, So Paulo, 1972).
3. HALLIDAY, D. , RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA 1, 2, 3
e 4, 8 ed., LTC, 2009.
COMPLEMENTAR:
1. P. TIPPLER E G. MOSTRA, Fsica, Vols. 1 - 4, 6 ED., (LTD, Rio de Janeiro,

2009).
2. SEARS & ZEMANSKY / YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, vols. 1-4
(ARTMED).
4. EINSTEIN, ALBERT - INFELD, LEOPOLD, A EVOLUO DEA FSICA, ZAHAR,
70
Rio de Janeiro.
5. Pires, A. S. T., EVOLUO DAS IDEIAS DA FSICA, 2 ed., Livraria da Fsica,
So Paulo.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ( TCC) (FIS076)
EMENTA:
Atividade no obrigatria no PPC da Licenciatura em Fsica. Pode ser realizada como

parte das atividades de estgio supervisionado se o trabalho e objeto de pesquisa estiver
em consonncia com atividades didtico-pedaggicas do Estgio Supervisionado.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. BOAVENTURA, Edivaldo M.. Metodologia da pesquisa: monografia, dissertao,

tese. So Paulo: Atlas, 2004.160p
2. KCHE, Jos C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e
iniciao pesquisa. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2006. 182 p.
3. MAGALHES, Gildo. Introduo metodologia da pesquisa:caminhos da cincia e
tecnologia. So Paulo: tica,2005. 263 p.
COMPLEMENTAR:
1. LAKATOS, Eva M; MARCONI, Marina A. Fundamentos de metodologia cientfica.

6. ed. So Paulo: Atlas, 2005. 315 p.
2. FRANA, Jnia L.; VASCONCELLOS, Ana C.; MAGALHES, M.H.A.; BORGES,
3. S.M. (Colab.) Manual par normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 8. ed.,
rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, 2007. 255p.
4. SALOMON, Dlcio V. Como fazer uma monografia. 11. ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2004. 425 p. BARROS, Aidil J.S.;
5. LEHFELD, N.A.S. Fundamentos de metodologia cientfica: um guia para a iniciao
cientfica. 2. ed. So Paulo: Makron, 2000. xvi,122 p.
FSICA ESTATSTICA (FIS019)
EMENTA:
Termodinmica estatstica, ensemble cannico, distribuio de Boltzman e funo de

partio, aplicaes da estatstica de Boltzman, ensemble grande-cannico e distribuies
71
qunticas, aplicaes das estatsticas qunticas e transies de fase.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. SALINAS, S., INTRODUO FSICA ESTATSTICA, EDUSP.

2. WRESZINSKI, W. F., TERMODINMICA, EDUSP.
3. HUANG, K., STATISTICAL MECHANICS, ED. JOHN WILEY.
COMPLEMENTAR:
1. FERMI, E., THERMODYNAMICS, ED DOVER.

2. SCHRDINGER, E., STATISTICAL THERMODYNAMICS, ED. DOVER.
3. EISBERG, R., RESNICK,R., FSICA QUANTICA, TOMOS, MOLCULAS,
4. ABBOTT, M. M., TERMODINMICA, Lisboa: McGraw-Hill, 1992.
TEORIA ELETROMAGNTICA II (FIS051)
EMENTA:
Propagao de ondas eletromagnticas, Radiao eletromagntica, Eletrodinmica e a

Relatividade, Aplicaes do eletromagnetismo.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. GRIFFITHS, D. J., INTRODUCTION TO ELECTRODYNAMICS, ed. Prentice Hall.

3. MACHADO, K. D., TEORIA DO ELETROMAGNETISMO, VOLUMES 1 e 2, UEPG
COMPLEMENTAR:
1. FEYNMAN, R. P., LEIGHTON, R. B., SANDS, M., LIES DE FSICA II, ed.
Bookman.
3. H. M. NUSSENZVEIG, CURSO DE FSICA BSICA, VOL. 3, 4 ed., (Edgard
Blcher, S.P.).
4. HALLIDAY, D. , RESNICK, R. , KRANE, K. S. FUNDAMENTOS DE FSICA, VOL.
3, 8 ed., editora LTC, 2009.
5. YOUNG, H. D., FREEDMAN, R. A., FSICA, VOL. 3, Pearson, S.P., 2008.
72
MECNICA QUNTICA I (FIS022)
EMENTA:
As bases experimentais da Mecnica Quntica, a partcula quntica livre, dualidade,

princpio da correspondncia, postulados fundamentais da Mecnica Quntica. A equao
de Schrdinger, espalhamento por uma barreira de potencial, oscilador harmnico,
simetrias e degenerescncia, partculas carregadas em campos eletromagnticos
externos. A equao de Pauli, o momento magntico e razo giromagntica. Momento
angular e spin. Estudo das foras centrais e tomos de um eltron.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. COHEN-TANNOUJI, DIU, B., LALOE, F., Quantum Mechanics, vols. 1 e 2, Jonh

Wiley, 1977.
2. GRIFFITHS, D., MECNICA QUNTICA, 2a edio, Editora PEARSON, So
Paulo, 2011.
COMPLEMENTAR:

MECNICA ANALTICA (FIS064)
EMENTA:
Formulao lagrangiana e aplicaes, Simetrias e leis de conservao, Formulao

Hamiltoniana, Campos e foras centrais, Partculas carregadas em campos
eletromagnticos externos. Fora de Lorentz, Acoplamentos mnimo e no mnimo.
Pequenas oscilaes e modos normais de vibrao, Colises e o conceito de seo de
73
choque, Cinemtica e dinmica relativsticas.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. CLASSICAL MECHANICS GOLDSTEIN POOLE & SAFKO ed. Addison Wesley

2. MECNICA ANALTICA 2A. ED. 2007 NIVALDO A. LEMOS Editora Livraria da
Fsica.
3. MECNICA NEWTONIANA, LAGRANGIANA & HAMILTONIANA JOO
BARCELOS NETO Editora Livraria da Fsica.
COMPLEMENTAR:
1. FORMALISMO HAMILTONIANO E TRANSFORMAES CANNICAS EM

MECNICA CLSSICA, A. A. DERIGLAZOV E J.G.FILGUEIRAS Editora Livraria
da Fsica.
2. LIES DE FSICA V I, RICHARD P. FEYNMAN, ROBERT B. LEIGHTON E
MATTHEW SANDS ed. Bookman
3. MECNICA, SYMON, K. R., 4 Ed., EDITORA CAMPUS, RJ.
4. SHAPIRO, I. L., PEIXOTO, G. B., INTRODUO MECNICA CLSSICA,
EDITORA LIVRARIA DA FSICA, SO PAULO, 2010.
CIRCUITOS ELTRICOS I (ELT173)
EMENTA:
Fontes de Corrente Contnua; Fontes de Corrente Alternada; Redes resistivas; Lei de

Ohm; Lei de Joule; Potncia Eltrica; Circuitos resistivos genricos; Anlise modal de
circuitos resistivos no-lineares; Leis de Kirchhoff; Divisor de Tenso; Divisor de Corrente;
Linearidade; Superposio; Teorema de Thvnin; Teorema de Norton; Propriedades dos
circuitos resistivos lineares e no-lineares; Resposta de circuitos a funes singulares;
Capacitncia, Indutncia, Soluo Clssica dos Circuitos; Circuitos de 1 ordem; Circuitos
de 2 ordem. Simulao de Circuitos.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. CLOSE, Charles M., Circuitos Lineares, volumes 1 e 2, Rio de Janeiro:

LTC,1975.
2. DESOER, Charles A. e KUH, Ernest S., "Teoria Bsica de Circuitos", Rio de
Janeiro: Editora Guanabara, 1988.
74
3. QUEVEDO, Carlos Peres, "Circuitos Eltricos", Rio de Janeiro: Editora
Guanabara, 1988.
COMPLEMENTAR:
1. DORF, Richard C. e SVOBODA, James A., "Introduo aos Circuitos Eltricos",

Rio de Janeiro: Editora LTC, 2008
2. BOYLESTAD, Robert L., "Introduo Anlise de Circuitos", So Paulo: Editora
Pearson Prentice Hall, 2004
3. ALEXANDER, Charles K e SADIKU, Matthew N.O., "Fundamentos de Circuitos
Eltricos", 3 Edio, So Paulo: McGraw-Hill , 2008
4. JOHNSON, D.E., HILBURN, J. L. e JOHNSON, J. R., Fundamentos de Anlise
de Circuitos Eltricos, Editora Prentice-Hall do Brasil, 1994.
5. EDMINSTER, Joseph A., Circuitos Eltricos. So Paulo: Makron Books,1985
CIRCUITOS ELTRICOS II (ELT172)
EMENTA:
Soluo Clssica de Circuitos. EDO. EDH. EDNH. Circuitos de 2 Ordem e demais

ordens: Anlise de Circuitos Eltricos em corrente alternada com Resistores, Capacitores,
Indutores e suas Associaes. Circuitos em Corrente Alternada: Divisor de Tenso.
Divisor de Corrente. Leis de Kirchhoff: Lei de Kirchhoff das Tenses (Anlise de Malhas);
Lei de Kirchhoff das Correntes (Anlise de Ns). Teorema da Superposio. Teorema de
Thvnin. Teorema de Norton. Potncia Instantnea Monofsica. Potncia Complexa.
Fator de Potncia. Correo do Fator de Potncia. Potncia Instantnea Trifsica.
Circuitos Trifsicos. Ligao Y- Ligao . Medidas Eltricas em corrente alternada.
Aplicao de Softwares para resoluo de Circuitos em corrente alternada.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. CLOSE, Charles M., Circuitos Lineares, volumes 1 e 2, Rio de Janeiro:

LTC,1975.
2. DESOER, Charles A. e KUH, Ernest S., "Teoria Bsica de Circuitos", Rio de
Janeiro: Editora Guanabara, 1988.
3. QUEVEDO, Carlos Peres, "Circuitos Eltricos", Rio de Janeiro: Editora
Guanabara, 1988.
COMPLEMENTAR:
1. DORF, Richard C. e SVOBODA, James A., "Introduo aos Circuitos Eltricos",

Rio de Janeiro: Editora LTC, 2008
2. BOYLESTAD, Robert L., "Introduo Anlise de Circuitos", So Paulo: Editora
Pearson Prentice Hall, 2004
75
3. ALEXANDER, Charles K e SADIKU, Matthew N.O., "Fundamentos de Circuitos
Eltricos", 3 Edio, So Paulo: McGraw-Hill , 2008
4. JOHNSON, D.E., HILBURN, J. L. e JOHNSON, J. R., Fundamentos de Anlise
de Circuitos Eltricos, Editora Prentice-Hall do Brasil, 1994.
5. EDMINSTER, Joseph A., Circuitos Eltricos. So Paulo: Makron Books,1985
INGLS INSTRUMENTAL II (LIN081)
EMENTA:
Estudo de textos especficos da rea de computao visando compreenso. Aspectos

gramaticais e morfolgicos pertinentes compreenso. Desenvolvimento e ampliao das
estratgias de leitura.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. PINTO, Dilce et al. Compreenso inteligente de textos. Grasping the meaning. Vol.
1 e 2, Ao livro tcnico, Rio de Janeiro, 1991.
2. TAYLOR, J. Gramtica Delti da Lngua Inglesa. Ao Livro Tcnico, RJ, 1995.
COMPLEMENTAR:
1. ALLIANDRO, H. Dicionrio Escolar Ingls Portugus. Ao livro Tcnico, RJ 1995.

2. Bojunga, Lygia. Aula de ingles. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2009. 212
p p.
3. Hanks, J.Arthur, DICIONARIO TECNICO INDUSTRIAL - INGLES/PORTUGUES,
Garnier, 2001;
4. Gallo, Ligia Razera, INGLES INSTRUMENTAL PARA INFORMATICA - MODULO
1, ICONE EDITORA, 2008;
5. CRUZ, Decio Torres, ROSAS, Marta, SILVA, Alba Valria, INGLES COM TEXTOS
PARA INFORMATICA, DISAL EDITORA, 2003;
PORTUGUS INSTRUMENTAL II (LIN082)
EMENTA:
Produo de textos cientficos em computao. Evoluo do vdeo game correlacionado
76
com a evoluo do pensamento na contemporaneidade. Discusso referente construo
da narrativa em jogos virtuais. Definio dos elementos constituintes dos elementos
fundamentais para a construo do enredo em ambientes virtuais de jogos eletrnicos.
BIBLIOGRAFIA:
BSICA:
1. MARTINS, Dileta e ZILBERKNOP, Lbia. Portugus instrumental, Porto Alegre,

Prodil, 1979.
2. BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnica de comunicao escrita, So Paulo, tica, 1990.
3. CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Manual de expresso oral e escrita, Petrpolis,
Vozes, 1986
COMPLEMENTAR:
1. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda (et al.). Novo dicionrio Aurlio da lngua
portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1986.
2. ROSSIGNOLI, Walter. Portugus: teoria e pratica. So Paulo: tica, 2006. 303p p.
3. ABAURRE, Maria Luiza. Portugus: lngua e literatura. 2.ed. So Paulo: Moderna,
2006. 394 p p.
4. PORTUGUES OU BRASILEIRO?: Um convite a pesquisa. 4. ed. So Paulo:
Parbola Editorial, 2004. 182p p.
5. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens.
So Paulo: Atual, 2005. v.1. 320 p.
77
11. ATIVIDADES ACADMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE
GRADUAO
I- Participao dos discentes nas atividades acadmicas
O IF Sudeste MG Campus de juiz de Fora promove e incentiva atravs de vrios

programas institucionais a participao dos discentes da Licenciatura em Fsica em atividades de
pesquisa e extenso. Vrias linhas de atuao so desenvolvidas pela Direo de Pesquisa,
Inovao e Ps-graduao e a Diretoria de Extenso e Relaes Comunitrias (DERC) com o
objetivo de ampliar e melhorar a forma de participao dos alunos em programas de pesquisa e
extenso intensificando dilogos com rgos de fomento para implementao de bolsas.
Atualmente, discentes do curso superior em Licenciatura em Fsica integram o Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Cincia (PIBIC), o Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao Docncia (Pibid ) e o Programa de Ensino Tutorial ( PET-Fsica). Esses programas
so essenciais para o curso de Licenciatura em Fsica, por integrar o ensino, a pesquisa e a
extenso e fornecer ao estudante um horizonte mais amplo, alm daquele que visto no
currculo regular.
II- PIBIC (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cincia):
Atravs do PIBIC, os alunos da Licenciatura em Fsica tm oportunidade de

desenvolver pesquisa nas reas puras e aplicadas da Fsica e s relacionadas ao Ensino de
Fsica. O IF Sudeste MG e as agncias de fomento FAPEMIG e CNPQ oferecem bolsas de
iniciao cientfica a alunos selecionados em projetos desenvolvidos pelos professores. Dentre as
linhas de pesquisa dos Ncleos de Fsica e Educao atualmente contempladas por bolsas
destacam-se:
Fsica Computacional e Mecnica Estatstica de Sistemas Complexos.
Teoria de Campos.
Pesquisa em Ensino de Fsica
Fsica Aplicada.
78
III- Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia )
O Pibid uma iniciativa para o aperfeioamento e a valorizao da

formao de professores para a educao bsica. O programa concede bolsas a alunos
de licenciatura participantes de projetos de iniciao docncia desenvolvidos por
Instituies de Educao Superior (IES) em parceria com escolas de educao bsica da
rede pblica de ensino. Os projetos devem promover a insero dos estudantes no
contexto das escolas pblicas desde o incio da sua formao acadmica para que
desenvolvam atividades didtico-pedaggicas sob orientao de um docente da
licenciatura e de um professor da escola. O Pibid no Campus Juiz de Fora tm como
escolas de ensino mdio participantes:
- IF Sudeste MG Campus Juiz de Fora : Cursos Tcnicos Integrados.
- Escola Estadual Fernando Lobo (EEFL): Curso de Ensino Mdio.
O objetivo principal do Pibid implantado no curso de Licenciatura em Fsica

inserir os estudantes nas escolas de educao bsica da rede pblica estadual e federal
de ensino. Pretende-se no mbito deste projeto:
a) Aprimorar o ensino de fsica na escola pblica brasileira. Projetar o discente

no meio onde exercer sua profisso, motivando-o.
b) Disseminar pesquisas desenvolvidas no mbito acadmico com finalidade

de mostrar sua aplicabilidade.
c) Gerar uma rede de comunicao entre escolas de ensino bsico e ensino

superior.
d) Possibilitar mudanas e ajustes nos dois nveis de ensino no sentido de

formar professores para a realidade escolar e mostrar nas escolas as novas
prticas pedaggicas da proposta passiveis de serem atingidas.
e) Refletir acerca da formao inicial de professores.
f) Refletir acerca da prtica e dos caminhos da educao bsica visando a

melhoria de sua qualidade.
79
g) Apresentar para o professor em atividade a possibilidade de refletir na e com
a sua prtica.
h) Divulgar o trabalho atravs de seminrios, palestras e publicaes.
IV- PET-Fsica (Programa de Ensino Tutorial)
O Grupo PET-Fsica do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

Campus Juiz de Fora surgiu em dezembro de 2010 foi um dos grupos selecionados pelo
governo federal para recebimento de subsdios financeiros de incentivo pesquisa
cientfica, por meio da aprovao de um projeto de ensino, pesquisa e extenso. O
Programa de Educao Tutorial busca sempre interligar as reas de Ensino, Pesquisa e
Extenso em suas atividades. A legislao que regulamenta os PETs em todo o pas a
Lei 11.180, de 23 de setembro de 2005. O objetivo do PET-Fsica desenvolver
instrumentos inovadores aliando ensino, pesquisa e extenso afim de estimular os
estudantes de ensino mdio e superior a desenvolver um conhecimento mais amplo sobre
a rea de Cincias Exatas, onde cada vertente interligada e todas so importantes.
Assim, o grupo trabalha para desenvolver metodologias que despertem o interesse nos
alunos, tentando utilizar principalmente materiais de baixo custo, com a finalidade de
popularizar e difundir novos experimentos e tcnicas. O Programa de Educao Tutorial
constitui-se, portanto, em uma modalidade de investimento acadmico em cursos de
graduao que tm srios compromissos epistemolgicos, pedaggicos, ticos e sociais.
Com uma concepo baseada nos moldes de grupos tutoriais de aprendizagem e
orientado pelo objetivo de formar globalmente o aluno, o PET no visa apenas
proporcionar aos bolsistas e aos alunos dos cursos uma gama nova e diversificada de
conhecimento acadmico, mas assume a responsabilidade de contribuir para sua melhor
qualificao como profissional, pessoa humana e membro da sociedade.
80
V- Estgio Curricular Supervisionado
O Estgio Supervisionado no curso de Licenciatura em Fsica do IF Sudeste

MG Campus Juiz de Fora, uma atividade a ser desenvolvida pelo aluno egresso, em
escola de Educao Bsica no nvel de Ensino Mdio a partir do incio do sexto perodo
do curso, com a orientao de um professor designado para essa atividade. Para cada
aluno obrigatria a integralizao da carga horria do estgio (405 horas), nela se
podendo incluir as horas destinadas ao planejamento, orientao e avaliao das
atividades. A importncia das atividades de estgio supervisionado construir atravs da
prtica pedaggica, proporcionada pelas atividades em campo, a dimenso totalizadora
que funde os elementos tericos, apreendidos durante o decorrer do curso, com a prtica
profissional. Ao final do estgio supervisionado o discente estar preparado para o
exerccio pleno da profisso de professor de Fsica no Ensino Mdio.
O estgio supervisionado tem por objetivos gerais:
1) Possibilitar ao estudante a concretizao e a integrao teoria-prtica dos

conhecimentos necessrios sua formao profissional;
2) Atender s especificidades do curso para cada etapa do estgio;
3) Favorecer um clima de entrosamento entre os estagirios, equipes diretivas e

comunidade do campo de estgio, para que exista efetivamente uma troca de
experincia;
4) Promover uma atitude crtica, por parte do estagirio, face realidade observada,
comparando todos os aspectos relevantes de seu desempenho;
5) Desenvolver reflexes criteriosas acerca das problemticas evidenciadas no perodo de

estgio, acompanhando-se tais reflexes de sugestes de estratgias capazes de
promover, seno a soluo imediata, pelo menos o enfrentamento correto das
dificuldades detectadas.
Os objetivos especficos so:
1) Elaborar os planos de estgios preferencialmente de forma participativa;
2) Registrar a realidade do estabelecimento observado em todos os aspectos (fsico,
81
administrativo, pedaggico, humano, etc.);
3) Identificar a funo e as atribuies de todos os elementos envolvidos no processo

educacional observado;
4) Acompanhar, por perodo significativo, as atividades desenvolvidas pela Instituio;
5) Contribuir, de forma concreta, para o desenvolvimento das atividades do estgio

sempre que solicitado;
6) Registrar sistematicamente as vrias etapas do estgio supervisionado;
7) Desenvolver pesquisa, observando, elaborando estratgias e agindo de forma a

solucionar possveis problemas encontrados;
8) Elaborar o relatrio final para apreciao da professora orientadora;
9) Apresentar documentos comprobatrios de suas atividades.
O Estgio Supervisionado em Fsica composto de 405 horas distribudas em trs

disciplinas que so:
Estgio Supervisionado I - 120 h (7 PERODO)
Estgio Supervisionado II - 135 h (8 PERODO)
Estgio Supervisionado III - 150 h (9 PERODO)
Para realizar os estgios supervisionados o aluno deve ter cursado as

disciplinas de Metodologia e Prtica do Ensino de Fsica IV e (ou estar cursando) a
disciplina de Didtica Geral.
A organizao do estgio supervisionado obedece as diretrizes gerais

estabelecidas pelo IF Sudeste MG e pelo Projeto Pedaggico do Curso, onde pode ser
encontrado o Regulamento do Estgio Supervisionado na Licenciatura em Fsica. Os
alunos do curso alm de poderem fazer o estgio no prprio Campus, nos Cursos
Tcnicos Integrados, o podem fazer tambm na rede pblica estadual de ensino, para a
qual o IF Sudeste MG est conveniado.
As atividades de estgio so documentadas por meio de relatrios de

atividades (parciais e finais) que identificam a natureza e as caractersticas da unidade de
82
ensino concedente de estgio, a estrutura organizacional, as rotinas de trabalho e de
maneira mais especfica as atividades desenvolvidas pelo estagirio.
VI- Atividades Complementares
As Atividades Complementares esto previstas na grade do curso de

Licenciatura em Fsica do IF Sudeste MG - Campus de Juiz de Fora, e so obrigatrias
para a integralizao do curso e requisito para colao de grau. O discente deve cumprir
um total de 210 horas, que correspondem a 14 crditos. Essas atividades, de natureza
acadmico-cientfica-cultural so realizadas ao longo do curso e constam de variadas
atividades que possibilitem uma integrao do aluno com ambiente acadmico interno e
externo, desde o primeiro semestre de ingresso at os semestres finais do curso. O
registro das atividades, sua comprovao e normalizao ficam a cargo da Coordenao
e do Colegiado de Curso. A comprovao destas atividades pelo discente feita a partir
de certificados e formulrios que atestem a contagem das horas de acordo com as regras
gerais estabelecidas pelo Regulamento das Atividades Complementares do IF Sudeste
MG, e pelo detalhamento do Regulamento das Atividades Complementares da
Licenciatura em Fsica que esto anexos ao Projeto Pedaggico de Curso. No anexo do
regulamento est previsto quais atividades sero pontuadas e a suas respectivas cargas
horrias. Assim so entendidas como Atividades Complementares as seguintes
modalidades: participao em seminrios oferecidos no mbito do Instituto Federal ou em
outras instituies; atividades acadmicas distncia; visitas tcnicas; atividades de
extenso; participao em congressos, simpsios, encontros; realizao de cursos de
lnguas estrangeiras; curso de informtica; publicao de produo cientfica em revistas
nacionais e internacionais; disciplinas oferecidas por outros cursos e que no so
previstas no currculo pleno do curso; estgios em laboratrios; monitoria; iniciao
cientfica; atividades desenvolvidas nos programas PET e PIBID; atividades
desenvolvidas no Treinamento Profissional do IF Sudeste MG ; cursos realizados em
reas afins; atividades desenvolvidas fora do IF que tenham relao direta com a prtica
profissional de ensino ou que envolvam atividades correlacionadas Fsica; atividades
culturais e de representao estudantil.
83
As Atividades Complementares no visam somente garantir uma interao
teoria-prtica, mas adicionalmente integrar o estudante a um ambiente que contribua para
o seu desenvolvimento humano, com uma viso mais abrangente da realidade, imputando
nele uma viso mais globalizada do universo, que vai alm da Academia.
Um regulamento que informa aos alunos como essas atividades devem ser
desenvolvidas foi aprovado pelo Colegiado de Curso e encontra-se disponvel no PPC e
no Centro Acadmico de Fsica.
VII- Trabalho de Concluso de Curso
O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) na Licenciatura em Fsica do IF

Sudeste MG - Campus Juiz de Fora uma atividade no obrigatria, mas pode ser
realizado como disciplina optativa. Exige-se que o TCC tenha carter de pesquisa de
natureza estritamente didtico-pedaggica em Ensino de Fsica. O aluno poder iniciar o
TCC no 8o perodo e termin-lo no mximo no 9o perodo. A carga horria do TCC pode
ser aproveitada nas atividades de Estgio Supervisionado se o projeto estiver relacionado
diretamente com pesquisas de campo do Ensino de Fsica no ambiente escolar. Para isso
o discente deve procurar um orientador, dentre os professores efetivos do curso, que
tenha disponibilidade de orientao e que possua uma linha de pesquisa compatvel com
a proposta de trabalho apresentada. A aprovao do TCC feita mediante defesa pblica
do trabalho, referendada por uma banca examinadora qualificada. Os procedimentos para
a confeco do TCC seguem normas especficas para a Licenciatura de Fsica, conforme
anexo do PPC e o Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso do IF Sudeste MG.
VIII- Integrao com as Redes Pblicas de Ensino
O curso de Licenciatura em Fsica mantm uma integrao com a rede

pblica de ensino a partir de diversos mecanismos e polticas de insero, a saber:
Convnio de Estgio Supervisionado do Instituto Federal do Sudeste de
84
Minas Gerais com as escolas da Rede Estadual de Ensino.
Programa de Estgio Supervisionado no mbito do prprio Instituto Federal,

em que os licenciandos, em conjunto com os professores da Licenciatura, que
tambm atuam no Ensino Mdio, interagem atravs de aes pedaggicas com os
alunos do Ensino Tcnico Integrado.
Convnios realizados na rede pblica de ensino de Juiz de Fora atravs do

programa Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia.
O Programa de Iniciao Cientfica Jnior, onde professores orientam

alunos do Ensino Mdio Integrado, do prprio Campus Juiz de Fora.
Projetos e visitas a escolas realizados pelo PET-Fsica.
12. SISTEMA DE AVALIAO DO ENSINO/APRENDIZADO
A avaliao do processo de ensino-aprendizagem em cada disciplina do curso de

Licenciatura em Fsica do IF Sudeste MG - Campus de Juiz de Fora definida pelos
respectivos professores, podendo constituir de provas escritas, trabalhos individuais ou
em grupos. A avaliao expressa numericamente numa escala de zero a cem.
O atual Regimento Acadmico de Graduao (RAG) do Instituto Federal do

Sudeste Mineiro (IF Sudeste MG), disponvel em estabelece as normas para a avaliao
do ensino aprendizagem do discente. Assim, pelo regimento o aluno considerado
aprovado se possuir 75% de frequncia na disciplina e alcanar, na media final (MF), nota
igual ou superior a sessenta (60,0). O aluno que obteve aproveitamento inferior a
sessenta (60,0) na mdia final, tem direito a uma avaliao cumulativa (prova final-PF),
para substituir a mdia final, desde que esta tenha sido maior ou igual a quarenta (40,0).
Para fins de aprovao o aluno que se submete prova final deve tirar no mnimo
sessenta (60,0) pontos. A nota mdia final do aluno aprovado, independente do valor
obtido na PF, ter o valor de (60,0) pontos.
Pelo regimento, o professor est obrigado a realizar um mnimo de trs avaliaes.
85
recomendado que os professores estabeleam critrios claros e bem definidos para
proporcionar ao aluno imediata compreenso do que est sendo solicitado. A descrio
dos procedimentos e instrumentos de avaliao da aprendizagem deve constar no
Programa Analtico da disciplina, que entregue Secretaria de Graduao em data
especfica e deve estar disposio dos alunos no incio do semestre letivo.
Ao longo do semestre o aluno que for impedido de comparecer a uma das

avaliaes por motivo amparado pelas hipteses legais, devidamente comprovadas, tem
o direito de realizar nova avaliao, sob as mesmas condies da avaliao perdida. Para
fazer o pedido dessa avaliao o aluno deve comparecer ao Centro de Aes
Pedaggicas (CAP) e requerer uma avaliao em segunda chamada, atravs de
formulrio prprio, em at cinco dias da data da avaliao a qual esteve ausente.
considerado reprovado na disciplina o aluno que ao concluir o semestre letivo:
a. no obteve, na mdia final nota igual ou superior a sessenta (60,0);
b. no obteve, no mnimo, 75% de frequncia na disciplina, independente da

nota obtida na disciplina, salvo nos casos que se enquadram na legislao
especfica (Decreto Lei n 1.044 / 69 Reed. Parecer CEB n 6 / 98).
Os resultados das avaliaes so comunicados pelo professor em sala de aula. O

aluno que tiver razes para discordar do resultado da avaliao poder solicitar reviso,
por meio de requerimento, via protocolo, ao Centro de Aes Pedaggicas, no prazo de
dois (2) dias letivos, aps a comunicao em sala de aula.
13. SISTEMA DE AUTOAVALIAO DO CURSO
A avaliao do projeto pedaggico do curso de Licenciatura em Fsica do IF

Sudeste MG realizada periodicamente por vrios instrumentos: atravs das reunies do
Colegiado do Curso, de reunies mensais conjuntas com os Ncleos de Fsica e de
Educao, do intercmbio dirio com os discentes e tambm pelo processo de
autoavaliao.
O processo de autoavaliao do curso est presente no programa institucional do
86
IF Sudeste MG - Campus de Juiz de Fora. um processo contnuo com permanente
interao que visa o aperfeioamento do curso. Ao final de cada semestre letivo a
Comisso Prpria de Avaliao (CPA) aplica instrumentos junto aos alunos, professores e
tcnicos administrativos, que avaliam no somente a instituio, mas tambm o curso, os
professores e a Coordenao do Curso que o aluno est inserido. Desta avaliao
possvel detectar possveis falhas e traar novas metas para o curso. Os resultados so
trabalhados juntamente com os professores para reavaliao. Das anlises desses
diversos instrumentos citados podemos propor mudanas na estrutura e no
funcionamento do curso que vo desde propostas de alterao de grade curricular, pr-
requisitos e processos avaliativos das disciplinas. Acreditamos que a avaliao do projeto
pedaggico deve ser um ato constante e peridico e visa adequar a realidade do discente
do curso com as metas traadas no perfil esperado do egresso, bem como a pertinncia
do curso no contexto regional. Todos esses elementos so levados ao Ncleo Docente
Estruturante (NDE) do curso de Licenciatura em Fsica, composto por professores efetivos
e ps-graduados, cinco (5) doutores e um(1) mestre, em regime de dedicao exclusiva,
que tm como objetivo formular e implementar o Projeto Pedaggico do Curso, bem como
verificar a sua efetiva implantao de forma a garantir a qualidade do curso que foi
proposto.
14. INFRAESTRUTURA
O curso de Licenciatura em Fsica conta com o suporte oferecido pela

infraestrutura do Campus de Juiz de Fora, que capaz de fornecer condies adequadas
para o oferecimento de curso. O curso possui laboratrios didticos prprios para as
disciplinas de fsica bsica e avanadas, salas de aula equipadas com computadores,
projetores e lousas eletrnicas e espao para estudo dos estudantes.
Todos os professores do curso possuem gabinetes equipados com computadores
e acesso Internet. Os estudantes tambm tm acesso biblioteca e ao InfoCentro e tem
acesso livre rede Internet via wifi.
87
15. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da PUC MG
2. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da UFLA
3. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da UFJF
4. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da UFSC
5. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da UDESC
6. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica da UFF
7. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura em Matemtica de Rio

Pomba (IF Sudeste MG)
8. CONTRIBUIES PARA O PROCESSO DE CONSTRUO DOS CURSOS DE

LICENCIATURA DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA - Texto enviado pelo MEC SETEC para os Institutos
9. Resoluo 01/2002 CP/CNE, de 18/02/02 - Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Formao de Professores de Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena.
10. Resoluo 02/2002-CP/CNE, de 19/02/02 Institui a durao e a carga horria dos

cursos de licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da
Educao Bsica em nvel superior.
11. Resoluo 09/02 CES/CNE, de 11/03/02 estabelece as Diretrizes Curriculares

para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Fsica. Acompanha o parecer
1304/01-CES/CNE Diretrizes Nacionais Curriculares para os cursos de Fsica.
12. PERRENOUD, P. 10 novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed,

2000.
88
16. ANEXOS
89
ANEXO I
Regulamento das atividades complementares do curso de Licenciatura em Fsica
90
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Sudeste de Minas
Gerais - Campus Juiz de Fora
Coordenao de Graduao
Regulamento de Atividades Complementares na

Licenciatura em Fsica
Em consonncia com as resolues do Conselho Nacional de Educao CNE/CP 02/2002 e

CNE/CP 09/2002, que estabelecem a carga de 200 horas para as Atividades Complementares como
parte da integralizao curricular, o colegiado do curso de Licenciatura em Fsica do IF Sudeste MG
Campus Juiz de Fora, regulamenta atravs deste documento essas atividades que so de natureza
acadmico-cientfico-culturais. As Atividades Complementares so ferramentas de integrao entre
ensino, pesquisa e extenso e so curriculares, isto , constam no histrico do aluno, mas devem ser
realizadas fora dos programas das disciplinas previstas na grade curricular do curso. Todas as
atividades devem ocorrer em horrios extraclasse e devem seguir as seguintes disposies:
Art. 1o As Atividades Complementares do curso de Licenciatura em Fsica so aquelas realizadas

em horrios extraclasse e se constituem em parte integrante do currculo do curso.
Art. 2o As Atividades Complementares tm por objetivo o enriquecimento do processo de

ensino-aprendizagem e so compostas pelos seguintes grupos:
I. Atividades de complementao da formao social, humana e cultural;
II. Atividades de cunho comunitrio, representativa e de interesse coletivo;
III. Atividades de iniciao cientfica, tecnolgica e de formao profissional.
Art. 3o As Atividades Complementares so obrigatrias, devendo ser cumpridas, no decorrer do

curso, como requisito para a colao de grau. Devem ser cumpridas duzentos e dez (210) horas,
sendo deste total um mnimo de 40 horas em cada grupo, conforme a tabela em anexo. O restante
das horas ser complementado conforme o interesse do aluno.
Art. 4o As Atividades Complementares so desenvolvidas dentro do prazo de concluso do

curso.
91
Art. 5o A comprovao da carga horria das atividades complementares de responsabilidade do
aluno, que deve documenta-las para posterior validao junto ao Colegiado do Curso. A validao
do cmputo de horas ser proferida pelo Coordenador de Curso e referendada no Colegiado do
Curso, que informar a secretaria acadmica atravs de formulrio, indicando o nome e o
nmero de matrcula do aluno, a classificao da atividade nos termos desta norma e o nmero de
horas a ser computado. A secretaria acadmica realizar o registro do cmputo de horas no histrico
escolar do aluno.
Pargrafo 1 - As horas de uma Atividade Complementar podero ser aproveitadas uma nica vez.
Pargrafo 2 - Somente sero considerados vlidos os certificados, atestados e similares, emitidos

por empresas, rgos, departamentos ou setores, com assinatura de pessoa responsvel.
Pargrafo 3 - A falta de um ou mais documentos solicitados implica no prvio indeferimento da

solicitao.
Pargrafo 4 - A critrio da Coordenao de Atividades Complementares, poder ser feita consulta

ao emissor do documento comprobatrio.
Art. 6 - O aluno dever anexar os documentos originais, ou apresentar cpias acompanhadas do

original, dos documentos comprobatrios juntamente com o formulrio de requerimento anexo
este regulamento.
Art. 7 - Os alunos do curso que ingressaram por transferncia ou mudana de curso podero
aproveitar at 50% das atividades complementares realizadas na instituio de origem desde que
devidamente comprovadas.
Art. 8 - Os casos omissos sero resolvidos pelo Colegiado de Curso, consubstanciando-se a

deciso em diretriz com efeito vinculante.
Pargrafo nico - O Estgio Supervisionado e o Trabalho Final de Curso no podero ser pontuados
92
em Atividades Complementares, por j possurem cargas horrias e registros prprios.
***
Regulamento proposto pelo NDE com a sugestes do corpo discente e aprovado no Colegiado de
Curso, em Abril de 2014.
2a Verso Corrigida
Sugestes de Atividades Complementares para a Licenciatura em

Fsica
93
GRUPO I Atividades de complementao da formao social, humana e cultural.
ATIVIDADE COMPROVAO PONTUAO CARGA HORRIA

MXIMA
Atividades esportivas, como torneios Declarao 2 horas por 20 horas
e campeonatos realizados pela torneio
Instituio.
Cursos de lnguas Certificado ou 20 horas por 60 horas

Declarao semestre
Participao em atividades artsticas Certificado ou 20 horas por 60 horas
e culturais, tais como: coral, grupos Declarao semestre
de teatro, grupos de dana, grupos de
msica e outras.
Participao efetiva na organizao Certificado ou 2,5 horas por 25 horas

de eventos e seminrios de carter Declarao participao
artstico ou cultural
Cursos de Informtica e reas afins Certificado ou 20 horas por 60 horas

Declarao semestre
Disciplinas no previstas na matriz Comprovante de 10 horas por 60 horas
curricular aprovao na crdito
disciplina
Visita tcnica Declarao 05 horas por 60 horas
visita
Participao como ouvinte em Certificado 01 hora por 40 horas
palestras tcnicas e seminrios palestra ou
seminrio
Participao como ouvinte em mini- Certificado Carga horria do 40 horas
cursos minicurso
GRUPO II Atividades de cunho comunitrio e de interesse coletivo
94
MXIMA
Participao efetiva em Centro Certificado ou 5 horas por 30 horas
Acadmico, Entidades de Classe, Declarao atividade por
Conselhos, Colegiados internos semestre
Instituio e SPA.
Participao efetiva em atividades Certificado ou 2 horas por 20 horas

beneficentes e comunitrias Declarao participao
Atuao como instrutor em palestras Certificado ou 5 horas por 30 horas

tcnicas, seminrios, cursos da rea Declarao atuao
especfica
Engajamento como docente em Certificado ou 20 horas por 60 horas

cursos preparatrios e de reforo Declarao semestre
escolar
Doao de sangue Declarao 5 horas por 30 horas

doao
Participao em projetos de extenso Certificado ou 30 horas por 60 horas
institucionalizados Declarao projeto
GRUPO III Atividades de iniciao cientfica, tecnolgica e de formao profissional.
95
MXIMA
Monitoria ou Tutoria Certificado 10 horas a cada 50 horas
30 dias
Participao em cursos/oficinas na Certificado 1 hora a cada 4 30 horas

rea de formao horas de curso
Participao em eventos tcnico Certificado 2 horas por 50 horas
cientficos da rea. evento
Participao efetiva na organizao Certificado 5 horas por 30 horas
de eventos de carter acadmico. participao
Bolsista ou Voluntrio Programa de Certificado ou 10 horas a cada 50 horas
Institucional de Bolsa de Iniciao Declarao 30 dias
Cientfica (PIBIC)
Bolsista ou Voluntrio do Programa Certificado ou 10 horas a cada 50 horas
de Institucional de Bolsa de Declarao 30 dias
Iniciao Docncia (PIBID)
Bolsista ou Voluntrio do Programa Certificado ou 10 horas a cada 50 horas

de Educao Tutorial (PET) Declarao 30 dias
Bolsista ou Voluntrio Programa de Certificado ou 10 horas a cada 50 horas
Treinamento Profissional Declarao 30 dias
Participao como apresentador de Certificado 2 horas por 30 horas
trabalhos em eventos tcnico- painel ou pster.
cientficos da rea (oral e painel) 5 horas por
apresentao
oral.
Publicaes de trabalhos completos Publicao 10 horas por 50 horas
em peridicos tcnico-cientficos publicao
indexados.
Publicaes de trabalhos completos Publicao 5 horas por 35 horas
em peridicos tcnico-cientficos publicao.
no indexados.
Publicaes em anais de eventos Publicao 2 horas por 20 horas
tcnico cientficos de resumo publicao.
expandido
Publicaes em anais de eventos Publicao 1 horas por 20 horas
tcnico-cientficos ou resumos publicao.
Estgio no supervisionado na rea Certificado ou 1 hora a cada 30 80 horas
ou reas afins Declarao horas.
Trabalho com vnculo empregatcio Carteira assinada 5 horas por ms. 100 horas
na rea ou reas afins
Atuao como professor Regente de Contracheque ou 4 horas por ms 80 horas
Aulas de Fsica e ou reas afins * Declarao
Registro de patente Registro 20 horas por 60 horas

registro.
96
Ministrio da Educao
* A declarao utilizada para esta atividade no pode ser a mesma utilizada para as atividades de
Estgio Supervisionado.
Requerimento de contabilizao e registro de carga horria de Atividades

Complementares
Eu, _________________________________________________ aluno regularmente matriculado

no curso de Licenciatura em Fsica do IF Sudeste MG, campus Juiz de Fora, matrcula
________________, venho solicitar coordenao de curso a anlise dos comprovantes em anexo
para contabilizao e registro de carga horria das Atividades Complementares em conformidade
com o exigido por lei e pelo Regulamento das Atividades Complementares na Licenciatura em
Fsica para a integralizao do curso.
Juiz de Fora, ___de ____________ de 20____.
_______________________________________
Assinatura do Aluno
97
ANEXO II
Regulamento de trabalho de concluso de curso (TCC)
98
Ministrio da Educao
REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC)

DO CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA
Captulo I Das disposies Preliminares
Art. 1o Este documento regulamenta e normatiza a realizao do Trabalho de Concluso de

Curso (TCC) para os alunos da Licenciatura em Fsica do IF Sudeste MG Campus de Juiz de
Fora, em conformidade com o Regulamento Acadmico de Graduao (RAG) e com as normas
gerais do Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) do Instituto Federal do Sudeste
de Minas Gerais.
Art. 2o O TCC na Licenciatura em Fsica no IF Sudeste MG Campus Juiz de Fora atividade

no-obrigatria para a integralizao do curso, conforme previsto no Projeto Pedaggico de Curso
e em conformidade com as diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Licenciatura em Fsica.
Art. 3o Embora o TCC na Licenciatura em Fsica no seja obrigatrio, o aluno que optar por faz-
lo dever realiza-lo estritamente em uma das reas relacionadas ao Ensino de Fsica. Os crditos do
TCC sero lanados como crditos de disciplina optativa.
1o O TCC pode ser um trabalho de aprofundamento ou trabalho indito, podendo ter
caractersticas de experimento, estudo terico, ou estudo de caso relacionado ao Ensino de Fsica.
2o Em conformidade com o Projeto Pedaggico de Curso, parte do tempo dedicado ao TCC
(mximo de 60 horas) pode ser aproveitado para a realizao do Estgio Supervisionado, desde
que o tema de estudo esteja diretamente relacionado s atividades das disciplinas de estgios.
3o A superviso das atividades relacionadas ao TCC ser conduzida por uma Comisso de
Trabalho de Concluso de Curso criada pelo Colegiado do Curso de Licenciatura em Fsica.
99
Captulo II Da Comisso de Trabalho de Concluso de Curso (CTCC)
Art. 4o So atribuies da CTCC:

a. A superviso das atividades relacionadas ao TCC;
b. Estabelecer o formato de redao da monografia e da apresentao final do TCC pelos
alunos;
c. Deliberar sobre as propostas de projeto de realizao do TCC at 1 (uma) semana antes data
oficial de incio das matrculas do perodo letivo subsequente ao da entrega destas propostas.
Art. 5o A Comisso de Trabalho de Concluso de Curso (CTCC) composta de:

Coordenador e vice-coordenador do Curso de Licenciatura em Fsica e mais 2 (dois) professores
indicados pelo Colegiado de Curso.
Captulo III Da realizao do TCC
Art. 6o Em acordo com o Projeto Pedaggico de Curso o TCC s pode ser realizado no ltimo
ano de integralizao do curso (podendo ser iniciado no 8o e terminando no mximo no 9o perodo).
Art. 7o O TCC uma atividade individual e tm como produto final uma monografia conforme o
formato estabelecido pela CTCC e segundo as normas gerais estabelecidas pelo Regulamento do
Trabalho de Concluso de Curso, disponvel no stio da reitoria do IF Sudeste MG.
Art. 8o Para a realizao do TCC o aluno deve encaminhar coordenao do curso de

Licenciatura em Fsica, at 30 dias antes do incio do perodo oficial de matrcula para o semestre
seguinte, uma proposta de projeto de realizao do TCC.
100
1o Na proposta de projeto de realizao do TCC deve constar um termo de aceite emitido pelo
professor orientador, e, quando houver, pelo professor co-orientador.
2o Os professor orientador deve ter formao em Fsica, e de preferncia em reas relacionadas
ao Ensino de Fsica.
3o Somente aps a aprovao da proposta de TCC pela CTCC ser efetivada a matrcula do
aluno na disciplina Trabalho de Concluso de Curso (FIS076).
Captulo IV Do Exame TCC
Art. 9o A defesa do TCC realizada em sesso pblica atravs de apresentao de durao

mnima de 40 minutos e mxima de 50 minutos perante a uma banca examinadora legalmente
constituda pelo orientador do projeto, um professor do ncleo de fsica ou de educao e por um
terceiro professor convidado externo instituio, nos termos do Regulamento Geral do TCC. Aps
as arguies a banca emitir um parecer nico:
a. Aprovao, com um conceito emitido entre 60 (sessenta) e 100 (cem) pontos.
b. Reprovao, com um conceito emitido inferior a 60 (sessenta) pontos.
c. Aprovao condicionada a realizao de modificaes na monografia.
1o No caso da aprovao condicionada o aluno ter o prazo de 30 (trinta) dias para entregar as
devidas correes. O conceito final de aprovao s emitido aps o cumprimento de todas as
exigncias da banca.
Art. 10o Aps aprovado o aluno dever entregar para a Coordenao de Curso a verso final em
6 (seis) vias impressas e uma via digital. As vias impressas sero enviadas a cada membro da banca,
uma coordenao de curso e duas cpias sero enviadas biblioteca para arquivamento. Esta
uma condio para o lanamento do conceito referente aprovao na disciplina.
Juiz de Fora, Abril de 2014.
101
ANEXO III
Regimento para o Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Fsica.
REGIMENTO PARA O ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO
102
CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA
Estabelece Normas para o Desenvolvimento do Estgio Curricular

Supervisionado do Curso de Licenciatura em Fsica do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Sudeste de Minas
Gerais IF Sudeste MG, Campus Juiz de Fora.
TTULO I
DAS DETERMINAES INICIAIS
CAPTULO I
DA CONSTITUIO E DA FINALIDADE DO ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
Art. 1 - Este documento regulamenta os critrios de coordenao, planejamento,

organizao, desenvolvimento, superviso e avaliao referentes s atividades do Estgio
Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais - IF Sudeste MG, Campus
Juiz de Fora.
Art. 2 - O Estgio Curricular Supervisionado definido pelo Parecer do Conselho

Nacional de Educao/Conselho Pleno (CNE/CP), n 28/2001 como: ...o tempo de
aprendizagem que, atravs de um perodo de permanncia, algum se demora em algum
lugar ou ofcio para aprender a prtica do mesmo e depois poder exercer uma profisso
ou ofcio. Assim o Estgio Curricular supe uma relao pedaggica entre algum que j
um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno
estagirio. Por isso que esse momento se chama Estgio Curricular Supervisionado.
Nesse sentido, o desenvolvimento do Estgio ter enquanto referncia os seguintes
eixos:
I.As especificidades da profisso docente na atualidade;
II. As demandas do ensino na Educao Bsica;
III.O entendimento do trabalho cooperativo entre Escola e as Instituies de Ensino
Superior (IES) fundamentado inclusive pelos saberes docentes dos professores da
Educao Bsica;
IV.As necessrias e possveis articulaes entre Escola, Sociedade e IES.
CAPTULO II
DOS OBJETIVOS DO ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Art. 3 - O Estgio Curricular Supervisionado no Curso de Licenciatura em Fsica, a partir

do que legalmente proposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDBEN), nas Resolues CNE/CP 01/2002 e CNE/CP 02/2002 e fundamentado nos
Pareceres CNE/CP 09/2001 e CNE/CP 28/2001, tem os seguintes objetivos:
relacionar teoria e prtica social; (Art. 1, 2 e Art. 3, XI, da LDBEN);
superar o modelo cannico de Estgio, identificado pela trade observao-participao-
regncia, propondo metodologias de trabalho de cunho investigativo, a fim de que os
licenciandos possam entender, em sua totalidade, o processo de construo e de trabalho
com o conhecimento cientfico e pedaggico;
103
possibilitar que os licenciandos conheam aspectos gerais do ambiente escolar, tais
como: elaborao e desenvolvimento do projeto poltico pedaggico, das matrculas, da
organizao das turmas e do tempo e espaos escolares, alm daqueles identificados
com a sala de aula;
oportunizar que os licenciandos possam verificar e provar (em si e no outro) a realizao
das competncias exigidas na prtica profissional e exigveis dos formandos,
especialmente quanto regncia (Resoluo CNE/CP 01/2002);
oportunizar o estabelecimento de parceria entre Escola e Instituto, bem como do trabalho
em cooperao entre os docentes de ambas instituies;
permitir que os licenciandos cooperem com os professores da Escola Bsica
estabelecendo, a partir do processo de ao-reflexo-ao, referenciais para suas
condutas docentes enquanto estagirios e futuros professores.
CAPTULO III
DA DURAO E DO LOCAL DO ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
Art. 4 - A durao do Estgio Curricular, enquanto componente obrigatrio, obedecer a
carga horria disposta nas disciplinas do Curso que o comportem, tendo no total o mnimo
de 400 horas (Resoluo CNE/CP 02/2002);
Art. 5 - De acordo com a Resoluo CNE/CP 01/2002, art. 13, pargrafo 3, o Estgio
Curricular Supervisionado, a ser definido por lei, dever ser desenvolvido a partir do incio
da segunda metade do curso, sendo realizado em escola de Educao Bsica,
respeitando o regime de colaborao entre os sistemas de ensino.
Pargrafo nico. Os alunos que exeram atividade docente regular na Educao
Bsica podero ter reduo de no mximo 50% da carga horria do Estgio
Supervisionado. (Pargrafo nico da Resoluo CNE/CP 02/2002).
TTULO II
DA ESTRUTURA E DO FUNCIONAMENTO DO ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
CAPTULO IV
DA ORGANIZAO
Art. 6 - O Estgio Curricular Supervisionado ser coordenado pela Coordenao do

curso de Licenciatura em Fsica (CCLF), que prover toda documentao e formalizao
do Estgio com a Escola Parceira, alm do acompanhamento e avaliao de todo o
desenvolvimento do Estgio, juntamente com o Orientador Geral e a Direo de
Extenso e Relaes Comunitrias (DERC).
Art. 7 - O Estgio Curricular ser desenvolvido aps parceria firmada entre a IF Sudeste
MG e Escola(s) de Educao Bsica pblica e privada, por meio da Secretaria de Estado
de Educao do Estado de Minas Gerais.
Art. 8 - As Atividades de planejamento, orientao, acompanhamento e avaliao de

horas de Estgio ficaro sob responsabilidade do professor responsvel pela disciplina
que comporte horas de Estgio, alm da articulao com o professor parceiro da(s)
104
escola(s).
Art. 9 - O Estgio Curricular Supervisionado ser realizado sob a participao de:

1. DERC, a CCLF e o Orientador Geral;
2. Professor orientador de Estgio, por disciplina;
3. Professor de Fsica da Escola estagiada (professor supervisor), bem como Direo e
Coordenao da mesma;
4. Estagirio (futuro professor).
Art. 10 - A realizao do Estgio Curricular Supervisionado, por parte do licenciando, no
acarretar vnculo empregatcio, de qualquer natureza, tanto no Instituto, como na Escola.
(Art. 6 do Decreto n 87.497/82, que regulamenta a Lei n 6.494/77).
1 O Termo de Compromisso ser firmado entre o licenciando e a parte concedente na
oportunidade de desenvolvimento do Estgio Curricular, com a intervenincia da CCLF e
constituir comprovante da inexistncia de vnculo empregatcio.
2 O Termo de Compromisso de que trata o pargrafo anterior dever mencionar o
instrumento jurdico a que se vincula.
CAPTULO V
DAS COMPETNCIAS
Art. 11 Cabe Coordenao do Curso de Licenciatura em Fsica e ao Orientador Geral:
1) Colaborar com a DERC e com os professores orientadores quanto escolha da Escola
Parceira e a formalizao do Estgio Curricular com a mesma;
2) Realizar os procedimentos necessrios, e de sua instncia, para o pleno
desenvolvimento dos Estgios;
3) Responsabilizar-se pelo arquivamento e disposio da documentao referente ao
Estgio Curricular;
4) Promover a interao entre os professores supervisores de Estgio, a fim de que um
trabalho de articulao entre contedos, procedimentos e atitudes possa ser realizado;
5) Promover encontros entre profissionais da Escola e do Instituto com o objetivo de que a
parceria seja consolidada.
Art. 12 O professor orientador de Estgio, em cada disciplina, ser responsvel por:

I.Orientar os licenciandos quanto escolha da Escola Parceira, formalizando juntamente
com a Coordenao de Curso, o Estgio Curricular Supervisionado;
II. Realizar juntamente com a Coordenao de Curso os procedimentos necessrios
quanto ao estabelecimento e cadastro de parcerias com as unidades escolares para o
desenvolvimento dos Estgios;
III.Orientar o processo de desenvolvimento do Estgio articulando aspectos como
conhecimento cientfico e pedaggico, habilidades e competncias do licenciando;
IV.Supervisionar o Estgio quanto parceria estabelecida, buscando estar disposio
para o trabalho em conjunto com o professor supervisor da escola;
V.Orientar e auxiliar os licenciandos quanto ao preenchimento da planilha de horas de
Estgio a serem desenvolvidas, bem como quanto ao relatrio de Estgio, ambos a serem
entregues no final do semestre letivo, respectivo ao desenvolvimento do Estgio;
VI.Proporcionar ambientes de trabalho coletivo (Aulas, Encontros, Seminrios de
Estgio...) nos quais discusses e reflexes didtico-pedaggicas ocorram a partir do que
os licenciandos estejam vivenciando em seus Estgios.
105
Art. 13 Compete ao licenciando (estagirio):
I.Fazer contato com escola (s) de Ensino Mdio a fim de que possa ser aceito enquanto
estagirio;
II. Levar, de imediato, para cincia do professor orientador de Estgio, todas as situaes
que se apresentem impeditivas para a realizao do Estgio, a fim de que providncias
possam ser tomadas;
III.Trabalhar em parceria com o professor de Fsica da escola na qual o Estgio est
sendo desenvolvido, buscando mostrar atitudes de disposio, interesse e empenho para
que o Estgio seja positivamente significativo para a Escola e o Instituto;
IV.Desenvolver com o professor da Escola Parceira o plano de estgio, com carga horria
de estgio distribuda de acordo com cada etapa do estgio;
V.Elaborar, juntamente com o professor da Escola parceira, o relatrio final sobre as
atividades desenvolvidas, tendo este relatrio critrios de elaborao, avaliao e prazo
de entrega a serem definidos, em princpio, pelo professor orientador de Estgio,
responsvel pela disciplina qual o Estgio esteja vinculado;
VI.Respeitar normas e prazos de desenvolvimento do Estgio, flexveis a cada disciplina
que o comporte;
VII.Ter cincia e respeitar prazos quanto entrega da documentao que permita inferir a
realizao do Estgio de acordo com este regimento.
Art. 14 Cabem ao professor de Fsica e a Escola Parceira:

Acolher o estagirio na condio de aprendiz, de parceiro quanto ao desenvolvimento,
interveno e anlise de prticas pedaggicas realizadas nas aulas de Fsica e em outras
atividades da comunidade escolar;
Apresentar atitudes de compromisso e disposio para o trabalho em parceria entre
Escola e Instituto;
Disponibilizar o uso de espaos fsicos (Biblioteca, sala de informtica, quadra,
aparelhos eletrnicos...) e materiais pedaggicos de acordo com as necessidades do
Plano de Trabalho do estagirio;
Colaborar com o estagirio em atividades que se relacionem com o processo de ensino-
aprendizagem da Fsica, do mesmo modo que em atividades que expressem a
natureza da profisso docente;
Especificamente ao Professor Supervisor cabe providenciar um parecer avaliativo sobre
o desenvolvimento do Estgio, a ser anexado pelo estagirio no relatrio de Estgio.
CAPTULO VI
DAS FORMAS DE ACOMPANHAMENTO
Art. 15 - O acompanhamento do Estgio Supervisionado ser realizado pelo professor

orientador e envolver:
1)Atividades em sala;
2)Acompanhamento didtico;
3) Reunies;
4) Observao direta;
5) Anlise dos relatrios;
6) Mesas redondas e/ou seminrios para discutir e refletir a prtica docente.
CAPTULO VII
106
DAS FORMAS E INSTRUMENTOS DE REGISTROS
Art. 16 - Os professores supervisores tero como instrumento de registro:

I. Plano de trabalho por semestre;
II. Cronograma de trabalhos realizados no semestre;
III.Relatrio de concluso das atividades;
IV.Dirio de classe.
CAPTULO VIII
DAS INSTITUICES E NVEIS DE ENSINO PARA O ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
Art. 17 - O Estgio ocorrer por meio de convnio de cooperao com as instituies
pblicas e privadas.
1 O Estgio dever ser desenvolvido nas instituies de ensino pblicas (municipal,
estadual e federal) e privadas, com carga horria mnina de 20 horas do total da carga
horria de Estgio (400 horas) em cada instituio mencionada, em conformidade com o
Plano de Trabalho estabelecido pelo supervisor de Estgio.
2 O Estgio dever abranger o nvel de Ensino Mdio
CAPTULO IX
DO DESENVOLVIMENTO, DOCUMENTAO E RELATRIO DO ESTGIO
SUPERVISIONADO
Art. 18 O Estgio, respeitando-se critrios e superviso dos diferentes professores

supervisores, das diferentes disciplinas que o comportem, dever ser desenvolvido
referendado por um plano de trabalho, a ser desenvolvido conjuntamente com professor
de Fsica da Escola estagiada.
Art. 19 O relatrio de Estgio fica entendido, neste regimento, pela descrio do

desenvolvimento do plano de trabalho de Estgio, comportando documentaes,
questionamentos, reflexes e acontecimentos pertinentes ao perodo de desenvolvimento
do mesmo.
Art. 20 O relatrio de estgio e a planilha de horas desenvolvidas devero ser

entregues pelo licenciando, acatados prazos e normas de elaborao.
Art. 21 A planilha de horas de Estgio desenvolvidas dever conter necessariamente

o(s) carimbo(s) e/ou rubrica(s) da Escola(s) estagiada(s), alm da assinatura do Diretor ou
responsvel pela(s) Escola(s).
CAPTULO X
DA AVALIAO DO ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Art. 22 A avaliao do Estgio Supervisionado dever ocorrer desde o incio do mesmo,
considerando aspectos qualitativos sobre os quantitativos e ser de responsabilidade do
professor orientador de Estgio, acatando tambm, a qualquer momento final,
observaes do professor de Fsica da Escola estagiada.
Art. 23 Os instrumentos de avaliao (Provas, Seminrios, Relatrios...) sero
107
determinados pelos professores orientadores de Estgio em cada disciplina, respeitando
a natureza e o objetivo do Estgio Supervisionado em cada uma delas.
TTULO III
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 24 Casos no contemplados por este regimento sero encaminhados e resolvidos

pelo Colegiado do Curso de Licenciatura em Fsica.
Art. 25 Este Regimento entrar em vigor a partir da data de sua publicao.
Juiz de Fora, 21 de Outubro de 2013.
Fonte: Projeto Politico Pedagogico de Curso, Licenciatura em Matemtica, IF Sudeste MG

campus Rio Pomba. Anexo III, Regimento para o estgio curricular supervisionado do
Curso de Licenciatura em Matemtica pg 140-145 (2011).
108

JF - Licenciatura Fisica 2014

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

JF - Licenciatura Fisica 2014

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E

TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS

DIRE TORIA DE ENSINO

COORDENAO GERAL DE GRADUAO

DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CINCIAS

Costa Soares, Thales Doutorado / CBPF; Ps Doutorado / CBPF e UFF

EQUIPE DE REVISO DO PROJETO ATUAL DO CURSO

de Sales, Jos Antonio Doutorado / UFMG

3. DADOS DE IDENTIFICAO DO CURSO 10

7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO 18

10. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO 27

11. ATIVIDADES ACADMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAO 78

13. SISTEMA DE AUTOAVALIAO DO CURSO 86

O presente documento constitui-se no Projeto Pedaggico de Curso (PPC) do

O cenrio do Brasil na dcada de 50, marcado pelo processo de crescimento

3.1 Denominao do Curso

3.2 Aspectos Legais

3.3 Carga Horria do Curso

Disciplinas de Natureza cientfico Cultural 2070 h

Prtica Pedaggica 420 h

Estgio Supervisionado 405 h

Atividades Acadmico Cientfico - Culturais 210 h

Disciplinas Optativas 120 h

3.6 Tempo de Integralizao

MNIMO MDIO MXIMO

4 ANOS E SEIS MESES 6 ANOS E SEIS MESES 9 ANOS

3.7 Regime de Oferta do Curso

a) formao de qualidade tcnico-cientfica e social: o curso o lugar institucional para

b) flexibilidade curricular: a materializao da flexibilizao curricular observada pela

c) interdisciplinaridade: entendida como um princpio que integra e d unidade ao

d) relao teoria-prtica como eixo articulador do currculo: estabelecida nas diferentes

e) integrao entre ensino, pesquisa e extenso: a integrao refletida em diferentes

Formar professores de fsica que atuaro na Educao Bsica para atender as

O curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais,

1. Realizar experimentos em laboratrios.

2. Utilizar equipamentos de informtica.

3. Fazer pesquisas bibliogrficas, aprendendo a identificar e a localizar fontes

4. Entrar em contato com ideias e conceitos fundamentais da Fsica e das

5. Sistematizar seus conhecimentos e seus resultados em algum assunto por

6. Participar na elaborao e desenvolvimento de atividades de ensino

O curso de Licenciatura em Fsica do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais -

Para alcanar esse perfil, o licenciado dever (re)construir conhecimentos e

2. Descrever e explicar fenmenos naturais, processos e equipamentos

4. Manter atualizada sua cultura cientfica e sua cultura tcnica profissional

5. Desenvolver uma tica de atuao profissional e a consequente

Para o desenvolvimento dessas competncias est associado incorporao de

1. Utilizar a matemtica como linguagem para a expresso dos fenmenos

2. Resolver problemas experimentais, desde seu reconhecimento e a

3. Propor, elaborar e utilizar modelos fsicos, reconhecendo seus domnios de

4. Utilizar a linguagem cientfica na expresso de conceitos fsicos, na

5. Utilizar os diversos recursos da informtica, e possuir noes de linguagem

6. Reconhecer as relaes do desenvolvimento da Fsica com outras reas do

7. Apresentar resultados cientficos em distintas formas de expresso.

8. Planejar e desenvolver diferentes experincias didticas em Fsica,

9. Elaborar ou adaptar materiais didticos de diferentes naturezas,

10. Manter atualizada a cultura cientfica geral e a cultura tcnica profissional

O curso de Licenciatura em Fsica apresenta em sua estrutura curricular um perfil

O Ncleo Pedaggico responsvel por contextualizar os contedos cientficos

No Ncleo Especfico Cientfico ser o momento de aprofundamento

Quanto ao Estgio Supervisionado, que est dividido em trs mdulos, o

O Ncleo Pedaggico tem a pretenso de preencher uma grande lacuna hoje

l Resoluo 01/2002 CP/CNE, de 18/02/02 - Institui Diretrizes Curriculares

l Resoluo 02/2002-CP/CNE, de 19/02/02 Institui a durao e a carga horria dos