Professional Documents
Culture Documents
Tema: Penyerapan
Standard Kandungan: 6.1 Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air.
Standard Penbelajaran: 6.1.4 Membuat urutan jenis bahan mengikut keupayaan menyerap air
dengan menjalankan penyiasatan.
1. Murid telah faham bahan mempunyai bahan kalis air dan bahan serap air.
2. Murid-murid telah mengetahui beberapa jenis bahan yang dapat menyerap air.
1. Memerhati
Aktiviti Pemerhatian (Set Induksi): Murid dikehendaki memerhati perubahan paras air dalam tabung
uji.
Aktiviti Eksperimen (Penstrukturan semula idea): Murid dikehendaki memerhati perubahan paras
air dalam bikar.
2. Mengelaskan
Aktiviti Eksperimen (Penstrukturan semula idea): Murid dikehendaki menyusun bahan-bahan
berdasarkan kebolehan penyerapan air dari kuat ke lemah.
3. Mengeksperimen
Aktiviti Eksperimen (Penstrukturan semula idea): Murid dikehendaki menjalankan eksperimen untuk
mengkaji kebolehan penyerapan air sesuatu bahan.
4. Membuat inferens
Aktiviti Brainstorming (Pencetusan Idea): Murid dikehendaki mencari sebab perbezaan isipadu air
yang hilang dalam tabung uji.
Aktiviti Eksperimen (Penstrukturan semula idea): Murid dikehendaki menyatakan satu inferens bagi
eksperimen tentang menguji kebolehan penyerapan air sesuatu bahan.
5. Berkomunikasi
Aktiviti Brainstorming (Pencetusan Idea): Murid dikehendaki membincang dan berfikir sebab
penurunan paras air yang berbeza.
Aktiviti Cooling Down (Refleksi): Murid dikehendaki berkomunikasi dan berbincang dalam kumpulan
lalu mempersembahkan hasil dapatan eksperimen kumpulan.
Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling, Jujur dan tepat dalam merekod dan
mengesahkan data.
Tabung uji, surat khabar, pembalut plastik, kain, pewarna makanan merah, air suling, bikar, penyukat
silinder, kepingan kayu, kepingan besi, slaid PowerPoint, LCD, komputer riba.
Fasa Isi Kandungan Aktiviti Catatan
Pengajaran
Set Induksi Murid memerhati JENIS AKTIVITI: PEMERHATIAN KPS:
(5 minit) perubahan paras 1. Cikgu menyediakan tiga 1. Memerhati
air dalam tabung tabung uji yang berisi dengan
uji. air berwarna merah (pewarna Nilai Murni:
makanan merah campur air 1. Minat dan bersifat
Bahan penutup suling) sehingga separuh ingin tahu tentang
yang digunakan: penuh. perubahan paras
2. Surat khabar, kain, dan
- Surat khabar air dalam tabung
pembalut plastik digunakan
- kain uji.
untuk menyumbat dan
- pembalut plastik
menutup tabung uji.
3. Tabung uji diterbalikkan.
4. Murid diminta untuk memerhati
perubahan paras air dalam
tabung uji.
Langkah 1 Murid mencari 1. Murid dikemukakan soalan KPS:
Pencetusan sebab perbezaan oleh guru. 1. Berkomunikasi
2. Murid dibimbing oleh guru
idea isipadu air yang 2. Menginferens
untuk memberi pendapat
(5 minit) hilang dalam
tentang perubahan paras air
tabung uji. KBKK:
dalam tabung uji.
1. Menjanakan idea
3. Setelah murid mengemukakan
2. Menilai
pendapat, murid dikemukakan
soalan oleh guru tentang
Nilai Murni:
kebolehan penyerapan air
1. Berani mencuba
pada setiap bahan adalah
untuk menyuarakan
berlainan.
idea.
4.
2. Berfikir secara
Soalan: Murid-murid, apakah
rasional.
perubahan yang anda dapati pada
paras air dalam tabung uji?
KBKK:
Prosedur:
1. Membandingkan
1. 100ml air suling diisi ke dalam 2. Menganalisis
sebuah bikar.
2. Beberapa titis pewarna
Nilai Murni:
makanan ditambah ke dalam
1. Jujur dan tepat
air suling.
2 dalam merekod
3. 20 cm surat khabar telah
dan mengesahkan
direndam ke dalam bikar. data.
4. Selepas 5 minit, surat khabar
dikeluarkan dan air di dalam
bikar disukat dengan satu
penyukat silinder.
5. Murid mencatat dan merekod
isipadu air yang baki dalam
bikar.
6. Langkah 1 hingga langkah 5
diulangkan dengan
menggantikan surat khabar
dengan kain, pembalut plastik,
kepingan kayu, dan kepingan
besi.