Projeto 1223

Ministrio da Educao
Universidade Federal de So Paulo - Campus Diadema

Pr-Reitoria de Graduao
Curso Cincias Ambientais
Projeto Pedaggico do Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais
Universidade Federal de So Paulo

Reitora: Profa. Dra. Soraya Soubhi Smaili
Instituto de Cincias Ambientais, Qumica e Farmacuticas

Campus Diadema
Diretor Acadmico: Prof. Dr. Joo Miguel de Barros Alexandrino
Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais

Coordenador do Curso: Prof. Dr. Zysman Neiman
2015
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Atualizao homologada na reunio ordinria do Conselho de Graduao, em 21/10/2015 (revisada).
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CURSO SUPERIOR DE BACHARELADO EM CINCIAS AMBIENTAIS
Coordenao do Curso
Prof. Dr. Zysman Neiman

Coordenador do Curso atual
Prof. Dr. Maurcio Talebi Gomes

Vice-Coordenador atual
Profa. Dra. Eliana Rodrigues

Coordenadora do Curso perodo 2013-2014
Prof. Dr. Zysman Neiman

Vice-Coordenador perodo 2013-2014
Profa. Dra. Ana Lusa Vietti Bitencourt

Coordenadora do Curso perodo 2009-2013
Profa. Dra. Cristina Freire Nordi

Vice Coordenadora perodo 2009 a 2011
Prof. Dr. Dcio Lus Semensatto Jnior

Vice Coordenador perodo 2011-2013
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CLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)

Parecer CONAES_04/2010 / Resoluo CONAES_n01 de 17/06/2010 e Portaria da Reitoria da
UNIFESP No. 1125 de 29/04/2013.
Composio NDE (2013-2016)
- rea Bio-Ecolgicas: Prof. Dr. Dcio Luis Semensatto Junior

- rea Cincias Ambientais: Prof. Dr. Zysman Neiman
- rea Cincias Fsicas e Matemticas: Profa. Dra. Luciana Varanda Rizzo
- rea Cincias Humanas: Profa. Dra. Rosngela Calado da Costa
- rea Geocincias: Prof. Dr. Fbio Braz Machado
- rea Qumica: Prof. Dr. Angerson Nogueira do Nascimento
- Coordenao Profa. Dra. Luciana Varanda Rizzo
MEMBROS DA COMISSO DE CURSO (atual)
rea de Cincias Ambientais:

Titular: Profa. Dra. Juliana Freitas
Suplente: Prof. Dr. Nilton vora do Rosrio
rea Bio/Ecolgicas:
Titular: Profa. Dra. Cristina Nordi
Suplente: Prof. Dr. Maurcio Talebi Gomes
rea Cincias Humanas:

Titular: Profa. Dra. Rosngela Calado
Suplente: Profa. Dra. Ana Luisa Vietti Bitencourt
rea da Geocincias:
Titular: Profa. Dra. Sheila Furquim
Suplente: Prof. Dr. Fbio Machado
rea da Fsica e Matemtica:

Titular: Profa. Dra. Luciana Rizzo
Suplente: Prof. Dr. Theotnio Pauliquevis
rea da Qumica:
Titular: Prof. Dr. Angerson Nogueira do Nascimento
Suplente: Prof. Dr. Daniel Rettori
Representantes discentes:
Titular: Leonardo Andr
Suplente: Yasmin Lima
Tcnico em assuntos educacionais: Daniel da Costa Silva
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SUMRIO
1. Dados Gerais do Curso ..................................................................................................................06

2. Histrico.........................................................................................................................................08
2.1. Breve histrico da Instituio UNIFESP.....................................................................................08
2.2. Breve histrico do campus..........................................................................................................09
2.3. Breve histrico do Curso.............................................................................................................10
2.4. Perfil do curso..............................................................................................................................12
2.5. Contextualizao, insero do curso e justificativas...................................................................13
3. Concepo do Curso.......................................................................................................................14
3.1. Objetivos do Curso......................................................................................................................14
3.2. Perfi do Egresso...........................................................................................................................14
3.3. Habilidades e Competncias........................................................................................................15
3.4. Pressupostos Epistemolgicos /Tericos.....................................................................................16
3.5. Pressupostos Didticos/Pedaggicos...........................................................................................20
3.6. Pressupostos Metodolgicos.......................................................................................................20
3.7. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem...................................................22
3.8. Sistema de Avaliao do Curso...................................................................................................22
3.9. Matriz Curricular.........................................................................................................................23
3.9.1. Modificaes da matriz em relao matriz original...............................................................25
3.9.2. Ajustes na matriz curricular para ano 2010..............................................................................23
3.9.3. Ajustes na matriz curricular para ano 2011..............................................................................24
3.9.4. Ajustes na Matriz Curricular para ano 2012 ............................................................................25
3.9.5. Ajustes na Matriz Curricular para ano 2016 ............................................................................27
3.10. Representao Grfica da Matriz do Curso...............................................................................35
4. Trabalho de Concluso do Curso....................................................................................................36
5. Atividades Complementares/Acadmicas Culturais.......................................................................37
6. Estgio Curricular Supervisionado.................................................................................................37
7. Relao do Curso com Ensino, Pesquisa e Extenso.....................................................................37
8. Ementrio.......................................................................................................................................36
8.1. Unidades curriculares obrigatrias..............................................................................................38
8.2. Unidades curriculares eletivas.....................................................................................................55
8.3 Unidades curriculares optativas....................................................................................................61
9. Corpo Social...................................................................................................................................62
9.1. Corpo Docente do Curso.............................................................................................................62
9.2. Corpo Tcnico Administrativo....................................................................................................74
10. Instalaes Fsicas........................................................................................................................76
11. Bibliografia...................................................................................................................................76
12. Anexos..........................................................................................................................................77
12.1 Anexo 1 - Normas do Trabalho de Concluso do Curso............................................................78
12.2 Anexo 2 - Normas de Estgio Curricular Supervisionado.........................................................92
12.3 Anexo 3 - Normas de Atividades Complementares..................................................................105
12.4 Anexo 4 - Atas do Consu e atos normativos referentes ao Campus e ao Curso.......................115
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1. Dados gerais do curso
Nome: Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais

Grau: Bacharelado
Forma de ingresso: Sistema de Seleo Unificada (Sisu)
Numero de vagas previstas no ato de criao: 50
Numero de vagas atual: 50
Situao Legal do Curso:
Endereo de oferta: Rua Professor Artur Riedel, 2.175 , Eldorado, Diadema, So Paulo/SP.
Autorizao: a criao do curso foi aprovada na reunio ordinrio do Conselho Universit-
rio em 09/04/008.
Reconhecimento: Processo e-MEC n 201301972.
Regime do Curso: Semestral
Carga Horaria Total do Curso: 4012 horas
Tempo de integralizao: mnimo 4 anos e mximo 6 anos
Turno de funcionamento: Integral
Organizao curricular
O currculo do Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais est organizado em
trs grandes mdulos: bsico, intermedirio e avanado, os quais agrupam unidades curriculares
obrigatrias e eletivas, estgio e trabalho de concluso de curso, articuladas entre as reas do
conhecimento das Cincias Exatas, Geocincias, Cincias Bioecolgicas, Cincias Humanas e
Cincias Ambientais.
O Mdulo Bsico caracteriza-se pela fundamentao do conhecimento ambiental, com
durao de um (1) ano e com 1008 horas, subdividindo-se em temas norteadores para cada uma das
reas, destacando-se:
- Origem da vida e Evoluo Biolgica para rea das Cincias Bioecolgicas, com as
unidades curriculares Biologia Evolutiva, Introduo Sistemtica Biolgica e Ecologia,
Microbiologia Geral e Antropologia Biolgica;
- Evoluo e Estrutura da Terra para a rea de Geocincias, estruturada pelas
unidades curriculares Geologia I, Geologia II, Paleontologia e Geomorfologia;
- Epistemologia Ambiental para rea de Cincias Humanas, articulada pelas unidades
curriculares Metodologia Cientfica e tica e Educao Ambiental;
- Modelos e Estruturas Organizacionais I para a rea de Cincias Exatas, estruturada
pelas unidades curriculares Fundamentos de Qumica Geral I e II, Matemtica para Cincias
Ambientais I e II, Fsica I para Cincias Ambientais e Estatstica aplicada Anlise Ambiental.
O Mdulo intermedirio norteado pela anlise ambiental, com durao de um ano e meio,
com 1404 horas, subdividindo-se igualmente em temas para cada uma das reas:
- Dinmica da Biosfera para rea das Cincias Bioecolgicas, caracterizada pelas
unidades curriculares de Ecologia de Populaes e Comunidades, Transformaes Microbiolgicas,
Bioqumica, Ecossistemas Terrestres e Ecossistemas Aquticos;
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- Dinmica Ambiental e Recursos Naturais no Renovveis para rea de

Geocincias, composta pelas unidades curriculares Ciclos Hidrolgicos e Bacias Geogrficas,
Cincias Atmosfricas I, Solos e Paisagens, Geoqumica Ambiental, Recursos Energticos, e
Dinmica da gua nos Solos e Rochas;
- Educao, Poltica, Sociedade e Natureza para rea de Cincias Humanas,
caracterizada pelas unidades curriculares Antropologia Cultural, Direito Ambiental e Polticas
Pblicas, Sade e Meio Ambiente e Antropologia Ecolgica;
- Modelos e Estruturas Organizacionais II, composta pelas unidades Fsica para
Cincia Ambiental II, Qumica Analtica para Cincia Ambiental, Qumica Ambiental Instrumental,
Cincias Atmosfricas II e Geoprocessamento e Anlise de Dados Espaciais;
O Mdulo avanado caracterizado pela rea especfica do curso, com um ano e meio de
durao, com 720 horas, incluindo as temticas:
- Anlise e Avaliao Ambiental para rea de Cincias Ambientais, formadas pelas
Unidades Curriculares: Estudos de Impactos Ambientais e Fontes e Destinos de Poluentes.
- Recuperao, Remediao e Conservao Ambiental, rea de Cincias Ambientais,
compostas pelas unidades curriculares Saneamento e Tratamento Ambiental, Recuperao de reas
Degradadas, Remediao dos Solos e guas e Conservao;
- Economia e Desenvolvimento, temtica integradora da rea das Cincias Humanas,
com as unidades curriculares Economia e Meio Ambiente, Gerenciamento Ambiental e
Desenvolvimento Sustentvel;
- Geotecnologia com a unidade curricular Modelagem de Paisagens.
Esto includas neste mdulo as unidades curriculares e Trabalho de Concluso de Curso I e II e
Estgio Supervisionado.
A complementao curricular dos mdulos realizada por unidades curriculares eletivas

(Anlise de Risco Geolgico, Argilas e Meio Ambiente, Arqueologia e Meio Ambiente,
Biodiversidade, Biologia da Conservao, Cartografia Bsica, Degradao de biomas terrestres,
Ecotoxicologia, Fundamentos e Processos Oceanogrficos, Geodiversidade e Patrimnio Geolgico,
Iniciao Geoestatstica, Modelagem Hidrogeoqumica, Tpicos em Tratamento e Anlise de
Dados, Paleoambiente e Palinologia: usos e aplicaes, Princpios de Mineralogia, Tpicos em
Antropologia Biolgica, Uso Pblicos em Unidades de Conservao), incluindo unidade optativa em
Libras (conforme o Decreto n. 5626 de 22 de Dezembro de 2005, que regulamenta a Lei n. 10.436
de 24 de abril de 2002, a qual dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras).
Temas como a Educao das Relaes Etnico Raciais e para o Ensino da Historia e Cultura
Afro Brasileira e Africana Resoluo CNE/CP n 1, de 17 de junho de 2004 e Educao em Direitos
esto includas nas unidades curriculares do curso, destacando-se tica e Educao Ambiental,
Antropologia Cultural, Antropologia Ecolgica e Arqueologia e Meio Ambiente.
Educao Ambiental (Resoluo n. 2, de 15 de Junho de 2012) est inserida de forma

obrigatria e de integrao transversal, contnua e permanente e apresentam-se relacionadas com as
Unidades Curriculares de tica e Educao Ambiental e Direito Ambiental e Polticas Pblicas. Por
fim, as unidades curriculares eletivas devem totalizar 216 horas, as atividades complementares 180
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horas e o Estgio Supervisionado 340 horas. Ao todo, a organizao curricular apresenta carga horria
total de 4012 horas, com integralizao de quatro anos.
2. Histrico
2.1. Breve histrico da Instituio Unifesp
A Universidade Federal de So Paulo (Unifesp) teve incio na dcada de 1930, em 1933, com
a fundao da Escola Paulista de Medicina e, em 1939, com a incluso da Escola Paulista de
Enfermagem, constituindo um centro de ensino, treinamentos especializados na rea da sade,
hospitais, biblioteca e dedicada educao, pesquisa e atendimento ao paciente.
Em 1956, a Instituio tornou-se pblica e gratuita, transformando-se em um estabelecimento
de ensino superior de natureza autrquica, vinculada ao Ministrio de Educao. Atingiu, nos anos
1960, a excelncia do ensino, pesquisa e extenso, conduzindo, posteriormente, criao de mais trs
cursos de graduao voltados para pesquisa e tecnologia rea da sade (Cursos de Cincias
Biomdicas, Fonoaudiologia e Tecnologia Oftlmica). A qualidade e o impacto da produo
cientfica, assinalados pela potencialidade e alta titulao do corpo docente, levaram a instituio a
criar os primeiros programas de ps-graduao no Brasil. Em 1994, a Instituio adquire novos
contornos e transforma-se na Universidade Federal de So Paulo (Unifesp). Em 2004, a Unifesp,
consolidada na rea da sade, exerce um papel importante no cenrio acadmico nacional e
internacional, possuindo um expressivo quadro de estudantes de ps-graduao stricto e lato sensu,
permanecendo, porm, com o contingente de alunos no nvel de graduao praticamente estvel,
desde a criao dos cursos (com cerca de 20% do alunado da Instituio). Assim, entre 2005-2007, a
Unifesp iniciou o processo de expanso com a criao de novos Campi e cursos, a partir de dois
principais motivos: a) por uma situao evidenciada pela expressiva diminuio relativa das vagas de
graduao oferecidas pelo ensino pblico no Brasil; b) por constituir uma universidade pequena e
temtica na rea sade, postulando ampliar sua rea de abrangncia do conhecimento e aumentar o
nmero de seus estudantes de graduao atravs do engajamento no Programa de Expanso das
Universidades Federais - REUNI. Com esses objetivos, a Unifesp iniciou seu programa de expanso,
constitudo de trs frentes de ao: 1) criao de um programa de incluso de estudantes negros e
indgenas de baixa renda, 2) aumento do nmero de cursos de graduao em novos Campi, e 3)
implantao de cursos noturnos na instituio, at ento inexistentes.
A fase de expanso da graduao na Unifesp, iniciada em 2005, com o programa de aes
afirmativas, continuou em 2006/2007, fornecendo a abertura de 14 novos cursos e cinco novos Campi,
fase ainda em processo de consolidao.
A universidade, atravs do projeto REUNI, empenhou-se em consolidar os cursos j em
funcionamento e estudou novas propostas que aproveitassem e otimizassem essas iniciativas,
investindo na diversificao das reas de abrangncia da instituio, com o objetivo de ofertar maior
nmero de vagas para o ensino superior e ampliar as suas reas de atuao e conhecimento.
Hoje, a Unifesp constitui-se numa universidade multicampi, contando com seis centros de
produo de conhecimento, destacando-se os Campi de So Paulo, Guarulhos, Baixada Santista, So
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Ministrio da Educao
Jos dos Campos, Diadema e, mais recentemente, Osasco, totalizando 31 cursos. Alm disso, a
Unifesp vem ampliando suas relaes com instituies de ensino superior e de pesquisa no exterior,
promovendo intercmbios cientficos, tecnolgicos e culturais, existindo, atualmente, 38 acordos de
cooperao, firmados com pases da Amrica Latina, Amrica do Norte, Europa e sia, o que
possibilita a mobilidade acadmica entre estudantes e docentes.
A partir de 2009, a instituio aumentou progressivamente as colaboraes bi e multilaterais
pela insero crescente em redes, associaes e congressos internacionais, proporcionando um
cenrio virtuoso de internacionalizao e promovendo a cultura internacional na comunidade
universitria. Entre os importantes consrcios internacionais de cooperao destacam-se: Mundus 17,
parceria entre instituies de ensino superior da Unio Europeia e Amrica Latina; Erasmus 15,
parceria entre a agncia Executiva de Educao, Audiovisual e Cultura da Unio Europeia e pases
de terceiro mundo; Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras, que rene 50 universidades
brasileiras fundadoras ao grupo Coimbra de Universidades Europeias; Fruns e Associaes
Nacionais, um frum das Assessorias das Universidades Brasileiras de Assuntos Internacionais.
Desde 2006, a Unifesp ampliou rapidamente os cursos de graduao, distribudos nos
diferentes Campi, totalizando 2570 vagas para ingresso na instituio, acompanhados de um aumento
significativo do corpo docente com potencial e experincia para o desenvolvimento da pesquisa, ps-
graduao e extenso.
2.2. Breve histrico do campus
O Campus Diadema iniciou suas atividades acadmicas em 2007 e continuou com o processo
de Expanso da Unifesp, apoiado pela reestruturao e xxpanso das Universidades Federais
(REUNI) do Ministrio da Educao, entre 2005-2007, segundo Portaria n. 1.235 de 19 de dezembro
de 2007, publicado no dirio oficial da Unio em 20 de dezembro de 2007 (Anexo 8). A insero
deste Campus em Diadema surgiu em decorrncia de uma vocao e demanda local, de um lado, pela
grande concentrao de indstrias qumicas, farmacuticas, cosmticos e perfumarias, de outro, pelo
cenrio geogrfico do entorno de reas de mananciais da Represa Billings e de proteo de reservas
da Floresta Atlntica, um dos sistemas florestais tropicais com maior diversidade do mundo,
ameaados pelo franco processo de fragmentao, especulao imobiliria, expanso urbana e
poluio. Diante deste cenrio a perspectiva do estabelecimento deste Campus foi norteada pela
abertura de cursos atrelados s Cincias Naturais, visando contribuir com formao de pessoal
altamente qualificado para o setor produtivo local, associado a um perfil diferenciado para as questes
ambientais da regio. O Campus abrigou, inicialmente, quatro cursos de graduao, todos em nvel
de bacharelado, com ciclo bsico comum de um ano, a saber: Cincias Biolgicas, Engenharia
Qumica, Qumica e Farmcia - Bioqumica. Com a segunda fase do Reuni, em 2008, conforme ata
do Consu de 09 de abril de 2008 (Anexo 8), o processo de expanso e de consolidao do Campus de
Diadema, resultou na proposta de implantao de outros trs novos cursos: Cincias Ambientais
(diurno), Licenciatura Plena em Cincias (diurno e noturno), e Qumica Industrial (noturno), alm da
ampliao de vagas no perodo noturno para os cursos de Engenharia Qumica e Farmcia
Bioqumica.
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O Instituto de Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas possui atualmente quatro

unidades, uma situada no Jardim Eldorado a Unidade Jos de Filippi, na qual funcionam os
laboratrios didticos para as aulas prticas, o setor administrativo e uma unidade de pesquisa,
abrigando parte dos laboratrios de pesquisa. As outras trs unidades esto alocadas no centro de
Diadema, sendo duas em prdios alugados da Prefeitura Municipal de Diadema a unidade Manuel
da Nbrega (Fundao Florestan Fernandes) e a unidade Antnio Doll (ex-colgio Braslia),
essencialmente destinadas as aulas tericas. A terceira unidade, Jos de Alencar (Conforja), abriga
um prdio com laboratrios de pesquisa e um complexo didtico, este ltimo abrigando salas de aula
e secretaria acadmica.
2.3. Breve histrico do curso
Cursos em nvel de Graduao Bacharelados em Cincias Ambientais surgiram muito

recentemente no Brasil, de forma emergente, principalmente durante o processo de expanso das
Universidades Federais REUNI, entre 2007-2008, sendo tardiamente propostos em relao aos
pases de primeiro mundo, em que a graduao nessa rea data dos anos 1960 - 1970 (Rocha, 2003).
A problemtica ambiental, conduzida pelos processos de poluio e degradao do meio, pela
crise dos recursos naturais, energticos e de alimentos, surge nas ltimas dcadas do sculo XX como
uma Crise de Civilizao, acompanhada pelo questionamento da racionalidade econmica e
tecnolgica dominantes, pelo crescimento populacional, pela presso sobre os limitados recursos do
planeta e pela necessidade de uma abordagem interdisciplinar para analisar problemas ambientais,
assim como pela sua aplicao no planejamento do desenvolvimento econmico, com novas leis
especficas e protocolos ambientais de investigao.
Nesse contexto, regies tradicionalmente mais produtivas industrialmente, como Estados
Unidos, Europa e Japo, vivenciavam nessa ocasio problemas ambientais que afetavam a qualidade
da sude e da vida. Ao mesmo tempo, movimentos sociais nestes pases apontavam questionamentos
sobre o futuro do planeta e o modelo econmico vigente. Esses movimentos proporcionaram o
surgimento de organizaes no governamentais (ONGs), passando a dar causas s questes
ambientais, inclusive de cunho poltico-partidrio. A publicao do livro A Primavera Silenciosa,
em 1962 por Rachel L. Carson, iniciou uma revoluo em defesa ao meio ambiente e, apesar das
crticas, tornou-se um marco para questo ambiental nos Estados Unidos. Ao mesmo tempo,
instituies supranacionais, como Organizao das Naes Uidas (ONU), iniciaram uma srie de
atividades, visando discutir e propor solues para as questes ambientais, tendo como marco a
conferncia sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972, em Estocolmo, na Sucia. A conferncia,
embora ainda com uma viso antropocntrica de mundo e divergncias entre pases ricos e pobres,
resultou de uma declarao de princpios de comportamento e responsabilidade para as questes
ambientais, aprofundadas, posteriormente, pelo Relatrio Brundtland (Nosso Futuro Comum), em
1983, pela ento ministra da Noruega Gro Harlen Brundtland; pelas conferncias das Naes Unidas
sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio + 20 ou Eco 92), gerando a Carta da Terra e Agenda
21; pela conveno sobre Mudanas Climticas, em 1987, com a elaborao do Protocolo de Kyoto;
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pela Cpula Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentvel (Rio + 10, em Johannesburgo), chegando
at a Rio + 20, em 2012, no Rio de Janeiro.
A trajetria da rea das Cincias Ambientais no Brasil iniciou-se com o processo de
credenciamento de cursos de ps-graduao na rea de Ecologia e Meio Ambiente na CAPES entre
os perodos de 1976 a 1996 (Coutinho, 1996), acompanhando a institucionalizao da ecologia no
Brasil, seguidos dos paradigmas terico-metodolgicos de cunho interdisciplinar como forma de
aproximao entre as cincias, numa tentativa de equilibrar tendncias desconexas e resolver questes
com variados graus de implicaes que envolvem a problemtica ambiental.
Vrios cursos de graduao com enfoque ambiental surgiram ao longo dos anos 1980-90,
objetivando formar recursos humanos para atuar diretamente com planejamento e gesto ambiental
ou engenharias. Estes cursos apresentam pressupostos tericos metodolgicos, ora mais fortemente
vinculados s cincias sociais e econmicas, para planejar ou quantificar processos socioeconmicos,
ora com pressupostos bsicos das cincias exatas, norteados pela fsica e matemtica, como no caso
das engenharias, visando quantificar processos ambientais. Tais propostas no oferecem uma
abordagem equilibrada entre processos fsicos, qumicos, biolgicos, sociais e econmicos,
necessrias para o pleno entendimento da complexa temtica ambiental, envolvendo homem,
sociedade, natureza, desenvolvimento e sustentabilidade.
O Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais na Unifesp surge no cenrio
emergente de uma nova graduao, associada expanso das Federais - REUNI, especialmente na
Unifesp, visando consolidao da proposta poltico-pedaggica do Campus de Diadema para a rea
ambiental. Alinha-se formao de um novo perfil profissional, vislumbrando-se uma base geral
slida em contedos das cincias exatas, da terra, ecologia, qumica, alm da incluso de contedos
trabalhados transversalmente e interdisciplinarmente, relevantes para a reflexo e anlise das questes
ambientais, envolvendo tica, solidariedade, responsabilidade, educao, gesto e cidadania.
Por se tratar de uma nova graduao, o Curso Superior Bacharelado em Cincias Ambientais
ainda no dispe de diretrizes curriculares estabelecidas pelo MEC, uma vez que os cursos so muito
recentes, com menos de uma dcada de histria. No entanto, o projeto poltico-pedaggico do curso
alinha-se com as orientaes gerais estabelecidas nas diretrizes curriculares dos Cursos de Graduao,
regidas pelas seguintes leis: Lei 9.131, da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de
Educao, de 1995, Lei 9.394, de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), de dezembro de
1996, bem como pelos Pareceres CNE/CES n 776, de 3 de dezembro de 1997, e CNE/CES n 583,
de 4 de abril de 2001 e pelo Parecer CNE/CES n 203/2007 de 17/10/2007 que trata do
credenciamento de campi e cursos fora de sede, no municpio de Diadema. E segue ainda as
recomendaes das seguintes Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs): prevendo nas suas Ucs a
Educao das Relaes tnico-raciais (RESOLUO N 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004), Educao Ambiental
(RESOLUO N 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012 ), Educao em Direitos Humanos (RESOLUO N 1, DE
30 DE MAIO DE 2012), bem como o Decreto N 5626/2005 referente oferta da UC de Libras.
A proposta do curso para o REUNI foi elaborada em 2008 por uma comisso de docentes,
constituda pelos seguintes professores: Ana Luisa Vietti Bitencourt, geloga vinculada ao
Departamento de Cincias Biolgicas; Ivone Silveira da Silva, geloga, vinculada ao Departamento
de Cincias Exatas e da Terra; Lucildes Mercuri, qumica, vinculada ao Departamento de Cincias
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Exatas e da Terra; Marcelo Rossi, eclogo, vinculado ao Departamento de Cincias Biolgicas; e

Maria de Lourdes de Morais, qumica, vinculada ao departamento de Cincias da Terra e Exatas. A
proposta foi norteada pelo conceito de Cincias Ambientais, que embora no sendo nico, postula os
princpios da abertura e flexibilizao curricular e de pr-requisitos, reduo do nmero de disciplinas
obrigatrias e preceitos terico-metodolgicos baseados nos conceitos da inter e
transdisciplinaridade, melhor apresentados nos pressupostos epistemolgicos/tericos, no item 3.3
deste documento.
A proposta do curso de graduao em Cincias Ambientais no Campus de Diadema veio no
sentido de integralizar o conhecimento na rea ambiental, tendo em vista os cenrios complexos no
entorno do Campus, considerando o reservatrio da Represa Billings, reas de mananciais, ocupaes
irregulares, associado reas de preservao da Floresta Atlntica em meio a grandes reas urbanas,
como a regio Sul Metropolitana de So Paulo e a regio do ABC, vislumbrando, igualmente um
panorama rico e promissor para estudos e pesquisa sobre impactos ambientais, poluio atmosfrica
e qualidade das guas, afetando tanto os aspectos socio-econmicos, quanto aos relacionados a sade.
A atual comisso do curso foi implementada a partir de 2010, quando se iniciou o curso na
instituio, com a composio das reas de base: Cincias Exatas (compreendendo as reas de
Qumica, Matemtica e Fsica), Cincias Bio-Ecolgicas, Geocincias, Cincias Humanas, e uma
rea de cunho especfico, constituindo as Cincias Ambientais. Atualmente a rea de Cincias Exatas
foi dividida em outras duas: Cincias Fsicas e Matemticas e a rea de Qumicas. No decorrer do
processo de consolidao do curso, alguns ajustes curriculares foram propostos no sentido de
aprimorar a proposta inicial do curso, incluindo adequao de nomes e translocao de unidades
curriculares, na medida em que novos quadros docentes foram sendo incorporados. A trajetria dos
ajustes curriculares est apresentada no item referente matriz do curso.
No processo de implementao do Curso, vale destacar a importante insero da rea das
Cincias Humanas inexistente nos quadros iniciais do Campus, sendo uma rea chave para a
articulao com as Cincias da Natureza (Fsica, Qumica, Matemtica, Geocincias, Ecologia e
Biologia) e consolidao das Cincias Ambientais.
2.4. Perfil do curso
O curso prope a formao integrada de um profissional capaz de avaliar, caracterizar e

diagnosticar diferentes problemas ambientais, propor medidas mitigadoras, planejar e manejar
recursos naturais de forma sustentvel, alm de possibilitar a conduo de trabalhos em equipes
multidisciplinares, tendo como pressupostos a integrao terica e prtica numa perspectiva inter e
transdisciplinar entre as Cincias Exatas e da Terra, Bio-Ecolgicas e Humanas.
2.5. Contextualizao, insero do curso e justificativas
A graduao em Cincias Ambientais muito recente no Brasil, conforme exposto em item

anterior, em sua maior parte em processo de consolidao curricular e com proposta de um novo perfil
profissional para atuar com questes ambientais. No cadastro oficial pela plataforma e-MEC constam,
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at presente momento, 9 cursos autorizados no mbito das instituies de nvel superior: Universidade
de Braslia (UnB), Universidade Federal de So Paulo (Unisfesp), Universidade Federal do Amap
(Unifap), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
(Unirio), Universidade Federal de Gois (UFG), Centro Universitrio do Estado do Par (Cesupa),
Faculdade Garapuava no Paran (FG), c sendo a maior parte dos cursos iniciados entre 2009 e 2010.
Este notrio aumento dos cursos surgiu pela expressiva demanda e interesse de atuao na
rea ambiental, decorrentes dos processos de degradao, impactos e perdas de ecossistemas,
incluindo questes socioeconmicas, climticas e de sustentabilidade do planeta. Alm disso, surge a
necessidade da formao de um profissional diferenciado no mercado de trabalho, distinto do leque
de perfis derivados dos cursos tradicionais ou dos ramos da gesto ou engenharia ambiental, sendo
capaz de lidar com a complexidade ambiental e suas diferentes dimenses (espacial, temporal) e
epistemolgica.
O Curso na Unifesp iniciou-se em 2010, tendo como principal justificativa a implantao do
curso na rea ambiental como forma de alicerar a proposta do Campus Diadema, de forma a atender
o parecer do CNE/CES n 203/2007, o qual menciona sobre a instalao do Campus no Bairro
Eldorado do Municpio de Diadema, s margens da represa Billings, em que a gua contaminada
pelas indstrias e por moradias sem infraestrutura sanitria, construdas s margens da represa. Por
essa razo a Unifesp Campus Diadema se props estudar a dinmica do sistema e implementar
projetos inovadores a recuperao do meio ambiente. Diante desse compromisso, foi proposto o
curso de Cincias Ambientais no projeto REUNI, acompanhando o processo de consolidao da
infraestrutura do Campus, corpo docente e tcnico-administrativo. O Curso visou consolidar a
vocao ambiental do Campus Diadema com a graduao especfica em Cincias Ambientais,
fornecendo, igualmente, um elo de integrao com os demais cursos do Campus e com a sociedade
local. Diadema apresenta um cenrio privilegiado para o estudo da cincia ambiental, contextualizada
em mltiplos exemplos e cenrios de impactos ambientais, envolvendo a regies metropolitana de
So Paulo e ABC (formada pelos municpios de Santo Andr, So Bernardo do Campo e So Caetano
do Sul), com panoramas de reas de mananciais e de preservao de remanescentes florestais,
circundados por ocupaes desordenadas em reas de risco, lixes, poluentes qumicos e orgnicos
nos solos e nas guas, lanamentos de gases estufas na atmosfera pelo intenso trfego veicular e
atividade industrial.
A justificativa para a oferta do curso, alm das caractersticas apontadas, somou-se ao fato de
oferecer um diferencial para o Estado de So Paulo em termos de formao e qualificao de um
profissional para a rea ambiental, entre as poucas propostas existentes para o territrio brasileiro,
com a perspectiva de que a Unifesp, Campus Diadema, atue como um dos polos e fruns de
aprimoramento da cincia ambiental no Brasil, atravs do ensino, pesquisa e extenso, cujos
exemplos elencados agrupam cenrios de mltiplas escalas: local, regional, nacional e global. Os
cenrios exemplificados constituem fontes para o ensino, pesquisa e extenso, incluindo visitas
tcnicas e de campo, tanto do meio fsico, como na observao dos aspectos geolgicos da regio,
quanto aos relacionados aos ecossistemas terrestres e aquticos, sem deixar de lado as questes
sociais, econmicas e polticas. Cenrios do entorno promovem estudos de impactos ambientais,
qualidade do ar, das guas e dos solos, incluindo questes relacionadas sade. Diante disso, a
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qumica, a fsica e a matemtica somam-se como reas importantes que instrumentalizam,

quantificam e equacionam as questes ambientais. A partir dos exemplos do entorno do campus
possvel entender e estender cenrios em mltiplas escalas, em que reas com problemas ambientais
semelhantes esto disseminadas ao longo do Estado de So Paulo, no Brasil e no Mundo.
3. Concepo do curso
3. 1. Objetivos do curso
O curso possui uma abordagem interdisciplinar, apresentando contedos das cincias naturais
(fsica, biologia, geologia e qumica) e das cincias humanas e sociais (tica, antropologia, economia
e poltica) para aprender como a Terra funciona e como lidar com os problemas ambientais, visando
elaborar relatrios tcnicos de avaliao e impactos ambientais, analisar e propor processos de
remediao de contaminaes, atuar em reas de conservao e desenvolvimento sustentvel.
3.2. Perfil do egresso
O curso tem como objetivo a formao de um Bacharel em Cincias Ambientais, diferenciada

dos cursos disciplinares existentes no Brasil, com uma formao slida e geral nos processos
geoecolgicos e sociais em diferentes escalas espaciais e temporais, com contedos de base
alicerados pela fsica, qumica, matemtica. O aprofundamento da rea especfica fornece elementos
para a anlise, avaliao, e mapeamento de impactos ambientais, remediao, saneamento e
tratamento, remediao, educao ambiental, monitoramento e manejo, planejamento e mecanismos
de tomada de deciso. Postula-se que esse profissional trabalhe em equipes interdisciplinares como:
- Cientista ambiental, sendo capaz de observar, analisar processos ambientais (fsicos,
qumicos, biolgicos e sociais), formular e avaliar hipteses cientficas com aplicao em
experimentao; coletas e anlises de gua, solos e ar; procedimentos de reciclagem, compostagem
e tratamento de lixo; mtodos e tcnicas no poluentes; tratamento de efluentes e dejetos industriais;
recuperao do solo, solues para drenagem de guas das chuvas; incorporando estudos na dimenso
humana, social e poltica
Analista Ambiental, com atuao na regulao, controle, fiscalizao, licenciamento
e auditoria ambiental; monitoramento ambiental, gesto, proteo e controle da qualidade ambiental;
conservao dos ecossistemas, incluindo seu manejo e proteo, utilizao e difuso de tecnologias,
informao e educao ambiental, metodologias para melhoria da qualidade de guas, ar e solos;
bioprospeco e conservao de espcies; controle da deteriorao das matas e do solo e explorao
de recursos naturais;
Remediador Ambiental, constituindo e integrando equipes multidisciplinares, com
objetivo de propor solues para o manejo ecolgico, o planejamento ambiental, a
recuperao/remediao de reas degradadas e contaminadas, o controle da qualidade ambiental e
problemas climticos solues energticas, programas de reciclagem de materiais e de educao
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ambiental, controle da adoo de normas de proteo ambiental e de tecnologias limpas, melhoria do

desempenho econmico e ambiental dos processos produtivos.
3.3. Habilidades e competncias
O Bacharel formado em Cincias Ambientais na Unifesp dever:

- Apresentar uma slida formao terico-prtica, incluindo conhecimentos integrados das
cincias da Natureza (Fsica, Qumica, Matemtica, Ecologia, Geologia) e das Cincias Humanas
(Antropologia, Educao e Gesto, tica e Direto Ambiental), necessrios para entender os problemas
socioambientais existentes em nvel local, regional e global;
- Possuir habilidades para trabalhar em equipes multidisciplinares e para tanto, dominar e
entender linguagens e termos relacionados s reas afins, expressar-se de forma adequada e eficiente,
atravs dos variados meios de comunicao, de maneira a conduzir e articular as tarefas em grupo;
- Relacionar-se de forma tica e conduta humanstica, exercendo compromisso com a
cidadania, rigor cientfico e observao das normas legais vigentes tanto nas esferas Municipais,
Estaduais, Nacionais ou Internacionais;
- Exercer a capacidade crtica para auto-avaliao de seus conhecimentos, visando a melhoria
da investigao cientfica e/ou aprimoramento de suas atividades;
- Ser capaz de avaliar, analisar e propor solues para problemas ambientais, sendo eles de
ordem qumica, fsica, bio-ecolgica ou social;
- Conduzir processos de fiscalizao, licenciamento e auditoria ambiental; monitoramento
ambiental, gesto, proteo e controle da qualidade ambiental; conservao dos ecossistemas,
incluindo o manejo;
-Utilizar e difundir tecnologias de informao e educao ambiental; metodologias para
melhoria da qualidade de guas, ar e solos; bioprospeco e conservao de espcies; monitoramento
e controle da deteriorao das matas, do solo e da explorao de recursos naturais;
- Realizar trabalhos de consultorias;
- Atuar em prol do desenvolvimento e da sustentabilidade socioambiental e econmica.
3.4. Pressupostos epistemolgicos / tericos
A concepo epistemolgica do curso de Cincias Ambientais foi norteada pelas seguintes

questes: O que Cincia Ambiental? Como abordar as Cincias Ambientais?
Embora no exista um conceito nico, a cincia ambiental um campo interdisciplinar que
envolve o estudo do ambiente, em sua forma mais ampla, integrando as cincias fsicas e biolgicas
(Fsica, Qumica, Geocincias, Cincias Atmosfricas, Biologia, Ecologia e Geografia), para o estudo
de sistemas e processos ambientais, e as cincias sociais, polticas e econmicas para o estudo das
relaes humanas, planejamento, utilizao de recursos e tecnologias, visando a melhoria da
qualidade da vida humana e do ambiente natural ou transformado (Miller, 2007).
A teoria do conhecimento deriva de uma evoluo complexa entre as linhas da Epistemologia
Clssica e da Nova Epistemologia. A primeira compreendida entre o Racionalismo Clssico
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(Descartes, Spinoza, Leibnitz e Newton), o Ceticismo Empirista (Francis Bacon, Galileu, Loke,
Berleley, Hume e Condilalac), o Criticismo Kantiano (Kant), o Positivismo Clssico (Comte) e o
Positivismo Lgico (Crculo de Viena, Schlick, Wittgenstein, Carnap). A segunda norteada por
autores como Bachelard (1934), Popper (1989), Lakatos (1979), Kuhn (1989) e Feyerabend (1989).
Nessa trajetria, nenhuma delas situa o conhecimento ambiental, uma vez que a prpria definio de
ambiente resulta do complexo inter-relacionamento Sociedade-Meio Ambiente. Dessa
complexidade, emerge a noo de que a questo ambiental multicntrica e que, portanto, as diversas
disciplinas aplicadas ao estudo do ambiente devero apresentar enfoques relacionados a multi, pluri,
inter e transdisciplinaridade.
Leff (2001), em seu livro Epistemologia Ambiental, inicia seu primeiro captulo Sobre a
articulao das cincias na relao Natureza-Sociedade com o seguinte pargrafo:
... na histria humana, todo o saber, todo o conhecimento sobre o mundo e sobre as coisas
tem estado condicionado pelo contexto geogrfico, ecolgico e cultural em que se produz e se
reproduz determinada formao social. As prticas produtivas, dependentes do meio ambiente e da
estrutura social das diferentes culturas, geram formas de percepo e tcnicas especficas para a
apropriao social da natureza e da transformao do meio. Mas ao mesmo tempo, a capacidade
simblica do homem possibilitou a construo das relaes abstratas entre os entes que conhece.
Desta forma, o desenvolvimento do conhecimento terico acompanhou seus saberes prticos
(Leff, 2001, p. 21).
A partir de 1970, novas abordagens no terreno da epistemologia e da metodologia das cincias

emergem, por meio de novas especialidades que se encontraram na fronteira entre duas ou mais
disciplinas, como a biofsica, a bioqumica, a biossociologia, entre outras. Nesse limiar, surge a
problemtica interdisciplinar. Por outro lado, a progresso das cincias e das tcnicas no sistema
produtivo fez confluir uma diversidade de atividades de pesquisa, propondo a organizao de projetos
multidisciplinares orientados para um objetivo comum. Pretendeu-se fundamentar o desenvolvimento
da cincia e sua aplicao eficaz aos problemas de ordem globais e dinmica dos sistemas
complexos emergentes por meio de uma prtica interdisciplinar.
A interdisciplinaridade surge como uma necessidade prtica de articulao dos
conhecimentos, constituindo um dos efeitos ideolgicos mais importantes sobre o atual
desenvolvimento das cincias. De princpio positivista, as prticas interdisciplinares desconhecem a
existncia dos objetos tericos das cincias; a produo conceitual dissolve-se na formalizao das
interaes e relaes entre objetos empricos. Os fenmenos no so captados a partir do objeto
terico de uma disciplina cientfica, mas da interao das partes constitutivas de um todo visvel. A
interdisciplinaridade prope a busca das homologias estruturais entre as diversas disciplinas que
respondem a diferentes processos da realidade, formalizando-se na Teoria Geral de Sistemas (von
Bertalanffy, 1972). Esta viso do conhecimento fez surgir as chamadas Cincias Ambientais, que,
como sendo um leque de disciplinas, especializaes e tcnicas para uma prtica do
ecodesenvolvimento, no possui um objeto cientfico propriamento dito (Leff, 2001). A
problemtica ambiental gerou mudanas de paradigmas socioambientais que afetam as condies de
sustentabilidade do planeta, propondo internalizar bases ecolgicas e princpios jurdico-sociais para
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a gesto dos recursos naturais. Estes processos esto intimamente vinculados ao conhecimento das
relaes sociedade-natureza, associados, igualmente, a novos valores, princpios e estratgias
conceituais, de base ecolgica, da sustentabilidade e da equidade social.
Os princpios da prtica interdisciplinar como metodologia unificadora do saber foram
transferidos para o campo da teoria, surgindo a aplicao de metodologias de uma cincia em outro
campo cientfico, ou transdisciplinaridade. Japiassu (1976) indica, por meio de um quadro
esquemtico, as relaes entre as disciplinas como importantes instrumentos epistemolgicos no
estudo da cincia ambiental (Figura 1). A complexidade do estudo do ambiente dada pelas relaes
entre os elementos (Fsicos, Biolgicos, Sociais), que no so lineares, formando um grande sistema
O Ambiente e entendido como a intereo de dois subsistemas: o Natural e o das Sociedades
Humanas (Rohde, 1996).
A partir dos pressupostos terico-metodolgicos da inter e transdisciplinaridade,
estruturada a organizao curricular do Curso Superior Bacharelado em Cincias Ambientais. A
primeira define os nveis hierrquicos da estrutura curricular em trs Mdulos: Bsico, Intermedirio
e Avanado. A segunda define a coordenao entre os nveis modulares, articulando temas e
disciplinas e interdisciplinas do sistema, em cada rea do conhecimento (Figura 2).
O primeiro mdulo o Bsico, que se caracteriza pela fundamentao do conhecimento
ambiental e est articulado em quatro temticas: a) Origem da vida e Evoluo Biolgica para rea
das Cincias Bioecolgicas, compondo as unidades curriculares Biologia Evolutiva, Introduo
Sistemtica Biolgica e Ecologia, Microbiologia Geral e Antropologia Biolgica; b) Evoluo e
Estrutura da Terra para a rea de Geocincias, estruturada pelas unidades curriculares Geologia I,
Geologia II, Paleontologia e Geomorfologia; c) Epistemologia Ambiental para rea de Cincias
Humanas, articulada pelas unidades curriculares Metodologia Cientfica e tica e Educao
Ambiental; d) Modelos e Estruturas Organizacionais I para a rea de Cincias Exatas, estruturada
pelas unidades curriculares Fundamentos de Qumica Geral I e II, Matemtica para Cincias
Ambientais I e II, Fsica I para Cincias Ambientais e Estatstica aplicada Anlise Ambiental.
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Figura 1: Relao entre as disciplinas, segundo Japiassu (1976).
Figura 2: Organizao curricular do Curso Cincias Ambientais, Unifesp, Campus Diadema:

articulao do conhecimento em mdulos e em temticas
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Ministrio da Educao
O segundo mdulo corresponde ao intermedirio, sendo norteado pela anlise ambiental.

Contm quatro reas temticas, sendo um para a rea especfica: a) Dinmica da Biosfera para rea
das Cincias Bioecolgicas, caracterizada pelas unidades curriculares de Ecologia de Populaes e
Comunidades, Transformaes Microbiolgicas, Bioqumica, Ecossistemas Terrestres e
Ecossistemas Aquticos; b) Dinmica Ambiental e Recursos Naturais no Renovveis, para rea de
Geocincias, composta pelas unidades curriculares Ciclos Hidrolgicos e Bacias Geogrficas,
Cincias Atmosfricas I, Solos e Paisagens, Geoqumica Ambiental, Recursos Energticos, e
Dinmica da gua nos Solos e Rochas; c) Educao, Poltica, Sociedade e Natureza, para rea de
Cincias Humanas, caracterizada pelas unidades curriculares Antropologia Cultural, Direito
Ambiental e Polticas Pblicas, Sade e Meio Ambiente e Antropologia Ecolgica; d) Modelos e
Estruturas Organizacionais II, composta pelas unidades Fsica para Cincia Ambiental II, Qumica
Analtica para Cincia Ambiental, Qumica Ambiental Instrumental, Cincias Atmosfricas II e
Geoprocessamento e Anlise de Dados Espaciais.
O terceiro corresponde ao mdulo avanado, caracterizado pela rea de formao especfica
do curso, com quatro temticas: a) Anlise e Avaliao Ambiental, para a rea de Cincias Ambientais,
formadas pelas unidades curriculares Estudo de Impactos Ambientais e Fontes e Destinos de
Poluentes. b) Recuperao, Remediao e Conservao Ambiental, rea de Cincias Ambientais,
compostas pelas unidades curriculares Saneamento e Tratamento Ambiental, Recuperao de reas
Degradadas, Remediao dos Solos e guas, e Conservao; c) Economia e Desenvolvimento,
temtica integradora da rea das Cincias Humanas, com as unidades curriculares Economia e Meio
Ambiente, Gerenciamento Ambiental, e Desenvolvimento Sustentvel; d) Geotecnologia, com a
unidade curricular Modelagem de Paisagens. Esto includas neste mdulo as unidades curriculares
de Trabalho de Concluso de Curso I e II e Estgio Supervisionado.
A flexibilizao curricular realizada pela diminuio das unidades curriculares obrigatrias
a partir do quinto termo, em que o aluno passa a explorar outros mecanismos para aquisio do
conhecimento e desenvolvimento de prticas, por meio do Estgio Supervisionado, incluindo a
Iniciao Cientfica. Complementaes terico-metodolgicas podem ainda ser realizadas mediante
unidades curriculares eletivas, oferecidas pelo curso ou em outros cursos da Unifesp, desde que
assegurados os contedos mnimos de base ou de pr-requisitos necessrios ou exigidos para o
acompanhamento da disciplina/unidade curricular em questo. A complementao do conhecimento
pode ser igualmente realizada em cursos, minicursos ou disciplinas em outras instituies nacionais
ou estrangeiras, por meio de programas de cooperao ou mobilidade acadmica. Nestas situaes,
os alunos tero a validao das horas ou crditos como unidades curriculares eletivas ou atividades
complementares, conforme previsto no Regimento Interno da Pr-Reitoria de Graduao 1 Alm
disso, as atividades de formao complementar podem ser realizadas no exerccio do ensino, da
pesquisa e da extenso, conforme documentos do curso em anexo.
Finalmente, para a integralizao do curso ser exigido o trabalho de concluso, que constitui
igualmente uma unidade curricular obrigatria, sendo necessria a apresentao de uma monografia,
1
disponvel em <http://www.unifesp.br/reitoria/prograd/legislacao-normas/normas-e-resolucoes/regimentos/regimento-
interno-da-prograd-pdf>
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seguida da apresentao oral, com abordagens e desenvolvimento de temticas relacionadas rea

ambiental (Anexo A.1). O trabalho de concluso (TCC) visa subsidiar e substanciar a formao do
perfil do egresso e as habilidades e competncias postuladas pelo curso.
3.5. Pressupostos didtico-pedaggicos
O Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais da Unifesp oferecido em carter

presencial, em perodo integral ( matutino e vespertino) contendo aulas expositivas tericas e prticas,
divididas em laboratoriais e de campo, que consolidam os procedimentos metodolgicos e tcnicos
para o entendimento das diferentes abordagens e temticas apresentadas nos mdulos ou nas unidades
curriculares do curso, incluindo a anlise, a observao, a descrio e verificao de resultados de
experimentos, de processos ou de fenmenos investigados.
Os pressupostos didtico-pedaggicos, alicerados na inter e transdisciplinaridade,
baseiam-se na articulao de temas, realizados pelas unidades curriculares, que fornecem as bases
terico-metodolgicas e prticas para o processo de construo e consolidao do perfil profissional,
considerando:
A docncia como mediadora entre objeto do conhecimento e o aluno, mesclando aulas
expositivas e proposies de questes, incentivando a busca, a pesquisa, a realizao de exerccios
e/ou de experimentos, bem como a anlise reflexiva dos resultados obtidos e coleta de dados;
O compartilhamento das informaes por meio da realizao de seminrios e discus-
ses, envolvendo atividades em grupo;
Uso de multimdias e variadas fontes de informao, livros textos, artigos cientficos,
vdeos, softwares e/ou equipamentos necessrios para o desenvolvimento das atividades prticas la-
boratoriais ou de campo;
Abordagens em diferentes escalas, envolvendo as relaes, fenmenos e dimenses de
elementos relacionados s transformaes socioambientais;
Avaliao processual dos resultados compatvel com objetivos de cada unidade curri-
cular;
Insero no debate contemporneo sobre as questes ambientais, implicando na con-
cepo do meio como um sistema de relaes complexas e de mltiplas escalas.
3.6. Pressupostos metodolgicos
Os pressupostos metodolgicos esto relacionados aos aspectos da inter e

transdisciplinaridade, pela mediao docente-discente e pelas abordagens tericas e prticas.
O primeiro aspecto a abordagem inter e transdisciplinar requer o exerccio da
articulao entre as cincias por meio de temas. Partindo-se desse pressuposto, a articulao curricular
organiza-se por grandes temas (Fundamentao do conhecimento ambiental; Anlise Ambiental e
Remediao/Conservao e Desenvolvimento), que norteiam, em linhas gerais, o perfil do egresso.
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Ministrio da Educao
A organizao processa-se em cada mdulo (vertical e horizontalmente) pelo desdobramento da

temtica nas diferentes reas do conhecimento, de modo que:
a) O Conhecimento Ambiental estrutura-se por meio da abordagem sobre a origem e
evoluo vida e da Terra, permeando processos de ordem fsica, qumica e matemtica, para
compreend-los e mensur-los, acompanhados do alicerce tico, social e antropolgico para as
questes epistemolgicas e das relaes sociedade-natureza. Neste mdulo, alm da introduo
terica dos temas, so oferecidas prticas com anlise, descrio e observao dos processos,
incluindo procedimentos laboratoriais e de campo;
b) A anlise ambiental estrutura-se pelo conjunto de processos dinmicos ligados
biosfera, incluindo questes relacionadas aos recursos naturais renovveis e no-renovveis, cincias
atmosfricas, transferncia de matria e energia, relaes fsicas, qumicas, matemticas e analticas,
necessrias ao estudo, prognstico e avaliao dos impactos ambientais, conjugados com a educao,
poltica e legislao ambiental. Este mdulo fornece subsdios terico-metodolgico-prticos
postulados para o perfil de egresso no que tange a regulao, controle, fiscalizao, licenciamento e
auditoria ambiental; monitoramento ambiental, gesto, proteo e controle da qualidade ambiental;
conservao dos ecossistemas, incluindo seu manejo e proteo, utilizao e difuso de tecnologias,
informao e educao ambiental; metodologias para melhoria da qualidade de guas, ar e solos;
bioprospeco e conservao de espcies; controle da deteriorao das matas e do solo e explorao
de recursos naturais. A complementao do mdulo se realiza pelas unidades curriculares eletivas,
acompanhando o processo de flexibilizao curricular e pelas atividades de Estgio, Pesquisa e
Extenso.
c) Remediao/Conservao e Desenvolvimento constituem-se de temticas de formao
especfica do curso, norteado pela Recuperao, Remediao e Conservao Ambiental, Economia e
Desenvolvimento e Geotecnologia, conduzindo processos terico-metodolgicos e prticos para o
manejo ecolgico, o planejamento ambiental, a recuperao/remediao de reas degradadas e
contaminadas, controle da qualidade ambiental, problemas climticos; solues energticas,
programas de reciclagem de materiais e de educao ambiental, controle da adoo de normas de
proteo ambiental e de tecnologias limpas, melhoria do desempenho econmico e ambiental dos
processos produtivos. As unidades curriculares eletivas, as atividades de Estgio, Pesquisa, Extenso
e o trabalho de concluso de curso complementam a formao e a integrao curricular,
possibilitando, igualmente, o desenvolvimento de habilidades em trabalhos em equipes
multidisciplinares.
O segundo aspecto metodolgico envolve a mediao docente-discente, num movimento que
pode ser traduzido pela ao-reflexo-avaliao, objetivando a resoluo de situaes-problema. Essa
dimenso pode ser realizada tanto em nvel de sala da aula, quanto em laboratrio ou em atividades
de campo, as quais ultrapassam a dimenso dos espaos limitados pela estrutura institucional, sendo
entendida como prtica inerente ao prprio processo de ensino, pesquisa e extenso, perpassando
todos os momentos da formao. Alm das aulas ministradas em sala, o corpo docente do Curso de
Cincias Ambientais busca oferecer, dentro da estrutura curricular, alinhada com a formao de um
Campus e de um curso emergentes, condies para atuar na orientao de trabalhos cientficos e aca-
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dmicos, incentivando e estimulando o aluno a desenvolver projetos de Iniciao Cientifica e a par-

ticipar de eventos acadmicos, incluindo a promoo de eventos cientficos no campus, como confe-
rncias, seminrios, semanas acadmicas, com destaque para a Semana Cultural e Cientfica de Dia-
dema (SCCUD), e a elaborao de projetos de pesquisa e de extenso que contemplem a participao
ativa dos alunos.
Finalmente, o terceiro aspecto a ser destacado so as abordagens tericas e prticas que
permeiam as diferentes atividades de ensino, pesquisa e extenso, corroborando para alicerar as
habilidades e competncias do perfil do egresso.
3.7. Sistema de avaliao do processo de ensino e aprendizagem
O processo de avaliao do ensino-aprendizagem desenvolvido conforme planejamento de

cada unidade curricular, sendo detalhado nos planos de ensino. Em geral, so realizadas duas avalia-
es ao longo do semestre, havendo flexibilidade a depender das necessidades de cada unidade cur-
ricular. As avaliaes podem ser por meio de provas escritas formais, relatrios tcnicos, exerccios,
monografias, incluindo provas prticas ou seminrios.
Conforme Regimento Interno da Prograd, o aproveitamento escolar dever ser auferido me-
diante uma nota final, atribuda de zero (0) a dez (10,0), correspondendo mdia das avaliaes
realizadas na unidade curricular. Ao final, desde que tenha cumprido a frequncia mnima em Uni-
dade Curricular, o estudante ser aprovado ou reprovado de acordo com os seguintes critrios: I se
obtiver nota inferior a 3,0 (trs), estar reprovado sem direito a exame; II se obtiver nota entre 3,0
(trs) e 5,9 (cinco inteiros e nove dcimos), ter que se submeter a exame; III se obtiver nota igual
ou maior que 6,0 (seis), estar automaticamente aprovado. No caso de o estudante realizar exame, a
nota final de aprovao na Unidade Curricular dever ser igual ou maior que 6,0 (seis) e seu clculo
obedecer seguinte frmula:
Nota final = (mdia obtida na Unidade Curricular + nota do exame)

________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___ ________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___ ________ ____
3.8. Sistema de avaliao do projeto do curso
O sistema de avaliao do curso tem sido realizado pelo Ncleo Docente Estruturante (NDE),
acompanhado pela Comisso do Curso, por meio de reunies ordinrias, com o acolhimento de
propostas, envolvendo a discusso e melhoria curricular, incluindo sequncia horizontal e vertical de
contedos, assim como ajustes ou adequao de nomes de unidades curriculares.
A anlise qualitativa das unidades curriculares subsidiada pela Subcomisso da Avaliao,
mediante avaliao das unidades curriculares, em que os docentes responsveis so convidados a
oferecer uma avaliao por meio da aplicao de um questionrio padro (Anexo A. 4), ao final do
exerccio de cada semestre letivo. Esse questionrio tem como finalidade auxiliar a auto-avaliao
tanto do docente, uma vez que ele prprio conduz o processo, quanto ao do aluno na unidade
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Ministrio da Educao
curricular, tendo como principal finalidade subsidiar mecanismos para anlise da Subcomisso de
Avaliao do curso quanto :
Identificao de dificuldades inerentes conduo da unidade curricular, tanto em nvel
didtico, quanto em nvel da infraestrutura, a fim de proporcionar o pleno funcionamento
das atividades previstas nos planos de ensino, incluindo trabalhos campo;
Mediao de possveis conflitos na relao aluno-professor;
Conduo de solues para os possveis problemas identificados e, quando cabvel,
encaminhamento s instncias competentes.
A tabulao dos dados desse questionrio realizada pela Subcomisso de Avaliao, a qual
mantm as informaes disponveis para os membros da comisso do curso, docentes e alunos.
3.9.Matriz curricular
A matriz curricular do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais, constitui um reflexo da

organizao do curso, conforme exposto no item dos pressupostos epsitemolgicos. A matriz atual
reflexo de ajustes realizados ao longo dos dois primeiros anos do curso, conforme descrito a seguir.
3.9.1. Modificaes da matriz em relao matriz original
A matriz atual resultante de algumas mudanas e ajustes realizados a partir de 2010 em

relao ao projeto original enviado ao REUNI, tendo em vista a chegada de novos docentes e
contribuies para a melhoria da concepo original da proposta. Ao todo, foram realizadas trs
alteraes, conforme indicado a seguir.
3.9.2. Ajustes na matriz curricular para ano 2010
Os ajustes na matriz curricular para o ano de 2010 foram os seguintes:

- Flexibilizao da carga horria total versus tempo de integralizao, segundo Parecer
NCNE/CES n 8/2007 e a resoluo N 2 CNE/CES para Bacharelados, de 18 de Junho de 2007;
- Adequao dos nomes das unidades curriculares e contedos, visando atender objetivos do
curso e perfil do egresso: Geologia Geral; Biologia Evolutiva; Ecologia Geral; tica, Sociedade e
Meio Ambiente; Geoqumica Ambiental;
- Substituio de Estrutura da Matria e Qumica das Transformaes para Fundamentos de
Qumica Geral I e II, objetivando adequar os contedos de qumica essenciais para Cincias
Ambientais, com destaque para aqueles necessrios compreenso da origem, transporte, reaes,
efeitos e destino de espcies qumica na hidrosfera, atmosfera, litosfera e biosfera, embasando as
unidades curriculares Qumica Ambiental e Geoqumica Ambiental;
- Substituio de Lngua Portuguesa por Metodologia Cientfica, com mesma carga horria
(36 horas), visando padronizar com os demais cursos de Diadema, bem como apresentar normas para
elaborao de relatrios tcnicos de trabalhos de campo e seminrios, a fim de suprir as demandas
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das unidades curriculares desde o primeiro semestre; e orientar quanto anlise, interpretao, e
elaborao de textos cientficos;
- Adequao da carga da unidade curricular Princpios de Mineralogia, que passou de 72 para
36 horas;
- Troca das unidades curriculares Ciclo Hidrolgico e Bacias Hidrogrficas (prevista
originalmente para o quarto termo) com Geoqumica (originalmente prevista para o segundo termo e
que teve sua nomenclatura alterada para Geoqumica Ambiental), sendo os contedos de Qumica
Geral I e II e Ciclo Hidrolgico (precipitao; infiltrao, escoamento superficial, gua subterrnea;
a gua e o seu movimento no solo) pr-requisitos para Geoqumica Ambiental. Essa adequao foi
necessria para ajustar a sequncia de contedos e de proposta epistemolgica e de estrutura
curricular.
3.9.3. Ajustes na matriz curricular para ano 2011
A Comisso do Curso de Cincias Ambientais, juntamente com docentes que ministraram

unidades curriculares do primeiro termo do curso (ano letivo 2010), iniciaram processo reflexivo
sobre a necessidade de realizar alguns ajustes na matriz , objetivando melhorar o desempenho e a
compreenso dos alunos; adequar e complementar contedos, visando atender os objetivos do curso
e as habilidades e competncias do Bacharel em Cincias Ambientais, destacando-se as seguintes
proposies:
- A unidade curricular Estatstica foi transferida do quarto termo para o primeiro termo. Essa
transferncia justifica-se pela necessidade identificada de fornecer o conhecimento bsico para an-
lise de dados estatsticos para uma melhor compreenso e desenvolvimento dos contedos das unida-
des curriculares do curso, de maneira geral, alicerando, em particular, as unidades curriculares do
primeiro termo, Biologia Evolutiva e Ecologia Geral. Estas unidades curriculares utilizam conceitos
de estatstica no desenvolvimento de alguns tpicos e os docentes destas unidades constataram a di-
ficuldade dos alunos em acompanh-los. Essa dificuldade conduziu discusso e solicitao de que
Estatstica passasse a ser ministrada em paralelo, no primeiro termo, a fim de embasar esse conheci-
mento e elevar o nvel de compreenso dos alunos nas unidades curriculares mencionadas.
O assunto foi amplamente discutido na Comisso do Curso e foi considerado pertinente e
necessrio oferecer Estatstica no primeiro termo, j que ela fornece um conhecimento de base tam-
bm para outras unidades curriculares nas reas da fsica, qumica e geocincias. Outro aspecto im-
portante a ser considerado a carga horria do primeiro termo, sendo atualmente menor em relao
aos demais termos subsequentes, favorecendo, de certa forma, o oferecimento desta unidade curricu-
lar no primeiro termo (passando de 468 para 540 horas). Esse aumento conduzir um melhor equil-
brio na distribuio das cargas horrias do primeiro, do segundo e do terceiro termos. A carga horria
do quarto termo se tornar mais reduzida, de 540 h para 468 h, o que poder ser mais interessante
para o aluno deste termo que cursar a unidade curricular Geoqumica Ambiental, com 108h.
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- Alterao de nomes de trs Unidades Curriculares: Estatstica para Estatstica Aplicada

Anlise Ambiental; Estudos de Paisagem para Solos e Paisagem; Ecologia Terrestre para Ecossiste-
mas Terrestres e Ecologia Aqutica para Ecossistemas Aquticos, com a seguinte justificativa: ade-
quar os nomes das Unidades Curriculares com os contedos programticos, a fim de melhor expressar
o perfil e objetivos dessas unidades curriculares;
- Proposio de insero de Sade e Meio Ambiente como uma unidade curricular obrigatria
em substituio Arqueologia e Meio Ambiente, que se tornou uma unidade curricular eletiva. Como
justificativa, encontra-se a necessidade de fornecer subsdios complementares e preencher uma lacuna
importante de contedos de formao especfica do curso no que tange rea da Sade e Meio Am-
biente, incluindo Medicina da Conservao e as inter-relaes entre agentes patognicos diversos
(vrus, bactrias e outros micro-organismos), seus ciclos etiolgicos (ciclo causador das doenas ou
como os agentes se desenvolvem e causam uma doena), bem como caractersticas epidemiolgicas,
tendo como exemplo a inter-relao entre vetores de doenas a partir da degradao ambiental. Essa
substituio acarretar em um aumento de 36 horas no termo, tendo em vista a importncia e abran-
gncia da temtica na rea ambiental.
Essa unidade curricular visa, igualmente, complementar esses contedos, que atualmente so
inexistentes no curso. A unidade curricular Arqueologia e Meio Ambiente deixar de ser uma unidade
obrigatria e passar a compor o elenco das unidades curriculares eletivas, considerando-se que tpi-
cos dessa rea do conhecimento transitam em vrias unidades obrigatrias, destacando Antropologia,
Paleontologia, Ecologia Humana e Etnobotnica. A comisso do curso avaliou ser fundamental a
insero da unidade curricular Sade e Meio Ambiente, a fim de complementar a formao do Cien-
tista/Analista e Remediador Ambiental, destacando-se que hoje em dia as inter-relaes entre popu-
lao, recursos naturais e desenvolvimento tm sido objeto de preocupao social e de estudos cien-
tficos. Ainda, Sade e Meio Ambiente so temas complementares e indissociveis. Entende-se que
a expresso "meio ambiente" deve ser interpretada de uma forma ampla, no se referindo apenas
natureza propriamente dita, mas sim a uma realidade complexa, resultante do conjunto de elementos
fsicos, qumicos, biolgicos e socioeconmicos, bem como de suas inmeras interaes que ocorrem
dentro de sistemas, incluindo a sade. Sade tambm deve ser compreendida de forma abrangente,
no se referindo somente ausncia de doenas, mas sim ao completo bem-estar fsico, mental e
social, englobando uma srie de condies que devem estar apropriadas para o bem estar completo
do ser humano, incluindo o meio ambiente equilibrado. Por fim, Sade e Ambiente no curso de Ci-
ncias Ambientais da Unifesp representa um diferencial curricular, alm seguir uma tradio da ins-
tituio na rea de sade.
3.9.4. Ajustes na Matriz Curricular para ano 2012
No processo contnuo de avaliao e ajustes curriculares realizados pela Comisso do Curso,

juntamente com os docentes responsveis pelas unidades curriculares, foram propostas as seguintes
mudanas, que configuram a matriz curricular representada na Figura 3.
- Troca de Termo das seguintes Unidades Curriculares: a) Descontaminao dos Solos e das
guas, do sexto termo para o stimo termo; b) - Recuperao de reas Degradadas do stimo termo
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para o sexto termo. Justifica-se a alterao da ordem no oferecimento das UCs Recuperao de
reas Degradadas e Descontaminao dos Solos e das guas pelo fato de que a primeira abrange
conceitos e contedos gerais e bsicos sobre a recuperao de reas degradadas, com enfoque nos
diferentes tipos de degradao, envolvendo processos fsicos, qumicos e biolgicos, constituindo
uma unidade curricular de mbito geral, incluindo abordagens de diferentes tcnicas para recuperao
de reas degradadas. A unidade Curricular Descontaminao dos Solos e das guas abrange con-
tedos mais especficos, direcionados especificamente as matrizes de solos e guas, e esses contedos
posicionam-se melhor depois da Recuperao de reas Degradadas, que constitui, igualmente, um
pr-requisito para a Descontaminao dos Solos e das guas.
- Troca de nome da Unidade Curricular: De: Descontaminao dos Solos e das guas, Para:
Remediao de Solos e guas. A alterao do nome da unidade curricular justifica-se pois visa tornar
o nome da UC mais adequado e significativo aos contedos oferecidos, envolvendo transporte de
contaminantes em meios porosos, etapas do gerenciamento de reas contaminadas e princpios das
principais tcnicas de remediao. Assim o termo remediao mais abrangente que descontamina-
o. Por exemplo, as atividades de conteno e isolamento no se enquadram no conceito de descon-
taminao, mas podem ser atividades de remediao. Alm disso, o termo remediao comumente
utilizado. O Manual de Gerenciamento de reas Contaminadas da CETESB, por exemplo, lista a
remediao como uma das etapas do gerenciamento.
- Correo das somas das cargas horrias dos quarto, quinto e sexto termos e alterao de
posio na unidade curricular Dinmica das guas nos Solos e Rochas. Justificativa: A correo
deve-se ao fato de que na matriz 2011 ainda no estava inserida a unidade curricular Estgio Super-
visionado I e II, cada uma com 260 horas. Com a incluso dessas unidades na Matriz (embora prevista
no quadro resumo da Carga Horria do Curso com total de 520 horas), a soma da carga horria nos
termos quinto e sexto termos passou a ser mais elevada (620 horas no quinto termo e 584 horas no
sexto termo).
- Modificao de termo da unidade curricular Dinmica das guas nos solos e rochas, inicial-
mente prevista para ocorrer no quinto termo, para o quarto termo. Na realidade, essa unidade j foi
oferecida no quarto termo de 2011, em carter emergencial, em substituio a unidade curricular de
Ecossistemas Terrestres, a qual aguarda concurso docente, at agora no realizado (aguardamos em
breve a contratao de professor temporrio). Se a unidade curricular permanecer no quinto termo,
conforme a proposta original, ir aumentar substancialmente a carga horria do quinto termo (para
692 horas), ocasionando um desequilbrio em relao ao quarto termo anterior (460 horas, sem essa
UC). Com a finalidade de diminuir essa diferena e equilibrar as cargas horrias dos quatro primeiros
termos em 540 horas que propomos a mudana do termo da unidade curricular Dinmica das guas
nos solos e rochas, no alternando as sequncias de contedos e pr-requisitos. Por fim, houve troca
de termo entre as unidades curriculares Desenvolvimento Sustentvel, prevista para o sexto termo
inicialmente, e Economia e Meio Ambiente, cujo oferecimento estava previsto para o oitavo termo.
Assim, Economia e Meio Ambiente ser oferecida no sexto termo e Desenvolvimento Sustentvel,
no oitavo termo. Como justificativa, tem-se que conceitos a serem abordados em Economia e Meio
Ambiente constituiro embasamento para a unidade curricular Desenvolvimento Sustentvel.
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Por fim, as alteraes postuladas no acarretaram em prejuzo para os alunos, uma vez que os
ajustes foram conduzidos antecipadamente realizao dos termos, servindo para todos os alunos.
Figura 3. Matriz curricular do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais em 2012.
3.9.5. Ajustes na Matriz Curricular para ano 2016

No ano de 2014, o quadro de docentes do curso foi finalmente completado. Com a chegada
dos novos professores e a experincia da primeira turma do Curso formada, como resultado de um
processo contnuo de reflexo sobre as prticas didtico-pedaggicas, foram feitas discusses com o
objetivo de aprimorar as Unidades Curriculares oferecidas na rea, por meio da eliminao de
repetio, redistribuio e reorganizao de contedos; verificao da inadequao de pr-requisitos,
entre outros ajustes, contribuindo para o aprimoramento do PPC de Cincias Ambientais. No h
diretrizes do MEC para cursos de Cincias Ambientais. Porm, baseando-se na diretriz para cursos
de Bacharelado em geral, que recomenda uma carga horria total entre 3600 h e 4000 h, avaliou-se
que a carga horria total do curso estava muito elevada (4440 h), o que trazia dificuldades para que
os estudantes cumprissem todas as atividades requeridas e contribua para o aumento do tempo mdio
de integralizao. Em vista disso, os contedos foram reorganizados, resultando na reduo de 144
horas na carga horria obrigatria em sala de aula (Tabela 1). Tambm houve reduo de carga horria
em Estgio Supervisionado (-180 h), Eletivas (-84 h) e Atividades Complementares (-20 h), de modo
que a carga horria total do curso foi reduzida para 4012 h. A descrio das modificaes
apresentada a seguir, bem como a matriz curricular (Figura 4).
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Matriz 2012 Matriz proposta Alterao na carga horria

REA
(h) (h) (h)
Cincias Ambientais 468 432 -36
Cincias Bioecolgicas 612 612 0
Cincias da Terra 828 864 +36
Cincias Exatas 648 648 0
Cincias Humanas 720 576 -144
Estgio Supervisionado 520 340 -180
TCC 144 144 0
Eletivas 300 216 84
Atividades Complemen-
200 180 -20
tares
TOTAL 4440 4012 -428
Tabela 1: Carga horria por rea de conhecimento na matriz de 2012 e na matriz proposta.
Cincias Ambientais:
Fontes e destino de poluentes: mudana do 5 para o 6 termo, do mdulo intermedirio para o avanado,
por exigir mais embasamento e para dar melhor interao com outras Unidades Curriculares do mesmo
perodo. Essa alterao tambm permite maior equilbrio na distribuio das UCs ao longo dos perodos.
Estudos de Impactos Ambientais: mudana do 5 para o 6 termo, do mdulo intermedirio para o
avanado, por exigir mais embasamento e para dar melhor interao com outras Unidades Curriculares do
mesmo perodo. Essa alterao tambm permite maior equilbrio na distribuio das UCs ao longo dos
perodos.
Recuperao de reas degradadas: ajuste do contedo programtico para evitar redundncias com a UC
Estudo de Impactos Ambientais. Mudana do 6 para o 7 termo, acompanhando a mudana na posio
dos pr-requisitos Fontes e destino de poluentes e Estudos de Impactos Ambientais.
Remediao de Solos e das guas: mudana do 7 para o 8 termo, acompanhando a mudana na posio
do pr-requisito Recuperao de reas degradadas.
Saneamento e Tratamento Ambiental: eliminao de pr-requisitos, contribuindo para a flexibilizao
da matriz curricular. Mudana do 6 para o 7 termo, de modo que esta UC seja oferecida simultaneamente
a Gerenciamento Ambiental. Estas UCs apresentam interfaces que podem ser melhor exploradas desta
maneira, inclusive com a realizao de aulas prticas integradoras.
Economia e Meio Ambiente: transferncia para a rea de Cincias Humanas.
Criao da UC eletiva Fundamentos e Processos Oceanogrficos, com 36 horas. Esta eletiva j
oferecida no campus Diadema da UNIFESP no Curso de Cincias Biolgicas, mas avaliou-se que seria
importante inclu-la tambm no PPC do Curso de Cincias Ambientais. Esta UC tem como objetivos
aprofundar os conhecimentos acerca dos oceanos, entendendo este como modulador climtico, e
compreender como os parmetros abiticos interferem na ecologia e dinmica dos organismos marinhos,
procurando entender este de uma forma integrada com os processos de oceanografia fsica descritiva. H
interseces entre Fundamentos e Processos Oceanogrficos e a obrigatria Ecossistemas Aquticos,
mas esta eletiva difere por aprofundar o conhecimento acerca da biogeoqumica de esturios, estudando
detalhadamente cada ecossistema costeiro. Alm disso, esta UC apresenta interfaces com as UCs
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obrigatrias "Sade e Meio Ambiente", Qumica da Atmosfera", "Fonte e destino dos Poluentes" e
"Qumica Ambiental Instrumental", enriquecendo a abordagem transversal de temas relacionados a
oceanografia.
Cincias Bioecolgicas:
Antropologia Biolgica (36h): nova UC cujo contedo inclui parte das UCs Antropologia,
Etnobotnica e Ecologia Humana, cujos contedos tambm foram redistribudos em novas UCs.
Observao: a eletiva Tpicos em Antropologia Biolgica continuar sendo oferecida.
Biodiversidade: passa a ser eletiva. Avaliou-se que os contedos abordados nesta UC so importantes,
porm no so essenciais para a formao dos estudantes.
Ecologia Geral: mudana do nome da UC para Introduo Sistemtica Biolgica e Ecologia;
incluso de contedos de zoologia, botnica e taxonomia, suprindo uma necessidade diagnosticada
entre os estudantes do Curso.
Ecologia de Populaes e Comunidades: alteraes de termos tcnicos e descrio de contedos.
Ecossistemas Terrestres: remoo dos tpicos Dinmica de ecossistemas terrestres e Manejo e
conservao de ecossistemas terrestres da ementa. Incluso dos tpicos Decomposio, Efeito dos
organismos sobre os processos ecossistmicos e Servios ecossistmicos.
Cincias da Terra:
Ciclos Hidrolgicos e Bacias Hidrogrficas: passou do 2 termo (mdulo bsico) para o 3 termo
(mdulo intermedirio), tendo a nova UC obrigatria Geomorfologia como pr-requisito. A mudana
proporciona embasamento sobre tipos de terrenos para guas subterrneas e drenagens.
Dinmica da gua nos Solos e Rochas: passou do 4 termo (mdulo intermedirio) para o 5 termo
(mdulo avanado). A mudana permite que o estudante curse a UC j com os conhecimentos necessrios
sobre bacias e o ciclo hidrolgico, facilitando e catalisando, desta maneira, o aprendizado. Remoo do
pr-requisito Geologia Geral.
Fontes Energticas e Nucleares: alterao do nome para Recursos energticos, que refletem mais
adequadamente o contedo abordado. Houve aumento da carga horria de 36 para 72 h, possibilitando
uma discusso mais profunda dos vrios tipos de recursos energticos, renovveis e no renovveis.
Geologia Geral: alterao do nome para Geologia I, que tratar de processos endgenos.
Geologia II: nova obrigatria de 36h no 2 termo, que tratar de processos exgenos. Com esta mudana,
os contedos que j eram discutidos em Geologia Geral podero ser aprofundados.
Geomorfologia: nova obrigatria de 36h no 2 termo, que trata das alteraes do relevo relacionadas
com os processos exgenos e como reflexo dos processos endgenos.
Geoqumica Ambiental: reduo da carga horria de 108h para 72h. Verificou-se que a carga horria
anterior de 108 h no refletia um melhor aprendizado para os alunos. Mudana de pr-requisitos para
Ciclos hidrolgicos e Bacias hidrogrficas e Cincias Atmosfricas I.
Geoprocessamento e Anlise de Dados Espaciais: passou do 7 termo (mdulo avanado) para o 5 termo
(mdulo intermedirio). Esta mudana foi realizada para atender a demandas dos docentes da rea de
Geocincias, sendo que esta UC servir de base para as demais UCs do mdulo avanado, bem como para
eletivas. Tambm houve mudana de pr-requisitos: Geologia II e Geomorfologia.
Princpios de Mineralogia: passou de obrigatria para eletiva. Entendeu-se que os contedos abordados
nesta UC so importantes, porm no so essenciais para a formao dos estudantes.
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Solos e paisagens: passou do 3 termo para o 4 termo (mdulo intermedirio), acompanhando a

mudana do pr-requisito Ciclos Hidrolgicos e Bacias Hidrogrficas.
Criao das UC eletivas Anlise de Risco Geolgico (72 h), Cartografia Bsica (36 h),
Geodiversidade e Patrimnio Geolgico (72 h), Iniciao Geoestatstica (72 h) e Paleoambiente e
Palinologia: usos e aplicaes (36 h). O oferecimento desta eletivas supre necessidades diagnosticadas
entre docentes e estudantes do Curso, alm de possibilitar o aprofundamento dos estudantes na
rea de Geocincias.
Cincias Exatas:
Estatstica aplicada Anlise Ambiental: remoo do tpico Avaliao espacial de variveis:
krigagem, pois este contedo ser abordado na nova eletiva Introduo Geoestatstica.
Mudana do 1 para o 2 termo, visando diminuir a carga horria de UCs da rea de Cincias
Exatas no 1 termo. Avaliou-se que no 2 termo os estudantes tero melhores condies de
acompanhar os contedos de estatstica aps terem passado por Matemtica I para Cincias
Ambientais, que refora e retoma conceitos bsicos de matemtica elementar.
Fsica I para Cincias Ambientais: realocao dos contedos referentes a Fsica dos Fluidos na
UC de Fsica II para Cincias Ambientais. Incluso de noes sobre dimenso fractal e de
aplicaes da mecnica na rea de cincias ambientais.
Fsica II para Cincias Ambientais: Avaliou-se que a ementa desta UC est excessivamente
extensa, de modo que no possvel aprofundar e contextualizar seus contedos. Aps discusses,
julgou-se que grande parte do contedo referente a Campo Eletromagntico no tinha relao com
outras UCs do Curso, de modo que este contedo foi suprimido. Ressalta-se que o Espectro
Eletromagntico, importante para a formao do egresso, continuar sendo abordado, mas no
tpico de Oscilaes e Ondas. O contedo de Fsica dos Fluidos foi transferido da UC Fsica I
para Cincias Ambientais para esta UC, permitindo que o assunto seja abordado de forma mais
eficiente. Foram includos no contedo programtico tpicos especficos de aplicao da fsica
dos fluidos, termodinmica e oscilaes na rea de cincias ambientais.
Matemtica I para Cincias Ambientais: foram removidas algumas tcnicas de integrao,
julgadas desnecessrias enquanto contedo obrigatrio. Foram includos no contedo
programtico tpicos especficos de aplicao de funes de uma varivel a problemas das
Cincias Ambientais.
Matemtica II para Cincias Ambientais: Avaliou-se que a ementa desta UC est muito extensa
e de grande complexidade. Aps discusses, optou-se por remover os tpicos sobre Sistemas
Dinmicos e Caticos, que exigem habilidades avanadas com ferramentas matemticas. Optou-
se por apresentar uma introduo sobre Fractais, importante para UCs avanadas como
Modelagem de Paisagens, na UC de Fsica I para Cincias Ambientais, utilizando uma
abordagem mais aplicada, e sem a necessidade de rigor matemtico. Estas mudanas permitiro
o aprofundamento do estudo de Equaes Diferenciais Ordinrias, com a incluso de tpicos de
aplicao a problemas importantes na rea de Cincias Ambientais.
Qumica Analtica: sem alteraes na ementa; as mudanas consistem em um maior
detalhamento do contedo programtico.
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Qumica Ambiental: remoo dos tpicos: qumica atmosfrica, qumica das guas, qumica
dos solos e sedimentos, toxicologia ambiental e energia, que j so abordados em outras UCs;
incluso de tcnicas instrumentais de anlise voltadas s amostras ambientais: espectroscopia de
absoro molecular, espectroscopia absoro e emisso atmica e cromatografia. Para acompa-
nhar as mudanas de contedo, o nome da UC tambm foi alterado para Qumica Ambiental
Instrumental. Tambm foi realizada a mudana da UC do 4 para o 5 termo pois assim ser
possvel estabelecer uma interdisciplinaridade entre as UCs de Ecossistemas Aquticos, Cincias
Atmosfricas II e Qumica Ambiental. Alm disto, possibilita a integrao dos conhecimentos
tericos e prticos (sadas de campo) realizadas pelos discentes nestas UCs.
Eletiva Noo de Computao: alterao do nome para Tpicos em Tratamento e Anlise de
Dados e adequao de contedos, suprindo uma necessidade diagnosticada entre docentes e
estudantes do Curso.
Cincias Humanas:
Antropologia: foi subdividida em duas partes: a) Antropologia Biolgica (36h), com
contedos das UCs Etnobotnica e Ecologia Humana, que foram suprimidas; b)
Antropologia Cultural (72h), com contedos das UCs Antropologia e Etnobotnica, que
foram suprimidas. importante ressaltar que a eletiva Antropologia Biolgica continuar sendo
oferecida, com o nome de Tpicos em Antropologia Biolgica.
Desenvolvimento Sustentvel: ajustes na ementa e no contedo. Mudana do 8 para o 7 termo.
Ecologia Humana: foi suprimida, sendo que parte de seu contedo foi transferido para a nova
UC Antropologia Biolgica, e parte para a nova UC Antropologia Ecolgica.
Economia e Meio Ambiente: transferncia da rea de Cincias Ambientais para a rea de
Cincias Humanas. Supresso dos pr-requisitos tica, Sociedade e Meio Ambiente, e Estudos
de Impactos Ambientais, acrescentando Direito Ambiental e Polticas Pblicas como pr-
requisito. Ajustes de termos tcnicos na ementa e no contedo.
Educao Ambiental: foi suprimida, sendo que parte de seu contedo foi transferido para a nova
UC tica e Educao Ambiental.
tica, Sociedade e Meio Ambiente: foi suprimida, sendo que parte de seu contedo foi
transferido para a nova UC tica e Educao Ambiental.
Etnobotnica: foi suprimida, sendo que parte de seu contedo foi transferido para a nova UC
Antropologia Biolgica, e parte para a nova UC Antropologia Ecolgica.
Gerenciamento Ambiental: ajustes na ementa, com remoo dos tpicos: Desafios do
desenvolvimento sustentvel e Agenda 21. Os seguintes tpicos foram includos: Auditorias
Ambientais: Conceitos e Aplicaes; Avaliao do Ciclo de Vida; Comunicao e Relatrios
Ambientais; Rotulagem Ambiental.
Legislao Ambiental e Polticas Pblicas: ajustes de termos tcnicos na ementa e no contedo,
e mudana de nome para Direito Ambiental e Polticas Pblicas.
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Metodologia Cientfica: foram removidos os seguintes tpicos da ementa: Epistemologia

Ambiental; Mtodos, tcnicas de coletas e anlise de dados cientficos; Elaborao e etapas de
monografia.
Sade e Meio Ambiente: houve substituio do pr-requisito Microbiologia por
Bioqumica e remoo dos contedos: anlise de risco ambiental e sustentabilidade e
indicadores de sustentabilidade, tratados em outras UCs. Ainda, houve mudana do mdulo
avanado para o intermedirio. Essa alterao ocorreu porque esta UC traz conhecimentos sobre
a transmissividade de doenas e/ou perda de sade ecossistmica, contedos importantes para
disciplinas cursadas na sequncia, componentes do mdulo avanado do curso, como Estudo de
Impactos Ambientais, Saneamento e Tratamento Ambiental e Conservao. Alm disso, o
posicionamento proposto na nova matriz do curso faz com que a disciplina passe a ser oferecida
na sequncia das UCs Ecologia e Bioqumica, as quais so pr-requisitos de Sade e Meio
Ambiente, de modo a dar encadeamento pedaggico e didtico aos contedos abordados
anteriormente.
Criao da UC eletiva Uso Pblico em Unidades de Conservao, com 36 horas, suprindo uma
necessidade diagnosticada entre os estudantes do Curso. Esta UC abordar o planejamento de
Programas de Educao Ambiental, Ecoturismo, Pesquisa e outros usos em reas Naturais
Protegidas, capacitando os alunos do Curso Cincias Ambientais a realizar tais levantamentos na
elaborao de Planos de Manejo.
Criaao da UC Eletiva Temas Atuais de Direito Ambiental e Urbano, com 36 horas, com
objetivo de discutir os temas atuais de direito ambiental e Urbano, de forma interdisciplinar,
envolvendo aspectos jurdicos, filosficos, polticos, sociais, psicolgicos, econmicos, tcnicos,
entre outros, complementando, assim a UC Direito Ambiental e Polticas Pblicas.
Eletivas:
Foi proposta a diminuio da carga horria de eletivas de 300 para 216 h, representando 5,5% da
carga horria total do Curso. Aps debates, avaliou-se que esta carga horria, que corresponde a
3 eletivas de 72 h ou combinaes similares, seria o mnimo necessrio para que os estudantes
complementem sua formao acadmica. Foram criadas dezoito novas UCs eletivas, praticamente
triplicando a oferta em relao matriz de 2012. H oferta de eletivas nas cinco reas de
conhecimento do curso, permitindo o aprofundamento do estudante em determinadas reas, de
acordo com os seus interesses.
Atividades Complementares:
Foi proposta a diminuio da carga horria de atividades complementares de 200 para 180 h,
representando 4,5% da carga horria total do curso. Essa diminuio decorreu do esforo para a
reduo da carga horria total, atendendo inclusive recomendao do Ministrio da Educao e
Cultura (MEC), de forma a tornar o cumprimento das horas de atividades complementares mais
vivel em um curso integral de quatro anos.
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Estgio Supervisionado:
Foi proposta a diminuio da carga horria de 520 para 340 h, representando 8,5% da carga
horria total do Curso. No h diretrizes em relao proporo de carga horria de Estgio
Supervisionado em cursos de Cincias Ambientais. A reduo foi proposta considerando que: i) a
carga horria total do Curso est acima de 4000 h, sendo necessrio reduzi-la; ii) houve
argumentao dos estudantes e docentes do Curso em relao dificuldade de cumprir 520 h de
Estgio Supervisionado, em decorrncia da elevada carga horria do Curso; iii) a reduo para
340 h no implicar em prejuzo para a formao do egresso, que poder exercer atividade prtica
pr-profissional ao longo de um semestre, em concordncia com as Normas de Estgio Curricular
Supervisionado previstas no Anexo 2 do PPC.
As modificaes sugeridas no implicam em alteraes nos pressupostos

epistemolgicos/tericos do curso, tratando-se apenas de reorganizao de contedos de maneira a
tornar a abordagem de contedos otimizada e didtica. Nesse sentido, houve reduo de carga horria
do mdulo bsico (passou de 1080 para 1008 horas), no mdulo intermedirio (de 1440 para 1404
horas) e no mdulo avanado (de 756 para 720 horas).
Os ingressantes a partir de 2016 cumpriro a matriz proposta pelo NDE. Os estudantes que j
esto em curso cumpriro matriz de transio, e desta forma o NDE sugere algumas equivalncias
entre UCs nas matrizes de 2012 e 2016 (Tabela 2). Casos omissos sero resolvidos pela Coordenao
do Curso.
UC matriz 2012 UC matriz 2016

Antropologia Antropologia Biolgica + Antropologia Cultural
Ecologia Geral Introduo Sistemtica Biolgica e Ecologia
Ecologia Humana Antropologia Ecolgica
Educao Ambiental tica e Educao Ambiental
tica, Sociedade e Meio Ambiente tica e Educao Ambiental
Etnobotnica Antropologia Ecolgica
Fontes Energticas e Nucleares Recursos Energticos
Geologia Geral Geologia I. Geologia II, e Geomorfologia
Legislao Ambiental e Polticas Pblicas Direito Ambiental e Polticas Pblicas
Qumica Ambiental Qumica Ambiental Instrumental
Tabela 2: Sugesto de equivalncias entre UCs da matriz de 2012 e de 2016.
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Figura 4. Matriz curricular do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais proposto para 2016.
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3.10. Representao grfica da Matriz Curricular
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4.Trabalho de concluso de curso
O curso de Cincias Ambientais tem como obrigatoriedade a elaborao de um Trabalho de

Concluso de Curso (TCC) final, cujas normas constam explicitadas no Anexo A. 1. O trabalho de
concluso de curso constitui uma unidade curricular (TCC), apresentada na grade curricular entre o
stimo e o oitavo termos do curso. Essa unidade curricular dever resultar em um trabalho escrito
(monografia), que poder ser realizado em grupo, justamente prevendo as habilidades e competncias
de trabalho em equipe, seguido de uma apresentao oral. O trabalho dever ser acompanhado por
um ou mais professores orientadores, formalmente vinculados Unifesp ou a uma outra instituio.
A regulamentao/organizao ficar ao encargo da subcomisso do Trabalho de Concluso, cujos
detalhamentos constam no Anexo A.1.
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5. Atividades complementares / acadmicos culturais
As atividades complementares constituem componente integrante do curso e da formao do

aluno, devendo ser cumpridas no mnimo 180 horas. As horas podem ser distribudas em atividades
de ensino, pesquisa e extenso, conforme consta explicitado no Anexo A. 2.
O principal objetivo de fornecer o estudante flexibilidade em suas atividades, proporcio-
nando conhecimento e experincias alm da sala de aula, tomando contato com formas de abordagem
e espaos diferenciados, relacionados a outras instituies acadmicas e cientficas, eventos ou ainda
a outros profissionais da rea. A regulamentao/organizao das atividades complementares ser
coordenada pela Subcomisso de Atividades Complementares, encarregada de validar e avaliar as
horas cumpridas, segundo as normas apresentadas no Anexo A.2.
6. Estgio curricular supervisionado
O estgio curricular ou supervisionado obrigatrio no curso de Cincias Ambientais,

representado na matriz pela unidade curriculare Estgio Supervisionado no sexto termo, com 340
horas, contabilizando 8,5% do total de horas do Curso. O estgio supervisionado constitui uma
atividade prtica pr-profissional, em que se vinculam aspectos tericos e prticos exercidos em
situaes reais de trabalho na rea ambiental, sem vnculo empregatcio e realizado mediante Termo
de Compromisso celebrado entre o aluno e a organizao concedente, com interveno obrigatria
de um supervisor interno, vinculado Unifesp. O estgio integrante do projeto pedaggico do curso,
visando completar o itinerrio formativo do aluno no que se refere ao aprendizado de competncias
prprias da atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do
aluno para o exerccio da vida cidad e para o trabalho. As normas e os documentos necessrios para
a validao do Estgio Supervisionado so apresentadas no Anexo A.3. Caber Subcomisso de
Estgio conduzir o processo de regulamentao, acompanhamento, anlise e validao das atividades
de estgio.
7. Relao do curso ensino, pesquisa e extenso
A relao do curso com as atividades de ensino, alm das exercidas formalmente em sala de
aula, tanto em nvel terico, como prtico, incluindo trabalhos de campo, so tambm vinculadas
participao de alunos em monitorias, que alm de contabilizar horas de atividades complementares,
exercem vnculo do aluno com o ensino de graduao na assistncia docncia e acompanhamento
das atividades desenvolvidas. Atividades de ensino so tambm vinculadas s palestras, minicursos,
cursos extracurriculares, semanas acadmicas, podendo ser exercidas dentro ou fora da instituio,
incluindo participao em programas de cooperao internacional.
A vinculao do curso com a pesquisa realiza-se por meio de diferentes projetos desenvolvi-
dos pelos docentes, permitindo o exerccio de atividades de iniciao cientfica e/ou de estgio, ao
mesmo tempo, fornecendo a integrao de alunos do curso com os outros cursos de graduao ou de
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ps-graduao, dependendo do carter de sua iniciao cientfica. A atividade de pesquisa proporci-

ona conduzir o perfil do egresso, despertando a vocao cientfica e incentivando talentos potenciais
na rea ambiental e suas diferentes aplicaes e atuaes, permitindo a viso crtica e cidad. Ainda,
fortalece o processo de disseminao das informaes dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
desenvolve atitudes, habilidades e valores necessrios educao cientfica e tecnolgica para a for-
mao de cientistas ambientais. Alm disso, aguarda-se a implementao da Ps-Graduao em Ci-
ncias Ambientais, recentemente enviada Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior (CAPES), que permitir um vinculo efetivo com o curso, com o aperfeioamento de recursos
humanos oriundos do Bacharelado em Cincias Ambientais.
As atividades de extenso so contabilizadas no curso como atividades complementares, em
que os alunos devem somar at 80 horas, sendo obrigatrias para integralizao do curso, segundo as
normas. Essas atividades podem ser feitas dentro ou fora da Unifesp, desde que comprovadas com
certificados oficiais da instituio ou do evento correspondente, incluindo a participao de congres-
sos de extenso e outras atividades em organizaes no governamentais. Existem vrios projetos de
extenso no campus de Diadema que oferecem oportunidades para a participao dos alunos do curso
e podem ser consultados o no site (http://www.unifesp.br/home_diadema/proj_ext.html). Oportuna-
mente, cursos de extenso na rea ambiental podero ser propostos no intuito de promover atividades
com a comunidade local.
8. Ementrio
8.1. Unidades curriculares obrigatrias
Biologia Evolutiva: Ementa: Histria do pensamento evolutivo e o conceito de Evoluo.

Evidncias da Evoluo. Bases citolgicas e moleculares da hereditariedade. Seleo Natural e
variao. Gentica de populaes e mecanismos evolutivos. Princpios de gentica quantitativa.
Adaptao e seleo natural. Evoluo e diversidade. Evoluo humana. Processos macroevolutivos.
Bibliografia Bsica: Scott Freeman & Jon C. Herron. 2009. Anlise Evolutiva. 4. Edio. Artmed
Editora. Porto Alegre, RS. Ridley, M. 2006. Evoluo. 3. Edio. Artmed Editora. Porto Alegre, RS.
Futuyma, D. 2009. Biologia Evolutiva. 3 Editora Funpec. Ribeiro Preto, SP. Complementar:
Amorim, D.S. 2002. Fundamentos de Sistemtica Filogentica. Holos Editora; Frankham, R., Ballou,
J.D., Briscoe, D.A. 2008. Fundamentos da Gentica da Conservao. 5 Edio, 259p. Sociedade
Brasileira da Gentica. Ribeiro Preto, SP; Meyer, D. & El-Hani, C.N. 2005. Evoluo. O sentido da
Biologia. Editora UNESP, So Paulo. Purves, W.K.; Sadava, D.; Orians, G.H.;Heller, H.C. 2002.
Vida. A Cincia da Biologia. Vol. II. Evoluo, Diversidade e Ecologia. Artmed Editora. Porto Alegre,
RS; Stearns, S.C. & Hoekstra, R.F. 2003. Evoluo. Uma introduo. Atheneu Editora. So Paulo;
Sene, F.M. 2009. Cada caso, um caso... puro acaso: os processos de evoluo biolgica dos seres
vivos. Sociedade Brasileira da Gentica. Ribeiro Preto, SP; Futuyma, D.J. (ed.). 2002. Evoluo,
Cincia e Sociedade. http://www.sbg.org.br.
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Introduo Sistemtica Biolgica e Ecologia: Ementa: Introduo a ecologia; Escalas de

diversidade; Condies e recursos; Ecologia de Populaes; Ecologia evolutiva; Ecologia de
Comunidades; Ecologia de Ecossistemas; Aplicaes da Ecologia nas Cincias Ambientais.
Bibliografia Bsica: Townsend, C.R.; Begon, M. Harper J.L. 2006. Fundamentos em ecologia. 2
edio, Artmed, 592p. Ricklefs, RE. (2010). A Economia da Natureza. Guanabara Koogan, 6. Edio,
503p. Begon, M., Townsend, CL, Harper JL. 2007. Ecologia: de Indivduos a Ecossistemas. 4a. ed.
ARTMED Editora. Primack, R. B. & Rodrigues, E. (2001) Biologia da Conservao. Londrina, PR.
Complementar: Brusca, R. C.; Brusca, G. J. Invertebrados. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2007. 968 p; Harris, J. G.; Harris, M. W. Plant identification terminology: an illustrated glossary. 2nd
ed. Spring Lake: Spring Lake, 2001. 206 p.; Hickman, C. P. Princpios integrados de zoologia. 15. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. 951 p.; Oliveira, E. C. Introduo Biologia Vegetal. 2.Ed.
Rev. E Ampl. So Paulo: EDUSP, 2003. 266 P.; Papavero, N. Fundamentos prticos de taxonomia
zoolgica: colees, bibliografia, nomenclatura. 2.ed. So Paulo: Editora da UNESP, 1994. 285 p.; -
Pough, F. H.; Janis, C. M.; Heiser, J. B. Vertebrate life. 8th ed. San Francisco: Benjamin Cummings,
2009. 688 p.; Ricklefs, R. A Economia da Natureza. 6a. ed., Guanabara Koogan, 2010, 546p.; Russell,
P. J.; Hertz, P. E.; Mcmillan, B. Biology: the dynamic science. 2nd ed. Belmont: Cengage Learning:
Brooks/Cole, 2011. 1283 p.
tica e Educao Ambiental. Ementa: Conceitos e relaes entre tica, ambiente e sociedade; A
abordagem tica e interdisciplinar a temas relacionados questo ambiental; Os primrdios, os
debates e a complexidade da relao sociedade, natureza, meio ambiente e cidadania; As diferenas
entre os princpios e conceitos da tica, moral, tica ambiental e biotica; A perspectiva da tica
ambiental sobre os conceitos de Desenvolvimento sustentvel e sustentabilidade ambiental; Conceitos
e questionamentos sobre a Epistemologia ambiental e a interdisciplinaridade nas questes sobre meio
ambiente e sustentabilidade; Educao Ambiental e ambientalismo na constituio de uma tica da
sustentabilidade; Desafios ticos para as sociedades contemporneas e as tradicionais; Movimentos
sociais ambientalistas e as Organizaes No Governamentais; Alternativas ao desenvolvimento
econmico, poltico, social com a afirmao de novos sujeitos; Conflitos socioambientais e os dilemas
sociais relacionados organizao da sociedade frente ao uso de recursos naturais; A evoluo
histrica e terica da Educao Ambiental; Princpios e estratgias de Educao Ambiental;
Caractersticas, funes e objetivos da Educao Ambiental para o Desenvolvimento Sustentvel e
para as Sociedades Sustentveis. Estudo de casos em Educao Ambiental. Bibliografia Bsica:
GONALVES, C.W P. O Desafio Ambiental. Rio de Janeiro: Record, 2004. GRN, M. Em busca da
dimenso tica na educao ambiental. Campinas, SP: Papirus, 2007. LOUREIRO, C.F.B.;
LAYRARGUES, P. P; CASTRO, R. S. de. (Org.). Pensamento complexo, dialtica e Educao
ambiental. So Paulo: Cortez, 2006. Complementar: DIAS, Genebaldo Freire. Educao ambiental:
princpios e prticas. 9.ed. So Paulo: Gaia, 2010. 551 p.; Grn, M. tica e educao ambiental: a
conexo necessria. Campinas, SP: Papirus, 1996. ISBN: 85-308-0433-3; Unger, N. M. (Org.).
Fundamentos filosficos do pensamento ecolgico. So Paulo: Loyola, 1992.
Fundamentos de Qumica Geral I. Ementa: Segurana e principais tcnicas de laboratrio.

Qumica da matria e mudanas de estado. A linguagem qumica: smbolos, frmulas e equaes.
Estequiometria e aritmtica qumica. Misturas. Solues. Partculas subatmicas, evoluo dos
modelos atmicos, quantizao da energia, dualidade partcula-onda do eltron, orbitais atmicos e
moleculares, organizao da tabela peridica e propriedades peridicas dos elementos, ligaes
qumicas. Introduo qumica orgnica. Introduo qumica dos compostos de coordenao.
Bibliografia Bsica: P. Atkins e L. Jones, Princpios de qumica: questionando a vida moderna e o
39
Ministrio da Educao
meio ambiente (traduo: Ricardo Bicca de Alencastro), 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. T.L.
Brown. H.E. LeMay, B.E. Bursten, Qumica: a Cincia Central (traduzido por Robson Mendes Matos)
9a edio, So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. John C. Kotz e Paul M. Treichel Jr., Qumica geral
e reaes qumicas (traduo tcnica da 5. ed. Norte-americana por Flvio Maron Vichi). So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2005. vol. 1 e 2. Complementar: Vollhardt, K. Peter; Schore, Neil E.
Qumica Orgnica: Estrutura e Funo, 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006; Solomons, T. W.
Graham. Qumica Organica. 8.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005; Mahan, B. M.; Myers, R. J.
Qumica: um curso universitrio. Traduo de: Koiti Araki, Denise de Oliveira Silva e Flvio Massao
Matsumoto. So Paulo: Edgard Blcher, 1995; Masterton, William L; Slowinski, Emil J; Stanitski,
Conrad L. Princpios de qumica. [Chemical principles]. Traduo de: Jossyl de Souza Peixoto. 6.ed.
Rio de Janeiro: LTC, 1990.Bruce M. Mahan e Rollie J. Myers, Qumica:um curso universitrio
(traduo da 4. ed. americana, coordenador Henrique Eisi Toma; tradutores Koiti Araki, Denise de
Oliveira Silva, Flvio Massao Matsumoto). So Paulo: Edgard Blcher, 2003; Baird.C., Qumica
Ambiental, 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2004; Brady, James E; Russel, Joel W; Holum,John
R. Qumica: a matria e suas transformaes. Traduo de: J.A Souza. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC,
2003. v.1 e v.2
Geologia I. Ementa: Origem do Sistema Solar e da Terra. Estrutura da Terra. Tectnica de Placas.
Vulcanismo e Terremoto. Minerais e rochas. Ciclo das rochas. Rochas gneas. Rochas sedimentares.
Rochas metamrficas. Dobras e Falha. Evoluo dos Continentes. Geologia do Brasil e do Estado de
So Paulo. Bibliografia Bsica: MENEGAT, R.: Para Entender a Terra, 4 edio, Artmed Editora,
Porto Alegre, 2006, 656p. ISBN: 8536306114, ISBN-13: 9788536306117. TEIXEIRA,W.;
TOLEDO,M.C.M.; FAIRCHILD,T.R.; TAIOLI,F. Decifrando a Terra. IBEP NACIONAL, 2. Ed., So
Paulo, 2009, ISBN: 8504014398, ISBN-13: 9788504014396. WINCADER, R; MONROE, J.S.
Fundamentos de Geologia, 1 edio, Cengage Learnig, So Paulo, 2009, 508p. ISBN-10:
8522106371, ISBN-13: 9788522106370. Complementar: POMEROL, C.; LAGABRIELLE, Y.;
RENARD,M.; GUILLOT, S. Princpios de Geologia (tcnicas, modelos e teorias). Bookman, Porto
Alegre, 2013, 1017p. ISBN: 9788565837750; SUGUIO, K.: Geologia Sedimentar, Edgard Blcher,
So Paulo, 2003, 400 p. ISBN: 8521203179, ISBN-13: 9788521203179; SANTOS, A. R. Geologia
de Engenharia. O Nome da Rosa, So Paulo, 2009. ISBN: 8586872474, ISBN-13: 9788586872471
TARBUCK, E. J. Earth - An Introduction to Physical Geology. Prentice Hall, 2007.
ISBN: 0135127580, ISBN-13: 9780135127582; CHRISTOPHERSON, R. W. Geossistemas Uma
introduo geografia fsica, 7 Edio, Editora Bookman, So Paulo, 2012, 752p. ISSN:
9788577809646
Matemtica I para Cincias Ambientais. Ementa: Funes e grficos. Limites e continuidade.

Derivadas. Aplicaes da derivada. Integrao indefinida. Integrao definida. Tcnicas de
Integrao. Integrais imprprias. Aplicao do clculo diferencial e integral em cincias ambientais.
Bibliografia Bsica: STEWART, J. Clculo I. 6. ed. So Paulo: Cengage Learning, 2010. V. 1.
SIMMONS, G. F. Clculo com Geometria Analtica. 1a. ed. So Paulo : McGraw-Hill, 1987. V. 1.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de Clculo. 5a. ed. Rio de Janeiro : LTC, 2001. V. 1.
Complementar: Boulos, Paulo. Clculo diferencial e integral. So Paulo: Pearson Education, 1999.
v.1. 380 p. ISBN 9788534610414. Acompanhado de Pr-clculo (101p.) ISBN 9788534612210;
Reimpresso de novembro de 2010 e setembro de 2011.; LEITHOLD, LOUIS, 1994. Clculo com
Geometria Analtica, Vol. 1, Edit. Harbra, 3 ed.; Winterle, P., 2000. Vetores e Geometria Analtica,
So paulo: Pearson education, 232p.; Apostol, Tom M. Clculo: clculo com funes de uma varivel,
com uma introduo lgebra linear. Rio de Janeiro: Revert, 1985. 1. 771 p. ISBN 8429150155.;
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Ministrio da Educao
Weir, Maurice D.; Hass, Joel; Giordano, Frank R. Clculo de George B. Thomas. [Thomas' calculus:
early transcendentals]. Traduo de: Thelma Guimares, Leila Maria Vasconcellos Figueiredo. 11.ed.
So Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009. v.1. 783 p.
Metodologia Cientfica. Ementa: Cincia e conhecimento cientfico. Metodologia cientfica.

Pesquisa e desenvolvimento cientfico. Consulta da literatura. Normas de elaborao de projetos,
trabalhos cientficos e relatrios. Difuso do conhecimento cientfico. Bibliografia Bsica: Severino,
A.J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. rev. e atual. So Paulo: Cortez, 2007. 304 p. Andrade,
M.M. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao. 8. ed.
So Paulo: Atlas, 2007.162 p. Marconi, M.A.; Lakatos, E.M. Metodologia cientfica: cincia e
conhecimento cientfico, mtodos cientficos, teoria, hipteses e variveis, metodologia jurdica. 5.
ed. So Paulo: Atlas, 2007. 312 p. Complementar: Magalhes, G. Introduo metodologia da
pesquisa: caminhos da cincia e tecnologia. So Paulo: tica, 2005. 263 p.; Barbosa, D. Manual de
pesquisa: metodologia de estudos e elaborao de monografia. 2. ed. rev. So Paulo: Expresso &
Arte, 2006. 103 p.; DEMO, Pedro. Metodologia cientfica em cincias sociais. 3. ed. rev. e ampl. So
Paulo: Atlas, 2009.
Antropologia Biolgica. Ementa: O curso ser dividido em trs mdulos: Mdulo 1: histria das
ideias da localizao dos seres humanos na natureza e como estas ideias foram alteradas atravs da
teoria da seleo natural de Darwin e como a gentica moderna explica estes mecanismos,
possibilitando discusses acerca dos tpicos de variao gnica humana. Mdulo 2: Mtodo cientfico
como elemento central do estudo de Antropologia Biolgica. Mdulo 3: Anlise comparativa da
Ordem Primatas a fim de informar acerca de nossos ancestrais comuns; Mdulo 4: Componente
prtico de estudo de comportamento de primatas em natureza, a fim de possibilitar aos estudantes um
aprendizado prtico de cincias comportamentais em contexto ao estudo da evoluo humana. O
curso ser finalizado com uma discusso geral acerca da radiao e expanso de humanos modernos
e o legado da evoluo humana, com apresentao de seminrio de trabalho em grupo efetuado no
componente prtico do curso. Bibliografia Bsica: NEVES, WALTER ALVES. 1996. Antropologia
ecolgica; Um olhar materialista sobre as sociedades humanas. So Paulo: Cortez. RIDLEY, M.
EVOLUO 752 pg., Editora Artmed RICARDO VENTURA SANTOS E MARIA CELINA
SOARES DE MELLO E SILVA: Inventrio Analtico do Arquivo de Antropologia Fsica do Museu
Nacional. Srie Livros, No. 14, Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro, 2006. COMPLEMENTAR;
STANFORD, C; ALLEN, JS; ANTN, SC: Biological Anthropology (2006). 1st Ed. Pearson Prentice
Hall 604 pp; JURMAIN, R; KILGORE, L; TREVATHAN W.; NELSON, H (2004): Essentials of
Physical Anthropology, 5a Ed.; Thomson Wadsworth, 431 pp.; CARLOS E. A. COIMBRA, JR.,
NANCY M. FLOWERS, FRANCISCO M. SALZANO & RICARDO V. SANTOS: The Xavnte in
Transition: Health, Ecology and Bioanthropology in Central Brazil, 2002; RICARDO VENTURA
SANTOS E MARIA CELINA SOARES DE MELLO E SILVA: Inventrio Anlitico do Arquivo de
Antropologia Fsica do Museu Nacional. Srie Livros, No. 14, Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro,
2006;
http://www.museunacional.ufrj.br/antropologia_biologica/pdf/inventario_antropologia_fisica.pdf;
HILTON P. SILVA & CLAUDIA RODRIGUES-CARVALHO. Nossa Origem - O Povoamento das
Amricas, Vises Multidisciplinares. (Orgs.), Ed. Vieira & Lent, 2006, 230p. ARTIGOS AVULSOS
EM ANTROPOLOGIA BIOLGICA
41
Ministrio da Educao
Fsica I para Cincias Ambientais: Ementa: Unidades, grandezas fsicas e vetores. Movimento em
uma dimenso. Movimento em duas e trs dimenses. Leis de Newton do movimento e aplicaes.
Trabalho e energia cintica. Energia potencial e conservao da energia. Introduo aos fractais.
Introduo ao tratamento de observaes experimentais. Bibliografia Bsica: Tippler e Mosca.
Fsica para cientistas e engenheiros, 5a. Edio, Vol. 1, LTC Editora, Rio de Janeiro, 2005. Serway,
R. A e Jewwett, J. W. Princpios de Fsica: Mecnica Clssica. Vol. 1. Thomson, 2004. Halliday,
Resnick e Walker, Fundamentos da Fsica, Vol. 1, 6a. Edio, LTC Editora, Rio de Janeiro, 2004.
Complementar: Chaves Alaor. Fsica Bsica - gravitao, fluidos, ondas, termodinmica,
Reichmann e Affonso editores, Vol. 1, 2005.; H. Moyss Nussenzveig, Curso de Fsica Bsica Vol.
1, editora: Edgard Blcher.; Young, Hugh D; Freedman, Roger A. Sears e Zemansky fsica I:
mecnica. [Sears e Zemansky's University physics]. Traduo de: Adir Moyss Luiz. So Paulo:
Pearson Addison Wesley, 2003. v.1. 368 p. ISBN 8588639017. Traduo da 10 edio americana.;
Feynman, Richard P.; Leighton, Robert B.; Sands, Matthew. Feynman Lies de fsica: mecnica,
radiao e calor. [The Feynman lectures on physics]. Traduo de: Adriana Vlio Roque da Silva,
Kaline Rabelo Coutinho, Consultoria, superviso e reviso tcnica de: Adalberto Fazzio. Porto
Alegre: Bookman, 2008. v.1. ISBN 9788577802555. Reimpresso 2009; ISBN da obra completa:
9788577802593.
Fundamentos de Qumica Geral II. Ementa: Princpios da Termodinmica. Equilbrios Fsicos e

Qumicos e Lei da Ao das Massas. Solubilidade. Propriedades Coligativas. Cintica Qumica.
Eletroqumica. Bibliografia Bsica: Atkins, P.; Jones, L. Princpios de qumica: questionando a vida
moderna e o meio ambiente. Traduo de: Ricardo Bicca de Alencastro. 3.ed. Porto Alegre: Bookman,
2006. Brown, T. L.; LeMay, H.E.; Bursten, B.E. Qumica: a cincia central. Traduo de: Robson
Mendes Matos. 9.ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. Kotz, J. C; Treichel Jr, P. M. Qumica
geral e reaes qumicas. Traduo de: Flvio Maron Vichi. 5.ed. So Paulo: Thomson Learning,
2006. v.1 e v.2. Complementar: Mahan, B. M.; Myers, R. J. Qumica: um curso universitrio.
Traduo de: Koiti Araki, Denise de Oliveira Silva e Flvio Massao Matsumoto. So Paulo: Edgard
Blcher, 1995.; Masterton, William L; Slowinski, Emil J; Stanitski, Conrad L. Princpios de
qumica. [Chemical principles]. Traduo de: Jossyl de Souza Peixoto. 6.ed. Rio de Janeiro: LTC,
1990.; Spencer, James N; Bodner, George M; Rickard, Lyman H. Qumica: estrutura e dinmica.
3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. v.1 e v.2.; Brady, James E; Russel, Joel W; Holum, John R. Qumica:
a matria e suas transformaes. Traduo de: J.A Souza. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2003. v.1 e v.2.;
Chang, R. Qumica geral Conceitos essenciais. Traduo de: Maria Jos Ferreira Rebelo e Cols. 4.
Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
Matemtica II para Cincias Ambientais. Ementa: Funes de mltiplas variveis e suas

derivadas. Integrais mltiplas. Equaes diferenciais ordinrias. Equaes diferenciais de primeira
ordem. Equaes diferenciais de segunda ordem com coeficientes constantes. Aplicaes de equaes
diferenciais ordinrias a problemas de cincias ambientais. Bibliografia Bsica: STEWART, J.
Clculo I. 6. ed. So Paulo: Cengage Learning, 2010. V. 2. SIMMONS, G. F. Clculo com Geometria
Analtica. 1a. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1987. V. 2. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de
Clculo. 5a. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. V. 2. Complementar: Zill, D.G., Equaes diferenciais
com aplicaes em modelagem traduo da 9 edio norte-americana, So Paulo: Cengage
Learning, 2011.; N. Fiedler-Ferrara, C. P. Cintra do Prado, Caos: Uma Introducao, So Paulo: Edgard
Blucher,1994.; Anton, H. e Rorres, C. - Algebra Linear com Aplicaes, Bookman, Porto Alegre,
2001Capitulo 11.; Hirsch, M.W., Smale, S., Devaney, R.L., Differential Equations Dynamical
Systems & An Introduction to Chaos. 3a. Edio. USA: Elsevier, 2012, 418p.
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Ministrio da Educao
Monteiro, L.H.A., Sistemas Dinmicos, 2a ed. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2006.
Estatstica aplicada anlise ambiental. Ementa: Tipos de variveis. Medidas de posio e de

variabilidade (mdia, desvio padro, erro padro, mediana, percentis). Probabilidade: Introduo.
Probabilidade condicional e independncia. Teorema de Bayes. Variveis aleatrias. Esperana e
varincia de uma varivel aleatria. Algumas distribuies estatsticas (Bernoulli, Binomial, Normal,
t-Student, Qui-quadrado e F-Snedecor). Populao e amostra: Planos de amostragem. Tamanho de
amostra. Inferncia Estatstica: Intervalos de confiana. Teste de hipteses, nvel de significncia,
nvel descritivo, poder. Teste de hipteses em populaes Normais (Teste para a mdia com varincia
conhecida. Teste para a mdia com varincia desconhecida. Teste para a proporo. Teste para a
varincia. Comparao de duas mdias, com varincias conhecidas. Comparao de duas mdias,
com varincias desconhecidas. Comparao de duas varincias. Comparao de duas mdias em
amostras dependentes). Teste Qui-quadrado (Teste de Homogeneidade, Teste de independncia, Teste
de Aderncia). Noes de correlao e regresso. Utilizao de Software em estatstica: Programa R.
Bibliografia Bsica: BUSSAB WO, MORETTIN PA (2002). Estatstica bsica. 5 ed. So Paulo:
Saraiva Editora. MAGALHES MN, LIMA ACP (2007). Noes de probabilidade e estatstica. 7
ed. So Paulo: Edusp. 392 p. TRIOLA MF (2008). Introduo estatstica. 10 ed. Rio de Janeiro:
LTC. 700 p. Complementar: WEBSTER R, OLIVER MA (2007). Geostatistics for Environmental
Scientists. 2a ed. Wiley. ZAR, JH (2009). Biostatistical Analysis. 5 ed. Prentice Hall.; PAGANO
RR (2008). Understanding Statistics in the Behavioral Sciences. 9a ed. Wadsworth Publishing, 640p.;
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WALKER N, SAVALIEV AA, SMITH GA. Mixed Effects Models and Extensions in Ecology with
R (Statistics for Biology and Health). 1a ed. Springer, 2009. 574p.; ANDRADE DF, OGLIARI PJ
(2007). Estatstica para as Cincias Agrrias e Biolgicas - Com noes de experimentaao. Editora
UFSC, 432p.; CALLEGARI-JAQUES S (2003). Bioestatstica: princpios e aplicaes. 1 ed.
Artmed.
Microbiologia Geral. Ementa: Introduo microbiologia e seus conceitos. As divises entre os

seres vivos. Caracterizao de clulas procariticas e eucariticas. Controle microbiano. Replicao
e exigncias nutricionais microbianas. Preservao de microrganismos. Introduo sobre
metabolismo e gentica bacteriana. Metagenmica. Virologia: estrutura, classificao e estratgias de
replicao dos vrus. Micologia: estrutura e tipos de fungos. Protozorios: estrutura dos mais
importantes protozorios patognicos e seus ciclos de vida. Bibliografia Bsica: Tortora, G.J.; Funke,
B.R.; Case, C.L. 2005. Microbiologia. 8 edio, Artmed, 920p. Madigan, M.T.; Martinko, J.M. e
Parker, J. 2010. Biologia de Microrganismos (Microbiologia de Brook). 12 edio, Pearson, 1128p.
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Trabulsi, L.R.; ALTERTHUM, F. 2008. Microbiologia. 5a edio, Atheneu, 780p. Pelczar, M.J.;
Chan, E.C.S.; Krieg, N.R. 1997. Microbiologia: conceitos e aplicaes. V.1. 2 edio, Makron
Books.; Pelczar, M.J.; Chan, E.C.S.; Krieg, N.R. 1997. Microbiologia: conceitos e aplicaes. V.2. 2
edio, Makron Books.
Paleontologia. Ementa: Definio e subdiviso da Paleontologia, Definio de Fsseis e suas

subdivises, Importncia, Mtodos e Princpios da Paleontologia, Tafonomia, Tcnicas, normas e
procedimentos em Sistemtica em Paleontologia, Origem e desenvolvimento da vida e os Ambientes
de Sedimentao antigos e modernos, Fsseis e evoluo de Paleoclimas e Paisagens, Importncia
Geocronolgica dos Fsseis, Noes de Bioestratigrafia. Bibliografia Bsica: Carvalho, I. S.
43
Ministrio da Educao
Paleontologia, vol. 1, 2 e 3, 3 edio. Editora Intercincia, Rio de Janeiro, 2010 e 2011, 734, 531 e
429 p. Clarkson, E. N. K. invertebrate Paleontology and Evolution. John Wiley & Sons, 5 edio,
2012, 512 p. Gallo; Brito; Silva; Figueire. Paleontologia de Vertebrados: grandes temas e
contribuies cientficas, 1 Edio, Editora Intercincia, Rio de Janeiro, 2006, 330p.
Complementar: BENTON, MICHAEL J. Paleontologia dos Vertebrados, 1 edio, Editora,
Atheneu, So Paulo, 2008, 446p.; LABOURIAU, M. L.S. Histria Ecolgica da Terra, 2 edio,
Editora Edgar Blcher, So Paulo, 1994, 307 p. TAYLOR, N T.; TAYLOR, E. L. & KINGS, M., 2009.
Paleobotany: the biology and evolution of fossil plant. Academic Press Elsivier, USA, 2 ed., 1230
p.; LOUYS, J. Paleontology in Ecology and Conservation. Springer Verlag, 1 edio, NY, 2012.;
HOLZ, M.; SIMES, M. G. Elementos Fundamentais de Tafonomia. Ed. Universidade/UFRGS,
Porto Alegre, 2002, 1. Ed.
Geologia II. Ementa: Princpios estratigrficos e escala do tempo geolgico. Intemperismo, eroso
e movimentos de massa. Ambientes de sedimentao (ventos, desertos e geleiras). Anlise textural de
sedimentos, ciclo hidrolgico e gua subterrnea, Oceanos. Recursos energticos (combustveis
fsseis, nucleares e gua) e Depsitos minerais. Meio ambiente, mudana global e impactos humanos
na Terra. Bibliografia Bsica: MENEGAT, R.: Para Entender a Terra, 4 edio, Artmed Editora,
Porto Alegre, 2006, 656p. ISBN: 8536306114, ISBN-13: 9788536306117. TEIXEIRA, W.;
TOLEDO, M.C.M.; FAIRCHILD, T.R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. IBEP NACIONAL, 2. Ed.,
So Paulo, 2009, ISBN: 8504014398, ISBN-13: 9788504014396. WINCADER, R; MONROE, J.S.
Fundamentos de Geologia, 1 edio, Cengage Learnig, So Paulo, 2009, 508p. ISBN-10:
8522106371, ISBN-13: 9788522106370. Complementar: POMEROL, C.; LAGABRIELLE, Y.;
RENARD,M.; GUILLOT, S. Princpios de Geologia (tcnicas, modelos e teorias). Bookman, Porto
Alegre, 2013, 1017p. ISBN: 9788565837750; SUGUIO, K.: Geologia Sedimentar, Edgard Blcher,
So Paulo, 2003, 400 p. ISBN: 8521203179, ISBN-13: 9788521203179; SANTOS, A. R. Geologia
de Engenharia. O Nome da Rosa, So Paulo, 2009. ISBN: 8586872474, ISBN-13: 9788586872471;
TARBUCK, E. J. Earth - An Introduction to Physical Geology. Prentice Hall, 2007.
ISBN: 0135127580, ISBN-13: 9780135127582
Geomorfologia. Ementa: Introduo Geomorfologia. Sistemas em Geomorfologia. Teorias em

Geomorfologia. Elaborao do relevo: processos exgenos e tectnicos. Vertentes. Geomorfologia
Fluvial. Bacias hidrogrficas. Geomorfologia Litornea. Geomorfologia Crstica. Geomorfologia
Glacial. Morfotectnica e Morfoestrutural. Geomorfologia Ambiental. Bibliografia Bsica:
CHRISTOFOLETTI, Antonio. Geomorfologia. 2 ed. rev. So Paulo: Edgard Blucher, 1980. 188 p.
FLORENZANO, Teresa Gallotti (Org.). Geomorfologia: conceitos e tecnologias atuais. So Paulo:
Oficina de Textos, 2008. 318 p. ISBN 9788586238659. GUERRA, Antonio Jos Teixeira; CUNHA,
Sandra Baptista da (Org.). Geomorfologia e meio ambiente. 5a ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2004. 394 p. ISBN 85-286-0573-6. Complementar: SUMMERFIELD, M. A. Global
Geomorphology. 1991. Longman Scientific & Technical. New York. Wiley. 537p.; CUNHA, Sandra
Baptista da; GUERRA, Antonio Jos Teixeira (Org.). Geomorfologia do Brasil. 3 ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2003. 388 p. ISBN 85-286-0670-8.; GUERRA, Antonio Jos Teixeira; CUNHA,
Sandra Baptista da Cunha. Geomorfologia: uma atualizao de bases e conceitos. 5 ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2003. 472 p. ISBN 85-286-0326-1.; ROSS, Jurandyr Luciano Sanches.
Geomorfologia: ambiente e planejamento. 7 ed. So Paulo: Contexto, 2003. 85 p. (Repensando a
geografia). ISBN 85-85134-82-8.; CHARLTON, Ro. Fundamentals of fluvial geomorphology.
London: Routledge, 2008. 234 p. ISBN 9780415334532.; MODENESI-GAUTTIERI, May Christine;
BARTORELLI, Andrea; MANTESSO-NETO, Virginio; CARNEIRO, Celso Dal R; LISBOA,
44
Ministrio da Educao
Matias B. de Andrade Lima (Org.). (CD-ROM) A obra de Aziz Nacib Ab'Sber. So Paulo: Beca,
2010.; CHRISTOFOLETTI, A. 1999. Modelagem de sistemas ambientais. Editora Edgard Blcher,
Ltda, So Paulo, 236p.; BIGARELLA, J. J. Estrutura e origem das paisagens tropicais e subtropicais.
2a. Ed. Florianopolis: Ed. UFSC, vols. 1, 2, 3, 2007. ; CUNHA, S. B. & GUERRA, A. J. T.
Geomorfologia do Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.; CASSETTI, V. Elementos de
geomorfologia. Goiania: CEGRAF, 1994.
Ciclo Hidrolgico e Bacias Hidrogrficas. Ementa: Definio de bacias hidrogrficas.

Componentes do ciclo hidrolgico. Parmetros morfomtricos das bacias hidrogrficas. Anlise
fluvial. Anlise das vertentes. Manejo de bacias hidrogrficas. Bibliografia Bsica. Black, P. (1996)
Watershed Hydrology. Second Edition revisada, Editora Ann Arbor Press, 449p. Florenzano, T.G.
(2008) Geomorfologia: conceitos e tecnologias atuais. 1. Edio. Oficina de Textos. So Paulo.Ward,
A.D. & Trimble, S.W. (2004) Environmental Hydrology. Second Edition. Lewis Publishers, Boca
Ratn. Complementar: Machado, P.J.O.; Torres, F.T.P. (2012) Introduo a Hidrogeografia. Ed.
Cengage. 1a edio, 192 p.; Rebouas, A.; Braga, B., Tundisi, J.G. (2006) guas Doces no Brasil:
capital ecolgico, uso e conservao. 3 Edio. Ed. Escrituras.; Schumm, S. A. (2005) River
Variability and Complexity. Cambridge University Press, Cambridge.; Selby, M.J. (1993) Hillslope
materials and processes. Second edition. Oxford University Press.; Tucci, C.E.M. (2007) Hidrologia-
cincia e aplicao. 4 edio. ABRH/UFRGS Editora. Porto Alegre.
Bioqumica. Ementa: Biomolculas, gua e sistemas tampo. Estrutura e funo de protenas.

Enzimas e cintica enzimtica. Estrutura de carboidratos e glicobiologia. Estrutura de lipdios e
membranas. Bioenergtica e metabolismo de carboidratos, de lipdios e do nitrognio. Fosforilao
oxidativa e fotossntese. Bibliografia Bsica: Lehninger, A. L.; Cox, N.; Kay, Y. Princpios de
Bioqumica. Nelson & Cox, 4a edio, Ed. Sarvier, 2006. VOET, D.,VOET, J. G.. Bioqumica. 3a
edio, Ed. Artmed, 2006. Stryer, J.M.; Tymoczko, J.L.; Berg L.. Bioqumica, 6a edio, Ed.
Guanabara Koogan, 2008. Complementar: Devlin, T. M. Manual de Bioqumica com Correlaes
Clnicas. 6a edio, Ed. Edgard Blucher, 2007. ; Marzzoco & Torres. Bioqumica Bsica., 3a edio,
Ed. Guanabara Koogan, 2007.; Champe, Harvey & Ferrier. Bioqumica Ilustrada., 4a edio, Ed.
Artmed, 2009.; Lehninger, A. L. Principles of Biochemistry. Nelson & Cox, 5th edition, WH Freeman
& Co., 2008.
Cincias Atmosfricas I. Ementa: Composio e balano energtico da atmosfera. Temperatura e

seus controles. Presso e ventos. Umidade atmosfrica, condensao, formao de nuvens e
precipitao. Gnese e evoluo de massas de ar e frentes. Sistemas de classificao e climas do
Brasil. Mudanas climticas. Bibliografia Bsica: Ahrens, C.D. (2009) Meteorology Today: an
Introduction to Weather, Climate, and the Environment. Ninth Edition. Brooks/Cole, Cengage
Learning. Ayoade, J.O. (2011) Introduo Climatologia para os Trpicos. 15 ed., Bertrand Brasil.
Rio de Janeiro. Cavalcanti, I.F.A.; Ferreira, N.J., Dias, M.A.F., Justi, M.G.A. (2009) Tempo e Clima
no Brasil. Oficina de Textos. So Paulo. Complementar: Ferreira, A.G. (2006) Meteorologia Prtica.
Oficina de Textos. So Paulo.; Mendona, F. M. & Danni-Oliveira, I.M. (2007) Climatologia: Noes
Bsicas e Climas do Brasil. Oficina de Textos, So Paulo.; Robinson, P.J. & Henderson-Sellers, A.
(1999) Contemporary Climatology. Second Edition. Pearson, Prentice Hall.; Strahler, A. & Strahler,
A. (2006) Introducing Physical Geography. Fourth Edition. John Wiley & Sons.; Suguio, K.;
Shigenori,M. (2009) Aquecimento Global, Oficina de Textos. So Paulo.
45
Ministrio da Educao
Ecologia de Populaes e Comunidades. Ementa: Descrio e regulao de populaes biolgicas.

Crescimento exponencial. Denso-dependncia e crescimento logstico. Crescimento estruturado e
estratgias de vida. Metapopulaes. Modelos de Lotka-Volterra: competio interspecfica e
predao. Comunidades: conceitos e propriedades. Competio e nicho ecolgico. Predao e
mutualismos: seus efeitos nas comunidades. Sucesso ecolgica e teias alimentares. Biodiversidade.
Bibliografia Bsica: GOTELLI, N.J. Ecologia. 4a. ed., Editora Planta, 2009, 260p. TOWNSEND,
C.R.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em Ecologia. 3a. ed., Artmed, 2010, 576p. BEGON,
M.; TOWNSEND, C.R.; HARPER, J.L. Ecologia: de indivduos a ecossistemas. 4a. ed., Artmed,
2007, 752p. Complementar: RICKLEFS, R. A Economia da Natureza. 6a. ed., Guanabara Koogan,
2010, 546p.; ROCKWOOD, L.L. Introduction to population ecology. 1a. ed., John Wiley-Blackwell,
2006, 352p.
Transformaes Microbiolgicas: Ementa: Importncia das transformaes microbiolgicas nos

ciclos do nitrognio, carbono e enxofre, bem como a funo dos microrganismos na degradao de
pesticidas, herbicidas, hidrocarbonetos policlorados e poli-aromticos, corantes, petrleo, derivados
fenlicos, entre outros compostos xenobiticos. A importncia das transformaes microbiolgicas
na indstria e suas aplicaes tambm sero alvos de estudo, onde os alunos sero convidados a visitas
tcnicas explorando diferentes contextos. Incorporar nos alunos a capacidade de raciocinar e
investigar sobre as diferentes situaes relativas ao contedo da disciplina, tornando-os aptos
resoluo de problemas e formulao de projetos de pesquisa dentro desta rea de atuao.
Bibliografia Bsica: Grant, W.D.; Long, P.E. 1989. Microbiologia ambiental, 1 edio, Acribia, 222
p. Pelczar, M.J.; Chan, E.C.S.; Krieg, N.R. 1997. Microbiologia: conceitos e aplicaes. V.1. 2
edio, Makron Books. Lima, L.M.Q. 2004. Lixo: tratamento e biorremediao. 3 edio, Emus,
266p. Melo, I.S., Azevedo, J.L. 1998. Ecologia microbiana. 1 edio, Embrapa-CNPMA, 488p.
Complementar: Madigan, M. T.; Martinko, J.M.; Sthal, D. A. e Parker, J. 2011. Brock Biology of
Microorganisms. 13 edio, Pearson Education, 1152 p.; Pelczar, M.J.; Chan, E.C.S.; Krieg, N.R.
1997. Microbiologia: conceitos e aplicaes. V.2. 2 edio, Makron Books
Antropologia Cultural. Ementa: Introduo Antropologia Cultural: formao, campo, objeto e

metodologias. Conceitos de etnicidade, identidade, grupos, raas e cultura em suas mltiplas
dimenses e derivaes (aculturao, multi e pluriculturalismo, diversidade cultural, herana,
relativismo, etnocentrismo, alteridade entre outros). A dimenso humana nas questes ambientais; a
relevncia da Antropologia Social para os estudos na rea ambiental. Mtodos e tcnicas da pesquisa
antropolgica. Antropologia e meio ambiente. A dimenso humana nas questes ambientais, com
nfase na sociobiodiversidade. A relevncia da Antropologia Cultural para os estudos na rea
ambiental. Bibliografia Bsica: DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo Antropologia
Social. RJ: Roo, 2000. LAPLANTINE, Franois. Aprender antropologia. Ed. Brasiliense. So Paulo,
1988. LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,
2002.; Complementar: DIEGUES, A. C. O mito moderno da natureza intocada. 3 Ed. So Paulo:
Hucitec, Nupaub, USP, 2000.; GEERTZ, C. O Saber local. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.; SAHLINS,
Marshall. A cultura e o Meio Ambiente: O Estudo da Ecologia Cultural In: Panorama da
Antropologia. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1966. (pp. 100-110).
Fsica II para Cincias Ambientais. Ementa: Fsica de fluidos: hidrosttica, empuxo, tenso
superficial, hidrodinmica e viscosidade. Termodinmica, trabalho, calor, transformaes
termodinmicas. Oscilaes, ondas mecnicas, ondas sonoras, ondas eletromagnticas. Bibliografia
Bsica: Tippler e Mosca. Fsica para cientistas e engenheiros, 5a. Edio, Vol. 1, LTC Editora, Rio
46
Ministrio da Educao
de Janeiro, 2005. Serway, R. A e Jewwett, J. W. Princpios de Fsica: movimento ondulatrio e

termodinmica. Vol. 2. Thomson, 2004. Halliday, Resnick e Walker, Fundamentos da Fsica, Vol. 2,
6a. Edio, LTC Editora, Rio de Janeiro, 2004. Complementar: 4. Chaves Alaor. Fsica Bsica -
gravitao, fluidos, ondas, termodinmica, Reichmann e Affonso editores, Vol. 1, 2005.; 5. Young,
Hugh D.; Freedman, Roger A. Sears e Zemansky, Fsica IV: tica e fsica moderna. [Sear and
Zemansky's University physics]. Traduo: Cludia Martins, reviso tcnica: Adir Moyss Luiz. So
Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009. v.4. 420 p. ISBN 9788588639355. Traduo da 12 edio
americana.; 6. Feynman, Richard P.; Leighton, Robert B.; Sands, Matthew. Feynman Lies de fsica:
mecnica, radiao e calor. [The Feynman lectures on physics]. Traduo de: Adriana Vlio Roque
da Silva, Kaline Rabelo Coutinho, Consultoria, superviso e reviso tcnica de: Adalberto Fazzio.
Porto Alegre: Bookman, 2008. v.1. ISBN 9788577802555. Reimpresso 2009; ISBN da obra
completa: 9788577802593
Qumica Analtica para Cincias Ambientais. Ementa: A sequncia Analtica, erros sistemticos
no preparo e conservao de amostras, tratamentos preliminares no preparo de amostras, viso geral
de tcnicas analticas aplicadas anlise ambiental, reaes redox, equilbrio qumico no meio
ambiente. Bibliografia Bsica: Harris, D.C. Anlise Qumica Quantitativa, Editora LTC. Krug, F.J.
Mtodos de preparo de amostras: fundamentos sobre preparo de amostras orgnicas e inorgnicas
para anlise elementar, 1. Edio. Skoog, et al Fundamentos de Quimica Analitica, Editora Thomson.
8. Edio. Complementar: Vogel, Qumica Analtica Qualitativa. So Paulo: Editora Mestre Jow.
1988.; P. Atkins e L. Jones, Princpios de Qumica: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente
(Traduo de Ricardo Bicca Alencastro), 3a. Edio, Bookman, 2006.; Shoog, D.A.; Holler, F.J.;
Nieman, T.A. Princpios de Anlise Instrumental. 5ed. Bookman, So Paulo, 2002.; Beebe, K. R.;
Pell, R. J.; Seasholtz, M. B.; "Chemometrics: A Practical Guide"; Wiley, New York 1998
Solos e Paisagem. Ementa: Definio de solos e de paisagem; importncia dos solos no estudo da
paisagem; constituintes dos solos; atributos morfolgicos dos solos; atributos qumicos dos solos;
atributos mineralgicos dos solos, fatores de formao e processos pedogenticos; horizontes
diagnsticos; classificao de solos; relaes-solo-gua-planta; conservao de solos na paisagem.
Bibliografia Bsica: Lepsch, I. (2011). 19 Lies de Pedologia. Ed. Oficina de Textos, 456 p.
Mcknight, T.L.; Hess, D. (2007) Physical geography: a landscape appreciation, 9th.ed., Prentice Hall.
S.W. Buol; Southard, R.J.; Graham, R.; McDaniel, P.A. (2003) Soil Genesis and classification,
6th.ed., Wiley-Blackwell. Monica G. Turner, Robert H. Gardner, Robert V. O'Neill. Landscape
Ecology in Theory and Practice: Pattern and Process. Springer, 2001. 404 p. Complementar: Bertoni,
J.; Lombardi Neto, F. (2008) Conservao do Solo, 6a.ed., cone Editora. Reichardt, K.; Timm, L.C.
(2003) Solo, Planta e Atmosfera, 1a. Ed., Manole.; Pierzynski. G.M.; Vance, G.F.; Sims, J.T. (2005)
Soils and Environmental Quality, 3rd ed., CRC Press.; Brady, N.C; Weil, R.R. (2007) The Nature and
properties of Soils, 14th ed., Prentice Hall.
Recursos Energticos. Ementa: Matriz energtica (nacional e internacional). Petrleo e Gs Natural

(origem, uso, importncia e geopoltica associada). Energia Termonuclear. Carvo. Energia solar e
elica. Hidroenergia. Bioenergias. Bibliografia Bsica: HINRICHS, Roger A; KLEINBACH,
Merlin; REIS, Lineu Belico dos. Energia e meio ambiente. So Paulo: Cengage Learning, 2011. 724
p. ISBN 9788522107148. BURATTINI, Maria Paula T. de Castro; DIB, Claudio Zaki (Coord.).
Energia: uma abordagem multidisciplinar. So Paulo: Livraria da Fsica, 2008. 110 p. ISBN
9788588325999. CORRA, Oton Luiz Silva. Petrleo: noes sobre explorao, perfurao,
produo e microbiologia. Rio de Janeiro: Intercincia, 2003. 90 p. ISBN 8571930937.
47
Ministrio da Educao
Complementar: PRESS, F.; SIEVER, R.; GROTZINGER, J.; THOMAS H. JORDAN, T.H. Para
Entender a Terra, 4 edio (traduo de Menegat, R.), Artmed Editora, Porto Alegre, 2006, 656p.
ISBN: 8536306114, ISBN-13: 9788536306117.; MURRAY, R. Energia Nuclear: uma introduo
aos conceitos, sistemas e aplicaes dos processos nucleares, 1 edio. Hemus, 2004, 328p.
ISBN: 8528905209; TEIXEIRA,W.; TOLEDO,M.C.M.; FAIRCHILD,T.R.; TAIOLI,F. Decifrando a
Terra. IBEP NACIONAL, 2009, 2. edio, 620p. ISBN: 8504014398.; REIS, Lineu Belico dos;
FADIGAS, Eliane A. Amaral; CARVALHO, Cludio Elias. Energia, recursos naturais e a prtica do
desenvolvimento sustentvel. Barueri: Manole, 2005. 415 p. (Coleo ambiental). ISBN
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Hemus, 2002. 358 p. ISBN 9788528903942.; THOMAS, Jos Eduardo (Org.). Fundamentos de
engenharia de petrleo. 2. ed. Rio de Janeiro: Intercincia, 2001. 271 p. ISBN 8571930996.; SZKLO,
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2. ed rev. e ampl. Rio de Janeiro: Intercincia, 2008. 285 p. ISBN 9788571932043.; FARRET, Felix
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GOMEZ, Edgardo Olivares (Org.). Biomassa para energia. Campinas: Editora Unicamp, 2008. 734
p. ISBN 9788526807839.; PEREIRA, Mrio Jorge. Energia: eficincia & alternativas. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2009. 197 p. ISBN 9788573938647.
Geoqumica ambiental. Ementa: Cosmoqumica; Estrutura e composio da Terra;

Hidrogeoqumica; Origem, evoluo e principais poluentes das esferas externas; Mudanas
climticas naturalmente induzidas; Aplicao dos Istopos estveis e instveis em estudos
ambientais; Geoqumica ambiental e o homem. Bibliografia Bsica: WALTHER, J.V. Essentials of
geochemistry. 2 Ed, Sudbury: Jones and Bartlett, 2009, 704p. ISBN 9780763726423. FAURE, G.
Principles and applications of geochemistry: a comprehensive textbook for geology students. 2nd ed.
Upper Saddle River: Prentice Hall, 1998. 600 p. ISBN 0023364505. MCSWEEN, H.Y.;
RICHARDSON, S. McAfee; UHLE, M.E. Geochemistry: pathways and processes. 2nd ed. New
York: Columbia University Press, 2003. 363 p. ISBN 9780231124409. Complementar:
ALBARDE, F. Geoqumica: Uma introduo, Oficina de Textos, So Paulo, 2011, 400p. ISBN 978-
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2255-9.; SUGUIO, K. gua. Holos Editora, Ribeiro Preto (SP), 2006, 242p. ISBN 85-86699-52-7
Ecossistemas Terrestres. Ementa: Ecossistema: definio, histria e evoluo do conceito.

Estrutura e dinmica dos ecossistemas terrestres. Fluxo de energia e matria em ecossistemas
terrestres: Produtividade primria e secundria. Decomposio. Ciclos biogeoqumicos. Efeito dos
organismos sobre os processos ecossistmicos. Agroecossistemas. Servios ecossistmicos.
Bibliografia Bsica: BEGON, M.; TOWNSEND, C.R.; HARPER, J.L. Ecologia: de indivduos a
ecossistemas. 4a. Ed., Artmed, 2006, 752p. CHAPIN III, F.S., MOONEY, H.A.; CHAPIN, M.C.;
MATSON, P. Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. 1. Ed., Springer, 2002, 472p. RICKLEFS,
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Ministrio da Educao
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da 11 Ed, Cengage Learning, 2007, 501p
Sade e Meio Ambiente. Ementa: Sade ambiental. Medicina da conservao. Mudanas climticas
e doenas emergentes. Epidemiologia e epizootias. Ecologia e etiologia de doenas. Toxicologia e
Ecotoxicologia ambiental. Anlises de riscos e segurana. Biologia da conservao e sade ambiental.
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GARY M., OSTFELD; TABOR, CAROL HOUSE; PEARL, MARY C. Conservation medicine:
ecological health in practice. Oxford: Oxford University Press, 2002. Complementar: CHILDS, JE;
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Sade: o desafio das metrpoles. So Paulo: Instituto Sade e Sustentabilidade, 2010.
Direito Ambiental e Polticas Pblicas. Ementa: Fundamentos da questo ambiental no Brasil e no

Mundo e debate terico em torno da governana ambiental global; Conceitos Bsicos de poltica
ambiental. Introduo ao Estudo do Direito e noes de Direito Constitucional, Direito Civil, Direito
Penal, Direito Processual Civil, Direito Processual Penal e Direito Administrativo aplicados ao meio
ambiente; a questo ambiental; Ordem Ambiental Internacional; polticas pblicas, governana,
planejamento e gesto; princpios de direito ambiental; legislao referente s polticas pblicas
ambientais brasileiras; legislao florestal; Lei de Crimes Ambientais; Responsabilidade
Administrativa, Civil e Penal pelos Danos Ambientais; Instrumentos Processuais Ambientais;
Desafios do direito ambiental e das polticas pblicas ambientais. Bibliografia Bsica: MACHADO,
P. A. L. Direito ambiental brasileiro. So Paulo: Malheiros Editores - 23 Edio, 2015; FREIRIA,
R.C. Direito, Gesto e Polticas Pblicas Ambientais. 1 ed. So Paulo: Editora Senac, 2011, v. 1;
ATTANASIO JR., M. R. Direito Ambiental Interdisciplinar: para estudantes e profissionais das
reas de cincia e tecnologia. Campinas: Millennium Editora, 2015. Complementar: MILAR, .
Direito do Ambiente. 10 ed. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2015; MEDAUAR, O. Coletnea
de Legislao Ambiental, Constituio Federal. 14 ed. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2015.
RT Mini Cdigos; BOBBIO, N. Teoria Geral do Direito. 3 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010;
AMADO, F. Direito ambiental sistematizado. 6 ed. Editora Mtodo, 2015; FERREIRA, L.C. A
questo ambiental: sustentabilidade e polticas pblicas no Brasil. So Paulo: Ed. Boitempo, 1998;
ZHOURI, A.; PEREIRA, D.B.; LASCHEFSKI, K. A insustentvel leveza da poltica ambiental. Belo
Horizonte: Autntica, 2005. CAMARGO, Aspsia; CAPOBIANCO, Joo Paulo Ribeiro;
OLIVEIRA, Jos Antonio Puppim de. (Orgs.). Meio Ambiente Brasil: avanos e obstculos ps-Rio-
92. So Paulo: Estao Liberdade: ISA: Rio de Janeiro: FGV, 2002. ISBN: 8574480614; LE PRESTE,
Philippe. Ecopoltica Internacional. So Paulo: Editora SENAC. So Paulo, 2000 (518p.)
Qumica Ambiental Instrumental. Ementa: Emprego de tcnicas instrumentais de anlise (UV-

VIS, Fluorimetria, FAAS, GFAAS, ICP OES, HPLC e CG) na elucidao de problemas ambientais
ligados qumica atmosfrica, qumica da gua, qumica de solos/sedimentos, toxicologia ambiental,
reduo/preveno da poluio e da contaminao, com destaque para qumica verde. Bibliografia
Bsica: Baird, C. (2011): Qumica Ambiental. 4 edio, Bookman Companhia Editora. Skoog, et al
49
Ministrio da Educao
Fundamentos de Quimica Analitica, EDITORA Thomson. 8. Edio. Manahan, S.E. (2013). Qumica
Ambiental, 9 edio, Bookman Companhia Editora. 1. Brimblecombe, P.; Andrews, J. (2003):
Introduction to Environmental Chemistry. John Wiley Professional. Complementar: Phillip L.
Williams, Robert C. James, Stephen M. Roberts. (2000). Principles of toxicology: environmental and
industrial applications. 2nd ed. John Wiley & Son; Evangelou, V. P. Environmental soil and water
chemistry: principles and applications. New York: John Wiley & Sons, 1998. 564p.; Manahan, S.E.
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chemistry and the ten commandments of sustainability.9nd ed. Chem Char Research, Inc Publishers
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C. Bazito, Renato S. Freire. 2.ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.; Rocha, J.C.; Rosa, A.H.;
Cardoso, A.A. (2009): Introduo Qumica Ambiental. 2 edio,Bookman Companhia Editora.;
Harris, D.C. Anlise Qumica Quantitativa, Editora LTC; Luna, A. S. Qumica analtica ambiental, 1 a
ed.; EdUERJ: Rio de Janeiro, 2003.
Cincias Atmosfricas II. Ementa: Composio atmosfrica; Fotoqumica atmosfrica; Qumica da

Estratosfera; Qumica da Troposfera; Qumica de fase aquosa; origem, importncia e caractersticas
fsicas e qumicas da atmosfera; Processos de transferncia de massa e energia na atmosfera; Reaes
qumicas e fotoqumicas na troposfera e estratosfera; Qumica da depleo da camada de oznio;
Poluio do ar na troposfera: origem, reaes, destino, controle de emisso, parmetros de qualidade
do ar e remoo de poluentes inorgnicos e orgnicos; Aerossis atmosfricos orgnicos e
inorgnicos: origem, destino, controle de emisso, parmetros de qualidade do ar e remoo; Mtodos
de monitoramento atmosfrico; Efeito estufa e o aquecimento global. Bibliografia: Seinfeld, J. H.;
Pandis, S. N. Atmospheric Chemistry and Physics: From Air Pollution to Climate Change. 2a ed. New
Jersey: John Willey & Sons Inc., 2006, 1203 p. Jacob, D. Introduction to Atmospheric Chemistry.
New Jersey: Princeton University Press. 1999, 266p. Favero, L.O.B.; Lenzi, E.; Luchese, E.B.
Introduo Qumica da Atmosfera: Cincia, Vida e Sobrevivncia. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
Complementar: Baird.C. Qumica Ambiental, 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2002, 622p.; Spiro. T.
G.; Stigliani, W. M. Qumica Ambiental, 2 ed. So Paulo: Prentice Hall, 2008.; Manahan, S.E.
Fundamentals of Environmental Chemistry, 3a ed. Florida: CRC Press, 2008.; VanLoon, G. W;
Duffy, S. J. Environmental Chemistry: A Global Perspective. 3a ed. Oxford: Oxford University
Press, 2010, 530p
Dinmica da gua nos Solos e Rochas. Ementa: Proporcionar ao aluno uma ampla viso da
dinmica da gua nos solos e rochas, partindo-se dos conceitos fundamentais, associando-os sua
aplicao prtica em estudos de caracterizao, obteno dos parmetros fsico hdricos e poluio
de das guas. A interao terico-prtica do curso proporcionar uma aplicao direta dos
conhecimentos e propriedades fsico hdricas do meio na quantificao e resoluo dos problemas
ambientais correlatos. Bibliografia Bsica: TODD, David Keith & MAYS, Larry W. Groundwater
Hydrology. 3a. Edio, Wiley John Wiley and Sons, Inc., CLEARY, R. 1989. guas Subterrneas. In:
Engenharia Hidrolgica, Coleo ABRH de Recursos Hdricos, Vol. 2, ABRH, Editora UFRJ, Rio de
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Complementar: CUSTODIO, E. & LLAMAS, M. R. Hidrologia Subterrnea. 2a Edio. Barcelona,
Ed. Omega, 2v. 2001: 12350p.; AZEVEDO, A. A.; ALBUQUERQUE FILHO, J. L., guas
Subterrneas. In: OLIVEIRA; BRITO. Geologia de Engenharia. So Paulo: ABGE, 1998, 587p.;
FREEZE, R.A. & CHERRY, J. 1979. Groundwater, Prentice Hall, 604p.; FEITOSA, Fernando A.C
(org.) et al. Hidrogeologia: conceitos e aplicaes. 3 ed. Rio de Janeiro: CPRM/LABHID-UFPE,
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2008. 812 p. ISBN 978-85-7499-061-3.
Geoprocessamento e Anlise de Dados Espaciais. Ementa: Histria da representao espacial,

Introduo a sistemas de informao geogrfica (SIG), Introduo ao sensoriamento remoto e ao
processamento de imagens, Tipos de dados em anlise espacial, representao computacional de
dados geogrficos, Processamento e anlise espacial, Modelagem do terreno, principais aplicaes,
exerccios tericos/prticos por meio de software. Bibliografia Bsica: FITZ, P R. (2008).
Geoprocessamento sem complicao. 1a edio, Editora Oficina de Textos, 160 p. FLORENZANO,
T.G. 2011. Iniciao em Sensoriamento Remoto. 3a. Edio, Editora Oficina de Textos, 102 p.
PONZONI, F.J. SHIMABUKURO, Y.E. 2011. Sensoriamento remoto no estudo da vegetao. So
Paulo, editora Arnse, 2 ed., 127p. Complementar: CHRISTOFOLETTI, A. 1999. Modelagem de
sistemas ambientais. Editora Edgard Blcher, Ltda, So Paulo, 236p.; TEIXEIRA, A.L.A;
CHRISTOFOLETTI, A. 1997. Sistemas de Informao Geogrfica, Dicionrio Ilustrado. So Paulo,
Editora Hucitec, 244p.; EASTMAN, J.R. 2006. Guide to GIS and Imagem Processing. Clark Labs-
Clark University, USA 327p.; http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/cap7-mnt.pdf;
http://www.ecologia.ufrgs.br/labgeo/cridrisi/traducao.php
Ecossistemas Aquticos: Ementa: Composio qumica da gua; Organismos e comunidades de

ecossistemas aquticos continentais e marinhos; Ciclos biogeoqumicos; Principais Ecossistemas
continentais, marinhos e costeiros. Bibliografia Bsica: ESTEVES, F.A. Fundamentos de
Limnologia. 3. Edio, Editora Intercincia, 2011, 790 pp. GARRISON, T. Fundamentos de
Oceanografia. 4. Edio, Editora Cengage Learning, 2010. 440 pp. PEREIRA, R.C.; SOARES-
GOMES, A. Biologia Marinha. 2. Edio, Editora Intercincia, 2009, 656 pp. Complementar:
TUNDISI, J.G; TUNDISI, M.A.. Limnologia. 1. edio, Editora Oficina de Textos, 2008. 630 pp.;
KENNETH, M.; LAZIER, J. Dynamics of Marine Ecosystems: Biological-Physical Interactions in
the Oceans. 3. Edio, Editora Blackwell Publishing, 2006, 496 pp.; DOBSON, M; FRID, C.
Ecology of Aquatic Systems. 2. Edio, Editora Oxford University Press, 2009, 311pp.; DODDS,
W. K.; WHILES, M. R. Freshwater Ecology: Concepts and Environmental Applications of
Limnology. 2 Edio, Editora Academic Press,2010, 829 pp.; PIRES-VANIN, A. M. S. Oceanografia
de um Ecossistema Subtropical. 1. Edio, Editora EDUSP, 2009, 464 pp.
Antropologia Ecolgica. Ementa: Histrico e contribuio das diversas reas do conhecimento para
formao da Ecologia Humana como campo transdisciplinar de pesquisa. 2. As diferentes abordagens
para o estudo das relaes Homem-Ambiente. 3. Evoluo da interao Homem-Ambiente: das
comunidades pr-agrcolas at a sociedade industrializada. 4. Etnobiologia: a relao do homem com
os recursos genticos (plantas, animais, fungos, minerais) para diversas finalidades no seu cotidiano
(alimentares, cosmticos, corantes, medicinais, txicas, para caa e pesca, ornamentos, fibras,
fertilizantes, leos, para a construo civil e naval, entre outras). 5. Observao e entendimento de
como os nativos identificam, nomeiam e classificam tais recursos. 6. Percepo das populaes
tradicionais sobre os recursos genticos e como determinam seu papel nesta sociedade. Bibliografia
Bsica: FLUSSER, Vilm. Natural-mente: vrios acessos ao significado de natureza. So Paulo:
Annablume, 2011. SCHULTES, R.E. and von REIS, S. (eds.). Ethnobotany: Evolution of a Discipline.
Londres, Timber Press, 1995. SLOTERDIJK, Peter. Regras para o parque humano: uma resposta a
carta de Heidegger s/ o humanismo. So Paulo, Estao Liberdade, 2000. Complementar:
ALEXIADES, M.N. (ed.). Selected guidelines for ethnobotanical research: a field manual. New York,
The New York Botanical Garden, 1996.; ARSUAGA, Juan Luiz. O colar do Neandertal: em busca
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Ministrio da Educao
dos primeiros pensadores. Lisboa: Ed. Gradiva, 2007.; WAAL, Frans de. A era da empatia: lies da
natureza para uma sociedade mais gentil. So Paulo: Companhia das Letras, 2010.
Estudos de Impactos Ambientais. Ementa: Conceitos sobre impactos ambientais e abordagens

terico-metodolgicas, tipos de impactos ambientais, avaliao ambiental como instrumento da
Poltica Nacional do Meio Ambiente, Estudo de caso: mapeamento, avaliao e relatrio de impacto
ambiental. Bibliografia Bsica: Snchez, Luis Enrique. Avaliao de Impacto Ambiental: conceitos
e mtodos. So Paulo, Oficina de Textos, 2008. 496 p. Cunha, Sandra Baptista; Guerra, Antonio Jose
Teixeira (Organizadores). Avaliao e Percia Ambiental. 5 edio. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2004. 294p. Guerra, Antonio Jos Teixeira; Cunha, Sandra Baptista (Organizadores). Impactos
Ambientais Urbanos no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009, 5 edio 416 p.
Complementar: Guerra, Antonio Jos Teixeira; Cunha, Sandra Baptista (Organizadores).
Geomorfologia e Meio Ambiente. 3 edio. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. 372 p.; Minayo,
Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 12. Edio. So
Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco, 2010.
Fontes e Destino de Poluentes. Ementa: Definio dos conceitos de poluio e categorias de

poluentes; principais fontes de poluentes; processos fsicos, qumicos e biolgicos que interferem no
destino dos poluentes; comportamento dos poluentes no ambiente. Bibliografia Bsica: Vesilind,
P.A., Morgan, S.M. Introduo Engenharia Ambiental. Cengage Learning Edies, Ltda. So Paulo,
2011. 438p. Dunnivant, F.M., Anders, E. A Basic Introduction to Pollutant Fate and Transport: An
Integrated Approach with Chemistry, Modeling, Risk Assessment, and Environmental Legislation.
Wiley, 2006. 504p. Pepper, Ian L.; Gerba, Charles P.; Brusseau, Mark L (Ed.). Environmental &
pollution science. 2nd ed. Amsterdam: Elsevier, 2006. 532 p. Complementar: Evangelou, V. P.
Environmental soil and water chemistry: principles and applications. New York: John Wiley & Sons,
1998. 564 p. ISBN 9780471165156; Harrison, R.M. Understanding Our Environment - An
Introduction to Environmental Chemistry and Pollution (3a edio). Royal Society of Chemistry,
1999.; Gulliver, J.S. Introduction to Chemical Transport in the Environment. Cambridge University
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Pollutant Transport, Fate, and Risk in the Environment. Wiley, 2005. 688p. ISBN: 978-0-471-35953-
1.; Hill, M.K. 2010. Understanding Environmental Pollution. Cambridge University Press, 1 ed.,
585p.
Economia e Meio Ambiente: Ementa: Conceitos bsicos em Teoria Econmica. A dimenso

ambiental nas anlises econmicas. Abordagens econmicas sobre meio ambiente. Instrumentos de
poltica ambiental e mercados ambientais. Valorao ambiental. Sistemas de Contas Nacionais e
contabilidade ambiental. Inovaes ambientais e aspectos econmico-empresariais. Bibliografia
Bsica: May, Peter H. (org.) Economia do meio ambiente: teoria e prtica. 2. Ed. Rio de Janeiro:
Editora Campus-RJ, 2010. Mueller, Charles C. Os Economistas e as relaes entre o sistema
econmico e o meio ambiente. Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 2012. Motta, Ronaldo
Seroa da. Economia ambiental. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006. Complementar: Daly, Herman;
Farley, Joshua. Economia Ecolgica: princpios e aplicaes. Lisboa: Instituto Piaget, 2009; Sachs,
Ignacy. Ecodesenvolvimento: crescer sem destruir. So Paulo: Vrtice, 1986.; Thomas, Janet M.;
Callan, Scott J. Economia ambiental: fundamentos, polticas e aplicaes. So Paulo: Cengage
Learning, 2010.
52
Ministrio da Educao
Saneamento e Tratamento Ambiental. Ementa: Saneamento bsico e tratamento ambiental.

Legislao ambiental relativa ao saneamento. gua de abastecimento: classificao, padres de
qualidade, mtodos de anlise, captao, tratamento e distribuio na rede pblica. guas residurias:
caractersticas, mtodos de anlise, coleta, afastamento e tratamento, reuso. Resduos slidos:
classificao, formas de disposio, reciclagem, gerenciamento. Bibliografia Bsica: Heller, L.,
Pdua, V.L. (org.). Abastecimento de gua para consumo humano. 2 edio 2 volumes, Editora
UFMG, coleo: Ingenium, 2010. Lima, L.M.Q. 2004. Lixo: tratamento e biorremediao. 3 edio,
Emus, 266p. Von Sperling, M. Introduo qualidade das guas e ao tratamento de esgotos. 2011. 6
reimpresso. Editora UFMG, Belo Horizonte, MG. 452 p. Complementar: Brasil. 2001. Manual de
gerenciamento integrado de resduos slidos. Secretaria Especial de Desenvolvimento Urbano da
Presidncia da Repblica SEDU/PR, Braslia, DF. Disponvel em
http://www.ibam.org.br/media/arquivos/estudos/ manual_girs.pdf; Nuvolari, A. Esgoto Sanitrio -
Coleta, transporte, tratamento e reso agrcola. Edgard Blcher, 2011 (2 edio), 556p. ISBN:
9788521205685; Metcalf & Eddy, Inc., 2004. Tchobanoglous, G. Burton, F., Stensel, H.D.
Wastewater Engineering: treatment and reuse. 4a Edio. McGraw-Hill, Londres, UK. 1819p.;
Vesilind, P.A., Morgan, S.M. Introduo Engenharia Ambiental. Cengage Learning Edies, Ltda.
So Paulo, 2 edio, 2011. 438p.; Baird, R B, Clesceri, L S, Rice, E W, Eaton, A D. (Eds.). Standard
methods for the examination of water and wastewater. 22. ed., American Public 2012, 1368 p
Recuperao da reas Degradadas. Ementa: Recuperao de reas degradadas: definies e

contexto legal no Brasil. Recuperao e restaurao ecolgica. Ecossistemas de referncia. Processos
de degradao induzidos pelas atividades humanas: disperso de massas; degradao de gua e solo;
retirada da vegetao. Processos e tcnicas de recuperao: estabilizao geotcnica e controle da
eroso; recuperao de reas degradadas pela expanso urbana e minerao; descontaminao de
solos e guas; recuperao da camada frtil do solo e revegetao. Monitoramento de reas em
restaurao. Aspectos sociais. Planejamento na escala da paisagem. Considerao da fauna em
restaurao. Bibliografia Bsica: - Antonio Jos Teixeira Guerra, Gustavo Henrique de Sousa
Araujo, Josimar Ribeiro Almeida. Gesto Ambiental de reas Degradadas. Bertrand Brasil, 5 edio,
pp 320. Matlock, M.D., Morgan, R.A., 2011. Ecological Engineering Design: Restoring and
Conserving Ecosystem Services. Wiley. Rodrigues R. R., Brancalion, P.H.S. e Insernhagen, I. (Eds.).
2009. Pacto pela Restaurao da Mata Atlntica. Referencial dos conceitos e aes de Restaurao
Florestal. LERF: Instituto BioAtlntica, So Paulo. 264 pp. Disponvel em:
http://www.pactomataatlantica.org.br/referencial-teorico.aspx?lang=pt-br. Complementar: -
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Lands. American Soc. Agron./Soil Sci. Soc. Amer. Mono. 41, Madison WI. 1082 pp.; Barbosa, L.M
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Instituto de Botnica.; Tavares, S.R.L., 2008. Curso de recuperao de reas degradadas: A viso da
Cincia do Solo no contexto do diagnstico, manejo, indicadores de monitoramento e estratgias de
recuperao. Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2008. Disponvel em:
http://www.cnps.embrapa.br/publicacoes/pdfs/curso_rad_2008.pdf.
Gerenciamento Ambiental. Ementa: Introduo a Gesto e Gerenciamento Ambiental; A Gesto

dos Recursos Naturais; Questes Ambientais Globais e a Gesto Ambiental; Gesto das guas na
Regio Metropolitana de So Paulo; Gesto Ambiental Empresarial; Modelos de Gesto e
Gerenciamento Ambiental; Ecologia Industrial; Avaliao do Ciclo de Vida - ACV; Sistema de Gesto
Ambiental - SGA; Norma ISO 14.001/2004 - Requisitos; Auditorias Ambientais, Comunicao e
Relatrios Ambientais: Princpios, Rotulagem Ambiental e Responsabilidade Socioambiental; Planos
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Ministrio da Educao
de Gesto Ambiental - PGA e Anlise de Riscos Ambientais; Avaliao Ambiental Estratgica - AAE;
Gerenciamento Integrado em Resduos Slidos Urbanos: Poltica Nacional e Planos Estaduais e
Municipais. Bibliografia Bsica: BARBIERI, J. C. Gesto ambiental empresarial: conceitos,
modelos e instrumentos. 3 ed. So Paulo: Saraiva, 2011. DONAIRE, D. Gesto ambiental na
empresa. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2010. SEIFFERT, M. E. B. ISO 14001 - Sistemas de Gesto
Ambiental. 3 ed. So Paulo: Atlas, 2009. Complementar: DIAS, R. Gesto Ambiental -
Responsabilidade Social e Sustentabilidade. 2 ed. So Paulo. Atlas, 2011.; PHILIPPI JR., A;
ROMRIO, M.A.; BRUNA, G.C. Curso de Gesto Ambiental. So Paulo: Manole, 2004.;
SEIFFERT, M. E. B. Gesto ambiental instrumentos, esferas de ao e educao ambiental. 2 ed.
So Paulo: Atlas, 2011.
Desenvolvimento Sustentvel: Ementa: Concepes de desenvolvimento. Crescimento e

desenvolvimento. Sustentabilidade. Indicadores de desenvolvimento sustentvel e de
sustentabilidade. Bibliografia Bsica Bellen, Hans Michael van. Indicadores de sustentabilidade:
uma anlise comparativa. 2. Ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.; Sen, Amartya. Desenvolvimento
como liberdade. So Paulo: Companhia das Letras, 2000.; Veiga, Jos Eli da. Desenvolvimento
sustentvel: o desafio do sculo XXI. Rio de Janeiro: Garamond, 2005.; Complementar: Abramovay,
Ricardo (org.) Muito alm da Economia Verde. So Paulo: Editora Planeta Sustentvel/Abril, 2012.;
Cavalcanti, Clvis (org.) Meio ambiente, desenvolvimento sustentvel e polticas pblicas. 2. Ed. So
Paulo: Cortez Editora; Recife: Fundao Joaquim Nabuco, 1999.; Sachs, Ignacy. Desenvolvimento:
includente, sustentvel e sustentado. Rio de Janeiro: Garamond, 2008.
Remediao de Solos e guas. Ementa: Comportamento dos contaminantes em solos e guas;

etapas do gerenciamento de recursos hdricos; tcnicas de investigao; processos fsico, qumico e
biolgicos envolvidos nas tcnicas de remediao; principais tcnicas de remediao. Bibliografia
Bsica: Committee on Restoration of Aquatic Ecosystems: Science, Technology, and Public Policy;
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Hydrogeology. Waveland Press Inc, 2a ed., 500p. Complementar: Alvarez, P.J.J.; Illman, W.A.,
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Groundwater. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall c1979.; Mirsal, I.A., 2008. Soil pollution origin,
monitoring & remediation. Berlin: Springer, 2nd ed., 500p.
Conservao: Ementa: Conceitos e classificao dos recursos naturais. Conservao dos recursos
naturais. Conservao da gua e do solo. Conservao e preservao do patrimnio gentico.
Conservao de reas naturais e silvestres, terrestres e costeiro-marinhas. Conservao e
desenvolvimento socioeconmico. Bibliografia Bsica: Embrapa/Centro de Pesquisa Agroflorestal
do Acre. Prticas de Conservao do Solo e Recuperao de reas Degradadas. 2003. Disponvel
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http://www.conservacao.org/publicacoes/files/04_Mittermeier_et_al.pdf>; Ricardo, F. (org.) Terras
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Socioambiental, 2004. 687 p.; Terborgh, J.; Schaik, C.; Davenport, L. (orgs). Tornando os parques
eficientes: estratgias para a conservao da natureza nos trpicos. Curitiba: Editora da UFPR /
Fundao O Boticrio, 2002. 518 p.
Modelagem de Paisagem. Ementa: Modelos de Paisagem: conceituao e tipos, Conceitos de

Paisagem, Estrutura da Paisagem Corredores, Manchas, Matriz, Padres, Processos e Dinmica da
Paisagem, Parmetros, Mtodos em Modelos de Paisagem, lgebra Cartogrfica. Modelos e
simulaes espaciais e temporais. Bibliografia Bsica: FARINA. A. 2007. Principles and Methods
in Landscape Ecology: towards a science of landscape. Netherlands, Springer, 2ed., 412P. LANG,
S.; BLASCHKE, T. 2009. Anlise da Paisagem com SIG. Oficina de Textos, So Paulo, 424 p.
TURNER, M.; GERDNER, R. H.; ONEILL, R. V. 2001. Landscape Ecology in Theory and Practice:
Pattern and Process. New York, Springer Verlag, 401p. Complementar: CHRISTOFOLETTI, A.
1999. Modelagem de sistemas ambientais. Editora Edgard Blcher, Ltda, So Paulo, 236p.;
EASTMAN, J.R. 2006. Guide to GIS and Imagem Processing. Clark Labs-Clark University, USA
327p.; http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/cap7-mnt.pdf; METZGER, J.P. 2001. O que
Ecologia de Paisagem? Biotaneotropica, V.1, n1/2, 1-9. Disponvel em:
http://www.biotaneotropica.org.br/v1n12/pt/item?thematic-review
8.2. Unidades curriculares eletivas
Anlise de Risco Geolgico. Ementa: Conceitos Bsicos. Processos Geodinmicos. Movimentos de

Transporte de Massa. Movimentos Gravitacionais de Massa. Condicionantes Naturais.
Condicionantes Antrpicos. Inundaes. Gerao de mapas Temticos: Hidrologia, Geologia,
Litologia, Pedologia, Geomorfologia, Declividade, Uso do Solo, Vegetao, Concentrao de
lineamentos. Representao Cartogrfica. Cartas de Risco. Bibliografia Bsica: BITAR, Omar
Yazbek (Coord.) Cartas de suscetibilidade a movimentos gravitacionais de massa e inundaes
1:25.000: nota tcnica explicativa. So Paulo: IPT, 2014. 50p. (IPT Publicao 3016) (publicao on-
line). MENESES, P. R. & ALMEIDA, T. 2012. Introduo ao Processamento de Imagens de
Sensoriamento Remoto. UnB, CNPq. Livro eletrnico. Disponvel em:
http://www.cnpq.br/documents/10157/56b578c4-0fd5-4b9f-b82a-e9693e4f69d8. FITZ, P R. (2008).
Geoprocessamento sem complicao. 1a edio, Editora Oficina de Textos, 160 p. Complementar:
MACEDO, E. S.; OGURA, A. T.; CARVALHO, C. S.; GRAMANI, M. F.; MIRANDOLA, F. A.;
CANIL, K.; CORSI, A. C.; SILVA, F. C.; ALMEIDA FILHO, G. S.; ALAMEDDINE, N.;
YOSHIKAWA, N. K. Mapeamento de Riscos em Encostas e Margens de Rios. 2007. v. 1. 176p.;
55
Ministrio da Educao
CHRISTOFOLETTI, A. 1999. Modelagem de sistemas ambientais. Editora Edgard Blcher, Ltda,

So Paulo, 236p.; TEIXEIRA, A.L.A; CHRISTOFOLETTI, A. 1997. Sistemas de Informao
Geogrfica, Dicionrio Ilustrado. So Paulo, Editora Hucitec, 244p.; FLORENZANO, T.G. 2011.
Iniciao em Sensoriamento Remoto. 3a. Edio, Editora Oficina de Textos, 102 p.; PONZONI, F.J.
SHIMABUKURO, Y.E. 2011. Sensoriamento remoto no estudo da vegetao. So Paulo, editora
Arnse, 2 ed., 127p.
Argilas e Meio Ambiente. Ementa: Definio e importncia de argila e argilominerais. Qumica dos
cristais. Estrutura cristalina. Classificao e caracterizao dos filossilicatos. Classificao e
caracterizao dos xidos. Principais propriedades das argilas. Identificao das argilas. Origem das
argilas. Minerais de argila nas cincias ambientais. Bibliografia Bsica: Meunier, A. Clays. 1a ed.
Springer Verlag, New York, 2005. 485p.Parker, A.; Rae, J.E.Environmental interactions of clays. 1a
ed. Springer Verlag, New York. 2010. 285p. ISBN: 3642082084. Moore & Reynolds X-ray
Diffraction and the Identification and Analysis of Clay Minerals. Oxford. Complementar: Velde, B.
Origin and mineralogy of clays. 1a ed. Springer Verlag, New York. 1995. 372p. ISBN: 3642081959;
ISBN-13: 9783642081958.; Lepsch, I. 19 lies de Pedologia. 1a ed. Oficina de textos, 2011, ISBN:
978-85-7975-029, 456p.; Dutrow, B.; Cornelis, K. Manual de cincia dos minerais. Bookman
Companhia Ed. 2011. 724p. ISBN: 8577809633. ISBN-13: 9788577809639.
Arqueologia e Meio Ambiente. Ementa: Origem do Homem e Evoluo das Culturas, vestgios
Pr-histricos no Brasil, disperso e influncias culturais no Brasil, a cultura material, importncia e
relaes com a paisagem, Conceito de Paisagens Culturais e sua importncia para a preservao e
Geoconservao. Bibliografia Bsica: Prous, Andr, 1991. Arqueologia Brasileira. Fundao
Universidade Brasilia, Editora UNB, 605 p. Renfrew, C.; BAHN, P. 2008. Archaeology: Theories,
Methods and Practice. Cambridge University 656p. Rapp, GR. Hill, C. 2006. Geoarchaeology. The
earth-Science Aprproach to Archaeological Interpretatio9n. Yale University Press. 339p.
Complementar: Rubin de Rubin, J. C. e Silva, R. T. 2009. Geoarqueologia: Teoria e Prtica. Editora
da Universidade Catlica de Gois.; Baugher, S. B. & Spencer-Wood, S. M. Eds. Archaeology and
Preservation of Gendered Landscapes. Springer. 392p. PDF
Biodiversidade. Ementa: As origens da biodiversidade. Perturbaes da biodiversidade e extino

em massa. Mudanas ambientais globais e a crise da biodiversidade. Conservao da biodiversidade.
Medidas de diversidade. Medidas de similaridade aplicadas ao estudo de comunidades. Anlise
hierrquica de cluster (AHC) aplicada ao estudo de comunidades. Biodiversidade aplicada resoluo
de problemas ambientais. Bibliografia Bsica: MAGURRAN, A. Measuring biological diversity.
Wiley-Blackwell, 2003, 260p. SCHULZE, E.D. MOONEY, H. A. Biodiversity and ecosystem
function. 2a Ed., Springer-Verlag, 1994, 556p. ROSENZWEIG, M.L. Species diversity in space and
time. Cambridge University Press, 1995. 460p. Complementar: PEARCE, D; MORAN, D. O valor
econmico da biodiversidade. 1a Ed., Instituto Piaget, 1997, 225p.; . MACLAURIN, J.; STERELNY,
K. What is biodiversity? 1a. Ed., University of Chicago Press, 2008, 224p.; . GASTON, K.J.;
SPICER, J.I. Biodiversity: an introduction. 2a Ed., Wiley-Blackwell, 2004, 208p.. LOVEJOY, T.E.;
HANNAH, L. Climate change and biodiversity. 1a Ed., Yale University, 440p.; . Magurran, A.E.;
McGill, B.J. Biological Diversity: Frontiers in Measurement and Assessment. Oxford University
Press, 2011, 368p.
Biologia da Conservao. Ementa: O efeito de aes, alteraes e impactos antropognicos sob a

diversidade biolgica ser abordado atravs de conhecimentos teoricos e exemplos prticos. O curso
56
Ministrio da Educao
ser baseada em exemplos de aplicao da Biologia da Conservao no Brasil e no mundo. Sero

discutidos trabalhos publicados em temas especficos atravs de anlise crtica. Detectar as aplicaes
prticas e a aproximao terica geral utilizada para a protecao e conservao da diversidade
biologica. Complementarmente, a consolidao de competncias em pesquisas bibliogrficas e na
comunicao cientfica oral e escrita sero tambm estimuladas. Bibliografia Bsica: Primack,R.B.
& Rodrigues, E. 2001. Biologia da Conservao. 328pp. NAVJOT S. SODHI; PAUL R. EHRLICH:
Conservation Biology for All. Oxford University Press. 2010. Dean, W: A ferro e fogo: a histria da
devastao da Mata Atlntica brasileira. Cia das Letras. 488 pp. Complementar: NICK SALAFSKY,
RICHARD MARGOLUIS (1998). Measures of Success: Designing, Managing, and Monitoring
Conservation and Development Projects. Island Press, 384 p. ISBN: 9781559636124; PRIMACK,
RICHARD B. Essentials of conservation biology. 5 ed., Sinauer Associate, 2010. 601p.; MICHAEL
E. SOULE USA, 1a. Edicao. Conservation biology: the science of scarcity and diversity. Ed. Sinauer,
1986.; MJ DOUROJEANNI, MTJ PDUA (2001). Biodiversidade: a hora decisiva. Fundao O
Boticrio de Proteo Natureza, Editora UFPR.; MINTEER, B. A. AND MANNING, R. E. (2003).
Reconstructing Conservation: finding common ground. ISLAND PRESS, WASHINGTON, DC.;
SOCIETY FOR CONSERVATION BIOLOGY: http://www.conbio.org/.
Cartografia Bsica. Ementa: Introduo Cartografia. Escalas. Sistemas de coordenadas

geogrficas. Projees cartogrficas. Orientao. Cartas topogrficas. Interpretao de fotografias
areas. Mapas Temticos. Bibliografia Bsica: Fitz, P.R. Cartografia Bsica. 3 Ed. Oficina de textos.
2008. 143p. ISBN: 8586238767. ISBN-13: 9788586238765. Menezes, P.M.L.; Fernandes, M.C.
Roteiro de cartografia. Oficina de textos. 2013. 288p. ISBN: 8579750849. ISBN-13: 9788579750847.
Fonseca, F.P.; Oliva, J. Cartografia. Ed. Melhoramentos. 2013. 176p. ISBN: 8506071615. ISBN-13:
9788506071618. Complementar: Joly, f. A Cartografia. Ed. Papirus. 1990. 136p.
ISBN: 8530801156. ISBN-13: 9788530801151; Knauss, P.; Ricci, C. Brasil uma cartografia.
Editora Casa da palavra. 2011. 152p. ISBN: 8577341577. ISBN-13: 9788577341573
Martinelli, M. Mapas de geografia e cartografia temtica. Ed. Contexto. 2010. 112p.
ISBN: 8572442189. ISBN-13: 9788572442183.
Degradao de Biomas Terrestres. Introduo degradao ambiental. Biomas terrestres. Histrico

da degradao antrpica. Impactos agrcolas. Fragmentao do habitat. Invaso biolgica. Mudanas
climticas. Ecologia urbana. Bibliografia Bsica: MILLER, G. TYLER. Cincia Ambiental. So
Paulo: Cengage Learning. 2008. 501p. PRIMACK, R.B. E RODRIGUES, E. Biologia da
Conservao. Londrina: Planta, 2001. 327p. Rocha, C. F. D.; BERGALLO, H. G.; VAN SLUYS, M.;
ALVES, M. A. S. Biologia da Conservao: essncias. So Carlos: RIMA, 2006. 588p.
Complementar: DIAMOND, J. Colapso. Como as sociedades escolhem o fracasso ou o sucesso. 9
ed. Rio de Janeiro: Record, 2013. PRIMACK, RICHARD B.Essentials of conservation biology. 5 ed.,
Sinauer Associate, 2010. 601p. IBAMA. Projeto de Monitoramento do Desmatamento nos Biomas
Brasileiros por Satlite, do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renovveis Disponvel em: http://siscom.ibama.gov.br/monitorabiomas/.
Ecotoxicologia. Ementa: Conceito em Ecotoxicologia e Toxicologia Ambiental, em

Biomonitoramento e em Qualidade Ambiental. O estresse ambiental: tipos e seus efeitos. Principais
classes de poluentes presentes nos compartimentos ambientais (poluentes atmosfricos clcicos,
metais, praguicidas, poluentes orgnicos persistentes POP, hidrocarbonetos policclicos aromticos,
frmacos, interferentes endcrinos, nanomateriais entre outros). Interaes, transporte e destino de
contaminantes e poluentes. Degradao de contaminantes e poluentes, bioacumulao e
57
Ministrio da Educao
biomagnificao. Bioensaios e programas de biomonitoramento. Bioindicadores e biomarcadores

empregados no biomonitoramento de toxicantes. Emprego da Ecotoxicologia. Interface
Ecotoxicologia e Toxicologia Regulatria. Avaliao de risco ambiental. Bibliografia Bsica:
Newman, M. C. Fundamentals of Ecotoxicology. 3th ed., CRC Press, 2009. Zagato, P. A.; Bertoletti,
E. Ecotoxicologia Aqutica Princpios e aplicaes. 2 Ed., Editora RiMa, 2008. Landis, W. G.
Introduction to Environmental Toxicology Impacts of chemicals upon ecological systems. CRC
Press, 2010. Complementar: Azevedo, F. A.; Chasin, A. A. M. Bases Toxicolgicas da
Ecotoxicologia. 1 Ed., Editora RiMa, 2003. ISBN: 858655264x; Walker, C.H.; Sibly, R.M.; Hopkin,
S.P.; Peakall, D.P. Principles of Ecotoxicology. 4 Ed., Taylor & Francis, 2012. ISBN: 1439862664;
Yu, M.; Tsunoda, H. Environmental Toxicology Biological and Health. Taylor & Francis, 2011.
ISBN: 1439840385; Austin, B.; Mothersill, C. In vitro Methods in Aquatic Ecotoxicology. 6th Ed.,
Srpinger, 2010. ISBN: 3642056962; Clements, W. H.; Newman, M. C. Advanced Ecotoxicology A
comprehensive treatment. 1st Ed., CRC Press, 2007. ISBN: 08493335
Fundamentos e Processos Oceanogrficos. Ementa: Conceitos bsicos em Oceanografia.

Circulao e Hidrodinmica Ocenica. Distribuio Global e Ecologia de Organismos Marinhos.
Noes de Oceanografia Costeira. Poluio e Conservao Marinha. Bibliografia Bsica: RILLEY
& CHESTER. Chemical Oceanography. 2Ed. Academic Press Inc. London, 1978, 508pp.
GARRISON, T. Fundamentos de Oceanografia. 4 Edio, Cengage Learning, 2010, 440 pp.
TURKIAN, K.K. 1969. Oceanos. Srie de textos bsicos de geocincias. Ed. Edgard Blucher, 1969,
151pP. Complementar: PEREIRA, R.C.; SOARES-GOMES, A. Biologia Marinha. 2. Edio,
Editora Intercincia, 2009, 656 pp; STRICKLAND, J.D.H. & PARSONS, T. R. A practical handbook
of seawater analyses. Ottawa, Fish. Res. Bd. Can., 1968, 311pp.; BIANCHI, T.S. Biogeochemistry of
Estuaries. Oxford University Press Inc., 2007, 706p
Geodiversidade e Patrimnio Geolgico. Ementa: Valores da Geodiversidade; Geoconservao;

Geoconservao e Sociedade; Geoparques no Brasil, Geodiversidade do Estado de So Paulo;
Adequabilidades e limitaes ao uso de ocupao. Bibliografia Bsica: Peixoto, C.A.B. 2010.
Geodiversidade do Estado de So Paulo. CPRM Servio Geolgico do Brasil, 227p. CDD:
551.098161. Schobbenhaus, C. & Silva, C.R. 2012. Geoparques do Brasil: propostas. CPRM
Servio Geolgico do Brasil, 745p. CDD: 551.0981. Silva, C.R. 2008. Geodiversidade do Brasil:
conhecer o passado, para entender o presente e prever o futuro. CPRM Servio Geolgico do Brasil,
264p. CDD: 551.0981. Complementar: Brilha, J. 2005. Patrimnio Geolgico e Geoconservao: a
Conservao da Natureza na sua Vertente Geolgica. Palimage Editores, 190p. ISBN: 972-8575-90-
4.; Gray, M. 2013. Geodiversity: valuing and conserving abiotic nature. 2Ed., John Wiley & Sons
Ltd., England, 508p. ISBN: 978-0-470-74215-0.; Nascimento, M.A.L.; Ruchkys, .A.; Mantesso
Neto, V. 2008. Geodiversidade, Geoconservao e Geoturismo: trinmio importante para proteo do
patrimnio geolgico. Sociedade Brasileira de Geologia, 82p. ISBN: 978-85-99198-06-3; Newsome,
D. & Dowling, R. 2010. Geotourism: the tourism of geology and landscape. Goodfellow Publishers
Limited, 260p. ISBN: 978-1-906884-09-3; Winge, M.; Schobbenhaus, C.; Souza, C.R.G.; Fernandes,
A.C.S.; Queiroz, E.T.; Berbert-Born, M.L.C.; Campos, D.A. 2009. Stios Geolgicos e
Paleontolgicos do Brasil. 1a Ed., Braslia. CPRM. Comisso Brasileira de Stios Geolgicos e
Paleobio.
Iniciao Geoestatstica. Ementa: Conceito de variveis espaciais (regionalizadas). Aplicao da

geoestatstica em cincias ambientais. Anlise variogrfica: modelos de anisotropia, efeito pepita e
modelagem de variogramas. Estimativa de recursos: krigagem simples, ordinria, com deriva e
58
Ministrio da Educao
cokrigagem. Bibliografia Bsica: SOARES, A. Geoestatstica para as cincias da terra e do

ambiente. Lisboa: IST, 2000. 206 p. YAMAMOTO. J.K. & LANDIM, P.M.B. 2013. Geoestatstica:
conceitos e aplicaes. 1. ed. So Paulo: Editora Oficina de Textos, 2013. v. 1. 216 p. Andriotti, J.L.S.
2003. Fundamentos de Estatstica e Geoestatstica. Editora UNISINOS, 2003. Complementar:
ISAAKS, E.H.; SRIVASTAVA, R.M. An introduction to applied geostatistics. Oxford University
Press, New York, 1989. 561p.; LANDIM, P. M. B. Anlise estatstica de dados geolgicos. 2 ed.
Editora Unesp, 2004. 253p.; BRAGA, L.P.V. Geoestatstica e Aplicaes. So Paulo, IME-USP, 1990;
JOURNEL, A.G. Geoestatisitical for Environmental Sciences. Las Vegas, Environmental Protection
Agency, 1988; ENGLUND, E., SPARKS, A. Geo-EAS Geoestatstical Enviromental Assessment
Software. U.S.; Enviromental Protency Agency, Las Vegas, 1998
Modelagem Hidrogeoqumica. Ementa: Proporcionar ao aluno o entendimento da qualidade

qumica natural das guas e fornecer noes sobre a modelagem hidrogeoqumica e sobre a utilizao
de programas de computador de modelagem hidrogeoqumica na soluo de problemas prticos.
Bibliografia Bsica: APPELO, C. A. J. & Posyma, D. 2005. Geochemistry, Groundwater and
Pollution. 2nd ed. A.A. Balkema, Rotterdan, 649p. HEM, J.D. Study and interpretation of the
chemical characteristics on natural water. 3rd ed. [Reston, VA]: U.S.Geological Survey. 1985. 263 p.
(US Geological Survey Water Supply Paper, 2254). SZIKSZAY, M. Geoqumica das guas. Boletim
IG_USP. Srie Didtica, So Paulo, n. 5, Nov. 1993. 166 p. Complementar: BERKOWITZ, B.,
DROR, I, YARON, B. 2008. Contaminant Geochemistry: Interactions and Transport in the
Subsurface Environment. Springer, Heidelberg, p 412; CUSTODIO, E.& LLAMAS, M. R.
Hidrologia Subterrnea. 2a Edio. Barcelona, Ed. Omega, 2v. 1983: 12350p; FEITOSA, Fernando
A.C (org.) et al. Hidrogeologia: conceitos e aplicaes. 3 ed. Rio de Janeiro: CPRM/LABHID-UFPE,
2008. 812 p. ISBN 978-85-7499-061-3.; FETTER, C. 1990. Applied Hidrogeology. 4 Edio,
Prentice Hall, Inc. 598p.; FREEZE, R.A. & CHERRY, J. 1979. Groundwater, Prentice Hall, 604p.
Paleoambiente e Palinologia: usos e aplicaes. Ementa: Introduo palinologia, anlise

palinolgica neotropical, produo e disperso de gros de polens, polens no registro fssil, coleta de
amostras, preparao de amostras, caractersticas morfolgicas dos gros de polens e esporos; chuva
polnica e a representao da vegetao e do clima; mapeamento e reconstituio paleoambiental e
paleoclimtica pelo registro polnico. Bibliografia Bsica: Melhem, T.S.; Cruz-Barros, M.A.V.;
Corra, A.M.S.; Makino-Watanabe, H.; Silvestre-Capelato, M.S.F. & Gonalves-Esteves, V. 2003.
Morfologia polnica em plantas de Campos do Jordo (So Paulo, Brasil). Boletim do Instituto de
Botnica, v.16: 1-104. Salgado-Labouriau, M.L. 1973. Contribuio palinologia dos cerrados.
Academia Brasileira de Cincias, Rio de Janeiro. Salgado-Labouriau, M.L. 2001. Histria Ecolgica
da Terra. Editora Edgard Blcher, So Paulo, 2a. edio, 307 pp. Traverse, A. 2008. Paleopalynology.
Springer, Penssylvania, USA, 813 pp. Complementar: Roubik, D.W. & Moreno, J.E.P. 1991. Pollen
and Spores of Barro Colorado Island. Monographs in Systematic Botany, Missouri Botanical Garden,
vol. 36. 268p.; Punt, W., Blackmore, S., Nilsson, S. & Le Thomas, A. 2007. Glossary of pollen and
spore terminology. Review of Paleobotany and Palynology 143: 1-81.; Hesse, M., Halbritter, H.,
Zetter, R., Weber, M., Buchner, R., Frosch-Radivo, A. & Ulrich, S. 2009. Pollen Terminology (An
illustrated handbook). Springer Wien, NewYork.
Princpios de Mineralogia. Ementa: Conceitos bsicos em mineralogia. Gnese dos minerais.

Classificao dos minerais. Identificao dos minerais por Difratometria de Raios-X. Os minerais e
os diferentes tipos de solos. Aplicaes e usos dos minerais na rea ambiental. Bibliografia Bsica.
KLEIN, Cornelis. Minerals and Rocks - exercises in Crystal and Mineral Chemistry, Crystallography,
59
Ministrio da Educao
X-ray Powder Diffraction, Mineral and Rock Identification, and Ore Mineralogy, 3. ed, 2007, 456p.
NEVES, C.; SCHENATO, F.; BACHI, F.A. Introduo Mineralogia Prtica. 2aed. Canoas. Editora
da ULBRA, 2008. KLEIN, CORNELIS & DUTROW, BARBARA - Manual of Mineral Science
(Manual of Mineralogy) - 23 Edio. WILEY. 2007. DEER, W.A.; HOWIE, R.A.; ZUSSMAN, Y;
C. A. REGNCIO, M. Minerais Constituintes das Rochas: uma Introduo. Lisboa, Portugal. Editora
Fundao Calouste Gulbenkian, 4. Edio, 2010. ISBN9723108461, 9789723108460.
Complementar: GAINES, R. V.; SKINNER, H. C. W.; FOORD, E. E. Dana's New Mineralogy.
8 Ed. John Wiley Professio. 1997. ISBN: 0471193100. ISBN-13: 9780471193104; SCHUMANN,
W. Guia dos Minerais. DISAL, 2009.; BRANCO, P. M. Dicionrio de Mineralogia e Gemologia.
Oficina de textos, 2. Ed., 2008.; MELO, V. F. & ALLEONI, L. R. F. (Eds) - Qumica e Mineralogia
do Solo. Viosa, MG: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo (SBCS), 2009, 2v. ; KIRSCH, H.
Mineralogia Aplicada. So Paulo. Editora Polgono, 1974.; MENEZES, S. O. Minerais comuns e de
importncia econmica: um manual fcil. Oficina de Texto, 2ed., 2012, 128p.;
www.rc.unesp.br/museudpm; http://webmineral.com/
Temas Atuais de Direito Ambiental e Urbano. Ementa: Poltica Urbana; Planejamento e Gesto
Urbanos; Estatuto da Cidade; Parcelamento do solo Urbano; Licenciamento Ambiental Avanado;
Direito Internacional do Meio Ambiente: Mudanas Climticas e Biodiversidade; Direito de guas
Avanado; Pagamento por Servios Ambientais; Legislao Florestal Avanada. Proteo da Zona
Costeira; Desastres Ambientais; Direito, Povos Indgenas, Comunidades Tradicionais; Filosofia e
Direito Ambiental. Bibliografia Bsica: ATTANASIO JR., M.R. Direito Ambiental Interdisciplinar:
para estudantes e profissionais das reas de cincia e tecnologia. Campinas: Millennium Editora,
2015. MACHADO, P. A. L. Direito ambiental brasileiro. So Paulo: Malheiros Editores - 23 Edio,
2015. MILAR, . Direito do Ambiente. 10 ed. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2015.
Bibliografia Complementar: SARLET I.W. ; FENSTERSEIFER, T. Direito constitucional
ambiental. 4 ed. So Paulo: RT, 2014. PHILIPPI JR, A.; ALVES, A.C. Curso interdisciplinar de
direito ambiental. Barueri, SP: Manole, 2005. OST, F. A natureza margem da lei. Lisboa: Instituto
Piaget, 1995.
Tpicos em Antropologia Biolgica. Ementa: Histria das ideias da localizao dos seres humanos
na natureza e como estas ideias foram alteradas atravs da teoria da seleo natural de Darwin e como
a gentica moderna explica estes mecanismos, possibilitando discusses acerca dos tpicos de
variao gnica humana. Anlise comparativa de nossos parentes mais prximos, os Primatas, com
nfase em modelos comportamentais a fim de informar acerca de nossos ancestrais comuns.
Componente prtico de estudo de comportamento de primatas em natureza, a fim de possibilitar aos
estudantes um aprendizado prtico de cincias comportamentais em contexto ao estudo da evoluo
humana. O curso ser finalizado com uma discusso geral acerca da radiao e expanso de humanos
modernos e o legado da evoluo humana, com apresentao de seminrio de trabalho em grupo
efetuado no componente prtico do curso. Bibliografia Bsica: NEVES, WALTER ALVES. 1996.
Antropologia ecolgica; Um olhar materialista sobre as sociedades humanas. So Paulo: Cortez.
RIDLEY, M. EVOLUO 752 pag. Editora Artmed. RICARDO VENTURA SANTOS E MARIA
CELINA SOARES DE MELLO E SILVA: Inventrio Analtico do Arquivo de Antropologia Fsica
do Museu Nacional. Srie Livros, No. 14, Museu Nacional/UFRJ, Rio de Janeiro, 2006.
Complementar: STANFORD, C; ALLEN, JS; ANTN, SC: Biological Anthropology (2006). 1st
Ed. Pearson Prentice Hall 604 pp.; JURMAIN, R; KILGORE, L; TREVATHAN W.; NELSON, H
(2004): Essentials of Physical Anthropology, 5a Ed.; Thomson Wadsworth, 431 pp.; CARLOS E. A.
COIMBRA, JR., NANCY M. FLOWERS, FRANCISCO M. SALZANO & RICARDO V. SANTOS:
60
Ministrio da Educao
The Xavnte in Transition: Health, Ecology and Bioanthropology in Central Brazil, 2002; RICARDO
VENTURA SANTOS E MARIA CELINA SOARES DE MELLO E SILVA: Inventrio Anlitico do
Arquivo de Antropologia Fsica do Museu Nacional. Srie Livros, No. 14, Museu Nacional/UFRJ,
Rio de Janeiro, 2006;
http://www.museunacional.ufrj.br/antropologia_biologica/pdf/inventario_antropologia_fisica.pdf;
HILTON P. SILVA & CLAUDIA RODRIGUES-CARVALHO. Nossa Origem - O Povoamento das
Amricas, Vises Multidisciplinares. (Orgs.), Ed. Vieira & Lent, 2006, 230p.; ARTIGOS AVULSOS
EM ANTROPOLOGIA BIOLGICA
Tpicos em Tratamento e Anlise de Dados. Ementa: Introduo ao uso de ferramentas bsicas

para acesso, tratamento e anlise de dados: planilhas eletrnicas e programas para elaborao de
grficos. Noes bsicas de programao: estrutura de um programa, tipos de variveis, operadores,
laos, comandos de deciso, entrada/sada e funes. Bibliografia Bsica: MOURA, L.F. Excel para
engenharia: formas simples para resolver problemas complexos. So Carlos: EdUFSCar, 2007. 150
p. ISBN 9788576001027. DOTY, B. Manual GRADS, Sistema de Exibio e Anlise de Grade.
Cachoeira Paulista: CPTEC, 1999. Disponvel em:
http://www6.cptec.inpe.br/ManualGrADS/gadoc151.pdf. FARRER, H.; BECKER, C.G.; FARIA,
E.C.; MATOS, H.F.; SANTOS, M.A.; MAIA, M.L. Algoritmos estruturados. 3.ed. Rio de Janeiro:
LTC, 1999. ISBN 9788521611806. Complementar: XAVIER, G.F.C. Lgica de Programao. 13
edio. So Paulo: SENAC, 2007; SENNE, E.L.F. Primeiro curso de programao em C. 3a edio.
So Paulo: Visual Books, 2009.
Uso Pblico em Unidades de Conservao. Ementa: Tipologia das Unidades de Conservao e

demais reas protegidas. Tipologia do Uso Pblico em UC. Impactos ambientais e socioeconmicos
da visitao em Unidades de Conservao. Interface entre turismo e conservao da biodiversidade.
Metodologias para o planejamento e a gesto do Uso Pblico em UC. Interpretao e Educao
Ambiental em Unidades de Conservao. Polticas pblicas relacionadas ao uso pblico em Unidades
de Conservao. Bibliografia Bsica: BRUHNS, T.; MARINHO, A. Turismo, Lazer e Natureza. So
Paulo: Manole, 2003. COSTA, P.C. Unidades de Conservao: matria-prima do ecoturismo. So
Paulo: Aleph, 2002. NEIMAN, Z. (Org.); RABINOVICI, A.(Org.) Turismo e Meio Ambiente no
Brasil. 1. ed. Barueri: Manole, 2010. 332p. Complementar: CORIOLANO, L. N. M.T.;
VASCONCELOS, F. P. O Turismo e a Relao Sociedade-Natureza: realidades, conflitos e
resistncias. Fortaleza: EdUECE, 2007.; MENDONA, R.; NEIMAN, Z. (Orgs.). Ecoturismo no
Brasil. Barueri: Manole, 2005.; MOURO, R.M.F. Manual de Melhores Prticas para o Ecoturismo.
Rio de Janeiro: Programa MPE, 2004.
8.3. Unidades curriculares optativas
Libras. Ementa: Aspectos legais e estruturais da Lngua Brasileira de Sinais e sua utilizao em
contextos dialgicos. Bibliografia Bsica: BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao
Especial. Ensino da lngua portuguesa para surdos: caminhos para a prtica pedaggica. Braslia:
MEC/SEESP, 2002. Volumes 1 e 2. BRITO, LF. Por uma gramtica de lngua de sinais.Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro: UFRJ, 1995. QUADROS, R. M. de Educao de Surdos: a aquisio da linguagem.
Porto Alegre. Artes Mdicas. 1997. Complementar: CAPOVILLA, FC; RAPHAEL, WD.
Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilnge da Lngua de Sinais Brasileira, 2 vols. So Paulo. Edusp.
2001.
61
Ministrio da Educao
9. Corpo social
9.1. Corpo docente do curso
Adilson Viana Soares Junior
Titulao mxima: Doutorado, Regime de Trabalho: DE.
Professor adjunto da Universidade Federal de So Paulo. Tem experincia na rea de
Geocincias, com nfase em Geotectnica, atuando principalmente nos seguintes temas: Evoluo
geolgica de riftesmesozicos, Influncia do embasamento na instalao dos riftesmesozicos,
Evoluo da paisagem, Paleogeografia e Neotectnica na Regio Amaznica. Possui graduao em
Geologia pela Universidade Federal do Par (1999), Mestrado em Geologia e Geoqumica pela
Universidade Federal do Par (2002) e Doutorado em Geologia e Geoqumica pela Universidade
Federal do Par (2007). Desenvolve projeto de Ps-Doutorado na UNESP - Rio Claro. Currculo
Lattes: http://lattes.cnpq.br/6695778138601225. Unidades Curriculares (UCs) no Curso cincias
Ambientais: Geomorfologia, Recursos Energticos, Anlise de Risco Geolgico
Ana Lusa Vietti Bitencourt

Possui graduao em Geologia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1987), mestrado
em Geocincias pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992) e doutorado em Geografia
Fsica - Universit de Caen, Frana (1998). Atualmente professora adjunto da Universidade Federal
de So Paulo, Campus Diadema. Experincia na rea de Geocincias, com nfase em evoluo de
paisagens Quaternrias, atuando em interfaces com arqueologia, palinologia e ecologia de paisagens,
Tutora grupo PET Cincias Biolgicas e Coordenadora do Curso Cincias Ambientais. Currculo
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1230773059940967. Unidades Curriculares (UCs): Geologia II; Estudo
de Impactos Ambientais; Geoprocessamento e Anlise de Dados Espaciais; Arqueologia e Meio
Ambiente; Paleoambiente e Palinologia: usos e aplicaes.
Andra Rabinovici
bacharel e licenciada em Cincias Sociais (IFCH-UNICAMP, 1992 e 1994), especialista em
Turismo Ambiental (SENAC-SP, 1998), mestre em Cincia Ambiental (PROCAM- USP, 2002) e
doutora em Ambiente e Sociedade (NEPAM - UNICAMP, 2009). Atualmente professora Adjunta
da Universidade Federal de So Paulo, campus Diadema, na rea de tica, Ambiente e Sociedade.
Lecionou na UFSCAR, Sorocaba com a qual mantm vnculo como professora e orientadora
credenciada no Mestrado Profissional em Sustentabilidade em Gesto Ambiental (PROSGAM).
docente colaboradora do Mestrado Profissional em Conservao da Biodiversidade e
Desenvolvimento Sustentvel da Escola Superior de Conservao Ambiental Sustentabilidade
(ESCAS), ministrando cursos e participando dos comits de orientao. Lecionou em vrias
instituies de ensino superior entre 2001-2007. Atuou voluntariamente como Diretora de Projetos
do Instituto Physis Cultura & Ambiente at 2010. avaliadora de cursos superiores pelo INEP/MEC.
Foi co-editora executiva da Revista Ambiente e Sociedade, revisora do peridico Revista Brasileira
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Ministrio da Educao
de Ecoturismo, da Revista Ambiente e Sociedade e da Revista Rosa dos Ventos. Membro da ANPPAS
(Assoc. Nacional de Pesquisa e Ps Graduao em Ambiente & Sociedade) e scio fundadora da
Sociedade Brasileira de Ecoturismo. Atua na interface das reas de cincias sociais (antropologia),
meio ambiente e turismo, com temas variados tais como ambientalismo, Organizaes No
Governamentais, processos participativos, populaes tradicionais, turismo de base comunitria,
quilombolas, reas protegidas, incluso social, tica e meio ambiente e educao ambiental. Currculo
Lattes: http://lattes.cnpq.br/4506171831521594. Unidades Curriculares (UCs): tica e Educao
Ambiental; Antropologia Cultural.
Angerson Nogueira do Nascimento

Professor Adjunto na Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), campus Diadema (SP),
desenvolvendo projetos de pesquisas na rea de Qumica Analtica e Ambiental. Foi estudante do
curso de Bacharelado em Qumica pela Universidade Federal de So Carlos - UFSCar (2003),
Licenciatura em Qumica (2007), Mestrado em Qumica Analtica (2006) e Doutorado em Cincias
(2011) no Instituto de Qumica (IQ) da Universidade de So Paulo (USP). Possui experincia nas
seguintes linhas de pesquisa: especiao qumica, mtodos de preparo de amostras e determinao
elementar via mtodos espectroscpicos (ETAAS, FAAS, ICP OES e ICP-MS) e de separaes.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6172517093430235. Unidades Curriculares (UCs): Qumica
Analtica para Cincias Ambientais; Qumica Ambiental Instrumental.
Camila de Toledo Castanho

Possui graduao em Cincias Biolgicas pela FFCLRP - USP (2002). Durante seu mestrado,
concludo em 2005 na mesma faculdade, trabalhou com ecologia de ecossistemas investigando fatores
determinantes na decomposio foliar em diferentes formaes florestais do estado de So Paulo.
Desenvolveu seu doutorado no Programa de Ecologia do Instituto de Biocincias da USP na rea de
ecologia de comunidades, investigando interaes entre plantas em restinga. Atualmente, professora
adjunta da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), campus Diadema. Tem experincia na
rea de Ecologia Vegetal, com nfase em ecologia de ecossistemas e comunidades. Atualmente tem
especial interesse em interaes positivas entre plantas (facilitao), nos mecanismos subjacentes e
em suas implicaes para a restaurao de reas degradadas. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/6667369800261150. Unidades Curriculares (UCs): Ecologia de Populaes e
Comunidades; Ecossistemas Terrestres; Degradao de Ecossistemas Terrestres.
Cludio Benedito Baptista Leite

Possui graduao em Geologia pela Universidade de So Paulo (1977), mestrado em
Agronomia (Fsica do Ambiente Agrcola) pela Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz da
Universidade de So Paulo (1993) e doutorado em Geocincias e Meio Ambiente pela Universidade
Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (2005). Atualmente professor da Universidade Federal de
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So Paulo - Campus Diadema. Tem experincia na rea de Geocincias, com nfase em

Hidrogeologia, atuando principalmente nos seguintes temas: rea contaminada, hidrogeologia, solo
contaminado, gua subterrnea e meio ambiente. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/5991628846150178. Unidades Curriculares (UCs): Geologia I; Dinmica da
gua nos solos e rochas; Estudo de Impactos Ambientais; Modelagem Hidrogeoqumica; Iniciao
Geoestatstica.
Cristina Rossi Nakayama

Possui graduao em Cincias Biolgicas (1994) e mestrado em Ecologia e Recursos Naturais
(1999) pela Universidade Federal de So Carlos. Doutora em Microbiologia pela Universidade de
So Paulo (2005), fez ps-doutorado no Departamento de Microbiologia da USP, desenvolvendo
pesquisa com a ecologia microbiana do ciclo do metano no ambiente marinho antrtico. Exerceu
ainda a funo de gerente de projeto na Amrica do Sul para o Censo de Vida Marinha Antrtica
(CAML), um projeto do Censo de Vida Marinha (CoML) que integra as atividades Ano Polar
Internacional (API). Trabalhou como supervisora na empresa C&C Technologies, prestadora de
servios de monitoramento ambiental para a Petrobras. Atualmente professora no Departamento de
Cincias Biolgicas da Universidade Federal de So Paulo. Como pesquisadora, tem experincia em
Microbiologia Ambiental, atuando principalmente nas seguintes reas: ecologia e biodiversidade
microbianas; ciclo do metano; arquiasmetanognicas e bactrias metanotrficas; e biodegradao
aerbia e anaerbia de compostos xenobiticos. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/5087991903554322. Unidades Curriculares (UCs): Metodologia Cientfica;
Fontes e Destino de Poluentes; Saneamento e Tratamento Ambiental.
Cristina Souza Freire Nordi

Titulao mxima: Doutorado , Regime de Trabalho: DE.
Possui graduao em Cincias Biolgicas pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de
Ribeiro Preto/USP (1977), mestrado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de
So Carlos (1982) e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de So
Carlos (1993). Atualmente professor adjunto da Universidade Federal de So Paulo/Campus
Diadema . Tem experincia na rea de Botnica Criptogmica, com nfase em Ecofisiologia Vegetal,
atuando principalmente nos seguintes temas: microalga, polissacarideos extracelulares, epr, filmes
nanoestruturados. Atualmente atuando tambm na rea de monitoramento de represas. Currculo
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1133827212627122. Unidades Curriculares (UCs): Ecossistemas
Aquticos
Dcio Lus Semensatto Jnior

Titulao mxima: Doutorado, Regime de trabalho: DE.
Graduou-se em Ecologia e realizou doutorado-direto em Geocincias e Meio Ambiente,
ambos na Universidade Estadual Paulista (UNESP). Atualmente, Professor Adjunto II da
Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), campus Diadema, e vice-coordenador do Curso de
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Ministrio da Educao
Graduao em Cincias Ambientais. lder do Grupo de Pesquisa em Planejamento e Processos em

Meio Ambiente (UNIFESP/Diadema), participa dos grupos de pesquisa em Padres e Processos
Ecolgicos (UNIFESP/Diadema) e em Anlises Ambientais (UnG), todos cadastrados no Diretrio
de Grupos de Pesquisa do CNPq, e colabora com o Centro de Ecologia Funcional (Universidade de
Coimbra, Portugal). Foi presidente da Associao Brasileira de Eclogos (ABE) entre 2007 e 2009.
Atua na rea de Cincias Ambientais, Ecologia Aplicada e Micropaleontologia do Quaternrio.
Trabalhou entre 2006 e 2008 como Pesquisador Visitante do Programa de Formao de Recursos
Humanos em Geologia e Cincias Ambientais para o Setor de Petrleo e Gs PRH-05 (Convnio
MCT/FINEP/ANP/UNESP). Atuou tambm como consultor autnomo na rea de recursos hdricos,
participando de equipe multidisciplinares para elaborao de EIAs-RIMAs. Temas de principal
interesse: foraminferos, tecamebas, ecologia de comunidades, qualidade da gua,
Micropaleontologia aplicada resoluo de problemas ambientais. Currculo Lattes:
Comunidades; Biodiversidade.
Eliana Rodrigues
Possui graduao em Cincias Biolgicas pela Universidade de So Paulo (1991), mestrado
em Geografia Fsica pela Universidade de So Paulo (1997), doutorado e ps-doutorado em
Psicobiologia pela Universidade Federal de So Paulo (2001 e 2010). Atualmente Professor Adjunto
III da Universidade Federal de So Paulo - Campus Diadema onde coordena as atividades do Centro
de Estudos Etnobotnicos e Etnofarmacolgicos (CEE) e seu respectivo Herbrio Etnobotnico.
orientadora permanente do Programa em Psicobiologia e colaboradora dos Programas em Biologia
Qumica; Ecologia e Evoluo, todos da UNIFESP. Assessora "ad hoc" da Fundao de Amparo
Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP) e parecerista de diversas revistas nacionais e estrangeiras.
Entre 1994 e 2001 realizou seis levantamentos etnobotnicos e etnofarmacolgicos entre diversas
culturas e em diferentes biomas brasileiros. Desenvolve projetos na rea de plantas e animais
utilizados com fins alimentares, medicinais e/ou txicos por culturas do passado e do presente; seja
para incrementar o entendimento da relao homem x natureza, quanto para a indicao de potenciais
bioativos e avaliao dos riscos sade pblica envolvidos no seu uso. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/2830288889321370. Unidades Curriculares (UCs): Antropologia Ecolgica.
Elisa Hardt Alves Vieira

Titulao mxima: Doutorado, Regime de Trabalho: DE
Possui graduao em Cincias Biolgicas pela Universidade Federal de So Carlos - UFSCar
(2002), mestrado em Recursos Florestais pela Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz - USP
(2005) e doutorado em Engenharia - Rec. Hdricos, Energticos e Ambientais pela Universidade
Estadual de Campinas - UNICAMP (2010). professora na Universidade Federal de So Paulo -
Campus Diadema e pesquisadora colaboradora no Departamento de Ecologia da Universidade
Complutense de Madrid - UCM. Tem experincia na rea de Ecologia, com nfase em Planejamento
Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: ecologia de paisagem e conservao da
65
Ministrio da Educao
natureza. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1622817303276574. Unidades Curriculares (UCs):

Modelagem de Paisagem.
Fabiana Rodrigues Costa Nunes

Possui graduao (Bacharelado) em Cincias Biolgicas pela UNESP - Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho - Campus do Litoral Paulista (2007), graduao em Letras - Traduo
(Portugus/Ingls) pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (2003) por transferncia
da Universidade de Braslia (UnB), graduao em Letras (Licenciatura Plena - Portugus/Ingls) pela
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Sete Lagoas (1998) e ps-graduao (Mestrado e
Doutorado) em Zoologia pelo Museu Nacional/UFRJ. Foi pesquisadora de Ps-doutorado no Museu
Nacional/UFRJ, tendo sido vinculada ao Departamento de Geologia e Paleontologia do Museu
Nacional - Setor de Paleovertebrados. Atualmente docente na Universidade Federal de So Paulo
(UNIFESP) - Campus Diadema, sendo responsvel pela coordenao da disciplina de Paleontologia,
Paleontologia de Vertebrados e Redao Cientfica, na graduao, e vinculada ao Programa de Ps-
graduao em Ecologia e Evoluo desta mesma universidade. Tem experincia na rea de Zoologia
- Paleontologia de Vertebrados (Archosauromorpha, com nfase em Pterosauria) e Anatomia e
Comportamento de Xenarthra (Dasypodidae). Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/8396814023400187. Unidades Curriculares (UCs): Paleontologia.
Fbio Braz Machado

Titulao mxima: Ps-Doutorado, Regime de Trabalho: DE
Gelogo pela UNESP (199/2003-CNPq), mestre e doutor em Geocincias, ambas com bolsa
pela FAPESP pela mesma universidade. Ps-doutor com bolsa pela PETROBRAS. Atualmente
Professor Adjunto da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP) ministrando aulas de
Geoqumica. Possui experincia na rea de Geocincias, com nfase para Petrologia, Geoqumica
(Fluorescncia de Raio X e Microssonda Eletrnica), Mineralogia, Bacia do Paran e Basaltos.
Coordenador de Projeto Universal na CNPq. Editor Adjunto da Revista Geocincias entre 2004 -
2010. Presidente da Sociedade Brasileira de Geologia (SP) entre 2004-2009. Presidente do Congresso
Brasileiro de Geologia em 2012 / 1 Congresso de Geologia dos Pases da Lingua Portuguesa.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7002147539282181. Unidades Curriculares (UCs):
Geoqumica Ambiental; Geodiversidade e Patrimnio Geolgico.
Giovano Candiani
Possui graduao em Ecologia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), Campus Rio
Claro (1999), Mestrado em Anlise Ambiental pelo Instituto de Botnica (IBot), Secretaria de Meio
Ambiente do Governo do Estado de de So Paulo (2006), Doutorado em Energia pela Universidade
Federal do ABC, Campus Santo Andr (2011). professor na Universidade Federal de So Paulo,
Campus Diadema. Tem experincia na rea de Gesto Ambiental, com nfase em Gesto Sustentvel
de Resduos Slidos Urbanos, atuando principalmente nos seguintes temas: gesto e gerenciamento
66
Ministrio da Educao
ambiental, estudos de impactos ambientais, licenciamento ambiental, gesto de resduos slidos, gs

metano, aproveitamento energtico de resduos e aterro sanitrio. Currculo
Lattes: http://lattes cnpq br/9950995765229751 Unidades Curriculares (UCs): Gerenciamento
Ambiental e Estudos de Impacto Ambiental.
Giselle Zenker Justo

Bacharel em Qumica pela Universidade Estadual de Campinas (1987), obteve os ttulos de
Mestre em Qumica Orgnica (1992) e Doutor em Cincias (1996) pelo Instituto de Qumica,
UNICAMP, e realizou Ps-doutoramento na rea de Imuno farmacologia e Imuno toxicologia na
Faculdade de Cincias Mdicas, UNICAMP, onde tambm atuou como orientadora e pesquisadora
colaboradora. Em 2003, realizou estgio no Laboratrio do Dr. Robert Wiltrout no NCI/NIH (EUA)
e em 2006 e 2008, no Laboratrio do Professor Maikel Peppelenbosch, Groningen University Medical
Centre (Holanda), com quem mantm colaborao em pesquisa. De 2007 a 2009 foi professor
Visitante na Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP/EPM) e, atualmente, professor Adjunto
na UNIFESP/Campus Diadema. Desenvolve pesquisa na rea de farmacologia bioqumica e
molecular e seus estudos tm como objetivo explorar as vias bioqumicas e interaes celulares que
regulam proliferao, diferenciao e resistncia tumoral, principalmente em doenas onco-
hematolgicas, na pesquisa de novos compostos bioativos. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/9147445236159161. Unidades Curriculares (UCs): Bioqumica.
Ivone Silveira da Silva

Titulao mxima: Ps-Doutorado, Regime de Trabalho: DE.
Graduada em Geologia pelo Instituto de Geocincias - USP (1993), com mestrado em
Geoqumica pelo Instituto de Geocincias - USP (1996), doutorado em Qumica Analtica pelo
Instituto de Qumica da USP/SP (2000) e especializao em Biogeoqumica Ambiental pela
Universidade de Newcastle upon Tyne. Atua como Professora Adjunto na Universidade Federal de
So Paulo em diversos temas voltados s cincias do meio ambiente, com nfase em poluio de
solos, sedimentos e corpos d'gua em reas urbanas. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/4087220978092983. Unidades Curriculares (UCs): Princpios de Mineralogia.
Joo Miguel de Barros Alexandrino

Ttulo mxima: Doutorado, Regime de Trabalho: DE.
Possui graduao em Biologia pela Universidade do Porto (1992), mestrado em Ecologia
Aplicada pela Universidade do Porto (1995), doutorado em Biologia pela Universidade do Porto
(2000) e ps-doutorado na Universidade da Califrnia - Berkeley (2004). Atualmente Professor
Adjunto na Universidade Federal de So Paulo (Campus de Diadema), e Jovem Pesquisador da
FAPESP na Universidade Estadual Paulista (UNESP). Tem experincia nas reas de Biogeografia e
Gentica e Evoluo, com nfase em Gentica de Populaes e Filogeografia. A sua linha de pesquisa
atual (2006-2013) visa entender os mecanismos de diversificao biolgica de algumas espcies de
anfbios anuros (sapos, rs e pererecas) com distribuio ampla na Mata Atlntica do Brasil. Currculo
67
Ministrio da Educao
Lattes: http://lattes.cnpq.br/9695320755253441. Unidades Curriculares (UCs): Biologia Evolutiva;

Biodiversidade.
Jos Guilherme Franchi

Possui graduao em Geologia pela Universidade de So Paulo (1981), mestrado em
Engenharia Mineral (Recuperao de reas Degradadas) pela Escola Politcnica da Universidade de
So Paulo (2000) e doutorado em Geoqumica e Geotectnica pelo Instituto de Geocincias da
Universidade de So Paulo (2004). Atualmente professor da Universidade Federal de So Paulo -
Campus Diadema. Tem experincia na rea de Geocincias, com nfase Geoqumica Ambiental,
Minerao e Meio Ambiente, atuando principalmente nos seguintes temas: turfa, turfa agrcola e
adsorvente, Geologia e Tecnologia de minerais industriais e agrominerais, Riscos Geolgicos, reas
Contaminadas, Recuperao de reas Degradadas, Avaliao de Impactos Ambientais, reas de
Preservao Permanente. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2784516411701522. Unidades
Curriculares (UCs): Estudo de Impactos Ambientais; Recuperao de reas Degradadas;
Gerenciamento Ambiental.
Juliana de Souza Azevedo

Titulao mxima: Ps-Doutorado, Regime de Trabalho: DE
Professor(a) Adjunto da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), Instituto de Cincias
Ambientais, Qumicas e Farmacuticas. Possui Graduao em Cincias Biolgicas, nfase em
Cincias Ambientais, pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (1997-2000),
Mestrado em Biocincias e Biotecnologia, nfase em Bioqumica e Biologia Celular, pela
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (2000-2002), Doutorado em
Oceanografia Qumica e Geolgica pelo Instituto Oceanogrfico da Universidade de So Paulo
(2004-2008) com especializao em Toxicologia e Qumica Ambiental pela Universidade do Algarve,
Portugal (2007-2007) e Ps-Doutorado em Qumica Ambiental pelo Instituto de Pesquisas
Energticas e Nucleares (2009-2012). Tem experincia nas reas de Bioqumica e Ecologia, com
nfase em Bioqumica Marinha e Ecologia Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas:
qumica biolgica de metaloprotenas, ecotoxicologia, toxicologia ambiental, biomarcadores de
contaminao ambiental, poluio marinha e costeira, bioindicadores e bioacumulao,
biomonitoramento e diagnstico ambiental.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9196997953777495
Unidades Curriculares (UCs): Conservao, Ecossistemas Aquticos, Sade e Meio Ambiente,
Fundamentos e Processos Oceanogrficos.
Juliana Gardenalli de Freitas

Titulao Mxima: Doutorado, Regime de Trabalho: DE.
Professora adjunta 1 da Universidade Federal de So Paulo, Campus Diadema. Engenheira
Civil pela Universidade de So Paulo (2001), com mestrado em Engenharia Civil - Saneamento pela
68
Ministrio da Educao
Universidade de So Paulo (2004) e doutorado em Earth Sciences pela Universidade de Waterloo

(Canad, 2009). Atua principalmente na rea de contaminao e remediao de solos e guas.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9021997241840860. Unidades Curriculares (UCs): Estudo
de Impactos Ambientais; Fontes e Destinos de Poluentes; Recuperao de reas Degradadas;
Remediao dos Solos e das guas; Modelagem Hidrogeoqumica.
Leda Lorenzo Montero

Formada em Biologia Ambiental pela Universidad Autnoma de Madrid (2001) e doutora em
Ecologia pelo Instituto de Biocincias da USP (2008). Me interessam os processos ecolgicos e tenho
atuado em ecologia funcional, nas reas de ecologia florestal e de ecossistemas, trabalhando com
decomposio e solo com nfase em florestas tropicais. No doutorado pesquisei o acmulo de carbono
no solo em plantios de Eucalyptus e Pinus comparados com floresta nativa (cerrado). Depois, no
ps-doc, foquei o trabalho nas caratersticas funcionais da vegetao relacionadas ao uso e ciclagem
dos nutrientes. Nos ltimos anos, na procura da aplicao de tais conceitos, tenho atuado em
recuperao de reas degradadas. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6807335827026771.
Unidades Curriculares (UCs): Ecologia de Populaes e Comunidades; Ecossistemas Terrestres;
Recuperao de reas Degradadas.
Lilia CoronatoCourrol
Titulao mxima: Livre-Docente, Regime de Trabalho: DE.
Possui Bacharelado em Fsica pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (1986),
mestrado (1990) e doutorado (1994) pela Universidade de So Paulo. Atualmente Professor Adjunto
da UNIFESP campus Diadema onde atua como Chefe do Setor da Fsica e Matemtica.
representante dos professores adjuntos no Conselho Superior da Universidade Federal de So Paulo.
orientadora pontual do IPEN e da Disciplina de Nefrologia da UNIFESP. D assessorial ao IEEE
Journal of Quantum Electronics, Journal of Non-Crystalline Solids, Optical Engineering, Journal of
Fluorescence, entre outros. Tem experincia na rea de Fsica, com nfase em Prop. ticas e
Espectrosc. da Mat. Condens; Outras Inter. da Mat. com Rad. e Part., e em biofsica e vem atuando
principalmente nos seguintes temas: laser, espectroscopia, biossensores, lantandeos, nanopartculas
e PDD. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7225675813566195. Unidades Curriculares (UCs):
Fsica I e II Para Cincias Ambientais.
Luciana Varanda Rizzo

Possui graduao em Fisica pela Universidade de So Paulo, mestrado e doutorado em Fsica
pela Universidade de So Paulo. Entre 2007 e 2008 trabalhou como ps-doc no NCAR (National
Center for Atmospheric Research - EUA). Tem experincia na rea de poluio atmosfrica,
monitoramento de aerossis e gases trao e sensoriamento remoto. Currculo Lattes:
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Ministrio da Educao
http://lattes.cnpq.br/5924114866857244. Unidades Curriculares (UCs): Fsica I e II para Cincias

Ambientais; Matemtica I e II para Cincias Ambientais; Tpicos em Tratamento e Anlise de Dados.
Maria de Lourdes Leite de Moraes

Possui graduao em Qumica pela USP-So Carlos(1992), mestrado em Cincias (Qumica
Analtica) pela USP-So Carlos e doutorado em Qumica (Qumica Analtica) pela USP-SP. Tem
experincia na rea de Qumica, com nfase em separaes, atuando principalmente nos seguintes
temas: eletroforese capilar, cromatografia lquida e gasosa, alimentos, frmacos e qumica ambiental.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1133302125160725. Unidades Curriculares (UCs):
Fundamentos de Qumica Geral I.
Mrio Roberto Attansio Jnior

Possui graduao em Filosofia pela Universidade de So Paulo (1996) , graduao em Direito
pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1996) , especializao em Direito (rea: Direito
Ambiental) pela Universidade Metodista de Piracicaba (2003) , mestrado em Cincias da Engenharia
Ambiental Conceito CAPES 5 pela Escola de Engenharia de So Carlos da USP (2005) e doutorado
em Filosofia e Teoria Geral do Direito Conc. Capes 6 pela Faculdade de Direito da USP (2012) .
Atualmente Revisor de peridico da Revista Direito Estado e Sociedade PUC-RJ e Professor
Adjunto A 1 da Universidade Federal de So Paulo. Tem experincia na rea de Direito. Currculo
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5878553628457551. Unidades Curriculares (UCs): Direito Ambiental
e Polticas Pblicas, Estudo de Impactos Ambientais; Biologia da Conservao; Poluio Aqutica;
tica e Direito Ambiental oferecida para o Curso de Engenharia Qumica.
Maurcio Talebi Gomes

Graduao em Medicina Veterinria pela Univ. Estadual de Londrina (1993), mestrado em
Etologia pela Univ. de So Paulo, doutorado em Antropologia Biolgica (Biologia Comportamental
e Conservao das Especies) pela Univ.de Cambridge (Inglaterra), ps-doutorado em Ecologia
Sensorial na Univ. George Washington (EUA). Desde 2009 divide [com dois colegas] a Coordenao
da Regional Brasil e Guianas do Grupo de Especialistas de Primatas (PSG/SSC/IUCN). Organizador
e Coordenador Executivo do Plano Nacional de Ao de Muriquis, ICMBio (2010). Desde 1996 o
Coordenador Cientfico do estudo com a espcie primata Muriqui do Sul em floresta contnua, no
Parque Estadual Carlos Botelho-SP. Atua principalmente nos seguintes temas: ecologia alimentar,
ecologia sensorial, comportamento animal e biologia da conservao. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/8900428205538307. Unidades Curriculares (UCs): tica e Educao
Ambiental; Antropologia Biolgica; Sade e Meio Ambiente; Antropologia Ecolgica; Conservao;
Biologia da Conservao; Tpicos em Antropologia Biolgica.
70
Ministrio da Educao
Mirian Chieko Shinzato

Graduada em Geologia pelo Instituto de Geocincias da Universidade de So Paulo (1991),
mestre (1995) e doutora (1995) em Cincias (rea de concentrao em Mineralogia Experimental)
pela mesma instituio. Ministra aulas de geologia e mineralogia e realiza pesquisas nas reas de
geoqumica ambiental e mineralogia aplicada. Atualmente professora adjunto da Universidade
Federal de So Paulo (UNIFESP), campus Diadema. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/3795345587829203. Unidades Curriculares (UCs): Geologia I; Argilas e Meio
Ambiente; Cartografia Bsica.
Nilton Manuel vora do Rosrio

Bacharel, Mestre e Doutor em Meteorologia pelo Instituto de Astronomia, Geofsica e
Cincias Atmosfricas da Universidade de So Paulo. Doutorado sanduche pelo Imperial
College London, Reino Unido (2009-2010). Atua principalmente nos seguintes temas:
Meteorologia fsica, Processos radiativos na atmosfera, ptica atmosfrica, Efeito radiativo
direto dos aerossis e seu papel nas mudanas climticas, Sensoriamento remoto da atmosfera
e Poluio do ar. Atualmente pesquisador associado ao Centro de Cincias do Sistema
Terrestre (CCST) do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/9719233997872020. Unidades Curriculares (UCs): Cincias
Atmosfricas I e II; Fontes e Destino de Poluentes, Tpicos em Tratamento e Anlise de
Dados.
Ral Bonne Hernndez

Possui graduao em Licenciatura En Qumica (2000) e mestrado em Manejo Integrado de
Zonas Costera, ambos pela Universidad de Oriente (2003). Doutorado em Qumica pela Universidade
de So Paulo (2009), com estagios em neurotoxicologia no IIBB-CSIC-Espanha (6 meses) e em
toxicogenmica na UFZ-Alemanha (3 meses). Tem experincia na rea de Qumica, com nfase em
Anlise de Traos, Qumica e Toxicologia Ambiental e Bioinorgnica atuando principalmente nos
seguintes temas: Toxicologia Ambiental e Neurotoxicologia de Metais. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/1080005732180726. Unidades Curriculares (UCs): Fundamentos de Qumica
Geral I e II
Rene Orlando Medrano Torricos

Bacharel em Fsica com habilitao em pesquisa bsica (1998) e Doutor em Cincias na rea
de Fsica pelo Instituto de Fsica da USP. Ps-doutorado no Instituto de Fsica da USP e no Instituto
Mediterraneo de Estudios Avanzados na Espanha. Atualmente professor adjunto da Universidade
Federal de So Paulo, campus Diadema. Desenvolve pesquisas em sistemas dinmicos noo-lineares
com nfase em adveco catica, caos homoclnico, teoria de bifurcaes, comportamentos excitveis
e circuitos eletrnicos. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7725435088964615. Unidades
Curriculares (UCs): Matemtica II para Cincias Ambientais.
71
Ministrio da Educao
Rosangela Calado da Costa

Bacharel e Licenciada em Cincias Biolgicas pelo Instituto de Biocincias (IB-USP) e pela
Faculdade de Educao (FE-USP) (1999), Mestre (2003) e Doutora (2008) em Cincia Ambiental
pelo Programa de Ps-Graduao em Cincia Ambiental da Universidade de So Paulo (Procam-
USP). Sua Dissertao de Mestrado foi agraciada com o Prmio Sober de Melhor Dissertao em
Sociologia Rural, durante o XLII Congresso da Sociedade Brasileira de Economia e Sociologia Rural
(Sober), em 2004. Realizou estgio em programa de simulao de cenrios no Centre de Coopration
Internationale em Recherche Agronomique pour le Dveloppment (Cirad), Montpellier, Frana, em
2006. Sua Tese de Doutorado foi uma das vencedoras do Prmio Dow-USP de Inovao em
Sustentabilidade - 2010. Desde janeiro de 2011, Professora Adjunta na Universidade Federal de So
Paulo (Unifesp), campus Diadema, no Curso de Cincias Ambientais. Possui interesse especial em
como as populaes rurais podem contribuir para a conservao do meio ambiente e, ao mesmo
tempo, serem includas socialmente e desenvolverem-se economicamente. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/4638308738481562. Unidades Curriculares (UCs): Metodologia Cientfica;
Economia e Meio Ambiente; Desenvolvimento Sustentvel; Estudo de Impactos Ambientais;
Conservao; Biologia da Conservao.
Sheila Aparecida Correia Furquim

Possui mestrado (2002) e doutorado (2007) em Geografia Fsica e ps-doutorado em Cincia
do Solo (2010), todos pela Universidade de So Paulo (USP). Atua na rea de Cincias da Terra, com
nfase em Pedologia, enfocando principalmente os seguintes temas: mineralogia de solos, gnese de
solos, relaes solo-relevo. Tem experincia, ainda, na rea de consultoria e planejamento ambiental,
com nfase na coordenao de relatrios de impacto ambiental. Atualmente, docente do Instituto de
Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP),
campus Diadema. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3233419335271097. Unidades
Curriculares (UCs): Ciclo Hidrolgico e Bacias Hidrogrficas; Solos e Paisagem; Argilas e Meio
Ambiente.
Suzan Pantaroto de Vasconcellos

Possui mestrado em Agronomia (Energia na Agricultura) pela Universidade Estadual Paulista
Jlio de Mesquita Filho (2001) e doutorado em Cincias pela Universidade Estadual de Campinas
(2006). Atuou como pesquisadora colaboradora da Diviso de Recursos Microbianos (bolsista ps-
doc FAPESP) no Centro Pluridisciplinar de Pesquisas Biolgicas, Qumicas e Agrcolas CPQBA -
Unicamp, nas reas de Microbiologia Aplicada e Metagenmica. Tem experincia em Biocatlise,
Microbiologia Industrial e Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: metagenmica,
gentica de microrganismos, biocatlise e biogeoqumica. Foi pesquisadora visitante no CSIRO
(CommonwealthScientificand Industrial ResearchOrganisation) - Sydney, Austrlia, Atualmente
professor adjunto da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), Campus Diadema, junto aos
72
Ministrio da Educao
cursos de Cincias Ambientais, Farmcia e Cincias Biolgicas. Currculo Lattes:

http://lattes.cnpq.br/4254240006926714. Unidades Curriculares (UCs): Microbiologia Geral;
Transformaes Microbiolgicas no Meio Ambiente; Saneamento e Tratamento Ambiental.
Theotonio Mendes Pauliquevis Jnior

Graduado, Mestre e Doutor em Fsica pela Universidade de So Paulo, com ps-doutorado
pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia (INPA) na rea de medidas e modelagem de
propriedades de aerossis biognicos, e no Instituto de Astronomia, Geofsica e C. Atmosfricas
(IAG/USP) na rea de meteorologia. Atua na rea de cincias atmosfricas com foco particular para
microfsica de nuvens. Atualmente professor da Universidade Federal de So Paulo (campus
Diadema) na rea de Fsica. Interesses principais de pesquisa: microfsica de nuvens; regio
amaznica e seu clima; aspectos no lineares das propriedades de nuvens na regio amaznica, e suas
potenciais implicaes climticas devido a atividades humanas. Currculo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/6215487629594394. Unidades Curriculares (UCs): Estatstica Aplicada
Anlise Ambiental.
Thomas Pttker
Possui graduao em Biologia - Johannes-Gutenberg-Universitt Mainz (1997), mestrado em
Zoologia - Christian-Albrechts-Universitt Kiel (2002) e doutorado em Zoologia pela Universidade
de Hamburgo (2007). Atualmente professor adjunto da Universidade Federal de So Paulo. Tem
experincia na rea de Ecologia, com nfase em Ecologia, atuando principalmente nos seguintes
temas: fragmentation, mata atlntica, marsupials, small mammals e rodents. Currculo Lattes:
Comunidades.
Zysman Neiman
Doutor em Psicologia (Psicologia Experimental com pesquisa em Educao Ambiental)
(2007), passagem pelo programa de doutorado em Cincia Ambiental (2000-2004), mestre em
Psicologia (Psicologia Experimental, com nfase em Ecologia Comportamental) (1991), Licenciado
em Cincias (1986), Licenciado em Biologia (1986), e Bacharel em Cincias Biolgicas (1986), todos
pela Universidade de So Paulo (USP). Tem experincia na rea de Educao Ambiental, atuando
principalmente nos seguintes temas: Ecologia Humana, Unidades de Conservao, Sustentabilidade,
Percepo Ambiental, tica e Meio Ambiente, Terceiro Setor, Ambientalismo, e
Ecoturismo. Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/643534185648108. Unidades Curriculares
(UCs): Etica e Educao Ambiental, Antropologia Ecolgica.
73
Ministrio da Educao
9.2.Corpo Tcnico Administrativo
N Nome Cargo Setor

1 Adriana Rosa da Silva Enfermeiro NAE
2 Adriano Alves de Almeida Assistente em Administrao Compras
3 Adriene Bispo Assistente em Administrao Compras
4 Alex de Jesus Rios Tc. Tecnologia da Informao Tec. Informao
5 Andr Aparecido Ramos Administrador Compras
6 Andreia Cristina de Oliveira Secretria Executiva Secretria
7 Andrezza de Santana Moreira Bibliotecria Biblioteca
8 Arglia Peixoto Bibliotecria Biblioteca
9 Auro Episcopo Rosa Tcnico de Laboratrio Laboratrio
10 Bernadete de Faria Tcnico de Laboratrio Laboratrio
11 Catia Mieko Fukumoto Quimico Laboratrio
12 Clia Cristina Franco de Godoy Assistente em Administrao Acadmico
13 Claudia Luiza de Oliveira Mdica NAE
14 Cludia Naomi Abe Quimico Laboratrio
15 Cludio de Freitas Vigilante Segurana
16 Cludio de Oliveira Assistente em Administrao Contratos
17 Cludio Gomes Salles Tcnico de Laboratrio Laboratrio
18 Cleibson Carlos Alves Cabral Assistente em Administrao Patrimnio
19 Cristiane Gonalves da Silva Bilogo Laboratrio
20 Cristiane Rodrigues da Silva Administrador DAE
21 Daniel da Costa Silva TAE DAE
22 Daniela Foppa Fuzari Bibliotecria Biblioteca
23 Domingos Svio Gonalves Tcnico de Laboratrio Laboratrio
24 Dorival Loureno Filho Assistente em Administrao Biblioteca
25 Edcarlos Rodrigues de Souza Tcnico de Laboratrio Laboratrio
26 Edison Maneschi Junior Engenheiro Civil Engenharia
27 Edna Marinho da Silva Assistente em Administrao Rec. Humanos
28 Elaine Cristina Fernandes da Silva Assistente em Administrao Protocolo
29 Elenice dos Santos Alves Monteiro Tcnico de Laboratrio Laboratrio
30 Eliane de Souza Sabatini Tc. Em Assuntos Educacionais DAE
31 Elisabete Miranda da Silva Qumica Laboratrio
32 Erica Terceiro Cardoso Dalanesi Tcnico de Laboratrio Laboratrio
34 rika Correia Silva Psicloga NAE
35 Everaldo Dias Amorim Assistente em Administrao Tec. Informao
36 Felipe Dias da Silveira Tc. Tecnologia da Informao Tec. Informao
37 Flvio Castro de Sousa Tc. Tecnologia da Informao Tec. Informao
74
Ministrio da Educao
38 Isabel Cristina Milani Tcnico em Contabilidade Contabilidade

39 Janaina Rusteika Assistente em Administrao Rec. Humanos
40 Jean Carla Viana Moura Secretrio Executivo Secretria Dept
41 Joo Carlos Alves Duarte Administrador Contratos
42 Joaquim Maurcio Duarte Almeida Farmacutico Laboratrio
43 Juliana dos Santos Oliveira Tc. Em Assuntos Educacionais DAE
44 Luiz Castilho Marques da Silva Contador Contabilidade
45 Marcia Apolinrio da Costa Assistente em Administrao Acadmico
46 Mrcio Pinotti Guirao Assistente em Administrao Almoxarifado
47 Mrcio Roberto Vacilloto Assistente em Administrao DAE
48 M de Ftima Vilhena Carrasqueira Assistente em Administrao Secretaria - Ps
M Fernanda Salgado Santos Mattos
49 Pereira Engenheiro Ambiental Engenharia
50 Maria Jos de Figueiredo Assistente de Laboratrio Laboratrio
51 Maria Jose Medina Assistente em Administrao Contratos
52 Maria Mikaele Pereira Santos Assistente em Administrao Biblioteca
53 Michele Hidalgo de Carvalho Assistente em Administrao Biblioteca
54 Nazareth Junilia Lima Tc. Assuntos Educacionais Contratos
55 Norma Shizue Moriama Bibliotecria Biblioteca
56 Palloma Mendes Conceio Assistente de Laboratrio Laboratrio
57 Patrcia Cristina Jacob Vieira Assistente em Administrao Secretria Extenso
58 Patrcia Milhomem Gonalves Assistente em Administrao Biblioteca
59 Patrcia Silva Oliveira Secretrio Executivo Secretria do Depto.
60 Rafael Joo da Luz Analista de TI Tec. Informao
61 Raphael Rodrigues Qumico Laboratrio
62 Reginaldo Alexandre Valle da Silva Farmacutico Laboratrio
63 Ricardo Tavares Rapace Analista de TI Tec. Informao
64 Robson Marcel da Silva Qumico Laboratrio
65 Rodolfo Marinho Tcnico de Laboratrio Laboratrio
66 Rodrigo Blanques de Gusmo Bilogo Laboratrio
67 Rogria Cristina Zauli Tcnico de Laboratrio Laboratrio
68 Rosangela Teixeira Penna Bilogo Laboratrio
69 Sandra Maria de Souza Assistente em Administrao Contratos
70 Sandra Pinto de Freitas Assistente em Administrao Biblioteca
71 Sergio Pereira Assistente em Administrao Acadmico
72 Sergio Pinheiro Tcnico de Laboratrio Laboratrio
Sheila Caroline Lemos Monteiro Diretoria Adminis-
73 Evangelista Administrador - Diretora Adm trativa
75
Ministrio da Educao
Secretria Dir.Cam-
74 Simone Aparecida Gonalves Assistente em Administrao pus
75 Sonia Regina dos Santos Assistente em Administrao Acadmico
76 Telma Cristina de Oliveira Oru Assistente em Administrao Secretria Dir.Adm.
77 Telmo Mrio de Oliveira Tcnico em Contabilidade Contabilidade
78 Valdemir Severino da Silva Tcnico em Contabilidade Contabilidade
79 Vernica Carolina da Silva Janini Assistente Social NAE
80 Vivian Maria Zogbi da Rocha Assistente em Administrao Acadmico
81 Wellington Pereira da Silva Administrador Compras
82 Wilson Dias Segura Bilogo Laboratrio
83 Yara Cardoso Coletto Assistente em Administrao Laboratrio
10. Instalaes fsicas
As atividades didticas, tericas e prticas laboratoriais so desenvolvidas entre as unidades

do Instituto de Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas (ICAQF), Campus Diadema. A
Unidade Jos de Filippi abriga laboratrios didticos e de informtica para aulas prticas, nas
diferentes unidades curriculares. Os laboratrios esto equipados para uso comum a todos os cursos,
com bancadas, capelas, lousas, sistemas de projeo, armrios. Os materiais e equipamentos
especficos das aulas prticas so solicitados pelo docente responsvel da unidade curricular, a fim
de atender as necessidades previstas no plano de ensino.
As aulas tericas so ministradas nas unidades Manoel da Nbrega (Fundao Florestan
Fernandes), Antnio Doll, ambas alugadas, e no Complexo Didtico da Unidade Jos Alencar, onde
se localiza a secretaria acadmica. As salas possuem lousas e sistema de projeo.
As atividades prticas de campo exigem deslocamentos e transporte, o qual utilizado
mediante a contratao de servio terceirizado.
O campus conta com uma biblioteca, alojada na Unidade Manoel da Nbrega, ainda em fase
de consolidao e no aguardo da ampliao de sua infraestrutura, pois atualmente conta com
instalaes insuficientes para atender a demanda do Campus.
11. Bibliografia
BACHELARD, G.. A formao do esprito cientfico - contribuio para uma psicanlise do

conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 2003, 316p.
COUTINHO, M. Ecology and Environment Science in Brazilian Higher Education: graduate
programs, research and intellectual identity. So Paulo: NUPES USP, 1996. 46 p.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/>, acesso
em 26 ago 2008.
FEYERABEND, Paul. Contra o mtodo. Traduo: Octanny da Mota e Lenidas Hegenberg. 3
edio. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989, 376p.
76
Ministrio da Educao
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1976.

KUHN. T.S. " Possible worlds in history of science". In: S. Alln (ed.) Possible worlds in humanities,
aras and sciences (Berlin /N.York: de Gruyter, 1989), 9-32; Id., "Speakers Reply" 1989, Ib.,
49-51.
LAKATOS, I. & MUSGRAVE, A. A crtica e o desenvolvimento do conhecimento. So Paulo:
Cultrix/EDUSP, 1979, 343p.
LEFF, E. Epistemologia Ambiental. So Paulo: Cortez: 2001. 240p.
ROCHA, P. E. D. Trajetrias e perspectivas da interdisciplinaridade ambiental na ps-graduao
brasileira. Ambiente & Sociedade, Vol. VI n. 2 jul./dez. 2003, p. 155-182.
ROHDE, G.M. Epistemologia Ambiental: uma abordagem filosfica-cientfica sobre a efetivao
humana. Porto Alegre: EDIPUCRS 1996, 408p.
MILLER, J.T.JR.. Cincia Ambiental. So Paulo: Thomson Learning, 2007, 123p.
POPPER,K. Em busca de um mundo melhor. Lisboa: Fragmentos, 1989, 246p.
BERTELANFFY, L. von. The history and Status of General System Theory. 1972. Disponvel em
<http://www.jstor.org/discover/10.2307/255139?uid=2&uid=4&sid=21101002413133>,
acesso em 26 ago. 2008.
77
Ministrio da Educao
ANEXOS
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Ministrio da Educao
A1. (Anexo 1)
Normas do Trabalho de Concluso do Curso
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Ministrio da Educao
NORMAS PARA ELABORAO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Regulamenta as normas para elaborao do

Trabalho de Concluso de Curso (TCC) do Curso
de Bacharelado em Cincias Ambientais (CBCA)
do Campus Diadema da Universidade Federal de
So Paulo.
Considerando a Lei 9.394 de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) e o Parecer
CNE/CES n 583 de 2001, os quais fornecem as orientaes para as Diretrizes Curriculares dos
Cursos de Graduao;
Considerando que o Trabalho de Concluso de Curso (TCC) parte integrante do currculo do Curso
de Bacharelado em Cincias Ambientais da UNIFESP, conforme estabelecido no Projeto Pedaggico
do referido curso,
A Comisso do Curso de Bacharelado em Cincias Ambientais do Campus Diadema da Universidade

Federal de So Paulo, no uso das atribuies e competncias que lhe so conferidas pelo seu
regimento; resolve:
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS SOBRE O TCC
Art. 1 - O TCC considerado, no Curso de Bacharelado em Cincias Ambientais da UNIFESP, um

instrumento de aprendizagem, de exerccio da interdisciplinaridade e de avaliao do desempenho
dos discentes e do curso.
Art. 2 - O TCC atividade obrigatria do curso de Cincias Ambientais, sendo realizada sob
orientao docente, e com carga horria total de 144 horas, divididas em duas Unidades Curriculares
(UCs), TCC I e TCC II, cada qual com 72 horas, sendo a primeira no 7o semestre e a segunda, no 8o.
Art. 3 - Durante o TCC I, ser elaborado o projeto de pesquisa pelos discentes, prevendo a
estruturao dos instrumentos de coleta e tratamento de dados, bem como as pesquisas preliminares
para a construo do referencial terico. No TCC II o projeto de pesquisa ser executado conforme a
proposta elaborada no TCC I, cujo produto final para avaliao do discente ser a verso escrita do
TCC ou outro formato de trabalho por ele realizado, conforme o Art. 18 das presentes normas.
Art 4 - O tema do TCC dever ser desenvolvido, obrigatoriamente, no mbito das Cincias
Ambientais, guardando relao com o elenco de unidades curriculares obrigatrias e/ou eletivas, com
aprovao condicionada, oferecidas aos alunos.
Art. 5 - Cabe aos discentes, podendo ser auxiliados pelos docentes, definir o tema e o objeto do
trabalho, considerando sua viabilidade na situao real da instituio ou em parcerias com outras
entidades.
80
Ministrio da Educao
Art. 6 - O TCC pode ser realizado individualmente ou em grupo, a critrio do orientador, desde que
o TCC em grupo seja derivado de projeto com complexidade que justifique tal situao.
Art. 7 - O documento escrito final do TCC I e II dever ser redigido de acordo com o Manual para
Elaborao de Trabalhos de Concluso de Curso, aprovado pela CTCC e disponibilizado no stio do
Curso de Bacharelado em Cincias Ambientais na internet.
CAPTULO II
COMISSO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Art. 8 - A Comisso de Trabalho de Concluso de Curso (CTCC) est subordinada Comisso do

Curso de Bacharelado em Cincias Ambientais (CCBCA) da Universidade Federal de So Paulo -
Campus Diadema, e ser constituda por 4 (quatro) membros docentes vinculados ao curso de
Cincias Ambientais da UNIFESP, sendo 3 (trs) titulares e um suplente, alm de um membro
discente e seu respectivo suplente.
1 Os membros docentes devero ser eleitos pelos seus pares, no mbito de reunio
ordinria da CCBCA, e tero mandato de 03 (trs) anos, sendo permitidas recondues
sucessivas de todos ou de parte de seus membros.
I A cada nova eleio, dever permanecer na CTCC pelo menos 1 (um)
docente remanescente do mandato anterior.
2 Os membros discentes devero estar regulamente matriculados no Curso de Bacharelado

em Cincias Ambientais e serem eleitos pelos seus pares, cuja eleio e resultado devero ser
comunicados por escrito CCBCA, e tero mandato de 02 (dois) anos, sendo permitida a
reconduo por mais um ano.
3 Os nomes de todos os membros eleitos devero ser homologados e divulgados pela

CCBCA da Universidade Federal de So Paulo - Campus Diadema.
Art. 9 - A CTCC ter o seu Presidente e Vice-Presidente escolhidos e indicados pelos seus membros.
Art. 10o - So atribuies da CTCC:
I. Estabelecer e divulgar as normas e procedimentos do TCC, bem como os critrios de

avaliao dos trabalhos;
II. Elaborar e divulgar o Cronograma de Atividades de TCC para docentes e discentes;
III. Avaliar e aprovar a lista de nomes sugeridos para composio das bancas examinadoras
de TCC. A CCBCA poder alterar a composio das bancas examinadoras, caso fique evidente
conflito de interesses;
IV. Assinar os documentos relativos ao TCC, de acordo com as normas vigentes na UNIFESP;
V. Deliberar e decidir sobre a equivalncia de outras formas de trabalho ao TCC;
VI. Deliberar e decidir sobre os casos omissos relacionados aos TCC.
CAPTULO III
81
Ministrio da Educao
ORIENTAO DO TCC
Art. 11 - O orientador de TCC dever ser preferencialmente docente da UNIFESP, com titulao
mnima de Licenciatura ou Bacharelado.
1 - Cabe ao discente a escolha do orientador do TCC.

I. Caso o orientador no seja vinculado UNIFESP, o aluno dever encaminhar
CTCC justificativa para sua escolha, que poder ser indeferida se a CTCC concluir
que o orientador no tem condies de exercer a atividade.
2 - A escolha do orientador no impedir, por parte do discente, a busca de orientaes

complementares formais junto a outros docentes da UNIFESP ou de outras instituies,
conforme a temtica escolhida pelo discente e sua interdisciplinaridade.
3 Caso o orientador no seja vinculado UNIFESP, o aluno dever indicar um docente

supervisor vinculado ao curso de graduao em Cincias Ambientais, que comunicar por
escrito CTCC seu aceite para a funo.
I. O docente supervisor dever acompanhar o desenvolvimento do TCC por
parte do aluno e comunicar imediatamente CTCC qualquer anomalia ou
irregularidade que observe durante o processo.
II. Na ocasio da entrega do TCC, o aluno dever anexar um breve parecer sobre o
trabalho elaborado pelo docente supervisor, que auxiliar na avaliao.
III. Fica dispensada a necessidade do docente supervisor caso o projeto do aluno seja
formalmente co-orientado por docente da UNIFESP vinculado ao curso de graduao
em Cincias Ambientais.
Art. 12 - A participao do docente orientador de TCC depender de sua anuncia formal por escrito,
conforme modelo disponvel no ANEXO 1, e da manifestao favorvel da CTCC.
Art. 13 - So atribuies do orientador de TCC:
I. Orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento do TCC em todas as suas fases;

II. Organizar o cronograma das atividades a serem desenvolvidas pelo discente;
III. Respeitar o Cronograma de Atividades e os prazos estabelecidos pela CTCC;
IV. Garantir que o desenvolvimento de TCC esteja relacionado s cincias ambientais;
V. Comunicar CTCC a ocorrncia de problemas ou dificuldades relativas ao processo de
orientao;
VI. Sugerir os nomes de membros para compor a(s) banca(s) examinadora(s) sob sua
responsabilidade por ocasio da solicitao de defesa, dentro dos prazos estabelecidos pela
referida Comisso;
VII. Aps aprovao dos nomes pela CTCC, compor e convocar a banca examinadora;
VIII. Presidir a(s) banca(s) examinadora(s) dos trabalhos sob sua orientao,
responsabilizando-se pela ata final e encaminhamento imediato do(s) resultado(s) CTCC;
IX. Orientar o(s) discente(s) nas correes e adequaes sugeridas pela banca examinadora.
82
Ministrio da Educao
1 Caso o orientador no seja vinculado UNIFESP, caber ao docente da UNIFESP

associado ao TCC tomar todas as providncias relativas banca examinadora, seja no papel
de co-orientador ou de docente supervisor.
2 vedada a participao do co-orientador na banca examinadora, independentemente de
seu vnculo institucional, exceto na ausncia ou impedimento do orientador principal. Nesse
caso, o co-orientador assumir a presidncia da banca examinadora e conduzir o processo de
avaliao.
Art. 14 - Ser permitida a troca de docente orientador somente aps solicitao formal e anuncia
da CTCC.
1 O prazo limite para a solicitao de troca de docente orientador de, no mximo, 2

(dois) meses aps inscrio do aluno no termo vigente. Trocas de orientador por motivos de
fora maior sero deliberadas pela CTCC.
2 Para esta solicitao devem ser encaminhados referida Comisso os seguintes

documentos disponibilizados na Secretaria Acadmica:
I. Solicitao de desligamento, com justificativa;

II. Anuncia do novo orientador, expressando seu consentimento para a orientao.
CAPTULO IV
DISCENTE ORIENTADO
Art. 15 - So atribuies do discente orientado de TCC:
I. Escolher o docente orientador com atuao em pesquisa ou ensino compatvel com o tema
proposto para o trabalho;
II. Propor o tema do TCC em conformidade com as diretrizes estabelecidas neste documento
e em comum acordo com o docente orientador;
III. Cumprir o cronograma proposto pelo docente orientador;
IV. Redigir o TCC dentro das normas estipuladas no presente instrumento;
V. Comparecer s reunies de orientao conforme data e hora estipuladas de comum acordo
com o docente orientador;
VI. Agendar a apresentao e defesa do TCC, mediante solicitao por escrito com assinatura
do orientador CTCC;
VII. Providenciar comprovantes de aceite dos membros das bancas examinadoras e
encaminh-los CTCC;
VIII. Entregar 5 (cinco) cpias do TCC impresso e encadernado na Secretaria Acadmica;
IX. Providenciar as correes e adequaes sugeridas pela banca examinadora do TCC em
caso de Aprovao mediante reformulao, e entregar a verso final digitalizada do TCC
reformulado na Secretaria Acadmica no prazo mximo de 7 (sete) dias aps a defesa;
X. Comunicar ao docente orientador e CTCC quaisquer alteraes das atividades previstas;
XI. Respeitar os prazos e normas estabelecidos pelo Cronograma de Atividades do ano
vigente.
83
Ministrio da Educao
nico Fica expresso que copiar trabalhos j publicados, parcial ou integralmente, plgio
em conformidade com a Lei n 9610 de 19 de fevereiro de 1998 e implicar na reprovao
imediata do discente, cabendo ao mesmo apresentar outro tema, com a prxima turma de
concluintes do curso.
CAPTULO V
DESENVOLVIMENTO E APRESENTAO DO TCC
Art. 16 - De maneira geral, o projeto de pesquisa, a ser elaborado durante o TCC I, conter os itens
descritos no Manual para Elaborao de Trabalhos de Concluso de Curso conforme Art. 7.
Art. 17 - A apresentao do TCC I consistir na entrega de um projeto de pesquisa escrito ao docente

orientador, que ser o responsvel pela sua avaliao.
Art. 18 - O produto final do TCC II ser um texto consonante com o Manual para Elaborao de
Trabalhos de Concluso de Curso, executado e elaborado conforme a proposta formulada no TCCI,
a ser entregue na forma escrita por meio de encaminhamento assinado pelo discente e pelo orientador,
ou outro formato de trabalho por ele realizado, que dever equivaler-se ao TCC em termos de
exigncia e complexidade.
1. Sero considerados como trabalhos equivalentes ao TCC:

I. Artigo publicado em peridico cientfico arbitrado com classificao Qualis CAPES;
II. Autoria ou co-autoria em livro ou captulo de livro;
III. Plano de Negcios realizados parcial ou totalmente pelo(s) discente(s), sendo estes
comprovadamente atuantes como responsvel(is) pela sua criao e desenvolvimento
para um projeto ou programa existentes;
IV. Plano de Manejo ou outros instrumentos de planejamento ambiental realizados
parcial ou totalmente pelo(s) discente(s), sendo estes comprovadamente atuantes como
responsvel(is) pela sua criao e desenvolvimento em Unidades de Conservao
brasileiras;
V. Material audiovisual ou documentrio temtico comprovadamente desenvolvidos
pelo(s) discente(s) e que possuam amplo dilogo com a temtica ambiental,
contribuindo para sua difuso;
VI. Projetos temticos criados e implementados pelo(s) discente(s) que abarquem
amplo espectro de contedos aprendidos no curso de Cincias Ambientais;
VII. Planos, programas e projetos de polticas pblicas em que o(s) discente(s)
tenha(m) sido, comprovadamente, responsveis pela sua criao, proposio e
viabilizao.
VIII. Outros formatos no previstos nestas normas sero propostos pelo(s) discente(s)
e avaliados pela CTCC aps anuncia do orientador.
2. A Comisso de Trabalho de Concluso de Curso realizar a anlise e deliberar sobre a

solicitao com base nos seguintes documentos, a serem entregues pelo discente:
I. Requerimento de equivalncia do trabalho ao TCC, com justificativa e assinatura do
84
Ministrio da Educao
discente e do orientador.
II. Declarao do orientador de que o trabalho derivado de projeto de pesquisa
desenvolvido pelo discente, seja no mbito de estgio curricular ou de iniciao
cientfica, executado no perodo de vnculo do discente ao curso de Cincias
Ambientais da UNIFESP. Relatrios cientficos de iniciao cientfica ou de estgios
curriculares no sero aceitos como equivalentes ao TCC.
III. Cinco cpias do trabalho que se pleiteia a equivalncia.
a. No caso de artigo, dever ser apresentada a separata ou o manuscrito em
verso final aceito para publicao, sendo esta ltima situao comprovada por
comunicao por escrito do editor do peridico.
b. No caso de livro, dever ser apresentada cpia da capa, da ficha catalogrfica,
do sumrio e declarao do editor sobre a publicao do material.
c. No caso de captulo de livro, dever ser apresentada cpia da capa, da ficha
catalogrfica, do sumrio, do captulo de autoria ou co-autoria do aluno e
declarao do editor sobre a publicao do material.
3. A Comisso de Trabalho de Concluso de Curso reunir-se- para deliberar sobre a

solicitao de equivalncia e comunicar por escrito o deferimento ou indeferimento,
apresentando sua justificativa. Caso julgue necessrio, a comisso poder solicitar ao(s)
discente(s) documentos e/ou esclarecimentos adicionais.
Art. 19o O trabalho escrito deve ser entregue na Secretaria Acadmica em cinco cpias impressas
e encadernadas, e, aps a defesa pblica dever ser entregue verso final digitalizada (com correes
e adequaes, se necessrio).
Art. 20o- As cinco vias do TCC impressas e a via digital entregues pelo discente no sero devolvidas,
pois sero encaminhadas Secretaria Acadmica e Biblioteca respectivamente.
Art. 21 - A entrega de cinco vias da verso final impressa e da verso digital, assim como a
concordncia de que as verses impressas do TCC sejam encaminhadas Secretaria Acadmica e a
verso digital biblioteca so condies obrigatrias obteno do certificado de concluso de curso.
Art. 22 - Aps a entrega do texto escrito, o TCC deve ser conduzido a uma apresentao pblica,
que se refere exposio oral do trabalho, por parte do discente, seguida de defesa do trabalho perante
banca examinadora constituda pelo docente orientador (presidente da banca) e dois outros membros
convidados, com experincia profissional ou estudos relacionados temtica proposta pelo aluno.
Art. 23 - O agendamento da apresentao e defesa fica a cargo do discente, perante anuncia de seu
orientador, seguindo o cronograma de atividades da CTCC.
nico Os discentes podero realizar defesa de TCC em horrios diferentes do seu curso
regular, desde que haja disponibilidade de horrios no perodo desejado. A prioridade do
agendamento ser dada para os alunos regulares do perodo.
Art. 24 - As apresentaes pblicas so obrigatrias e tm durao de aproximadamente uma hora,

sendo 20 minutos para a apresentao do(s) discente(s) e 40 minutos para as arguies. A apresentao
em banca constituir uma apresentao sinttica dos resultados do trabalho de concluso de curso,
85
Ministrio da Educao
enfatizando elementos que facilitem ou destaquem a compreenso dos resultados.

Art. 25 - No ser permitido ao docente orientador arguir o acadmico durante o processo de defesa.
Ser permitido ao docente orientador fazer eventuais esclarecimentos durante a defesa e
consideraes finais desde que no haja prejuzo do tempo total disponibilizado para cada aluno.
CAPTULO V
CRITRIOS DE AVALIAO
Art. 26 - Para a avaliao do TCC I e II, sero considerados os seguintes critrios:
I. Desempenho discente durante a elaborao do TCC I e TCC II: responsabilidade em relao

s atividades de pesquisa a serem desenvolvidas, cumprimento de horrio de reunies de
orientao, iniciativa no desenvolvimento da pesquisa, entre outros.
II. Projeto (TCC I): sequncia lgica e coerncia das ideias, exequibilidade do projeto na
instituio proposta para a execuo, redao e consonncia dos mtodos apresentados com
os objetivos propostos.
III. Monografia (TCC II): sequncia lgica e coerncia da exposio das ideias, redao e
consonncia dos resultados e concluses com os objetivos e os mtodos propostos,
cumprimento das normas estabelecidas nos Arts. 17 a 21 supracitados neste documento;
IV. Apresentao oral e arguio (TCC II): clareza e sequncia lgica da apresentao,
linguagem utilizada, postura e didtica, domnio do contedo e o aproveitamento do tempo
disponvel.
Art. 27 - Segundo o desempenho do candidato, a banca examinadora poder emitir parecer de

aprovao, aprovao mediante reformulaes ou reprovao do candidato.
1 - O parecer circunstanciado de defesa do TCC ser emitido pela banca examinadora e

assinado por todos seus membros.
2 - O resultado da defesa ser comunicado ao discente em sesso pblica, logo aps
deliberao privativa da banca, a ser realizada em sequncia defesa.
3 - O registro do parecer final no histrico do aluno ser realizado pela Secretaria Acadmica
e consistir dos resultados: Aprovado ou Reprovado.
4 - Caso sejam feitas sugestes de alterao no documento apresentado pelo discente, a
aprovao do TCC ficar condicionada apresentao Secretaria Acadmica de uma verso
reformulada com base nas observaes da banca, no prazo de 7 (sete) dias aps a defesa.
5 - O registro do parecer final no histrico escolar do discente somente ser realizado aps
avaliao pelo orientador da verso corrigida, com cincia da CTCC.
Art. 28 - Ser considerado Reprovado o discente que:

I. No entregar o TCC, ou no se apresentar para a sua defesa oral, sem motivo justificado e
aceito pela CTCC;
II. No respeitar os prazos vigentes;
III. No cumprir as atribuies do discente orientado (captulo IV).
IV No atender suficientemente os critrios de avaliao explicitados no Art. 26.
86
Ministrio da Educao
nico - Quando um TCC for reprovado pela banca examinadora o discente dever
apresentar uma nova verso escrita e revisada e em consonncia com calendrio acadmico
vigente. Cinco vias desta verso revisada devero ser entregues. A nota da verso reprovada
ser descartada e os mesmos membros da banca examinadora, se possvel, faro a segunda
avaliao da verso revisada do TCC, sem direito a banca de defesa, salientando-se que este
discente dever matricular-se novamente em TCC II e colar grau apenas no ano letivo
subsequente ao ano da primeira apresentao do TCC.
CAPTULO VI
COMIT DE TICA EM PESQUISA
Art. 29 - Os TCC que envolverem pesquisas com experimentao animal e/ou questionrios com
seres humanos devero ser submetidos anlise e aprovados pelo Comit de tica em Pesquisa da
UNIFESP (CEP), em cumprimento ao que dispe este comit.
CAPTULO VII
DISPOSIES FINAIS
Art. 30 - Os casos omissos sero resolvidos pela CCCA, tendo-se ouvido a CTCC e respeitando-se
a legislao vigente.
Art. 31 - O presente regimento entrar em vigor na data de aprovao pela Comisso do Curso de
Cincias Ambientais da UNIFESP.
87
Ministrio da Educao
ANEXO I CARTA DE ACEITE ORIENTADOR
Diadema,.......de...................de.......
CARTA DE ACEITE:
Eu, _________________________________________, docente do curso de __________________

da Universidade Federal de So Paulo campus Diadema ou ___________________________,
aceito orientar o(a) aluno(a) __________________________________, regularmente matriculado(a)
na disciplina TCC I, com o tema: ______________________________, declarando que o no
cumprimento dos prazos fixados em regulamento, bem como, a no entrega do TCC, implicar na
desobrigao de continuidade da orientao na pesquisa.
Atenciosamente:
____________________________________
Orientador(a)
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Ministrio da Educao
Manual para Elaborao de Trabalhos de Concluso de Curso
Descrio dos elementos do projeto de pesquisa
Item Contedo
1. Tema
[...] o assunto que se deseja estudar e pesquisar. (MARCONI;LAKATOS, 2007, p. 160).
2. Problema Central
[...] uma dificuldade, terica ou prtica, no conhecimento de alguma coisa de real importncia,
para a qual se deve encontrar uma soluo. (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 161).
3. Justificativa
[...] exposio sucinta, porm completa, das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica
que tornam importante a realizao da pesquisa. (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 221).
7. Procedimentos metodolgicos
4. Hiptese
[...] hiptese significa uma suposio, uma conjectura e, quando aplicada pesquisa, implica
conjectura quanto aos possveis resultados a serem obtidos. (LUNA, 2007, p. 33).
5. Objetivo geral
[...] explicitao do que se espera vir a conseguir com a realizao da pesquisa [...] (LUNA, 2007,
p. 36). Est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco,
quer dos fenmenos e eventos, quer das ideias estudadas. Vincula-se diretamente prpria
significao da tese proposta pelo projeto. (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 221).
6. Objetivos Especficos
Apresentam carter mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um
lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a situaes particulares. (MARCONI; LAKATOS,
2007, p. 221).
7. Procedimentos metodolgicos
[...] indicam o caminho concreto a ser percorrido, delineando as vrias partes, os mtodos e as
tcnicas implicados, as leituras e discusses enfrentadas, sobretudo a pretenso de cientificidade.
(DEMO, 2004, p. 50).
[...] a metodologia no tem status prprio, precisando ser definida em um contexto terico-
metodolgico [] abandonou-se (ou vem se abandonando) a ideia de que faa qualquer sentido
discutir a metodologia fora de um quadro de referncia terico que, por sua vez, condicionado por
pressupostos epistemolgicos. [] conjunto de passos que gerem informao relevante [...] (LUNA,
2007, p. 14; 19).
8. Cronograma
A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previso do tempo necessrio para passar de
uma fase a outra. No esquecer que, se determinadas partes podem ser executadas simultaneamente,
pelos vrios membros da equipe, existem outras que dependem das anteriores [...] (MARCONI;
LAKATOS, 2007, p. 228).
89
Ministrio da Educao
9. Referncias bibliogrficas
[...] abrange os livros, artigos, publicaes e documentos utilizados, nas diferentes fases [da
pesquisa] [...] (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 228).
Uma vez concludo o projeto do TCC, procede-se execuo da pesquisa, conforme as etapas
e atividades definidas nos procedimentos metodolgicos e no cronograma. Nessa fase natural que
sejam acumuladas muitas informaes, orais e escritas. Para facilitar e orientar a articulao dos
contedos, desde o incio, recomenda-se que se construa o sumrio do TCC, incluindo os itens que
faro parte da verso final da monografia. Trata-se de um roteiro provisrio, pois bastante
provvel que sofrer alteraes at o final do TCC. O importante que o roteiro sirva como uma
referncia para a organizao das informaes e do material coletados durante a pesquisa.
Um trabalho acadmico apresenta os seguintes grandes conjuntos de informaes:
Elementos pr-textuais:
Capa (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio)
Folha de aprovao (obrigatrio)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
Resumo (obrigatrio)
ndice de Tabelas (opcional)
ndice de Figuras (opcional)
Elementos textuais:
Introduo
Captulo 1 (Materiais e Mtodos)
Captulo 2 (Resultados e Discusso)
Concluses
Referncias Bibliogrficas
Elementos ps-textuais:
Apndice
Anexos
Todas as normas para a redao de trabalhos acadmicos podem ser encontradas na Pgina da
internet do Curso de Bacharelado em Cincias Ambientais da UNIFESP. No Geral, as regras descritas
nesta pgina referenciam-se s normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT),
especialmente NBR 6023, NBR 6028, NBR 10520 e NBR 10719, cujos contedos impressos
tambm podem ser consultados nas bibliotecas da UNIFESP. De forma complementar, sugere-se a
consulta s seguintes obras, que orientam a elaborao de projetos de pesquisa:
DEMO, Pedro. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no caminho de

Habermas. 6. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2004. (Biblioteca tempo universitrio)
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1996.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da Metodologia Cientfica.
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Ministrio da Educao
6. ed. 4. reimpr. So Paulo: Atlas, 2007.

LUNA, Sergio Vasconcelos de Luna. Planejamento de Pesquisa: uma introduo. 8. reimpr. So
Paulo: EDUC, 2007. (Srie Trilhas)
MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 9.
Ed. ver. e aprimorada. So Paulo: Hucitec, 2006. (Sade em Debate)
SEVERINO, Joaquim Antonio. Metodologia da Monografia cientfica. So Paulo: Cortez, 2002.
91
Ministrio da Educao
A.2 (Anexo 2)
Normas de Estgio Curricular Supervisionado
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Ministrio da Educao
Normas Estgio Supervisionado
Curso de Graduao Bacharelado em Cincias Ambientais
Os estagios supervisionados constam de atividade de pratica pre-profissional, exercidas em

situacoes reais de trabalho, nos termos da legislacao em vigor. Conforme artigo primeiro da Lei no
11.788, de 25 de setembro de 2008, o estgio pode ser definido como o ato educativo escolar
supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparao para o trabalho
produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies de educao
superior.
O presente documento apresenta as normas para o exerccio e a validao do Estgio

Supervisionado do Curso de Graduao Bacharelado em Cincias Ambientais (CBCA) do Instituto
de Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas - Campus Diadema - Universidade Federal de
So Paulo.
CAPTULO I
DAS DISPOSIES GERAIS
Artigo 1o O estgio curricular obrigatrio, representado pela unidade curricular Estgio

Supervisionado, elemento da formao do aluno, sendo parte integrante do projeto pedaggico do
curso de Cincias Ambientais da UNIFESP.
Artigo 2o A Lei no 11.788/2008 confere Instituio de Ensino a competncia para o estabelecimento

da carga horria semanal de estgio.
Artigo 3o O Estgio Supervisionado tem como finalidades:
a) Possibilitar uma viso realista do funcionamento de indstrias, empresas, rgos ou insti-

tuies ligadas rea de Cincias Ambientais, bem como a familiarizao com o seu futuro
ambiente de trabalho.
b) Propiciar condies de treinamento especfico, pela aplicao, aprimoramento e comple-
mentao dos conhecimentos adquiridos no curso.
c) Oferecer subsdios identificao de preferncias em campos de futuras atividades profis-
sionais.
d) Propiciar a ampliao do interesse pela pesquisa cientfica relacionada com os problemas
peculiares s reas de estgio
e) Facilitar a aquisio de experincia especfica em processos, mtodos e tcnicas relaciona-
das s Cincias Ambientais.
f) Ensejar a oportunidade para aplicao dos conhecimentos adquiridos, com vistas a equaci-
onar e resolver problemas detectados pelo acadmico.
Artigo 4o As atividades de estgio no devem prejudicar o cumprimento das demais atividades
93
Ministrio da Educao
acadmicas do aluno.
Artigo 5o da responsabilidade desta Unidade de Ensino, que atua como guardi da relao de
estgio, supervisionar e garantir que seus objetivos sejam alcanados com qualidade na formao de
seus egressos.
CAPTULO II
DO REGULAMENTO GERAL DO ESTGIO SUPERVISONADO
Artigo 6o. As atividades de estgio obrigatrio sero validadas durante a Unidade Curricular Estgio
Supervisionado com carga horria de 340h, oferecidas durante o sexto termo do curso Bacharelado
de Cincias Ambientais, respectivamente. Na hiptese do aluno realizar estgio fora desse perodo, o
mesmo responsabilizar-se- por um possvel atraso no tempo de integralizao do curso.
1o O estgio supervisionado poder ser realizado pelo aluno antes do perodo de oferecimento
da unidads curricular Estgio Supervisionado, mediante as seguintes condies:
a) a partir do cumprimento de 25% da carga horria do curso, sendo as atividades de estgio

desenvolvidas somente no perodo das frias.
b) aps o cumprimento de 50% da carga horria do curso, as atividades de estgio podem ser
desenvolvidas ao longo de todo perodo letivo, desde que no haja prejuzo no desempenho
das demais atividades acadmicas.
c) casos distintos das alinhas a e b, sero analisados pela comisso.
2o O estgio supervisionado dever ser acompanhado e avaliado por um supervisor externo,

ligado instituio ou rgo concedente do estgio, e um supervisor interno, docente da
UNIFESP.
3o No caso do estgio ser realizado na prpria UNIFESP, no haver necessidade da nomeao

de um supervisor externo.
Artigo 7 A implementao do estgio supervisionado ocorrer mediante a entrega dos seguintes

documentos para a Comisso de Estgio:
a) Formulrio de estgio, de acordo com modelo apresentado no Anexo I;

b) Comprovao da existncia de convnio regulamentado entre a empresa, instituio ou r-
go concedente do estgio e a UNIFESP. Este documentos s ser exigido em casos de
estgio fora da UNIFESP;
c) Plano de Estgio devidamente preenchido pelo aluno e assinado pelo supervisor externo
e/ou interno, contendo introduo, objetivos e o plano das atividades previstas, incluindo
metodologia, justificativas, o perodo de realizao do estgio, e rea de atuao, conforme
Anexo II;
d) Termo de Compromisso, elaborado de acordo com o modelo apresentado no Anexo III e
assinado pela concedente do estgio, em casos de estgio fora das dependncias da UNI-
FESP.
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Ministrio da Educao
1 Os convnios entre a UNIFESP e empresas sero estabelecidos segundo as normas legais

vigentes.
2o A celebrao dos convnios ser realizada mediante avaliao das instalaes da parte
concedente do estgio e sua adequao formao profissional do estagirio.
3o As empresas credenciadas nas Agncias de Integrao (CIEE, FUNDAP, IEL, Instituto

Capacitare, Instituto Via de Acesso e NUBE) esto dispensadas da avaliao.
4 A carga horria mnima exigida ser de 80 horas por atividade de estgio e a carga horria
mxima diria de 6h dirias (30 horas semanais), conforme estabelecido no artigo 10o da Lei
Federal no 11.788/2008.
Artigo 8o A avaliao do estgio ser feita pelos supervisores externo (quando aplicvel) e interno
atravs das seguintes etapas:
1o O aluno dever apresentar um relatrio de estgio, conforme Anexo IV.
2 Os supervisores devero emitir parecer, conforme anexo V.
3 O supervisor interno realizar apenas a avaliao das atividades de estgio no

configurando, sob qualquer hiptese, consultor das atividades tcnicas realizadas pelo
estagirio.
Artigo 9 A validao das atividades de estgios ser concedida mediante o atendimento s seguintes
condies:
a) Cumprimento do disposto no Artigo 5o, 1o deste documento;

b) Desenvolvimento de atividades de estgio em reas de atuao relacionadas s Cincias
Ambientais;
c) Apresentao da documentao requerida para implementao do estgio, de acordo com o
Artigo 6o deste documento;
d) Apresentao do relatrio e dos pareceres dos supervisores externo (quando aplicvel) e
interno, de acordo com o disposto no Artigo 7 o deste documento;
e) Apresentao de documento com a comprovao de frequncia mnima de 75% da carga
horria do estgio.
f) Em caso de descumprimento das atividades ou frequncia, os supervisores, externo e/ou
interno, podero solicitar o cancelamento do estgio, ou recomendar a no prorrogao do
Termo de Compromisso em caso de estgios externos.
1 A validao das horas de estgio ser realizada mediante a entrega dos documentos
exigidos e ser efetivada durante o exerccio da unidade curricular Estgio Supervisionado.
2o Caber Comisso de Estgio do Curso de Cincias Ambientais a avaliao da adequao

do estgio nas reas mencionadas no Artigo 8o, item b.
3o Estgios de iniciao cientfica e treinamentos tcnicos realizados na Unifesp ou em outras
95
Ministrio da Educao
instituies de ensino e/ou pesquisa podero ser considerados como atividades vlidas de
estgio supervisionado.
4o A realizao simultnea de mais de um estgio permitida, desde que a carga horria

mxima somada no ultrapasse o disposto na Lei Federal no 11.788/2008.
Artigo 10o A aprovao do aluno na unidade curricular Estgio Supervisionado fica condicionada ao
cumprimento das condies dispostas nos Artigos 5o e 8o.
1o A reprovao do aluno na unidade curricular de Estgio Supervisionado ocorrer quando o

aluno no conseguir validar atividades de estgio suficientes para completar a carga horria
prevista (340h) no final do semestre equivalente matrcula.
Artigo 11o Casos no previstos nestas normas sero decididos pela Comisso de Estgios do Curso
de Cincias Ambientais.
CAPTULO III
DA COMISSO DE ESTGIO SUPERVISIONADO
Artigo 12o A Comisso do Estgio do Curso Bacharelado de Cincias Ambientais constitui uma
subcomisso da Comisso do Curso, subordinada Comisso do Curso, e tem como finalidade as
seguintes atribuies:
a) Elaborar e revisar o regulamento do estgio supervisionado do curso e submet-lo apro-

vao da Comisso do Curso Bacharelado de Cincias Ambientais.
b) Elaborar o plano de ensino da unidade curricular Estgio Supervisionado e submet-lo
aprovao da Comisso do Curso Bacharelado de Cincias Ambientais.
c) Acompanhar, avaliar e zelar pelo bom desenvolvimento da unidade curricular Estgio Su-
pervisionado.
d) Realizar reunies regulares, conforme a demanda, para analisar e avaliar as solicitaes de
estgios dos alunos regularmente matriculados.
e) Zelar pela adequao do estagirio estrutura de funcionamento e das normas previstas na
Lei do Estgio e do Regimento Interno, exercendo o papel de mediador entre alunos, super-
visores, orientadores e instituies envolvidas sempre que necessrio.
f) Avaliar e tomar providncias cabveis em relao a eventuais ocorrncias que comprome-
tam o bom funcionamento da unidade curricular Estgio Supervisionado.
g) Zelar pelo cumprimento do Regulamento Geral do Estgio Supervisionado em Cincias
Ambientais.
h) Emitir parecer sobre as solicitaes de pedido de estgios e visitas nas instituies, quando
for o caso.
i) Acolher alunos, supervisores e orientadores, divulgando normas e rotinas da unidade curri-
cular Estgio Supervisionado.
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Ministrio da Educao
j) Estabelecer datas e prazos para o cumprimento das atividades da UC Estgio Supervisio-

nado.
k) Organizar e manter atualizado o cadastro de possveis campos de estgio.
Artigo 13o A Comisso de Estgio Supervisionado do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais

ser constituda por 06 (seis) membros, sendo 4 (quatro) membros docentes, 2 (dois) representantes
do Corpo Discente.
1o Os membros docentes, titulares e suplentes, devero ser indicados pela Comisso do Curso
Bacharelado em Cincias Ambientais e tero mandato de 2 anos, sendo permitida a reconduo
por mais um mandato consecutivo.
2o Os membros discentes, titulares e suplentes, sero eleitos/indicados pelos seus pares e tero
mandato de um ano, sendo permitida a reconduo por mais um mandato consecutivo.
3o A Comisso de Estgio Supervisionado ter seu Presidente e Vice-Presidente eleitos pelos

seus membros, em eleio direta e com voto igualitrio de todos os seus membros.
4o Apenas os membros docentes da subcomisso de Estgio podero ser eleitos presidente e

vice-presidente dessa comisso.
5 O presidente da subcomisso de Estgio ser o coordenador da Unidade Curricular Estgio

Supervisionado.
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Ministrio da Educao
Anexo I
Formulrio de Encaminhamento do Estgio Supervisionado
Quadro 1: Resumo de Apresentao das Atividades Postuladas para a Unidade Curricular

Estgio Supervisionado
Nome do aluno:
Matrcula: Ano de ingresso: Termo:
Telefone: E-mail:
Perodo Carga horria Atividades Documentos Verificao
Total de horas Total de Atividades: ____

solicitadas:
____________________________________________________________
Assinatura do aluno
Data _____/_____/_______
Obs.
Na coluna Perodo indicar data inicial e final da atividade
Na coluna Carga horria indicar o nmero de horas pretendidas, podendo ser igual ou
menor ao nmero total de horas da atividade, devendo, no entanto, somar no mximo
260h.
Na coluna Atividades especificar se: IC, Estgio em Empresa, Apoio Tcnico ou outros)
Na coluna Documentos relacionar os documentos que acompanham o Formulrio de
Encaminhamento do Estgio Supervisionado
Na coluna Verificao no preencher nada
98
Ministrio da Educao
Quadro 2: Dados da Atividade ___________________
Nome do Aluno:
Matrcula:
Perodo:
Local do Estgio:
Supervisor Externo:
Supervisor Interno (Unifesp):
Ttulo do estgio ou projeto:

reas de conhecimento:
Carga horria total do estgio:
Observaes:
Documentos Anexos: Plano de estgio ( )
Comprovante de convnio ( )
____________________________________________________________
Assinatura do Supervisor Externo
Data _____/_____/_______
____________________________________________________________
Assinatura do Supervisor Interno
Data _____/_____/_______
Obs.
Quadro 2 indicar o nome da atividade no espao, e repetir o quadro quantas vezes for
necessrio, enumerando-os progressivamente (Quadro 3, Quadro 4, etc..), quando for o
caso.
Na linha relativa a Carga horria, dever ser informado a quantidade total de horas da
atividade, podendo ser igual ou maior daquelas postulada no Quadro 1.
99
Ministrio da Educao
Para uso da Comisso de Estgio (no preencher):

Data de recebimento: Parecer do encaminhamento:
Data da anlise: Aceito ( ) Parcialmente Aceito ( ) No aceito ( )
____________________________________________________________
Assinatura do Presidente da Comisso de Estgio Supervisionado
Cincia em _____/_____/_______
100
Ministrio da Educao
Anexo II
Plano de Estgio
1. Identificao:
Nome do aluno:
Matrcula:
Telefone:
e-mail:
Tema do estgio / Ttulo do Projeto:

rea de conhecimento do estgio:
Razo Social da Concedente*:
CNPJ*:
Endereo*:
Ramo de atividade*:
Telefone:
Setor / Local de estgio:
Carga horria total do estgio:
Nome do Supervisor Externo (profissional orientador da concedente):
Funo:
rgo profissional (identificao e registro):
Nome do Supervisor Interno (docente UNIFESP):

Telefone:
e-mail:
2. Apresentao: descrio sucinta da empresa/instituio/local de estgio e suas atividades gerais;

descrio do tema de estgio e das justificativas para o desenvolvimento do estgio.
3. Objetivos: incluir objetivo geral e especficos
4. Atividades previstas: descrio das atividades a serem desenvolvidas no estgio e dos resultados
/ produtos esperados.
5. Desenvolvimento do estgio: apresentar a forma prevista de atribuio das atividades e da orien-
tao a serem desenvolvidas durante o estgio.
6. Cronograma: incluir previso de tempo de execuo para cada fase da atividade de estgio, con-
forme modelo abaixo:
Fases do estgio Semanas / Meses
____________________________________________________________
Assinatura do Supervisor Externo
Cincia em _____/_____/_______
101
Ministrio da Educao
____________________________________________________________
Cincia em _____/_____/_______
____________________________________________________________
Assinatura do aluno
Cincia em _____/_____/_______
7. Parecer da Subcomisso de Estgios do curso Bacharelado em Cincias Ambientais (uso da

Subcomisso de Estgios):
Comentrios:
____________________________________________________________
Assinatura do Presidente da Comisso de Estgios
Cincia em _____/_____/_______
102
Ministrio da Educao
Anexo IV
Relatrio de Estgio
1. Identificao
Nome do Aluno:
Matrcula:
Local de estgio:
Carga horria semanal do estgio:
Perodo de realizao do estgio:
2. Apresentao: descrio sucinta da empresa/instituio, do ramo de atuao, do tema de es-

tgio, justificativa e resumo das atividades desenvolvidas e resultados alcanados.
3. Atividades desenvolvidas: apresentao dos objetivos, descrio do desenvolvimento do es-
tgio, das atividades realizadas e produtos/resultados alcanados. Incluir possveis participa-
es em eventos diretamente relacionados ao estgio (cursos, reunies cientficas, semin-
rios).
4. Desenvolvimento do estgio: relatar como foi feita a atribuio das atividades e da orienta-
o recebidas durante o estgio. Indicar possveis dificuldades encontradas no desenvolvi-
mento das atividades.
5. Concluses: incluir concluses finais sobre os resultados / produtos gerados durante as ativi-
dades de estgio e comentrios sobre aspectos positivos e negativos do estgio na formao
do aluno, no seu desempenho acadmico e no seu interesse pelo curso e pela profisso.
Observaes:
No caso de estgios de iniciao cientfica, permitida a entrega do relatrio cientfico,
acrescido dos itens 4 e 5 conforme modelo acima.
Formatao: fonte de livre escolha, espaamento 1,5. O relatrio no dever conter mais
que pginas: 10.
103
Ministrio da Educao
Anexo V
Pareceres
1. Identificao
Nome do Aluno:
Matrcula:
Local de estgio:
Parecer do Supervisor Externo sobre o desempenho do aluno:
Parecer do Supervisor Interno sobre o desempenho do aluno:
____________________________________________________________
Assinatura do Supervisor Externo _____/_____/_______
____________________________________________________________
Cincia em _____/_____/_______
____________________________________________________________
Assinatura do aluno
Cincia em _____/_____/_______
104
Ministrio da Educao
Parecer da Comisso de Estgio:
Aprovado (....) Reprovado (....)

Observaes:
____________________________________________________________
Assinatura do Presidente da Comisso de Estgios
Cincia em _____/_____/_______
105
Ministrio da Educao
A.3 (Anexo 3)
Normas de Atividades Complementares
106
Ministrio da Educao
RESOLUO N. 01 DE 29/06/2011
Regulamenta as normas para o exerccio e a validao das

Atividades Complementares do Curso de Graduao
Bacharelado em Cincias Ambientais (CBCA) do Instituto de
Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas - Campus
Diadema - Universidade Federal de So Paulo.
As atividades complementares constituem atividades acadmico-cientfico-culturais que tm

como objetivo enriquecer o processo formativo do estudante, por meio de estudos e prticas
presenciais e/ou distncia, visando complementar o processo de aprendizagem e aquisio do
conhecimento atravs da integrao do Ensino com a Pesquisa e a Extenso, conforme a Lei 9.394
de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) e o Parecer CNE/CES n 583 de 2001, os
quais fornecem as orientaes para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao.
A Comisso do Curso de Graduao Bacharelado em Cincias Ambientais do Instituto de

Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas (ICAQF) da Universidade Federal de So Paulo
(Unifesp), no uso das atribuies e competncias que lhe so conferidas pelo seu regimento interno,
indica as disposies das Atividades Complementares, conforme abaixo:
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 1 - Esta resoluo regulamenta as normas para o cumprimento e a validao da carga horria
mnima exigida para as Atividades Complementares integrantes do Currculo do Curso Bacharelado
em Cincias Ambientais.
Art. 2 - As atividades complementares sero contabilizadas por meio da atribuio de horas,

conforme previsto nesta resoluo, tabuladas no Anexo I.
Art. 3 - O aluno dever cumprir a participao mnima de 180 (cento e oitenta) horas em atividades
complementares como requisito obrigatrio para integralizar o curso Bacharelado em Cincias
Ambientais, as quais podero ser realizadas do primeiro ao ltimo termo do curso, desde que em
tempo hbil para a homologao dessas atividades pela Comisso de Anlise das Atividades
Complementares (CAAC).
Art. 4 - A Comisso de Anlise das Atividades Complementares (CAAC) do Curso Bacharelado em

Cincias Ambientais ser constituda por 3 (trs) membros docentes e por 2 (dois) representantes do
Corpo Discente, bem como por seus respectivos suplentes.
1 - Os membros docentes, titulares e suplentes, devero ser indicados pela Comisso do Curso
Bacharelado em Cincias Ambientais e tero mandato de 2 (dois) anos, sendo permitida a reconduo
107
Ministrio da Educao
por mais um mandato consecutivo.

2 - Os membros discentes, titulares e suplentes, sero eleitos/indicados pelos seus pares e tero
mandato de 1 (um) ano, sendo permitida a reconduo por mais trs mandatos consecutivos.
3 - A CAAC ter o seu Presidente e Vice-Presidente eleitos pelos seus membros, em eleio direta
e com voto igualitrio de todos os seus membros.
4- Apenas os membros docentes da CAAC podero ser eleitos Presidente e Vice-Presidente dessa
comisso.
Art. 5 - Caber CAAC, subordinada Comisso do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais,

avaliar e emitir parecer sobre as atividades complementares desenvolvidas pelos alunos,
acompanhadas dos respectivos documentos comprobatrios, bem como estabelecer as datas limites
para a entrega da documentao, obedecendo-se a diretriz geral fornecida nesta resoluo.
Art. 6 - Para a validao das atividades complementares, o aluno dever entregar no setor/local
designado pela Comisso de Atividade Complementares ou para o Tcnico em Assuntos Educacionais
(T. A. E.) o formulrio especfico (Anexo II), devidamente acompanhado de documentao
comprobatria, ambos direcionados CAAC.
1 - O processo de validao das atividades complementares ser semestral, obedecendo as
seguintes etapas:
a) A entrega da documentao dever ser realizada at o ltimo dia til do ms de junho, para
atividades realizadas no primeiro semestre letivo, e at o ltimo dia til do ms de novembro,
para atividades realizadas no segundo semestre letivo.
b) No sero aceitos documentos aps o perodo de entrega no setor/local designado pela
Comisso de Atividades Complementares ou para o Tcnico em Assuntos Educacionais (T. A.
E.).
c) A anlise da documentao ser realizada pela CAAC e, no final, entregue para a Tcnica
em Assuntos Educacionais (T. A. E.), contendo o parecer final no formulrio do Anexo II
devidamente preenchido, cabendo ao aluno manifestar cincia da anlise da documentao
mediante assinatura.
d) Os comprovantes apresentados pelo aluno sero devolvidos aps anlise da Comisso
Julgadora e devem permanecer sob a posse e responsabilidade direta de cada aluno, at a
integralizao do curso.
e) A CAAC poder solicitar novamente a documentao ao aluno aps a anlise e a emisso
do parecer em casos de eventuais dvidas, devendo os mesmos serem reapresentados.
2 - Sendo aceita a atividade complementar realizada pelo aluno, cabe CAAC emitir parecer que
dever ser devidamente assinado pelo Presidente da Comisso, alm de atribuir a carga horria
correspondente, de acordo com o Anexo I.
Art. 7 - A CAAC poder recusar a atividade se considerar insatisfatrio o desempenho do aluno e/ou
a documentao comprobatria apresentada.
108
Ministrio da Educao
1 - No sero consideradas atividades complementares aquelas realizadas atravs das Unidades

Curriculares obrigatrias e/ou eletivas.
2 - garantido ao aluno o direito de pedido de reconsiderao, em caso de discordncia com o
parecer emitido pela CAAC, mediante entrega de carta endereada ao presidente da referida
Comisso. Nestes casos, dever ser agendada uma reunio entre as partes envolvidas e poder-se-
solicitar parecer da Comisso do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais.
Art. 8 - Os alunos que ingressarem no curso Bacharelado em Cincias Ambientais por processos de
transferncia (interna ou externa) ficam, tambm, sujeitos ao cumprimento da carga horria de
atividades complementares, observadas as seguintes condies:
1 - Fica obrigado o aluno transferido a atender as exigncias constantes do artigo terceiro deste
regimento.
2 - O aluno transferido poder solicitar Comisso Julgadora a validao da carga horria atribuda
s atividades complementares realizadas na Instituio de origem, perante apresentao de
documentao comprobatria, a ser submetida aceitao pela CAAC.
3 - A carga horria das atividades complementares realizadas na Instituio/Curso de origem aceita
pela CAAC dever ser alocada de acordo com o Anexo I.
DAS ATIVIDADES
Art. 9 - Consideram-se atividades complementares as atividades realizadas pelos discentes no

mbito do ensino, da pesquisa e da extenso, enquanto vinculados ao Curso Bacharelado em Cincias
Ambientais.
Pargrafo nico - Para cada grupo de atividade, sero contabilizadas, no mximo, 60 (sessenta)
horas, resultantes da soma do conjunto de atividades realizadas em cada grupo.
Art. 10 - O Grupo I formado por atividades de ensino, contempladas em quatro modalidades:

monitoria, cursos extracurriculares com temtica ambiental, semanas acadmicas ou cientficas ou
culturais, atividade docente e palestras, workshop e seminrios e participao processo de avaliao
do Curso.
1 - Para cada monitoria sero computadas 20 (vinte) horas, permitindo-se no mximo duas
monitorias, totalizando 40 (quarenta) horas, sendo necessrio certificado da instituio de execuo
ou atestado do docente responsvel pela Unidade Curricular (UC).
2 - Para cursos extracurriculares com temtica ambiental ser pontuada 1 (uma) hora para cada 2
(duas) horas de curso, sendo validadas mediante apresentao do certificado do Curso ou da
Instituio de execuo, com a especificao da carga horria cursada. A pontuao mxima aceita
para esta modalidade ser de 40 (quarenta) horas.
3 - Para as Semanas Acadmicas, Cientficas e/ou Culturais sero computadas no mximo 8 (oito)
horas por semana, sendo necessrio apresentar certificados da Instituio e do Evento com a carga
horria, totalizando, no mximo, 40 (quarenta) horas para essa modalidade.
109
Ministrio da Educao
4 - Para a atividade docente, considera-se a experincia didtica nos Ensinos Fundamental I,

Fundamental II e Mdio ou cursinhos devidamente reconhecidos pelos rgos vigentes de
regulamentao. As horas computadas sero equivalentes s ministradas, desde que acompanhadas
de declarao da instituio de execuo ou do registro de trabalho, acompanhados de comprovao
das horas ministradas, totalizando o mximo de 40 (quarenta) horas para essa modalidade.
5 - Para palestras, workshops, seminrios, fruns e outros eventos, valida-se 1 (uma) hora a cada
evento com durao de at 8 (oito) horas, sendo necessrio apresentar certificados da Instituio ou
do Evento com a carga horria da atividade, totalizando o mximo de 40 (quarenta) horas.
6 - Para alunos participantes do processo de avaliao do Curso, considerando a realizao da
Prova Progresso e as avaliaes das Unidades Curriculares, disponibilizadas pela Pr-Reitoria de
Graduao (Prograd), valida-se de 1 (uma) hora at no mximo 4 (quatro) horas, dependendo do
nmero de participaes realizadas durante o curso.
Art. 11 - O Grupo II corresponde s atividades de pesquisa: iniciao cientfica, eventos cientficos

(congressos, simpsios, seminrios) e publicao de artigos cientficos.
1 - Atividades de iniciao cientfica ou outras, como estgio tcnico, somam 30 (trinta) horas por
ano, sendo necessrio apresentar o Certificado da Instituio ou declarao do orientador e/ou recibo
de entrega do(s) relatrio(s), acompanhado do relatrio. A atividade poder ser pontuada em at 2
(dois) anos, atingindo o mximo de 60(sessenta) horas. O perodo mnimo para ser considerado ser
de 6 (seis) meses, sendo a contagem das horas proporcional ao exerccio da atividade.
2 - Eventos cientficos podero ser pontuados em at 40 (quarenta) horas, mediante apresentao
de certificados ou dos anais.
a) Para cada evento, poder ser considerada apenas a participao ou a apresentao de
trabalho, a critrio do aluno;
b) Participao em eventos cientficos sem apresentao de trabalho equivale a 8 (oito) horas,
sendo permitidos, no mximo, 2 (dois) eventos, a escolha do aluno;
c) Congresso com apresentao de trabalhos equivale a 16 (dezesseis) horas, sendo
permitidos, no mximo, 2 (dois) trabalhos, a escolha do aluno.
3 - Para publicaes como primeiro autor em revistas cientficas sero computadas 30 (trinta) horas
e demais coautorias 15 (quinze) horas, sendo permitidos, no mximo, 2 (dois) trabalhos, mediante
separata do artigo ou carta de aceite da revista.
Art. 12 O Grupo III abrange conjunto de atividades de extenso, incluindo: Participao na

Organizao de Eventos em Geral; Congressos PROEX; Proficincia ou Cursos de Lnguas
estrangeiras; Voluntariados Assistenciais; Atividades em ONGs e Associaes relacionadas rea de
Meio Ambiente; Representao estudantil, rgos, Colegiados e Comisses internas da UNIFESP;
Gesto de Representao Estudantil em nvel estadual e nacional, Palestras, Workshop e Seminrios
em nvel de extenso.
1 - Para participao na organizao de eventos em geral, sero computadas 20 (vinte) horas por
evento, sendo possvel considerar duas participaes escolha do aluno, atingindo valor mximo de
40 (quarenta) horas, mediante apresentao do certificado correspondente.
110
Ministrio da Educao
2 - Para participao em Congressos PROEX de Extenso, sero computadas 15 (quinze) horas

para cada evento, podendo atingir o mximo de 45 (quarenta e cinco) horas, mediante escolha do
aluno, com apresentao dos certificados correspondentes.
3 - Cursos de Lnguas estrangeiras sero considerados a partir do nvel intermedirio completo,
com valor nico de 5 (cinco) horas, mediante apresentao de certificado e comprovao do nvel
mnimo exigido.
4 - Para proficincia em lngua estrangeira, a partir do nvel intermedirio, sero computadas 10
(dez) horas, mediante apresentao do certificado.
5 - As atividades voluntrias assistenciais e/ou comunitrias, relacionadas preveno,
monitoramento e conservao do meio ambiente e/ou ao bem estar e sade pblica ou comunitria,
contabilizam 5 (cinco) horas, podendo atingir um total de 15 (quinze) horas ou 3 (trs) atividades
voluntrias, mediante apresentao da declarao ou certificado da Instituio na qual foi
desenvolvida a ao.
6 - Para atividades exercidas em Organizaes No-Governamentais (ONGs) e/ou Associaes
relacionadas rea de meio Ambiente, sero pontuadas 15 (quinze) horas por instituio, podendo
atingir no mximo 30 (trinta) horas ou 2 (duas) instituies. O perodo mnimo considerado ser de
50% do perodo total da atividade, sendo a contagem das horas proporcional ao exerccio da atividade.
A validao ser efetivada mediante apresentao de certificado ou declarao emitida pela
organizao, contendo as atividades exercidas.
7 - A participao como titular na Gesto ou Representao Estudantil, considerando rgos,
Colegiados e Comisses internos da Unifesp, pontuam 10 (dez) horas, podendo atingir at 20 (vinte)
horas ou 2 (duas) atividades. A participao como suplente nesta atividade pontua 20% do valor
considerado para o titular. O perodo mnimo considerado ser de 50% do mandato, sendo a contagem
das horas proporcional ao exerccio da atividade. A validao ser efetivada mediante apresentao
da Portaria ou declarao do Presidente da Comisso ou Atas Oficiais em papel timbrado.
8 - A participao como titular de Gesto de rgos de representao estudantil em nvel estadual
ou nacional, pontua 5 (cinco) horas, podendo atingir at 10 (dez) horas ou 2 (duas) atividades. A
participao como suplente nesta atividade pontua 20% do valor considerado para o titular. O perodo
mnimo considerado ser de 50% do mandato, sendo a contagem das horas proporcional ao exerccio
da atividade. A validao ser efetivada mediante apresentao da Portaria ou declarao do
Presidente dos rgos ou Atas Oficiais em papel timbrado, com indicao da carga horria
desenvolvida pelo discente.
9 - Palestras, workshops, seminrios, fruns e outros eventos em nvel de extenso somam 1 (uma)
hora por atividade com at 8 (oito) horas de durao, sendo necessrio apresentar certificados da
Instituio ou do Evento com a carga horria da atividade, totalizando o mximo de 40 (quarenta)
horas.
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 14 - Toda e qualquer outra atividade solicitada no prevista neste instrumento ou documentao
no equivalente exigida dever ser analisada pela CAAC, tendo essa a total liberdade em aceitar ou
111
Ministrio da Educao
recusar a solicitao, dependendo do caso.
Art. 15 - A falta da apresentao da documentao dentro dos prazos vigentes antes da concluso do
Curso Bacharelado em Cincias Ambientais obrigar ao aluno permanecer na instituio com vnculo
formal, mediante matrcula, para finalizar a integralizao do Curso, sendo necessrio completar as
180 (cento e oitenta) horas em atividades complementares e finalizar o semestre para a colao de
grau.
112
Ministrio da Educao
Instituto de Cincias Ambientais Qumicas e Farmacuticas
Anexo I Grupos de classificao, pontuao e documentao comprobatria das atividades complementares.
Atividades Pontuao Documentos

Grupo I: Ensino Mximo 60h Anexar na solicitao
Certificado da Instituio ou atestado do professor da
1. Monitoria 20h por monitoria, mximo 40h
UC
2. Cursos Extracurriculares com temtica na 2h de curso equivalem a 1h de contagem;
Certificado Curso/Instituio, com a carga horria
rea ambiental e Mini Cursos mximo de 40h
3. Semanas Acadmicas, Cientficas e/ou Cul- Certificados da Instituio e do Evento, com a carga ho-
8h por semana, mximo de 40h
turais rria
Declarao da Instituio de Execuo ou do Registro
4. Atividade Docente Horas exercidas na atividade at 40h de Trabalho, acompanhados de comprovao das horas
ministradas
1h por atividade com at 8h de durao, Certificado da Instituio ou do Evento ou do Docente
5. Palestras, Workshops, Seminrios e Fruns
mximo de 40h Responsvel pela atividade
6. Participao Processo de Avaliao do Comprovante de comparecimento na prova ou registro
1 a 4h
Curso (Prova Progresso e demais avaliaes) do sistema de avaliao Prograd
Grupo II: Pesquisa Mximo 60h Anexar na solicitao
1 ano equivale a 30h, mximo de 60h (Con-

1. Iniciao Cientfica/Outras (por exemplo, Certificado da Instituio ou declarao do orientador e
tagem mnima a partir de 6 meses, horas
estgio tcnico) /ou recibo de entrega do(s) relatrio(s)
proporcionais ao perodo)
8h por evento sem apresentao de trabalho,

mximo 16h
2. Eventos Cientficos Certificados ou Anais do Evento
16h por evento com apresentao de traba-
lho, mximo 32h
113
Ministrio da Educao
Instituto de Cincias Ambientais Qumicas e Farmacuticas
30h primeiro autor, 15 horas demais coauto-

3. Publicao de Artigos Cientficos Separata do artigo ou carta de aceite da revista
rias, mximo de 60h
Grupo III: Extenso Mximo 60h Anexar na solicitao
1. Participao na Organizao de Eventos em
20h por evento, no mximo 40h Certificado correspondente
Geral
2. Cursos de Lnguas 5h, a partir do nvel intermedirio completo Certificado correspondente

3. Proficincia em lngua estrangeira 10h, a partir do nvel intermedirio Certificado correspondente
4. Voluntariados Assistenciais e/ou Comunit-
5h por atividades, mximo 15h Declarao ou Certificado da Instituio
rias
5. Atividades em ONGs e/ou Associaes rela-
15 h por instituio, mximo 30h Certificado ou declarao emitida pela organizao
cionadas rea de Meio Ambiente
6. Representao estudantil, rgos / Colegia- Titular: 10h por representao, mximo 20h Portaria ou declarao do Presidente da Comisso ou
dos/ Comisses Suplente: 20% do total de horas do titular Atas Oficiais em papel timbrado.
7. Gesto de rgos de Representao Estu- Titular: 5h por representao, mximo 10h; Portaria ou Declarao do Presidente dos rgos ou
dantil em nvel Estadual ou Nacional Suplente: 20% do total de horas do titular Atas Oficiais em papel timbrado
1h por atividade com at 8h de durao, Certificado da Instituio ou do Evento ou do Docente

8. Palestras, Workshops, Seminrios e Fruns
mximo 40h Responsvel pela Atividade
114
Ministrio da Educao
Anexo II Solicitao de avaliao e validao de atividades complementares Comisso de

Anlise das Atividades Complementares (CAAC)
FICHA DE ENCAMINHAMENTO
ANLISE E VALIDAO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO DE
GRADUAO BACHARELADO EM CINCIAS AMBIENTAIS (CBCA)
FAVOR ENTREGAR CPIAS DOS DOCUMENTOS COMPROBATRIOS COM
APRESENTAO DE ORIGINAIS PARA SIMPLES CONFERNCIA
Nome do (a) Aluno (a):

___________________________________________________________________ N de matrcula:
____________________
Ano de Ingresso: ____________ Termo: ________________ Telefone:
_________________________
e-mail: ________________________________________________
Grupo Documento Horas Grupo de va- Observaes

Data ou Ativida- Horas re-
(I, II ou comproba- valida- lidao da (para uso da
Perodo des queridas
III) trio das atividade CAAC)
Total de
Total de
horas vali-
horas re-
dadas pela
queridas
CAAC
__________________________________________ Local:
_________________________ Data ____/____/____
Assinatura do Aluno
___________________________________________ Local:
_________________________ Data ____/____/____
Assinatura do Presidente da Comisso de
Anlise das Atividades Complementares (CAAC)
115
Ministrio da Educao
A.4. (Anexo 4)
Atas do Consu e atos normativos referentes ao Campus e ao Curso
116
Ministrio da Educao
CONSU Resolues
Resoluo n 33, de 15 de dezembro de 2005.

Dispe sobre a instalao do campus de Diadema
O Reitor em exerccio da Universidade Federal de So Paulo, no uso de suas atribuies, e tendo em

vista o deliberado pelo Conselho Universitrio em sesso de 14 de dezembro de 2005 e atendendo
exigncia do Ministrio da Educao, baixa a seguinte Resoluo:
Artigo 1 - Fica aprovada a instalao do campus de Diadema que ter sede provisria na Rua Arthur
Ridel, 275 - Eldorado/SP
Artigo 2 - Fica aprovada tambm a criao dos novos cursos abaixo designados:
a) Farmcia/Bioqumica; b) Cincias Biolgicas (Bacharelado); c) Qumica; d) Engenharia Qumica.
Artigo 3- Os cursos sero ministrados a partir do ano de 2006, sendo que as vagas sero preenchidas
por meio de concurso vestibular a ser realizado em julho de 2006.
Artigo 4 - Esta Resoluo entrar em vigor a partir da data de sua assinatura.
Prof. Dr. Ulysses Fagundes Neto Reitor
Ata da reunio extraordinria do Conselho Universitrio da Universidade Federal de So

Paulo, realizada em 17 de outubro de 2007.
Aos dezessete dias do ms de outubro do ano de dois mil e sete, nesta cidade de So Paulo, Rua
Botucatu, n 740, no Anfiteatro Leito da Cunha, reuniram-se os Senhores Membros do Conselho
Universitrio da UNIFESP, sob a presidncia do Magnfico Reitor, Prof. Dr. Ulysses Fagundes Neto.
Justificaram ausncia os membros: Andrezza Kiyumi Kim, Ana Luiza Lopes, Antonio Jos Lapa, Aron
Jurkiewicz, Beatriz Amaral Castilho, Braslia Maria Chiari, Caden Souccar, Daniel Sigulem, Edmund
Chada Baracat, Helena Bonciani Nader, Helena Maria Calil, Jair de Jesus Mari, Jos Luiz Gomes do
Amaral, Jos Osmar Medina de Abreu Pestana, Jos Orlando Bordin, Luiz Juliano Neto, Lydia Masako
Ferreira, Renato Frota de Albuquerque Maranho, Rosana Fiorini Puccini, Srgio Aron Ajzen, Sergio
Schenkman, Walter Manna Albertoni. Tendo os senhores conselheiros, assinado o livro de presena e,
constatando-se quorum com 53 presentes, Magco. Reitor iniciou a reunio pelos informes: 1 - Prof.
Luiz Eugnio Arajo de Moraes Mello, Pr-Reitor de Graduao informou que as inscries para o
Vestibular 2008, encerraram-se no dia 15/10 e que o nmero de inscritos foi ligeiramente inferior ao
ano passado, mas semelhante a outras universidades. Disse que os nmeros finais sero divulgados
pela VUNESP no dia 18/10. 2 - Prof. Vilmon de Freitas, Presidente da ADUNIFESP informou que foi
distribuda pauta de reivindicaes dos docentes, que esto sendo negociadas com o governo federal,
por meio do ANDES. Informou tambm que o Conselho de Entidades promover um ciclo de confe-
rncias para discutir a reforma do Estatuto da UNIFESP, que acontecero no anfiteatro A e tero
incio no dia 24/10, com participao da Prof Olgria Chain Feres Matos, do campus Guarulhos e
gostaria de convidar a todos. Magco Reitor solicitou que houvesse inverso da pauta, em virtude da
importncia do tema e aps algumas ponderaes foi decidido que o Projeto do Reuni seria discutido
primeiramente e em seguida a proposta da criao de novos cursos. ORDEM DO DIA: 1 - Reuni -
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais: Prof. Luiz Eugnio esclareceu que a proposta
117
Ministrio da Educao
para o Reuni foi fruto de uma srie de reunies no Conselho de Graduao, que vem acontecendo
desde o primeiro semestre, com ampla discusso e participao das entidades ali representadas, como
tambm, foi apresentado nos diversos campi da UNIFESP. Relatou que foi institudo pelo Decreto n
6.096, de 24/04/07, mas entende que a insero da UNIFESP no Reuni se deu em 2005 quando da
expanso para Baixada Santista e teve continuidade com a expanso para os outros campi, contem-
plando iniciativas j implementadas por ns. Disse que uma das muitas aes previstas no PDE -
Plano de Desenvolvimento da Educao e tem como objetivo convocar as Instituies Federais de
Ensino Superior para apresentar propostas destinadas execuo de planos de reestruturao e expan-
so das universidades federais, podendo contemplar gastos de custeio e contratao de pessoal, a aqui-
sio, instalao e manuteno de equipamentos; a construo, complementao, adequao e recupe-
rao de instalaes fsicas, instalaes eltricas e hidrulicas, estabelece suas diretrizes e a forma de
liberao dos recursos financeiros, parte integrante deste instrumento independentemente de transcri-
o. Discorreu sobre a ampliao da oferta de Educao Superior Pblica, dentre eles o aumento de
vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno e reduo das taxas de evaso; a reestruturao
acadmica curricular, a renovao pedaggica da educao superior, a mobilidade Intra e Inter-Insti-
tucional, o compromisso social da Instituio e o suporte da Ps-Graduao ao desenvolvimento e
aperfeioamento qualitativo dos cursos de graduao. Finalizando, demonstrou tabelas antes e depois
do Reuni com o nmero de docentes, tcnico-administravos e alunos, como tambm, tabela da relao
aluno/professor, com e sem Ps-Graduao, quando os cursos estiverem completos. Vrios professores
fizeram questionamento em relao a vrios itens do plano, que foram esclarecidas pelo Prof. Luiz
Eugnio. Em seguida a discente Elaine Lopes de Aquino props que se adiasse a votao de adeso ao
Reuni. O Prof. Joo Alssio disse que gostaria que fosse esclarecido o que iramos votar? O Prof. Luiz
Eugnio props que antes de votar a adeso ou no ao Reuni que passssemos para a pauta da criao
dos novos cursos de graduao para que fossem devidamente esclarecidos e em seguida pudssemos
votar a adeso ou no ao Reuni, o que foi acatado pela maioria. 2 - Proposta de novos cursos para os
campi da Baixada Santista, Diadema, Guarulhos e So Jos dos Campos: Prof. Luiz Eugnio discor-
reu sobre a criao dos novos cursos de graduao, j aprovados pelo Conselho de Graduao, para o
campus Baixada Santista: Servio Social, Tecnologia em Cincias do Mar e Meio Ambiente (Enge-
nharia Porturia, Engenharia de Pesca, Engenharia do Meio Ambiente e Oceanografia); campus Di-
adema (noturnos): Qumica Industrial, Farmcia e Bioqumica, Licenciatura em Cincias e Bachare-
lado em Cincias Ambientais (perodo integral); campus Guarulhos: Letras e Histria da Arte; cam-
pus So Jos dos Campos: Matemtica Computacional. Na seqncia foi decidido que inicialmente
seria votada a aprovao ou no dos novos cursos e em seguida se aderimos ou no ao Reuni. Em
primeiro lugar, o Magco. Reitor colocou em votao a proposta de criao de novos cursos de gradu-
ao, para os campi da Baixada Santista, Diadema, Guarulhos e So Jos dos Campos, que foram
aprovados por maioria absoluta, 1 voto contrrio e 8 abstenes. Em segundo lugar foi colocado em
votao adiar ou no a votao de adeso ao Reuni sendo a proposta de no adiar acatada por ampla
maioria, com 12 votos contrrios e 2 abstenes. Finalmente a proposta de adeso ao plano do Reuni,
como foi apresentada, foi colocada em votao pelo Magco. Reitor, que foi aprovada com 32 votos a
favor, 4 votos contrrios e 9 abstenes. Nada mais havendo a tratar a reunio foi encerrada. Para
constar, eu Diva Rey da Silva Martins, secretria, lavrei a presente ata que, depois de aprovada, ser
assinada por mim e pelo Sr. Presidente.
118
Ministrio da Educao
Ata da reunio ordinria do Conselho Universitrio da Universidade Federal de So Paulo, re-

alizada em 09 de abril de 2008.
Aos nove dias do ms de abril do ano dois mil e oito, nesta cidade de So Paulo, Rua Botucatu, n
740, no Anfiteatro Leito da Cunha, reuniram-se os Senhores membros do Conselho Universitrio da
UNIFESP, sob a presidncia do Magnfico Reitor, Prof. Dr. Ulysses Fagundes Neto. Justificaram
ausncia os membros: Daniel Sigulem, Helena Maria Calil, Heimar de Ftima Marin, Marcos Pacheco
de Toledo Ferraz e Sergio Aron Ajzen. Tendo os senhores conselheiros, assinado o livro de presena
e, constatando-se quorum com 61 presentes o Magco. Reitor iniciou a reunio dando boas vindas ao
Prof. Paulo Bandiera Paiva, Diretor Acadmico do campus de So Jos dos Campos. Apresentou atas
das sesses de 12/03 e 26/03/08, que foram aprovadas sem ressalvas. Informes: 1 - Prof. Walter
Manna Albertoni informou que no dia seguinte teriam reunio com o Procurador Federal, Dr. Sergio
Suiyama e Coordenadores dos Cursos de Especializao para prestar novos esclarecimentos sobre os
cursos e receberam a promessa do Procurador que no solicitaria devoluo dos valores j recebidos.
2 - Prof. Walter comunicou tambm que a Comisso de reforma do Estatuto continua em plena
atividade e que no dia 14/04 teremos palestra da Prof Adelaide Faljoni Hilrio, Vice-Reitora da
UFABC, como tambm nos dias 30 e 31/05, estaremos realizando o I Forum de Debates no Hotel
C'Adoro. 3 - Prof. Srgio Draibe informou que o Dr. Sergio Suiyama solicitou informaes de quais
Centros de Estudos esto funcionando em imvel da UNIFESP, o que configura situao ilegal.
Esclareceu que j informou em reunio do CTA e gostaria de alertar a todos. oeTribuna Aberta:
1 - Expanso: Prof Lucila Amaral Carneiro Vianna, Coordenadora de Desenvolvimento e Expanso,
fez uma breve apresentao dos campi da UNIFESP e sua situao no momento, iniciando pelo campus
da Baixada Santista que foi o primeiro a ser implantado no ano de 2005, iniciando a graduao em
2006, com 5 cursos - Educao Fsica, Fisioterapia, Nutrio, Psicologia e Terapia Ocupacional.
Detalhou o nmero de docentes, servidores tcnico-administrativos, nmero de alunos, como tambm
discorreu sobre as instalaes e infra-estrutura do campus. Relacionou as atividades de extenso, os
principais benefcios concedidos aos alunos e os convnios celebrados. Ressaltou que o campus foi
indicado como centro colaborador em alimentao e nutrio da regio sudeste e com esforo dos
professores, conseguiram recursos para financiamento de vrios projetos: FAPESP - R$ 1.338.200,00;
CNPQ - R$ 356.583,00; FINEP - R$ 616.000,00; MEC/FNDE/PNAE - R$ 3.500.000,00. Em relao
ao campus de Diadema disse que o mesmo foi implantado e iniciou a graduao no ano de 2007 com
4 cursos - Cincias Biolgicas, Engenharia Qumica, Farmcia Bioqumica e Qumica. Apresentou
fotos com vista atual do prdio, salas de aula, laboratrios e da nova sede. Detalhou o nmero de
docentes, servidores tcnico-administrativos, nmero de alunos, como tambm discorreu sobre as
instalaes e infra-estrutura do campus. Relacionou as atividades de extenso, os principais benefcios
concedidos aos alunos e os convnios celebrados. Ressaltou que conseguiram recursos mediante 14
projetos FAPESP, 9 CNPQ e 4 outros, que somam aproximadamente R$ 2,5 milhes. Sobre o campus
de Guarulhos apresentou fotos do prdio, laboratrio e teatro. Relatou que o mesmo foi implantado e
iniciou a graduao no ano de 2007 com 4 cursos - Cincias Sociais, Filosofia, Histria e Pedagogia.
Detalhou o nmero de docentes, servidores tcnico-administrativos, nmero de alunos, como tambm
discorreu sobre as instalaes e infra-estrutura do campus. Relacionou as atividades de extenso e os
principais benefcios concedidos aos alunos. Ressaltou que est prevista a construo de um novo
prdio no mesmo campus. Sobre o campus de So Jos dos Campos apresentou vrias fotos do mesmo
que foi implantado e iniciou a graduao em 2007 com o curso de Cincia da Computao. Detalhou
o nmero de docentes, servidores tcnico-administrativos, nmero de alunos, como tambm discorreu
sobre as instalaes e infra-estrutura do campus. Relacionou as atividades de extenso, os principais
benefcios concedidos aos alunos, os convnios celebrados e os projetos sociais. Discorreu sobre o
planejamento para o ano de 2008: a) implantar solues de vdeo conferncia para interao
119
Ministrio da Educao
administrativa e acadmica para otimizao de tempo, profissionais e integrao das atividades nos
cinco campi; b) estabelecer ferramenta de acompanhamento de demandas administrativas; c) criar
canal de comunicao (fale conosco) com alunos, docentes e tcnico administrativos. Vrios
professores elogiaram a apresentao da Prof Lucila por tudo que j foi realizado e pela dinmica com
que est sendo feita a expanso, como tambm o Prof. Ulysses por ter proporcionado todo esse
crescimento, tanto na rea fsica quanto humana. O Magco. Reitor disse que quer compartilhar o elogio
com o Conselho Universitrio que em 2005 aprovou com coragem e ousadia, por unanimidade, a
expanso e o que era um lindo sonho virou realidade. 2 - REUNI: Prof. Luiz Eugnio A. M. Mello
disse que a essncia do Reuni possui 2 grandes aspectos: o primeiro de aumentar o nmero de alunos
e o outro reduzir a taxa de evaso, ou seja que a taxa de ocupao termine com 90% dos alunos
formados. Relacionou os novos cursos de graduao: Campus Baixada Santista -Servio Social,
Cincia do Mar e do Meio Ambiente, Engenharia Porturia, Engenharia da Pesca, Engenharia do Meio
Ambiente e Oceanografia. Campus Diadema: Cincias Ambientais, Licenciatura Plena em Cincias,
Qumica Industrial, Farmcia e Bioqumica. Campus de Guarulhos - Letras e Histria da Arte. Campus
de So Jos dos Campos - Matemtica Computacional. Apresentou quadro sumrio e grficos com o
nmero de cursos que no ano de 2004 eram 273, 2007 - 1.203 e totalizaro no ano de 2010 - 2.358, o
nmero de vagas de ingresso, o nmero estimado de matrculas e as reas de conhecimento. Ressaltou
que nada ser implementado sem a liberao do recurso financeiro e que o Reuni aumentar o OCC
na ordem de R$ 40 milhes de forma definitiva, como tambm aumento de verbas para edificaes, o
que no conseguiramos sem o Reuni. Destacou tambm sobre o aumento dos cursos de PG nos novos
campi o que ser um novo patamar para esta Universidade passando a ser uma Instituio a altura de
nossas co-irms. Vrios membros fizeram questionamentos sobre as verbas, os cursos e as vagas que
sero liberadas pelo Reuni, como tambm parabenizaram o Prof. Luiz Eugnio pela excelente
demonstrao e pelo resultado apresentado. O Magco. Reitor tambm agradeceu ao Prof. Luiz Eugnio
pelo trabalho e o professor disse que o trabalho foi feito em conjunto pela Pr-Reitoria de Graduao,
pelos servidores dos campi, com aprovao do Conselho Universitrio, na pessoa do Magco. Reitor.
ORDEM DO DIA: Proposta de concesso de Ttulo de Prof. Afiliado - Modalidade Pesquisa: Foi
proposto e concedido, por votao, o Ttulo de Professor Afiliado aos seguintes doutores: Julio Csar
Martins Monte, Marina Carvalho de Moraes Barros, Silvio Eduardo Dualibi e Stevens Kastrup Rehen.
Para constar, eu Diva Rey da Silva Martins, secretria, lavrei a presente ata que, depois de aprovada,
ser assinada por mim e pelo Sr. Presidente.
PORTARIA No- 1.235, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2007
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAO, no uso de suas atribuies, em conformidade com o

Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006, e tendo em vista o Parecer no 203/2007, da Cmara de Edu-
cao Superior do Conselho Nacional de Educao, conforme consta do Processo no
23000.021494/2006-65, resolve:
Art. 1 - Aditar o ato de credenciamento contido na Lei 8.957, de 15 de dezembro de 1994, aprovando
o pedido de criao dos campi fora de sede de SANTOS, localizado na Av. Ana Costa no 95 (Unidade
na Av. Saldanha da Gama, no 89 (Unidade II), no Municpio de Santos; GUARULHOS, situado na
Estrada do Caminho Velho, no 333, bairro dos Pimentas, no Municpio de Guarulhos; e de DIADEMA,
na Estrada Pedreira Alvarenga, no 2.330, bairro Eldorado, no Municpio de Diadema, vinculados a
Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP, todos no Estado de So Paulo, mantida pela Unio,
nos termos do art. 24, 1o do Decreto no 5.773/2006.
120
Ministrio da Educao
Art. 2- Nos termos do art. 10, 7o- do referido Decreto, o credenciamento valido at sessenta dias
aps a comunicao do resultado da avaliao da Universidade, abrangendo tambm os campi fora de
sede neste ato credenciados, que integraro o ciclo avaliativo do SINAES, subseqente a este ato,
referente avaliao das instituies de educao superior, realizado em conformidade com o art. 59
e seguintes do mesmo Decreto.
Art. 3- Autorizar o funcionamento dos cursos relacionados em anexo, a serem ministrados nos campi
com endereos referidos no Art. 1o desta Portaria, pela Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP,
com validade at o fim do prazo para expedio do ato de reconhecimento, nos termos do art. 35 do
Decreto no 5.773/2006.
Art. 4- Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.

FERNANDO HADDAD
121

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Universidade Federal de So Paulo - Campus Diadema

Projeto Pedaggico do Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais

Universidade Federal de So Paulo

Instituto de Cincias Ambientais, Qumica e Farmacuticas

Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais

CURSO SUPERIOR DE BACHARELADO EM CINCIAS AMBIENTAIS

Prof. Dr. Zysman Neiman

Prof. Dr. Maurcio Talebi Gomes

Profa. Dra. Eliana Rodrigues

Prof. Dr. Zysman Neiman

Profa. Dra. Ana Lusa Vietti Bitencourt

Profa. Dra. Cristina Freire Nordi

Prof. Dr. Dcio Lus Semensatto Jnior

CLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)

Composio NDE (2013-2016)

- rea Bio-Ecolgicas: Prof. Dr. Dcio Luis Semensatto Junior

MEMBROS DA COMISSO DE CURSO (atual)

rea de Cincias Ambientais:

rea Cincias Humanas:

rea da Fsica e Matemtica:

1. Dados Gerais do Curso ..................................................................................................................06

1. Dados gerais do curso

Nome: Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais

- Dinmica Ambiental e Recursos Naturais no Renovveis para rea de

A complementao curricular dos mdulos realizada por unidades curriculares eletivas

Educao Ambiental (Resoluo n. 2, de 15 de Junho de 2012) est inserida de forma

2.1. Breve histrico da Instituio Unifesp

2.2. Breve histrico do campus

O Instituto de Cincias Ambientais, Qumicas e Farmacuticas possui atualmente quatro

2.3. Breve histrico do curso

Cursos em nvel de Graduao Bacharelados em Cincias Ambientais surgiram muito

Exatas e da Terra; Marcelo Rossi, eclogo, vinculado ao Departamento de Cincias Biolgicas; e

2.4. Perfil do curso

O curso prope a formao integrada de um profissional capaz de avaliar, caracterizar e

2.5. Contextualizao, insero do curso e justificativas

A graduao em Cincias Ambientais muito recente no Brasil, conforme exposto em item

qumica, a fsica e a matemtica somam-se como reas importantes que instrumentalizam,

3.2. Perfil do egresso

O curso tem como objetivo a formao de um Bacharel em Cincias Ambientais, diferenciada

ambiental, controle da adoo de normas de proteo ambiental e de tecnologias limpas, melhoria do

3.3. Habilidades e competncias

O Bacharel formado em Cincias Ambientais na Unifesp dever:

3.4. Pressupostos epistemolgicos / tericos

A concepo epistemolgica do curso de Cincias Ambientais foi norteada pelas seguintes

A partir de 1970, novas abordagens no terreno da epistemologia e da metodologia das cincias

Figura 1: Relao entre as disciplinas, segundo Japiassu (1976).

Figura 2: Organizao curricular do Curso Cincias Ambientais, Unifesp, Campus Diadema:

O segundo mdulo corresponde ao intermedirio, sendo norteado pela anlise ambiental.

seguida da apresentao oral, com abordagens e desenvolvimento de temticas relacionadas rea

3.5. Pressupostos didtico-pedaggicos

O Curso Superior de Bacharelado em Cincias Ambientais da Unifesp oferecido em carter

3.6. Pressupostos metodolgicos

Os pressupostos metodolgicos esto relacionados aos aspectos da inter e

A organizao processa-se em cada mdulo (vertical e horizontalmente) pelo desdobramento da

dmicos, incentivando e estimulando o aluno a desenvolver projetos de Iniciao Cientifica e a par-

3.7. Sistema de avaliao do processo de ensino e aprendizagem

O processo de avaliao do ensino-aprendizagem desenvolvido conforme planejamento de

Nota final = (mdia obtida na Unidade Curricular + nota do exame)

3.8. Sistema de avaliao do projeto do curso

A matriz curricular do Curso Bacharelado em Cincias Ambientais, constitui um reflexo da

3.9.1. Modificaes da matriz em relao matriz original