PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO DE LA SESION: Aplicamos funciones en la vida cotidiana

II.-DATOS GENERALES:
1.-Docente: Jherson Cabrera Martnez
2.-rea: MATEMTICA
3.-Ciclo/Grado/Seccin: VI /1, 2 DE SECUNDARIA
4.-Duracion: 2 horas pedaggicas
5-Fecha: lunes 08 de febrero

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

- Resolver operaciones con monomios aplicando las propiedades de la

potenciacin.

IV.-RECOMENDACIONES

- No hay

V.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

- Lista de cotejo

Materiales: Plumones, pizarra

VI.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Codifica relaciones de
Razona y argumenta desigualdad
generando ideas considerando
ACTA Y PIENSA matemticas expresiones algebraicas
MATEMTICAMENTE EN al expresar modelos
SITUACIONES DE relacionados a
REGULARIDAD, inecuaciones con una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO incgnita.
Comunica y representa Representa operaciones
ideas matemticas de polinomios de primer
grado
VII.-MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMP
O
INICIO -El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los 15 min
estudiantes y, a continuacin, empieza el dialogo acerca de las
frmulas de reas y permetros de figuras geomtricas
sencillas.
-Se presenta grficamente en la pizarra un rectngulo de x
metros de largo e y metros de ancho.
-Se realiza las siguientes preguntas: Qu nombre reciben las
expresiones de los lados del rectngulo?Que expresiones se
obtiene al sumar los lados iguales?Que expresiones se
obtiene al hallar el permetro?
-Se indica el propsito de la sesin: resolver operaciones de
con monomios.
-Se indica las normas de la sesin:
-Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
garantizando un trabajo efectivo.
-Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes
y se fomentan espacios de dilogo y reflexin.
DESARROL -Se recuerda a los alumnos que los coeficientes se operan teniendo en cuenta los 55 min
LO signos y solo si son monomios semejantes
-Se trabajan ejemplos y luego se invita que desarrollen algunas actividades propuestas
-Se recuerda a los estudiantes si hay signos de coleccin, deben seguir el orden
operativo ya conocido y reducir los trminos semejantes
-Se invita a los estudiantes a establecer conclusiones de los procesos aplicados para
operar con monomios, comparndolos con la adicin y sustraccin de nmeros
naturales
-Se evala los aprendizajes resolviendo las actividades propuestas.
-En parejas completan las pirmides algebraicas aplicando la adicin y sustraccin de
monomios.
CIERRE -Se evala los logros proponiendo el desarrollo de la actividad 01 20 min
-Se pregunta Qu procesos conocidos de clculo al aplicado?Que procesos no
lograron comprender?

Jherson Javier Cabrera Martnez Director

Prof de Matemtica Jos Carlos Castillo
 Anexos

Anexo 01

Resuelve de manera individual

a)Reduce 6 ab( 7 ac3 ab )(8 acab+1)

2 2 2
b)Resta 2 mn(5 mn+3 m n) de 15 m n+(6 mn+8 m n)

c)Simplifica: 5 x y 2{4 x 5 y[ 2 x y 2( 7 x 5 y12 x y 2 +16 ) ]9 }

Anexo 02

Completa las pirmides algebraicas

a)

b)
 ACTIVIDAD 01

Resuelve de forma individual

1)Completa para que la igualdad sea verdadera:

a) ___________ + 11mn = 6mn

b)7abc - _____________=-2abc

2 3 2 3
c) _________ - 9x yz = 3x yz

d) 15 m3 n 4 p5 + _________= 4 m3 n4 p5

2)Calcula la suma de los siguientes monomios:

a)5ab; 7ac;-8ab; 5ac; -ac

b)5xyz; 20; -15x y 2 ;-6xyz; -17; 4 x y 2 ; 7xyz

3)Resuelve:

a)-( 2 a2 b3 +8 a ) [-( 11 a+2 a2 b3 )+ 9a]

b) [( a+4 a2 b3 ) + ( 4 a+5 a 2 b 3) 3 a]
 PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO DE LA SESION: Aprendemos sobre lo radicales

II.-DATOS GENERALES:
1.-Docente: Jherson Cabrera Martnez
2.-rea: MATEMTICA
3.-Ciclo/Grado/Seccin: VI /3,4 y 5 DE SECUNDARIA
4.-Duracion: 2 horas pedaggicas
5-Fecha: mircoles 03 de febrero

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

- Resolver situaciones sobre simplificacin, amplificacin y operaciones con

radicales.

IV.-RECOMENDACIONES

- No hay

V.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

- Lista de cotejo

Materiales: Fichas de actividades, tizas, pizarra.

VI.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Realiza operaciones con
Elabora y usa nmeros racionales al
estrategias resolver problemas.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD Analiza conceptos y
Matematiza situaciones relaciones para
simplificar y amplificar
radicales

VII.-MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMP
O
INICIO -Se presenta una situacin problemtica en la pizarra. 15 min
-Se muestra a los estudiantes la definicin de radical,
proponiendo ejemplos.
-Se presenta el propsito de la clase simplificar y
amplificar radicales.
-Se indica las normas de la sesin:

-Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados

garantizando un trabajo efectivo.
-Se respetan las opiniones e intervenciones de los
estudiantes y se fomentan espacios de dilogo y
reflexin.
DESARROL -Se presenta una situacin inicial sobre la simplificacin y 55 min
LO amplificacin de radicales, as como las operaciones con
radicales.
-Se resuelven ejemplos en la pizarra, promoviendo la
argumentacin y justificacin de los estudiantes en cada
paso de la resolucin.
- Se motiva la resolucin individual de los ejercicios propuestos al final de cada
ejemplo.
CIERRE -A manera de refuerzo y evaluacin, resuelven las 20 min
operaciones sugeridas en la actividad 01.
 -Se hace las preguntas Qu son los radicales? Como se
simplifican o amplifican?

Jherson Javier Cabrera Martnez Director

Prof de Matemtica Jos Carlos Castillo

ANEXOS

ANEXO 01

ACTIVIDAD 01

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

1.-Simplifica los siguientes radicales

1
a) 245 2

b) 26 .5

c) 5 2048

d) 5 312 . y 21
2.-Convierte a radicales de ndice comn

a) 4 3 ; 3 6

b) 5 ; 5 52 ; 12218

c) 6 2 ; 2 ; 3 3

d)2 4 7 ;3 7 ; 3 7

3.-Simplifica los radicales y resuelve las operaciones

a) 122 273 48+2 75+3 108

b) 7 4504 320+3 805 800

4 3 166 3 54 +8 3 128
c)
3 3 3

LISTA DE COTEJO

AO:

REA: Matemtica

DOCENTE: Jherson Cabrera Martinez

ALUMNOS INDICADORES
 Realiza operaciones Analiza conceptos
con nmeros y relaciones para
racionales al simplificar y
resolver problemas. amplificar
radicales
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-

LEYENDA:
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