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Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.

MODELO DE DESARROLLO DE OPERACIONES MENTALES EN LAS CAPACIDADES

RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN?
INFORMACIN
1.- Percepcin Confusa y .-Carencia de claridad en los
superficial datos .
.- Baja calidad de agudeza
Capacidad de captar visual
informacin a travs de los .- Insuficiencia de datos
sentidos y con diferentes necesarios para los procesos
modalidades de informacin. de diferenciacin,
comparacin y descripcin.
Conocimiento
.- Carencia de hbitos,
Comprensin actitudes apropiadas y
tcnicas instrumentales
Anlisis
especificas.
CMO SE CORRIGEN?
.- Metas mal definidas.
.- Falta de atencin para
enfocar el problema.
.- Pobreza de detalles, datos
incompletos para distinguir,
comparar y describir.
.- Falta familiaridad con el
problema.
.- Complejidad de la tarea en
si misma.
.- Falta de hbitos
,concentracin y
sistematizacin
.- Falta de actitudes y
tcnicas especficas.
.- Duracin y grado de
atencin, concentracin
exigido.
INCIDENCIA DE
CAPACIDADES
.-Dirigirle hacia establecer el
objetivo preciso.
.- Mostrar los estmulos
perceptivos durante tiempo
suficiente.
.- Examinar con detenimiento
los detalles, procesos, hasta
que caiga en la cuenta.
.- Estimular lo logros
positivos.
.- Favorecer la atencin,
bsqueda.
.- Fijar normas de
observacin.
.- Verbalizar lo que percibe y
observa.
.-Tener en cuenta velocidad y
ritmo en el aprendizaje.
.- Enriquecer detalles
percibidos.
Capacidad Cognitiva:
Previa a la comprensin.
Buscar y recoger informacin
Observar, discriminar
percibir.
REAS IMPLICADAS
rea de Lengua, matemticas,
C. del Medio y Expresin
Artstica.
Observacin sistemtica.
Bsqueda de detalles por
medio de la utilizacin de
los sentidos.
Distincin de atributos y
cualidades significativos
- as.
Ejemplo: buscar en una
noticia qu, cmo,
dnde, cundo, ?.
Observacin sistemtica,
orientacin espacial,
verbalizar lo percibido y
observado.
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RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN? CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS

INFORMACIN
2.- Bsqueda impulsiva, no
planificada, asistemtica.
Capacidad para organizar y
planificar la informacin.
.-Incapaz de seleccionar
datos relevantes.
.- Incapaz de usar
estrategias
.- Pobreza en la definicin de
un problema.
.- Carencia de orientacin en
la exploracin.
.- Se dan respuestas
absurdas, errneas e
inesperadas.
.- Tics nerviosos
.- Debate entre rapidez y
precisin.
.- Falta de control no aplicar
datos conocidos.
.- Escasez de datos
relevantes o capacidad de
diferenciar .
.-Falta de objetivos en el
campo mental(para qu?)
.- Distinguir la respuesta
rpida de la respuesta
pensada.
.-No selecciona ni ordena.
.-Quiere acabar pronto el
trabajo.
.- Responde sin atender.
.- Dar datos suficientes.
.- No estimular la impulsividad
con palabras, tiempos.
.- Motivar el esfuerzo mental.
.- Corregir respuestas
impulsivas, incorrectas,
posibilitar alternativas.
.- Crear condiciones
ambientales adecuadas para
la respuesta sea pensada y
correcta.
.-Realizar lectura correcta
del medio.
.- Cuestionarle, el qu, cmo y
porqu.-.- Organizarse
.- Llevar registro de datos.
CAPACIDADES
C.Cognitiva: rea de Lengua y
matemticas.
Previa al anlisis y sntesis.
Seleccin, comparacin y
ordenamiento de
diferentes cualidades y
atributos.
Seguir las instrucciones
de un proceso.
Verbalizacin de los
pasos seguidos en un
trabajo.
Ejemplo : ordenar pasos
de una minuta, receta.
Seguir instrucciones
para realizar un juego o
una construccin.
Disear un itinerario con
palabras.
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FUNCIONES COGNITIVAS
3.- Carencia o deficiencia
en instrumentos verbales
Capacidad para
discriminar ,diferenciar,
objetos y sucesos.
EN QU CONSISTEN?
.- Limita el uso operacional de
elementos percibidos.
.- Ausencia de cdigo verbal.
.- Incapaz de generalizar.
.- Dificultad en aplicar la
comparacin entre dos
objetos o acontecimiento
.- Dificultad en elaborar
operaciones cognitivas.
.- Dificultad en encontrar
palabras para comparar.
.- Dificultad con sinnimos y
antnimos.
.- Carencia de campos
semnticos.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Dficit de conocimiento
(nociones, definiciones
.- Dficit de vocabulario.
.- Dficit de recursos
lingsticos.
.- Recibir, almacenar
informacin.
.- Hacer transferencia a
otras materias y situaciones.
.- Relacionar objetos y
hechos.
.- Falta de instrumentos
verbales, reduce cantidad y
calidad de informacin.
.- Dificultad para establecer
analogas en comparaciones
clasificaciones.
.- Dificultad en relaciones
complejas y abstractas.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Proporcionar conceptos, Capacidad Cognitiva: rea de Lenguaje y C. Medio.
vocabulario diario, relaciones.
.- Llevar registro de palabras Conocimiento , comprensin y Utilizacin del
nuevas. anlisis. diccionario.
.- Sintetizar los trabajos por Distincin de homnimos
escrito. y sinnimos.
.- Realizar resmenes. Discriminacin de
.- Usar diferentes antnimos y sinnimos.
modalidades de expresin. Crucigramas, sopas de
.- Grabar dilogos y letras.
conversaciones juegos de lenguaje.
.- Rescatar definiciones de Verbalizacin de
conceptos. situaciones.
.- Aumentar vocabulario.
Ejemplo: buscar
.- Establecer analogas.
diferencias y semejanzas
.- Exigir respuestas precisas.
entre palabras, hechos ,
conceptos y
acontecimientos.
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RECOGIDA DE
INFORMACIN
4.- Carencia o deficiencia
en Orientacin Espacial y
Temporal.
Capacidad para establecer
relaciones entre sucesos,
objetos en el espacio y
tiempo.
EN QU CONSISTEN?
.- Escaso nivel de
funcionamiento que
transciende al aqu y ahora.
.- Descripcin de eventos que
se relacionan con otros en
trminos de orden ,Secuencia,
distancia y proximidad.
.- Se quedan en simple
identificacin y
reconocimiento sin establecer
relacin entre ellos.
.- Necesidad representacional
,ya que el concepto de tiempo
es abstracto.
.- Dificultad en ordenar
secuencias, sumar, comparar,
establecer secuencias.
CMO SE LOCALIZAN?
.-Dificultades topolgicas.
.- Estructuracin de espacios
y objetos.
.- Uso de analogas en
comparacin, en orden,
secuencia, sucesos en el
espacio y tiempo.
.- Dificultad en relaciones
espaciales que exigen
conducta planificada,
representar hechos futuros.
.- Dificultad en la abstraccin
del tiempo, representacin
mental y reconstruccin
internalizada.
.-Problemas de lateralidad.
CMO SE CORRIGEN?
.-Realizar ejercicios de
lateralidad.
.- Relacionar espacio-tiempo.
.- Comparar espacios.
.- Comparar tiempos segn
unidades.
.- Clasificar tiempo-espacio.
.- Localizar, ubicar lugares,
situaciones.
.- Realizar planes cortos y
precisos.
.- Planificar pasos.
.- Relacionar objetos y
sucesos.
.- Contar sucesos ,numerarlos.
.- Ordenar secuencias.
INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Motriz. Capacidad rea de E. Fsica y Expresin
Cognitiva: Anlisis y Artstica.
Comparacin y clasificacin
Utilizacin de soporte
escrito.
Mrgenes, linealidad,
direccionalidad.
Observacin sistemtica.
Verbalizacin de la
situacin de objetos,
elementos.
Bsqueda rpida de
elementos de un texto.
Tcnicas de bsqueda en
diccionarios y
enciclopedias , mapas,
planos
Ejemplo orientar en un
itinerario.
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FUNCIONES COGNITIVAS
5.- Carencia o deficiencia
de conservacin de
constancia a pesar de
cambio parcial de estos
factores.
Capacidad para conservar la
invariabilidad de los objetos
a pesar de variaciones en
atributos y dimensiones.
6.- Carencia o deficiencia
de la necesidad de precisin
o exactitud.
Capacidad para percibir
informacin con rigurosidad
7.-Insuficiencia de
relacionar dos fuentes de
informacin a la vez.
Capacidad de utilizar varias
fuentes de informacin.
EN QU CONSISTEN?
.- Conservar constancia de los
objetos a pesar de
variaciones en atributos.
.- La reversibilidad en el
proceso mental que subyace
bajo la conservacin de la
constancia .
.-Distinguir : Conceptos
tamao, forma, cantidad
,direccin, posicin
.- Son resistentes al cambio.
.- Recogen datos extraviados
o distorsionados.
.- No renen datos y si los
renen son meras
aproximaciones.
.- No usa informacin cuando
tiene que producir una
respuesta.
.-Uso de dimensiones
cualitativas antes que
cuantitativas.
.- Se requiere para
establecer relaciones.
.- Se queda solo en simple
identificacin o
reconocimiento
.- Dificultad en comprender
puntos de vista de otros.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Capacidad de conservar
constancia a pesar de
variaciones en atributos.
.- Reversibilidad del
pensamiento ,variaciones
debidas a proceso de
transformacin.
.-Percepcin episdica de la
realidad.
.- Puede ser debida a la
incapacidad para tener en
cuenta toda la informacin.
.- Imprecisin por
deformacin de atributos,
caractersticas del objeto o
suceso.
.- Altera y cambia datos.
.- Emite conjeturas.
.- Distorsiona datos.
.- Confunde palabras con
sonidos parecidos.
.- Incapaz de tomar ms de
una alternativa.
Se da en las fases de
Elaboracin y salida de
respuestas.
.- Carencia de tener en cuenta
otras alternativas o
respuestas.
CMO SE CORRIGEN?
.- Hacer ver lo que permanece
a pesar de la transformacin.
.- Trabajar en diferenciar lo
relevante de lo irrelevante.
.- La conservacin de la
constancia implica al menos la
conducta comparativa,
percepcin episdica
,reversibilidad.
.-Distinguir imprecisiones en
la salida de informacin para
superar respuestas
imprecisas.
.- Plantear y aclarar siempre
tareas a realizar.
.- Necesidad de emitir
respuestas precisas y
exactas.
.- Desterrar las respuestas
por ensayo-error.
.- Trabajar los porqus.
.- Cuestionar respuestas.
.-Lectura correcta del
problema e instrucciones.
.- Distinguir datos relevantes
e irrelevantes.
.- Ampliar el nmero de
rdenes sucesivamente.
INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva: rea de Expresin Artstica y
Anlisis C. del Medio.
Aplicacin. Comparacin,
discriminacin, distincin
de semejanzas y
diferencias.
Clasificacin por medio
de la creacin de
criterios.
Capacidad Cognitiva: rea de matemticas.
Anlisis, sntesis Verbalizacin correcta.
Razonamiento de los
porqus
Pensamiento hipottico
Argumentacin.
Capacidad Cognitiva: rea de matemticas,
Conocimiento, comprensin, lenguaje.Tcnicas de
anlisis y aplicacin bsqueda sistemtica.
Recogida de notas,
apuntes.
Representacin mental
de lledo.(representacin
grfica)
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ANLISIS DE
INFORMACIN
8.- Insuficiencia en percibir
un problema y definirlo.
Capacidad para delimitar el
qu y el cmo
9.- Insuficiencia de
relacionar datos relevantes
como opuestos o irrelevantes
en definir un problema.
Capacidad para elegir la
informacin almacenada y
relevante.
EN QU CONSISTEN?
.- Dificultad en comprender el
desequilibrio existente en una
situacin dada.
.- Se debe producir un cambio
ya que si no experimentar la
existencia del problema.
.- Relacin entre hechos
percibidos y hechos
anticipados.
.- Falta de variedad de
necesidades, evidencia lgica.
.- Carencia de conducta
comparativa espontnea.
.- Incapaz de discriminar
entre relevancia e
irrelevancia.
.- Definir metas que
determinan su conciencia ,su
cantidad de concentracin y
el grado de relevancia de
cada estmulo, son una funcin
directa de la intencionalidad y
del grado de orientacin en la
meta o actividad mental.
CMO SE LOCALIZAN?
.-Dificultad en establecer
relaciones pertinentes entre
diversos puntos de vista o
fuentes de informacin.
.- Saber desechar datos esta actividad.
incompatibles,discrepancias,
incoherencias.
.- Dificultad de entender el
problema ,inhibicin
intelectual.
.- Relevancia o irrelevancia
relacin con la capacidad de
procesar la informacin.
.- Relevancia hace referencia
a meta especfica.
.- Incluye un cierto grado de
concentracin.
.- Dificultad en la falta de
definicin del problema.
.- Dificultad en la falta de
discriminacin de datos del
problema.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Hacer preguntas concretas. Capacidad Cognitiva: rea de matemticas.
.- Tratar de completar, Conocimiento y comprensin Cuestionarse el qu, por
descubrir datos. Anlisis y sntesis. qu
.- Qu labor debe hacer en Anticipacin, prediccin y
comprobacin
.- Que le falta por completar.
.- Qu datos encuentra y
cuales le faltan.
.- Usar el escrito como
comprobacin.
.-Definir bien entre datos Capacidad Cognitiva: rea de Lenguaje,
relevantes e irrelevantes. matemticas y C. Medio
.- Definir con regularidad las Conocimiento y comprensin, .- Percepcin analtica.
metas a conseguir. aplicacin, anlisis. .- Bsqueda de datos.
.- Qu necesita en cada
actividad?
.- Aumentar la actividad
discriminativa y enfocar la
atencin del sujeto.
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RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN? CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS

INFORMACIN
10.- Carencia o deficiencia .-Condicin para implementar
de conducta comparativa relaciones.
espontnea fuera de las .- Organizacin e integracin
necesidades inmediatas. de unidades de informacin.
.- Capaz de sacar deducciones
Capacidad para realizar todo lgicas que le conducen al
tipo de comparaciones y pensamiento abstracto e
relacionar objetos y hipottico.
sucesos. .- Organizacin sistemtica,
necesidad de precisin
,sumacin de atributos, orden
de relaciones
.- Bsqueda de similitudes y
diferencias entre objetos y
sucesos.
.- Reconocimiento de todo
tipo de conceptos.
.- Dificultad en organizacin
sistemtica ,conducta
sumativa, precisin y
exactitud.
.- Comportamiento
comparativo relacin con
representacional, llegando al
proceso conceptual.
.-Favorecer la comparacin
por adquisicin del
vocabulario.
.- Distinguir entre factores o
parmetros de comparacin.
.- Dificultad en relacionar
conceptos y situaciones.
.- Obtener datos relevantes e
irrelevantes con el fin de ver
la relacin.
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva: rea de Lenguaje,
Comparacin matemticas y C. Medio
Conocimiento y comprensin, .- Comparacin.
aplicacin, anlisis. .- Bsqueda de
parmetros.
.- Seleccin de criterios.
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FUNCIONES COGNITIVAS
11.- Limitacin del campo
mental.
Capacidad para utilizar
diferentes fuentes de
informacin estableciendo
coordinacin y combinacin. dificultad.
EN QU CONSISTEN?
.- Disminucin del nmero de
unidades de informacin.
.- Incapaz de utilizar variedad
de trozos de informacin.
.- Combinacin y coordinacin
de informacin presenta
.-Prdida de informacin
anterior en el momento que
traslada su foco de atencin a
otro elemento.
.- Informacin pasiva, ms que
generador de informacin.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Dificultad en manipular y
procesar varias unidades de
informacin.
.- Dificultad en utilizar varias
unidades de informacin pero
sin coordinacin ni
combinacin.
.- Se pierde informacin
cuando tiene que atender a
otra informacin.
.- Peligro de dar varias
instrucciones similares.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Ofrecer estrategias para la Capacidad Cognitiva: rea de matemticas,
retencin de datos:usar lenguaje,C.Medio.
secuencias, categorizacin, Conocimiento, comprensin, .- Facilitar el
agrupacin. aplicacin, evaluacin, anlisis pensamiento divergente.
.- Hacer que el alumno-a y sntesis.
emplee procesos
constructivos de retencin.
.- Cambiar la autopercepcin
del sujeto :de ser receptor
pasivo a sujeto activo capaz
de generar y procesar
informacin.
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RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN?
INFORMACIN
12.-Percepcin episdica de .- Cada objeto experimentado
la realidad de forma aislada sin
relacionar o vincular a
Capacidad para orientar experiencias anteriores.
,establecer y proyectar .- Actitud pasiva hacia
relaciones. nuestras propias
experiencias,organizar,resumi
.- Inducir procesos que r, comparar, colocar dentro
permiten la reflexin y del contexto.
anlisis de los errores .-Restringe nuestras
cometidos. experiencias del mundo a
modalidades sensorio-
motrices concretas.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Falta de orientacin para .- Aumentar la orientacin
establecer y proyectar
relaciones.
.- Incapaz de agrupar y
organizar sucesos en la vida
cotidiana.
.- Analizar sucesos
aisladamente sin relacionar
con lo anterior o posterior.
.- No tener en cuenta propias
experiencias.
.- Falta de conducta
comparativa, sumativa y
deficiencia en establecer y
proyectar relaciones.
.- Dificultad en secuenciar y
ordenar sucesos en el tiempo
y espacio.
.-Respuestas vagas e
imprecisas.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva Todas las reas, rea de
dirigida a la observacin. lenguaje.
.-Sealar, presente, pasado y Aplicacin, generalizacin
futuro en situaciones . Establecer secuencias
.-Hacer listas ,numerar por ordenadas.
orden. Trabajar las hiptesis.
.- Juntar diferentes escenas Trabajar la situacin
que tienen algo en comn. inicial, problema
.-Extraer datos relevantes de presentado y soluciones.
una situacin.
.- Relacionar datos relevantes
de varias situaciones.
.- Construir una situacin
nueva.
.- Sealar diferentes
alteraciones sufridas en el
espacio y tiempo en
diferentes situaciones.
.- Indicar en las alteraciones
que indicios han sufrido
alteracin.
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FUNCIONES COGNITIVAS EN QU CONSISTEN?
13.- Falta o deficiencia en .- Usar estmulos de forma
la necesidad de conducta aislada y nica.
comparativa .- Incapaz de rendir cuentas
ante acontecimientos.
Capacidad para realizar todo .-Falta de orientacin para
tipo de comparaciones y resumir la realidad.
relacionar objetos y .-No cuestionar nada.
sucesos. .- Imitar a los dems.
14.- Carencia o deficiencia .- Actitud del alumno-a hacia
en la necesidad de buscar la calidad de la interaccin
evidencias lgicas. entre l mismo y su ambiente
externo e interno.
Capacidad para prever la .- Sistema de necesidad
meta que se quiere conseguir defectuosa en el cual la
utilizando la informacin. evidencia lgica no es
prominente ni pertinente a
una condicin que de hecho
puede ser advertida entre
adultos.
.-Los datos de la respuesta
sern imprecisos e
incompletos.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Visin aislada de hechos y
nicos.
.- Falta de orientacin para
resumir la realidad.
.- Aspectos cuantitativos y
cualitativos.
.- Sabe formular y no
despejar el trmino.
.- Necesita ver y manipular.
.- Inadecuada formulacin de
razones para llegar a las
conclusiones.
.- No diferencia respuestas
congruentes o no.
.- Relaciona datos completos y
precisos y reglas y
argumentos que corroboran.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Llegar a que el sujeto sienta Capacidad cognitiva: En todas las reas.
la necesidad de emplear el
mtodo de suma a travs de Conocimiento, comprensin y
la cuantificacin . anlisis.
.-Ejercitar dicha funcin en
modalidades pictricas.
.- Dar respuestas a
problemas.
.-Justifica actuaciones.
.-Ayudarle a razonar ,hacer
por algo.
.- Fundamentar todas sus Capacidad cognitiva: rea de matemticas,,
respuestas en Conocimiento y comprensin. conocimiento del medio.
razonamientos . Razonamiento. Lenguaje.
.-Crear la necesidad de
demostrar todas las
respuestas.
.-Ofrecer tcnicas de
bsqueda
de evidencia lgica.
.- Ensear a formular
cuestiones con relacin lgica.
.- Dar pistas para recabar
informaciones vlidas.
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RECOGIDA DE
INFORMACIN
15.-Carencia o deficiencia
de razonar, de buscar
estrategias para verificar
hiptesis.
Capacidad para
establecer ,hiptesis y
resolver ,comprobando.
FUNCIONES COGNITIVAS
16.- Carencia o deficiencia
en la conducta planificada.
Capacidad para aplicar los
distintos procesos y
procedimientos adquiridos
EN QU CONSISTEN?
.- Dificultad en el
pensamiento reflexivo.
.- Escasez de respuestas por
dificultad en recoger fuentes
de informacin variadas.
.-Dificultad en la conducta
planificada y sistemtica.
EN QU CONSISTEN?
.- Disociacin de metas
fijadas a partir de los medios
necesarios para alcanzarlas.
.-Los pasos deben ser
proyectados en relacin con
los detalles, deben ser
ordenados en funcin de su
secuencia temporal.
.- Capacidad de enumerar,
resumir, actividades
comparndolas con el
resultado anticipado.
.-Falta de representacin,
carencia de localizacin
intrnseca en el control.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Incapaz de intuir varias
alternativas para explicar un
hecho y sus relaciones.
.- Capacidad para representar
y anticipar un hecho futuro.
CMO SE LOCALIZAN?
.- Va de lo presente a lo
futuro.
.-Exige concrecin en metas y
objetivos.
.- Distinguir el aqu y ahora y
lo que se refiere a ms
tarde.
.- Los pasos ordenados en el
tiempo.
.- Comprobar viabilidad,
economa y eficacia.
.- Dificultad de
interiorizacin.
.- Bsico control de la
impulsividad.
.- Hay que repetirle lo que hay
que hacer.
.- Indicarle, tarea, pasos y
metas.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Es muy til ensear Capacidad cognitiva: En todas las reas.
si...entonces..
.- Ofrecer posibilidades de Aplicacin, sntesis.
respuestas alternativas.
.- Ejercicios de mayor que,
menor que, igual que.
.-Ejercicios de posibilidades,
si...el otro...
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Establecer metas claras Capacidad afectiva En todas las reas.
.- Hacer consciente al sujeto Recepcin, respuesta
de la complejidad de las Organizacin.
metas.
.- Graduar conductas en
pequeos pasos.
.- Caer en la cuenta de la
necesidad de ordenar,
organizar, estructurar todos
los pasos.
.- Relacionar tiempo y trabajo
en relacin a las tareas.
.- Disear planing que deben
llevar como registro.
.- Hacer acotaciones de todos
aquellos detalles relevantes.
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RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN? CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS

INFORMACIN
17.- Carencia de necesidad de .- Dificultad a la hora de fijar
establecer relaciones.
Capacidad para establecer
relaciones existentes
potencialmente pero no en
realidad.
metas, planes.
.-Percepcin episdica de la
realidad.
.- A cada evento nuevo, nuevo
esquema.
.- A cada problema nuevo, se
buscan nuevas frmulas.
.- Expresin de la percepcin
incompleta o falta de la
realidad.
.- La deduccin o induccin
requieren establecer una
conexin entre objetos y
hechos. Despus hay que
formularlos.
.- La deduccin es resultado
de la comparacin, sustitucin
y clasificacin.
CAPACIDADES
.- Controlar la observacin. Capacidad Cognitiva: En todas las reas.
.- Registar la
observacin(datos). Conocimiento, comprensin,
.- Relacionar los datos Aplicacin, Anlisis y Sntesis
semejantes. Evaluacin.
.- Generalizar a otras
situaciones.
.- Aplicar lo aprendido a
situaciones de la vida.

FUNCIONES COGNITIVAS EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN?
18.- Carencia o deficiencia en .- No puede concebirse la .- Perseverancia de una tarea
la interiorizacin. planificacin sin y conducta concreta sin
representacin interiorizada, generalizacin apropiada.
Capacidad de utilizar lenguaje plan para establecer puente .- Implica nivel de
claro y preciso entre presente y futuro. abstraccin.
.- Interiorizacin deficiente
impide usar y manipular
activamente toda la
informacin.
.- Puede afectar a la
representacin de hechos
futuros.
.- La carencia de
representacin interior tiene
un soporte en la conducta
acadmica.
.- La correcta percepcin
juega un papel previo.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Crear condiciones para Capacidad Cognitiva: En todas las reas.
provocar dicha conducta .
.-Interiorizar la informacin Aplicacin,
almacenada.
.- Facilitar los datos
necesarios y que no percibe.
.-Indicar registros que debe
utilizar para recoger la
informacin.
.- Usar palabras clave.
.- Utilizar estrategias y
esquemas de aprendizaje
aprendizaje que recogen
partes fundamentales a
interiorizar.
.- Llegar a construir sus
propios esquemas de
aprendizaje.
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RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN? CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS

INFORMACIN
19.- Carencia o deficiencia en
la elaboracin de categoras
cognitivas.
Capacidad para organizar
datos en categoras
superiores.
.- Dificultad en elaborar .- Incapacidad de organizar
parmetros. datos.
.- Dificultad en sealar .- La categorizacin
criterios. incluye:percepcin
.- Dificultad en sealar los analtica,conservacin,aplicar
sujetos y principios de conceptos,instrumentos
categorizacin. verbales.
.- Atencin al diagnstico
teniendo en cuenta reglas y
conceptos.
.- Dificultad en designar.
CAPACIDADES
.- Enseanza de Capacidad cognitiva: En todas las reas
conceptos,expresiones
verbales. Evaluacin- Aplicacin.
.-Criterios para establecer Comprensin, Interpretacin.
categorizaciones y
transformaciones.
.- Sealar parmetros
correctos a la hora de
categorizar.
.- Sealar los sujetos de
categorizacin.
.- Sealar los principios sobre
los que se quiere categorizar.
.- Crear esquemas de
categorizacin.
.- Crear cuadros sinpticos.
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FUNCIONES COGNITIVAS EN QU CONSISTEN?
20.- Modalidades de .-Comunicacin defectuosa.
comunicacin egocntrica. .- Tal como el individuo
considera a su interlocutor.
Capacidad para utilizar .- Falta de diferenciacin.
lenguaje claro y preciso. .- Limita la comunicacin en
funcin al detalle ,precisin y
argumentacin.
CMO SE LOCALIZAN?
.-Falta de diferenciacin del
sujeto.
.- Falta de detalles, precisin
y explicacin, argumentacin
por parte del que habla.
.- Se agrava con la falta de
evidencia lgica.
.- Falta de concentracin.
.- No acepta pareceres
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Establecer metas claras Capacidad congestiva: En todas las reas
hacia la comunicacin.
.- Entender exactamente lo Aplicacin.
que se dice.
.- Expresar los mensajes Capacidad afectiva:
comunicativos cercanos.
.-Entender de forma ms Respuesta
clara.
.- Dar razones de porque se
ha llegado a esa conclusin.

21.- Deficiencia en la
proyeccin de relaciones
virtuales
Capacidad de usar ,manejar y
deducir reglas verbales para
solucionar problemas de
forma rpida ,correcta y
sistemtica.
.- Relacin entre los
establecido y aprendido.
.- Aplicar a una nueva
situacin.
.- Las relaciones existen
pero deben ser proyectadas
dentro de un conjunto nuevo.
.-Deficiencia en
reestructurar un conjunto .
.- Modificarse de un tipo de
relacin a otro.
.- Incapaz de proyectar
relaciones con otras ya
establecidas.
.-Requieren aplicacin y
reestructuracin ante
situaciones nuevas.
.- Siempre cae en los mismos
errores por si solo
.- Aplicar a situaciones nuevas Capacidad cognitiva: En todas las reas.
los nuevos aprendizajes.
.- Generalizar a diferentes Aplicacin-
situaciones y dar pistas de
relacin.
.- Cultivar el pensamiento
hipottico con ayuda a sta.
.- Ayudarle a la bsqueda
sistemtica.
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Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.

RECOGIDA DE EN QU CONSISTEN? CMO SE LOCALIZAN? CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS

INFORMACIN
22.- Bloqueo en la
comunicacin de la
respuestas.
Capacidad de expresarse de
forma rpida, correcta y
sistemtica.
.-Bloqueo en la respuesta
debido a la conducta agitada,
no planificada, impulsiva.
.- Actividad de ensayo y
error.
.- Parte de una falta de
iniciacin de nuevas
respuestas hasta una abierta
evasiva de encontrarse con
estmulos para reaccionar.
.- Conducta impulsiva no
planificada.
.- Componentes emotivos-
motivacionales.
.- Relacin a la conducta
egocntrica.
.- Inhibicin ante el esfuerzo
para no fracasar.
.- Falta de conceptos o
vocablos.
.- Respuestas por ensayo y
error.
CAPACIDADES
.- Comenzar por Capacidad cognitiva: rea de Lengua,Matemticas,
razonamientos sencillos. Conocimiento del medio.
.-Comunicar lo que se sabe que Aplicacin
va a ser satisfactorio.
.- Complicar las situaciones Capacidad afectiva:
gradualmente.
.-Ayudar a verbalizar las Respuesta
situaciones.
.-Partir a pequeas
expresiones comunicativas.
.- Buscar preguntas que lleven
a respuestas concretas.
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FUNCIONES COGNITIVAS
23.- Conducta por ensayo y
error.
Capacidad de sistematizar la
bsqueda de meta final.
EN QU CONSISTEN?
.- Medio para ensear reglas y
principios a travs del
descubrimiento como formas
opuestas a respuestas ya
elaboradas o tipo de
aprendizaje reproductivo e
imitativo.
.- Dominio de
prerrequisitos :percepcin
precisa ,comparacin,
resumen ,pensamiento
reflexivo, orientacin a la
bsqueda de relaciones
causales.
.- Incapaz de usar
experiencias
dadas por medio de ensayo y
error
CMO SE LOCALIZAN?
.- Se da por no proponerse
metas fijas y claras.
.- Deficiencia en la precisin
precisa y completa.
.- Falta de relaciones
causales.
.- Falta de conducta
comparativa.
.- Falta de esfuerzo
.Inhibicin mental.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Controlar la impulsividad. Capacidad cognitiva: rea de matemticas.
.- Analizar los pasos
adecuados e inadecuados de Anlisis-Sntesis.
sus respuestas.
.- Insistir mucho en los por
qu y en las secuencias .
.- Seguir bien los procesos de
pensamiento que den origen al
error.
.- Pensar antes de resolver.
.- Ayudar a la representacin
mental.
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RECOGIDA DE
INFORMACIN
24.- Deficiencia en el
transporte visual
Capacidad para completar una
figura y transportarla
visualmente.
EN QU CONSISTEN?
.- Incapacidad del ejecutor
retardado, para completar
una figura dada para
trasladar visualmente una
parte extraviada desde una
distancia determinada.
.-Dificultad en el traslado
visual de datos.
.-Se realiza mediante gesto
visual-motor.
.- Inestabilidad de la
percepcin en s misma.
.-Estrechez del campo mental
reflejado en la dificultad que
tiene para diferenciar entre
datos relevantes e
irrelevantes de la fuente de
informacin
CMO SE LOCALIZAN?
.-Inestabilidad de la
percepcin
.-Dificultad por estrechez de
campo mental
.-Fracaso manifestado al no
conservar la imagen.
.- Falta de referencia estable
.- Slo se fija en lo que le
llama la atencin.
.- No conserva la imagen.
CMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE REAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Visualizar correctamente. .- Capacidad motriz. rea de Educacin Fsica.
.- Trasladarlo visualizando a A.Expresin Artstica.
hoja nueva.
.- Revisar aspectos que no se
han trasladado.
.- Ensayar con pasatiempos de
atencin.
.- Jugar a juegos de memoria
y atencin.