830530-16-4-Prog Aula Mus 4ep Mad

PROGRAMACIN DE AULA Msica Primaria 4.
COMUNIDAD DE MADRID
Msica 4EP edeb
PROGRAMACIN DE AULA
Programacin de las unidades didcticas
Depsito Legal B-12826-2012
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grupo edeb
UNIDAD DIDCTICA 1: Msica, luces, cmara... Actuamos!

CONTENIDOS
Actividad inicial
Grabacin en el aula como recurso creativo. C

Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono. C
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. C
Identificacin visual de los elementos del lenguaje musical necesarios para la interpretacin. P
Uso y manejo de programas de grabacin de sonido. P
Inters por ajustar el proceso de creacin musical a las intenciones inicialmente previstas. V
Lenguaje musical
Denominacin y representacin grfica de las cualidades del sonido. C

La escala de do. Los intervalos. C
Las lneas adicionales. C
Discriminacin grfica y auditiva de la escala de do, las lneas adicionales y los intervalos. P
Discriminacin grfica y auditiva de diferentes tempos. Aplicacin de estos a situaciones de la vida cotidiana. P
Expresin de las distintas sensaciones que produce un intervalo en una meloda. P
Comentario y valoracin de representaciones musicales. V
Voz y cancin
Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal. C

Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves. C
Discriminacin auditiva de la escala de do en la Cancin de la escala. P
Interpretacin de la cancin Tutira mai y representacin de una coreografa basada en ella. P
Flauta
Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos. C

Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. C
El sentido musical a travs del control corporal. C
Digitaciones correspondientes a las notas sol, la y si. C
Identificacin de las digitaciones para las notas sol, la y si. P
Relacin de las digitaciones con la fonomimia. P
Interpretacin de la cancin Tutira mai. P
Interpretacin en grupo y direccin de la cancin Tutira mai. P
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grupo edeb
Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin, y respeto a las normas. V
Audicin
Audicin activa de una seleccin de piezas musicales de distintos estilos y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. C
Identificacin de frases musicales y partes que se repiten, contrastan y retornan. C
Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. C
Reconocimiento auditivo de frases musicales en comps binario, ternario y cuaternario. P
Identificacin de los compases anteriormente citados en actividades cotidianas. P
Creacin de una pieza musical a partir de la combinacin de diferentes ritmos y acentos. P
Reconocimiento auditivo de diferentes tempos. P
Audicin de El gnomo, El viejo castillo y El ballet de los polluelos en sus cascarones de Cuadros de una exposicin, de Modest Mussorgsky. P
Instrumentos
Clasificacin de los instrumentos musicales por familias. C
La familia de viento-madera. C
Audicin y clasificacin de los instrumentos de la familia de viento-madera. P
Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin musical. V
Revista
La msica en el teatro musical, en el cine y en la televisin.

Objetos musicales curiosos: el metrnomo.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
Apreciar los hbitos de higiene bucal para alcanzar una correcta emisin de la voz.
Valorar el ejercicio fsico como hbito para una buena ejecucin instrumental, vocal y de la danza.
Valorar el silencio o la falta de ruido como fuente de salud fsica y mental.
Educacin para la paz
Utilizar el lenguaje musical para establecer vnculos de amistad y de comunicacin con los dems.
Educacin ambiental
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grupo edeb
Concienciarse de que uno de los mayores problemas medioambientales es la llamada contaminacin acstica: exceso de volumen sonoro y variedad de ruidos, as
como sonidos de frecuencias excesivamente agudas.
Educacin moral y cvica
Aceptar los gustos musicales de los dems.
Exponer juicios, dialogar y mostrar una opinin propia sobre temas musicales, respetando las reglas propias de la comunicacin y sin herir la sensibilidad de los
dems.
Participar en las actividades culturales y musicales respetando las normas de la convivencia democrtica.
Las nuevas tecnologas
Valorar y utilizar las nuevas tecnologas en la bsqueda de informacin, la reproduccin de la msica y la aplicacin en producciones musicales propias.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad inicial
Observar la partitura y escuchar la cancin que se presenta para poder analizar los elementos del lenguaje musical referidos a ritmo, meloda, comps y
repeticiones. Recordar conocimientos sobre la lectura e interpretacin musical de una cancin. Activar conocimientos sobre el trabajo en equipo. Aprender el
proceso de trabajo para aprender una cancin. Aplicarlo a las canciones de esta unidad para interpretarlas.
Actividades de lenguaje musical
Completar la escala de do. Escribir la escala de do en orden ascendente y orden descendente. Recordar las lneas adicionales.
Recordar las indicaciones de matiz y diferenciarlas de las indicaciones de tempo.
@ Recorrer un circuito de diferentes velocidades musicales.
Completar una polirritmia con indicaciones de matiz y tempo e interpretarla.
Actividades de voz y cancin
@ Escuchar la Cancin de la escala e interpretarla.
Expresar la opinin sobre las sensaciones que producen los diferentes usos de intervalos en tres fragmentos musicales distintos.
@ Observar la coreografa de la cancin Tutira mai. Buscar informacin sobre el pueblo maor.
Actividades de flauta
Relacionar los gestos de la fonomimia con los sonidos y las digitaciones de flauta correspondientes a las notas sol, la y si.
@ Practicar un fragmento musical con las notas sol, la y si con la flauta.
Interpretar en grupo de forma solista/coro la cancin Tutira mai con flauta y voz.
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grupo edeb
Actividades de audicin
A partir del movimiento, identificar los compases binarios, ternarios y cuaternarios.
@ Identificar en un vdeo los compases binario, ternario y cuaternario a partir de la observacin y la prctica rtmica.
Interesarse por la figura de Modest Mussorgsky a partir de la audicin de tres fragmentos correspondientes a Cuadros de una exposicin.
@ Identificar tempos diferentes y relacionarlos con las imgenes que evocan.
Actividades de instrumentos
@ Distinguir los instrumentos de viento-madera a partir de la audicin de ejemplos.
Actividades de la revista
Partiendo de textos explicativos sobre las funciones de la msica en los medios audiovisuales, se pretende que los alumnos se conciencien del valor de la msica
en las producciones audiovisuales. Se presentan ejemplos de bandas sonoras de pelculas para que los alumnos puedan valorar la evocacin que les produzca la
escucha.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL Grupo clase
Establecer un debate donde los alumnos puedan expresar su opinin sobre la msica en los medios de comunicacin. De esta
manera se puede valorar el grado de conocimientos que tiene el grupo sobre los elementos que intervienen en la puesta en
escena de una cancin.
MOTIVACIN Grupo clase

Audicin de la cancin Super-Trouper con la intencin de presentar un producto final: la interpretacin y grabacin de una versin
propia. Con esta actividad aparece la necesidad de organizar el trabajo.
Entra en escena y canta la cancin.
Escuchar la audicin reproducida en el CD. Tras la audicin de la cancin, se observa la partitura y se responde a las
preguntas que aparecen referidas al lenguaje musical. Se puede proponer al grupo que escriba una nueva letra para la
cancin; de este modo trabajar la sincronizacin de ritmo y texto.
Proponer al grupo la modificacin de la meloda y observar qu efectos produce el salto intervlico en una cancin.
Voz y cancin.
A partir de la creacin de la coreografa sobre la cancin Tutira mai se pueden buscar otras canciones populares e intentar
coreografiarlas. Es una actividad que promueve la convivencia y el intercambio cultural de una manera respetuosa y ldica,
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grupo edeb
entendiendo la msica como lenguaje universal.
COMPETENCIAS BSICAS
E INTELIGENCIAS Las actividades planteadas en cada unidad del libro del alumno son ya de por s competenciales. No obstante, cada dos unidades
MLTIPLES planteamos una actividad de Competencias bsicas que, utilizada a modo de sntesis, nos permite valorar el grado de adquisicin de
las mismas, facilitando el proceso de evaluacin continua.
Los elementos de este apartado se encontrarn en las unidades 2, 4 y 6.
COMPLEMENTARIAS
A partir de las versiones grabadas de la cancin Super-Trouper se puede hacer una representacin por grupos o individual donde
se establezca un proceso de continuidad de la actividad artstica. Se pueden hacer valoraciones por parte de los compaeros en
forma de crtica musical, atendiendo a todos los elementos que deben aparecer en una crtica musical. Se pueden publicar en un
blog de clase o en la revista de la escuela.
ATENCIN A LA Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo

DIVERSIDAD
Lenguaje musical Lenguaje musical Ficha: La escala.
Actividades: 1, 2, 3 y 4 Actividades: 4, 5 y 6
Voz y cancin Voz y cancin
Actividades: 1 y 5 Actividad: 4
Flauta Flauta
Actividades: 7 y 8 Actividades: 9 y 10
Audicin Audicin
Actividades: 1, 2 y 4 Actividades: 3, 5, 6 y 7
Instrumentos Instrumentos
Actividad: 7 Actividad: 7
EVALUACIN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS BSICAS/INTELIGENCIAS
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grupo edeb
MLTIPLES
Observacin de la adquisicin de Rbrica de las unidades didcticas
contenidos.
Rbricas de evaluacin de CCBB.
Observacin del grado de aplicacin de
los contenidos en los proyectos comunes. Rbricas de habilidades generales.
Observacin del grado de inters y mejora Trabajo de CCBB/IM.

de las propias habilidades aplicadas a la Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
elaboracin de proyectos comunes.
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIN O/E

Lectura musical
Utilizar estrategias de comprensin y agilidad lectora:
Observacin del movimiento ascendente y descendente de los sonidos en intervalos de 2..
Observacin de la estructura de un fragmento musical con repeticiones.
Lectura silenciosa.
Leer comprensivamente los textos.
Leer y comprender el cdigo musical.
Expresin O/E
Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes utilizando el vocabulario preciso.
Recitar letras de canciones.
Cuidar la diccin y la emisin en las expresiones artsticas relacionadas con la voz.
Escribir o completar fragmentos musicales utilizando los elementos propios del cdigo musical.
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grupo edeb
ACTIVIDADES TIC
Recursos en CD y DVD
Cancin Super-Trouper.
Cancin de la escala.
Ejemplos de fragmentos musicales para la identificacin de intervalos.
Cancin Tutira mai.
Prctica de las notas si, la y sol con la flauta dulce.
Identificacin de compases en un fragmento de la pelcula Rapunzel.
Audicin de los fragmentos El gnomo, El viejo castillo y El ballet de los polluelos en sus cascarones, pertenecientes a Cuadros de una exposicin, de M.
Mussorgsky.
Audicin de ejemplos de instrumentos de la familia viento-madera.
@Interactivas
Entra en escena y canta la cancin.
Circuito de velocidades musicales.
MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA
Utilizar todas las tcnicas y los recursos del lenguaje musical, consiguiendo creaciones bien elaboradas.
Identificar manifestaciones culturales diversas y relacionarlas con la propia.
Participar activamente en todas las manifestaciones culturales diversas, sintindose parte de ellas.
Participar de todas las actividades comunicativas, implicndose en ellas y utilizar diferentes lenguajes de forma creativa.
Utilizar los recursos tecnolgicos para analizar, seleccionar y organizar la informacin referida a las familias de instrumentos.
Generar una pieza musical nueva partiendo de la combinacin de frases musicales conocidas.
Llevar a cabo acciones de mejora de sus propios recursos aplicndolos a la tcnica vocal.
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grupo edeb
Comportarse de una forma cvica ajustada a la situacin social en la que se encuentra.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario especfico del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y expresin de la informacin.
Grado de participacin en las actividades de interpretacin y creacin individual y en grupo.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de faltas de
ortografa.
Comportamiento: respeto por los compaeros y por el profesorado. El material, los instrumentos musicales, la voz; inters y motivacin; atencin a las explicaciones;
tenacidad, perseverancia, compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios...
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Libro del alumno: Tutti, la magia de la msica 4EP Aula, otros espacios La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes
significativos a partir de la secuencia:
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado: tres
4EP semanas Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de significacin
lgica y funcional, de modo que resultan aplicables a otras experiencias
CD1 del profesor ajenas al mero aprendizaje y que promueven la capacidad de aplicacin y
CD2 del profesor relacin en nuevas situaciones.
DVD del profesor Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo
de Competencias bsicas y los diferentes estilos cognitivos de los
Libro de recursos didcticos alumnos.
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grupo edeb
Lminas de compositores Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de

Competencias bsicas e Inteligencias mltiples, proyectos, interactivas,
Lminas de instrumentos y conceptos musicales refuerzo y profundizacin.
Mural Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y en
DVD. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de
aprendizaje en todos los apartados de cada unidad: Actividad inicial,
Lenguaje musical, Voz y cancin, Flauta, Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 1: Msica, luces, cmara... Actuamos!
Actividad inicial y de motivacin acompaada de un recurso digital para
aproximarse al proyecto de la unidad: la interpretacin y grabacin de una
actuacin musical.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad
a partir de la audicin y la observacin de ejemplos, con actividades de
aprendizaje, prctica y aplicacin de los mismos en una prctica colectiva.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo de las
Competencias bsicas identificadas en cada unidad.
Tarea de Competencias bsicas. Actividades para trabajar y

evaluar las CB y las Inteligencias mltiples. Son actividades
contextualizadas a partir de la Actividad inicial, donde el alumno/a
debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen
en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje
mediante: la audicin activa, el anlisis, la bsqueda de informacin,
la interpretacin vocal, instrumental, la danza, la dramatizacin y la
creacin plstica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCRITOS ORALES OTROS
Tareas diversas del alumno/a realizadas en la Preguntas individuales y colectivas. Rbrica de las unidades didcticas.
actividad diaria de clase.
Dilogo. Rbricas de evaluacin de CCBB.
Actividades diversas de evaluacin del alumno/a
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita...). Exposicin oral. Rbricas de habilidades generales.
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grupo edeb
Trabajos en grupo. Prueba oral individual. Trabajo de CCBB/IM.

Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Representaciones artsticas individuales y/o colectivas. Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-
clase.
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos Observacin y valoracin del grado de participacin de
seguidos, as como del resultado obtenido. cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN RESULTADOS PROPUESTAS DE
ACADMICOS MEJORA
Preparacin de la clase y los Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
materiales didcticos
Existe una distribucin temporal equilibrada.
El desarrollo de la clase se adecua a las caractersticas del grupo.
Utilizacin de una metodologa Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
adecuada
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los
contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades

del alumno/a.
Regulacin de la prctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Evaluacin de los aprendizajes e Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los
informacin que de ellos se da a objetivos y contenidos.
los alumnos y familias
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del
aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de las actividades
planificadas.
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grupo edeb
Los criterios de evaluacin y los de calificacin se han dado a conocer:

A los alumnos. A las familias.
Utilizacin de medidas para la Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de
atencin a la diversidad aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de
aprendizaje.
Las medidas y recursos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente
atendiendo a los informes psicopedaggicos.
Alumnos
PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE
7.........
8.........
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.
Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades
adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.
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grupo edeb
UNIDAD DIDCTICA 2: Niebla, sonidos, ritmos otoales... Danzamos!

CONTENIDOS
Actividad inicial

Variaciones del tempo. C
Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal. C
Reconocimiento y relacin de los elementos del lenguaje musical referidos al tempo. P
Reconocimiento visual de los elementos del lenguaje relacionados con el movimiento. P
Aplicacin de movimiento a frases musicales. P
Lenguaje musical
Denominacin grfica de las cualidades del sonido. C
El intervalo de 5.. C
Escritura, utilizando la grafa musical convencional, del intervalo de 5. a partir de una nota determinada. P
Reconocimiento auditivo de intervalos segn un orden establecido. P
Expresin de las distintas evocaciones que produce un intervalo. P
Voz y cancin
Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones. C

La voz solista y el acompaamiento. C
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grupo edeb
Reconocimiento grfico y auditivo de intervalos de 5. en una meloda. P

Interpretacin de una meloda usando la voz. P
Reelaboracin de una meloda usando el intervalo de 5.. P
Anlisis, interpretacin y reelaboracin de un fragmento musical rtmico a varias voces. P
Audicin e identificacin de las funciones de los instrumentos en El invierno, de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi. P
Expresar la opinin sobre distintas versiones del villancico Cancin de Navidad. P
Flauta
Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos. C

Improvisacin de esquemas meldicos sobre bases musicales grabadas. C
Identificacin de las digitaciones para las notas do y re. C
Relacin de las digitaciones con la fonomimia. P
Interpretacin de distintas improvisaciones sobre ritmos especficos. P
Interpretacin del Minuet de trompetas del siglo XVIII. P
Interpretacin de la cancin Jai du bon tabac. P
Audicin
Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones. C
La agrupacin coral. C
Audicin, anlisis e identificacin de timbres, tempo, forma y ritmo en el Coro inicial, del Oratorio de Navidad, de J. S. Bach. P
Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. V
Instrumentos
Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta. C
La orquesta sinfnica. C
Identificacin de las distintas familias de instrumentos en una orquesta sinfnica. P
Revista
La vida del msico de orquesta.

Aportaciones de los artistas a la defensa de los Derechos Humanos.
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grupo edeb
Educacin ambiental
dems.
Actividad inicial
Escuchar la cancin que se presenta para poder distinguir las diferentes frases que la componen. Recordar conocimientos sobre los diferentes tempos musicales.
Activar conocimientos sobre diferentes tipos de movimiento corporal y relacionarlos con el tempo musical de cada frase en una cancin.
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grupo edeb
Escribir el intervalo de 5. a partir de una nota dada. Recordar el concepto de intervalo.

@Relacionar conceptos lingsticos con intervalos de 5..
@Identificar el orden de intervalos de 5. con evocaciones.
Cantar una meloda e identificar los intervalos de 5. que aparecen en ella.
Reelaborar una meloda utilizando intervalos de 5..
@Afinar intervalos de 5..
Analizar e interpretar un fragmento musical polirrtmico solista con acompaamiento.
@Identificar en el fragmento El invierno de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi, las partes solistas de las orquestales.
@Expresar la opinin sobre las distintas versiones del villancico Cancin de Navidad.
Relacionar los gestos de la fonomimia con los sonidos y las digitaciones de flauta correspondientes a las notas do y re.
@Practicar las notas do y re utilizando como base diferentes ritmos.
Interpretacin del Minuet de trompetas del siglo XVIII.
@Interpretacin de la cancin Jai du bon tabac.
Contestar a diferentes preguntas sobre comps, timbre, forma y tempo a partir de la audicin del Coro inicial del Oratorio de Navidad de J. S. Bach.
@Interesarse por la figura de Johan Sebastian Bach a partir de la audicin anteriormente citada.
@Distinguir e identificar las diferentes secciones de los instrumentos de una orquesta sinfnica.
Partiendo de una cantante popular actual y de un texto explicativo, se pretende hacer reflexionar a los alumnos sobre realmente en qu consiste la vida de un
artista: ventajas, inconvenientes y curiosidades. Se acerca al alumno/a a la realidad de otras profesiones musicales.
OTRAS ACTIVIDADES
Proponer formas libres de expresin corporal individual y en grupo relacionadas con la vida cotidiana. De esta manera se puede valorar
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grupo edeb
el grado de percepcin y de expresin motriz de los alumnos.

Audicin de la cancin Canta el otoo su cancin con la intencin de relacionar las frases musicales con la expresin corporal. La
organizacin de movimiento en grupo referida a tempos distintos.
Tras haber realizado la actividad propuesta en el libro del alumno, se puede proponer al grupo que busque en su entorno ms
prximo diferentes expresiones escritas que indiquen movimiento, tales como seales de trfico, nomenclatura de calles,
indicaciones sobre el transporte pblico..., y que las interprete usando elementos de expresin corporal. Posteriormente se puede
pedir que se aada una msica que se corresponda con la evocacin de esas seales.
COMPETENCIAS Observamos, evocamos, componemos e interpretamos.

BSICAS E Contextualizacin: los alumnos de cuarto crearn e interpretarn su propia composicin musical a partir de imgenes.
INTELIGENCIAS
Actividades:
MLTIPLES
Escuchar los fragmentos tercero, cuarto y quinto de la Sinfona n. 6 Pastoral de L. van Beethoven, relacionar la msica con los
subttulos correspondientes y realizar un dibujo libre segn la evocacin del subttulo.
Contestar a preguntas relacionadas con la instrumentacin de la obra anteriormente citada y los instrumentos pertenecientes a la
orquesta sinfnica.
Escuchar el tercer movimiento de la obra citada y aplicar una nomenclatura referida al tempo, utilizando el vocabulario musical
especfico.
Ordenar elementos referidos al tempo musical segn una pauta indicada.
Representar la evocacin de una accin motriz a partir del tempo de una msica escogida libremente utilizando la mmica.
Identificar auditivamente, en el tercer movimiento de la Sinfona n. 6 Pastoral de Beethoven, los instrumentos de la familia de
viento-madera.
Identificar auditivamente diferentes intervalos en un fragmento del ltimo movimiento de la Sinfona n. 6 Pastoral de Beethoven.
Crear una composicin musical en grupo, a partir de la evocacin de imgenes, teniendo en cuenta el tempo y la instrumentacin.
Escribir las particelas para cada instrumento.
Interpretar la obra delante de los compaeros y hacer una valoracin crtica con propuestas de mejora.
Buscar informacin sobre L. van Beethoven y contestar a preguntas sobre los compositores que han aparecido en las unidades 1 y
2.
COMPLEMENTARIAS Competencias bsicas.

A partir de la actividad propuesta en el libro del alumno, se pueden organizar una serie de actuaciones dirigidas a diferentes grupos de
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grupo edeb
Primer Ciclo.
Se puede sugerir la misma representacin como proyecto inter-niveles, de manera que se establezca un intercambio entre actuaciones
de alumnos de ciclos distintos, asumiendo en cada caso, segn se crea oportuno, el papel de pblico y/o crtico, siempre teniendo en
cuenta la crtica constructiva y el planteamiento de opciones de mejora para posteriores proyectos.
ATENCIN A LA Refuerzo de las Competencias Ampliacin Refuerzo

DIVERSIDAD bsicas
Lenguaje musical Lenguaje musical Ficha: Los intervalos

Actividad: 1 Actividades: 2 y 3
Actividades: 4 y 7 Actividades: 5, 6, 8 y 9
Flauta Flauta
Audicin Audicin
EVALUACIN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS BSICAS/INTELIGENCIAS MLTIPLES
18
grupo edeb
Observacin de la adquisicin de Rbrica de las unidades didcticas.

contenidos.
Observacin del grado de
aplicacin de los contenidos en Rbricas de habilidades generales.
los proyectos comunes. Trabajo de CCBB/IM.
Observacin del grado de inters Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
y mejora de las propias
habilidades aplicadas a la Portfolio y e-portfolio.
elaboracin de proyectos
comunes.

Lectura musical
Lectura silenciosa.
Expresin O/E
Cuidar la diccin y emisin en las expresiones artsticas relacionadas con la voz y con la interpretacin con flauta.
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grupo edeb
ACTIVIDADES TIC
Escuchar con atencin la cancin Canta el otoo su cancin e identificar la estructura en frases adecundolas a tempos distintos.
Relacionar conceptos lingsticos con intervalos de 5..
Identificar, afinar y ordenar intervalos de 5. evocando situaciones de la vida cotidiana.
Identificar, en el fragmento El invierno de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi, las partes solistas de las orquestales.
Expresar la opinin sobre las distintas versiones del villancico Cancin de Navidad.
Practicar las notas do y re utilizando como base diferentes ritmos.
Interpretacin de la cancin Jai du bon tabac.
Interesarse por la figura de Johan Sebastian Bach a partir de la audicin del Coro inicial del Oratorio de Navidad.
Distinguir e identificar las diferentes secciones instrumentales de una orquesta sinfnica.
@Interactivas
Sigue el ritmo de las quintas.
Una actividad de riesgo: afina y comprueba.
Proyecto escnico.
Conoce a la familia Bach.
Las familias en la orquesta.
Utilizar todas las tcnicas y los recursos del lenguaje musical, consiguiendo creaciones e interpretaciones bien elaboradas.
Utilizar los recursos tecnolgicos para analizar, seleccionar y organizar la informacin referida a las familias de instrumentos y a los compositores relevantes.
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grupo edeb
Llevar a cabo acciones de mejora de sus propios recursos aplicndolos a la tcnica vocal e instrumental.
ortografa.
Comportamiento: respeto por los compaeros y por el profesorado.
El material, los instrumentos musicales, la voz; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia, compaerismo.
METODOLOGA
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado: tres semanas
4EP Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de
significacin lgica y funcional, de modo que resultan aplicables a
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grupo edeb
CD1 del profesor otras experiencias ajenas al mero aprendizaje y que promueven la
capacidad de aplicacin y relacin en nuevas situaciones.
CD2 del profesor
Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el
DVD del profesor trabajo de Competencias bsicas y los diferentes estilos cognitivos
Libro de recursos didcticos de los alumnos.
Lminas de compositores Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo

de Competencias bsicas e Inteligencias mltiples, proyectos,
Lminas de instrumentos y conceptos musicales interactivas, refuerzo y profundizacin.
Mural Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y
en DVD. Estos recursos incluyen actividades integradas en la
secuencia de aprendizaje en todos los apartados de cada unidad:
Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y cancin, Flauta,
Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 2: Niebla, sonidos, ritmos otoales... Danzamos!
Actividad inicial y de motivacin acompaada de un recurso digital
para aproximarse al proyecto de la unidad: organizacin y creacin
de un proyecto escnico.
Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido de la
unidad, a partir de la audicin y la observacin de ejemplos, con
actividades de aprendizaje, prctica y aplicacin de los mismos en
una prctica colectiva.


Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-
22
grupo edeb
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Representaciones artsticas individuales y/o artsticas. clase.
Dossier individual. Portfolio y e-portfolio.
Valoracin del planteamiento y de los procesos Observacin y valoracin del grado de participacin de Informe de evaluacin.

ACADMICOS MEJORA
adecuada
contenidos, etc.).

del alumno/a.
aprendizaje.
planificadas.
23
grupo edeb
aprendizaje.
Alumnos
7.........
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
8.........
adaptadas.
24
grupo edeb
UNIDAD DIDCTICA 3: Recuerdos, ideas, timbres... Escuchamos!

CONTENIDOS
Actividad inicial

La cancin-juego. C
Identificacin y relacin del gesto como acompaamiento de la cancin juego. P
Bsqueda de informacin sobre canciones gestuales de antao. P
Aplicacin de gestos a la cancin Estaba la muerte un da. P
Lenguaje musical
Denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. C

Exploracin de las posibilidades comunicativas de la voz y el cuerpo. C
Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal e instrumental. C
Las 4 semicorcheas en relacin al comps 4/4. C
Indicaciones de tempo, matiz y timbre. C
Escritura de palabras de cuatro slabas sincronizadas con el ritmo de 4 semicorcheas. P
25
grupo edeb
Interpretacin de un fragmento musical rtmico en grupo que contenga 4 semicorcheas, con percusin corporal y utilizando la comunicacin no verbal. P
Identificacin e interpretacin de intervalos de 3. en orden ascendente y descendente a partir de la escala de do. P
Creacin de una composicin propia a partir de la combinacin de indicaciones de tempo, matiz y timbre. P
Voz y cancin
Improvisacin de esquemas rtmicos sobre bases grabadas. C

A partir del visionado de A Thousand Miles de Vanesa Carlton, interpretar ritmos de 4 semicorcheas. P
Cantar la cancin Tin, ton Tiquitiqui ton y contestar a preguntas referidas a la relacin matemtica entre el ritmo de 4 semicorcheas y la pulsacin en comps 4/4. P
Indicadores de modificacin progresiva del tempo. C
Interpretacin de la cancin Hoy tenemos fiesta aplicando las variaciones progresivas de tempo. P
Visionado de un fragmento de Camp Rock e interpretacin teatral. P
Flauta
Exploracin de las posibilidades comunicativas de los instrumentos. C

Las cualidades del sonido: la intensidad. C
La calidad del sonido. Articulacin. C
Las notas fa y mi. C
Seguimiento de hbitos y normas para cuidar los instrumentos. C
Interpretacin de acompaamientos para piezas musicales grabadas. C
Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. C
Interpretacin de distintas intensidades y articulaciones con la flauta dulce buscando la calidad del sonido. P
Interpretacin rtmica usando las notas fa y mi. P
Interpretacin de la cancin Edelweiss de la pelcula Sonrisas y lgrimas. P
Audicin
Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. C
Audicin activa de una seleccin de piezas musicales de distintos estilos y culturas, y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. C
Audicin, anlisis e identificacin del intervalo de 3. en un fragmento del segundo movimiento de la sinfona La sorpresa, de F. J. Haydn. P
La pulsacin y el timbre. C
Audicin, anlisis e identificacin de timbres y pulsacin en La marcha del soldado, de . Stravinsky. P
Revista
Qu nos pasa cuando actuamos?

Los crditos de un disco.
26
grupo edeb
Educacin ambiental
dems.
Actividad inicial
Escuchar la cancin que se presenta para poder reconocerla como cancin-juego. Recordar conocimientos sobre la pulsacin y el ritmo. Activar conocimientos
sobre diferentes tipos de gestualizacin corporal y relacionarlos con el ritmo y la pulsacin en una cancin.
Buscar informacin sobre canciones-juego del entorno familiar de cada alumno/a.
Puesta en comn de la informacin anterior y comentario en clase.
27
grupo edeb
Escribir palabras de cuatro slabas sincronizadas con el ritmo de 4 semicorcheas.

Interpretar un fragmento musical rtmico en grupo que contenga 4 semicorcheas, con percusin corporal y utilizando la comunicacin no verbal.
@Identificar e interpretar intervalos de 3. en orden ascendente y descendente a partir de la escala de do.
Crear una composicin propia a partir de la combinacin de indicaciones de tempo, matiz y timbre.
@A partir del visionado de A Thousand Miles de Vanesa Carlton, interpretar ritmos de 4 semicorcheas.
Cantar la cancin Tin, ton Tiquitiqui ton y contestar a preguntas referidas a la relacin matemtica entre el ritmo de 4 semicorcheas y la pulsacin en comps 4/4.
@Interpretacin de la cancin Hoy tenemos fiesta aplicando las variaciones progresivas de tempo.
@Visionado de un fragmento de Camp Rock e interpretacin teatral.
Relacionar los gestos de la fonomimia con los sonidos y las digitaciones de flauta correspondientes a las notas mi y fa.
@ Practicar diferentes intensidades y calidades del sonido utilizando las notas mi y fa con distintos ritmos.
@Interpretar la cancin Edelweiss, perteneciente a la pelcula Sonrisas y lgrimas.
@Identificar la pulsacin a travs del timbre de distintos instrumentos en La marcha del soldado, de . Stravinsky.
A partir de textos explicativos, se acerca a los alumnos a la realidad de lo que representa una actuacin en directo. Los efectos que produce en el mbito
emocional el hecho de actuar en directo.
Se pretende que los alumnos conozcan en qu consisten los crditos de un disco. As se establece una relacin entre las distintas profesiones actuales
relacionadas con la msica y su aplicacin en la vida cotidiana.
OTRAS ACTIVIDADES
Proponer canciones-juego que los alumnos conozcan y fomentar la improvisacin y creacin de nuevas. De esta forma se puede
valorar el grado de conocimiento, inters y habilidad en cuanto a la coordinacin gestual y vocal.

Audicin de la cancin-juego Estaba la muerte un da con la intencin de relacionar la cancin con la coordinacin gestual.
28
grupo edeb
Tras haber realizado la actividad propuesta en el libro del alumno referida al entorno familiar, se puede ampliar la bsqueda
de informacin de canciones-juego pertenecientes a otras culturas.
COMPETENCIAS BSICAS Las actividades planteadas en cada unidad del libro del alumno son ya de por s competenciales. No obstante, cada dos unidades
E INTELIGENCIAS planteamos una actividad de Competencias bsicas que, utilizada a modo de sntesis, nos permite valorar el grado de adquisicin de
MLTIPLES
COMPLEMENTARIAS Audicin.
A partir de la actividad interactiva referida a la identificacin del intervalo de 3., se puede ampliar, de forma que el alumno/a
identifique intervalos de 3. a partir de sonidos cotidianos.
ATENCIN A LA Refue Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo

DIVERSIDAD
Lenguaje musical Lenguaje musical Ficha: El intervalo de 5..
Actividades: 1, 2, 3 y 11 Actividades: 4, 6, 12 y 13
Actividades: 5,7 y 8 Actividades: 9 y 10
Flauta Flauta
Audicin Audicin

MLTIPLES
29
grupo edeb

contenidos.
los contenidos en los proyectos Rbricas de habilidades generales.
comunes. Trabajo de CCBB/IM.
Observacin del grado de inters y Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
mejora de las propias habilidades
aplicadas a la elaboracin de proyectos Portfolio y e-portfolio.
comunes.

Lectura musical
Lectura silenciosa.
Expresin O/E
Cuidar la diccin y la emisin en las expresiones artsticas relacionadas con la voz y con la interpretacin con flauta.
30
grupo edeb
ACTIVIDADES TIC
Escuchar con atencin la cancin-juego Estaba la muerte un da y aplicar los gestos sugeridos en la actividad.
Identificar e interpretar intervalos de 3. en orden ascendente y descendente a partir de la escala de do.
Interpretacin de la cancin Hoy tenemos fiesta aplicando las variaciones progresivas de tempo.
Practicar diferentes intensidades y calidades del sonido utilizando las notas mi y fa con distintos ritmos.
Interpretar la cancin Edelweiss perteneciente a la pelcula Sonrisas y lgrimas.
Identificar la pulsacin a travs del timbre de distintos instrumentos en La marcha del soldado, de . Stravinsky.
@Interactivas
A partir del visionado de A Thousand Miles de Vanesa Carlton, interpretar ritmos de 4 semicorcheas.
Visionado de un fragmento de Camp Rock e interpretacin teatral.
Escucha y observacin de La marcha del soldado de I. Stravinsky.
31
grupo edeb
ortografa.
METODOLOGA
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado: tres semanas
4EP Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de
significacin lgica y funcional, de modo que resultan aplicables a
CD1 del profesor otras experiencias ajenas al mero aprendizaje y que promueven la
CD2 del profesor capacidad de aplicacin y relacin en nuevas situaciones.
Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el
32
grupo edeb
DVD del profesor trabajo de Competencias bsicas y los diferentes estilos cognitivos
de los alumnos.
Libro de recursos didcticos
Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo
Lminas de compositores de Competencias bsicas e Inteligencias mltiples, proyectos,
Lminas de instrumentos y conceptos musicales interactivas, refuerzo y profundizacin.
Mural Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y

en DVD. Estos recursos incluyen actividades integradas en la
secuencia de aprendizaje en todos los apartados de cada unidad:
Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y cancin, Flauta,
Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 3: Recuerdos, ideas, timbres... Escuchamos!

Actividad inicial y de motivacin acompaada de un recurso
digital para aproximarse al proyecto de la unidad: creacin de obras
musicales propias aplicando elementos del lenguaje musical
aprendidos en la unidad.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la
unidad, a partir de la audicin y la observacin de ejemplos, con
actividades de aprendizaje, prctica y aplicacin de los mismos en
una creacin colectiva.


Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-
33
grupo edeb
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Representaciones artsticas individuales y/o colectivas. clase.
Dossier individual. Portfolio y e-portfolio.

ACADMICOS MEJORA
adecuada
contenidos, etc.).

del alumno/a.
aprendizaje.
planificadas.
34
grupo edeb
aprendizaje.
Alumnos
7.........
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
8.........
adaptadas.
UNIDAD DIDCTICA 4: Escena, vestuario, glamour... Cantamos!

CONTENIDOS
35
grupo edeb
Actividad inicial

Comentario y valoracin de representaciones musicales. C
Los gneros musicales escnicos: la pera. C
Cancin: La pera. P
Identificacin del lenguaje especfico referido a la pera. P
Identificacin y relacin de los intrpretes en una pera. P
Lenguaje musical
Discriminacin, denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. C

Exploracin de las posibilidades comunicativas de la voz y el cuerpo. C
Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal e instrumental. C
La cadencia perfecta. C
Los silencios. C
El solo instrumental y vocal. C
Audicin de distintos ejemplos del uso del intervalo de 4. como cadencia perfecta. P
Afinacin del intervalo de 4. en una cadencia perfecta. P
Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en la cancin Bravo, bravo! P
Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en una composicin de Bla Bartk. P
Escritura musical utilizando la grafa convencional de los silencios relacionndolos con las figuras musicales. P
Reelaboracin, composicin e interpretacin de un fragmento musical utilizando ritmos y silencios, teniendo en cuenta la pulsacin. P
Identificacin y creacin de una parte solista instrumental. P
Voz y cancin
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz. C

Seguimiento de hbitos y normas para cuidar la voz. C
Prctica de diferentes ejercicios relacionados con la tcnica vocal e higiene del aparato fonador. P
Flauta
Improvisacin de esquemas meldicos y rtmicos sobre bases musicales grabadas. C

Las notas do y re. C
Prctica de las notas do y re en un fragmento operstico. P
Interpretacin de una rueda de blues usando las notas do y re e improvisacin sobre otros ritmos. P
Interpretacin de la Obertura de Guillermo Tell de G. Rossini con flauta dulce. P
Creacin e interpretacin de un acompaamiento rtmico con instrumentos de pequea percusin sobre la Obertura de Guillermo Tell, de G. Rossini. P
36
grupo edeb
Interpretacin de una composicin de Bla Bartk. P

Audicin
Audicin de obras vocales e identificacin de distintas caractersticas. C

La pera. C
Audicin, anlisis e identificacin de los distintos personajes que intervienen en la pera La flauta mgica de W. A. Mozart. P
Revista
Los divos.
Curiosidades acerca de La flauta mgica.
Confecciona el vestuario de un personaje.
Educacin ambiental
dems.
37
grupo edeb
Actividad inicial
@Escuchar la cancin La pera e identificar el lenguaje especfico referido al gnero operstico.
@Identificar las partes solistas, corales e instrumentales en un fragmento musical.
Interpretar la cancin La pera.

@Audicin de distintos ejemplos del uso del intervalo de 4. como cadencia perfecta.
Afinacin del intervalo de 4. en una cadencia perfecta.
@Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en la cancin Bravo, bravo!
@Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en una composicin de Bla Bartk.
Escritura musical utilizando la grafa convencional de los silencios, relacionndolos con las figuras musicales.
Reelaboracin, composicin e interpretacin de un fragmento musical utilizando ritmos y silencios, teniendo en cuenta la pulsacin.
@Identificacin y creacin de una parte solista instrumental.

Prctica de diferentes ejercicios relacionados con la tcnica vocal e higiene del aparato fonador.
@Prctica de las notas do y re en un fragmento operstico.
@Interpretacin de una rueda de blues usando las notas do y re e improvisacin sobre otros ritmos.
Interpretacin de la Obertura de Guillermo Tell de G. Rossini con flauta dulce.
Creacin e interpretacin de un acompaamiento rtmico con instrumentos de pequea percusin sobre la Obertura de Guillermo Tell, de G. Rossini.
Interpretacin de una composicin de Bla Bartk.
38
grupo edeb
@Audicin, anlisis e identificacin de los distintos personajes que intervienen en la pera La flauta mgica, de W. A. Mozart.
Partiendo de textos explicativos sobre ancdotas de la historia de la pera, se pretende familiarizar a los alumnos con la terminologa especfica escnica, en
concreto con el concepto de divo.
A partir de textos explicativos e imgenes, hacer algunas recomendaciones acerca del vestuario en una representacin msico-teatral-escnica.
OTRAS ACTIVIDADES
Establecer un dilogo en clase, preguntando directamente: qu es una pera? De esta manera podremos valorar el grado de
conocimiento, las experiencias de los alumnos y los tpicos que puedan derivarse de este gnero.

Audicin de la cancin La pera con la intencin de relacionar la cancin con los resultados de la evaluacin inicial.
Explicar la propuesta de actividad inicial con la intencin de acercar a los alumnos al gnero operstico de una forma amena y a la
vez rigurosa; aplicando los conocimientos sobre lenguaje musical aprendidos en unidades anteriores.
COMPETENCIAS BSICAS Creamos, escribimos e interpretamos nuestro propio musical.

E INTELIGENCIAS Contextualizacin: los alumnos de cuarto crearn e interpretaran su propia escena de un musical.
MLTIPLES
Actividades:
Leer el argumento del musical Oliver, de Lionel Barts, y hacer referencia a la novela Oliver Twist de Ch. Dickens.
Escuchar la cancin inicial del musical Oliver: Food, Glorious Food.
Completar un texto usando el vocabulario especfico referido a las creaciones musicales escnicas.
Hacer un dibujo que represente la escena inicial.
Trabajar en grupo en la creacin de una escena para el musical a partir de un supuesto.
Representar delante del grupo-clase las creaciones musicales elaboradas.
Leer el argumento de la pera Hnsel y Gretel de E. Humperdink y hacer referencia al cuento de los hermanos Grimm.
Escuchar un dueto perteneciente a la pera anteriormente mencionada.
Contestar a preguntas relacionadas con los elementos del lenguaje musical aprendidos en anteriores unidades y que
aparecen en el fragmento anteriormente mencionado.
Manifestar la opinin sobre las diferencias y semejanzas entre un musical y una pera a partir de la observacin de
39
grupo edeb
imgenes y del trabajo de audicin, creacin y anlisis anteriormente realizado.

Leer un artculo periodstico referido a la valoracin del proyecto musical Produce una pera promocionado por la Junta de
Andaluca, donde intervienen alumnos de diferentes escuelas.
Expresar la opinin sobre los proyectos interescolares referidos a la creacin musical.
Relacionar el proyecto anteriormente citado con el trabajo en equipo, resaltando valores como la creatividad, el esfuerzo, la
organizacin y el compaerismo y aplicndolos a otras actividades que requieran de elementos semejantes.
COMPLEMENTARIAS Partiendo de la actividad de Competencias bsicas, plantear al centro escolar un proyecto similar con centros de la misma zona.
ATENCIN A LA Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo

DIVERSIDAD
Ficha: Las semicorcheas

Lenguaje musical Lenguaje musical
Actividades: 1, 2, 3, 4 y 7 Actividades: 5, 6, 8, 9 y 10
Flauta Flauta
Actividades: 11 y 13 Actividades: 12, 14 y 15
Audicin Audicin

MLTIPLES
40
grupo edeb

contenidos.
los contenidos en los proyectos Rbricas de habilidades generales.
comunes. Trabajo de CCBB/IM.
Observacin del grado de inters y Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
mejora de las propias habilidades
aplicadas a la elaboracin de proyectos Portfolio y e-portfolio.
comunes.

Lectura musical
Lectura silenciosa.
Expresin O/E
41
grupo edeb
ACTIVIDADES TIC
Escuchar la cancin La pera e identificar el lenguaje especfico referido al gnero operstico.
Identificar las partes solistas, corales e instrumentales en un fragmento musical.
Audicin de distintos ejemplos del uso del intervalo de 4. como cadencia perfecta.
Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en la cancin Bravo, bravo!
Interpretacin e identificacin del intervalo de 4. en una composicin de Bla Bartk.
Identificacin y creacin de una parte solista instrumental.
Prctica de las notas do y re en un fragmento operstico.
Interpretacin de una rueda de blues usando las notas do y re e improvisacin sobre otros ritmos.
Audicin, anlisis e identificacin de los distintos personajes que intervienen en la pera La flauta mgica de W. A. Mozart.
Escuchar la cancin inicial del musical Oliver: Food, Glorious Food, de Lionel Burts.
Escuchar un dueto perteneciente a la pera Hnsel y Gretel de E. Humperdink.
@Interactivas
Chimpn!
Conoce a los personajes protagonistas de La flauta mgica de W. A. Mozart.
42
grupo edeb
ortografa.
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIEMPOS
Libro del alumno: Tutti, la magia de la msica 4EP Aula, otros espacios La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a
partir de la secuencia:
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado:
4EP tres semanas Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de significacin lgica y
funcional, de modo que resultan aplicables a otras experiencias ajenas al mero
CD1 del profesor aprendizaje y que promueven la capacidad de aplicacin y relacin en nuevas
CD2 del profesor situaciones.
DVD del profesor Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
competencias bsicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias bsicas e inteligencias mltiples, proyectos, interactivas, refuerzo y
43
grupo edeb
Lminas de compositores profundizacin.

Lminas de instrumentos y conceptos musicales Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y en DVD. Estos
recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje en todos
Mural los apartados de cada unidad: Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y cancin,
Flauta, Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 4: Escena, vestuario, glamour... Cantamos!
aproximarse al proyecto de la unidad: creacin de una escena de un musical
aplicando elementos del lenguaje musical, voz y cancin, flauta, audicin e
instrumentos aprendidos en la unidad.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, a partir
de la audicin y la observacin de ejemplos, con actividades de aprendizaje,
prctica y aplicacin de los mismos en una creacin colectiva.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo de las Competencias
bsicas identificadas en cada unidad.

clase.
Dossier individual.
44
grupo edeb
Valoracin del planteamiento y de los procesos Observacin y valoracin del grado de participacin de Informe de evaluacin.

ACADMICOS MEJORA
adecuada
contenidos, etc.).
del alumno/a.
informacin que de ellos se da a los objetivos y contenidos.
alumnos y familias
aprendizaje.
planificadas.
45
grupo edeb

aprendizaje.
Alumnos
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
7.........
8.........
adaptadas.
UNIDAD DIDCTICA 5: Ritmo, swing, viento... Tocamos!

CONTENIDOS
Actividad inicial
Discriminacin y denominacin de las cualidades del sonido. C

El ritmo: el swing. C
Identificacin y relacin de los elementos del lenguaje musical referidos al swing. P
46
grupo edeb
Los silencios de espera. C

Identificacin y relacin de los elementos del lenguaje musical referidos a los silencios de espera. P
Lenguaje musical
Discriminacin, denominacin y representacin grfica de las cualidades del sonido. C

Identificacin de frases musicales y partes que se repiten, contrastan y retornan (forma rond). C
El ritmo: el swing. Comps, ritmo y proporcin. C
Los silencios de espera. C
Las formas musicales: el rond. C
Escritura, utilizando la grafa musical convencional, de diferentes elementos que configuran el ritmo. P
Identificacin del ritmo swing. P
Identificacin de la forma rond a partir de la audicin de diferentes fragmentos musicales. P
Interpretacin de fragmentos rtmicos donde aparezcan distintos silencios de espera. P
Elaboracin de una coreografa utilizando el ritmo de swing. P
Voz y cancin
Denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. C

Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. C
Anlisis meldico, rtmico y formal de un fragmento musical antes de su interpretacin. P
Interpretacin de la Cancin de los oficios. P
Flauta
Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. C

Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin instrumental. C
Tcnica instrumental para la flauta. C
Interpretacin de ejercicios referidos a la tcnica instrumental: las sirenas. P
Interpretacin de La cancin de la escala. P
Audicin y seguimiento con musicograma de la cancin Mountain Greenery. P
Interpretacin de la cancin Mountain Greenery utilizando el swing. P
Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y respeto a las normas. V
Audicin
Audicin activa de una seleccin de piezas musicales de distintos estilos y culturas, y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. C
Reconocimiento auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta. C
47
grupo edeb
La Rhapsody in Blue de G. Gershwin. C

Audicin, anlisis e identificacin de diferentes temas e instrumentos que aparecen en la Rhapsody in Blue, de G. Gershwin. P
Instrumentos
Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta y de otras culturas. C

Construccin de instrumentos similares a otros existentes. C
Los instrumentos musicales. Familia de viento-madera: el saxofn. C
Instrumentos musicales de otras culturas: el palo de agua. C
Identificacin visual y auditiva de los diferentes tipos de saxofn. P
Creacin de un palo de agua. P
Revista
Los estilos musicales.

El silencio.
Educacin ambiental
dems.
48
grupo edeb
Actividad inicial
@Escuchar dos versiones de la cancin Go, Tell it on the Mountain e identificar el ritmo caracterstico del swing.
Identificar los silencios de espera y las notas de la cancin Go, Tell it on the Mountain.
Interpretar la cancin Go, Tell it on the Mountain con acompaamiento de instrumentos de percusin y con el texto en versin original.

Completar tres fragmentos musicales aplicando los conocimientos de lenguaje musical sobre ritmo, proporcin y comps.
@ Creacin de una coreografa utilizando el ritmo de swing a partir de la escucha de la cancin Welcome to the 60s del musical Hairspray.
@ Escuchar un fragmento del Te Deum de Charpentier e identificar la forma rond.
@ Escribir la forma de la Marcha de Chaikovski a partir de la audicin.

Aplicar las pautas de anlisis de elementos del lenguaje musical previas a la interpretacin.
@Interpretacin de la Cancin de los oficios.
Prctica de diferentes ejercicios relacionados con la tcnica instrumental. Ejercicios fsicos con los dedos. Creacin y prctica de sirenas.
@Interpretacin de La cancin de la escala.
@Interpretacin de un fragmento musical utilizando las notas de la escala de do.
@Escuchar e interpretar siguiendo un musicograma la cancin Mountain Greenery, de Richard Rodgers y Lorenz Hart.
@Audicin, anlisis e identificacin de los distintos elementos del lenguaje musical que intervienen en la Rhapsody in Blue de G. Gershwin.
@Escuchar diferentes ejemplos de saxofn, identificando los tipos: saxo soprano, saxo tenor, saxo alto y saxo bartono.
49
grupo edeb
Construccin de un palo de agua.
A partir de un texto explicativo sobre diferentes estilos musicales que han aparecido en las unidades del libro, se pretende que el alumno/a pueda identificar sus
gustos y preferencias musicales y as pueda ir adquiriendo elementos que le ayuden en el desarrollo de un espritu crtico y de reafirmacin de sus preferencias.
A partir de un texto explicativo sobre la definicin de silencio, se pretende que el alumno/a reflexione sobre este concepto y lo incorpore a la realidad de su entorno
social y fsico, valorando el silencio como un elemento imprescindible para el desarrollo de hbitos saludables.
OTRAS ACTIVIDADES
Proponer al grupo clase la interpretacin de una cancin popular. Observar si aparecen diferentes versiones en cuanto a texto,
meloda o ritmo. A partir de esta puesta en comn, establecer un dilogo sobre lo que suponen las versiones, especialmente en la
transmisin oral de la msica. Proponer distintas versiones de canciones populares variando elementos del lenguaje musical.

Audicin de la cancin Go, Tell it on the Mountain con la intencin de relacionar la cancin con los resultados de la evaluacin inicial.
Explicar la propuesta de actividad inicial con la intencin de acercar a los alumnos a las distintas versiones de una cancin y de
hacerles observar cmo la variacin de un elemento rtmico afecta a la percepcin final.
La actividad del apartado Instrumentos (Construccin de un palo de agua) permite motivar a los alumnos en la creacin de un
instrumento cuyas caractersticas sonoras son muy atractivas. Hacer notar sus posibilidades tmbricas en las creaciones musicales
propias.
COMPETENCIAS Las actividades planteadas en cada unidad del libro del alumno son ya de por s competenciales. No obstante, cada dos unidades
BSICAS E planteamos una actividad de Competencias bsicas que, utilizada a modo de sntesis, nos permite valorar el grado de adquisicin de
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
COMPLEMENTARIAS
Crear un instrumento musical.
Buscar informacin sobre instrumentos propios de diferentes culturas.
ATENCIN A LA Reefu Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo
50
grupo edeb
DIVERSIDAD
Ficha: Intervalos de 3., 4. y 5.
Actividades: 1, 2 y 11 Actividad: 12
Flauta Flauta
Actividades: 3, 4 y 7 Actividades: 5, 6 y 8
Audicin Audicin

MLTIPLES
Rbrica de las unidades didcticas.
Observacin de la adquisicin de Rbricas de evaluacin de CCBB.
contenidos.
Rbricas de habilidades generales.
Observacin del grado de aplicacin de los
contenidos en los proyectos comunes. Trabajo de CCBB/IM.
Observacin del grado de inters y mejora Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
de las propias habilidades aplicadas a la Portfolio y e-portfolio.
51
grupo edeb

Lectura musical
Lectura silenciosa.
Expresin O/E
ACTIVIDADES TIC
Escuchar dos versiones de la cancin Go, Tell it on the Mountain e identificar el ritmo caracterstico del swing.
Crear una coreografa utilizando el ritmo de swing a partir de la cancin Welcome to the 60s, del musical Hairspray.
Interpretacin de La cancin de la escala.
Interpretacin de un fragmento musical utilizando las notas de la escala de do.
Escuchar e interpretar siguiendo un musicograma la cancin Mountain Greenery de Richard Rodgers y Lorenz Hart.
Interpretacin de la Cancin de los oficios.
Escuchar un fragmento del Te Deum de Charpentier e identificar la forma rond.
Escribir la forma de la Marcha de Chaikovski a partir de la audicin.
Escuchar diferentes ejemplos de saxofn, identificando los tipos: saxo soprano, saxo tenor, saxo alto y saxo bartono.
52
grupo edeb
Audicin, anlisis e identificacin de los distintos elementos del lenguaje musical que intervienen en la Rhapsody in Blue de Gershwin.
@Interactivas
Recreacin de la Rhapsody in Blue de Gershwin a partir del visionado de un fragmento de la pelcula Fantasa 2000 de Disney.
Los instrumentos de la rapsodia.
Utilizar todas las tcnicas y recursos del lenguaje musical, consiguiendo creaciones e interpretaciones bien elaboradas.
53
grupo edeb
ortografa.
METODOLOGA
TIEMPOS
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado:
4EP tres semanas Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de significacin lgica y
funcional, de modo que resultan aplicables a otras experiencias ajenas al mero
CD1 del profesor aprendizaje y que promueven la capacidad de aplicacin y relacin en nuevas
CD2 del profesor situaciones.
Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de
Lminas de compositores competencias bsicas e inteligencias mltiples, proyectos, interactivas, refuerzo y
profundizacin.
Lminas de instrumentos y conceptos musicales
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y en DVD. Estos
Mural
recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje en todos
los apartados de cada unidad: Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y cancin,
Flauta, Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 5: Ritmo, swing, viento... Tocamos!
aproximarse al proyecto de la unidad: incorporacin del ritmo de swing y de
diferentes estilos en las creaciones musicales de la unidad aplicados a las
actividades de los apartados: Lenguaje musical, Voz y cancin, Flauta, Audicin e
Instrumentos correspondientes a esta.
54
grupo edeb
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, a partir

de la audicin y la observacin de ejemplos, con actividades de aprendizaje,
prctica y aplicacin de los mismos en una creacin colectiva.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo de las Competencias

clase.
Dossier individual.
55
grupo edeb

ACADMICOS MEJORA
adecuada
contenidos, etc.).

del alumno/a.
aprendizaje.
planificadas.
56
grupo edeb

aprendizaje.
Alumnos
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
7.........
8.........
adaptadas.
57
grupo edeb
UNIDAD DIDCTICA 6: Sonidos, ritmos, palabras... Componemos!

CONTENIDOS
Actividad inicial

La composicin musical. C
Texto y msica. C
Identificacin de referentes lingsticos. P
Creacin de un cdigo no convencional para la memorizacin musical. P
Elaboracin e interpretacin de una cancin. P
Lenguaje musical

Utilizacin de la danza como medio de expresin de diferentes sentimientos y emociones. C
El ritmo: comps ternario. El vals. C
El puntillo. C
Los intervalos meldicos de 2., 3., 4. y 5.. C
Escritura, utilizando la grafa musical convencional, de un fragmento musical incorporando la figura con puntillo. P
Identificacin del ritmo de vals en distintos fragmentos musicales. P
58
grupo edeb
Elaboracin de una coreografa utilizando el ritmo de vals, basndose en El Danubio azul y Can I have this Dance? P
Relacin entre imagen e intervalo meldico. P
Identificacin e interpretacin de los intervalos de 2., 3., 4. y 5.. P
Voz y cancin
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. C

La articulacin: legato y staccato. C
Relacin entre texto y articulacin musical. C
Identificacin de las articulaciones legato y staccato en un fragmento musical. P
Interpretacin de la cancin A las cumbres subirs. P
Flauta
Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica instrumental. C

Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. C
El comps ternario. El vals. C
Interpretacin de un vals. P
Interpretacin de la cancin Super-Trouper. P
Interpretacin de la cancin Frre Jacques variando la articulacin. P
Instrumentos
Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta y de la msica popular urbana. C
Clasificacin de los instrumentos por familias. C
Instrumentos musicales. Familia de cuerda pulsada: la guitarra. C
Identificacin visual y auditiva de los diferentes tipos de instrumentos de cuerda frotada y pulsada. P
Audicin de Gran jota, de F. Trrega. P
Revista
Msicos espaoles por el mundo.

El oficio de lutier.
59
grupo edeb
Educacin ambiental
dems.
Actividad inicial
Partiendo de la observacin de imgenes y palabras, utilizando la contextualizacin, componer una cancin.
Escribir la letra de la cancin anteriormente citada y utilizar tcnicas de memorizacin del texto.

Completar e interpretar un fragmento musical de pulsacin ternaria utilizando el puntillo.
60
grupo edeb
@ Creacin de una coreografa utilizando el ritmo de vals a partir de la escucha de El Danubio azul y Can I Have this Dance?
@Relacionar escenas de la vida cotidiana con los intervalos de 2., 3. 4. y 5..
Solfear un fragmento musical donde aparecen los intervalos de 2., 3., 4. y 5..
Lectura de un texto aplicando los criterios de articulacin musicales: legato y staccato, y expresar la opinin sobre el resultado.

Aplicar libremente a la cancin Frre Jacques las indicaciones legato y staccato para su escritura y posterior interpretacin de distintas versiones.
@Identificacin auditiva de las articulaciones legato y staccato.
@Identificacin visual y auditiva en dos fragmentos musicales del tipo de articulacin: legato y staccato.
@ Escuchar la cancin A las cumbres subirs, aprenderla e interpretarla decidiendo tempo, dinmicas y procedimiento de preparacin tcnica de la voz.
Actividades de flauta.
@Interpretacin de un vals aplicando el estilo folk.
@Interpretacin del estribillo de la cancin Super-Trouper de ABBA.
Observacin de los diferentes efectos sonoros que se generan a partir del pinzamiento o frotamiento de una cuerda en un instrumento.
@Identificacin de los temas musicales a partir de la audicin de Gran jota, de Francisco Trrega, generados por distintos efectos sonoros.
A partir de textos explicativos e informativos sobre diferentes artistas espaoles que son o han sido reconocidos en todo el mundo por su trayectoria profesional en
la msica o la danza, se intenta acercar a los alumnos a la valoracin de las actividades artsticas.
A partir de un texto explicativo, se presenta un oficio musical, el oficio de lutier.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL Grupo-clase
Preguntar al grupo-clase sobre el tema: las canciones del verano. Observar si se tiene conocimiento de alguna de ellas. Poner en
marcha un debate sobre las caractersticas de las llamadas Canciones del verano. Proponer la aportacin de informacin sobre las
canciones del verano prximas al entorno familiar del alumno/a. Compartir la informacin y las conclusiones.
MOTIVACIN Grupo-clase
Audicin de algunas de las Canciones del verano que hayan aportado los alumnos en la actividad de Evaluacin inicial.
Explicar la propuesta de Actividad inicial con la intencin de acercar a los alumnos a las distintas versiones de una cancin. Hacerles
61
grupo edeb
observar cmo la estructura y los elementos del lenguaje musical utilizados en la creacin de las canciones incide directamente en la
finalidad.
Esta actividad tambin se presta a valorar el uso de la msica en la publicidad. Proponer la bsqueda de canciones que se hayan
podido convertir en Canciones del verano a travs de su inclusin en la publicidad.
COMPETENCIAS Como suena nuestro entorno

BSICAS E Contextualizacin: los alumnos de cuarto crearn e interpretaran su propia impresin de los sonidos de su ciudad.
INTELIGENCIAS
Actividades:
MLTIPLES
Leer el argumento y la contextualizacin de Un americano en Pars, de G. Gershwin.
Escuchar fragmentos de la obra anteriormente citada.
Identificar un motivo sonoro y relacionarlo con una clula rtmica propuesta.
Expresar con elementos del lenguaje musical las impresiones del entorno.
Relacionar trminos de tempo musical con situaciones planteadas en el argumento de la obra.
Buscar informacin a partir de una imagen referida a la Tour Eiffel.
Identificar a . Stravinsky como un compositor influyente en la msica de la primera mitad del siglo XX.
Identificar instrumentos de la familia de viento a partir de la audicin.
Crear una coreografa a partir de la audicin del ritmo de charlestn.
A partir de la audicin anteriormente citada, escoger la representacin plstica o la interpretacin gestual para representar las
escenas anteriormente trabajadas.
Representar y /o exponer delante del grupo-clase las creaciones plsticas / musicales elaboradas.
Investigar sobre artistas plsticos de principios del siglo XX que colaboraron directamente con la creacin musical.
COMPLEMENTARIAS
Teniendo en cuenta que en esta actividad se interrelacionan los dos ejes en que se articula el rea de Educacin Artstica en la
Educacin Primaria percepcin y expresin de una manera muy estrecha, se puede proponer hacer un tipo de actividad desde el
lenguaje plstico al musical. Se podran secuenciar las actividades aqu planteadas desde el lenguaje plstico, obteniendo un
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grupo edeb
resultado similar, sirviendo de experiencia vivenciadora para los alumnos de lo que supone la creacin artstica desde todos sus
mbitos.
ATENCIN A LA Reefu Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo

DIVERSIDAD
Ficha: El puntillo
Actividades: 1, 4, 5 y 6 Actividades: 2 y 3
Actividades: 7, 13 y 14 Actividades: 8 y 9
Flauta Flauta
Actividades: 10, 11 y 12 Actividades: 10, 11 y 12

MLTIPLES
63
grupo edeb
Rbrica de las unidades didcticas.

Observacin de la adquisicin de Rbricas de evaluacin de CCBB.
contenidos.
Rbricas de habilidades generales.
Observacin del grado de aplicacin de los
contenidos en los proyectos comunes. Trabajo de CCBB/IM.
Observacin del grado de inters y mejora Evaluacin de las CCBB/IM. Registro del grupo-clase.
de las propias habilidades aplicadas a la Portfolio y e-portfolio.

Lectura musical
Lectura silenciosa.
Expresin O/E
64
grupo edeb
ACTIVIDADES TIC
Escucha de El Danubio azul y Can I Have this Dance? y posterior creacin de una coreografa utilizando el ritmo de vals.
Relacin de escenas de la vida cotidiana con los intervalos de 2., 3., 4. y 5.
Identificacin auditiva de las articulaciones legato y staccato.
Identificacin visual y auditiva en dos fragmentos musicales del tipo de articulacin: legato y staccato.
Escucha de la cancin A las cumbres subirs e interpretacin decidiendo tempo, dinmicas y procedimiento de preparacin tcnica de la voz. Escucha e interpretacin
de un vals aplicando el estilo folk.
Interpretacin del estribillo de la cancin Super-Trouper de ABBA.
A partir de la audicin de Gran jota de Francisco Trrega, identificacin de los temas generados por distintos efectos sonoros.
Audicin de Un americano en Pars, de G. Gershwin, como base para la actividad de Competencias bsicas e Inteligencias mltiples planteada en la unidad.
@Interactivas
Valses.
Staccato legato.
Utilizar todas las tcnicas y recursos del lenguaje musical, consiguiendo creaciones e interpretaciones bien elaboradas.
65
grupo edeb
ortografa.
METODOLOGA
TIEMPOS
Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica Tiempo aproximado: tres
4EP semanas Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
CD del alumno Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de significacin lgica
y funcional, de modo que resultan aplicables a otras experiencias ajenas al
CD1 del profesor mero aprendizaje y que promueven la capacidad de aplicacin y relacin en
CD2 del profesor nuevas situaciones.
66
grupo edeb
Libro de recursos didcticos Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias bsicas e inteligencias mltiples, proyectos, interactivas, refuerzo
Lminas de compositores y profundizacin.
Lminas de instrumentos y conceptos musicales Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y en DVD.
Mural Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje
en todos los apartados de cada unidad: Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz
y cancin, Flauta, Instrumentos, Audicin y Revista.
Unidad 6: Sonidos, ritmos, palabras... Componemos!
Actividad inicial y de motivacin acompaada de un recurso visual para
aproximarse al proyecto de la unidad: sntesis de los contenidos
correspondientes al rea de Msica de segundo ciclo de Educacin Primaria,
bloques 3 y 4 mediante actividades competenciales que queden reflejadas en
los apartados: Lenguaje musical, Voz y cancin, Flauta, Audicin e Instrumentos
correspondientes a esta.
Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, a
partir de la audicin y la observacin de ejemplos, con actividades de
aprendizaje, prctica y aplicacin de los mismos en una creacin colectiva.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo de las competencias

clase.
Dossier individual.
67
grupo edeb

ACADMICOS MEJORA
adecuada
contenidos, etc.).

del alumno/a.
aprendizaje.
planificadas.
68
grupo edeb
aprendizaje.
Alumnos
7.........
1........
2........
3........
4........
5..........
6..........
8.........
adaptadas.
69
grupo edeb
70
grupo edeb

830530-16-4-Prog Aula Mus 4ep Mad

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PROGRAMACIN DE AULA Msica Primaria 4.

Msica 4EP edeb

Depsito Legal B-12826-2012

UNIDAD DIDCTICA 1: Msica, luces, cmara... Actuamos!

Grabacin en el aula como recurso creativo. C

Denominacin y representacin grfica de las cualidades del sonido. C

Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal. C

Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos. C

Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin, y respeto a las normas. V

La msica en el teatro musical, en el cine y en la televisin.

@ Practicar un fragmento musical con las notas sol, la y si con la flauta.

@ Identificar tempos diferentes y relacionarlos con las imgenes que evocan.

MOTIVACIN Grupo clase

entendiendo la msica como lenguaje universal.

ATENCIN A LA Refuerzo de las Competencias bsicas Ampliacin Refuerzo

EVALUACIN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS BSICAS/INTELIGENCIAS

Observacin del grado de inters y mejora Trabajo de CCBB/IM.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIN O/E

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Comportarse de una forma cvica ajustada a la situacin social en la que se encuentra.

Lminas de compositores Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de

Tarea de Competencias bsicas. Actividades para trabajar y

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Trabajos en grupo. Prueba oral individual. Trabajo de CCBB/IM.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades

Los criterios de evaluacin y los de calificacin se han dado a conocer:

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

UNIDAD DIDCTICA 2: Niebla, sonidos, ritmos otoales... Danzamos!

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. C

Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones. C

Reconocimiento grfico y auditivo de intervalos de 5. en una meloda. P

Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos. C

La vida del msico de orquesta.

Escribir el intervalo de 5. a partir de una nota dada. Recordar el concepto de intervalo.

Reelaborar una meloda utilizando intervalos de 5..

@Afinar intervalos de 5..

Analizar e interpretar un fragmento musical polirrtmico solista con acompaamiento.

@Practicar las notas do y re utilizando como base diferentes ritmos.

Interpretacin del Minuet de trompetas del siglo XVIII.

@Interpretacin de la cancin Jai du bon tabac.

el grado de percepcin y de expresin motriz de los alumnos.

MOTIVACIN Grupo clase

COMPETENCIAS Observamos, evocamos, componemos e interpretamos.

COMPLEMENTARIAS Competencias bsicas.

ATENCIN A LA Refuerzo de las Competencias Ampliacin Refuerzo

Lenguaje musical Lenguaje musical Ficha: Los intervalos

EVALUACIN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS BSICAS/INTELIGENCIAS MLTIPLES

Observacin de la adquisicin de Rbrica de las unidades didcticas.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIN O/E

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Lminas de compositores Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Trabajos en grupo. Prueba oral individual. Trabajo de CCBB/IM.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

UNIDAD DIDCTICA 3: Recuerdos, ideas, timbres... Escuchamos!

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. C

Denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. C

Improvisacin de esquemas rtmicos sobre bases grabadas. C

Exploracin de las posibilidades comunicativas de los instrumentos. C

Qu nos pasa cuando actuamos?