Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica

y de Investigacin - VIACI
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera
Electrnica
Gua de Actividades
Reconocer las Temticas del curso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se desarrolla en este curso ser la de casos de estudio,
con esta estrategia se desarrolla la aplicacin de conocimientos adquiridos mediante experiencias y aportes en torno a discusiones constructivistas que
permitan dar solucin a un caso de la vida real, tal que el estudiante tenga la capacidad de practicar las teoras abordadas, ejercicios propuestos como parte de
desarrollo del caso de estudio, como tambin el desarrollo de las lecturas complementarias y sugeridas para que se inmersa dentro del desarrollo del caso junto
con el grupo de trabajo colaborativo asignado.
Temticas a desarrollar: Temticas de las unidades 1, 2 y 3
Nmero de semanas: 2 semanas Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
06/FEB/2017 - Momento inicial, Todos los entornos del curso
20/FEB/2017 Reconocimiento de los temas
del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento de las temticas del curso
Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual
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Para el desarrollo de la actividad individual de reconocimiento del curso el Producto acadmico: Resumen de cada una de los entornos que compone el
estudiante en primera instancia debe ingresar a cada uno de los entornos que curso con su descripcin en el espacio de E-portafolio y foro de
compone el curso, donde observar el tipo de recurso o actividad que all se reconocimiento de las temticas del curso, entrega del documento con el
presenta y describir brevemente su propsito, estos aportes los incluirn en dos mapa metal de acuerdo a los temas que se van a tratar en cada una de las
espacios designados para ello, el primero es el E-portafolio donde unidades del curso.
individualmente describen cada entorno junto con sus recursos y descripcin o
funcionalidad de este, luego hace uso del Foro Reconocer las temticas del Ponderacin: 25 Puntos.
curso y all colocarn sus aportes utilizando la rbrica TIGRE que se describe
ms adelante. Por otra parte el estudiante hace un informe en el cual realice un
mapa mental de los temas de cada una de las unidades del curso, que las puede
consultar en el entorno de conocimiento, describiendo brevemente cada tema y
subtemas que se presentan para el abordaje de las temticas de cada unidad,
tambin en un prrafo explicativo describe el desarrollo del mapa mental y cul
es el propsito de los sistemas dinmicos, el documento de forma individual
ser subido y entregado en el respectivo entorno de evaluacin en el espacio
Reconocer las temticas del curso. Debe leer Gua paso a paso y
Recomendaciones por el docente que se encuentran ms adelante en este
mismo documento

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para Roles y responsabilidades para
Roles a desarrollar por el estudiante dentro
el desarrollo del trabajo la produccin de entregables
del grupo colaborativo
colaborativo por los estudiantes
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La planeacin de actividades para Lder Comunicador: Este tipo de rol se escoge cuando se desea La responsabilidad de los
el curso, est conforme a los ser responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo, estudiantes, en el curso de
estipulado por la VIACI y la VIMEP, como tambin tendr como obligacin presentar a su equipo la sistemas dinmicos y el estndar
grupos que orientan y supervisan informacin que recoge de la observacin segn desarrollo de las AVA, es mayor, dado que se tienen
el diseo de cronogramas actividades los entregables en cada fase del
actividades evaluativas, guas de Relator: Es la persona responsable de la relatora de todos los curso dentro del tiempo estipulado
trabajos colaborativos, estructura procesos en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y por el cronograma de actividades y
general de los cursos, etc., para el sistematizar la informacin a entregar al facilitador o docente. para este el grupo y los estudiantes
curso de sistemas dinmicos las Viga del Tiempo: Esta persona se encargar de controlar el actores debern cumplir a
actividades se acuerdan segn las cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el cabalidad con los tems dispuestos
temticas vistas en cada unidad, equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo en la rbrica de evaluacin, all se
donde el estudiante alcanza las pactado presenta las competencias y logros
competencias pertinentes para Dinamizador del proceso: Es la persona quien se preocupa por que el estudiante junto con su
desarrollar tecnologa y crean verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las grupo de trabajo deben alcanzar,
diseos de sistemas dinmicos. responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se para ello se cuenta con el
mantenga el inters por la actividad y por ltimo cuestiona acompaamiento efectivo del tutor.
Las actividades se relacionan permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya
mediante una gua por cada una de se aprendi y lo que se est aprendiendo. El valor para cada actividad de
las actividades y los anexos que Relator, Utilero: Esta persona es responsable de conseguir el trabajo colaborativo grupal es de
permiten un mayor entendimiento material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del acuerdo a lo estipulado en la
por parte del estudiante, en estas equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. agenda del curso, por ende, el
guas se desarrollan las temticas a desarrollo de estos trabajos
partir de aprendizaje basado en colaborativos cuentan con las
estudio de caso, donde el aptitudes que los estudiantes
estudiante aplica sus debern destacar para cumplir sus
conocimientos adquiridos a un caso metas.
de estudio de la vida real
Gua de actividades paso a paso y Recomendaciones por el docente:
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A continuacin se presentan aspectos tericos y metodolgicos que se deben revisar para el desarrollo de la actividad
propuesta, para ello el estudiante debe leer detenidamente y ejecutar lo aqu propuesto:

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rbrica
TIGRE, pues es esta la que indica las pautas de cmo hacer aportes en los foros donde se retroalimentan los compaeros de
grupo, cabe resaltar que el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases propuestas para el curso.

1. Rbrica TIGRE

Para que se d una enriquecedora actividad de retroalimentacin dentro de los foros de trabajo grupal, la rbrica TIGRE
propone las condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente forma:

T: la letra T hace referencia a un Ttulo diciente el cual debe reflejar el contenido del mensaje, porque cuando existen
demasiados aportes en un foro de discusin, los compaeros del grupo no tienen el tiempo para leer cada uno de los
mensajes, pero s en cambio se deja un ttulo atractivo y coherente con el tema acatar mejor la atencin de los
compaeros para poder ser retroalimentado.
I: la letra I hace referencia a la Ilacin que se debe llevar con los aportes de los compaeros de grupo, la Real
Academia dice La ilacin es la trabazn razonable y ordenada de las partes de un discurso, para ello debe escuchar lo
que dicen los compaeros de grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo referencia de los elementos que le
sirven de base para llegar a una conclusin general partiendo de conclusiones anteriores.
G: la letra G hace referencia a que se debe Generar ms discusin, entre tanto cuando un estudiante hace un gran
aporte es vital que no solo se responda este, en cambio se generen ms semillas de discusin para evitar que estos
aportes entren en detrimento si no que cada vez prospere
R: la letra R hace referencia a la Redaccin y buena presentacin de los aportes que se hagan en el foro, se debe
tener especial cuidado con la ortografa, signos de puntuacin, no abusar de las abreviaturas y colocar las palabras
significativas para generar ms discusin, NO se debe escribir en mayscula dado que da la impresin de que est
gritando.
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E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusin, de agregar valor a la misma, cuando un estudiante escribe
palabras como estoy de acuerdo con no ayuda en absoluto para que la discusin crezca, en el caso de que se deba
hacer retroalimentacin busque aquellos temas que no se han profundizado y genere nuevas discusiones.

2. Presentacin del documento a entregar

dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un documento que debe ser entregado en el entorno de evaluacin
y seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los estudiantes con su respectivo cdigo, se debe hacer
uso de las normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual pertenece el estudiante, la escuela, el
programa acadmico, y la fecha entre otros tems solicitados por la norma APA
Introduccin: la introduccin es importante dado que introduce al lector a los temas que se van a tratar, por ende el
estudiante crea un prrafo donde muestra los temas involucrados y cul es la finalidad del documento
Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el desarrollo, metodologa y conclusiones que se
presentaron a la hora de desarrollar la actividad, all se presentan los aspectos ms relevantes y se propone dejar al
lector con mpetu para leer todo el documento
Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propsitos de las actividades a desarrollar, se debe iniciar con
un verbo en infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben concordar con los temas a
trabajar y el desarrollo de la actividad
Marco Metodolgico: En el marco metodolgico se describe paso a paso el desarrollo de la actividad, se anexan
imgenes, tablas, graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante crea que utilizo para el desarrollo
de la actividad, siempre debe ir acompaado de un prrafo explicativo de los que se muestra, para que el lector
comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecer una imagen que no tiene ilacin o propsito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante requiera mientras que se explique muy bien el
desarrollo de la actividad
Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la actividad, conclusiones como: aprendimos los
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temas..., logramos desarrollar, NO son conclusiones dado que una conclusin es un aspecto importante y
relevante que observaron en el desarrollo de la actividad, como aspectos de diseo, metodologa, equivocaciones,
distintos mtodos para llegar a un fin, y dems tems relevantes que se encontraron
Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el estudiante despus de observar cmo se puede
mejorar la actividad y las describe en el documento
Bibliografa: para la bibliografa se debe anexar siempre teniendo en cuenta normas APA

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SISTEMAS DINAMICOS
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante no hace el
Reconocimient El estudiante hace el reconocimiento de los El estudiante hace el reconocimiento de los
reconocimiento de los entornos del
o de los entornos del curso y describe estos en el E- entornos del curso y describe estos en el E-
curso y no describe estos en el E- 5
entornos del portafolio satisfactoriamente portafolio con algunas falencias
portafolio
curso
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante participa satisfactoriamente en El estudiante participa en el foro de El estudiante no participa en el foro
Participacin en el foro de reconocimiento de las temticas reconocimiento de las temticas del curso de reconocimiento de las temticas
el Foro de del curso dentro del entorno de aprendizaje dentro del entorno de aprendizaje del curso dentro del entorno de 5
reconocimiento colaborativo colaborativo con algunas falencias aprendizaje colaborativo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante entrega satisfactoriamente el El estudiante hace entrega del documento El estudiante no hace entrega del
Entrega del documento solicitado junto con el mapa pero el mapa mental y el desarrollo documento solicitado como
documento mental y los puntos solicitados presentan algunas falencias reconocimiento del curso 15
Final
(Hasta 15 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25