Universidad ETAC

Sesin 2: Conceptualizacin de la planeacin.

Tarea 2. Ensayo

Materia: Modelos de planeacin en instituciones educativas

Grupo: 04T

Alumna: Ixbaac Nayelli Domnguez Esquivel

Nombre del asesor: Mtro. Guillermo Meza Corts

Fecha de entrega: 02 de Noviembre de 2016

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 INTRODUCCION
Al planear mejor nuestro camino, tenemos ms probabilidades de xito futuro. Henri Fayol
(1949) mencion la gerencia administrativa y tom la funcin de la previsin o prevoyance
como crucial dentro del desarrollo de las operaciones. Posteriormente, Louis Allen (1973)
divulg que mtodos eran ms eficientes en la administracin de las empresas, su teora
racional de la gerencia, menciona que los gerentes piensan y actan de manera racional al
desarrollar sus labores; para ello las funciones y actividades ejecutivas deben ser: de
planeacin, de organizacin, de liderazgo y control.
El presente ensayo tiene como finalidad, dar a conocer el proceso de planeacin
educativa que se llevar a cabo dentro de la Institucin en la que trabajo, dicha escuela es el
CBT Polotitln; se encuentra ubicado en Polotitln, Estado de Mxico y es una Institucin de
Educacin Media Superior; la planeacin que plantear es la referente a las tutoras que se
aplicarn a los educandos en el presente Ciclo Escolar.
Dentro del ensayo plantear las fases que contiene, las corrientes que lo han influido, los
estilos que se tomaron en cuenta y por ltimo, las dimensiones que se encuentran implicadas
para la planeacin del programa de Tutoras, l cual tienen por finalidad apoyar el desarrollo
integral del alumno, puede tratarse de un problema acadmico, econmico, de salud o uno
emocional para abordarse y darle seguimiento directamente o canalizarlo a la instancia que lo
requiera.
DESARROLLO
La planeacin es un proceso que busca prever diversos problemas futuros; en ste
contexto se busca implementar con los alumnos del CBT Polotitln el proceso de planeacin
educativa basado en tutoras, para prever la desercin escolar por reprobacin o problemas
individuales. Para ello, se deben definir los objetivos, los cursos de accin y a partir de stos,
los recursos y las estrategias ms apropiadas para lograr la meta.

El tipo de Planeacin que manejaremos es de tamao Macrospectiva porque trata de un

problema integral, en un mbito tambin integral que abarca aspectos internos y externos, es
decir; como se siente el alumno y los factores externos que intervienen en su conducta o
estado de nimo para provocar los bajos ndices acadmicos.

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 El Plan tendr forma de Esquema Bsico, debido a que se determina un marco de
referencia para el desarrollo, mediante un proyecto, con acciones especficas, desarrollado
para responder a la desercin escolar. Su Propsito ser operativo con una duracin a corto
plazo de 1 ao para posteriormente hacer una evaluacin, observar las deficiencias y corregir
las acciones necesarias para lograr el objetivo.

El curso de la planeacin ser adaptativa debido a que es flexible, en el proceso de

implantacin, ajustndose al tiempo y espacio que se tenga en la Institucin educativa. Por
ltimo, se propone un plan con significancia de mejora continua, en el cual el sistema mejora
por medio de cambios graduales, buscando la calidad o la excelencia.

La concepcin de la planeacin se refiere al enfoque a partir del cual se infiere el carcter

del proceso esto es: Circunspectiva porque se distingue en que excluye la visin del futuro y
se circunscribe a situaciones o problemas particulares del presente, en ste caso; los altos
ndices de desercin escolar con modalidad correctiva, porque ser utilizada para corregir
aspectos desfavorables.

Las fases de la planeacin sern: Diagnstico (es el primer acercamiento con el contexto
referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que
afectan el proceso educativo permitindonos un panorama ms exacto para establecer la
programacin de que tipo se requiere de asesoras, que profesores impartirn las tutoras y en
relacin a que temas, basado en las materias con ms alumnos reprobados o con ms
ausentismo), anlisis de la naturaleza del problema (es la comprensin integral de la
complejidad de la realidad educativa para observar los factores externos e internos del
entorno de los alumnos, estos son el medio educativo, los factores sociales, econmicos,
culturales para plantear un estilo circunspectivo), Diseo y evaluacin de las opciones de
accin (en dicha fase aplicamos la planeacin propiamente con las actividades que se
llevarn a cabo y la forma de medir su avance para conocer si es efectivo o requiere alguna
modificacin), implantacin (es la aplicacin del planteamiento educativo en una realidad
concreta para resolver las necesidades de la institucin, observando su evolucin), Evaluacin
(abarca la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances
desde el proceso hasta los resultados y concluir derivaciones metodolgicas para que el
programa sea eficiente y ptimo).

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 Las dimensiones implicadas en la planeacin son la Dimensin Social, debido a que la
educacin no puede realizarse al margen de la sociedad. La educacin inicia en el hogar y
continua en la escuela, esto nos lleva a un ciclo que concluye nuevamente en el hogar
afectando a los integrantes de la sociedad; la Dimensin Cultural, porque el aprendizaje est
orientado a la identidad nacional y al conjunto de valores inmersos en el planteamiento
educativo; Dimensin Cientfica y Tecnolgica, porque el alumno profundizar sus
conocimientos cientficos y tcnicos en funcin de un proceso de cambio.

CONCLUSIONES
En la medida en que podamos planear un proyecto de calidad que nos lleve a evitar la
desercin escolar, tendremos alumnos eficaces, que se convertirn en adultos del maana
productivos para la sociedad; de ah la importancia de atender el tema de tutoras en las
Instituciones Educativas para prever que por bajas calificaciones, problemas familiares o
alumnos confundidos o desmotivados deserten del mbito escolar, truncando sus estudios y
proyectndolos al medio laboral prematuramente; el contexto familiar es de gran importancia
s bien padres de nivel educativo alto exigen a sus hijos, esto tampoco es predeterminante.
Por lo tanto, una planeacin meticulosa y sistematizada adecuar los resultados ptimos,
motivando a los alumnos a concluir su educacin media superior y continuar con sus estudios
de nivel superior. El objetivo es lograr acciones racionales con valores e implicadas en un
contexto de ayudar a todo alumno que lo necesite.

REFERENCIAS
Allen, L. (1973) Direccin y Organizacin. Editorial McGraw Hill. Madrid.

Daz, F. (1993) Metodologa del Diseo Curricular para Educacin Superior. Editorial Trillas,
Mxico.

Fayol, H. (1949). General and Industrial Management. Pitman. Londres.

Surez Zendejas, V. (2004) Apuntes de Teora organizacional. INAP. Mxico.