Sesin 5: Evaluacin, acreditacin y mejora contina de la Calidad

Educativa.

Proyecto Evaluacin de la Calidad

Primera Entrega.
Materia: Calidad en la Educacin
Profesora: Mtra. Araceli Acevedo Cruz
Alumna: Ixbaac Nayelli Domnguez Esquivel

Fecha de entrega: 05 de Octubre de 2016

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 Evaluacin, Acreditacin y mejora continua de la calidad educativa.

INTRODUCCIN

Calidad educativa, es un concepto complejo que se ha analizado a lo largo de muchos aos, y

desde tiempos remotos, ya que existen registros desde Platn y Aristteles; sin embargo se le toma
ms importancia a partir del siglo XVIII, cuando la educacin se vuelve gratuita y obligatoria,
permitiendo que todos tuvieran acceso a la educacin y se construyeran ms escuelas, aunque eso no
garantizo que existiera calidad.

Diferentes autores hablan sobre este complejo concepto, y la mayora coincide en que la calidad
educativa, depende de la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje; cabe mencionar que
una institucin de calidad promueve el progreso de sus estudiantes, maximiza la capacidad escolar, la
participacin de la comunidad, y la formacin que promueve es de impacto en el campo laboral,
profesional y social.

A travs del paso del tiempo, todas las escuelas de todos los niveles educativos han buscado
ofrecer un servicio de calidad, Por lo anterior, instituciones internacionales como la UNESCO y la
OCDE, junto con el apoyo de programas como ISO, han determinado estndares para maestros,
lderes y alumnos, que nos ayudan a determinar la calidad de las diferentes instituciones educativas.

En este trabajo, se analiza el trabajo que realiza la Universidad de La Salle, desde su misin,
visin y objetivos, hasta sus resultados en cuando a calidad educativa. Como parte fundamental para
determinar el nivel alcanzado en los estndares de calidad, la evaluacin juega un papel importante
en este trabajo, por lo que se proponen los instrumentos a utilizar para realizar para dicha evaluacin
y los objetivos del trabajo mismo.

UNIVERSIDAD LA SALLE

En la Salle impulsamos las capacidades y los valores de nuestros estudiantes y colaboradores a

travs de un modelo de formacin integral, para que adems de ser excelentes profesionales, sean
personas de xito, con responsabilidad, compromiso social, actitud innovadora y de
emprendimiento. Los ayudamos a formarse para que sean Profesionales con Valor.

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Pero cmo lo hacemos?

Como institucin de educacin superior realizamos las tres funciones sustantivas: la docencia,
la investigacin y la extensin. Adems tenemos una funcin adjetiva denominada administracin.
Todas estas funciones estn matizadas por la identidad institucional al ser una universidad de
inspiracin cristiana. Estas funciones estn precisadas en nuestro Modelo Educativo, que
fundamentado en la filosofa educativa y misin lasallista promueve una formacin integral.
Nuestro Modelo Educativo, est conformado por cuatro elementos estructurales:

Enfoque pedaggico

Son los sustentos tericos, para fundamentar el quehacer educativo y en La Salle son la
Filosofa humanista cristiana y al Paradigma pedaggico socio cognitivo.

Relacin con la sociedad y el conocimiento

Es tanto el vnculo como el impacto que la Universidad La Salle tiene con los entornos local y
global, y la forma en la que colabora en la solucin de las necesidades sociales a partir de la
formacin tcnica, cientfica y humanista que ofrece y de la generacin del conocimiento que
impulsa.

Procesos educativos

En La Salle reconocemos diversos procesos educativos, entre ellos: los procesos de enseanza
y aprendizaje en los cuales ubicamos como protagonista al estudiante. Los procesos grupales
centrados, en la realizacin de tareas comunes y en la construccin de ambientes universitarios, y
finalmente los procesos de orientacin los cuales contemplan el acompaamiento y la tutora.

Proyecto acadmico

En La Salle definimos y renovamos constantemente la visin y los ejes de desarrollo

acadmico y formativo de la Universidad lo que nos permite mantenernos a la vanguardia.

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 Para que los cuatro elementos estructurales se concreten en el quehacer cotidiano y se
potencien los perfiles, se tienen siete ejes de gestin, consideradas como componentes operativos
que dan coherencia, solidez y direccin a la Universidad.

Estos ejes son:

Desarrollo curricular y didctico

Impacto en la sociedad

Soporte acadmico

Generacin de conocimiento

Integracin de la comunidad

Soporte administrativo

Permanencia y desarrollo

Con el Modelo Educativo, para aprender, desarrollar y compartir, La Universidad La Salle

innova y se mantiene como un referente en la educacin superior de nuestro pas. Nuestro Modelo
Educativo es la base para formar Profesionales con Valor capaces de transformar el mundo.

MISIN
La Universidad La Salle est comprometida con la formacin de profesionales, solidarios y
participativos, capaces de ser agentes de cambio en el entorno local y global, para y desde los
ms desfavorecidos, a travs de la bsqueda de la verdad para construir una sociedad ms justa y
fraterna.

VISIN
La Universidad La Salle es reconocida como una comunidad educativa incluyente que,
fundamentada en su modelo de cultura integral y con una relacin pedaggica de excelencia entre
profesores y estudiantes, forma profesionales competentes con sensibilidad y responsabilidad

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social, a travs de programas flexibles e innovadores con proyeccin local y global, con una
administracin eficaz y eficiente al servicio de la Comunidad.

OBJETIVOS

La Universidad La Salle, consciente de la trascendencia de las instituciones educativas de

nivel superior, expresa en este ideario su filosofa y los objetivos generales que propone para
servir a la sociedad mexicana.

La Universidad La Salle, inspirndose en el Evangelio, cree en el hombre, imagen de Dios y

expresa con esperanza su F en el esfuerzo creador del ser humano: en su propsito para
instaurar la justicia y el amor; en su capacidad para dominar la naturaleza y en su empeo por
generar, difundir y conservar los valores.

La Universidad La Salle otorga prioridad a la formacin integral del estudiante universitario,

convencida que travs de sus egresados es como podr contribuir eficazmente a la
transformacin de la sociedad. As su empeo se traduce en la realizacin plena de la persona
humana, mediante la atencin cuidadosa de todas y cada una de sus dimensiones.

La Universidad La Salle aspira a ser una fuerza viva, capaz de contribuir a la orientacin de
nuestra sociedad. Se esmera en preservar, difundir y acrecentar el patrimonio cultural de nuestra
patria y de la humanidad entera. Se muestra atenta a las necesidades y exigencias de una
sociedad en la que son indispensables muchos cambios para instaurar en ella una mayor justicia
y lograr la paz.

La Universidad La Salle impulsa, dentro y fuera de sus muros, el genuino espritu comunitario,
solucin al doble escollo del individualismo egosta y estaril del colectivismo despersonalizado.
A travs de ello, pretende que los universitarios alcancen su cabal estatura, dedicndose a
propsitos comunes para superar sus intereses individuales y ejercer su libertad en la
comunidad de ideales y de accin.

La realidad socioeconmica, poltica, cultural y espiritual de nuestro pas, es un constante

llamado al servicio. AL Universidad La Salle, convencida de la responsabilidad y compromiso
de quienes tienen el privilegio de realizar estudios universitarios, concibe la profesin como
servicio a nuestros conciudadanos mexicanos menos favorecidos.

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Concepcin sobre Calidad Educativa

La calidad acadmica-administrativa de la Universidad La Salle, est reconocida por

Acreditaciones Institucionales como: Excelencia Acadmica por la Secretaria de Educacin
Pblica. Universidad con Liderazgo Nacional por la Secretaria de Educacin Pblica y
Acreditacin Lisa y Llana por la Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin
Superior.

Calidad Educativa dentro de cada Institucin Educativa de La Salle.

La calidad de la educacin es retomada desde los aos 60 dentro de las instituciones Lasallista
en las cuales su prioridad es que la escuela funcione bien. Se aborda la calidad desde diferentes
puntos: la sociedad (poltico, cultural, econmico y lo social), individuo (desarrollo personal,
competencias sociales) y sistema (las disciplinas, la pedagoga).

PROPUESTA DE PROYECTO

Objetivo del Proyecto.

Ofrecer una educacin de calidad, la cual permita al individuo enfrentarse y dar solucin a
diferentes situaciones en su vida cotidiana.

Objeto de la Evaluacin.

Evaluar las unidades de aprendizaje en los alumnos as como el currculo, planes y programas
de estudio considerando la incorporacin de las competencias, permitiendo precisar en el perfil
de egreso las competencias que el alumno adquirir al concluir sus estudios.

Evaluar la eficacia y eficiencia del sistema de control escolar.

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INDICADORES:
Los indicadores a abordar para este proyecto son 54 los cuales se encuentran divididos en siete
componentes los cuales se muestran a continuacin:
INDICADORES DEL MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL
COMPONENTES INDICADORES
1. Contexto 1.1 Tipo de localidad
1.2 Caractersticas de la localidad
1.3 Servicios de la localidad.
2. Participacin Social 2.1 Visin de la Comunidad
2.2 Como se involucra la comunidad
en las actividades
2.3 Opinin de los Padres de Familia.
2.4 Opinin de los alumnos.
2.5 Promocin cultural.
3. Demanda 3.1 Niveles educativos que imparte
3.2 Cantidad de alumnos aspirantes
3.3 Matricula que atiende la institucin excelencia acadmica
3.4Matricula de alumnos que egresan
satisfactoriamente de la institucin
3.5 Cantidad de alumnos que quedan
rezagados
3.6 Porcentaje de alumnos con beca
4. Recursos Humanos 4.1 Cantidad de Profesores (cantidad
de alumnos que atiende cada
profesor)
4.2 Preparacin de los profesores
4.3 Participacin de los profesores
en actividades de formacin
permanente
4.4 Actualizacin docente de los
profesores
4.5 Estabilidad del personal.
META
La institucin debe
contribuir a la satisfaccin
de necesidades de la
comunidad y en medida de
lo posible al desarrollo de lo
misma.
La institucin deber
preservar, difundir, crear y
recrear, hacia el interior de
la misma y en su entorno
social, los valores
universales.
La institucin debe ser
reconocida por la sociedad
como una institucin de
La institucin debe promover
el desarrollo del personal con
el que cuenta para lograr el
propsito de asegurar el
bienestar de los trabajadores
y mejorar la productividad de
estos a partir del uso de sus
competencias.
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INDICADORES DEL MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL

COMPONENTES INDICADORES META

La institucin debe procurar

5. Recursos Fsicos 5.1 Cantidad de aulas (nmero de mantener una operacin
alumnos en cada aula) e q u i l i b r a d a p ro c u r a n d o
5.2 Caractersticas de la optimizar los recursos con
infraestructura (Condiciones de los los que cuenta y promover la
adquisicin de nuevos
salones)
recursos.
5.3 Nmero de equipos de cmputo
disponibles para docentes
5.4 Nmero de equipos de cmputo
disponibles para alumnos
5.5 Servicios con los que cuenta la
escuela (internet, agua potable,
electricidad, etc.)

5.6 Transporte escolar

5.7 Servicio de comedor
5.8 Laboratorios y aulas de recursos
5.9 Instalaciones deportivas.

6. Plan de Estudios 6.1 Estructura del plan de estudios
6.2 Carreras que ofrece
6.3 Crditos necesarios para
titulacin
6.4 Crditos prcticos para titulacin
6.5 Enseanza de lengua extranjera
que ofrece
La institucin debe ofrecer a
la comunidad oportunidades
para el desarrollo personal
de cada uno de los
educandos.

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 INDICADORES DEL MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL

COMPONENTES INDICADORES META

7. Resultados 7.1 Perfil de egreso que ofrece a los
alumnos
7.2 Porcentaje de alumnos que
egresan
7.3 Porcentaje anual de abandonos
7.4 Alumnos que siguen estudiando
en otras instituciones despus de
egresar
La institucin debe formar
integralmente a sus
estudiantes para asegurar a
la sociedad que sus
egresados podrn responder
con un trabajo de calidad a
sus necesidades.

En cuanto al tipo de evaluacin se abordara la evaluacin global (por su extensin) pues me

permite abarcar todos los componentes del centro educativo, adems de que esto me permitir
saber si la institucin realmente est dando una educacin de calidad pues no solo ser la opinin
de los estudiantes sino tambin de los maestros.

Pero si nos basamos en los tipos de evaluacin tambin puedo darme cuenta de que no solo se
relaciona en esa pues tambin puede realizarse la evaluacin segn el momento de su aplicacin
en este caso sera la procesal pues me permitir valorarla a travs de la recoleccin continua y
sistemtica de datos, del funcionamiento del centro educativo durante un curso escolar as como
datos referentes al plan de estudios.

INSTRUMENTOS PROPUESTOS: Entrevistas y encuestas.

EJEMPLO:

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Estimado Estudiante:

ENCUESTA A ESTUDIANTES

Actualmente ha iniciado un proceso de Auto evaluacin en el plantel, para ingresar al Sistema

Nacional de Bachillerato, en el que participarn diversos actores del proceso educativo: Directores,
Profesores y Estudiantes. Como eres una parte esencial de dicho proceso tu participacin ser
directamente, y de forma annima, al resolver las preguntas que s e te presentan a continuacin.

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1.Al iniciar tus estudios en la escuela, te dieron a conocer el plan de estudios?

2. Al iniciar tus estudios en la escuela te informaron acerca de los conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes que habrs adquirido y desarrollado al trmino de tus estudios de nivel medio
superior?

3. En la primera sesin de cada asignatura, los profesores o asesores te dieron a conocer el

programa respectivo?

4. Durante las sesiones de clase tus profesores o asesores realizan alguna de las siguientes
acciones?

Si No

A. Promueve la participacin de los alumnos.

B. Explica la importancia de aprender a utilizar los conocimientos.

C. Hace lo posible para que todos los alumnos aprendan en su clase

D. Expone ejemplos en los que relaciona el contenido de la materia con la vida cotidiana.

E. Promueve la solucin de problemas sus citados en el aula

F. Asiste con puntualidad y respeta el horario de la clase

G.Revisa las tareas y trabajos

H. Informa a los alumnos acerca de sus aciertos

I. Explica como corregir errores.

5.- ORIENTACIN

1. Conoces a tu orientador educativo?

2. El orientador educativo responde las preguntas que le haces ?

3. E l orientador educativo te ayuda a resolver las dudas o los problemas que le planteas?

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 4. El orientador dispone de tiempo suficiente para atender a los alumnos que tiene
asignados?

5. Consideras que la ayuda que te da el orientador te permitir decidir bien lo que hars al
terminar el bachillerato o tu carrera?

6. Cuntas veces has acudido con tu orientador educativo durante este semestre?

6.- AUTO OBSERVACIN

1. Ests satisfecho con lo que te ofrece la es cuela en que estudias?

2. Te gusta el ambiente de tu escuela?

3. En general las relaciones con tus compaeros son buenas?

4. Las relaciones con tus profesores son buenas?

5. Tu relacin con las autoridades del plantel es favorable?

6. Consideras que respetas las normas de la escuela?

7.- INFRAESTRUCTURA

1. La institucin cuenta con aulas adecuadas para que los alumnos realicen sus actividades
escolares?

2. cuenta con sanitarios para alumnos, alumnas y personal docente?

3. Se cuenta con rea administrativa?

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 4. Se cuenta con aula de cmputo?

5. Tiene reas deportivas?

6. Cuenta con laboratorio?

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CONCLUSIONES
Como sabemos la evaluacin de calidad es un proceso complejo para el cual es necesario tener
bien claros tanto los conceptos de calidad como los de evaluacin, para que a partir de eso se
puedan establecer los componentes e indicadores pues estos sern de cierta forma la base para
dicho proceso, sin embargo es importante conocer cules son los tipos de evaluacin que podemos
aplicar, sobre todo saber qu es lo que queremos obtener de los mismos.

La educacin de calidad debe asegurar que todos los alumnos adquieran conocimientos,
desarrollen destrezas y actitudes necesarias que los ayuden a desenvolverse en su vida adulta de
manera eficaz; por lo anterior, la misin de cada escuela de educacin bsica es educar para la
vida, es decir, el desarrollo integral de ciudadanos capaces de transformar la sociedad en la que
vivimos.

Un sistema educativo de calidad debe tener capacidad para ser accesible a los educandos,
innovar dentro del aula, educar con equidad y sobre todo con valores universales para formar
ciudadanos que puedan convivir de manera armnica y pacfica.

Para asegurar que una institucin educativa, trabaja con calidad, es importante la evaluacin.
Esta es entendida como un proceso que ayuda a identificar las cualidades de una institucin, los
resultados que ha alcanzado segn sus metas planteadas y facilitar la toma de decisiones para la
mejora. Para esto, hay que tener en cuenta el ciclo de Mejora PDCA (Planear, Hacer, Verificar y
Actuar, por sus siglas en ingls).

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 La evaluacin, debe ser considerada como parte medular de todo sistema educativo, y
herramienta fundamental para la mejora de la calidad educativa. La evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa, son las formas que adquiere este constructo, en la mayora de los sistemas
educativos de orientacin pedaggica. Sin embargo hay que tener en cuenta, que las condiciones
del contexto son un factor determinante para los resultados estndares de las evaluaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Daz (2014) Evaluacin de la Calidad Educativa. Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/

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Canarias. Tomado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/
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Marques Graells, P. (2002) Qu entendemos por calidad en la educacin? En Calidad e

innovacin educativa en los centros. Tomado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/
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ROSALES, E. (1996) El concepto de Calidad de la Educacin. La colmena Universidad

Autnoma del Estado de Mxico 1996.

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Valenzuela, J.R. y Ramrez, M.S. (2009) Sistema de indicadores de evaluacin institucional

para la mejora de la gestin y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de
Orientacin Educativa y Vocacional Practicas, reflexiones y propuestas en la construccin de
los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformacin. Universidad de
Baja California

Video Institucional de Universidad LaSalle http://www.youtube.com/

watchv=GV4SF4P7b8I#t=16

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