NDICE DE CONTENIDOS

ASPECTOS GENERALES 3

UNIDADES DE APRENDIZAJE4 - 6

BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA.. 7 - 10

RECOMENDACIONES.11 - 13

PLAN DE LA ASIGNATURA 2
ASPECTOS GENERALES

Descripcin de la asignatura
(54 horas)
Asignatura de carcter lectivo de Formacin General del rea de Formacin para la
Empleabilidad. Su propsito es desarrollar competencias para la movilidad del trabajo,
floreciendo el progreso profesional. En esta asignatura investigarn sobre las exigencias del
mercado laboral actual para mantenerse vigente y progresar en el trabajo. Elaborarn planes de
desarrollo profesional, que les permita tomar decisiones para el desarrollo de su carrera,
gestionar y mantener redes de contacto activas, liderar equipos de trabajo, en el marco de la
responsabilidad social y tica profesional. La asignatura se realizar a partir de experiencias de
aprendizaje de aprendizaje que involucren metodologas principalmente activas

Competencias
Se espera que sea capaz de:
1. Aplicar herramientas y tcnicas para mantenerse en el mercado laboral y progresar en el
trabajo favoreciendo el desarrollo profesional, desde una visin tica y de
responsabilidad social.

Las competencias genricas son:

Compromiso al actuar reflexivamente, delimitando sus responsabilidades en el mbito de su
profesin.
Autogestin al gestionar su proceso de formacin, movilizando y actualizando sus recursos
personales, conocimientos, habilidades y actitudes para su desarrollo y el logro de metas en
el quehacer de su profesin.

PLAN DE LA ASIGNATURA 3
UNIDADES DE APRENDIZAJE

La asignatura se compone de tres unidades de aprendizaje y cada una posee una cantidad de horas asignadas,
permitiendo una distribucin del total de las 54 horas.

UNIDADES DE APRENDIZAJE HORAS

1
Competencias de Empleabilidad y Mercado Laboral 21
2
Plan de Desarrollo de la Carrera Profesional. 21
3
Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y tica Profesional 12

*Para conocer las ponderaciones de cada unidad y sus respectivas actividades revisar el calendario de
evaluacin disponible en el aula virtual.

Unidad 1: Competencias de Empleabilidad y Mercado Laboral

En esta unidad deber ser capaz de:

Determina las exigencias del mercado laboral actual, para mantenerse vigente y
progresar en el trabajo, gestionando su proceso de formacin, movilizando y actualizando
sus recursos en el logro de metas, en el mbito de su especialidad
Aplica estrategias y tcnicas de liderazgo en el marco especfico de la carrera profesional,
delimitando sus responsabilidades en el mbito de su profesin.
Los contenidos temticos son:
COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD.
Definicin de competencias.
Descripcin respecto a los cambios constantes a los que se deben adecuar los
profesionales en la actualidad.
Tendencias de Empleabilidad en el mercado chileno actual.
Relacin respecto al Desarrollo profesional individual y las tendencias globales de
empleabilidad.
Empleabilidad en relacin a la capacidad de integrar y aplicar nuevos conocimientos, de
manera constante.
Definiciones de capacidad a aprender y valoracin a la disposicin al cambio.
CARACTERSTICAS DEL MERCADO LABORAL CONTEMPORNEO.
Definicin de mercado laboral

Definicin de mercado laboral en el contexto chileno actual.

Cambios a los que se ve enfrentado el mercado laboral segn contexto cronolgico y sus

PLAN DE LA ASIGNATURA 4
 variaciones en base al mercado internacional.

LIDERAZGO BASADO EN LA SUSTENTABILIDAD.

Tipos de liderazgo.
Habilidades de liderazgo.
Habilidades personales.
xito de liderazgo.
Estrategias de liderazgo motivacional.
Necesidades y orientacin al logro.
Responsabilidades del lder.
Equipos auto gestionados.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO EN EL DESARROLLO PROFESIONAL.

Definicin de competencias en el trabajo en equipo.

Importancia del trabajo en equipo respecto al desarrollo profesional.
Estrategias y resolucin de conflictos respecto al equipo en contextos especficos
laborales.

*Para conocer las ponderaciones de la unidad y sus respectivas actividades revise el calendario de
evaluacin disponible en el aula virtual.

Unidad 2: Plan de Desarrollo de la Carrera Profesional

En esta unidad deber ser capaz de:
Elabora un Plan de desarrollo profesional, autoevaluando la gestin de los recursos,
ponderando acciones e implementando estrategias que permitan el desarrollo acadmico
y profesional.
Propone estrategias de mantencin y creacin de redes de contacto, entendiendo la
importancia de estas, en el desarrollo de la carrera profesional, gestionando sus recursos
personales para el logro de metas en el quehacer de su profesin.
Los contenidos temticos son:
ESTRATEGIA DE INSERCIN LABORAL.
Mercado actual respecto de carreras profesionales especficas.
Estrategias de insercin profesional por rea de desempeo.
reas de desempeo profesional tradicionales.
reas de desempeo profesional emergentes.
PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL.

Definicin de un plan de carrera profesional.

Estrategias para el desarrollo de la carrera.
Desarrollo Profesional y reas de inters.
REDES DE CONTACTO
Importancia de las redes de contacto en el mundo del trabajo.
Generacin de nuevas redes de contacto.

PLAN DE LA ASIGNATURA 5
 Redes de contacto virtuales

*Para conocer las ponderaciones de la unidad y sus respectivas actividades revise el calendario de evaluacin
disponible en el aula virtual.

Unidad 3: Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y tica

Profesional
En esta unidad deber ser capaz de:
Fundamenta la importancia de la responsabilidad social corporativa y la tica profesional,
en su desarrollo profesional actuando reflexivamente y delimitando sus propias
responsabilidades en el mbito de su profesin.
Los contenidos temticos son:
RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA
Concepto de Responsabilidad Social Corporativa.
Tendencias Nacionales y Mundiales en RSC.

TICA PROFESIONAL.
Dimensiones de la tica profesional.
Deberes y Derechos profesionales.
Dilemas ticos profesionales.
Riesgos y beneficios del comportamiento tico.
Leyes laborales: derechos y deberes.

PLAN DE LA ASIGNATURA 6
BIBLIOGRAFA

Bibliografa unidad 1

Dessler, G (2001). Administracin de Personal. Mxico. Pearson Education

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/aDESSLER+GARY/adessler+gary/1%2C1%2C7%2CB

/frameset&FF=adessler+gary+1942&1%2C%2C7/indexsort=-

Martnez Espinoza, E. (2003) La formacin profesional en una economa moderna. Suiza. /e-libro/

Organizacin Internacional de Trabajo, 2003, N 144

http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action

Fajardo Abril, HG. (1998) Formacin profesional, desarrollo y empleo en Amrica Latina: el papel de la

cooperacin internacional. Suiza. /e-libro/ Organizacin Internacional del Trabajo, 1998, N 144

http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10336911&p00=formaci%C3%B3n

%20profesional%2C%20desarrollo%20empleo%20am%C3%A9rica%20latina%3A%20papel%20c

ooperaci%C3%B3n%20internacional.

Simn, J. (2012). El tcnico superior universitario en administracin: origen, trayectoria estudiantil y

desarrollo profesional. Espaa. B-EUMED /e-libro)

http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10592646&p00=el%20t%C3%A9c

nico%20superior%20universitario%20administraci%C3%B3n%3A%20origen%2C%20trayectoria

%20estudiantil%20desarrollo%20profesional

Bolvar, A. (2005) El lugar de la tica profesional en la formacin universitaria. /e-libro/ Mxico. Revista

Mexicana de la Investigacin. Educativa, 2005, vol. 10, N 24, P.93-123

PLAN DE LA ASIGNATURA 7
 http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10125756&p00=el%20lugar%20%

C3%A9tica%20profesional%20formaci%C3%B3n%20universitaria

Otero Ramos, A. (2010) El desarrollo profesional y la educacin continua en el campo de la

informacin. Puerto Rico. /e-libro/ Simbiosis 2010, vol.7, n1

http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10624225&p00=desarrollo%20pr

ofesional%20educaci%C3%B3n%20continua%20campo%20informaci%C3%B3n

Werther, W. (2008). Administracin de personal y recursos humanos: el capital humano de las

empresas. MacGraw Hill

http://millennium.inacap.cl/search*spi

Fonseca, M. (2011). Comunicacin oral y escrita. Mxico. Pearson.

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/tComunicaci{u00F3}n+oral+y+escrita/tcomunicacion+oral+

y+escrita/1%2C1%2C2%2CB/frameset&FF=tcomunicacion+oral+y+escrita&2%2C%2C2

Vargas, F. (2001). El enfoque de competencia laboral: Manual de formacin. CINTERFOR.

http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_cl.pdf

Bibliografa unidad 2

Dessler, G (2001). Administracin de Personal. Mxico. Pearson Education

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/aDESSLER+GARY/adessler+gary/1%2C1%2C7%2CB/frameset&FF=a
dessler+gary+1942&1%2C%2C7/indexsort=-

Martnez Espinoza, E. (2003) La formacin profesional en una economa moderna. Suiza. /e-libro/
Organizacin Internacional de Trabajo, 2003, N 144
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action

Fajardo Abril, HG. (1998) Formacin profesional, desarrollo y empleo en Amrica Latina: el papel de la
cooperacin internacional. Suiza. /e-libro/ Organizacin Internacional del Trabajo, 1998, N 144
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10336911&p00=formaci%C3%B3n%20profesional
%2C%20desarrollo%20empleo%20am%C3%A9rica%20latina%3A%20papel%20cooperaci%C3%B3n%20internaci
onal.

PLAN DE LA ASIGNATURA 8
 Simn, J. (2012). El tcnico superior universitario en administracin: origen, trayectoria estudiantil y
desarrollo profesional. Espaa. B-EUMED /e-libro)
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10592646&p00=el%20t%C3%A9cnico%20superior
%20universitario%20administraci%C3%B3n%3A%20origen%2C%20trayectoria%20estudiantil%20desarrollo%20
profesional

Bolvar, A. (2005) El lugar de la tica profesional en la formacin universitaria. /e-libro/ Mxico. Revista
Mexicana de la Investigacin. Educativa, 2005, vol. 10, N 24, P.93-123
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10125756&p00=el%20lugar%20%C3%A9tica%20p
rofesional%20formaci%C3%B3n%20universitaria

Otero Ramos, A. (2010) El desarrollo profesional y la educacin continua en el campo de la

informacin. Puerto Rico. /e-libro/ Simbiosis 2010, vol.7, n1
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10624225&p00=desarrollo%20profesional%20edu
caci%C3%B3n%20continua%20campo%20informaci%C3%B3n

Werther, W. (2008). Administracin de personal y recursos humanos: el capital humano de las

empresas. MacGraw Hill
http://millennium.inacap.cl/search*spi

Fonseca, M. (2011). Comunicacin oral y escrita. Mxico. Pearson.

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/tComunicaci{u00F3}n+oral+y+escrita/tcomunicacion+oral+y+escrit
a/1%2C1%2C2%2CB/frameset&FF=tcomunicacion+oral+y+escrita&2%2C%2C2
Vargas, F. (2001). El enfoque de competencia laboral: Manual de formacin. CINTERFOR.
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_cl.pdf

Bibliografa unidad 3

Dessler, G (2001). Administracin de Personal. Mxico. Pearson Education

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/aDESSLER+GARY/adessler+gary/1%2C1%2C7%2CB/frameset&FF=a
dessler+gary+1942&1%2C%2C7/indexsort=-

Martnez Espinoza, E. (2003) La formacin profesional en una economa moderna. Suiza. /e-libro/
Organizacin Internacional de Trabajo, 2003, N 144
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action

Fajardo Abril, HG. (1998) Formacin profesional, desarrollo y empleo en Amrica Latina: el papel de la
cooperacin internacional. Suiza. /e-libro/ Organizacin Internacional del Trabajo, 1998, N 144
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10336911&p00=formaci%C3%B3n%20profesional
%2C%20desarrollo%20empleo%20am%C3%A9rica%20latina%3A%20papel%20cooperaci%C3%B3n%20internaci
onal

PLAN DE LA ASIGNATURA 9
 Simn, J. (2012). El tcnico superior universitario en administracin: origen, trayectoria estudiantil y
desarrollo profesional. Espaa. B-EUMED /e-libro)
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10592646&p00=el%20t%C3%A9cnico%20superior
%20universitario%20administraci%C3%B3n%3A%20origen%2C%20trayectoria%20estudiantil%20desarrollo%20
profesional

Bolvar, A. (2005) El lugar de la tica profesional en la formacin universitaria. /e-libro/ Mxico. Revista
Mexicana de la Investigacin. Educativa, 2005, vol. 10, N 24, P.93-123
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10125756&p00=el%20lugar%20%C3%A9tica%20p
rofesional%20formaci%C3%B3n%20universitaria

Otero Ramos, A. (2010) El desarrollo profesional y la educacin continua en el campo de la

informacin. Puerto Rico. /e-libro/ Simbiosis 2010, vol.7, n1
http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/docDetail.action?docID=10624225&p00=desarrollo%20profesional%20edu
caci%C3%B3n%20continua%20campo%20informaci%C3%B3n

Werther, W. (2008). Administracin de personal y recursos humanos: el capital humano de las

empresas. MacGraw Hill
http://millennium.inacap.cl/search*spi

Fonseca, M. (2011). Comunicacin oral y escrita. Mxico. Pearson.

http://millennium.inacap.cl/search~S1*spi?/tComunicaci{u00F3}n+oral+y+escrita/tcomunicacion+oral+y+escrit
a/1%2C1%2C2%2CB/frameset&FF=tcomunicacion+oral+y+escrita&2%2C%2C2

Vargas, F. (2001). El enfoque de competencia laboral: Manual de formacin. CINTERFOR.

http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_cl.pdf

RECOMENDACIONES

Para dar cumplimiento a las exigencias de la asignatura, se recomienda a los alumnos:

Revisar los enlaces y recursos para cada tema

Revisa los archivos y enlaces disponibles en cada unidad de la asignatura. stos completan o ilustran de alguna
manera los contenidos que se presentan

Documentos de Lectura Obligatoria de la asignatura

PLAN DE LA ASIGNATURA 10
Los contenidos de las unidades se complementan con lecturas seleccionadas que el alumno debe leer con
mucha atencin y de manera comprensiva y analtica.

Participar en el Foro de Discusin de la asignatura

Durante el desarrollo de cada asignatura, el alumno tendr que participar en los foros de discusin, los que
sern evaluados.

El alumno debe, en primer lugar, dar respuesta a la(s) pregunta(s) formulada por el profesor, basndose en la
documentacin entregada, ya sean los contenidos elaborados por el profesor, las lecturas obligatorias de cada
unidad u otros materiales que se indiquen como apoyo al desarrollo de la respuesta.

Sus intervenciones deben evidenciar un nuevo aporte, ya sea porque consideran un elemento nuevo, se
refieren a un aspecto no expresado en otras intervenciones de los compaeros o un enlace a una pgina web
que trate sobre el tema de debate, etc.

Frecuencia de la participacin en el Foro de Discusin

Recuerda que cada participacin en el foro es evaluada y calificada y el alumno debe aportar con, al menos, 3
intervenciones con calificacin mxima, es decir, 2 puntos.

Tiempo de dedicacin personal al Foro

Se estima que el alumno dedique un total de 2 hrs como mnimo por cada Foro de Discusin, incluyendo el
tiempo dedicado a la lectura de las intervenciones de sus compaeros y el profesor, y el tiempo que dedica a
elaborar y subir su propia intervencin.

EVALUACIONES DE LA ASIGNATURA

En la asignatura el alumno encontrar dos tipos de evaluaciones, las sumativas y las formativas. Las
evaluaciones sumativas son aquellas que llevan calificacin y corresponden a: foro, tarea y control. La
evaluacin formativa, en cambio, no lleva calificacin y corresponde a una actividad de ejercitacin.

Cada tarea y control tendrn una nota individual en la escala de 1,0 a 7,0 y los foros tendrn una calificacin de
0 a 2, dependiendo de la calidad de las respuestas. Esto significa que el puntaje mximo por foro ser de 6
puntos, ya que se exigen 3 aportes con calificacin mxima.

PLAN DE LA ASIGNATURA 11
La nota final de presentacin al examen ser calculada segn las ponderaciones establecidas en el plan de la
asignatura, respetando la reglamentacin actual vigente de la Institucin INACAP.

Descripcin de las evaluaciones sumativas

a. Foro de Discusin

Los mensajes que publique el alumno en un foro, sern calificados por el profesor segn la siguiente escala:

0 punto (Deficiente). El aporte no responde ni dice relacin con la problemtica planteada o del
contexto general de la discusin; tiene muchos errores o carencias de argumentacin.
1 punto (Suficiente). Si bien el aporte es pertinente, presenta problemas de elaboracin en la(s)
idea(s); es posible que haya carencia de justificacin y/o referencias, o bien, repite ideas ya planteadas
por otros participantes. Tambin puede obtener esta puntuacin si el mensaje presenta excesivas
faltas de ortografa y/o gramtica.
2 puntos (Satisfactorio). Cumple con lo esperado, aportando slidos argumentos, nuevos
antecedentes, referencias y/o puntos de vista interesantes enriqueciendo la discusin.
Se considera que un alumno ha obtenido puntuacin mxima en un foro de la asignatura si alcanza los
6 puntos.

NOTA: si el alumno ya ha obtenido 6 puntos en el foro de discusin y publica nuevos mensajes, el profesor
podr seguir calificndolos como Deficientes, Suficientes o Satisfactorios, pero la puntuacin no superar los 6
puntos.

b. Tarea o Trabajo
Es una actividad formal de evaluacin, cuyas instrucciones sern publicadas en el aula virtual, junto a su
instrumento de evaluacin. Cada tarea o trabajo tendr un plazo mximo de entrega que el alumno deber
respetar.

En caso que un alumno entregue una tarea o trabajo fuera del plazo establecido, su calificacin ser
penalizada, restndole un 10% en su calificacin por cada da de atraso. Recuerda que la no presentacin
(envo) de una tarea podr ser justificada segn la reglamentacin acadmica vigente en INACAP.

PLAN DE LA ASIGNATURA 12
 c. Control
En la mayora de los casos, un control corresponder a una prueba de alternativas con tiempo lmite de
desarrollo. El propsito de esta evaluacin es la verificacin de conocimientos y destrezas.

d. Actividad Formativa
La actividad formativa tiene por objeto la comprobacin de aprendizajes mediante la ejercitacin. A travs de
esta actividad el alumno podr medir su aprendizaje y autoevaluarse. Una gran ventaja de la actividad
formativa es la posibilidad de realizarla cuantas veces sea necesario.

PLAN DE LA ASIGNATURA 13