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GERENCIA REGIONAL
REGIONAL DE EDUCACIN
DE EDUCACIN JUNN JUNN
UNIDADUNIDAD DE GESTIN
DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA LOCAL -LOCAL -
JAUJA
CHANCHAMAYO

Red Educativa Innovando Juntos

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1 Institucin Educativa : 30552 Nuestra Seora de la Merced
2 Profesor(a) de aula : Melva Gladis Urbano Fierro
3 Grado y Seccin : 1- 2-3-4-5 y 6
4 Nombre de la unidad : NOS CONOCEMOS Y NOS ORGANIZAMOS PARA APRENDER
5Situacin de aprendizaje :
6 Valores :
7 rea :
8 Fecha : 14-03-2017

II. TTULO: Cuidamos nuestra aula Cmo se genera la basura?

PROPSITO.
En esta sesin, los estudiantes aprendern a cuidar su aula y se darn cuenta de
que la basura es generada por las propias personas, y que
es posible disminuirla siendo conscientes de nuestros
consumos.

ANTES DE LA SESIN.

Elabora la ruta que seguirs con los estudiantes dentro de la


institucin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.


Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo.
Envolturas, revistas o peridicos pasados, conos de
papel higinico, cajas de diferentes productos.

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

RE INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO
A 1 2 3 4 5 6
Relaciona Relaciona Relaciona Relaciona Relaciona Relaciona
AMBIENTE CIENCIA Y

Evala
Acta problemtic causas y causas y causas y causas y causas y causas y
responsable- consecuenc consecuenc consecuenc consecuenc consecuenc consecuenc Ficha de
as
ias de los ias de los ias de los
mente ambientales ias de los ias de los ias de los Autoevaluac
problemas problemas problemas problemas problemas problemas
en el y
ambientale ambientale ambientale ambientale ambientale ambientale in
ambiente. territoriales
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V. SECUENCIA DIDACTICA.
PROCESOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
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PEDAGGIC
OS
Recordamos con los estudiantes como encontramos
nuestra aula en el inicio de clases.
Preguntamos: Qu acciones deberamos realizar
para mantener nuestra aula limpia todo el ao?
Invitamos a los estudiantes a dar un paseo por los
diferentes ambientes de nuestra institucin. Indica
que mientras den el paseo deben realizar las
siguientes
tareas:
1. Observar en qu lugares hay basura o desperdicios:
tachos, pisos, suelos, jardines
2. Identificar qu tipos de desechos hay en los tachos u
otros lugares: pisos, suelos, jardines
20
INICIO
El objetivo de la actividad es que las nias y los minutos

nios visualicen los tipos de desechos que se


producen en los diferentes ambientes de la escuela:
papeles en los tachos del bao; envolturas de
golosinas, bolsas, cscara de frutas, entre otros, en
el patio del recreo.

Comunica el propsito de la sesin: hoy


identificarn de dnde viene la basura para poder
disminuirla y as comprometernos a mantener
nuestras aulas limpias.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de
convivencia que nos ayudarn a trabajar mejor.
DESARROLL Colocamos en la pizarra un papelote con la 60
O siguiente pregunta: qu desechos vieron en los minutos
tachos, pisos, jardines? Luego, dialogamos con los
estudiantes sobre lo que han observado en el
recorrido por la escuela.
Escribimos en el papelote cada una de sus
respuestas.
- Envolturas de caramelos
- Envolturas de galletas
- Cscara de frutas
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- Botellas
- Papel higinico
- Aserrn de los lpices
Formulamos las siguientes preguntas: Cmo llegan
los desechos a los tachos, pisos, jardines? Todo lo
que vieron en los tachos es basura? Por qu creen
que hay desechos en los pisos, jardines o fuera de
los tachos de basura?
Recalcamos que lo que han observado en la escuela
tambin pasa en la localidad.
Anlisis de informacin
Conversamos con los estudiantes sobre lo que
observan en la calle, cerca de la escuela o de su
casa. Preguntamos: qu cosas ven en la calle?,
ven tambin basura?, cmo se genera la basura?
Pedimos que formen grupos de dos o tres y
conversen sobre las siguientes preguntas: ustedes
tambin generan basura?, cundo generan
basura?, qu tipo de basura?
Luego de identificar los desechos que generan, pide
que organicen sus ideas en un esquema. Pueden
dibujar o escribir.

Terminada la actividad, pegamos los esquemas en la


pizarra e indicamos que se sienten en semicrculo
para conversar acerca de lo que han realizado en
grupos. Podemos preguntar: cmo o dnde se
origina la basura?
Pedimos a los estudiantes que imaginen qu pasara
si la gente sigue produciendo basura cada vez ms.
Mustrales una bolsa con desechos. Saca
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envolturas, cajas de diferentes productos, revistas y
peridicos pasados, conos de papel higinico, etc.
Luego, pregunta: conocen estos objetos?, los han
visto antes?, qu podemos hacer para generar
menos basura?
Escribimos sus respuestas en un papelote. Por
ejemplo:
- No romper las hojas del cuaderno.
- Clasificar la basura (orgnica e inorgnica).
- Usar una bolsa de tela para comprar el pan.
- Fijarnos, antes de comprar, cunto vamos a
desechar del producto: envolturas, cajas, etc.
- Reusar las cosas que pueden seguir sirviendo.
Explicamos que aproximadamente, cada persona
produce un kilo de basura diariamente. Sin
embargo, podemos mejorar esta situacin
consumiendo menos alimentos envasados, como
dulces o galletas.
Toma de decisiones
Conversamos con los estudiantes sobre el uso
inadecuado de algunos productos, los cuales
terminan en los tachos de basura y generan
desperdicios innecesarios.
Pedimos que escriban en su cuaderno un
compromiso personal para evitar la produccin de
basura en la escuela y en casa. Por ejemplo: usar
los materiales con cuidado para que no se
desperdicien, evitar tajar los lpices
innecesariamente, etc.

Reflexiona con los estudiantes sobre el uso


adecuado de las cosas. Por ejemplo: tajar los
lpices solo cuando es necesario, no romper las
hojas de los cuadernos para jugar, usar la
cantidad de papel higinico
necesario, etc.

CIERRE Pedimos a los estudiantes que formen un 20


semicrculo. Y preguntamos: qu aprendimos hoy?, minutos
para qu nos servir lo aprendido?, qu debemos
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hacer para producir menos basura?
Reforzamos el compromiso que hicieron. Enfatiza
que de esa manera estamos evitando que nuestro
planeta se contamine.
Como tarea: Solicita a los estudiantes que
conversen con sus familiares sobre el tema
trabajado en clase. Pide que compartan con ellos el
compromiso que escribieron para generar menos
basura.

FICHA DE AUTOEVALUACIN
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Diseo de compromiso