PROGRAMACIN ANUAL 2016

Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa

DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su
ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en
las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de
la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta
diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva,
reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las acciones
humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea
conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples
perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de
Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e
interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,
oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los
agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero
nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos
macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de
recursos. Adems, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de
consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los hechos
y procesos histricos de las sociedades europeas y americanas de fines del siglo XVII hasta fines del siglo XIX. En el
mbito de la geografa comprende los grandes espacios en Europa, Asia, Oceana, frica y Antrtida; sus caractersticas
y transformacin gracias a la accin de las sociedades, su biodiversidad y la configuracin de sus territorios (riesgo y
vulnerabilidad). En el mbito de la economa se har referencia a las actividades econmicas y los grandes problemas de
la economa.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Nmero de semanas/sesiones
Ttulo de la unidad/ Construye Acta responsablemente en el Acta Campos Producto
Situacin significativa interpretaciones ambiente. responsablemente temticos
histricas. respecto a los recursos
econmicos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

categoras temporales. Comprende el tiempo histrico y emplea

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Gestiona los recursos de manera responsable.

Evala las problemticas ambientales y

Evala situaciones de riesgo y propone

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Explica las relaciones entre los elementos

Comprende las relaciones entre agentes del

informacin y herramientas digitales para
Maneja y elabora diversas fuentes de
relevancia de determinados procesos.

sistema econmico y financiero.

econmico.
territoriales desde mltiples perspectivas.

acciones para disminuir la vulnerabilidad frente

comprender el espacio geogrfico.

naturales y sociales que intervienen en la

Unidad I: El antiguo rgimen y sus El Absolutismo Foro de

6 sesiones 6 semanas seman 4

grandes contradicciones en Europa discusin

Situacin significativa: sobre las
/

Los grandes
Unidad II: Inmersos en un mundo espacios en Reportaje
integrado econmicamente Europa y Asia. sobre el
Situacin significativa: Su impacto de la
El presidente de la comunidad de X X X X X X X transformacin
integracin
Unidad III: Expresamos nuestra

seman 5 6 semanas/
posicin sobre la vigencia de los Las Manifiesto
derechos humanos y los principios revoluciones sobre la
democrticos alcanzados por las burguesas de vigencia de
revoluciones
Unidad burguesas desobre
IV: Reflexionamos fines la X X X fines del siglo
los derechos

6 sesiones
economa y los problemas Los grandes Informe
ambientales en los grandes espacios de sobre las

sesiones/ 5 semanas/
Unidad V:
Del Virreinato a la Repblica: Amrica en la Ensayo
cambios y continuidades poca de los sobre
virreinatos: cambios y
Situacin
Unidad VI:significativa: 5 sesiones 55semanas
X X X caracterstica continuidade
Explicamos el crecimiento urbano - Biodiversidad
y vulnerabilidad en nuestras Infografa
ciudades. - Calidad sobre el
Total de veces que se trabajar 32 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3 ambiental crecimiento
cada capacidad

VNCULO CON OTRAS REAS

Unidad I: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en
asuntos pblicos para promover el bien comn, en este caso deliberar sobre asuntos referidos a los Derechos
Humanos y la democracia, en el marco de los hechos y procesos histricos del siglo XVII, XVIII y XIX; as como las
situaciones relacionadas con los fenmenos geogrficos y econmicos.
Unidad II: Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el
estudio del rea se enfatizar la indagacin a partir de situaciones de la realidad ambiental o a travs del
planteamiento de explicaciones y formulacin de hiptesis relacionados con los hechos y procesos histricos, y en
la comprensin de los fenmenos geogrficos y econmicos.
Unidad III: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en
asuntos pblicos para promover el bien comn, que se puede desarrollar en el tema de las consecuencias de las
revoluciones liberales y las libertades de los ciudadanos.
Unidad IV: Se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. La
vinculacin se expresa a travs del tratamiento de las problemticas ambientales y cmo esta afecta al sistema
de produccin econmica en el mundo.
 Unidad V: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de las competencias de Participa en
asuntos pblicos para promover el bien comn y Convive respetndose a s mismo y a los dems. El proceso
histrico que se aborda en la unidad est referido al proceso de independencia del Per, esto permitir evaluar
las condiciones de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los distintos
grupos sociales, as como evaluar las posiciones polticas sobre la cuestin de la independencia por parte de los
criollos, indgenas y peninsulares.
Unidad VI: Esta unidad se articula con el rea de Matemtica, pues los estudiantes sern capaces de leer tablas
grficas, grafico de tendencias, interpretar porcentajes, etc.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Evaluacin Diagnstica
Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustarn su planificacin e
identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. As mismo permite
al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluacin Sumativa

Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar los
logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permite comunicar a los padres de familia sobre los
procesos y dificultades de los estudiantes.

MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
 Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. Amrica del Norte. Tomo 8 1
Ortiz de Zevallos Gabriel (2009) Economa para todos. Editorial Apoyo. 2
Ocano. Historia Universal. Volumen II3
Recursos para el Estudiante:

Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin (Febrero de 2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

1 Del mdulo de Biblioteca Escolar 2015

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