Momento Intermedio Paso 1 Operatividad entre conjuntos

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_360 Pensamiento Lgico y Matemtico del presente periodo acadmico, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teora
General de Conjuntos en el estudio y anlisis de situaciones problmicas especficas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar as mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.

Objetivos Especficos:
Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer la relaciones entre conjuntos y su respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y diferencia.
Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a travs de los diagramas de
Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera aparente .
Clasificar un enunciado segn el tipo de falacia lgica.

Temticas a desarrollar:
Teora de conjuntos, concepto y relacin entre conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos.
Contextualizacin de las falacias y su clasificacin.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin:

Cuatro (4) Martes 21 de Febrero Sbado 18 de Marzo Intermedio

Entrega Fase Individual: Viernes 10 de Marzo

Entrega Fase Grupal: Sbado 18 de Marzo
Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje mximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluacin 100 puntos

Fase de la estrategia:
Paso 1 Operatividad entre conjuntos

Actividad Individual Productos Actividad Productos acadmicos

acadmicos de la Colaborativa de la actividad
actividad individual colaborativa
Esta fase individual consiste en Cada estudiante La fase grupal El grupo de trabajo
aplicar los pasos que implican el entregar un documento corresponde a la colaborativo debe hacer
desarrollo de aportes propios en Word en el Entorno de produccin intelectual entrega de un nico
respecto al aprendizaje basado en Aprendizaje Colaborativo, que como grupo documento en PDF en el
problemas (ABP). El estudiante debe en el Foro de Interaccin lleguen a consolidar. Entorno de Seguimiento y
revisar las diferentes referencias y Produccin del Paso Evaluacin con el
bibliogrficas del Entorno de Uno el cual debe contener Deben tener presente desarrollo del problema de
Conocimiento y tambin ampliar y el desarrollo de las que la fecha mxima la Fase Grupal. El
profundizar su conceptualizacin en actividades propuestas. El para evidenciar la documento debe contener:
libros, artculos fsicos o en la web contenido debe ser el produccin grupal es
que de manera autnoma pueda siguiente: el Sbado 18 de - Portada
consultar y autogestionar los Marzo a las 23:55 - Objetivos
conceptos y procedimientos - Portada horas. - Introduccin
operativos necesarios para llegar a la - Objetivos - Proceso operativo y
solucin de los problemas. Deben - Introduccin La Fase Grupal est grfico de la resolucin
tener presente que la fecha mxima - Conceptualizacin de comprendida en dos de la situacin
para evidenciar la produccin la operacin entre etapas: problmica de Teora de
individual en el Foro de Interaccin y conjuntos conjuntos planteada
Produccin es el da Viernes 10 de seleccionada Primera etapa: para desarrollar de
Marzo a las 23:55 horas. - Proceso operativo y Consiste en la forma grupal.
grfico de la participacin - Conclusiones
A continuacin se estipulan tres resolucin del significativa de cada - Bibliografa
etapas para la Fase Individual, en la enunciado problmico integrante en el E-
cual la primera se relaciona con la de Teora de Portafolio (este
conceptualizacin de las cinco Conjuntos que haya recurso lo encuentran
operaciones entre conjuntos; luego se seleccionado en el entorno de
plantean cinco problemas de la - Clasificacin del Seguimiento y
temtica de Teora de Conjuntos; y enunciado de falacias Evaluacin). Para este
finalmente se plantean cinco segn el tipo que aporte, cada
enunciados relacionados con el tema corresponda y estudiante escoger
de Falacias. De manera que cada uno explicacin del porqu una de las siguientes
de los estudiantes del grupo de la clasificacin propiedades de las
colaborativo escoger en cada etapa realizada operaciones entre
uno de ellos para plantear su proceso - Conclusiones conjuntos (publicar
y resolverlo para llegar a la solucin - Bibliografa en el Foro de
buscada; el estudiante deber Interaccin y
publicar en el Foro de Interaccin y Produccin la
Produccin lo seleccionado con el fin propiedad
de evitar que otro compaero seleccionada para
seleccione el mismo, es decir en esta evitar que otro
Fase Individual cada estudiante integrante la
resolver un problema diferente. Es seleccione) y realizar
necesario que utilicen los conceptos, una pequea
las operaciones, propiedades presentacin en
analticas y grficas que permitan dar PREZI, de la
una adecuada interpretacin al demostracin o un
enunciado. As se puede argumentar ejemplo evidenciando
la estructura, planteamiento del en el E-Portafolio el
problema y la resolucin de cada enlace de acceso. Las
situacin. propiedades son:

Las etapas son las siguientes: o Leyes de

Idempotencia.
Primera etapa: o Leyes Asociativas.
Socializar la conceptualizacin y o Leyes
mnimo tres ejemplos de alguna de Conmutativas.
las operaciones entre conjuntos (slo o Leyes
selecciona una e informa en el foro distributivas.
cual escogi, para que no sea o Leyes de
escogido por otro integrante), las DMorgan.
operaciones son:

o Unin entre conjuntos. Segunda etapa:

o Interseccin de conjuntos Consiste en la
o Complemento de un conjunto. interaccin acadmica
o Diferencia de conjuntos. de los integrantes del
o Diferencia Simtrica de grupo en el cual
conjuntos. realicen la
interpretacin, el
Segunda etapa: planteamiento y la
Planteamiento y resolucin (utilizando solucin del enunciado
las operaciones necesarias y la problmico de Teora
representacin a travs del Diagrama de Conjuntos del
de Venn) de uno de los problemas de ANEXO 3.
Teora de Conjuntos del ANEXO 1
(slo selecciona uno e informa en el
foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante):

Tercera etapa:
(Problemas introductorios a la
temtica de la Lgica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de
falacias ANEXO 2, para identificar,
clasificar y explicar la clase de falacia
contenida en la expresin y el tipo de
razonamiento que se utiliza (slo
selecciona uno e informa en el Foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carcter colaborativa, cada grupo de trabajo deber hacer entrega de un nico trabajo, el cual
ser entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

782-Paso Uno Operatividad entre conjuntos

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Uno Operatividad entre conjuntos Entrega Tarea.

Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Uno Operatividad entre conjuntos con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:

82-Fase Individual-Oscar Gomez

 ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE INDIVIDUAL

1. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la Institucin anfitriona de Educacin Superior en el
evento que se desarrollar los das 17,18 y 19 de Mayo de este ao 2017 denominado como: Congreso Mundial de
Educacin Superior a Distancia. La finalidad es que toda la comunidad educativa de la Universidad participe
activamente de este Magno Evento Acadmico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han contabilizado
un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos Pensamiento Lgico y Matemtico
(PLYM), Ctedra Unadista (CU) y lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Pero de este total hay 160
estudiantes que no estn matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados, pues son del programa de
Ingeniera de Sistemas y ellos se encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaracin
anterior, se ha hecho un mapeo curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes estn
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes slo pertenecen al curso de Pensamiento Lgico y
Matemtico (PLYM); slo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU); 421 estudiantes slo
matricularon el curso de lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Un total de 80 estudiantes han
matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y
ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos
desean saber en total cuntos estudiantes matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada
Director de Curso a saber cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso.

2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento que se desarrollan en el curso de Pensamiento
Lgico y Matemtico, scar, el Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que asistieron
a las actividades de Webconference Acadmica, B-Learning y CIPAS en el segundo semestre acadmico del ao
2016. De los 3234 estudiantes de dicho periodo acadmico scar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes
asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo
27 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del B-
Learning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica; en total 980
estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. scar determin que
604 estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades. Sin embargo scar necesita saber cuntos
 estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos
slo participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del Diagrama de
Venn.

3. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este ao 2017 tres modalidades para la
graduacin de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de
Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este ao y entre
1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arroj los siguientes datos: 30 estudiantes estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres
modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sera viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un
total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en total
afirman que la viabilidad est en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la nica
modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes comentan que slo sera adecuado el Grado Extraordinario;
682 estudiantes dicen querer slo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a
la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuntos estudiantes en total se inclinaron por la
modalidad de Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuntos estudiantes en
total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.

4. Da tras da se fortalece ms la concepcin de que la trascendencia de un profesional es, si su perfil acadmico y

laboral lo encamina hacia la investigacin formativa y/o aplicada; la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
cuenta con diferente grupos de investigacin categorizados ante Colciencias. El Circuito Acadmico de la Red
Acadmica de Pensamiento Lgico y Matemtico quiere motivar a sus estudiantes a que se involucren activamente
en los procesos de investigacin y ha seleccionado tres Grupos de Investigacin para iniciar el proceso de inclusin
de los estudiantes que han mostrado inters por fortalecer su perfil profesional con actividades investigativas, los
Grupos seleccionados son: DAVINCI, BIOTICS y GIEPRONAL. De la informacin obtenida de los estudiantes luego de
socializarles la intencionalidad de cada Grupo de Investigacin, 237 estudiantes manifiestan no identificarse con
estos tres Grupos, solicitando informacin de algunos Grupos de Investigacin ms para determinar en cul de ellos
se puedan incluir. Ningn estudiante mostr inters por los tres grupos a la vez. Slo 113 estudiantes quieren
pertenecer al Grupo DAVINCI; 995 estudiantes manifiestan que slo les interesa el Grupo BIOTICS; 501 estudiantes
afirmaron slo querer pertenecer al Grupo GIEPRONAL. Un total de 93 estudiantes manifestaron querer estar a la
vez en los Grupos DAVINCI y BIOTICS; 13 estudiantes en total expresan querer estar a la vez en los Grupos de
 DAVINCI y GIEPRONAL; un total de 51 estudiantes quieren estar en los Grupos de BIOTICS y GIEPRONAL. Ayuda a
los docentes del Circuito Acadmico de la Red Acadmica a determinar cuntos estudiantes en total prefieren estar
en el Grupo DAVINCI, cuntos en total quieren estar en el Grupo BIOTICS, cuntos desean estar en el Grupo
GIEPRONAL y cuntos estudiantes en total han manifestado querer involucrarse en los procesos de investigacin de
la UNAD.

5. La Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, en su bsqueda de formar competitivamente a sus estudiantes
ofrece varios programas de Postgrado, entre ellos se encuentran los siguientes: Maestra en Gestin de Tecnologa
de Informacin (MGTI), Maestra en Administracin de Organizaciones (MAO), Maestra en Gestin Comunitaria
(MGC). Para presentar un informe al Ministerio de Educacin, el Comit Directivo de la Universidad a delegado al
funcionario Miguel para la recoleccin de los datos de estudiantes que se perfilan para cada una de estas tres
Maestras. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente informacin: 5 aspirantes han mostrado inters por las tres
Maestras. 353 aspirantes slo se inclinan por la Maestra MGTI; 706 afirman slo interesarse por la Maestra MAO;
90 slo desean la Maestra MGC. En total 24 aspirantes mostraron inters por dos Maestras a la vez MGTI y MGC;
28 mostraron inters por las Maestras de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes slo mostraran inters
por las Maestras de MGTI y MAO a la vez. De las 1243 personas que se encuestaron hubo un pequeo grupo de 47
aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestras de la Universidad, la cual es la Maestra en Comunicacin
(MC). Ayuda a Miguel a determinar el total de aspirantes que mostraron inters por la Maestra MGTI, cuntos en
total por la Maestra MAO y cuntos en total por la Maestra MGC, para tal fin utiliza el Diagrama de Venn.
 ANEXO 2

ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. Los tratamientos mdicos a travs del uso de clulas madre brinda grandes beneficios para pacientes con
diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, mdico adscrito a la medicina de regeneracin celular.

2. Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos
fueron protagonistas de vandalismo. Para Trump todos los Latinoamericanos son personas que pertenecen a
bandas delincuenciales.

3. Supongamos que Rigoberto Urn no se expresa de manera mentirosa cuando atiende entrevistas por su
desempeo profesional como ciclista. Rigoberto se encuentra en este momento en una entrevista por su
desempeo en la vuelta a Andaluca. Por lo tanto, Rigoberto est hablando de manera sincera.

4. Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen tener derecho a usar el pago de coimas
(sobornos) con fines de obtener contratos cuantiosos debern enfrentarse a las decisiones que tomen los
Estamentos Territoriales. Luego las empresas contratistas no deben usar el pago de ddivas con fines de
contratacin con el Estado Colombiano.

5. Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un Habeas Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe
Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario.
 ANEXO 3

SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL

Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han establecido Convenios que
brindan beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula. Entre todos los convenios existentes se
toman como referente para un estudio estadstico que se realiza desde la Consejera Acadmica los siguientes:
CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE (CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar el informe
ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de
recoleccin de la informacin una pequea encuesta con el fin de conocer a cuntos convenios de descuento
podra acogerse las personas seleccionadas, haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms
de dos convenios, slo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como mximo a un 25% de descuento sobre el
valor de la matrcula de los crditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23 slo pueden recibir el descuento por
CE; 18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las personas encuestadas pueden acceder a tres de
los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo
pueden recibir descuento por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4
recibiran descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12 personas en
total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Aydale a Paula, usando el Diagrama de Venn
a determinar:

a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE?

b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?
c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO NACIONAL DEL AHORRO?
d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS MILITARES?
e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?
 Fase de Item evaluado Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta Mximo
la puntaje
actividad

1. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

de las operaciones evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
entre conjuntos alguno en el Foro de cinco operaciones operaciones entre
Interaccin y entre conjuntos, conjuntos, publicando
Produccin del Paso publicando dicha dicha seleccin en el
Uno con relacin al seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
concepto y a Interaccin y Produccin del Paso
ejemplos explicativos Produccin del Paso Uno. Su aporte fue muy
de una de las Uno. Pero su aporte significativo con
operaciones entre fue parcialmente relacin al concepto y a 20
conjuntos. significativo con ejemplos explicativos
(Puntos = 0) relacin al concepto y de la operacin entre
a ejemplos explicativos conjuntos seleccionada;
Fase de la operacin entre evidencindose una
Individual conjuntos propia produccin y
seleccionada. redaccin en la
(Puntos = 10) produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

2. Aporte individual El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

sobre el evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
planteamiento y alguno en el Foro de cinco situaciones situaciones problmicas
resolucin de Interaccin y problmicas de la de la Teora de
situaciones Produccin del Paso Teora de Conjuntos, Conjuntos, publicando
 problmicas de la Uno con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
Teora de desarrollo seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
Conjuntos procedimental y Interaccin y Produccin del Paso
operativo de una de Produccin del Paso Uno. El desarrollo
las situaciones Uno. Pero su desarrollo procedimental fue
problmicas dadas procedimental fue adecuado;
sobre la Teora de parcialmente evidencindose en el 20
Conjuntos. adecuado; ya que, se Diagrama de Venn los
(Puntos = 0) evidencian errores en valores correctos por el
los valores consignados uso apropiado de las
en el Diagrama de operaciones entre
Venn por un uso conjuntos de unin e
errneo de las interseccin. El
operaciones entre estudiante hizo entrega
conjuntos de unin e de los resultados con el
interseccin. O el correspondiente
estudiante hizo entrega proceso operativo que
de los resultados sin justifica las respuestas
un proceso operativo dadas.
que justifique las (Puntos = 20)
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

3. Conceptualizacin
y clasificacin de El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion
enunciados evidenci aporte seleccion uno de los uno de los cinco
denominados alguno en el Foro de cinco enunciados enunciados
como Falacias Interaccin y representativos de las representativos de las
Produccin del Paso falacias, publicando falacias, publicando
Uno con relacin a la dicha seleccin en el dicha seleccin en el
clasificacin de uno Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
de los enunciados Produccin del Paso Produccin del Paso
 representativos de Uno. Pero su desarrollo Uno. El desarrollo
Falacias y la procedimental fue procedimental fue 20
respectiva parcialmente correcto; ya que, se
explicacin. adecuado; ya que, se evidencia de manera
(Puntos = 0) evidencian asertiva la clasificacin
inconsistencias en la realizada segn el tipo
clasificacin realizada de falacia lgica. El
segn el tipo de falacia estudiante hizo una
lgica. O el estudiante clasificacin correcta, y
hizo una clasificacin la explicacin cumple
equvoca, o la con los parmetros que
explicacin no cumple justifique la respuesta
con los parmetros que dada.
justifique la respuesta (Puntos = 20)
dada.
(Puntos = 10)

4. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

y ejemplos de las evidenci seleccion una de las una de las cinco
propiedades de las participacin alguna cinco propiedades de propiedades de las
operaciones entre en el E-Portafolio del las operaciones entre operaciones entre
conjuntos Curso con relacin a conjuntos, publicando conjuntos, publicando
Fase la conceptualizacin y dicha seleccin en el dicha seleccin en el
Grupal ejemplarizacin de Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
una de las Produccin del Paso Produccin del Paso
propiedades de las Uno. Pero su Uno. Su participacin
operaciones entre participacin en el E- en el E-Portafolio con la
conjuntos. Portafolio con la presentacin en Prezi
(Puntos = 0) presentacin en Prezi fue adecuada; ya que,
fue parcialmente se evidencia en la
adecuada; ya que, se presentacin hecha, 18
 evidencia en la una produccin muy
presentacin hecha, representativa de la
una produccin poco propiedad seleccionada,
representativa de la siendo correcta la
propiedad conceptualizacin y los
seleccionada, sin una ejemplos explicativos
conceptualizacin clara son pertinentes para
y los ejemplos dicho fin.
explicativos o no son (Puntos = 18)
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)

5. Aporte grupal El estudiante nunca El estudiante mostr El estudiante mostr

sobre el evidenci aporte poca interaccin con una interaccin
planteamiento y alguno en el Foro de sus compaeros de respetuosa, oportuna
resolucin de Interaccin y equipo de trabajo con sus compaeros de
situaciones Produccin del Paso colaborativo con equipo de trabajo
problmicas de la Uno con relacin al relacin a la situacin colaborativo con
Teora de desarrollo problmica de la Teora relacin a la situacin
Conjuntos procedimental y de Conjuntos problmica de la Teora
operativo de la estipulada como de Conjuntos estipulada
situacin problmica actividad grupal, como actividad grupal,
dada sobre la Teora publicando en el Foro publicando en el Foro
de Conjuntos como de Interaccin y de Interaccin y
desarrollo grupal. Produccin del Paso Produccin del Paso
(Puntos = 0) Uno aportes pocos Uno aportes muy
significativos para la significativos para la
consolidacin de las consolidacin de las
respuestas buscadas. respuestas buscadas. El
El desarrollo desarrollo
 procedimental fue procedimental fue 15
parcialmente adecuado; se evidencia
adecuado; ya que, se asertividad en los
evidencian errores en valores consignados en
los valores consignados el Diagrama de Venn
en el Diagrama de por un uso correcto de
Venn por un uso las operaciones entre
errneo de las conjuntos de unin e
operaciones entre interseccin. El
conjuntos de unin e estudiante hizo entrega
interseccin. O el de los aportes con un
estudiante hizo entrega apropiado proceso
de los aportes sin un operativo que justifica
proceso operativo que las respuestas dadas.
justifique las .
respuestas dadas. (Puntos = 15)
(Puntos = 8)

6. Uso de Normas El documento de la El documento de la El documento de la

APA actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
no est diseado con presenta un diseo est diseado
Normas APA. Las parcial con relacin a adecuadamente con
Estructura referencias de las Normas APA. Las Normas APA. Las
y bibliografa y referencias de referencias de 4
presentaci cibergrafa, o no se bibliografa y bibliografa y cibergrafa
n del generaron, o no cibergrafa no cumplen con las
document cumplen con las cumplen Normas APA.
o como Normas APA. adecuadamente con las (Puntos = 4)
producto (Puntos = 0) Normas APA.
final. (Puntos = 2)
Puntualida
d
7. Formato del El nombre del archivo El nombre del archivo El nombre del archivo
archivo, nombre del documento de la del documento de la del documento de la
del archivo y actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
puntualidad en no cumplen con los cumplen de manera cumplen con los
entrega parmetros parcial con los parmetros
establecidos en la parmetros establecidos en la gua
gua en cuanto a establecidos en la gua en cuanto a nombre. El 3
nombre. El formato en cuanto a nombre. El formato del archivo si
del archivo no est en formato del archivo no est en PDF. Segn la
PDF. Segn la est en PDF. Segn la Normatividad de la
Normatividad de la Normatividad de la UNAD para la entrega
UNAD para la entrega UNAD para la entrega de Trabajos en Foros
de Trabajos en Foros de Trabajos en Foros colaborativos, la
colaborativos, la colaborativos, la participacin
participacin participacin significativa debe
significativa debe significativa debe generarse a ms tardar
generarse a ms generarse a ms tardar dos das antes de la
tardar dos das antes dos das antes de la fecha mxima de
de la fecha mxima fecha mxima de entrega; se evidencia
de entrega; no hubo entrega; no hubo que si hubo puntualidad
puntualidad en la puntualidad, en la en la entrega de los
entrega de los aporte entrega de los aportes aportes de acuerdo a
de acuerdo a ste de acuerdo a ste ste lineamiento.
lineamiento. lineamiento. (Puntos = 3)
(Puntos = 0) (Puntos = 1)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE 100