Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y

Tecnologa

Problemtica de la desercin en la Educacin

Superior

Proyecto a desarrollar en la Direccin de Planificacin y

Desarrollo

Departamento de Estadstica
Antecedente y Justificacin

Existen muchas confusiones a la hora de definir la desercin. De acuerdo con Tinto

(1989) la definicin de la desercin estudiantil puede verse desde varios aspectos y de
acuerdo con los distintos tipos de abandono. Estos aspectos podran ser estudiados
desde los estudiantes, las autoridades de las instituciones de educacin
superior IES y estatal o nacional.

La desercin definida desde una perspectiva del estudiante implica reconocer que los
significados que un estudiante asigna a su comportamiento de abandono pueden
diferir sustancialmente de los que un observador atribuye a ese mismo
comportamiento. Desertar significa entonces el fracaso individual en completar un
determinado curso de accin para alcanzar una meta deseada, la cual fue el objetivo
por el cual el estudiante ingres a una determinada institucin de educacin superior.

Desde la perspectiva institucional una medida de la desercin puede ser el nmero

de estudiantes que abandonan una institucin de educacin superior en un perodo
determinado, antes de haber obtenido el ttulo correspondiente (ICFES, 2002). Esta
perspectiva permite un marco conceptual donde todos los sujetos que se retiran de
una institucin de educacin superior pueden, teniendo en cuenta las razones del
abandono, ser clasificados como desertores (Tinto, 1989; Castao et. al., 2004).

La perspectiva estatal o nacional de la definicin de desercin tiene como base la

organizacin educativa del pas (ICFES, 2002). En este caso, el concepto de desercin
comprende el abandono del estudiante de sistema educativo en general. Por lo tanto,
no todos los abandonos instituciones corresponden a deserciones del sistema, sino que
algunos pueden definirse como transferencias entre instituciones educativas o cambios
al interior del sistema. Por consiguiente, slo aquellas formas de abandono estudiantil
que significan a la vez abandono de todo el sistema formal de educacin superior son
consideradas como desercin y las transferencias entre instituciones corresponderan a
movilidad dentro del sistema (Castao et. al, 2004; Tinto, 1989). Esta definicin
enmarca las acciones de poltica pblica en la vigilancia y armonizacin de los flujos
internos de alumnos, as como en la reduccin, si es posible, de la prdida de
estudiantes de las instituciones educativas del sistema nacional de educacin superior.

Diagrama

Desercin

Voluntaria Involuntaria
 Transferencia
Abandono institucional

A otro programa A otro programa Transferencia Abandono

en la misma en una institucin a otra institucin definitivo
institucin diferente
La desercin es una de las principales problemticas que aqueja al sistema de
educacin superior en el pas. La desercin estudiantil, constituye un problema
importante del sistema de educacin formal por su incidencia negativa sobre
los procesos polticos, econmicos, sociales y culturales del desarrollo nacional,
por lo que es indispensable llevar a cabo controles y estudios que determinen
las causas que la provocan, a fin de contribuir a abatirla (Tinto 2016).

sta es causante de grandes frustraciones en los jvenes que ingresan al

sistema que, por alguna razn, no logran graduarse; deja ver la ineficiencia del
sistema de educacin superior al no poder mantener a todos los estudiantes
que ingresan; limita la ampliacin en la cobertura de la educacin superior y
demora la formacin de capital humano de calidad en el pas.

Desde el punto de vista de la psicologa y la sociologa enfatizan para el

examen de la desercin aspectos tales como las expectativas personales de
xito, la percepcin de la dificultad del programa acadmico que cursa, los
valores familiares y el apoyo e incentivos que los familiares le brindan al
estudiante. Fishbein y Ajzen (1975) argumentan que la desercin debe ser
concebida como el resultado del debilitamiento de las intenciones iniciales del
individuo y de su persistencia; aspectos que a su vez estn influenciados por el
auto concepto del estudiante. Attinasi (1986) asegura que la decisin de
desertar se ve influenciada por las percepciones y el anlisis que el individuo
hace de su vida universitaria. Otros estudios muestran la relacin inversa que
existe entre la educacin de los padres y la desercin en educacin superior
(Porto et al., 2001). De igual manera, estos estudios concluyen que la desercin
es ms comn en los primeros semestres de la carrera universitaria (Bank et.
al, 1990).

Los diferentes puntos de vista sobre la desercin conducen, a su vez, a distintas

formas de analizar y explicar las causas de su produccin. Por lo general,
observamos que se destaca menos la consideracin de los comportamientos
individuales y el papel que desempean las caractersticas personales, que los
movimientos de conjuntos estudiantiles y las funciones que cumplen la
institucin y los fenmenos adicionales (Tinto 2016).

La intencin del presente proyecto es; por un lado, establecer un modelo de

plantilla, ya socializada con las IES, para la recogida de la desercin a nivel
superior.
Justificacin
Existen diferentes puntos de vista a la hora de definir el concepto desercin. Estos
diferentes puntos de vista sobre la desercin conducen a adoptar distintas formas de
analizarla y explicar sus causas. Lo primero es la confusin entre los trminos
abandono y desercin. Estos son aplicados indistintamente a estudiantes, en las
instituciones y en las carreras. Otro elemento importante es el tiempo a partir del
cual se considera un estudiante desertor.

Desertar significa entonces el fracaso de un estudiante, al no completar una carrera,

la cual fue el objetivo por el cual el estudiante ingres a una determinada institucin
de educacin superior. Desde la perspectiva institucional una desercin puede ser
el nmero de estudiantes que abandonan una institucin de educacin superior en un
perodo determinado, antes de haber obtenido el ttulo correspondiente o transferirse a
otra programa en la misma institucin o fuera de la institucin. La perspectiva del
sistema educativo el concepto de desercin comprende el abandono definitivo del
estudiante de su condicin como tal. Es por estas y otras razones que establece la
imperiosa necesidad de la definicin conceptual y operativa de la desercin en la
educacin superior.

Objetivos

1.-Establecer con las Instituciones de Educacin Superior un espacio de discusin en torno a la

desercin estudiantil en el nivel superior.

2.- Elaborar una plantilla de desercin que nos permitan producir los indicadores de esta
problemtica.

Plan de trabajo a cargo del MESCyT con las Instituciones de Educacin

Superior

1- Desarrollar un plan de trabajo con tcnicos de las instituciones de educacin

superior, en coordinacin con la Direccin de planificacin y el departamento de
Estadstica del MESCyT.

2- Formar un pequeo equipo con algunas instituciones a los fines de consensuar y

preparar un taller entre todas las instituciones del pas.

3- Una vez que el equipo anterior haya definido criterio, convocar a un gran taller de
todas las instituciones previa aprobacin por parte de la seora Ministra de Educacin
Superior, en fecha indicada por ella.

4- Producto de las conclusiones del taller, el equipo gestor encabezado por el

departamento de estadstica, diseara la plantilla adecuada para la recoleccin de los
datos en cada institucin que permitan la elaboracin del Informe General sobre
Estadstica de Educacin Superior.

Referencias

Attinasi, L. C.(1986), Getting in: Mexican American Students perceptions of their college-going behavior
with implications for their freshman year persistence in the University. ASHE, 1986 Annual Meeting Paper,
San Antonio, TX, EE.UU., (ERIC N 268 869).

Bank, J. B, Slavings, R. L y Biddle, B.J. (1990). Effects of Peer, Faculty and Parental
Influences on Students Persistence. Sociology of Education. Vol. 63, Issue 3. pp.208-
225.

Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An
Introduction to Theory and Research.Reading, MA: Addison-Wesley.

Universidad Nacional de Colombia (2002). Estudio de la Desercin Estudiantil en la

Educacin Superior en Colombia. ICFES. Bogot.

Castao et al. (2004). Desercin estudiantil universitaria: una aplicacin de modelos

de duracin. Lecturas de Economa, No. 60 Enero Junio.

Porto, A. y Di Gresia L. (2001). Rendimiento de Estudiantes Universitarios y sus

determinantes presentado en la Asociacin Argentina de Economa Poltica (AAEP),
Noviembre.

Tinto, V. (1989): Definir la desercin una cuestin de perspectiva, Revista Educacin

Superior, 71, Mxico.

Tinto, V. (2016): Definir la desercin: una cuestin de perspectiva, ResearchGate.

https://www.researchgate.net/publication/252868573