Trabajo de Investigacin

Identidad, Corrientes y funcionalismo

En Trabajo y Servicio Social"

Asignatura: Introduccin al Trabajo Social

Nombre Docente y/o Tutor: Patricia Matus

Mdulo: 2

Fecha: 15 abril 2016

Integrantes del grupo:

Prisilla Castillo Marn

Claudia Daz Jimnez

Yoselyn Sandoval Avalos

Goretty Taucano Toro

Carrera: Servicio Social y Tcnico

Ceat Vallenar/Seccin 2

1
 ndice de Contenido

Pginas

Portada.. 1

ndice.... 2

Introduccin.. 3

Desarrollo...4,
5

Cuadro Comparativo en que se distingan las principales diferencias

Y aspectos concurrentes entre las corrientes de pensamiento que
Sustentan los procesos de Investigacin/ Intervencin en Servicio social.

Anlisis de las corrientes de influencia: Interpretativa, socio-crtica y Complejidad

Interpretativa / Socio-Crtico..6
Complejidad...7

Seale 4 caractersticas relevantes para configurar la identidad...8

Praxiolgica del Servicio Social.

Explicacin sobre la premisa de que en la profesin el objeto es una.9

Construccin social mediada por un referente conceptual y otro emprico.

Principales funciones de mtodo y metodologa en los procesos.....10

Investigacin/intervencin del Servicio Social.

Anlisis Mtodo/Metodologa.11

Conclusin...12

Bibliografa...13

Finalizacin..14

2
 Introduccin

La temtica que iniciaremos en esta investigacin, nos facilitara la comprensin de la identidad

disciplinaria del Servicio Social, en la cual se basa su praxiologia (teora y prctica).

De este modo se podra decir que el trabajo social es una disciplina con un universo de
conocimientos y mtodos, que han alcanzado un cierto nivel de rigurosidad al enfrentar un
determinado objeto; permitiendo con esto el avance de un pensamiento radical; evitando a s
mismo convertir la realidad, en algo comn. Implicando hacia esto mismo una unin en conjunto del
conocimiento y herramientas que otras ciencias proporcionan al trabajo de campo a su rol
mediador como agentes de cambio del Trabajo Social.

Dentro de este marco, y haciendo referencia a las principales interrogantes que abordaremos en este
trabajo de investigacin, las cual nos facilitaran la construccin de identidad disciplinaria en el perfil
del trabajador social, incorporndolas a nuestro quehacer educativo, como estudiante de la carrera
de servicio Social.

As pues, Identificaremos las principales diferencias y aspectos concurrentes entre las corrientes de
pensamientos que sustentan los procesos de investigacin/intervencin en Servicio Social.

Sealaremos las caractersticas relevantes para configurar la identidad praxiolgica del servicio
social.

Explicaremos a que se refiere la premisa de que en la profesin el objeto es una construccin social
mediada por un referente conceptual y otro emprico.

Destacando las principales funciones que cumplen el mtodo y metodologa en los procesos
investigacin / intervencin del Servicio Social.

3
 Cuadro Comparativo en que se distingan las principales diferencias y aspectos
concurrentes entre las corrientes de pensamiento que sustentan los procesos de
Investigacin/ Intervencin en Servicio Social.

Corriente Interpretativa Socio-critica Complejidad

Simblico-interpretativo- Crtico Reflexivo

Elementos cualitativo, hermenutico o -participativo, continuo
cultural militante u Sistmico
orientado a la
accin

Fundamentos Interpretativo/fenomenologa Teora critica Complejidad

Finalidad de la Comprender, interpretar Liberar, criticar e Construccin
investigacin comprensin mutua y identificar potencial interdisciplinarias
participativa de cambio
Ontolgica Mltiple, holstico, divergente, Construido Ideolgica, holstico
(Naturaleza de construido. Holstico constructivista relativista.
la realidad) Relativista: La realidad es un divergente. La Realidad es construida por
constructo social o mental Realismo un observador y por tantas
Critico/histrico. realidades o visiones existan
La realidad est
configurada por la
historia y valores
sociales e
ideolgicos
Epistemologa Subjetivismo: No hay Subjetivismo: Los Imposibilidad de exclusin
Relacin sujeto- separacin entre sujeto y valores y la entre ellos Sujeto-Objeto
objeto objeto del conocimiento ideologa son Interrelacin objeto-
fundamentales en observador
la investigacin

4
 Hermenutica / Dialctica Dialoga Complejo dialectico
Metodologa (pequeos grupos, individuos, transformista
casos)

Hiptesis de trabajo en Hiptesis de Hiptesis de trabajo en

contexto y tiempo dados. trabajo en contexto contexto y tiempo dados.
Explicaciones ideogrficas, y tiempo dados. Explicaciones ideogrficas, no
Propsito: inductivas, cualitativas Explicaciones reduccionista y comprensivo
Generalizacin centradas sobre las ideogrficas,
diferencias inductivas,
cualitativas
centradas sobre
las diferencias
Comprensin e interpretacin Emancipacin Comprensin de la
Intereses practico critica /liberacin problemtica de manera
integral
Retroalimentacin mutua. Se Indisociables. Relacin dialctica, hiptesis,
Teora y basa en la credibilidad, Relacin dialctica. interaccin mutua teora y
Practica confirmacin y transferibilidad. La teora es prctica
prctica en accin
Tcnica: Cualitativo -analtico, Estudio de casos: Cualitativo analtico
Instrumentos y descriptivo. Investigador Tcnicas descriptivo, verificacin
estrategias principal instrumento. dialcticas.
Perspectivas participantes
Anlisis de Cualitativo: Induccin Intersubjetivo: Cualitativo, cuantitativo y
datos analtica y triangulacin Dialectico dialectico

Anlisis de las corrientes de influencia: Interpretativa, socio-crtica y Complejidad

Interpretativa:

5
Tambin llamado cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Se centra en el
estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Esta corriente, intenta sustituir al paradigma explicativo, que se caracterizaba por el mtodo cientfico
de explicacin, prediccin y control; reemplazndola por la de comprensin, significado y accin.
Hermenutica y dialctica. Este proceso se desarrolla a partir de una relacin de intercambio entre la
mirada prudente entre hombres y mujeres y su propio entorno social y fsico; de esta manera la
visin de las personas y sus vivencias regresan al centro de las reflexiones (eje de estudio)
permitiendo comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones,
intenciones, acciones. Sus valores son explcitos, influyen en la investigacin.
La realidad es dinmica, mltiple y holstica
La Practica: Es la retroalimentacin mutua.
Su Validez: Se basa en la credibilidad, confirmacin y transferibilidad.
Mtodo: Cualitativo-analtico, descriptivo.

Socio-crtica:
Esta corriente, nace como respuesta a las corrientes explicativas e interpretativas, pretendiendo
superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, otorgando la posibilidad
de una ciencia social que no sea solo emprica, ni solo interpretativa.
Este paradigma socio-critica introduce la ideologa de forma explcita y autorreflexin. Considera que
el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos.
Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a
determinados problemas generados por estas. A su vez permite identificar el potencial de cambio,
emancipar sujetos, analizar la realidad, utiliza tcnica dialctica.
El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construccin y reconstruccin sucesiva de la
teora y la prctica.
Teora Crtica: Su naturaleza es compartida, histrica, construida, dinmica y divergente
Conocer y comprender la realidad como praxis

Complejidad:
Esta corriente se resiste a los principios de orden mecanicista y reduccionista, por esta razn surge
en gran medida como una crtica a la manera de hacer ciencia

6
Este paradigma parte de un pensamiento sistmico, como modelo fundamental, del cual se piensa o
se realizan hechos y teoras predominantes para todas las disciplinas y contextos epistemolgicos.
El paradigma de la complejidad fue introducido por Edgar Morn, considerado como uno de sus ms
grandes aportes a la teora de las ciencias. Morn afirma que la teora de sistemas es la raz de la
complejidad (Morn, 2001).
Esta corriente es la reunin de un conjunto de definiciones se habla de una realidad compleja de
relaciones complejas. Que estudia los fenmenos del mundo asumiendo su complejidad y busca
modelos predictivos que incorporan las ciencias del azar y la determinacin. Aspira al conocimiento
de la diversidad y lo particular
Una forma de abordar la realidad que se extiende a las ciencias experimentales y a las ciencias
sociales. Concibe el universo complejo y catico, el cual es interno a la propia ciencia. Abre nuevas
posibilidades, factores que convergen al estudiar o intervenir en la sociedad. Incluye al hombre y su
punto de vista.

Seale 4 caractersticas relevantes para configurar la identidad praxiolgica del

Servicio Social.

7
Podemos sealar que la praxiologa nace entre una razn terica que promueve el progreso del
conocimiento prctico, dicho proceso nos conlleva a un cambio en los tradicionales marcos
investigadores e inventores del servicio social, esto supone una continua y ascendente ruptura
epistemolgica.

Como caractersticas que ponen en prctica esta disciplina decimos que:

1. Es un sistema de pensamiento terico que se realimentan por la codificacin, descodificacin

y recodificacin de las experiencias enfrentadas en la esfera prctica.
2. Ayuda a concebir y a contribuir la integracin social deseada para la configuracin de una
positiva investigacin/intervencin social.
3. Entendemos por praxis social la sntesis entre la accin y la teora, para decir que la identidad
praxiologia del servicio social conduce a intelectualizar la insercin del asistente social en los
contextos de la vida cotidiana para generar prcticos resultados.
4. Nos permite ver nuevas perspectivas para la construccin de nuestros objetos particulares de
conocimiento y accin, para llevar a cabo cambios y transformaciones sociales en una
determinada reorganizacin epistemolgica y metdica.

Explicacin sobre la premisa de que en la profesin el objeto es una construccin

social mediada por un referente conceptual y otro emprico.

8
 Principales funciones de mtodo y metodologa en los procesos
investigacin/intervencin del Servicio Social.

CONCEPTOS FUNCIONES

9
 Orientadora, eslabn de medicin entre lineamientos.
Es una forma de hacer. Responde al cmo se orienta al desarrollo de
MTODO
capacidades y habilidades
Son las tcnicas y acciones secuenciales diseadas y desarrolladas para
conseguir objetivos.
Conjunto de procedimientos lgicos, establecidos para construir un objeto y
transformarlo.
Provee de recursos tericos para enriquecer el conocimiento humano, a travs
de hiptesis.
Se orienta hacia un campo de accin.
Se entiende como la disciplina o rama de la ciencia que se ocupa del estudio del
mtodo y de sus interrelaciones para el estudio de la realidad y su transformacin
Hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lgicos,
METODO
utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin
LOGA
cientfica.
El nfasis a la metodologa participativa y del aprender haciendo.
Interviene de manera individual, grupal y comunidades sociales.
Ordena el quehacer tcnico (como llevar a cabo la prctica).
Estudia los mtodos; a travs de ello podemos identificar, definir y seleccionarlos.
Medios e instrumentos que sirven para implementar los procesos de
investigacin
Proceso dialctico

Anlisis del Mtodo y Metodologa

El mtodo es una pauta de investigacin, que se genera en funcin de la Teora, Tcnica y

Procedimiento suscitando a los lineamientos tcnicos que darn origen a la fase de desarrollo de
los objetivos. Siendo estas caractersticas del rea del quehacer cientfico, as el mtodo es tanto
teora como prctica.

10
Con estas acciones podemos lograr una autodisciplina y organizacin la que promover los
procesos de construccin en materias sociales. Herramientas que prestarn gran utilidad a la
Metodologa de trabajo de campo permitiendo disponer de suministros para los procesos en la
mediacin praxiolgica y su complejidad, identificando el objeto, definiendo su contexto y
seleccionando herramientas necesarias al desarrollo de un todo.

En la bsqueda de la accin interventora se percibe el rol mediador del trabajador social que ayuda a
la resolucin de conflictos estructurales a la que la sociedad nos enfrenta, reforzando lazos para
derribar las barreras de la problemtica, transformndolas en reto que luego se har el desafo para
el cambio.

Conclusin

Ha significado un gran trabajo, en donde la comprensin lectora tiene un rol protagnico para el
desarrollo de la investigacin, ya que el mismo documento en algn momento hace referencia de lo

11
nfimamente incomprensible, que puede llegar a ser, ms no ha sido impedimento alguno para
lograr su desarrollo.

Ahora, el trabajo en s nos otorga como objetivo principal reflexionar sobre la fundamentacin
terica, metodolgica y disciplinar del trabajo social, las herramientas en el uso y comprensin para
llegar al entendimiento de la praxiologa que posee el Servicio Social; el enfoque que se le da a la
praxis en cualquier contexto en donde resulte una problemtica con una mirada integradora de todos
sus componentes, ya sea de carcter personal, grupal o social, existe para aquello un mtodo y una
metodologa de trabajo para su asistencia inmediata; recabando todo tipo de informacin histrica
para el uso de una buena prctica laboral.

Ac lo esencial es lograr llegar a esa fibra entre lo terico y lo prctico sin trastocar ni incurrir en
faltas, debido a la gran importancia en que las instancias de estas dos caractersticas implican para
su retroalimentacin en los trminos cotidianos de la accin, direccin, examinacin, interaccin o
mediacin, tomando parte en el asunto desde el estudio crtico que la comprensin y anlisis de los
conceptos nos entreguen en el trabajo social.

Recapitulando entonces desde la gnesis podemos sealar que El Trabajo Social es la disciplina de
la ciencia social que se ocupa del estudio e intervencin de la problemtica de las relaciones
sociales (grupos, comunidades, etc.); entre la sociedad civil y el Estado , podemos afirmar que no
solo nace como profesin para ejercer ayuda social o responder a demandas sociales , si no que el
Trabajo social se construye en el plano de lo cotidiano , en el ejercicio de sus prcticas , pero es a
travs del ejercicio del criterio y reflexin los que forman los elementos claves para el crecimiento .

Hoy es posible sostener que el trabajo social, constituye una disciplina cientfica social y compleja.
El trabajo social, constituye una disciplina cientfica con un contenido propio y autnomo,
integrado por un conjunto sistemtico y coherente de conocimientos transmisibles; unos
mtodos para obtener unos resultados, unas actitudes profesionales; una filosofa una tica y
unas organizaciones profesionales dedicados a promover el progreso mediante el estudio y
la investigacin (Moix,2006:277-278

Posdata:

12
(Hay elementos de los cuales nos regimos al pie de la letra al traspasarlas, motivo por el cual es en
sntesis lo que se debe hacer, la manera correcta de construir los lineamientos y/o perfil para un
empoderamiento de las herramientas que posee el Servicio Social).

Bibliografa

Lecturas Obligatorias:

Ander.Egg (1997). Metodologa de la accin social aplicadas 1ra Edicin.Cap.1 Acerca del Mtodo y
Metodologa.Pg.19-27. Instituto de ciencias sociales. San Isidro, Argentina

Barreix, juan y Castillejos, Simn (1997) Metodologa y Mtodo en trabajo Social Editorial Espacio.

Zamanillo y Gaitn, Lourdes (1997) Para comprender el Trabajo Social. 3era Edicin cap. 3 inciso 3
El Objeto pgs. 66-72. Editorial Verbo Divino. Navarra, Espaa

Mdulo 2 La sistematizacin de Experiencias de accin / Curso Introduccin al Trabajo social (2016)

Lectura Complementaria

De Robertis Cristina -Henri Pascal. (2007) La Intervencin colectiva en Trabajo Social: La accin con
grupos y comunidades. 1era Edicin.Cap.2 Inciso 2 Mtodo, proceso y tcnicas Pg. 65-81. Editorial
Lumen hvmanitas. Buenos Aires, Argentina

Kisnerman, Natalio (2005) Pensar en el trabajo Social: Una introduccin desde el

construccionismo.Cap.2. Re-situando el Trabajo Social Pg. 87-124.Editorial Lumen Hvmanitas
Buenos Aires, Argentina

Anexos

www.redalyc.org/articulo.oa?id=41011837011

htpps://es.wikipedia.org/wiki /hermenutica

13
https:/es.wikipedia.org/wiki/complejidad

Mdulo 2, La tradicin disciplinar del servicio social, Metodologas de accin social

(Cristina de Reverts, Henri Pascal; la intervencin colectiva en el trabajo)

14
15
16