Escuela de Educacin

Asignatura: Direccin de personas en la Educacin.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE CARCTER OBLIGATORIO

A L E R T A! De acuerdo al tema (mdulo u otro documento), desarrolla el esquema,

que a continuacin se te presenta.

ESQUEMA METACOGNITIVO DE COMPRENSIN LECTORA.

Comprende: Un conjunto de procedimientos meta cognitivos para el tratamiento de las

lecturas en profundidad.

Esquema:
1.- Prepara una lista de conceptos claves.
La tarea de preparar un listado de conceptos claves trata de otorgar el carcter de
propositiva a la tarea de la lectura y al mismo tiempo gua a una tarea e concreto.
2.- Define a cada uno de los conceptos de la lista, utilizando tus propias palabras
(parafraseando) Definir los conceptos parafrasendolos (expresndolos con tus propias
palabras) permite ingresar de un modo ms efectivo los datos a la memoria de largo plazo
y facilita su ulterior recuperacin. Pues si alguien codifica la informacin con los recursos
de su propio bagaje lingstico, aumenta las posibilidades de un ptimo almacenamiento y
de su subsecuente recuperacin. Adems el procedimiento de parafraseo permite una
evaluacin de la comprensin del material ledo, pues solo podr expresarse con otros
trminos algo que se ha comprendido a cabalidad.
3.- Busca ejemplos, para cada una de los conceptos, procurando en lo posible se
correspondan con las experiencias personales (activacin de la memoria episdica). Buscar
ejemplos, lo pone frente a la tarea de un ejercicio de aplicacin de conceptos, al mismo
tiempo que cumple con la funcin de evaluar la comprensin de lo estudiado (solo se puede
ofrecer ejemplos pertinentes si es que se ha comprendido de manera adecuada lo estudiado)
4.- Prepara un resumen de la lectura, de no ms de una carilla y media. Resumir, obliga a
focalizar sobre los aspectos esenciales del material ledo, en otros trminos, obliga a ir
sobre los aspectos macro estructurales del texto.
5.- Traduce el contenido del texto a un formato cono (imgenes). Elabora esquemas,
diagramas, tablas, cuadros, mapas, figuras, mapas conceptuales, etctera, exige la
reelaboracin y reorganizacin de lo estudiado, en otro texto discontinuo, permitiendo su
almacenamiento en imgenes (este procedimiento tiene un efecto muy sensible en la
posibilidad de recuperacin desde la memoria de largo plazo)
6.- Escribe algunas conclusiones, con relacin a la lectura realizada. Preparar conclusiones,
compromete de manera significativa con el texto, al mismo tiempo que obliga ir de alguna
manera ms all del mismo.
7.- Busca aplicaciones de los tpicos abordados en la lectura a situaciones de tu vida
personal, profesional o a la de otros (si fuera el caso). Buscar aplicaciones har ms
significativa su experiencia con el material de lectura en la medida que se vislumbre la
aplicacin de lo recibido en la lectura.
8.- Escribe comentarios, ofreciendo argumentos justificatorios de sus puntos de vista.
Escribir comentarios, obliga asumir una posicin crtica en relacin al contenido del
material.
9.- Si fuera posible, compara el producto de tu trabajo, con el de otros y discute. Comparar
el resultado del trabajo personal con el trabajo de otros, lleva a evaluar la calidad del
trabajo realizado, al mismo tiempo que puede llevar a eventuales evaluaciones y
reelaboraciones del conocimiento en la medida que se encuentre divergencias en la forma
de haber confrontado la lectura en alguno de los procedimientos que forma parte de la
empresa.