REPUBLICA DEL PERU SECTOR ENERGIA Y MINAS INSTITUTO GEOLOGICO MINERO Y METALURGICO FORMACION DE MINEROS Manual del Instructor Tomo I PERFORISTAS - DISPARADORES Oficina Regional de Huaraz SOFREMINES . ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO Proyecto per. 71/554 2da. Edicién Enere-1980sores sean SC FREMINES————— INTRODUCCION Gonyejus alos _instructoree Este manual de ensefianza de la minerfa est& dedicado a los instructores encargados de la formacién de los jévenes aprendices o del perfecciona~ miento de obreros que poseen ya una experiencia detexminada en las laboree que se ejecutan en el interior de las minas. Los yacimientos no son nunca uniformes, 1a industria de 1a minerfa progresa de zio en afio y, por otro lado, finalmente, cada hombre posee su propia per! onalidad, Consecutivamente el instructor deber consierar este docu nent 3 como un docunento de base que ser conveniente adaptar 4 las condi- cior 2s locales, a la evolucién de los métodos y a los propios alumnos. Por sonsiguiente, la preparacién de cada leccién habré de precisa: = una actualizacién de su contenido, = una adaptacién a los participantes, ; = una preparacién del medio pedagégico ( acondicionamiento de los locales, colocacién de ios equipos técnicos y pedagégicos necesarics, compilacién de los documentos que se precisen). Por otra parte, el instructor tomard la prevaucién de dar comienzo a cada leecién por un control de asimilacién de las ensefianzas derivadas de la precedente leccién. El instructor deber presentar la nueva leccién tiJando precisamente los objetivos en forma de saber y de " saber cémo hacer y proceder ". Al final de la sesién, el alumno deberd haber aprendido una nocién de tecnologfa determinada 0 bien, saber como proceder a un mStodo operatorio determinado. Al final de cada leccién, el instructor deber4 establecer 0, mejor adn, hacer establecer por parte de los propics participantes, un resumen de 1a ensefanza recibida. Finalmente, el instructor deberS poner todo su interés para considerar el espfritu de 1a leccién, por su adaptacién a sus alumos, mejor afin que imponerla a la letra.PERFORISTAS _DISPARADORES ISOFREMINES. | | SUMARIO ep -TMo tras VENTES DE LA PORFORACTON RGIA EL MATERTAT, DR PERFORACTON 10S EXPLOSTVOS NOCION DE CARA LIBRE 5 6 LOS CARTUCHOS 7 DISPARO DE LOS EXPLOSTVOS 8 LOS DETONADORES ELECTRICOS 9 LOS DISPARADORES ELECTRICOS Y ORMIMETROS 10 EL DISPARO CON MECHA LENTA Y DETONADORES INSTANTANEOS 11 EL CORDON DETONANTE 12 LA VENTILACION SEGUNDARIA RACTICAS. TANTEO ¥ SANTO WARTILIO PERFOPRDOR 2 MANEIO DEL 3 PERFORACION DE. 4 PERFORACION DE ON CORTE QUEMADO PERTORACION DE UN TALADRO EN LA CORONA PERFORACION D5 UN TALADEO.A MEDIA ALTURA PERFORACION. DE UN TALADRO DE ARRASTRE N CORTE CONTCO pao PERFOPACION De TIN FSQIRVA DF Pao GALERIA PERFORACION DE UN PLAN DE VOLADURA EN CHINENEA 10 DISPARO ELECTRICO CEBADO.CARCA Y ATACADO DE UN TALADRO © | | 11 REALIZAR UNA VOLADURA | 12 DISPARO ELECTRICO BUSCA 1.2 FALLOS | 13 CERADO CON MECHA LENTA | 14 REALIZAR UNA VOLADURA EN SERIE CON MECHA LENTA { 15 LIBERAR UNA BARRENA ATRANCADA i 16 PERFORAR Y DISPARAR CACHORROS 15 LIBERAR UNA BARRENA ATRANCADAsoncas wean SOFREMINES RECUAY-PERU Escuela de Minas OBJETIVO + CONDICIONES MATERIALES UBICACTON + MATERIAL + FORMACION DE OBREROS PERFORTSTAS-DTSPARADORES PD-T NOL Presentar las energfas utilizadas en las minas Sala de tecnologia Fotos que representen 1a produccién y los principios de utilizacién de las diversas fuentes de onergfa y onergfac do transmieié:-~3- PDT No 1 (2) SOFREMINES r DIVISIONES SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS I LAS PUENTES En todos los tiempos el hombre buscé | —_Exponer DE ENERGIA el medio de aliviar el esfuerzo ffsi-| EXISTENTES co necesario para su existencia, re- ious an curriendo a las energfas exteriores- Durante mucho tiempo s6lo tuvo a su disposicién el vigor muscular de ani- males domésticos como el caballo, el buey, y en alyunos casos, las ener- gfaa natnrales del agua y del viento cuando el lugar lo permitfa. Fue a finales del siglo xVIIT que apareci6 1a primera fuente de energfa asada on 1a fuerea oxpansiva del vapor de agua : La mfquina de vapor en el siglo XIX primero en forma al- ternativa (méquina de pistones) y luego en forma rotativa (turbina) A finales de este mismo siglo, apare- cié el motor de combustién interna que, bajo la forma de motor de explo- sién, introduce una nueva revolucién en la lucommel6u terrestre al permi- tir la circulacién autom6vil por ca- rreteras: Unas decenas de afios mis. tarde, este mismo tipo de motor per- mitiré que el hombre pueda realizar @1 suefio viejo y en vano acariciado la navegacién aérea. En nuestros dfas el motor cohete, otro tipo de motor de combustién interna, est& abriendo el camino para los viajes por el es- pacio extraterrestres. Otro descubrimlento que data de la primera mitad del siglo XIX, el de los| fenénenos electromagnéticos, permite transportar, gracias a la intervencién| de generadores y de motores eléctricos| el trabajo mecénico a discrecién de un punto a otro dando facilidades ina-| prociables a la industria + permitién-| ole al mismo tiempo una extensién considerable de 1a energfa hidraulica La explotacién ya iniciada de la ener- gia nuclear est& llamada a remodelar en breve plazo las condiciones econé: micas presentes. Mandar enumerar ti- pos de motores tér~ micos (gasolina, gas-oil). Mandar establecer a grandes rasgos los constituyentes de una red eléctrica embalse,canalizacién de planta, trasfor- madores, motores+ SOvaeRINES ve ams - or -4- SOFREMINES PD - TNO 1 (3) r DIVISIONES SUBDIVESIONES MEDIOS PEDAGOGICOS En el mundo se estudien otras fuentes de energfa, apareciendo ya la utilize- cién de 1a energfa solar CONSIDERA- | Una méquina es un conjunto mec&nico CIONES SOBRE] previsto para sustituir al houbre y IAS MAQUINAS —producir UN TRABAJO £1 funcionamiento de una méquina Citar las fuentes implica : de energfa utiliza- + el suministro de una energfa motriz erates + la transformaci6n, 1a transmisién + térmica de dicha energfa + eléctrica Citar ejemplos de transfomacién o de transmisién : + mec&nicas + hidrdulicas Su restitucién en forma de energfa mecénica Bjemplos : aplicacién a los vehfculos automiviles + i + energfa al principio : gasolina + transformacién : motor de gasolina + transmisi6n : mecénica (cigtefial, enbrague, Arbol de transmisién, caja de velocidades, etc) + restitucién de la energfa : desplazamiento del vehfculo LAS FUENTES | LA ELECTRICIDAD DE ENERGIA UTILIzapas Producida en las centrales de diversos EN IAS MINAS] tipos : hidroeléctricas (embalses) , termoeléctricas (centrales de carbén de uranio, de petréleo) la corriente se transporta al fondo Examinar un esquema tras transformacién de tensién, a de red eléctrica través de cables de secciones diferen-| del fondo. tes Insistir en los apa-| ratos de control, de| VentajaS: bajo costo, excelente ren- seccionamiento, de Gimiento, sin ruido, mecanizacién f4ci] seguridad ; precau- ciones a tomar con el material eléctri- co : los riesgos de | electrocuciénans SOFREMINES — DIVISTONES LAS ENERGTAS| DE TRANSMI~ SION UTILI~ | ZADAS EN LAS| MINAS — ‘SUBDIVESIONES inconvententes : medidas de seguridad importantes, aparamenta delicada y frégil, transmisién rfgida del movi- miento (no soporta variacién brusca de esfuerzo). LA ENERGIA TERMICA : EL GASOTL Subproducto del petréleo ‘Transportado al fondo de la mina por medio de recipientes almacenados en depésitos y utilizado en los motores Diesel. Ventajas : su empleo no requiere ins-| talacién especial Inconvenientes : incidentes ffsicos en e1 nombre (olor, trritacion de 1a piel, produccién de CO que es gas téxico) ; exige medidas de seguridad especiales BL AIRE COMPRIMIDO Producido por compresores en la su- perficie y en el fondo, el aire se comprime en los mismos a una presién de 7 ko/em2 Transportado al fondo de 1a mina por medio de tubos de didmetro escogido en funcién de la capacidad que se requiera. Ventajas : Utilizado en los aparatos simples y robustos, no plantea pro~ plemas de seguridad del mismo tipo gue 1a electricidad o el aasoil Inconvenientes : equipo bastante pesado, rendimiento bajo y, por ende precio de coste elevado. LAS TRANSMISIONES RIDRAULICAS : Son on gonoral trancmiciones que uti- lizan.lfquides en reposo o en movimi~ ento. =e PD - T Nel ( 4) MEDIOS PEDAGOGICOS Mandar enumerar los constituyentes de una red de aire comprimido|soraaes han Slee SOFREMINES PD - T Nol ( 5) — DIVISIONES ‘SUBDLVESIONES MEDIOS PEDAGOGICOS El Liquido utilizado es generalmente el aceite que responde mejor a las condiciones necesarias paza el correc} to funcionamiento de las instalaciones Energfa de transmisién producida por los motores eléctricos o térmicos Ventajac + micmac ventajas que ol aire| comprimido ; permite ademdés su empleo a altfsimas presiones (hasta 300 kg en las minas) que requieren pues, instalaciones de volumen miche mis reducido. Inconvenientes : material delicado y frdgil y, por ende, caro ; riesges de inflamacién, lo cual no existe en el aire comprimido Mandar enumerar por os alumnes los cons- tituyentes de una red de transmisiones hi- ardulicas ; complementar 1o que saben : dep6sitos, filtros, tuberfas bombas, gatos, etc. Precauciones a tomar por el usuario (con~ trol de fugas, de aparatos de comproba- cién, papal de las valvulas) .sonzamts wan SOFREMINES Formacién de ohreros foristas-Disparadores OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO Escuela de Minas RECUAY-PERU OBJETIVOS + Dar a conocer las diversas utilizaciones de la perforacién Determinar las reglas de la perforaci6n para lograr un buen rendimiento de los explosives CONDICIONES MATERIALES + UBICACTON : -Sala de tecnologia i MATERIAL : ‘Esquema que explique la nocién de cara libre Esquema de un plan de voladura én galerfa-8- SOFREMINES PD - T No 2 (2) r DIVISIONES SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS —— NECESIDAD La perforacién tiene sobre todo como| - Dar a descubrir el DE LA PER- fin el abrir taladros para efectuar fin esencial de la FORACION por medio de explosivos las excava- perforacién ciones necesarias para la explotacién| vane enunerar los trabajos para los cuales se utilizan los explosivos + mandar citar ejem- plos locales Los taladros pueden utilizarse para ~Dar a descubrir los diversos empleos de i los rgas ex- + introducir en los mismos cargas ex: arses plosivas + alojar en los mismos tarugos de made-| ~ Mandar hallar los va para enganchar las plomadas las fines de perfora~ cuales adquieren asf una mayor esta~ ciones para sondeos bilidad ~Mandar citar ejem- plos locales de utilizacién de los taladros para otros efectuar sondeos fines distintos del investigacionss, aproximacién a vie~ minado jos trabajos) que aporten mayor pre- ciséén y seguridad alojar barras metélicas detras y con-| tra los marcos al objeto de que éstos no caigan en el momento del tiro. | t | PERFORACION Orientacién de los taladros ~Dar a conocer la DE TALADROS nocién de cara libre apoy&ndose en el ejempio del trabajo de pico importancia de orientar los taladros paralelamente a las superficies 1i- bres con el fin de ayudar la desagre- gaci6n del macizo en direccién de 1a superficie libre, estendo el efecto i {itil perpendicular a la direccién del| taladro + Necesidad de crear un CORTE 0 ARRAN- QUE cuando la roca se presente por una sola cara sensiblemente perpendi~ cular a la direccién de la galeria i Crear un cono de arrancamiento com- Presentar diferente: puesto por 4 taladros convergentes esquemas de cortos (corte cénico) o un paralelepfpedo | — c6nicos y quemados compuesto de varios taladros parale- Comparer ambos sis- los ( corte paralelo © quemado) tema en asunto de : + objetivos (profun- didaa) | + proyecciones , + dificultades de eje+ cucién + ggnsumo de explosi-2 SOFREMINES -9- PD ~ T No? ( 3) r DIVISTONES + Busauchar el volumen arrancado por medio de tiros de contorno llamados ayndas: + Poner la galeria a dimensiones defi- nitivas por medio de tAlaéros cua~ dradores, alzas y arrastres + OrlentaciGu de los Laladros en cler~ tos casos, para evitar el deterioro del material (caso de mantenimiento de las galerfas) Longitua de los taladros : + En principio no debe pasar de 1a lon-+| gitnd de las dreas libres, a fin ce gue el taladro no haga cafion. Didmetro de los taladros: + + Debe ser superior al difmetro de los cartuchos - Para evitar el deterioro de los car- tuchos al introducirlos en los tala~ dros . Para facilitar la introducci6n de los} cartuchos’ hasta el fondo dol taladro! + Para facilitar el paso de los alam bres de cebo. MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandax observar una seccién de un plano de tiro Mandar ubicar en el croquis, los taladros de arranque, ayuias, cuadradores alzas y arrastres + Dar a observar 1a orientacién de las taladros - Mandar citar ejemplos locales10 - a PD ~ T Ne 2 (4) (SOFREMINZS. TN? (4) METODOS DE ATAQUE DEL FRENTE DE ARRANQUE Indicar en estos esquemas, las ¢aras libres ae fit LL LCILE SSue PD - T.No2 (5) | \ OFREMINES. 5 PLANO DB PERFORACION EN EL AVANCE, CORTE PARALELO 9 CORTE guEMAn~ 12 SOFREMINES OPICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO Formacién de Obreros Escuela de Minas RECUAY-PERO Presentar el material de perforacién utiliza- | do actualmente en las minas CONDICIONES MATERIALES UBICACION : Sala de tecnologia ° MATERIAL Fotos del material citado en el cursillo : perforadores, barrenas, engrasadores, berbiquf, taladros ,empujadores flexibles /SOFREMINES -13- PD - T Ne 3 ( 2) DIVISTONES SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS | | i | i EVOLUCION DEL MATE RIAL DE PERFORACION| EN LAS MI- NAS Se utilizaban antafio para efectuar los taladros + La perforadora de mano que actuaba co-| mo un taladro o un berbiqut - El cortafrfo : e1 procedimiento consist ‘fa en utilicar un largo cortafrfc Yun combo para pegar sobre el dtil girandolo al mismo tiempo (principio del taladro) + La barra de mina : el método consistfa en lanzar con fuerza una barrena con- tra el fondo de un agujero airandola hasta cierto Angulo. Hacia 1930. aparecieron los primerns mar. tillos verforadores que ejecutaban prime: ro el taladro en seco y luego la inyec~ cién de agua a efectos de eliminer el polvo: Las barrenas con cabeza de carburo de tungstenn 'vandrén a sustituir progre- sivamente a las barrenas fraguadas, A continuacién vinieron a agregarse los dispositivos de soporte de barrenas : martilloe noum&tices, empujadores, y, por iltimo los jumbos, auténticas mfqui- nas de perforar. Por Gitimo, estos Gltimos affos, el desa~ rrollo de las técnivas del empernago ae techos junto a los problemas de perfora-} cidn planteados por la abertura de chi- meneas verticales, hicieron aparecer dos nuevos aparatos en el mercado. el stoper y €1 semistoper. Citemos, por dltimo, para ser completos los materiales utilizados en las investi+ gaciones : sondas, de trépano primero y luego rotativas, carros de perforacién de todos los tamafios con uno o mis brazos, I EL MARTILLO PERFORADOR El martillo perforador es un material de verforacién por percusién en el cual el itil cortante es mantenido en permanencial fen contacto con la roca. = Dar a observar, si exieten, lac fotoe que representen el material antiguo de perforacién + Hacer que observen las caracterfsticas| de este material + Explicar el funcio-| namiento de este materialSOFREMINES. poe DIVISIONES ‘SUBDIVISIONES -14- PD - T No 3 (3) MEDIOS PEDAGOGICOS DESCRIPCION La perforacién se logra merced a una sucesién répida de golpes (del orden do| 2000 a 3000 por minuto) sobre 1a parte posterior de una barra llamada barrena cuya cabeza ataca la roca imprimiéndola su marca. Para desagregar el agujero sobre toda la superficie de su fondo circular één- dole una forma circular y para asegurar su profundizacién, se le infunde a la barrena una rotaciGn hasta clerto 4ngul¢ entre cada golpe, y de ahf el nombre de "equipo rotopercutor” otorgado al mar- tillo perforador El martillo perforador (corriente). se compone de : + Un conjunto cabeza posterior que com- prende : ~ Las admisiones de aire y agua ~ La empufiadura . Un conjunto distribucién que asegura la admicién de aire comprimido alter- nadamente en ambas caras del pist6n o énbolo i + Un conjunto cilindro integrado por : - BL cilindre propiawente dicho - El sistema detringuete que transmitel los movimientos rotativos al pistén - El pistén o émbolo propiamente dicho| ~ Bl mando de soplado de aire compri- mido + Un conjumto "cuerpo-antorior" integra do por + - El portabarrenas - El casquillo del portabarrenas que xecibe la cola de la barrena y le transmite el movimiento rotativo recibido del émbolo “El dicpositivo que blequea la barrena| en el casquillo por medio de su collarin. El martillo lleva un orificio que lo atravicsa de parte a parte para le inyeccién de agua o de aire necesario para la evacuacién de los desechos de arrengue y del polvo. - Mostrar dos martillos| perforadores, uno montado y el otro des} montado. Indicar las diferentos piezas a medida que se citan.-15- SOFREMINES PD - Two 3 (4) ; 7 | FASES | pies cian MEDIOS PEDAGOGICOS [rworzanres | i | 10s conjuntos “cabeza posterior, dis tribucién, cilindro y cuerpo anterior" \' estén ensamblados por medio de dos | vastagos apernados situados lateralnen-| | | te en el martilio. i i | orrense Los martillos ligeros (menos de 20 ka) | TIPOS ! I | ' | CONDICIONES | PRACTICAS DE EMPLEO | | | | | + Utilizados sobre todo en las labores en que las manipulaciones son impor- tantes teniendo en cuenta el nimero de taladros que hay que perforar + Utilizados exclusivamente a mano con barrenas cortas (menos de 1m60). Un empuje demasiado fuerte o una barrena demasiado larga bloquarfan, en efecto] ia marcha del martillo. + Rendimientos flojos (del orden de 20 cm/min. en terreno duro) Los martillos pesados (de 20 a 30 kg) + Son les Gnicos que se usan en los avances + Son utilizados obligatoriamente con empujadores + Sus rendimientos alcanzan 60 em/min. en los mismos terrenos que aquf arrib: tos martillos extrapesados (mas de 30 ki + Se utilizan exclusivamente con jumbos + Bn este campo entran los perforadores hidraulicos que citamos a efectos pu- ramente rememorativos, martillos de elevadisimos rendimientos que permiten| la perforacién, entre otras cosas, de barrenos de gran didmetros (hasta 150 mm) El martillo perforador debe utilizarse normalmente : + Sin choques violentos + Lubricado en permanencia por el engra. sador de 1fnea ubicado en la admisién de aire comprimido + Evitando la marcha en blanco (en vact¢ cuando la admisién est& en su m&ximo + Utiligando en permanencia la inyec- cién de agua + Cercioréndose de que las tuercas de los vastagos de ensamble de las diver. sas partes estén bien apretadas - Mostrar fotos de di- versos tipos de mar- tillos, indicando sus carcterfsticas (peso, consumo)SOFREMINES = 16 - PD = T No’ 3 (5) r ESFUERZOS A QUE SE SOMETEN TAS BARRENAS DEScRIPCION 1 sr tus ‘SUBDIVESIONES DIVISIONES ea er . Tapando las admiciones de aire y agual en el momento de transportarlos + Colgandolos desptes de empleados paral mantenerlos en perfecto estado de Limpieza + Comprobando el estado del casquillo portabarrenas (seccién, esquinas re- dondeadas) + Observando las frecuencias de inspec- cign impuestas por las normas locales| de mantenimiento preventivo. IT LAS RARRENAS ( RROCAS) La barrena tiene el papel de transmitir| al fondo del agujero 1a energia recibi- da dol martille perforador Est sometida a diversas presiones pro- cedentes de + La percusion de pistén sobre el culatin. Fstas presiones dependen principalmente Ge la velocidad de golpeo, de 1a superficie del émbolo del tipo de martillo, de las carac- terfsticas de la roca, del estado de la cabeza de carburo de tungten® de Ja barrena. + Los esfuerzos de Flexién debidos a 1a oblicuidad de ataque del golpeo, al desgaste dei casquillo portabarrenas, etc. + las condiciones de perforacién. En consecuencia de lo dicho, 1a barrena esté constituida, pues, por una barra de acero especial que posee una carga de ruptura elevada y una importante re- Sictoncia a 1a flexién y al desgaste. Independientemente de las variaciones de longitud (miltiplos de 0 m 80), las barrenas utilizadas son de tres tipos : + Monoblogues, es decir que el véstago esta formado por una sola pieza de acero cor Deza en el extramo MEDIOS PEDAGOGICOS Mostrar una barrena y su montaje en el mar~ Ulle Mostrar un juego de barrenas de diferente: largos - Mostrar una serie de barrenas de diferen- tes tipos.rats an SOFREMINES PD - T Ne 3 ( 6) -17- r DIVISIONES SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS — t— + Con cabeza rémovible, es decir que la cabeza se enrosca en el vastago . La barrena en partes, es decir en este caso la barrena esta formada por una setie de vastados que se ajustan unos con otros mediante ros- ca. En este tipo de barrena, la cabe 2a es generalmente removible. EL VASTAGO + Es de seccién hexagonal igual gene- ralmente a 22 mm Est4 taladrado longitudinalmente a efectos de soplar el aire o inyectar agua con orificios laterales a nivel de la cabeza EL CULATIN tiene el papel de - Recibir y transmitir el choque del pistén + Recibir 1a rotacién del casquillo portabarrenas y trasmitirla a la barrena + Mantener correctamente el rea de golpeo de la barrena en el eje del vastago del pistén - Recibir y transmitir el aire compri- mido de soplado 0 el agua de inyec- cin, por inyeccién central - El culatin mis corriente actualmonte es de 22 mm de seccién por 108 mm de largo fuera del collarfn LA CABEZA. + La cabeza tiene forma de bisel con filo embutido de carburo de tungteno . Se caracteriza + = Por la longitud del filo (asimila~ yedeun mm cuando se pasa de una jongitud a otra - Por el largo de 1a parte aquzada ~ por el radio de la curva del filo ble a un didmetro), el cual disminutsora SOFREMINES - 18 - PD - TNO 3 (7) — —— DIVISIONES SUBDIVESIONES MEDIOS PEDAGOGICOS DESCRIPCION Por el Angulo del filo, cerceno a 1100 por lo general Por el Angulo de desprendimiento con qué se caracteriza la conici- dad de 1a barrena + Estas caracterfsticas son definidas Para cada tipo de barrena, pudiendo controlarse las mismas por nedio de plantillas suministradas por los constructores. + Existen otras cabezas, removibles todas, siendo las més utilizadas las cabezas en x y en cruz. Se utilizan cuando las rocas son m4s duras. + Las cabezas desgastadas se vuelven a afilar en las afiladoras de mela, en las cuales se fijan las cabezas Por medio de un montaje sobre manérii-| a muela se pone en el perfil correc- to por medio de instrumentos de regla-| je que deben comprobarse frecuentemen-| te. IIT EMPUJADOR El empujador est& formado pricipalmente| por dos tubos que corren uno sobre otro| ‘comprende + El cilindro + 21 pistén con el dispositivo de admi- sin de aire + La horquilla EL CILINDRO tiene 41 a 67 mm de @ inte- rior por 0m60 a tm de largo seaiin los tipos. Va aquipado en su centro con una empufiadura que permite asir f4cil- mente el aparato. A su pie va fijada la espiga para impedir el deslizamiento del empujador sobre el suclo. EL PISTON y su v&stago + Bl vastago recibe por un lado el pis- tén y por el otro el conjunto de ad- misién de aire + El vastago se termina en una ufla que facilita el montaje en el martillo perforador mediante un mango 0 cola de bayoneta montado en la horquilla + El dispositivo dé admisién de aire comprende = Mandar observar un empujador - Mandar enumerar sus partesSOFREMINES r 7 DIVISIONES FUNCIONAMTEN | "70 ¥ CONDI- CIONES DE EMPLEO = La entrada de aire - La empufladura con su volante de reglaje - El botén de descompresién LA HORQUILLA - Es el 6rgano de unién entre el marti- lo perforador y el empujador y cons- ta de = = Dos braze fijoe cn el martillo por medio de pernos = Un eje trasversal en el cual va montado el casquillo de fijacién Al aflojar el velante pasa el aire por el canal del v&stago. El aire llega al cilindro por la parte posterior del pistén v hace que el vdstago sha. Acto seguide se ejerce una presién so- bre el porforador Al apretar medianamente el volante se cierra 1a admisién de aire manteniendo la presign conseguida dentro del empuja dor Al maniobrar el botén de descarga se libera répidamente el aire del cilinaro ¥ Se facilita el reglaje de 1a presién de aire en el empujagor 0 el reareso répido del vastago adentro del pistén. Para el correcto funcionamiento gel em- pujador hay que controlar + + Siel engzasador de lfnea esté en la admisién de aire + Si los 6rganos estén apretados ~ Empuftadura de admisién = Korguiila + La estanqueidad | | oe | -19- PD - TNO 3 ( 8) MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandar observer el. montaje empujador~ martillo - Hacer que encuentren la utilidad de cada parte. |- Presentar el esquema de un martillo mante- nido por empujador Mandar hacer 1a des- composicién de las fuerzas correspondien-| tes | Mandar calcular los esfuerzos de empuje por los participantes. Si no pueden hacerlo darles los resultadosi SOFREMINES r DIVISIONES EL DIAMETRO DE Las ‘TUBERIAS LOS FLEXT~ BLES { SUBDIVISTONES IV ~ ALIMENTACION DE AIRE COMPRIMIDO Para escoger los didmetros de las tube zfac hay que proceder a un c&lculo com plejo que no entra en el marco de este cursillo. Hay que recordar que para evitar las péididas de carya exvesivas, ©1 tubo de 100 mes un mfnimo para una labor 4e| mis de dos martillos Ademfs, para las labores que marchen a gran Gistancia, es conventente no tener mis de 300 metros en conductos del 100 El conducto de la labor se termina generalmente en un elemento con tomas mdltiples, en el cual sa encuentran por lo general: 16 2 salidas para 1a alimentacién do la cargadora + El ntinero de salidas necesarias para Ja alimentaci6n de los martillos + Salidas anexas para otras utilica- clones eventuales de alze comprimlde (l4npara turbinaria, sopladores, etc) Este elemento se acaba siempre con un "escudo" y no se encuentra nunca a me~ nos de 10 a 15 mel frente para evitar| que 1a voladura Io deteriore. Se emplea un solo flexible que se des- doble en V, alimentando un brazo al perforador y el otro al empujador El flexible de 19 mm es empleado corri-| entemente para la perforacién, tendien-| do a ser sustituido cada vez més por el flexible de 25 mm que da mucho menos pérdidas de carga (1 metro de flexible de 19 provoca las mismas péraidas de carga que 4 m de flexible de 25) pt = 20 - PD - T No 3 (9) MEDIOS PEDAGOGICOS - Indicar que las pér~ didas de carga son inversemente propor- cionales a la poten- cia 5 de los didmetro: Por ejemplo : 25 Bise 4SOFREMINES Lf eats DIVISTONES ‘TUBERIA Los PLEXI- eH SUBDIVISTONES, Se emplean tamhidn Elexibles gruesos (@ 50) empalmados al elemento final de la tuberfa de aire comprimido y en cuyo extremo se encuentra “un clarinete" con todas las salidas de pequefios flexibles Se puede uno contenlar con vonductos de diémetros que varfen entre 25 mm (1 pulgada) y 50 mm segin el némero de martillos utilizados, Wo importante es resolver los problemas de presién que debe teéricamente no so- brepasar 1a del aire a fin de evitar que el agua entre en el martillo. ta presién de agua es por lo general de- Masiado elevada y por lo tanto se em plea para rebajarla : + Ya sea un manorreductor, pero este tipo de aparato es de empleo delicado + Ya sea un depésito de agua 1leno antes| de la perforacién y al cual se aplica la presién de aire comprimido. No obstante, este método es delicado puesto que s610 pueden emplearse apa~ ratos diseflados y verificados para aguantar altas presiones + bien, medios menos elegantes aumen- tando las pérdidas de carga por ejen- plo, agregando a la tuberia vaivulas por las cuales se dojard correr el agua en la labor durante la perfora~ cién De modo similar a la distribucién del aire tenemos : + + Ya sea una alimentaci6n a través de flexibles individuales (S ¥ 16 xm) + Ya sea una alimentecién a través de flexible Unico del conducto a un "clarinete" de distribucién (flexible de 25 mm) y flexibles de 556 uw para cada martillo -2- PD - TNO 3 (10) MEDIOS PEDAGOGICOSseas anes SOFREMINES Sine DIVISIONES —— EL MARTILIO |AUTONATICO JEL STOPER ¥ EL sro 1 22+ PD - T No3 (12) SUBDIVESIONES + 1 Juego de brazos orientables en tres @trecciones y que soportan gufas que sizven de soporte a los martillos perforadores que son también hidréuli| cos + Gatos de bloqueo que permiten fijar s6lidamente el jumbo y encajar las reacciones de los martillos + El conjunto est conducido por un solo hombre desde una consola de mando El principio es relativamente viejo : | - nar a descubrir en Al principto, el martillo reposa en una cuna que se desliza a lo largo de un vastago rigido + El avance del martillo a lo largo del vastago se lleva a cabo por la reac- ci6n del martillo, el retorno hacia atrés se impide por un dispositive de cremallera o sencillamente de triccion + Bl véstago mestro se inscrusta en un anteorificio que hay que taladrar Actualmente, estas mf&quinas van préuti- camente montadas todas sobre un automo- tor y el avance del martillo se consi- gue por mecis de motores eléctricos o hidraulicos Estos aparatos nacieron con la evolucién} del empernado y combinan el martillo pez} forador y el empujador de 2 maneras El stoper consiste en un gato de aire comprimido cuyo cilindro est4 ligado pemnanentemente al martillo perforador del que forma parte integrante | 5) extreno inferior del vastago de pistén va provisto de una reja de apoyo. El stoper ejerce, pues, 5u empuje en el nis no eje longitudinal del martillo MEDIOS PEDAGOGICOS las fotos las caracterfsticas de este aparato - Mandar descubrir en fotos las caracte- risticas y modos operatorios de em- pleo de estos apara~ tos~23- SOFREMINES PD - TN@3 (13) 7 DIVISIONES ‘SUBDIVESIONES MEDIOS PEDAGOGICUS El semistoper se deriva del anterior. En este aparato se fija ol martillo late} ralmente a la gata y recibe, pues, un empuje paralelo a su eje longitudinal. Asf se puede desacoplar el martillo de 14 gata para ctro uso, ganando ademas en longitud en el conjunto, pee el empuje es menos racional. —|+ eas w4n ~ 24 - SOFREMINES. PD ~ T No3 (14) + Palanca de mando del mecanismo de percusién + Palanca para el soplado suplementario + Plexible de 1/2” para inyeccién de agua Flexible de 3/4" hacia el mecanismo de percusién Flexible de 1/2" hacia el empujador Manilla de reglaje del empuje Bot6n de ventilacién del empujador Engrasador BLG 30 Vélvula de inyeceién | inertia ‘Dispositivo de f1Jactén para empujador nentade sobre perfo- rador RH 656~40cs JSOFREMINE | | | | | | PD - 7 N93 (15) LAS BARRENAS @- Cola © culatin con collarfn, barrena hexagonal fe b anchura de la pastilla . yep] (a: dfametro del filo h altura de 1a paatilla \ a 4ngulo de desprendimiento | | B Angulo del filo | | R radio del filo +11 ortficio de inyeccién o soplado Cabeza de barrena monobloque cf @- (“Bh Cabezas removibles a cortafrfo b en cruz en aspaSOFREMINES PD - T.Ne3 (16) ~ 26 ~ RRINCTPTO DE FUNCZONANTENTO DF RSE SO DE FUNESZONAMIENTO DE UN JUMBO DE PERFORACTON SALE DE PERFORACTIONSOFREMINE. -27- PD - T.NO3 (17) STOPER "“SEMI-STOPERsoa SOFREMINES CONDICIONES MATERTALES : UBICACION + MATERIAL + | Dar a conocer las caracterfsticas de los explosivos empleados en las minas meté- licas subterrsneas Sala de tecnologfa Reglamento general Cifras de consumo de explosivos y produc- cién de mineral de unidades de explotacién varias- 29 - SOFREMINES PD - T Nod (2) r DIVISIONES SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS caracrerts- |. Naturaleza : | exPtosrvog | « Substancia pura o mezcla capaz de | ~ Dirigir una aiscusién INISTORTAL DE HOS EXPLOSIVO: * Desde tos primeros siglos, los explosi- 70 ams «470 descomponerse répidamente dando cierto volumen de gases calentados a alta temperatura, lo cual produce una fuerza de expansién considerable provocandc fenémenos potentes + Los gases producidos pueden alcanzar una presién de varias decenas de millares de atmésferas y una tempera-| tura de 30002 + La onda explosiva se extiende a una velocidad que varfa de 2000 a 8000 m/segundo + La explosién dura unas decenas de mi-| crosegundos. Variedades : + Explosivos deflagrantes © rompedores segin la velocidad de 1a onda. Condiciones précticas de empleo : + Sélidas de preferencia + Densidad elevada, y por ende una gran potencia bajo poco valumen. + Descomposicién regular + Estabiliéad qufmica para evitar los estallidos intempestivos + Combustién con aire sin divisién vos fueron empleados por los Chinos para los fuegos de artificio y los co- hetes En el siglo VII, los griegos los utili- zaron en forma de cohetes incendiarios. En el siglo XIV, los pafses emplearon 1a| Pélvora de cafion Al final del siglo XVIT, se empezé a utilizar los explosivos en las minas. En 1867 descubrimiento de la nitroglice- rina - Recordar 1a nocién sobre las caracterfs- ticas de los explosi- vos + Exponer su naturaleza sus variedades, sus condiciones pr&cticas de empleo de atmisfera } Dirigir una discusién sobre el historial de los explosivosan SOFREMINES -30- PD ~ T NO4(3) DIVISTONES JUSTIFICA~ CION DEL EMPLEO DE Tas RXPLO~ STVos EXPLOSIVOS AUTORTZADOS ‘SUBDIVISIONES Sra TCR En 1667, Nobel descubre 1 Ainamita Hacia 1998, Maillard y Le Chatelier orientan las fabricactones de explosi- vos hacia mezclas que bridan una mayor Seguridad para el ompleo en las mines de carbén. Desde esta fecha los explosivos son objeto de investigaciones continuas con] vistas a mejorar au estabilidad y su eficacia. Los métodos para iniciar los explosivos| también fueron perfeccionados . + Empleo de detonadores de mecha + En 1881, detonadores eléctricos + Hacia 1930, detonadores eléctricos con retarao + En 1948, detonadores eléctricos con microretardo para las minas donde se Blanteen problemas de polvo o de ga ses explosivos (earbén). El empleo de explosivos presenta cierto| némero de ventajas + Disminucién de 1a fatiga humana + Consecucién de mayores rendimientos + Consecién de precios de coste infe- riores + Pacilided de transporte de esta fuen- te de energfa Dinewbta : + Mezcla de nitroglicerina y de un aby sorbente poroso para que el manejo sea menos peligroso + Variedades numerosas segtin el absor~ bente utilizado MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandar establecer el gr&fico de los consu-| mos de explosivos por| ton@lada en una uni- dad de produccién = Dirigir una discusién| sobre los explosives autorizados : + Mandar enumerar 108 explosivos co- nocidos por los alumos + Bxponer sus carec- terfsticas - Complementar si es precisoSOFREMINES DIVISIONES. Dinamita goma + \ + Mezcla de nitroglicprina y de algod6n nitrado que es otra| sustancia explo- siva. Explosivo de sequridad : + Mezcla de tal Sndole que los gases producidos por la efplosién se enfrf- an répidanente bajo|el efecto de la expansién i Fulminato de mexcurio): + Explosive potente, siempre detonante, sensible al calor y|a los choques, utilizado para los detonadores. Bl explosive al nitrato-fuel (ANFO) + Este explosivo se cdmpone de una mezcla de nitrato aménico bien conoct. do como fertilizantd y de fuel ordina- rio + ba mezcla se realiza en el area de lag minas (94 8 de nitrato y 6 % de fuel) en reciptentes de mezcia. + Esta mezcla no soperta la humedad. Se realizan en este caso "slurries" que estén formados por aproximadanent ~ 67 § de nitrato > 18 = de TNE en escamas > 15 8 de agua wezcle en 2a que se introduce una pequefia cantidaa de loculante + La mezcla se introduce en los taladros| por medio de una cargadora neumftica ia ignicion do la carga se lleva a cs bo por medio de una juefia cantidad de explosivo detonante iniciada por los medios cl4sicos de ignicién (fulminantes eléctri¢os, cordén deto- nante (mecha répida), + Este explosivo,ytilifade al. prinespio en las explotaciones desoubiertes, se emplea actualmente en las minas subte-| rrdneas y presenta numerosas ventajas -3t- PD ~ T Nod (4)SOFREMINES canes MEDIOS PEDAGOGICOS DIVISIONES ‘SUBDIVESIONES En asunto de seguridad + + Manipulacién menos peligrosa que 1a de los explosives clAsicos + Almacenaje prdcticamente {nexis- tente . Humaradas de voladura no mfs nocivas que para los demis explo: sivos . Problems de fallos mucho menos agudos. En asunto de rentabilidad + Son nfs baratos que los explosi- vos corrlentee + Mecanizacién de 1as operaciones de carga y, por ende, mayor ren- dimiento de los disparadores + Mayor granulometrfa de los pro~ ductos arrancados y, por ende, mayor rendimiento en la carga. -~32- PD - T Nod (5)3b SOFREMINES sovtats OPICINA TNTERNACTONAL DEL TRABAJO NOCION DE CARA LIBRE Escuela de Minas RECUAY-PERU vO : Hacer que los alumos tomen conclencia del area de despejo on CONDICIONES MATERIALES : UBICACION : Sala de tecnologfa MATERIAL : Plano, métodos de ataque del frente de arranque (ver plano PD - T Nr 2)SOFREMINES -44- PD - T NOS (2) DIVISIONES ‘SUBDIVESIONES Introducci6n a 1a naci4n de cara 1ibro| - Preeentar el tema + C6mo trabaja un minero ~ Con pico = Con zapapico + C6mo trabaja el explosive - Barreno que hace cafién ~ Nocién de fuerza de cohesién de log tezrenca = Aplicacién a una voladura = Nocién de cara Libre + Creacién de una cara libre ~ Trabajo en el avance de la mina ~ Creaci6n de una cara libre con explosive ~ Extension a grandes labores a cielo abierto _——— MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandar enumerar los diversos tiles y modos de explotacién eonceides por los participantes - Plantear las sigui~ entes preguntas + + @Qué ocurre cuando se taladra en el centro de un bloque? ePor qué ? + €Qué ocurre cuando se taladra en el borde de wn frea libre? Por qué? Por qué se crea una cara libre? 2Qué es una cara Libr ~ Mandar ejecutar el ejercicio del plano Métodos de ataque del frente de arranque : }- Mandar indicar las caras libres en cada esquena.soranes wan -35- SOFREMINES FormaciGn de Obreros foristas-Disparadores OFICINA INTERNACTONAT. DEL TRABAJO Escuela de Minas RECUAY-PERU OBJETIVOS : Dar a conocer las caracterfsticas de los cartuchos utilizados en las minas Dar a conocer las medidas de seguridad adoptadas para el almacenaje y 1a contabi- Lidad de los cartuchos. i CONDICIONES MATERIALES + BICACTON Sala de tecnologia { MATERIAL : Caja de cartuchos Cartuchos Libretas de contabilidad de los cartuchos Reglamento generalSOFREMINES ~36- PD - T NOG (2) r DIVISIONES lppesENracton| DE Los. |caRTUCHOS laccron DE Log LARCENATE. De hos cartucnog SUBDIVISIONES. jf Empaque + Paquetes cilfndricos, envueltos con papel parafinado Dimensiones + Longitud variable + Didmetro de 25 6 30 mm Signos distintivos de las envolturas + Dibujos.en 1a envoltura que varfa cor la naturaleza del explosive conteni- do en el cartucho Combustién « Produccién en cort{simo tiempo de gran volumen de gases a temperatura elevada Voladura . Potencia considerable de los gases que provocan el rompimientd de la materia a dislocar. Los cartuchos se guardan en una caja para evitar : + El empleo de los cartuchos por una Persona no capacitada . La confusion entre los diversos car- tuches + Las explosiones intempestivas Los cartuchos se guardan en cajas : + Cerradas con llave + Situadas en nichos al amparo de la humedad, de lus choyues, de los hun~ dimientos . Ubicadas a metros por lo-me~ nos de las cajas de detonadores MEDIOS PEDAGOSICOS - Mandar observar loe cartuchos = + Dar a notar sus caracter{sticas ~ Bmbalaje ~ Dimensiones = Signos distinti- vos de 1a envol- turas = Recordar la nocién de cara libre relativa a la manera de c6mo opera un explosive y c6mo trabaja el explo- sivo - Mandar observar una caja de cartuchos + . Dar a descubrir las vazones que obligan a guardar los car- ‘tuchos. + Mandar hallar cémo se deben emplear 11 cajas . Mandar leer y co- mentar los artfculo: dei reglanento gene- ral correspondiente + Mandar ordenar los cartuchos en la caisams bn sn SOFREMINES -37- PD - T N96 (3) DIVISIONES ‘SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS ‘CONTABILIDAD, DE LOS CARTUCHOS . Con 1a inscripcion visible “explosi- vos" . Con cartuchos del nismo tipo en el mismo cajetin . Que contengan como mixime 25 kg de cartuchos - Que no contengan ni detonadores, ni herramientas ni material de disparo Ai deus ubjetos extrafios . Reservadas a un solo encargado del disparo Los cartuchos se contabilizan para, pormitir : « La justificacién del empleo de los cartuchos . El conocimiento, en cualquier momento| de 1a cantidad.de cartuchos recibidos y utilizados « El encargado del disparo inscribe en su libreta : - La cantidad de cartuchos recibidos « La cantidad de cartuchos consumidos para cada labor . la cantidad restante al final del tuzno en las cajas. ~ Mandar leer y comen- tar el Reglamento Ge neral correspondient: ~ Dax a descubrir las razones de 1a con- tabilidad de los cartuchos - Mandar observar una libreta de contabili- dad: » Explicar su empleocan SOFREMINES UBrERCION + H MATERIAL + CONDICIONES MATERIALES : Dar a conccor antes de estudiar cada uno de ellos, los componentes utiliza- @os para llevar a cabo el disparo de los explosivos Sala de tecnologfa Rollo Ge mecha lenta fulminante simple y alicates de engas- tar Detonadores eléctricos, instantdneos y retardados rollo Ge alambre de voladura eléctrica ohmfmetro @isparador eléctrico rollo de cordén detonante (mecha t&pida|nee - 38 - PD ~ T Ne? (2) SOFREMINES r oavzsros sononvs10s [ rose cscs —_—_——+- PRINCIPIO DH 108 explosivos utilizados actualmente DISPARO DE se llaman de "seguridad", es decir LOS EXPLOSI| que solamente deben estallar bajo el vos efecto de la accién de un detonador Se hace estallar el detonador + Ya sea por medio de una mecha lenta |- . O bien por medio de una corriente eléctrica (detonador eléctrico) sumi-| nistrada por un disparador eléctrico El disparador eléctrico se liga al - detonador a través de un alambre de voladura. La calidad de este montaje eléctrico se comprueba por medio de 1 ohmfmetro 1 cordén detonante, iniciado por un |- detonador, transmite la detonacién a un| cartucho Realizar y mostrar un montaje mecha lenta- fulminante Realizar y wostear un montaje disparador detonador eléctrico No hacer montajes del onm{metro con un ful- minante eléctrico Realizar un montaje detonador-cordén detonante-cartucho de explosivo.bean SOFREMINES -39- Formacién de Obreros ar foristas-Disparadores QBJErIvos : Dar a conocer las caracterfsticas de los detonadores utilizados en las minas Dar a conocer las madidas de ceguri- ded adoptadas para el almacenaje y 1a contabilidad de los detonadores SONDIDIONES MATERIALES 1 BBICACION : Sala de tecnologfa MATERIAL : ——Detonsdores instanténeos, retardados nicroretardados @isparador eléctrico caja de detonadores libreta de contabilidad de los deto- nadores reglamento generalviens a SOFREMINES DIVISIONES oa | | SUBDIVESIONES = 40 - PD-f Nes (2) MEDIOS PEDAGOSICOS PRINCIPIO DEL DETONA- DOR DETONADORES ELECTRICOS: INSTANTA- NBOS Bl detonador es un tubito de cobre o de aluminio ombutido, que contiene una carga de explosivos my sensibles : + En el fondo, &cido pfcrico comprimi- 0 por ejemplo + Por encima, fulminate de nexcurio, por ejemplo, protegido por medio de un cabo taladrado en el centro, ori- ficio que permite la ignicién de la materia fulminante. Bi detonador produce un choque violentd acompafiado de un enorme desprendimien- to de calor que provoca 1a detonacién de los cartuchos Caracterfsticas : + VAstago con 2 hilos cuya longitud puede ser 1,5 m—2m~ 2,5 m4 mis + Largo igual para todos + Envoltura de latén embutido . Clerre ejecutade por medio de un tapén de’ ebonita o de pléstico en- gastado. Componentes : + Materie explosive . Pastilla de fulminato de mercurio « Perla de ignicién que rodea el hilo de puente - Dos laminillas metélicas + Dos hilos de.detonadores de cobre co: xesistencia variable entre 1,7 y 2,2 ohmios . Intensidad necesaria para la explo- sién. Se define para cada tipo de detonador (resistencia inscrita en los cajetines) . Tensién de corriente de disparo 50 a 200 voltios proporcionados por un disparador eléctrico con dinamo + Bxplocién cimbltSnea con’ la igniaién ~ Mandar observar el esquema “secciones de detonadores” = + Mandar observar 1as| caracterfsticas del| detonador . Mandar reproducir la seccién de un @etonador instan- téneo. - Mandar observar los detonadores eléctri- cos instanténeos : . Mandar observar sus caracterfsticas ~ Mandar obocrvar cl esquema A - secciones de éetonadores eléc- tricos + Dar a notar las caracterfsticas de los componentes del detonador instanta- neo ~ Exyonex1770 ames 9.7 sarees -41- SOFREMINES PD - T NOB (3) r orvzsroses evsorvrsroms vores Peoacocrcos | ‘oe +— | |- Pedir que expliquen el mecanismo de 1a explo~ sin de un detonador instantdneo IDETONADORES | Caracterfsticas : ELECTRTCOS famragnanas + Hilos de 1,5 ma 3m de largo ; mis | par a observar detona- targos si resulta obligatorio el iniciado posterior + Longitud del detonador entre 44mm y 65,2 mm segGn el ntimero del retar- do + Envoltura de cobre rojo embutido + Cierre realizado por medio de un tapén de plomo engastado + Btiqueta con el ntimero del retardo Componentes : + Materia explosiva + Pastilla de fulminato de mercurio + Carga retardadora, de tamafio variable| con el retardo, que se consume sin desprender gases antes de provocar el estallido + Perla de ignicién que rodea el hilo de puente + Dos laminillas metAlicas + Dos hilos de detonadores de cobre de resistencia variable segtn los ful- mtnantes (gel orden de 2 a 2,3 m) Diversos retardos : + RO ~ instanténeo + R 1 - retardo de 0,5 segundos - retardo de 1 segundo ~ retardo de 1,5 segundos - retardo de 2 segundos 2 3 4 5 - retardo de 2,5 segundos 6 - retardo de 3 segundos 7 ~ retardo de 3,5 segundos 8 - retardo de 4 segundos 9 - retardo de 4,5 segundos RP Da www ww :20- retardo de 5 segundos dores retardados + Mandar destacar sus caracterfsticas Dar a observar el cua~ aro "secciones de de~ tonadores" + Mandar notar las caracterfsticas de os componentes del detonador retardado + Mandar explicar el mecanismo de la explosién |- Mandar escribir en el pizarr6n la lista de los diversos retardos+ scum wean SOFREMINES — DEVISIONES DETONADORES ELECTRICOS MICRORRETAR-| SUBDIVISIONES + El tiempo de explosién se limita a cinco segundos por rasonoe de utili- zacién de dichos fulminantes en las minas de combustibles, ya que un desprendimiento de grisi no puede saturar 1a atmésfera de una galerfa amis del 1% en un thempo inferior 4 5 segundos Intensidad necesaria para la explosién también variable segiin el tipo de deto nador. Explosién + + La ignicién de todos los detonadores es simitinea - La explosién se retarda segiin cada retardo Ventajas + Posibilidad de una voladura’ répida de varias“series de taladros + Rendimiento superior de los barrenos como consccuencia de las detonaciones sucesivas que despejan los tiros siguientes. Inventados para las minas de carbén debide « lus rlesyos de encendio del grist o de polvo desprendidos por un barreno anterior, estos detonadores so, emplean también en minas metalicas para conseguir una mejor fragmentaci6n. Componentes : + Materia explosiva + Pastilla de fulminato de mercurio + Carga retardadora de tamafio variable con el retardo que se consume sin despredimiento de gases antes de pro- vocar la explosién + Perla de ignicién que rodea el hilo de puente . Dos laminillas metélicas - Dos hilos de detonadores de cobre, de resistencia 1,3 chmios aproximadamen- te - Exponer -42- PD - T N96 (4) MEDIOS PEDAGOGICOS Mandar descubrir el mecanisme del esta- Llido de una serie de detonadores retarda- dos Mandar descubrir las ventajas del empleo de los detonadores retardados - Mandar observar el cuadro de las seccio+ nee de los detonado res microrretardados - Mandar observar las caracterfsticas de - los componentes de los detonadores microrretardadoswon SOFREMINES DEVISIONES ‘SUBDIVISIONES Diversos retardos + MS 25/ 25 milisegundos «MS S0/ 50 milisegundos 75/ 75 milisegundos 100/100 milisegundos 125/125 milisegundos 150/150 milisegundos 1757175 milisegundos + 8 200/200 mlisegundos + MS 250/250 milisegundos + MS 3007300 milisegundos - MS 250/350 milisegundos > MS 400/400 milisegundos + MS 450/450 milisegundos + MS 500/500 milisegundos Explosign - ta ignicién de todos los detonadores es simulténea BRREG + le explosign se retarda segdn cada retardo Ventajas + + Sequridad mayor en fina grisutosa con ‘tiempo de voladura menor + Pragwentacién de las rocas maf impor- tante interseciGn de las cargae + Disminucién de los riesgos de hallar caxgas en los escombros - 43 PD ~ T NoB (5) MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandar comparar las caracterfisticas de los detonadores microrretardados con los’ detonadores ins- tant&neos y los deto4 nadores retardados. - Mandar explicar el mecanismo de 1a ex- plosién de un deta nador microrretardado| ~ Mandar explicar el mecanismo del estallil do de una serie de detonadores micro- rretardados ~ Dar a descubrir las ventajas del empleo de detonadores micro4 rretardados - Notar las ventajas que puedan interesar en las minas motali- cas-44- PD - T NOG (6) SOFREMINES I | prviszoNes SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS auacenagE | Los detonadores se ordenan on una | - Mandar observar una DE Los caja para evitar caja de detonadores | DETORADOR 7 "S|. BL empleo de detonedores por alguien] . andar descubrir que no esté capacitado las razones que obligan a quardar | = Ea confusién ontze los detenadores Seataeronlonce + Las explosiones intempestivas ros etonadores se guardan en cajas : |- Mandar leer y comen- | pian ui tar los artfculos del + Cereadas con Lieve reglamento general + Situadas en tos nichos al amparo de| co-respondiente 1a hunedad, de los choques y de los hundimtentos = Mandar guardar los + thivatas a nocros por 10 menos ae] “eroraderes: en 2s las labores ya metros por lo i menos de las cajas de cartuchos + Con 1a inscripeién visible “explosi- vos" 0 “detonadores” - Con detonadores del miswo tivo en el mismo cajetin + Que no contengan mas detonadores que los previstos + Que no contengan mu cartuchos ni herramientas, ni material de volada- ra, ni donde objetos extrafios | + Reservadas a un solo encargado a 1a voladura. lconraprizDaD | Los detonadores se contabilizan para | - Mandar leer y comen- DE Los permitir : tar los artfculos det JPPTONADORES | | ta justificacién del empleo de 10s bdsm esos i detonadores Po j + Fl conocimiento, en cualquier monentol - Dar a descubrir las de la cantidad de detonadores recibi-| razones que obligan dos y utilizados a tener una contabili dad de los detonado- El encargafin do la voladura ccoribe en | reo una libreta : ~ Mandar observar una + Ta cantidad de detonadores recibidos |" Mandar cbservar una + La cantidad consumida para‘cada labor| dad + + La cantidad restante al final de cada|_ turno en las cajas. Preeti omen a- 45 - |SOFREMINES. PD ~ T NoB (7) SECCIONES DE DETONADORES ELECTRICOS a) DETONADOR INSTANTANEO | Materia explosiva Alambre de detonador Fulminato de mercurio 2 laminillas metélicas Perla de ignicién ati as eee NGmero de retardo g Materia explosiva Alambre de detonador 2 laminillas met4licas Fulminato de mercurio Carga_retardedora Hilo de puente Materia explosiva Fulminato de mercurio Alanbre de detonador Carga retardadora Hilo de puente Perla de ignicion~ 46 - SOFREMINES Formacién de Obreros rforistas-Disparadores OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO LOS DISPARADORES ELECTRICOS ‘OBMIMETROS Escuela de Minas RECUAY~PERU PD-TNO9 OBJETIVO : Dar a conocer los aparatos de ignicién de los I detonadores eléctricos y los aparatos de control de 1fnea CONDICIONES MATERTALES UBICACION : Sala de technologfa MATERIAL : Maqueta con circuito de tiro Un disparador eléctrico Un ohmfmetro sortssean SOFREMINES DEVISIONES ‘SUBDIVESIONES, La energfa eléctrica necesaria para iniciar una serie de detonadores eléctricos se suministra : + por la red de fondo + © por los disparadores eléctricos La red eléctrica s6lo se utiliza en condiciones de instalacién particule res ( potencia, accesos) con auto~ rizacién de la jerarqufa. Los isparadores el€ctricos son pequefios aparatos portétiles que suministran 1a corriente necesaria para el disparo con electricidad, euando no exista otra fuente de ener~ gfa eléctrica. Son generalmente de dos tipos : + En un primer caso, se trata de una Pequefia dinamo accicnada por mando amovible por giro o por preaién en8rgica actuando en una cremallera. Este tipo de aparato genera ima corriente que s6lo se suninistra al circuito dentro del lfmite del recorrido del mando mentras se alcanza 1a intensidad m&xima. Este modelo es 01 que so omplea mic corrientemente. - Bn el otro caso, se trata de conden- sadores cargados por pilas o por una pequefia dinamo, las cuales por medio de conmutadores suministran al circuito la corriente necesaria. Para estar seguro del rendimiento correcto y satisfactorie hay que almacenar los disparadores eléctricos en un lugar seco y fresco. Los disparadores eléctricos se cons- truyen para una potentia determinaaa evaluada en niimero miximo de detona~ dores que pueden disparar de una sola vez ( generalmente 20 a 100). El tipo mfs frecuentemente utilizado es del de 50 capsulas. -47- PD - T NO9 (2) MEDIOS PEDAGOGICOS - Dirigir 1a discusign sobre los @isparado~ res eléctricos - Hacer que los alumos| descubran su utilidad| - Explicar brevemente las nociones de cir- cuito eléctrico, ten- sign e intensidad. - Mostrar un disparador eléctrico y mandar detallar las partes exteriores.0 wats 371 SOFREMINES “548 - PD - T Nod (3) r DIVISIONES —T SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS EL OHMIMETRO Bl ohmfnetro sirve para medir la resistencia eléctrica de la 1fnea de tiro y del circuito de voladura. Permite localizar los incidentes antes del disparo del circuito. Sus principales caracterfsticas son + antideflacrante ( para las minas de combustible) + dos terminales para conexién de los hilos « esfera graduada de cero hasta el infinito + pila generadora ( dentro) La verificacién de la resistencia debe anteceder al carquio La operaci6n se efect@a como a continuaci6n se expone « antes de ir al frente, el dispara- dor une los extremos de la lfnea de tiro en el lugar del dispar + Al llegar al frente, comprueba 1a resistencia de la 1fnea aplicando los extremos a los terminales del ohmfmet ro + Si la resistencia marcada es anor- mal, el disparador repara la 1fnea + Después del carguio conecta el circuito de detonadores a la 1fnea « Al llegar al lugar del disparo, comprueba_el circuito en su conjunto . Si la resistencia marcada es anormal busca las causas que pueden ser : + Un circuito cortado + Un cortocireuito + conexiones de detonadores no hechas + Un contacto con 1a masa - Un fallo Para determinar un fallo, operar por voladuras parciales - Dirigir una discu- sign sobre el ohmfmetro = Hacer que los alumnos descubran su utilidad - Explicar brevemente la definicién del ohmic - Mandar descubrir sus caracterfsticas - Mandar recapitular |- Véase TP "Tratamiento de un fallo"SOFREMINES DIVISIONES DETERMINA- CION DE Los INCIDENTES. CONSIGNA IMPORTANTE. Antes de proceder a medidas en un circuito que tenga cartuchos inicia~ dos, es preciso que el personal tome los mismas precauciones que si efec~ tuase un disparo. La resistencia normal de la 1fnea de tiro se encuentra entre 2 y 10 chmios en el caso de una lfnea doble de 50 metros de longitud. La resistencia de los detonadores varfa entre 1,7 y 2,2 ohmios. En caso de circuito cortado, la “resistencia marcada es infinita . En caso de cortocircuite o de co- nexiones omitidas en los detonadores, la resistencia marcada es inferior a la te6rica. En caso de contacto con la masa, la resistencia marcada es superior a la tedrica. En caso de fallo, la resistencia marcada es superior o infinita. ~ 49 - PD - T Ne 9 (4) INSISTIR EN ESTA SONSTGNA - Explicar la raz6én : + un detonador dete- riorado puede esta- Tar al pasar una corriente de poca intensidad. ~ Preguntar, sobre la resistencia de la Lfnea de tiro, de los detonadores ~ Indicar dich: resistencias ~ Demostrar con la maqueta la localiza~ cin de los diferen- tes incidentes - Mandar hacer ejerci- cios en la maqueta > Dar ejemplos numéri- cos con plan de voladura ~ Controlar as resis- tencias obtenidas - Mandar recapitularSOFREMINES Escuela de Minas RECUAY-PERU OBJELEVO, UBICACION MATERIAL sonounis san BL DISPARO CON MECHA LENTA Y DETONADORES INSTANTANEOS : Dar a conocer las caracterfsticas de la mecha lenta y los detonadores adecuados Sala de tecnologfa : Rolle de mecha lenta Detonadores instanténeos Alicates de engastar Navaja PD - TNO 10res canes - 51 - SOFREMINES PD = T No 10 (2) - | prvistoNes CONSTITUCION| Se compone de un reguero fino de DE IA MECHA | p6lvora negra envuelta en envolturas LENTA de hilos o de algodén, -impregnados de diversas sustancias que procuran una hermeticidad més o menos grande segin Jos uses. Encendida por uno de sus extremos, la mecha lenta tiene 1a propriedad de ! arder con suma regularidad y dar gene- i ralnente en el otro extremo un chorro de chispas capaces de provocar 1a ex- plosién de un detonador. mechas VELOCIDAD pz} La mecha no debe arder a una velocidad compustion | mayor ave metro en 150 segundos 0 con DE 1A Mecaa | Menor vélocidad’a i metre an 200 segun- dos ‘| ‘metro sta velocidad es ligeramente acelerada cuando el taladro esté muy atacado. UONSERVACION| La mecha debe conservarse en un local | - Exponer DE LA MECHA | seco para preservarla de 1a hunedad peea pero suficientemente aireado. i Una mecha que se haya mojado o que hava estado durante mucho tienpo expuesta a 1a hunedad arde menos répido y puede @ar lugar incluso a interrupciones de combustién y por ende « fallos. se recomienda, pugs. no secar la mecha que estuviere mojada : se volverfa peligrosa, siendo mejor destruirla. El calor es perjudicial para 1a buena conservacién de 1a mecha, pudtende Provocar, en efecto, ol ablandamtento Ja capa que la recubre ; sometida a un calor excesivo, esta capa puede fun- dirse haciendo perder a la mecha su harmeticidad. Les productos grasos pueden alterar la mecha atacando también los revestimien- tos que la recubren. Preguntar a los par- ticipantes sobre lo que saben a propésito| de las mechas lentas ~ Montar el rollo, observar los cons~ tituyentes = Mandar circular algunos trozos de - Hacer la experiencia sobre un trozo de 1SOFREMINES | orviszones r SUBDIVESIONES = 52- Pp - TNe10 (3) MEDIOS PEDAGOGICOS — { | [DIVERSAS lcaLIDADES DE jMECHA IcRITERIOS DE TELIZACION DE LAS IMECHAS: En caso de mucho frfo, es prudente pone: las mechas durante algunas horas en un local templado antes de usarlas : Los revestimientos endurecen con el Srfo y la mecha podrfa perder su flexibilidad y volverse fragil. Por @ltimo, la mecha puede ponerse en cualquier local, pues no presenta nin- gin peligro en sf en cuanto a explosién incluso en caso de incendio. Por lo tanto puede almacenarse en un polvorin que contenga explosivos, en el cual se le reservar& un departamento especial. Existen varias clases de mechas que se | - Exponer distingven por su calidad y su cantidad de tejides que 1a xecubren y también por sus productos de impregnecién. Los diferentes tipos existentes se clasifican segfin los criterios siguientes + . Trabajos en terrenos secos o hilmedos + Tiempo de exposicién de 1a mecha a la humedad . xesistencia mecanica exigida + Naturaleza de los explosivos utiliza~ aos ( oxfjeno Lfquido) Les fallos tienen principalmence su ~ Exponer origen en = . Mecha que ha sido aplastada o atada © demasiado plegada + Mecha cuyo extremo est& hémedo : Empleo de atacador cortante o que presente asperezas para la carga de los taladros. + Taladro de mina mal limpiado que contiene granos de roca con asperezas cortantes « Mala distribucién de los largos de mechas en el caso de disparo de va~ rios taladros.SOFREMINES DETONADORES UTILIZADOs CON LA MECHA| 1 encendide de las mechas puede efectuarse : + con un. £6sforo + una l&mpara de carburo + con el chorro de chispas prowicads por el extremo de una mecha encendida Previamente o en la salida de una entalladura hecha en la longitud de esta mecha La mecha lenta puede inflamar tedrica- mente los explosivos lentos, utilizén- dose de heche, y cobre tode con explo- Sivos estallantes con detonadores. Bl detonador utilizado con la mecha lenta es de constitucién anfloga al detonador eléctrico. A diferencia de ste, el tubo se prolonga en una parte vacfa on la cual va a alojarse 1 extrem de 1a mecha lenta que se engasta a continuacién por medio de unos alicales especiales llamados “alicates de engastar' -53- PD- T Nei0 (4) - mostrar con un #68 foro la necesidad de hacer una entalladura| ~ Mandar observar el detonador y unos alicates de engastar - Mostrar el principio de ensamble mecha— detonadorSOFREMINES. | I | | | | = 54 PD ~ TNO 10 (5) DISPARO POR MEDIO DE MECHA LENTA MECHA LENT Envoltura exterior Envoltura interior Pélvora negra DETONADOR ( para__mecha__lenta ) Fulminato de mercuric Ree te FS EI a is Nelinita rg erecta puiverulenta ee TSSOFREMINES Escuela de Minas RECUAY=PERU PD - TNO 11 OBJETIVO + Dar a conocer el cordén detonante y sus condiciones de empleo CONDICIONES MATERIALES UBICACION + Sala de tecnologia MATERIAL : 1 rollo de cord6n detonante 1 navajaSOFREMINES = 56 PD - T Nait (2) r “T SUBDIVISIONES MEDIOS PEDAGOGICOS tener |PINALIDAD DEL CORDON DETONANTE, consrrtucton! VENTAJAS #1 cord6n detonante fue creado para .¥eforzar el iniciado normal de los explosives, al objeto de conseguir 4s detonacién y, por ende, mayor rendimiento. Es capaz de iniciar cualquier carga de explosivo con solo ponerlo en su contacto. Actia, pues, como detonadores colo- cados tope a tope en una fila continua contra cargas explosivas. El cord6n detonante est formado por un fino reguero de explosivo detonante contenido en una vaina con cualidades variables segfin los tipos y se suministra en forma de hobinas Los diversos tipos de cordones se fabrican segfn los criterios que a continuacién se exponen + . criterios de resistencia mec&nica ( traccién, abrasién) . criterios de hermeticidad + criterics de temperaturas de empleo| El didmetro del cord6n es del orden de 5 a 6 nm segin los tipos. Las bobinas tienen cualguier metra~ je hasta 300 my mas algunas veces. La manipulacién queda facilitada por el peso que varfa segin los tipos entre 2 y 3 kg aproximadamente / 100 m de Largo, Es insensible a los choques y a los frotamientos. Aumenta, pugs, consi- derablenente 1a seguridad. Merced a un fenémeno, llamado de interferencias, aumenta la detona- cién de los explosivos y, por ende, su rendimiento. = Mostrar el cord6n ~ Exponer = Mostrar en 21 coraén = Exponer ~ ExponerSOFREMINES co DIVISIONES: ‘SUBDIVISIONES. -57- PD - T Ne 11 (3) MEDIOS PEDAGOGICOS USOS DEL ‘CORDON hans Al igual que los detonadores elfc- tricos, permite iniciar simuiténea- mente un nmero ilimitads de taladros. Permite iniclar simalt@neamente todos los cartuchos que constituyen Ja carga, con lo cual se suprine totalmente los riesgos de cartuchos no estallados en 10s productos arrancados. For 1a misma raz6n, permite repartir las cargas sobre toda 1a longitud de los taladros separndolos con tacos © deiSndolos vacfos ( cfmaras de expansi6n), 10 cual favorece 1a fragmentacién de los productos arrancados. El coré6n detonante se utiliza es- pecialmente en los siguientes casos | . Bn minas a cielo abierto para taladeoe de gran profundidad + Bn minas subterréneas para iniciar simult4neamente taladros de arranque a falta de fulminantes el€ctricos - Bn grandes secciones de minas © labores subterrdneas cuando el nfimero de taladros sea muy elevado (ms de 100) + Bn rocas de mucha dureea para mejorar el ‘rendimiento de los explosivos » En conexién con detonadores eléctricos retardados para la voladura de grandes secciones.SOFREMINES OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAIO ~58- Formaci6n de Obreros ee ristas-Disparadores ‘SEGUNDARIA PD - T No 12 OBJETIVO CONDICIONES UBICACTON MATERIAL Dar a comprender el principio de la ventilacién secundaria MATERIALES Sala de tecnologfa Maqueta de ventilacién Producto fumigatoric - fosfores - bomb{n de bicicleta Expulsor Turboventilador Plano " Produccién" Fotos de ventiladoresane SOFREMINES J DIVISIONES. PRINCIPIO DE LA VENTILACION SECUNDARIA PRODUCCTON DE LA VENTILACION SECUNDARTA SUBDIVISIONES La ventilaci6n de los trabajos en galerfa se asegura forzando por cual quier mftogo un volumen de aire de- terminado que ha de pasar por un conducto dispuesto lateralmente 2 1a labor ; el retorno de 1a mina se efect6a por la galerfa en excava~ cién, Esta ventilacién es soplante. Para conseguir una corriente de aire de esta {ndole, hay que crear una di- ferencia de presién entre los dos ‘extremos del conducto. Para crear esta diferencia de presién| se utilizan ventiladores secundarios que no modifican en absoluto 1a ven- tilacién principal. Los conductos est4n formados por mon- tajes de canales o de cajones o de ventubos. La ventilacién secundaria se afectia por medic de expulsores, de ventile~ dores de aire comprimido y de ven- tiladores eléctricos. EL oxpulsor de aire comprimide se compone de una boquilla dispuesta en el eje de 1a canalizacién de aeracién y deja escapar su fluido motor a los canales. El chorro de aire que sale a gran velocidad arrastra 1a masa de aire en la que desemboca, creando asf una llamada de aire en 1a que desenboc eae coe El expulsor lleva una boquillita de wocape de bronce con agujero para aire calibrado de 3 um de difmetro. Esta boquillita va conectada por un tubo acodado a la valvula de aire compri- mido. - Dirigir 1a experien- cia en la maqueta : = Pedir que enumeren los aparatos utili- zados para la venti- laci6n secundaria = Mandar ohsarvar un expuleor ~ Mandar observar el esquema B del plano " Producci6n " + -59- PD - T No 12 (2) Mandar realizar : ~ extender y encen+ der el producto fumigatorio en la galerfa ~ accionar el bombfn de bici~ eleta Como conclusién : La ventilacién secundaria permite da ventilacion de las labores en galeria Mandar observar sus caracterfs- ticas Explicar el fun- cionamiento de un expulsor.SOFREMINES — DIVISTONES ‘SUBDIVISIONES >, 60 PD = T Noi2 (3) MEDIOS PEDAGOGICOS INSTALACION y MANTENI~ MIENTO DE LOS CONDUC. ‘Tos DE | VENTLLACION SECUNDARIA A través de una puerta, acondicionada en el canal, se puede inspeccionar y desatascar 1a boquilla en caso de necesidad. El expulsor tiene una capacidad media de 500 1/min. y un Limite de efizacia de unos 50 m. El turboventilador se compone de una xueda dotada en la periferfa de Slabes motrices ; esta turbina es golidaria de lac palac de vontilacién.| El conjunto se mantiene en dus semi- cajas, una con las toberas de admi- sién de aire y 1a otra con los orifi- cios de escape. Un turboventilador de 300 um Lleue ua capacidad media de} 700 1/min. Un turboventilador de 600mm) flene ura eapacidad media de 1000 L/min. El ventilador el€ctrico es un aparato | con grandes posibilidades cuya capa- | cidad puede variar de 1500 a 15000 1/nin. El orificio del expulsor no debe ensancharse nunca Ponienéo rejillas de proteccién en la aspiracién se evita la rotura de las palas de ventilacién. El ventilador debe desmontarse cada 6 meses para verificar el estado de los rodamientos de las palas y de los Slabes. ~ Mandar observar un turboventilador + . Mandar enumerar ‘suc caracterfe- ticas . Explicar su fun- cionamiento ~ Mandar observar fotos de ventila~ dores el€ctricos » Mandar observar sus caracterfs~ ticas ~ Mandar descubrir las medidas de precau- eign que hay que adoptar con el material de ventila- ci6n secundaria + Mandar descubrir las razones de estas precauciones5 soon \SOFREMINES——______ PD - T Nei2 (4) PRODUCCION DE -VENTILACION SECUNDARIA A) PRINCIPIO ai? __ YALA, EEE ae Ventilacién — secundaria Ventilacién ( soplante) principal THITITTOSTTTTIOTOTITLTTTITIPTVTOTIT OCOD COUT OTE B)_EXPULSOR Expulsor con boquilla de 6 600anos sean SOFREMINES Escuela de Minas RECUAY-PERU - 62 Formacién de Obreros foristas-Disparadores PD - TP NOL OBJETIVOS CONDICIONES MATERIALES : UBICACTION ORGANIZACION : Trabajo individual. MATERIALES : Hacer conocer la herramienta apropiada para tantear y sanear, aprender el modo correcto de servizse de ella y las precauciones a observar durante 1a ejecucién del trabajo. Galerfa horizontal y explotacién. Barretilla de sanear, manguera de agua bajo presién.sorts sean. - 63 SOFREMINES PD ~ TP Net (2) vases | Pain foal Puntos cLavE wepz03 Pxpasosrcos Fe EERE eee ee eee Ce ESPs eet -ten eee ee Ly | | { _ Mandar observar una galeria. dar a descubrir los peligros que represen-| ta una zona no enti- hada t - caida de bloques del] techo, de los has- tiales, del frente. dar a descubrir las precauciones a tomar para evitar accidentes| ; controlar el estado del terreno. dar a descubrir como se realiza este con- trol + mirando, + escuchando, + golpeando el terren con cualquier herra-| | mienta. - nombrar esta accién ‘TANTEAR. = dar a descubrir lo @ es preciso hacer en caso de bloques dudosos + hacerlos caer. - mandar observar una barretilla de tan- tearsanear - mandar observar sus caracteristicas : + barra oval de material liviano, + una extremidad con cabeza redondeada + le otra con una ufia de acero especial, + proteccién de las manos.10 - 64 - SOFREMINES PD - TP NO 1 (3) Treas T le oerannest PUNTOS CLAVE MaD1OS PEDAGOGICOS | IMPORTANTES | : 1, LAVAR 10S} Con 1a manguera de ayua |- owplicar a1 interés de |TERRENOS- la operacién. Hastiales, techo, y frente desde el punto de vist: \ seguridad, nejorar la ! visién de los terrenos : Hasta 1a supresion completa de los polvos. desde el punto de | vista del trabajo : reconociniento del mineral. 2, TANTEAR j Detener todos los mecénismos donostrar. ly SANEAR EN |GALERIA « para obtener silencio. | { | | situdndose = . debajo de la parte entibada, | en posicién estable (posicién de eazador) « Cogiendo la baretilla + con las dos manos, 1 1s cabeza vuelta hacia el terreno. Aseguréndose + « poder escapar en caso de peligro (vale: ria libre de obstécules), « silencio, . alumbrado conveniente. Empezando a retocar : . primero cerca de la parte ya controled 1 @ golpes secos, 1 todo lo anche de ja galeria. Dando vuelta a la baretilla . desprendiendo los blogies, . por las fisuras que presenten. Observando + . los terrenos préximos, . el lugar donde va a caer el bloque, | si alain blogue puede deslizarse por la baretilla Continuando el tantear y sanear + en toda la lonaitud necesaria. mandar obrar a partir de una zona personal- mente controlada por el monitor (¢ zona enmaderada) |- mandar observar y Gar @ distinguir los distintos sonidos.san SOFREMINES aetEnES Ene Eee | -65- PD - TP Net (4) ae Sane venros ranoicas r a 3. TANTEAR Y} Operando como en 2. > pedir a les alumnos SANEAR EN recuerden los puntos BeLometan | Paro aacenco a) frente + primero el techo, + en toda su extensién. Luego lateralmente + de abajo hacia arriba + igualmente el pice en pendiente importante. el caso de Tanteando y saneando : + toda el frente, clave importantes. ~ mandar obrar. |- controlar. |- comentar las medidas de seguridad concer~ nientes a este trabajo : + no es suficiente gar algunos golpes por cumplir, es demasia~ do importante este trabajo para tomarlo a la ligera, + Jamas tantear encima de sf o de otro. + utilizar siempre una barra suficientenent larga. + jam&s pasar por debe- jo de los biogues @udosos. + Jamés abanéonar un bloque que se resist4 @ caer sin postearlo. } el tantear no dispensa de permanecer atentos al terreno. la seguridad que pro- porciona el saneo del corte, no es vélido mie que para unas minutos.= 66 = SOFREMINES Formacién de Obreros foristas-Disparadores Escuela de Minas RECUAY-PERG QBJBTIVOS : Aprender a preparar y manejar el martillo perforador. CONDICIONES MATERTALES UBICACION : Mina-escuela, galerfa horizontal. ORGANIZACION : Trabajo en grupos de 2. | MATERIALES : Martillo perforador, lubricador, aceite adecuado, empujador, barrenas, mangueras de aire y agua.wan SOFREMINES FASES IMPORTANTES: - Dar a observar el engrasador atomizor. = exponer + EL aire a su paso por el engrasador se carga de aceite pulverizado que es Llevado hasta ti asf un engrase perfec-+ to de todas las piezas! del conjunto. - dar a observar un em- pujador neunitico, - dar a descubrir su - dar a descubrir sus caracterfsticas - exponer + - 67 ~ PD ~ TP No? (2) 1 empujador y el mar illo, obteniéndose tilidad : sostener, empujar ¥ slevar ol martilld perforador. cuerpo cilinarico con ufla y punta en un extremo, Pieza Vamada hayo= neta en el otro, agarradera, pistén con su vésta4 go, que se desliza en el interior del cilindro, cabeza de ensamble con el soporte del martillo, admisicn de aire - regulado por un mando tronco-cénico estriado llamado pifia, botén de descarga. el cilindro puede ner a acera o Ae aluninio,- 68 ~ SOFREMINES PD - TP Nez (3) FASES IMpORTANTES PUNTOS CLAVE MEDIOS FEDAGOGICOS —e—eo + hay muchas marcas de empujadores fun- dados en el mismo principio, + el aire pasa a través de un orifi- cio que tiene el v&stago a lo largo de su eje hasta el eilindro, y allf acta sobre «1 pistén. |- dar a descubrir las ventajas sobre la per-| foracién sin empujador| + ms rapidez, + suprime el empleo de andamios para perfo-| rar barrenos altos, + disminuye el cansan- cio. | dar a observar un mar-| illo perforader. |- dar a recordar su utilidad + perforar los taladros. |- dar a descubrir sus caractoristicas. + retenedor de la barrena, : portabarrena hexa- gonal, + dispositivo de sujecién al empu- jador, + dos admisiones, una para el aire, otra para el agua. MARTILLO posiciones de admisién| - aire + ~ cerrado, > principio de la perforactén, = todo el aire,SOFREMINES sane ‘MIENTO WONTAR LA Estando parado : + mangueras desacopladas, ino dejario sobre 1a suciedad, + mandos cerrados, + retenedor de la barrena tapado. Compropando + + el corte (filo de 1a pastilla), + longitud suficiente, + estado del culatin, + si est derecha 1a barrena, + si esté taponada (soplando). Levantando el retenedor + golpe seco hacie arriba. Introduciendo el culatin en el porta~ barrenag. ajando el retenedor a su emplazamiento.| Comprobando + + perfecto acoplaniento del culatin on al portasharrenas y en el retene- dor. ~ 69 = PD ~ TP No2 (4) + agua: = cerrado, = ablerto, ~ purga de taladros4 caja de admisién. caja de mecanismos. = exponer + . trabaja por percu- sién, + la rotacién es complenento de 1a percusién. demostrar. = mandar ejecutar. = demostrar. - mandar ejecutar- 70 - SOFREMINES PD - TP No2 (5) FASES NTO! MEDIOS PEDAGOGICOS INPORTANTES bieneihcania MONTAR EL | Colocando el perforador en el suelo : |- demostrar. j/PERFORADOR SOBRE EL. + posicién horizontal, - mandar ejecutar. EMPUJADOR | . apoyado al testero o hastial, + horquilla libre. ! Presentando = + la bayoneta del empujador, + en la horquilla del perforador. Dando a coincidir : + acoplamiento del perno, + con la hendidura correspondiente de la horquilla. Empujando : - hasta que haga tope. Girando el empujador : + hasta el acoplamiento perfecto. PREPARAR EL | Colocando el lubricador : - demostrar. LUBRICADOR soraeans 70 wes «3.7 + tendido en el suelo, + entrada de aire hacia atrés, + tapén hacia arriba, : limpiando la superficie del mismo. Llenando el lubricador : + desenroscando el tapén, + llenando de aceite apropiado, + roscando de nuevo. Comprobando su funcionamiento : + acoplando a la manguera, unida a la xed de aire, + flecha sefialando hacia el frente, + abriendo el aire comprimido, + 1/4 de su capacidad, + colocando el dorso de 1a mano, + ante la salida del lubricador, + manteniéndola asi unos segundos. Cerrando el aire : + observando si qued6 aceite en el dorso de 1a mano, + regulando 1a salida de aceite. Acoplando “a manguera con la pieza en Va la salida del lubricador. Efectuando una nueva purga. - mandar ejecutar.SOFREMINES FASES [INPORTANTES PONTOS CLAVE ‘CORTE Colocando el pie del empujador : + a unos 0,50 m de un hastial. Levando e1 conjunto + + una mano en la empufiadura del perfo- rador, ~ la otra en la empufia del empujador. ‘Apoyando-el perforador en un hastial + + Darrena hacia adelante. Comprobaniio : - equilibrio estable, = posicién de admisién del aive cerrado, + en el perforador, + en el empujador. ‘Acoplando mangueras de airé con pteza eaY: + quitando los tapones de los orifictos, + purgando los orificios con las mangue- ras, + hacia el espacio libre, fijando una al empujador, otra al perforador. Comprobando + + posibles fugas de aire. Acoplando 1a manguera de agua + «ala red, + purgando con agua la manguéra. Figando la manguera intermediaria : + a la manguera del agua, + asegurdndose que estén cerradas las Llaves, + fijando los racores a fondo, Operando como en PF - TP no 1. == PD - TP No2 (6) = demostrar. - mandar ejecutar. ~ dar a recordar los puntos claves impor tantes. + mandar ejecutar.SOFREMINES Peper eee eT eee eee eer eee FASES IMPORTANTES INICTAR EL ‘TTALADRO PUNTOS CLAVE Cavande un hueco + + de unos centimetros, + con el pico, + en el emplazamiento del taladro. ‘Tomando posicién : + equipo de perforacién frente al emple-| zamiento del taladro a perforar, « introduciendo la ufia del empujador en el suelo. A una distancia del corte = + talaéros en él alza a 0,60 mms la longitud de la barrena, + taladros a media altura a 1,20 mis la longitud de 1a barrena, + taladros de arrastre a 1,50 mmfs la longitud de la barrena. Un operario (perforista) : + una mano en la empufiadura del martillo| + 1a otra mano en el mando estriado del empujador, + a wn lado dei conjunto. Un operario (ayudante) : + una mano en las proximidades del filo de ia barrena, + otra mano 50 cm, hacia atrés. Levantando la barrena (perforista) : + tirando hacia abajo y atréo de ls empufiadura del martillo. ‘Tirando hacia arriba de 1a barrena : + hasta apoyar el filo en el hueco del emplazamiento del taladro. Comprobando + + martillo, empujador y barrena en el. mismo plano vertical. ‘Tomando 1a precaucién + . de nunca taladrar en un fondo de taladro anteriormente perforade. fj ~22- PD - TP No2 (7) MEDIOS PEDAGOGICCS = dar a recordar que es prohibido taladrar en los cafiones que han| quedado de taladros anteriormente dispa- rados, cuando estos tienen ms de 10 om de longitua. ~ denostrar. - mandax ejecutar.san SOFREMINES PD - TP Ne2 (8) FASES ‘cana MSDIOS PEDAGOGICUS IMPORTANTES ‘Taladrando : + enviando presién al empujador, + Con un ligero giro a la izquierda del mando estriado, + abriendo 61 agua, + enviando aire al martillo + ~ llevando 1a palanca de admisién a la posicion intermedia (perforacién lenta). Manteniendo : + la cabeza de 1a broca, + en el lugar a barrenar, sujetado con las manos, + sin apretar 1a barrena, + Perforando asf dos o tres centfmetros. Continuando 2a perforacién : [ demostrar. + Soltando las manos de 1a barrena, L + abriendo totalmente la palanca de mandar ejecutar. admision de aire, + abriendo 1a palanca estriada progresi- vanente, + para mantener 1a barrena horizontal, + dnguio formado por el piso y el empujador no mayor de 402, + controlar que no est& tapado el taladro| (salida permanente de agua - utilizan el soplete de aire si la gantidad de agua disminuye o si el avance del taladro es my répido). avanzando el pie del empujador + + evando el véstago haya llegado al fi de su carrera. Emplazéndolo + + en el lugar conveniente, + como anteriormente. Purgando el taladro frecuentemente ; + evando 1a palanca a la posicién purga. -73- |- cuidads aon tom ojos.-74- SOFREMINES PD - TP No2 (9) FASES MEDIOS PEDAGOGICUS a PUNTOS CLAVE SACAR LA 'BARRENA RECOGER EL MATERIAL Cerrando el agua. Cerrando el aire del empujador + apretando el botén de descarga. Llevando a la posicién de perforacién lenta la palanca de admisién de aire. Tirando ( ayudante) + + del cilindro del martillo hacia atras, Tirando ( perforista) + + por 1a empufiadura del martillo hacia atras, + el ayudante pasa a coger 1a barrena, 91 perforicta termina de cerrar el aire. Cerrando el aire en la red. Cerrando el agua en ia red. Apoyando el equipo en el hastial. Desavuplandy Lodas las mangueras. Taponando las entradas con algodén. LLevando todo el material al resguardo Ge proyecciones del disparo. ~ exponer + + si el martillo bate} el empuje no es su- ficiente : retirar hacia atr&s el pie del empujador, - Si 1a barrena gira con dificultad, el empuje es demasiado fuerte : avanzar el pie del empujador, + una barrena que roza sobre la pared del taladro dismi- nuye 1a velocidad de perforacién. ~ demostrar. wander ejecutar. ~ exponer que es tam- bign posible cambiar la barrena para hacer taladros mis profun- dos. ~ demostrar = mandar ejecutarwean SOFREMINES fee Formacién de opreros QBJETIVOS : Aprender a perforar los taladres de un corte cfnico CONDICIONES MATERIALES UBICACION : —Mina-escuela 2 frentes de trabajo : uno con corte: perforado para la observacién, otro en virgen para trabajar. Grupos de dos mineros. MATERIALES : Equipo completo de perforacién, aceite, esquema de trazo de perforaci6n, atacadores, encerado, tiza‘aeams anes ~ 1% - SOFREMINES PD ~ TP Ne3 (2) SS FASES MEDIOS PEDAGOGICOS Sica eraal PUNTOS CLAVE ~ gar a observar 1a superficie del frente:| - dar a descubrir la utilidad del torte crear superficies libres para las otras | minas. |- dar a cbservar sus caracteristicas : + 4 taladros conver- gentes, + longitud y distancia| | variables segun ia dureza de los terre-| i nos, + érea de arrangue dividida en dos para| 1 el reparto de las | cargas. j- dar a descubrir la posibilidad de perfo- rar con dos o tres martillos perforadores segin el niimero de obreros trabajando en la galeria. mazar ta | colocando una ploaaca demoetrar. DaReocroN EN EL FRENTH * eee in igual a la altura de la i ar ejecutar. BE IA |. Sel pinto de atzecctén de 1a cacone de la galeria. ‘Trazando una vertical en el frente : + detrés de 1a plomada, + hasta el suelosoncuns san. SOFREMINES DESCUBRIR EL EMPLAZA~ MIENTO DE LOS TALADROs| foowrrozar 1a\ CALIDAD DEL, CORTE MATERIAL Colecando sobre e1 suelo dos parrenas : + de un metro, + filos a diez centimetros de cada lado de la direccién, + @nmangaduras apartadas de 40 om de cada Iado de la direccién. Marcando el emplazamiento de los 4 taladros : + a 50 cma la derecha y a la izquierda de la direccién, + 2 80 cm y 1,40 m del suelo. Como en la leccién precedente. Con una barrena de 1 m. los 4 taladros En el plano vertical de las barrenas colocadas sobre el suelo. Inclinacién de 202 : + ascendente para los taladros inferio- ree, + descendente para los taladros supe- riores. Colocande atacadozes de igwai longitud en cada perforacién. Estimando a simple vista la distancia entre los taladros en el fondo. Como en la leccién precedente, -77- PD - TP Ne3 (3) ~ demostrar. }- mandar ejecutar.SOFREMINE ERFORADOR PERFORACION DE UN TALADRO DE ARRANQUESCFREMINES OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAIO Escuela de Minas RECUAY-PERU OBJETIVOS : Aprender a perforar los taladros de un corte paralele o corte quemado CONDICIONES MATERTALES UBICACION : Mina-escuela, corte perforado, para la observacién, ‘otre en virgen para trabajar. CRGANIZACION : Trabajo en grupos de 2. Equipo de perforacién. Aceite adccuado, encerado, MATERIALES tiza. Esquema de trazo de perforacién, atacadores.SOFREMINES PD - TP Ned (2) | FASES dime lean MEDIOS FEDAGOGICOS \ JIMPORTANTES | —~ = dar a observar un corte = dar a descubrir su utilidad : + crear una cara libre| ' para el resto de lo taladros. - dar a descubrir sus caracteristicas + + un taladro en ex centro de mayor didmetro si posible:| 4 taladros de dia- metro normal forman4 do cruz a 0,15 m de distancia del primero, . todos ellos parale- los a la direccién de la galerfa. ~ dar a observar un esquema de tiro. ‘ - dar a interpretar el i esquema + | t « namero de Laladres del corte + didmetro, i + profundidad, ! + direccién. ~ dar a descubrir y sefialar sobre el | i frente el emplazamien+ \ to de los taladros de arranque \ | PREPARAR EL | Operando como aprendido precedentemente.|~ Gar a recordar los | wagettto puntos claves impor- | PERFORADOR tantes. i i ~ mandar ejecutar.can SOFREMINES INICIAR EL, TALADRO SACAR LA PBRPORAR EL RESTO DEL| TpatapRo. Iniciando el taladro + + en el lugar previsto, + con ei pico. Como aprendido anteriormente. Horizontalmente. Vigilando la profundidad, direccién y horizontalidad del taladro. Operando como ya aprendido. Colocando luego un atacador en el taladro. Continuando com anteriormente para cada taladro. Vigilando el paralelismo de la barrena con el atacador colocado en el taladro central. ~81- PD - TP Nod (3) - dar a recordar lor puntos clave impor- tantes. |- mandar ejecutar. |- dar a descubrir los Puntos claves impor- tantes. }- mandar ejecutar. J- dar a descubrir los puntos claves impor tantes. J mandar ejecutar. J- dar a recordar ios puntos claves impor- tantes, J controlar. }~ exponer 1a posibilidad @e taladrar con una plantilla realizada seatin el esquena previsto.ones OFREMINES | | i | \ i PD - TP Ned (4) TALADROS DE CORTE PARALELO 0 "CORTE QUEMADO" iasicus iit incase i oe eae Elevacién Seccién *” barrenos cargados © barrenos no cargados- 83 - SOFREMINES OFICINA INTERNACIONAL Formacién de Obreros rforistas-Disparadores Escuela de Minas ‘RECHAY=PERN PD - TP NOS OBJETIVOS : Aprender a perforar los taladros en la corona (taladros inclinados ascendentes) CONDICIONES MATERIALES UBICACION : Mina-escuela ; frente con taladros preparados ae en 1a corona ; frente para perforar. QRGANTZACION : ‘Trabajo en equipos de 2. MATERIALES : Equipo de perforacién. Aceite. Atacadores para introducir en los taladros. Bsquema de trazos de perforacién Bscalera o pequefia horquilla. Encerado, tize. canst- 84 - SOFREMINES PD =P No 5 (2) | ee ‘MEDIC ese Reimer cent (0s PEDAGOGICOS ' = dar a observar los taladros perforados en la corona. + dar a deseubrir su utilidad + + tecortar correcta~ mente el techo la galeria. - dar a descubrir sus caracterfsticas : + Perforados a una distancia del de la galeria de de 0,10 m, + a unos 0,60 m unos ae otros, + el central en la misma direccién de Ja galeria, + los otros ligera~ mente hacia los hastiales. = dar a observar un esquema de trazo de perforacién - dar a interpretar el i esquema + + Afimero de taladros de alzas + distaiclas, + profundidad, « direccién. | - dar a descubrir y sefialar sobre el frente, el lugar de emplazamiento de los taladros de corona, PREPARAR EL | Operando como aprendido precedentenente. | - dar a recordar los NARTILLO puntos clave impor- PERFORADOR 7 tantes. - mandar ejecutar. anesanes SOFREMINES FASES ]IMPORTANTES SINICIAR EL |PERFORAR BACAR LA PERFORAR EL, RESTO DE PUNTOS CLAVE Iniciando el taladro : + en el lugar precisamente sefialado, + con el pico. Colocando el empujador y el martillo : + en su emplazamiento (operando como aprendido) Martillo, barrena y empujador en el mismo plano vertical. Bmpujador 459 aproximadamente de inclinactén. Hacia el frente. Colocando 1a barrena : en el lugar marcado, + con la pequefia horquilla (s4 no subiendo en una escalera). Como aprendido. Operande como aprendido, Vigilando : + direcctén, + profundidad del taladro. Operando como aprendido. Operando como anteriormente. Hasta terminar. = 85 - PD ~ TP NGS (3) MBDIOS PEDAGOGICOS demostrar. mandar ejecutar. dar a recordar los puntes clave impor- tantes. mandar ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor- tantes. mandar ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor- tantes. wander ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor~ tantes. mandar ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor tantes. andar ejecutar.SOFREMINES. 1 | | | i HORQUILLA PARA INICIAR TALADROS ~ 86 - PD ~ TP NOS (4)wean -87- SOFREMINES QBIETIVOS : Aprender a perforar los taladors a media altura. CONDICIONES MATERIALES UBICACION = Mina-escuela, frente con taladros perforados, a media altura ; frerite para perforar. QRGANIZACION : Trabajo en equipos de 2. MATERIALES Equipo de perforacién. Aceite. Atacadores para introducir en los harrenos, Eaquema de trazo de perforacién Encerado, tiza.sontams sean SOFREMINES FASES INPORTANTSS ‘ PREPARAR EL | maRrrizo PERFORADOR INICIAR EL ‘TALADRO PUNTOS CLAVE Operando como en 1a leccién PD-TP Ne 2. Iniciando e1 taladra : + en el lugar sefialado, + con el pico. Colocando el empujador + + en su emplazamiento, + martillo, barrena y empujador en el mismo plano vertical, + empujador 45° aproximadamente de inclinacién hacia el frente. Colocando 1a barrena en el lugar marcado| Continuando 1a operacién como aprendido. - 88 - PD - TP N06 (2) MEDIOS PEDAGUGICOS - dar a obsorvar tala- dros perforados a media altura. = dar a descubrir sus caracterfsticas : + perforados a una distancia precisa, los unos de los otros. en toda la seccidn de la galerfa. - dar a observar el esquama aa traro de perforacién - mandar interpretar el esquema : + Nombre de los tala~ dros, + Admero, + distancias, + profundidad, « direccién. = dar a descubrir y sefialar en el frente el lugar de emplaza~ mienta de los taladroq. - dar a recordar los puntos clave impor- tantes. - mandar ejecutar. ~ domostrar. - mandar ejecutar.som OFREMINES PASES ‘MPORTANTES. EERE EEE EEE SSeS EPERFORAR EL. FESTO DE ITALADROS A 2EDIA ALTURA| PUNIUS CLAVE Operando como aprendido. | Vightando + + direccién, + profundidad del taladro. | operando como aprendido. | Operando como anteriormente. Hasta terminar. - @9- PD - TP No6 (3) MEDICS PEDAGOGICOS mandar a recordar los puntos clave impor- tantes. mandar ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor tantes. mandar ejecutar. dar a recordar 10s puntos clave impor- tantes. mandar ejecutar,SOFREMINES [crrezva awremxactonan | DEL TRABAJO [ii==geeae aelicaas L RECUAY-PERU PD - TP No 7 OagETIVos + Aprender a perforar los taladros de arrastre CONDICIONES MATERIALS UBICACION + Mina-escuela, frente con taladros de arrastre perforados ; frente para perforar. ORGANIZACION : Trabajo en equipos de 2. MATERINLES + Equipo de perforacién. Aceite, Atacadores para introduccién de los taladros. Esquema de trazos de perforacién Encerado, tiza. i | I | ' 2 Soa sw SOFREMINES PREPARAR EL MARTILLO PERFORADOR INICIAR EL |TALADRO Operando como anteriormente. Iniciando el taladro + + en el lugar sefialado, + con el pico. Colocando el empujador y el martillo + |. en su emplazamiento, + martillo, barrena y empujador en el mismo plano vertical. ‘Colecando 1a barrena en el lugar marcado. Continuando 1a operacién. = 91 ~ PD = TP NO7 (2) + Dar a observar tala~ dros de arrastre per- forados. = dar a descubrir su utilidad : recortar el piso de la galerfa. - dar a descubrir sus caracterfsticas : + distancias, + inciinacion. - dar a.observar el esquema de tiro + + némero de taladros, + distancias, + profundidad, + @irecctén. - dex a descubrir y sefialar en el frente el emplazamiento de los taladros de azrastre v dar a recordar los puntos clave impor- tantes. - mandar ejecutar. + demostrar. = mandar ejecutar. dar a recordar los puntos clave impor- tantes. ~ mandar ejecutar. - dar a recordar los puntos clave impor- ‘tantes. - mandar ejecutar.SOFREMINES = 92- PD - TP NOT (3) see e ee a: GEESE EE FASES [IMPORTANTES [SACAR LA BARRENA PERFORAR, BL RESTO DE DE ARRASTRE Vigilando : PUNYOS CLAVE + direceién, + profundidad del taladro. Operando como anteriormente. Hasta terminar. MEDIOS PEDAGOGICOS { dar a descubrir los puntos clave impor- tantes. - mandar ejecutar. - dar a descubrir los puntos clave impor- tantes. - mandar ejecutar. > dar a recordar los puntos clave impor- tantes. + mandar ejecutar.ween SOFREMINES QBJETIVOS : Aprender a perforar wn trazo o plan de voladura con martillo. CONDICIONES MATERIALES NBICACION: Mina~escuela ~ galerfa horizontal. MATERIALES ; Martillos perforadores, picos, Mangueras, plomadas, Barrenas de diferentes tamafio, Atacadores, metros, Aceite, Pizarra ~ tiza.SOFREMINES PD - TP Ng8 (2) ~ %4 TMPORTANTES IMARCAR LA IDIRECCION EN JEL. FRENTE JSTTUAR LAS LINEAS DE ITALADROS EN EL FRENTE r bint PUNTOS CLAVE Obrando como aprendido. Dibujando as Lfneas horizontales situ- ando los taladros segin el esquema. MEDIOS PEDAGOGICOS - dar a descubrir la superficie del frente) sobretodo + + la altura de la galerfa, + su seccién. - dar a descubrir la necesidad de perforar ‘todo un conjunto de taladros para volar el meizo. = dar a observar el plan de voladura : + para descubrir su utilidad, + indicar el némero de taladros que per} forar, sus emplaza~ mientos, sus tamafiog sus cargas, el niimero de los deto- nadores.: - aibujado por el, ingeniero, = 6rdenes para modiy fiearlo, - emplazamiento y Aisposicién de lod taladros, ~ dstancias entre taladros : mandar que les midan en an al exquema. - mandar ejecutar. ~ demostrar. ~ mandar ejecutar.ed a «96 SOFREMINES INOMERAR LAS marcas. secimy| EL ORDEN DE Dibujando con tiza 1fneas separando las partes atribufdas a cada minero Igual nfimero de taladros. Bxoepci6én 1 un solo obrero Geberd perforar los taladros de arranque Begén los puntos clave ya aprendidos. Segén los puntos clave ya aprendidos. - mandar ejecutar. > dar a observar la numeracién de las marcas + + para denostrar su utilidad, + buen reparto del trabajo, + para que los per- foristas no se estorben. = demostrar. - mandar ejecutar. = dar a descubrir el reparto del trabajo para los tres perfo- vistas : A. perforacién de 1a parte izquierda, B. perforacién de 1a parte derecha, C. inicio de los taladros, A.yC. OB. yC. + taladros superiores. - dar a descubrir el interés de este reparto : . major organizactén, + ningin estorbo entre mineros.~ 96 - ISOFREMINES PD ~ TP NOB (4) CON MARTILLO ‘PERFORADOR PERFORACION DE UN PLAN DE VOLADURA 0 "TRAZO con ne de retardos. Plan de voladura wo zo Ro go} go go 29 90 gee tect ee cece Me. -- ~~ 40 m0 69 20 ao wo so oo 20 VP SRO: = SaYe ane es 7 «sma, SOFREMINES OBgETIVOS : MATERTALES Aprender a perforar una voladura en ¢himeneas ascendente, Sala de tecnologia (parcial) Chimenea en curso de arranque, enmaderada con un compartimiento 0 con dos compartimientos. Instalacién del enmaderado terminada. Maquetas varias de ennadsrado en chimenea, Equipo de perforaci6n completo (martillo perforador Y empujedor sustituides si posible por stoper © semistoper) Cinturones de seguridad, picos, atacadores de 1,5 m de largo, tuberfas de aire y agua en las proximidades el frente.2s «9 orcas SOFREMINES PD ~ TP No 9 (2) FASES IMPORTANTES PUNTOS CLAVE i MEDIOS PEDAGOGICOS DOTARSE DE CINTURON DE SEGURIDAD Cinturén controlado. Fijado a un puadro de sostenimiento si posible en preaién. ~ mandar observar las diversas maquetas de climueas. Notar los diferentes tipos en funcién +: + de las secciones, = de las pendientes, - de la naturaleza de los terrenos. ~ notar cémo se resuel- von lec problemas de + circulacién de personas, + transporte de eneraia, sostenimiento + arvanque : mandar observar : ~ la dificultad de perforar un taladro de corte e6ntco, = la necesidad de arrancar los pro- ductos de granulo} metria minima para no deterio- rar las instala- ciones. ~ mandar observar cémo se trataron tales problemas en la labor de la chimenea- escuela. - mandar observar el plan de voladura, - demostrar. - mandar ejecutar.mma cs SOFREMINES ‘SANEAR) SUBIR EL MATERIAL DE PERFORACION AL FRENTE. TANTEAR COLOCAR Los BQUIPOS DE PERFORACION Clase de madera y de hierro utilizatos + + que no haya doformactén, + que no haya material roto o quebrado. Clase de apoyos + + que no haya riesgo de deslizamiento. Altura calculada en funcién del material de perforacién. Ta zona no enmaderada situada sobre 1a Plataforma. Segéin modo operatorio anteriormente aprandiao. Poniéndose en el lado opuesto de la zona para sanear Caso de compartimiento finico ; con cuerdas desde el frente : + hasta un nicho de almacenaje del material si existe, + hasta el pie de la chimenea en caso contrario. Caso de doe compartimientos : con cuerdas desde el frente hasta el empla- zamtento del almacenaje general. Mismos puntos clave que anteriormente. ‘Mismos puntos clave de montaje de los flexibles y barrenas que en el caso 4e 1a perforacion en galerfa. Conjunto colocado contra el hastial tras operacién susodicha, PD - TP No 9 (3) ~ demostrar. - mandar ejecutar. = explicar que segin Ja clase y el estado de los terrenos, 1a operacién tanteo~ eonco deberd efectuar-| se con tanta frecuen- cia como sea posible ;| segin la opinién del perforista. J- mandar ejecutar. - mandar ejecutar. - pedir que remenoren los puntos clave importantes. |- mendar ejecutar. 99 =SOFREMINES — = 100 - PD - TP Ne 9 (4) ‘Y GUARDARLO PASES MEDIOS PEDAGOGICOS ite PUNTOS CLAVE mnrcrr 10s | tras nuevo tanteo-saneo TALADNOS DE ARRANQUE, Segtin las indicaciones del plan de (CORTE QUE~} voladura. maDor Con el pico. Teniéndose por el lado de 1a zona de trabajo del pico. PERFORAR EL | Mismos puntos clave de perforacién que |- mandar rememorar los ‘TALADRO DE en el caso de la perforacién en galerfa.| puntos. ARRANQUE = Reforzando : = denostrar. + con un madero, + la zona de apoyo del empujador sobre |~ ™endax siecutar. la plataforma. Controlando en permanencia la accién del empujador en la plataforma. Actuando sobre la admisién de aire comprimido si necesario para disminuirla, PERFORAR EL | Segin indicaciones del plan de voladura.}- mandar ejecutar. RESTO DE LA vorapura | Mismos puntos clave que para la perfo- racién del porte L DESMONTAR | Modo operatorio inverso al del montaje |- mandar ejecutar. BL MATERIALSOFREMINES Geo tee QAJETIVOS : Aprender a cargar un taladro en condiciones de seguridad en el caso de disparo eléctrico. CONDICIONES MATERIALES percacton: = Mina-escuela NRTERIALES : —Atacador de madera, aparato soplante, mochila con cartuchos postizos y cartuchera con detonadores postizos en el Frente, punzén, de cobre o de matera, tacos de arcilla, taladro atacado, taladro perforado y no atacado.pp - 1 we 10 (2)~ 102 * SOFREMINES FASES PONTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS LIMPIAR EL, TTALADRO Con el aparato soplante. (el soplete) Manguera vupalmada con la red de aire comprimido. Colocéndose al lado del taladro. B1 polvo. Las piedras. Introduciendo el atacador hasta el fondo. Comprobando segtin plan de perforacién : + longitua, + direccién, + distancia entre taladros. - dar a observar un taladro cargado con cartuchos y detonador postizos. = dar a descubrir su utilidad + provocar la explo- sién al mismo tiempo de todo el explosivo introdu- sido en el uisno, ~ dar a descubrir sus caracterfsticas : «un cartucho con aetonador en el fon do del taladro, + una lfnea de cartu- chos en contacto 91 cartuche cebado y en contacto entre ellos, + un tap6n al final de la carga. ~ demostrar. - mandar ejecutar. ~ exponer : segiin el tiempo pasado entre las dos fases hace falta comprobar de nuevo 1a limpieza del taladro antes de cargarlo. - domostrar. ~ mandar ejecutar.SOFREMINES Cogiendo el detonador + una mano al extrem de) mismo, sujetando los hilos del detonador, 2a otra mano al extremo de los hilos, desenrollando los hilos a mano, abriendo los brazos, ayvdsindese con 1a redilla. Coigandolo . + al cuello, + promediado. = 103 PD = TP Ne 10 (3) - demostrar, = mandar ejecutar. ~ dar a observar el cartucho de explosivo: + dar a recordar su utilidad : quebrantar 1a roca. = dar a descubrir sus caracterfsticas : + sustancia explosiva envuelta en un papel eepecial, « indicacién en el exterior del tipo de explosive. + dar a observar el detonador. ~ dar a recordar su utilidad : provocar 1a onda explosiva. = dar a descubrir sus caracteristicas : + ehlindre hueso de 6 um de Aldmetro y unos 8 cm de longitua, + dos hilos de cobre. - dar a observar un cartucho cebado. - dar a descubrir su utilidad : transmitir Ja onda explosiva a ‘todo el explosive.= 104 - SOFREMINES PD - TP No 10 (4) f = | FASES — MEDIOS PEDAGOGICOs IMPORTANTES e iene = dar a encontrar sus caracteristicas : + un detonador intro ducido en el ' cartucho, + solidario a éste por medio de una lazada confeccionadg con los hilos del detonador. PREPARAR | Colocéndose : - denostrar. eed en un lugar seguro, ees + al amparo de posibles choques. ~ mandar ejecutar. cogiendo un cartucho + sin desenvolver. Perforando + en un extreme del cartucho, ; + Profundidad superior a la longitud del detonador, . con ayuda de un punzén de cobre o de madera. CEBAR Introduciendo detonador : ~ denostrar. lores + en el orificio del cartucho, 2 complet te, ~ mandar ejecutar. + sin forzarlo. Fijando el conjunto : + con lazada, 2 de adelante hacia atrés, + apretando ligeramente, {al nivel del detonador, {sin ejercer traccién sobre los hilos de éste. CARGAR Tomando longitud del taladro. : ~ denostrar. ‘TALADEROG con el atacado: . eee - mandar ejecutar. Introduciende cartucho cebo + + con 1a mano, + en la boca del taladro, + hilos hacia arriba, ~ dar a descubrir la + boca del detonador hacia el fondo. raz6n : evitar el roz de los hilos sobre la roca (riesgo de estroy pear el aislante). ,sean SOFREMINES ec |__ FASE NaD103 PEDAGOGICOS eee PONTOS CLAVE Empujéndolo con el atacador + + hasta el fondo del talaéro, + sin golpes, 1 sin presign excesiva. Mantener los hilos Ligeramente tensos : + @n contacto con 1a parte superior del taladro. .| meroductendo 1 resto de cartuchos + + operando como para el cebo Comprobando con el atacador : + el perfecto contacto entre elles. i |- dar a observar un taladro atacads. - dar a descubrir 1a utilidad del atacado 1 = tmpedtr un bocazo. |- dar a descubrir sus caracterfsticas : = tacos de arctlla, 2 ccupando toda la seccién del taladro,| = longitud del ataca- 40, minino y méxino, reracan | Introduciendo el primer taco : - denostrar. TALADRO CON Iagecrsay it |i Pern cee bene oe cueeneren - mandar ejecutar sola- 1 oprimiendo ligeranente, aeree cca erdndaccs + in golpear. cartuchos y detona- Introduciendo tacos de arcilla : eater » hasta completar la longitud regla- montaxia, + operando coo para un cartucho, 1) oprimiento en sentido rotativo, I rellenando 1a seccién del taladro, + sin golpear. PD - TP Ng 10 (5) 1054= 106 = SOFREMINES OFICINA INTERNACIONAL Formacién de Obreros DEL TRABAJO Saretaaal ‘foristas-Disparadores Escuela de Minas ae PD - NO 11 RECUAY-PERU opgertves : Practicar una serie de ejercicios de control de formacién antes de pasar a las précticas de aplicacién en el interior. ONDICIONES MATERTALES UBICACION : Mina-escuela. MATERIALES : Arca, mochila, cartuchera, detonadores, cartuchos (postizos), alanbre, tablillas, rollo de hilo, abrazaderas, atacador, punzén, cable para lfneas volante, ohmfonetzo, disparador eléctrico.SOFREMINES pasvedeinaaniioas | Fasss IMPORTANTES DINAMITA ‘TRANSPORTAR DINAMITA PUNTOS CLAVE I = TRANSPORTAR EXPLOSIVOS ¥ DETONADORES DEL ARCA ‘AL FRENTE Abriendo el arca. Cargando 1a dinamica : + en la mochila, + Paquete a paquete, + ordenados, + sin golpes. Cerrando = + mochila, + arca. Cargando 1a mochila sobre los hombros. Caminando hacia el tajo + + solo, 2 como 'mfnimo a 10 m del que transporta los detonadores, + a paso normal, + evitando goipes. = 107 - PD - TP No 11 (2 |- dar a cbservar el plan| de disparo : dar a calcular la cantidad de explosivos y deto- nadores a transportar al frente. |- dar a observar una mochila. | dar a deacubrir sum caracterfsticas. |- dar a observar una cartuchera. - dar a descubrir su utilidad. |- dar a descubrir sus caracterfstica: | demostrar. J- mandar ejecutar. |- demostrar. |- mandar ejecutar.SOFREMINES IMPORTANTES RECOGER LOS DETONADORES ‘TRANSPORTAR DETONADORES. INSTALAR ‘LINEA EN MADERA FASES ‘MEDIOS PEDAGOGICOS PUNTOS CLAVE Depositéndola : + a un hastial del frente, + en lugar seguro. Abriendo el arca respectiva. Cargando los detonadores : . en la cartuchera, + por el orden inverso de sus niimeros, + en madejas invertidas, + cuidando no rozarlos con la lampara de acetfleno. Cerrando : . cartuchera, + area. Colgando 1a cartuchera 1 hombro Caminando hacia el frente + + solo, + como minimo a 10 m del que transporta 1a dinanita, + a paso normal, + evitando golpes y roces. TT ~ INSTALAR LINRA NE DTSPARO Sujetando un extremo del rollo : + a un bastén, + a unos 30 m del frente. Introduciendo el rollo : «en el brazo, + @ Ja altura de la mufieca. Caminando hacia el refugio : extender. Fijando a los cuadros : + a 1,70 mde altura, + con abrazaderas de cuero 0 caucho, + clavadas cada 4 cuadros aproximada- mente, - hasta el refugio. PD ~ TP Ne 11 (3) ~ demostrar. - mandar ejecutar. - denostrar. - mandar ejecutar. - denostrar. - mandar cjeoutar.mae is 3.71 sores SOFREMINES PD - TP Ne 11 (4) f FASES | IMPORTANTES PUNTOS CLAVE CARGAR EL, CORTE COW: co ance) | Sujetando extremo : + aun bastén, + dejando hilo sufictente para conectar el disparador eléctrico. Colocando el otro hilo + + operando como anteriormente, + en sentido contrario. Fijandolo a los extremos : + paralele al anterior, + 20 cm mfs bajo. Bvitando contacto de los hilos : + entre ellos, + con partes metélicas o hénedes. ITT - CARGAR LA YOLADURA MEDIOS PEDAGOGICOS ~ exponer como hacer en sostenimiento meté+ Lico : aislando dos hilos con pedazos de madera fijados al sostenimiento con alambre. = dar a observar el corte. + dar a recordar su utilidad + . arrancar la parte de roca afectada por el corte. a fin de facilitar la salida de los otros taladros. = dar a recordar sus caracteristicas : ‘borte quemedo ss ~ en_un cuadrado de 0,3 m aproximada~ mente, varios tala- ros perforados, + un nuevo taladro en el contra fel cuadrado, + todos é1los per~ pendiculares al frente.owns 3.74 sme SOFREMINES PD - TP Ne 11 (5) r jaciensee PUNTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS IMPoRTANTES | CARGAR 10 om Quena | DE La ‘VOLADURA, Comprobando con el atacador : + Limpicza, + profundidad,de todos los taladros. Cargando : + los taladros previstos por el esquema de disparo, - segin las prescripciones del esquoma de disparo : niimeros de los detona- dores y cantidad de cartuchos. Atacando hasta la profundidad prevista. Operando como en TP no 10. Segin esquema de disparo. : IV - EMPALMAR LA VOLADURA SOEES cfnico + + 4 taladros conver- gentes, » incLinados con relacién al frente, . todos cargados. - hacer observar ol cargado del corte (segén el esquema escogido) . ~ dar a recordar los puntos clave del cargado de un taladro. - mandar ejecutar. - dar a recordar los puntes clave impor- tantes. mandar ejecutar. = dar a observar una voladura conectada. - dar a recordar su utilidad : + transmitir la corriente del aie~ parddor eléctrico a los detonadores. = dar a descubrir sus caracteristicas + dos cables aislados|es <5 978» sorenmes SOFREMINES pea aes 1 FRSES IMPORTANTES LINEA DE EMPALME, PD - TP No 11 (6) PUNTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS Cogiendo carrete de hilo : + extremo fijado a un bastén + al alcance del hilo sobrante del tiro. Extendigndolo + + hasta lfnea fija. : aislado de partes hémedas o metélicas. + eobre madera ceca. Fijando el otro extrem : + una vez cortado. + a madera seca + al alcance de la linea fija. Operando igual para el otro hilo : + por el otro hastial. + en el sentido contrario. Eupalmando : + un hilo de cada tiro. + juntar éstos por los terminales des- hudos bien limpios. . hacer bucle. 2 rotorcer Sate 40 5 veces. + apretados. er + colocados a media altura en la gale~ rfa. + ningfin contacto entre ellos ni con objectos materiales © humedad. + una 1fnea volante desde Esta hasta el frente. + aislada también. + detonadores conec- tados en serie entre] st. + extremo Libre de un detonador conectado a un cabo de la lfnea volante. + extremo libre del otro detonador al otro cabo de la Lfnea volante. - Demostrar ~ Mandar ejecutar - Demestrar |- Mandar ejecutar= Somes SOFREMINES - 112 - PD - TP No 11 (7) — FASES IMPORTANTES powes cuave | vptos Penacoctcos EMPALMAR LINEA A VOLADURA Recogiendo hilos : + ligeramente tensos. + envolver resto en forma de madeja. + terminales desnudos aislados. Conectando resto de tiros : + de igual forma. + ordenadamente. + por los mAs cercanos. + dejando libre un hilo del primer tiro y otro del Gitim. Comprobando visualmente el empalme de todos los tiros. Descubriendo : + terminal de hilos unos 4 cm. Conectando : + hilos libres de los detonadores. + ala Lfnea de empalne. + como anteriormente. Empalmando : + terminal de 1fnea de empalme. + a terminales de lfnea fija. V ~ COMPROBAR BL CIRCUTTO CON EL onmromerRo - Demostrar. |- Mandar ejecutar. J- dar a observar un ohmiSmetro. |- dar a descubrir su utilidad : + comprobar 1a perfec-| ta conexién de la voladura. - dar a recordar sus caracterfsticas + una caja completa- mente estanca, con- teniendo una pila y un juego de resis- tencias en su inte- rior. ‘ + una escala graduada y una aguja que se desplaza sobre ellascans 0 wns «37 ~ 113 SOFREMINES PD - TP No 11 (8) [_ rases 7 MEDIOS PEDAGOGICOS IMPORTANTES PONTCE CLAVE ___S— @fndo por medida directa la resisten-| cia del circuito al cual est& acoplada. + dos bornes de acopia miento. «un pulsador de i comprobaciones . compropar | Revisando ~ Demostrar. LINEA ! + visualmente. + el buen estado de 1a 1fnea. Desnudando + + extremos de los hilos de 1a 1fnea. + unos 4 cm. Uniendo los extremos : + prOximos al corte. + retorcer varias veces. Verificando el ohmiémetro : + apretando el pulsador. Ver si la aguja marca cero. Si no : + llevarla a cero. + girando la ruedecilla lateral. + si la coincidencia es imposible no usarlo, sefialarlo al mando. Calculando primero + ; la resistencia te6rica de 1a 1fnea. + 2,5 Shmios cada 100 m de hilo. + resistencia de los detonatores indi- cada en la caja. Conectando + + extremos de 1a Ifnea. : a los bornes del ohmiémetro. + apret&ndolos. ‘Tomando lectura : + Si es mayor de 1a calculada. - empalmes mal hechos. ~ aislamiento defectuoso. . si es menor. = cortocircuito. + Sies aproximada. - lfmea est& en buen estado. . si no hay lectura. = circuito abierto. Deconectando el chmiémetro- - Mandar ejecutar.9 ws «499 «sacs SOFREMINES = 114 - PD - TP Ne 11 (9) PUNTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS | COLOCAR DISPARAR VI - DISPARAR Evacuando el tajo. Situando vigfas : = en todos los accesos a labor. segiin distancias previstas al reglamento. + 1 vigfa en cada salida. Record&udolas . de impedir el paso a cualquier persona) + de esperar en el sitio hasta el xegreso del responsable del disparo. - de ocuparse solamente de la guardia. Colocfndose : + en el refugio. + con los explosives y detonadores sobrantes. Aflojando + + los tornillos de los bornes. - dar a observar un isparador eléctrico. J dar a recordar su utilidad + + proporcionar la corriente necesaria para provocar la explosién de los detonadores. - dar a recordar sus caracterfsticas : + una caja estanca al exterior de la cual se observa : a) 2 bornes para conectar con la Linea. b) mecanismo de ensamble con la manivela. |- Demostrar. - Mandar ejecutar. - dar a leer los artt- culos correspondien- tes del reglamento. = demostrar. mandar ejecutar. - dar a recordar los puntos clave de trans4 porte de explosivos y detonadores y de esco-4 rigido el emplazamien+ to del refugio ( dar a leer los articulos correspondientes del reglamento) .wes a1 SOFREMINES | vases IMPORTANTES: ESPERAR VOLVER A LA FRENTE DE ‘TRABAIO RELEVAR A 108 VIGIAS PONTOS CLAVE, eh] Limpiando : . los bornes + los terminales de la 1fnea. Conectando cuidadosamente + + los hilos de 1a Lfnea, + uno a cada borne del disparador eléctrico, + aislados de éste y entre sf. + apretando los tornillos a fondo. Advertiendo a los mineros. Asegurfndose todavia : + de la evacuacién de 1a labor. Accionando e} disparador eléctrico : + energicamente. Retirando la llave + + guard&ndola. Desconectar 1a 1fnea del disparador eléctrico. Que los humos del disparo se hayan disipado. Por lo menos § minutos Poniendo un vigfa en refugio. Solo © acompafiado de otro obrero. Acegurfindoce de que la ventilecién es suficiente. Comprobando + + el arrangue de la parte disparada. + los fallos posibles. + los cartuchos que pueden: quedar en el escombro. + el buen estado del sostenimiento. + el buen estado de las instalacionas de ventilacién. Uno mismo. - 115 - PD - TP No 11 ¢ 10) MEDIOS PRDAGOGICOS - mandar hacer |- mandar hacer J dar a leer los artfcu-| los correspondientes éel reglamento. |- dar a leer los arti- Uno por uno. |- mandar hacer.237 sora [orscann tamesunczonat SOFREMINES StH Formacién de Obreros -foristas-Disparadores DISPARO ELECTRICO DEL TRABAJO Escuela de Minas BUSCA DE FALLOS RECUAY-PERU OBJETIVO ; Aprender a encontrar un fallo en él disparo CONDICIONES MATERIALES EMPLAZAMTENTO : Mina escuela, MATERIALES —: Voladura conectada con uno 0 dos detonadores deteriorados, 1fnea de disparo, ohmiémetro, datos relativos a la resistencia de lfnea y detonadores.1 gai. nes Desconectando ©1 chmi¢metro de la 1fnea en el lugar del disparo. Unix estos terminales eutre st. pepasar visualnente todo el circuite hasta el frente, poaconectar 18 1fnea del circutto de de- tonadores al frente. Unix los hilos de la lfnea entre sf. pomrobar deede el iugar de disparo e} by re “Stado de 1a 1fnea con el chai 6me- tro. ~ dar a encontrar ios orfgines posibles de los fallos ; + detonadores en mal estado. + Gireulte eléctrico cortado, hémedo o al aislado. + Polvos entre cartu- chos etc, ~ plantear el trabajo a realizar : + dividir la voladura en 2 partes segin ja operacién con la técnica adecuada para lograr encon- trar el fallo . > resistencias : + linea... chmios por metro, + detonadores. ohmios por cada detonador. 7 Randar hacer el ca]- culo para cada com probacién, ~ corregir o completar. ~ demostrar. ~ Mandar ejecutar,SOFREMINES PD - TP Ne 12 (3)- 1184 FASES MEDIOS PEDAGOGICOS | IMPORTANTES Pree eee } ‘BUSCAR EL Dividir la voladura en 2 partes. - dar a recordar la DETONADOR prohibicién de com- PnutiDo. | Poner na de estas partes en cixcuito. | probar los detonadored desde el frente ; Comprobar con el ohmiémetro : raz6n : el chmi6metro . desde ol lugar ge aisparo. Puede prowocar la Repetir esta operacién por divisiones nador. sucesivas hasta encontrar el fallo. - demstrar. - mandar ejecutar. NEUTRALIZAR | Conectar de nuevo la voladura. - demostrar. EL DETONADOR| FALLIDO Dejando el detonador taliido : Greer + fuera del circuito. ~ comprobar. DISPARAR = con disparos parcia~ les : - hasta que un dispard desprienda el taladro fallido. recuperando el explo- sivo del fallido entre les escombros. H - si el taladro fallido no se ha desprendido cuando todos los taladros del frente sq han Atgparadn: + desprenderlo : introduciendo un atacador suavemen4 te on ol taladro fallido. = perforando. + otro barreno + del mismo tamafiq que el fallido + segin 1a misma direccién + a 20 cm del fallido = cargando y dispa~ rando el nuevo i barreno. = recuperando si es precise #1 exolo- sivo que queda de! fallidoSOFREMINES PD - TP Ne 12 (4) renee PASES meDres PEDAGOGICOS IMPORTANTES pee af EXPONER Inay que saber que es nunca se debe dejar el frente ae trapajo con jun taladro cebado sin mento) . siempre peligroso desa~ tacar un taladro fallido| disparar ( ver el regla-| - 1191 wes 997 sts SOFREMINES OFICINA INTERNACIONAL Fornacién de Obreros DEL TRABAJO er foristas-Dicparadores CEBADO CON MECHA LENTA Escuela de Minas pee eas ‘RECUAY-PERU OBJETIVO Aprender a Gisparar un taladro con mecha lenta CONDICIONES MATERTALES uareactow + Mina escuela = labor de arranque, un taladre Lis- ' to para el carguio MATERIAL Falsos cartuchos y falsos detonadores 2 cartuche y 1 detonador raales } 1 rollo de mecha lenta | 1 alicate de engastar | 1 punzén ! 1 navaja trozos de cordel 1 conjunto montatio cartucho-detonador-mecha 1 medio de encender (fSsforos, mechero, ete.)saa SOFREMINES PD - TP Ne 13 (2) eo eee aa PUNTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS IMPORTANTES: - Mandar rememorar los diversos métodos de disparo + M&todos eléctricos . Medios pirotéenicos| Becha lenta, cérdon detonante ~ Mandar observar dos trozos de mecha lenta| de 1 metro + Mandar dibujar las partes constituyentes| partes textiles, pol-| vora negra 7 + Mostrar encendiendo| Ja en un extremo, c6mo aparece el haz de chispas en el otro extremo + Explicar durante esta operacién que el encentido de la mecha se lleva a cabo en ciertas condiciones bien precisas recortar el extremo de la mecha, aparicién de la pélvora negra| + Mostrar 1a imposi- bilidad de encender| | una mecha cuyo ex- tremo esté hiinedo + Mandar crononetrar Ja velocidad de com I bustién de la me~ chao de varics trozos ~ Mandar observar el detonagor + Recordar su papel + Mandar hacer la descripcién « Mostrar el aloja~ | miento de la mocha cartucho no cebado | ~ Mostrar el falso : g= 122 PD - TP No 13 (3) SOFREMINES — FASES IMPORTANTES Pee eee CORTAR LA Calculando su largo + eee ~ Largo igual en metros al tiempo en segundos de evacuacién de 1a labor dividido por 150 MEDIOS PEDAGOGICOS ~ Mostrar el conjunto montado, cartucho, detonador, mecha - Mandar leer el reqla- mento correspondiente| = Recordar e1 modo de calculo Pedir que recuerden donde se pone el detonador y el en- pleo del punzén Mostrar el ensamble del detonador con la mecha ; hacer observar el engaste; presentar los ali- cates de engastar Mostrar el ensamble ée1 detonador con el cartuche ; mos~ trar la presencia del cordel para unir la mecha al papel abierto del cartucho. Mander descubrir su utili- zaci6n. Comparar gon la fijact6n del detonador eléctrico ea el cartucho por medio de alambres eléctricos . Mandar deciz por qué el mismo procedimiento resuita imposible con la mecha : ~ Riesgo de ruptura| de 1a envoltura exterior ~ Comparar el dié- metro del conjun- to con el del taladro ; deduciz| el peligro de la rotura de la me~ cha. Mandar hacer algu- nos c&lculos segin las condiciones da-| gasSOFREMINES ee FASES PUNTOS CLAVE. - 123 = PD - oP Ne 13 (4) MEDTOS PEDAGOGICOS [agormarres ENSAMBLAR EL TROZO DE MECHA A UN DETONADOR ENSAMBLAR LA MECHA CEBADA JA UN CARTUCHt Si se trata de un trozo de mecha ya cortado : + Cortdndola para renovar = su extreme -2em ‘Tomanéo el detonador + Alojamiento de 1a mecha hacia abajo + Sacudido sin brutalidad para que caiga cualquier materia extrafia que pudiera encontrarse en el mismo Introduciendo 1a mecha + En el alojamiento del detonador + Hasta el fondo + Presionanéo ligeramente + Sin dar a la mecha ningtin movimiento de giro Engastando el detonador sobre la mecha + Manteniendo 1a mecha en contacto con la carga explosiva del detonador, con la mano izquierda + Alicates de engastar en 1a mano dere cha + Engaste cerquita del extremo abierto del detonador Cerciorandose de que el ensamble aguan tavuna ligera presigh” Consolidndolo en caso de necesidad mediante otro engaste. Abriendo el papel envuelta del cartu- cho - Por uno de sus extremos + Papel que prolongue el cilindro del cartuche + Recordar que la reglamentacién pronibe el empleo de mechas de longi- tud inferior a 1 metro - Demostrar - Mandar ejecutar ~ Recordar que nunca se debe engastar 1a par-| te activa, ya que se| provocarfa la explo-| si6n del detonador ~ Recordar que nunca se debe engastar con los dientes - Mandar recordar los puntos clave impor tantes~ 124 - SOFREMINES PD ~ TP No 13 (5) r | FASES MEDIOS PEDAGOGTCOS | MORTANTES PUNTOS CLAVE [a Alojando el detonador en el cartucho = Por medio del punzén + Del mismo modo que un detonador eléc4 trico Asegurando el ensamble del cartucho c | Ja mecha cebada + Por medio de un trozo de cordel + Fijando el papel del cartucho a la mecha - Sin apretar cemasiado + Controlando 1a operacién mediante ligera presién ATACAR EL. TALADRO Modo operatorio indéntico al del deto-| - mandar recordar los nador eléctrico puntos clave impor- tantes Teniendo cuidado de la mecha como en el caso de los alambres eléctricos ~ Mandar ejecutar PONER LOS Mismo modo operatorio que en el caso | - Mandar recordar los cenrineas | de un disparo eléctrico puntos clave impor tantes - Mandar ejecutar j ENCENDER LA| Evacuando la labor, esto es, retirando| - Explicar | Mecua todo el personal y el material ~ Mandar ejecutar { Hendiendo 1a mecha - Recordar la raz6n eabiataeeaal Hallar 1a pélvora F negra « Sobre 2 om Encendiendo 1a mecha ~ Mandar establecer 1a lista : + Con un objeto en ignicién + Puesto en los labios de la hendidura| £6sforo, mechero, 14m} de la mecha para da acetileno, yesca, mecha encendi- da entallada en el lado + Evitando orientar 1a mecha hacia la cara + Hasta que las chispas surjan sortcanes ons 97snc ws 39 SOFREMINES PD - TP Ne 13 gig cf PUNTAS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS | EsPERAR Y | Mismo modo operatorio que en el caso | - Mandar recordar los | voter a de un disparo eléctrico puntos clave impor | ta Lapor | RETIRAR Los | CENTINELAS ! PRECRUCIONES ~ Explicar : una mechal | A TOMAR EW cuya funda esté rotal | CASO DE como consecuencia | FALLO de manicbras erré- neas (véase tecnolo-| gfa) puede provocar 1a interrupcién de | la combustién de 1a | Pélvora negra. No obstante, el fuego puede trans~ j nitirse my lenta- | mente a la funda y i | provocar luego una nueva inflamacién de la pélvora negra Par consiguiente resulta esencial i i el observar las i | consignas de espera i fijadas por la re- glamentacién en ca s0 de fallo Esperar + Bn el refugio + 30 minutos después del disparo Volver a la labor + Comprobar el estado del tao i Perforar, barrenar y disparar otro ta-| - Mandar recordar es- ladro tos puntos clave | « Mismos puntos clave que en el caso | _ ae voladura eléctrica eer ~ Recordar + No proceder al desatascamiento que es una opera- I cién siempre pe- ' ligrosaSOFREMINES FASES IMPORTANTES PUNTOS CLAVE = 126 = PD ~ TP No 13 (7) MEDIOS PENAGoGTONS i | sores + No abandonar nunca el tajo en el que se encuentre un taladro que no haya estallado (ver con- signas locales).|SOFREMINES. | = 127 - yr SILIZAC: DE_Los CATES DE PD - TP No 13 (8) TAR, TON DEL CORDON A LA MECHR LEWMA 0 AL CORDON DETONANTE Mecha lenta o cordén detonante1 sonentes ns «29 SOFREMINES OPICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO Escuela de Minas RECUAY-PERU CONDICIONES MATERIALES : uptcacton : MATERIAL : - - 128 ~ Formacién de Obreros REALIZAR UNA VOLADURA |Perforistas-Disparadores EN SERIE CON MECHA LENTA PD ~ TP Ne 14 Aprender a disparar una voladura en serie de avance en galerfa con taladros cebados con mecha lenta Mina escuela - galeria de avance Perforacién terminada segiin plan de voladura dado Cartuchos y detonadores en niimero indicado en el play de voladura Yollo de mecha lenta alicates de engastar punzén, navaja, trozos de cordel medic de encender f6sforos, mechero o ldmpara de acetileno, etc.)SOFREMINES ata PUNTOS CLAVE MEDIOS PEDAGOGICOS IMPORTANTES FARGAR LOS PRIADROE DE T — TRANSPORTAR LOS EXPLOSIVOS, LOS Mismo modo de operar que an el caso de una voladura eléctrica IT CARGAR LoS TALADROS Mismo modo de operar que en la leccién anterior Misma longitud de mecha para todos los barrenos PD ~ TP No 14 (2) ~ 129 SUSU MH - Mandar observar el plan de voladura - Mandar calcular 1a cantidad de explosi- vos y de detonadores necesaria - Mandar numerar las series de voladura por orden de retardo + Determinar 1a lon- gitud de mecha por serie de retardo = Retardo 0+ longitud corres- pondiente al tiempo de despla- zamiento hasta e lugar del disp ~ Retardos siguien4 tes : longitud de mecha de 1a vere anterior m4s 10% aproxi~ madamente. + Deducir 1a canti- dad de rollos que hay que transpor- tar + Recordar las fases y puntos clave impor- tantes - Recordar los puntos clave importantesSUFREMINES ren |__Fases MEDIOS PEDAGOGICOS INPORTANTES Ree carcar Los | Por series de retardo DENAS TALA~ DROS Mismo modo de operar que en el caso de | - Mandar recordar los los taladros de acranjue puntos clave imporcan tes Misma longitud de mecha por serie | | uuzvar tos | AL lugar de almacenaje fp paemece | esti Lae | uu a ma - = eer neriod panto clave impor ¥ DETONADO- | Con ayuda de los demfs obreros de la la~ RES RESTAN- | bor | TEs III - DISPARAR PoER 108 | Miemo modo de operar que en el caso ~ Mandar recordar los | CENTINEIAS | del disparo elécteiv puntus clave Lapor- tantes PREPARAR EL = Exponer : los métodos ENCENDIDO de encendide ge las DE LAS mechas son variados. MECHAS Pedir que presenten 2770 wens = 94 «smn Preparando una primera mecha . Destinada a iniciar la voladura + De 1,5 mde largo + Entallada = Con navaja - De bisel ~ Rasta el dnima ~ Cada 4 cm aproximadanente = Sobre 1 m de longitud aproximariamente| - Aplicable para encender 20 taladros co-| mo méximo los métodos practica-| dos por los partici~ pantes. Presentar el método margen cusién Propuesto al J abeir una dist sobre las ven- tajas e inconvenien- tes de los diversos métodos.770 wean = 37 srrues DUPREMINES PeerEEEE CoP -ePEP ere eer a aero PD - TP No 14 (4) ase MEDIOS PEDAGOGI( IMPORTANTES Merten oe Preparando otra mecha de igual tipo + Si el ntimero de taladros est& compren- Siae onewe 20°7 10 Preparando otra tercera mecha + De longitud igual a la m&s corta me- cha utilizada en la serie menos un largo correspondiente ampliamente al tiempo de desplazamiento hasta el re- Sagi Recortando las mechas de la serie ~ Exponer la finalidad + Mechas hendidas en su medio de 1a operacién | Meanzar ffcten- + Con la navaja te ¥ ein at . Sobre 1 a 2 cm de largo pélvora necra | Caldande de no abrix demasiado tos |. oemetear labios para evitar que la pélvora ne: gra se desperdicie + Mandar ejecutar INICIAR LA Encendiendo la primera mecha + Mostrar con un tragn SERIE DE | | con un f6sforo, un mechero o una iéq-| 2° mecha libre VOLAR para de cai - Mandar ejecutar + En la primera entalladura de bisel + Descubriendo ios labios de 1a entalla- dura + Acercando el fuego 1o m&s cerca posi- ble de 1a pSlvora negra + Hasta que se produzcan chispas. Encendiendo 1: + Si ésta tiene menos de 20 talaéros - Mandando tener por un ayudante la tercera mecha encendida previamente del mismo modo que 1a anterior mechas de la serie Abriendo los labios de 1a primera macha entallada en la primera entalladura Dirigiendo las chispas producidas por lal combustién de la péivora negra - A la primera mecha de arranque + A los labios de 1a hendidura + Hasta producci6n de chispas |SOFREMINES r FASES IMPORTANTES PUNTOS CLAVE. PD = TP Ne 14 (5) MEDIOS PEDAGOGICOS 2 EVACUAR LA : : Encendiendo asf todas las mechas de la serie : En el orden de retardo previsto en el plan de voladura ; Utilizando las demfs entalladuras de bisel de la primesa mecha preparada + Del mismo modo que en el caso del taladro de arranque Controlando en 1a mecha del ayudante la combustion de la tercera mecha y qne la labor esté evacuada cuando esta mecha se haya quemado totalmente + Si la serie tiene més de 20 taladros ~ otra persona designada ~ que utiliza 1a segunda mecha prepa- sade ~ enciende las mechas de 1a serie conjuntamente con la primera persona| - la mitad del frente cada uno ~ mismos nGmeros de retardo simults- neamente - mismos puntos clave que en el caso anterior Mismos puntos clave de evacuaci6n que en| el caso del disparo eléctrico En el lugar de disparo « Contando los barrenos - Para cerciorarse de que no hay fa~ Llos - Hasta que los hums Ge la voladura se hayan disipado + Al’menos 30 minutos si se estima segin el recuento de las voladuras que hubo algan fallo ‘ Mandar recordar di- chos puntos clave Mandar ejecutar Exponer Mandar ejecutar(ons 25s - scams SOFREMINES PUNTOS CLAVE Mismos puntos clave que en el caso de un @isparo eléctrico Perforando y cargando otro taladro a 20 cm por lo menos del primero + Misma longitud + Misma direceién Mismos puntos clave que en el caso de fallo en disparo eléctrico ~ 133 + PD ~ TP No 14 (6) MEDIOS PEDAGOGICOS - Mandai ejecutar - Mandar recordar los puntos clave impor tantes - Mandar ejecutar7 sorcunes SOFREMINES Bae Formacién de Obreros ex foristas-Disparadores OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO LIBERAR UNA BARRENA "FRANCA Escuela de Minas 7 sit RECUAY-PERU PD - TP No 45 | i | OBJETIVO : Aprender a liberar, cuando sea posible una barrena que se haya atrancado ' CONDICIONES MATERIALES + UBICACION Mina escuela ~ galerfa horizontal con una barrena atrancada en un taladro MATERIAL = RFquipamionta completo de perforacién, baryenas 1 llave de una pulgada con mango largo, vieja barrena bloqueada con polve de mineral en un taladrosornanes ro ans «+ ~ 135 - SOFREMINES PD - TP No 15(2) r FASES MEDIOS PEDAGOGICOS IMPORTANTES PONTOS CLAVE ~ Mandar observar una barrena + Mandar tomar la medida : ~ de 1a anchura de la seccién hexa- gonal (1 pulgada 25,4 mm) . Mostrar cerca de 1d boca el taladro lateral - Mandar recordar su utilidaa - paso del agua de inyeccién - paso del aire de soplado del barreno + Recordar el modo de actuar de una barrena (rotoper- cutante) + Recordar la utili- dad del agua y del aire : evacuacién de los productos arrancados por la broca + eCudles son los factores que intervienen en la naturaleza de es- tos productos? ~ La dureza de los terrenos y, por ende| la velocidad de a~ vance de la barrena y de ahf 1a granulo-| metrfa de los pro- ductos. ~ La heterogeneidad de| los terrenos (paso de cortes, de peque-| fas fallas) que puede acarrear un aul mento brusco de la granulometrfa o de cantidad de produc tosames ats 9.7 = satus SOFREMINES PD ~ TP Ne 15 (3) PASES [TMPORTANTES PUNTOS CLAVE MEDIOS ‘PEDAGOGICOS = 1a propiedad de ciertos terrenos a retener el agua ( como la arcilla), le cual provoca un hinchamtento stbito de| los productos y una masa pastosa en el. fondo del barreno. ~ deducir los puntos clave de perforacién correspondientes + control permanente del caudal de agua indicando la eva- cuaci6n de los pro~ ductos arrancados + vtilizacién del dispositivo de so- plado de aire del wartillo para : « acelerar esta evacuacién + controlar si el barreno no se ta+ pona. = concluir + + el incumplimiento dd estos puntos clave provoca la mayor parte de los blo- queos de barrenas en los taladros. mandar enumerar otras causas de bloqueo de barrenas : + caudal de agua ae inyeccién insuri- ciente + extraccién demasiadg répida we la barrend al terminar la per- roracién de un pa~ rreno + utilizacién de ba- rrenas torcidas ~ deducir en elio 10s demfs puntos clave de perforacién que cabe cunphir.scans mesa SOFREMINES pp - mp no 15 (4)~ 137 PRIMER METODO srcmino METODO TERCER Retirando el martillo perforador. ‘Tirando 1a barrena con la mano : + por el collarin + Poco a poco, + auxiligndose con 1a lave de 1 pulgada si la barrena no puede girar Ta harvena gira pero ne sale + + barrena mantenida montada en el mar- tillo + abrir el agua hasta e1 m&ximo cerrando el aire on el pulsador tirando el martillo hacia atr&s de manera progresiva al principio y luego por golpes cada vez mis fuertes La barrena no gira : + cerrando el aire en el martillo pero manteniéndolo en e1 pulsador + auxiligndose con la llave hasta que la barrena avance hacia el fondo del orificio + actuando luego como en el segundo métogo > abrir una discusién entre los partici- pantes para deducir los diferentes métodus| de extraccién de ba- rrenas bloqueadas. Intentar obtener una estimacién @ por- centajes de éxito. J~ deducir de ello que no hay remedio mile~ groso para liberar una barrena atrancada. Existen varias solu- ciones, las cuales eben probarse una tras otr ~ mostrar |- mandar ejecutar |- mostrar |- mandar ejecutar |- mostrar J- mandar ejecutarSOFREMINES PD - TP NO 15 (5) r T |__FASES enemsat eave: MEDIOS PEDAGOGICOS [IMPORTANTES ;CUARTO Perforar y disparar un nuevo taladro | Mostrar METODO que libere la barrena atrancada : ~ mandar ejecutar + actuando como en el caso de un barreno normal7 mes aes 1.7 - sere SOFREMINES PD - TP Ne 16 OBJETIVO: Aprender a cachorrear un bloque grande. CONDICIONES MATERIALES UBICACION : Mina escuela - galeria de avance o labor de arranque, MATERIAL : Equipamiento de perforacién, material de voladur:1 somans ws. SOFREMINES | FASES IMPORTANTES PUNTOS CLAVE PD - TP No 16 (2) MEDIOS PEDAGOGICOS | | | | | - mandar examinar un blewqne grande. Abrir una discusién sobre su origen : + producto de tanteo- + producto del arran- que. J~ mandes’ descubrix 1a Lista de desventajas. - en el caso de bloques grandes producidos por el arranque, ana- ” lizar las causas : + casi siempre se trata de un plan de voladura defectuoso { © mal aplicado. - mandar recordar los puntos clave correspondientes ( perforacién y carguioy - proseguir sobre ia necesidad de hacer desaparecer este blo- que grande. Mandar establecer las colu- ciones + pico + mazo + maze + pico + martillo de carbén quiebrahormigén + cachorrear con explosivos = se emplea el cachorre cuando las dem&s so- luciones resultan Amposiples ( falta de material o de tiempo). 140 -sornams ro ans «4.7 ~ 141 = SOFREMINES PD - TP No 16 (3) FASES MEDIOS PEDAGOGICOS SCORTaNrED PUNTOS CLAVE TIRO DE UN BLOQUE ( PRIMER METODO) PLASTEADO i Preparando el material de perforacién : + al igual que para una perforacién de un taladro normal. Perforando el bloque + extremidad del taladro en el centro del bloque. Cargando el taladro + explosivo lento si posible. + 50g de explosivo por m3 de roca apro- ximadamente, Protegiendo las instalaciones de los alrededores : + cables eléctricos en perfiles U en el suelo. + tuberfas puestas en el suelo y prote- gidas por medio de trozos de madera. Disparando : + mismos puntos clave que en el caso de disparo normal. Utilizando sistemfticamente explosivo rompedor con alta detonacién : « incrustado en una capa de greda o de arcilla puesta en el bloque. . si posible en el plano de desprendi- miento existente previamente. . Sino en una infractuosidad. ~ abrir una discusién sobre los problemas planteados por el cachorreo + emplaziamiento y profundidad de los taladros. + clase de cargas. : problemas de pro- tecei6n del ambien- te. |- anunciar los 3 métodos| . minado en el bloque. ; minado debajo del casquete de arcilla. - minado bajo el blo~ que. - abrir una discusién sobre las ventajas y los inconvenientes de este método : « yentajas : poco ‘consumo de explosivo| muy buena fisuracién| de 1a roca. . inconvenientes protecciones impor- tantes ; necesidad de posibilidad de conectar el equipo de perforacién in situ. |- abrir una discusién sobre las ventajas e inconvenientes ae este método. + ventajas: , no hay perforacién que hacer. -Ppocas protecciones.- 142 = SOFREMINES PD ~ TP No 16(4) ross | MSDLOS PEDAGUGLLOS ryporTantes | Perea sorta i ' i i ' i i i i Recubriendo el explosive con barro niimedo tan compacto como sea posible. Protegiendo las instalaciones de los alrededores y disparando . mismos puntos clave que en el primer nétedo. . inconvenientes : - mayor consumo de explosive.= 143 ISOFREMINES. { PD - TP NO 16 (5) | j CARGUEO BAJO CASQUETE DE ( tipo parche)