LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA:

UNA APROXIMACIN DESDE LO COTIDIANO*

[Seleccin de registros]**

Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga

***

Primera seleccin

MATEMTICAS

"... el maestro sigue dictando y ya todos escriben. No debe haber ruido en el saln, el
maestro interroga: Otra vez platicando? despus corrige a una alumna la forma de
sentarse.
El alumno de mi derecha, que se encuentra en la parte de atrs, juega con un pedazo de
tela.
Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el pizarrn y alguien contesta
con sus propias palabras, l interrumpe y termina de explicar con palabras tcnicas.
No s si estn atentos o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran
el pizarrn; una chica se muerde las uas, parece aburrida. Dos alumnos juegan
pasndose un zapato. Mientras el maestro da la espalda, hacen seas, se ren; cuando
aqul se dirige al grupo, ellos rpidamente se incorporan y copian lo escrito en el pizarrn.
Enseguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios levantan la mano despus
de un tiempo.
Suena el timbre. Los que no levantaron la mano ya han guardado sus cosas; quienes s lo
hicieron siguen atentos. Entre tanta inquietud, el maestro apresura la resolucin del
ejercicio, pero luego los sermones. Parece que los alumnos estn molestos. Uno de ellos
dice en voz baja: Ya vyase!"

CIVISMO

"El equipo ha quedado tras el maestro, sus miembros hacen gestos y caras chuscas para
hacer rer a sus compaeros, lo cual logran. El maestro no los ve. Cuando el lector en
turno llega a una parte del texto que el maestro considera importante, ste hace alguna
pregunta al grupo, pero generalmente l se contesta, hace deducciones y llega a
conclusiones al respecto. Despus, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del libro.
Ellos se limitan a hacerlo, los miembros del equipo expositor continan jugando, chiflando
y produciendo ruido para llamar la atencin de las chicas.
En tanto, un buen nmero de alumnos juegan y chansean con el maestro: cuando el
maestro hace alguna pregunta todos contestan a la vez y gritando, a pesar de que el
maestro ordena lo contrario...".

MSICA

"15:50 hrs. /Al entrar el maestro, existe un desorden general./

*
En: Gallegos, Anglica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga, (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximacin desde lo cotidiano. Tesis de Licenciatura en Pedagoga, Mxico, Escuela Normal Superior de Mxico, pp. 142-144, 150-
152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183.
**
De este texto slo se seleccionaron algunos registros de observacin.
***
Gallegos, Anglica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximacin desde lo cotidiano [Seleccin de registros], Mxico, Escuela Normal Superior de Mxico, Tesis de Licenciatura, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183.

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Maestro: A ver, se callan.
/Todos estn de pie./
Maestro: Est mal que griten, no lo hagan ms. Sintense.
/Inicia el pase de lista./
Maestro: A ver esa flauta!
/Quien toca la flauta deja de hacerlo. El maestro contina con el pase de lista./ Maestro:
Es la segunda vez que digo que se calle no es hora de tocar! /Se calla. Contina con el
pase de lista./
Maestro: Martnez No vino? Martnez No vino?
Todos: S! Ah est!
Maestro: En qu est pensado?, Por qu no contesta?
Todos: En el novio! Herrera! Uuuhhh!
/Contina el pase de lista. Se escucha nuevamente la flauta.?
Maestro: A ver usted, cllese! (dando un manotazo en el escritorio).
/Se calla./
Despus de un rato vuelve a escucharse el sonido de la flauta. El maestro lo ignora. Se
inicia una revisin de calificaciones. El maestro les llama, uno por uno.
En tanto los alumnos realizan mltiples actividades./
Maestro: Sacan su cuaderno.
Ral: No lo traje! Se me olvid (gritando).
Eva: Pero no se te olvida comer! (gritando).
/Se escuchan algunas carcajadas./
Maestro: A ver, van a escribir la cancin del Conde Holinos.
/El maestro dicta la cancin y en el transcurso del mismo, con cierta frecuencia los
muchachos interrumpen con bromas relacionadas con lo dictado:
Maestro: "Al Conde Holinos matar"
Pedro: No! (con un tono de angustia simulada).
Maestro: "Ella escuch los gallos cantar".
Ral: Quiquiriqui!
Brenda: Eso no lo dict maestro.
Maestro: Vamos a revisar. Tiene razn, entonces le ponen bis.
Esteban: Bizco!
/Una vez terminado el dictado el maestro interpret la cancin. Mientras esto suceda,
algunos se rean y otros lo imitaban chuscamente./"

HISTORIA

Maestro: Pongan la fecha.

/Se escuchan algunas risas. A mi lado un chico hace trompetillas./
Maestro: Hoy no les voy a explicar la clase, ando un poco enfermo de la garganta.
Slo les voy a dictar el cuestionario.
/Empieza el dictado./
/Termina./
Maestro: Bien voy a darles una pequea explicacin para que se entienda el vasallaje (?).
/El maestro explica algunos conceptos con voz pausada y con una intensidad adecuada;
intenta ser claro en sus explicaciones./
Maestro: Con esto terminamos con el feudalismo.
La lista Quin la trae?
Alumno: Yo!
Maestro: Psala por favor.
/En esta parte los alumnos pueden platicar moderadamente y uno de ellos incluso,
cambia constantemente de lugar. El maestro slo observa. Alguien canta:
-Somos los chicos malos!

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Los alumnos proceden a contestar el cuestionario mientras l lee un texto, sentado frente
al grupo, tras el escritorio, parece ignorar lo que sucede a su alrededor debido a una gran
concentracin en su lectura.
Principalmente en la parte posterior y del lado derecho del aula, suceden actividades
contrarias a la resolucin del cuestionario:
- Sonia, se revisa la pintura de la cara.
- Esteban, se cambia constantemente de lugar incluso, discute con una chica que est al
frente.
- Una pareja ubicada al frente, platica y juguetea.
Esteban: Yadi! Yadi! Yadi! (Yadi no voltea)
- Rosa, no contesta el cuestionario. Se recarga en la paleta, voltea constantemente, tiene
cara de aburrida.
- Esteban re, se para, hace ruido, avienta papeles a sus compaeros.
- Rodrigo sigue el juego de Esteban.
- Ahora un grupo de alumnos bromea en voz alta (sin abandonar su lugar), el tema: "Rosa
Salvaje".
/Se escucha el timbre. El maestro tom su portafolio y se retir sin despedirse; al salir se
escuchan algunos gritos de jbilo./"

INGLS

"Lleg tarde la maestra. El grupo est en desorden, algunos alumnos salen a propsito del
saln, con el fin de pedir permiso y llamar su atencin.
La maestra empieza a hablar en ingls y dice: no me importa si no entienden, y les voy a
hacer examen, si reprueban, ni modo, se van a extraordinario. Y ya lo saben.
Se voltea y empieza a escribir. Les explica y ordena: lo copian y no quiero or un slo
ruido. Los alumnos se ren y empiezan a hacer ruido. La maestra los observa y contina
pasando lista; el ruido es ms fuerte. La maestra deja de pasar lista, vuelve a observar al
grupo, nadie la observa. Cierra su libreta, se pone de pie y
dice: ustedes no entienden, as que me van a escuchar, se los advert. As que ahorita y
en adelante les voy a dar la clase en ingls, y ya lo saben, y dganle a sus paps que les
pongan maestro especial porque yo no les explico nada.
Se escucha el timbre y sale, algunos alumnos dicen: ni aguanta nada, luego luego se
enoja, berrinchitos".

Segunda seleccin

ANTES DE ENTRAR A LA ESCUELA

"Un grupo de tres hombres y dos mujeres platican.

Ral: Ya estoy cansado de las mujeres!
Roberto: Ayayay!
Ral: He tratado con tantas.
/Las dos chicas slo voltean a verse y sonren./

"Una pareja se rene en la puerta de la escuela, se saludan con un beso y platican.

- Mejor no entramos y nos vamos por ah (le dice el chico a su novia).
/Ella contesta negativamente./
Mientras ella lo jala (haciendo un ademn de entrar cada que ella lo jala) l la abraza y le
acaricia el cabello.
Casi cierran la puerta y ella suelta su mano, toman sus cosas y se dirige a la puerta.
Finalmente l mueve, la cabeza, toma su portafolio y entra a la escuela detrs de la
chica."

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"14:00 hrs. Se escucha el timbre.
Obs: No vas a entrar?
Rosa : S, pero voy a esperarme.
Obs: Y eso?
Rosa: Ach! Toca ceremonia y es muy aburrida. Mejor entro cuando acabe.
Obs: Puedes entrar?
Rosa: S, nada ms te apuntan. Ahorita entro nada ms estoy esperando al Mota.
Obs: Bueno, nos vemos al rato.
/A las 15:50 hrs., fui al grupo 25 y Rosa no estaba. Decidi para la tarde fuera de la
escuela en compaa del Mota./"

LA CEREMONIA CIVICA

"Son las 14:05 hrs., los alumnos han ocupado su lugar habitual de formacin (platican, ren
y juegan). Hace un calor intenso.
Gloria es la prefecta y habla por micrfono:
Gloria: A ver Tomen distancia por tiempos! Uno!
/Nadie hace caso de sus indicaciones./
Gloria: Qu no escuchan? Dije media vuelta!
/La ignoran. El director le pide el micrfono a Gloria./
Director: A ver Qu no escuchan? Media vuelta por tiempos, uno, dos, tres!
/Dan media vuelta./
Director: Tomen distancia, formen bien las filas.
/Ellos hacen lo que el director les indica. El director le pasa el micrfono a Gloria.
/Gloria: Tomar distancia por tiempos, uno, dos, tres. Saludar Ya!
Maestro de msica: Vamos a cantar el Himno Nacional. Escuchen la msica.
/En la parte que me encuentro, nadie canta el Himno Nacional, yo balbuceo la letra; ante
tal silencio no puedo cantar con mayor volumen. El sonido en esta parte es muy
deficiente./"

"Hoy se celebra el natalicio de Jurez, es martes y la ceremonia tiene lugar en el patio con
bastante sol.
En ella participa el director, subdirector, dos prefectos y el maestro de msica.
Se realizan los honores a la bandera con los cantos correspondientes, los cuales son
dirigidos por el maestro de msica, haciendo uso de una grabadora porttil.
Los alumnos cantan a media voz (los que lo hacen), generalmente los del frente de la
formacin, ya que los de atrs platican o juegan, o simplemente observan a los dems.
El prefecto cuida y anota en su cuaderno, sin ser advertido por los alumnos o en su
defecto ignorndolos.
Terminan los honores y el profesor de msica anuncia la presentacin de un canto
preparado con los alumnos del grupo 27.
Mientras un alumno lea la biografa de Jurez, otros alumnos que estaban al frente de la
formacin, se sentaban en sus portafolios haciendo muecas para causar risa en los dems
y/o golpendose entre ellos.
Esta actitud termin al acercase el prefecto hacia donde estaban y permanecer un rato
en ese sitio.
En la puerta un gran nmero de alumnos que llegaron tarde, permanecen de pie
escuchando la ceremonia.
Cuando se le solicita al grupo 27, subir para interpretar el canto, se oye ruido producido
por los grupos en formacin y el desplazamiento en las escaleras, lo cual es aprovechado
por los alumnos que llegaron tarde para incorporarse a sus grupos en ese momento que es

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cuando se da un desplazamiento rpido de alumnos, lo cual les permite que las
autoridades no se percaten. Casi la mayora logra hacerlo, pero Hugo (alumno del primer
grado), por temor a ser sorprendido y queriendo desplazarse con rapidez, tropieza y cae
precipitadamente al suelo, produciendo mucho ruido, pues sus cosas se cayeron
llamando la atencin de sus compaeros y autoridades, al escuchar la risa de los alumnos
(esto fue observado por el subdirector sin indicarle nada). Al escuchar la participacin del
grupo 27, el director y el subdirector aplaudieron y felicitaron a los alumnos y al maestro,
despus de lo cual los primeros subieron a su saln.
El director y el subdirector bajaron las escaleras y el primero se fue a la direccin mientras
que el segundo llam a Hugo (el adolescente accidentado) y lo llev junto con los
retardados, cuyo nmero haba aumentado. Los form y les fue revisando el uniforme y
regandolos adems de recoger las prendas no reglamentarias. Despus apunt los
nombres de los alumnos y solicit la presencia de su padre o tutor. En ese momento
llegaron tarde otros cinco alumnos, a quienes se les impidi el acceso a los grupos junto
con Hugo, los cuales permanecieron parados en la subdireccin toda la jornada escolar.
En algunos momentos Hugo pudo bajar al patio, momento que se aprovech para
preguntarle acerca de su castigo, a lo cual respondi: mandaron llamar a mi mam, pero
no la voy a traer, si no para qu quieres, me pone una que pa' qu les cuento, adems
nunca llego tarde, y hoy pues ya ve, me cacharon."

EL DESCANSO

"El patio de la escuela tiene diversos espacios, en los cuales los muchachos conviven. En
la parte central se encuentran las canchas de juegos: dos de volibol y una de basquetbol.
Las zonas perifricas son utilizadas para sentarse o estar parados, en pequeos grupos o
parejas de hombres o mujeres, slo he detectado una pareja que de manera abierta
"ejerce su noviazgo", por lo comn, estn en la plataforma del asta bandera.
Ahora, al observar el juego de volibol, me llam la atencin la seguridad con que juegan
los chicos de tercero, en contraste con el grupo de segundo (no es menor el entusiasmo,
pero si la seguridad), esto puede ser debido a un proceso de apropiacin de los espacios
y los usos escolares (no necesariamente acadmicos). Este da, un maestro juega con los
chicos de tercero, es el profesor de Ingls.
En la zona de las jardineras, se renen pequeos grupos de amigos a platicar. A las 16:50
horas, llega una pareja de novios, quienes abiertamente "lo son". Los grupos indicados se
han mantenido desde el inicio del descanso. A las 16:58 hrs. han dejado sola a la pareja
de novios.
Qu hacen los novios? Se abrazan, se besan, platican, pelean amistosamente. A las
17:05 hrs. slo queda un grupo de tres chicas.
El patio de la escuela parece un espacio catico, sin embargo pueden observarse un
conjunto de actividades organizadas:
un juego de futbol americano, auxilindose de un envase de Frutsi, como baln.
dos partidos de volibol.
dos partidos de basquetbol, uno en cada media cancha.
dos partidos de ftbol."

"Cuando se escuch el timbre, sali del grupo 15 y me dirig al patio:

Las dos canchas con que cuenta la escuela estaban ocupadas por alumnos de segundo
y tercer grado.
Alrededor de las canchas se renen alumnos de ambos sexos, slo en algunos casos la
permanencia es constante, en general existe una gran movilidad. Los grupos que se
renen alrededor de la cancha conversan y observan simultneamente.
La "reta" es integrada por alumnos que observan el partido, esperando que el equipo que
est en accin, pierda sus tres oportunidades para entrar al juego.

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Este sistema es creado de comn acuerdo entre jugadores y observadores.
Se escucha el timbre, an as, algunos alumnos permanecen en el patio.
Observ. :Por qu no suben si ya tocaron?
Alumnos: Para qu? No hay maestro, qu flojera.

"Hoy slo juegan los alumnos de segundo grado, al iniciar el descanso estn en "su
cancha"; 10 minutos despus, al advertir que los chicos de tercero no ocupaban "su
cancha", se cambiaron a esta cancha.
Nota: Se escribe 'su cancha" porque destaca la continuidad del espacio ocupado. En la
competencia de hoy se enfrentan los grupos 21 y 23, son varones mostrando gran
entusiasmo por su participacin, entusiasmo que es compartido con los espectadores, al
sonar el timbre permanecen en las canchas, para despus retirarse a sus salones."

"Hay un alumno de tercer grado, que en los descansos permanece en las canchas
observando los partidos de basquetbol, pocas veces participa y cuando lo hace
manifiesta inseguridad en sus movimientos. Es un muchacho alto y delgado con poca
fuerza muscular. Se le pregunt si le gustaba jugar basquetbol, contestando
afirmativamente. Se escucha el timbre, momento que el adolescente aprovecha para
retirarse y evadir otras posibles preguntas."

"Un grupo de ocho alumnas juegan con un baln, parecen animadas, pero en realidad
tratan de llamar la atencin volteando constantemente a su alrededor, sealando
cuando alguien del sexo opuesto se acerca, otro grupo de diez hombres juega ftbol,
cerca del grupo anterior.
Alejandro, sale del grupo y se acerca al de mujeres con el fin de hacer travesuras. Las
mujeres por su parte aparentan molestarse, pero al retirarse el chico, demuestran
satisfaccin por la accin anterior."

"Una pareja se encuentra al final de las escaleras, se miran, se toman de la mano y se

dirigen a la cooperativa, ah ven que hay mucha gente y l dice:
Mario: Toma el dinero gurdalo porque me lo gasto:
Laura: sonre y lo toma.
Van a la cooperativa y l compra dos tortas, luego va con el seor de los helados y
compra dos, regresa al lado de la chica, se toman de la mano, le da su helado, y se
dirigen a una jardinera, se sientan, abren la bolsa de sus tortas y empiezan a comrselas,
l la abraza y la besa, ella comparte su helado y su torta.
Tocan el timbre y ellos continan sentados; cuando la mayora de los alumnos se han
retirado a sus salones, se paran y caminan lentamente haca las escaleras, l la va a dejar
a su saln, ella no quiere entrar a su saln, an cuando el maestro ya ha entrado, se
esconden los dos tras la puerta, pero finalmente entra despus de haberse despedido
con un beso rpido."

"Aurora: Hola maestro!

Obs: Hola! Qu hacen?
Rosa: Pues aqu, vngase.
(Me recargo en un pilar)
Celia: Mira ah est el "burgus" (dirigindose a Rosa)
Mara: Voy a pedirle ms dinero.
Silvia: rale!
Rosa: Mire maestro, ese chavo siempre nos presta dinero.
Obs: Porqu?

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Aurora: Quin sabe, pero siempre que le pedimos nos presta, aunque nunca le
paguemos. Con tal de que le digamos burgus te presta lo que le pidas, si no le dices
burgus, no te presta.
Por ejemplo si le dices oye chavo prstame mil pesos, no te presta nada, pero si le dices
oye burgus prstame mil pesos" o lo que sea, luego luego te los presta y si le quieres
pagar, se ofende.
Silvia: Si no, fjate, llmalo Rosa para que l vea.
Rosa: Burgus! Burgus!
Cela: Burgus! Burgus! Ven.
Silvia: Burgus!
Obs.: y por qu les presta?
Rosa: Quin sabe.
Celia: Burgus!
(Un chico se acerca en compaa de otro)
Rosa: Oye burgus, prstame mil pesos.
Burgus: Mil pesos?
Rosa: No, mejor prstame dos mil.
(El burgus saca su cartera con clara intencin de que se vea la cantidad de dinero que
porta en ella, billetes de diez mil pesos y otros ms de dos mil y mil pesos).
Toma un billete de dos mil pesos y se lo da a Rosa.
Rosa: Gracias, luego te lo pago.
Burgus: Bueno, hasta luego.
(Se aleja con un paso rtmico y lento)
Celia: Ya vio como nos da dinero.
Obs.: Es su amigo?
Rosa: No, si no es para pedirte dinero, ni le hablamos, pasamos y ni en cuenta.
Nada ms cuando le pedimos le hablamos."

"Los alumnos se renen alrededor de la cancha de basquetbol. Se va a celebrar un

partido de basquetbol entre alumnos de la Secundaria Tcnica No. 33 y la Secundaria No.
97.
Una gran parte de alumnos se encuentran distribuidos en los pasillos de cada piso, sin ser
sancionados por los prefectos, ya que stos tambin forman parte del grupo espectador,
adems de maestros.
Cabe mencionar que este partido no fue anunciado con anticipacin, ya que los
alumnos que representaban a la escuela en este juego no llevaban uniforme adecuado
para el partido.
Existe un ambiente de nimo, angustia y alegra ya que el apoyo demostrado al equipo
de la escuela era total, incluyendo maestros, alumnos, prefectos y autoridades.
El partido abarc todo el tiempo del descanso, (20 minutos), sin que la atencin se
perdiera, ya que iban ganando.

Sin embargo, el encuentro se dio por terminado al sonar el timbre. El descontento no se

hizo esperar deseando que continuara el partido. Pero la normatividad imper cuando
los prefectos, ordenaban a los alumnos que se retiraran a sus salones, pero an con ello las
expresiones de jbilo y alegra por el triunfo del equipo no se hizo esperar, escuchndose
expresiones tales como: Qu pas? Quin gan? Ganamos! Cunto quedamos?, an
cuando no hubo una participacin directa por parte del alumnado.
En general el gozo y satisfaccin por pertenecer a la Escuela Secundaria No. 97 estuvo
presente durante toda la jornada escolar, sintindose la solidaridad e identidad colectiva.

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LAS HORAS LIBRES

"Un chico se encuentra apartado del grupo, se sienta en la parte posterior del saln, se
acerca al observador y empieza a conversar.
Es un chico que ingres en este ao escolar a segundo grado, ya que fue expulsado de la
Secundaria 17. Comenta que aora su escuela de antes pero ni modo ahora s le echo
ganas y ya no repruebo, pero la verdad algunos maestros son mala onda y no ensean
nada... la verdad no me adapto al grupo porque son bien relajientos y la verdad se la
pasan jugando, yo ya no, se acab, mejor me voy a estudiar..."

"Un grupo de cinco muchachos jugaban "tapaditos". Este juego consiste en lanzar una
moneda al aire la cual al caer debe ser tapada con la mano y si quien destapa adivina lo
que los dems tienen en su moneda (guila o sol), todos le pagan, en este caso con
estampas de un programa televisivo."

"El roce.
Todos participan.
Alguien empieza, cualquiera, toma una mochila, la avienta a otro. En ese momento todos
gritan role! role! y se aseguran de que sus cosas no sean usadas.
Una mochila es aventada, en dos o tres ocasiones, pero despus se busca otra y as
sucesivamente. Inesperadamente el juego termina. Todo vuelve a la calma..."

"La pamba.
Una chica seala a quin habr que drsela, el motivo es que le llaman por su apodo
(Tonino). Cinco o seis muchachos la siguen, los dems observan. La pamba se repite tres
o cuatro ocasiones."
"Cuando queremos que estn callados, cuando dicen una sangronada para
tranquilizados, para echar despapaye."

*Alma: /Se encuentra llorando./

Beatriz: Qu te pasa manita?
Alma: Sigue llorando
Carolina: Djala que llore!
Beatriz: Ya me desesperaste, Dime qu tienes!
Alma: Sin levantar la cara confa lo que tiene (Al parecer habla de alguna enfermedad)
Beatriz: No es tan grave
Carolina: Yo tambin tena eso, y mrame, todava ando aqu.
Tocan el timbre, ha terminado la hora, se paran y se van (son de otro grupo)
Alma: No tena los ojos irritados por el llanto, pareca, no haber llorado."

"El grupo est en desorden, hay mucho ruido y aproximadamente diez o quince alumnos
que se encuentran fuera del saln, a pesar de que el prefecto les ordena que se metan,
desde las escaleras.
De pronto se oye: "ah viene, ah viene" y todos aventando bancas y cosas logran sentarse
donde pueden.
Acaba de llegar el maestro encargado de la disciplina de los segundos (a pesar de no ser
su maestro de clase)
Al llegar y al subir al estrado dice:
Son unos mustios, como si no supiera que son unos diablos.
Voltea y pregunta al representante de grupo (quien permanece de pie, junto a la puerta,
sin temor alguno)
Maestro: Qu tal se portan?
/Todo el grupo guarda silencio y sus miradas se centran en el representante

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(quien es alto, sobresaliendo de estatura del resto del grupo)./
Vuelve el silencio./
Jurez: Nadie, ya son ms tranquilos y todos estudian.
/Suspiro de alivio de todo el grupo./
Maestro: Vaya, menos mal! Porque si no, Ya saben! (levanta su brazo amenazando con
un paraguas que lleva en la mano)
Unos alumnos que alcanzaron a sacar un libro para simular leer, escuchan:
Maestro: Payasos!, como si deveras leyeran, entre ms grandes ms maosos.
Por otro lado, los que no tenan nada en sus pupitres oyen:
Maestro: Y ustedes qu esperan para hacer algo? Saquen tarea o libros!, Nada ms
pierden el tiempo.
Se retira el maestro y dice:
Maestro: Pero ya saben, As que cuidadito con caminar chueco, porque vern (amenaza
nuevamente con el paraguas). Si alguien se porta mal, me llamas (dirigindose al
representante).
/Se retira y vuelve el bullicio y alboroto en el grupo./