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LA PERSONALIDAD

1.- DEFINICION:

La personalidad es la suma total de todas las formas de actuar, pensar


y sentir que son tpicas de una persona y la hacen diferente de todos los
otros individuos

Patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas de un


individuo que persiste a travs del tiempo y de las situaciones.

Conjunto complejo de cualidades psicolgicas que influyen los


patrones caractersticos de conducta de un individuo en distintas situaciones
a lo largo del tiempo

2.-CARACTERSTICAS:

Consistente.- Puesto que la personalidad es un rasgo distintivo de


cada persona, ste permanece relativamente estable a lo largo del
tiempo, influyendo en su comportamiento.

Diferenciadora.- La personalidad permite identificar a cada individuo


como un ser nico.
Evolutiva.- Aunque la personalidad es un rasgo consistente, puede
variar a largo plazo por la interaccin con el medio, por las
experiencias vividas por el individuo o simplemente, a medida que el
individuo va madurando.

No predictiva.- La personalidad es una compleja combinacin de


caractersticas y comportamientos que hacen difcil la prediccin de la
respuesta de los consumidores a los estmulos sugeridos.
3.-CONCEPTOS BASICOS:

Rasgos: Patrones relativamente duraderos de conducta (pensar,


actuar, sentir) que son relativamente consistentes en distintas
situaciones.

Tipos: Son categoras de personalidad generalmente caracterizados


por diferencias fsicas del individuo y que loas hacen excluyentes

El carcter: Es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que


manifiesta el individuo

El temperamento: Es la base biolgica del carcter y est determinado


por los procesos fisiolgicos y factores genticos que inciden en las
manifestaciones conductuales.

4.-ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD:

La herencia: Factores que quedan determinados en el concepto de un


nuevo ser.

Genotipo: Genes

Fenotipo: Fsico resultante de la constitucin gentica

Sistema orgnico Fisiolgico:

Diferencias individuales

Sistema nervioso central y autnomo

Sistema endocrino

Sistema gentico

Calidad de vida.

El aprendizaje:

Modelos adecuados o inadecuados.

Refuerzo + refuerzo- castigo.


Rol de gnero: machismo feminismo.

Escala de valores propios.

Pautas e crianza

El medio ambiente:

Cultura- pas- raza- religin- ideologa-sistema.

Clase socioeconmica

Ncleo familiar.

Desarrollo educativo e intelectual

Desarrollo profesional

Desarrollo ambiente laboral

TIPOLOGAS DE LA PERSONALIDAD

5.1.-TEORA DE LOS TIPOS:

Las " Teoras de los Tipos" estn basadas en la constitucin fsica y tienen
sus antecedentes en la antigedad con la concepcin de Hipcrates acerca
de la relacin entre la constitucin fsica del cuerpo y el carcter,
temperamento, o personalidad. Las dos teoras de los tipos ms conocidas y
difundidas son las presentadas por Hipcrates, E. Kretshmer y W. Sheldon.

5.1.1.-La teora humoral clsica de Hipcrates

En la antigua Grecia, el mdico Hipcrates enriqueci los conocimientos


psicolgicos con la descripcin de los cuatro temperamentos basados en la
"TEORIA DE LOS HUMORES". Originariamente, propuesta por primera vez
por el mdico griego Hipcrates, se basaba en el supuesto de que el cuerpo
humano est compuesto por cuatro sustancias bsicas (los denominados
"humores") y que los equilibrios y desequilibrios en las cantidades de estas
sustancias en un organismo determina la salud de este.
Estos humores se correspondan a los elementos aire, fuego, tierra y agua,
que unos aos antes haban sido sealadas por el filsofo Empdocles como
las materias primas de todo lo que existe.

As pues, la teora de los cuatro humores no estaba aislada del modo en el


que se entenda la realidad en la Antigua Grecia, sino que entroncaba con
una creencia sobre el origen del planeta y del cosmos en general;
supuestamente, toda la realidad era una combinacin de diferentes
cantidades de estos cuatro elementos, y de ah surga la teora de los cuatro
humores.

TEMPERAMENTO- HUMOR- ELEMENTO

Melanclico -Bilis negra- Tierra

Colrico- Bilis amarilla- Fuego

Flemtico- Flema- Agua

Sanguneo Sangre- Aire

Caractersticas de cada uno de ellos:

Los melanclicos estn dados a la tristeza, con ideas lentas y pesimista.


Es vacilante y poco activo; poco sociable y poco expresivo, reservado,
desconfiado

Los colricos son dominantes, violentos y dados a los excesos de ira.


Fcilmente excitable, agresivo e impulsivo.

Los flemticos son fros y parecen incapaces de emociones intensas. Le


gusta la vida cmoda, y sin cambios, se les llama tambin linfticos

Los sanguneos son activos, alegres y optimistas, comunicativos,


sociables y rpidos.
Los diferentes humores segn Hipcrates

1. Bilis negra
Sustancia vinculada al elemento tierra, cuyas propiedades eran el fro y la
sequedad.
2. Bilis amarilla
Humor correspondiente al elemento del fuego. Sus cualidades eran la calidez
y la sequedad.
3. Sangre
La sustancia vinculada al elemento del aire, cuyas propiedades eran la
calidez y la humedad.
4. Flema
La sustancia relacionada con el agua, cuyas propiedades son el fro y la
humedad.

Para Hipcrates y una buena parte de los mdicos que asimilaron las teoras
del primero durante los siglos posteriores, la teora de los cuatro humores
ofreca una base sobre la que trabajar en medicina, por muy precaria que
fuese. De ese modo, muchos tratamientos para enfermedades consistan en
modificar la dieta de los pacientes de modo que, ingiriendo ciertos alimentos,
sus niveles humorales se equilibrasen. En algunos casos se realizaban
sangras para que los pacientes perdiesen lquido con el mismo propsito.

Pero esta base para la medicina no fue lo nico que surgi a partir de la
teora de los cuatro humores. Algunos pensadores la expandieron para que
fuese capaz de explicar no solo la salud de las personas, sino tambin las
tendencias de su conducta y de su vida mental. Entre estos investigadores
destac Galeno de Prgamo, un mdico y filsofo romano nacido en el siglo
II d. C.

Se dice que los seres humanos podemos modificar nuestro caracter, pero
tambin se dice que el temperamento es algo que ya est determinado, y
esto tiene que ver con la gentica, y ms especfico con nuestro sistema
nervioso. Desde hace mucho tiempo se clasificaba a los humanos por
temperamentos. Por ejemplo: Si la flema predominaba, se deca que una
persona era flemtica, o si bien predominaba la sangre, que era colrica.

A pesar de los avances de la ciencia, esta teora hasta cierto punto sigue
vigente. No en cuanto a los humores, sino en cuanto a la clasificacin de las
personas por los temperamentos.

Las ideas de Galeno


Para Galeno, los desequilibrios en las cantidades de humores tenan una
influencia en el modo en el que pensamos, sentimos y actuamos. Dicho de
otra manera, sus proporciones eran la base del temperamento
de las personas. De manera natural, cada individuo tiene unos
niveles de humores que en muy raras ocasiones son totalmente
proporcionadas, y eso es lo que explica las diferencias de
personalidad.

Cuando predomina el humor bilis negra, por ejemplo, crea que


la persona tenda a ser melanclica y con tendencia a la
tristeza y la expresin de emociones intensas, mientras que en
los individuos en los que hay mayor proporcin de flema que del resto de
sustancias su temperamento se caracterizara por su tendencia al anlisis
racional de las situaciones y su facilidad para mantener la calma.

Los tipos de personalidad eran los siguientes

Sin embargo, algunas enfermedades o situaciones especiales podan hacer


que esta desproporcin creciese, agravndose la salud de la persona y/o
haciendo que su temperamento se volviese ms extremo y discordante
respecto a la manera de ser de los dems.

1. Sanguneo

Corresponda a personas alegres y optimistas, con tendencia a expresar su


cario por los dems y con seguridad en s mismas. Corresponda a la
sustancia de la sangre.

2. Melanclico

Temperamento definido por la presencia de una gran cantidad de bilis


negra, su temperamento asociado es triste, con sensibilidad artstica y fcil
de conmover.

3. Flemtico

Correspondiente al humor de la flema, las personas asociadas a este


temperamento seran fras y racionales.

4. Colrico

Temperamento relacionado con la bilis amarilla, se expresara en personas


apasionadas, de enfado fcil y con una gran energa.
5.1.2Teora de Ernest Kretschmer:
Este autor se bas en caractersticas fsicas y psicolgicas, observando a
enfermos mentales y luego a las personas normales. La distingui entre:

Pcnicos: Son personas generalmente con sobrepeso, sociables,


alegres y extremidades cortas.

Astnicos: Generalmente son personas de bajo peso, poco sociables,


calladas y extremidades largas.

Atltico: Son personas fuertes, poseen gran desarrollo muscular,


violentos y explosivos.

Displasicos: Poseen los tres Tipos de personalidad antes


mencionados, confunden su identidad sexual.

5.1.3.-Teora de William Sheldon (1898-1977):

El mdico y psiclogo estadounidense sostena que las personas con


determinado tipo biolgico tienden a desarrollar determinado tipo de
personalidad. Segn Sheldon los seres humanos estn genticamente
dotados de caractersticas fsicas determinantes de las actividades en las
que sobresalan. Descubri que poda clasificar los cuerpos en tres
componentes fsicos(6) : endomorfia, mesomorfia y ectomorfia. Identific
tres tipos de correlacin de la personalidad: viscerotona, somatotona y
cerebrotona. Y luego lo relacion cuerpos con personalidades encontrando
correlaciones moderadas entre los dos.

La Vicerotona. Corresponde a personas sociables, glotones, de


temperamento estable y que les encanta la comodidad.

Somatotona. Son aquellas personas dogmticas, activas, directas,


agresivas, y dominantes.

Cerebrotona. Individuos, reservados, inhibidos, recatados y temerosos.

Aunque su teora no tenga las fortalezas suficientes porque no tiene en


cuenta los cambios y desarrollo de los individuos ni la influencia del entorno,
sirve para tipificar a algunos jefes y subordinados en las entidades del
Estado como veremos ms adelante.

RASGOS DE LA PERSONALIDAD:

6.1.-Teora de Gordon Allport (1897-1967):

Para el psiclogo, la personalidad es la organizacin dinmica de los


sistemas psicofsicos que determina una forma de actuar y de pensar esta
adaptacin es nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio.

Teora de los Rasgos

1. Rasgos cardinales

Se consideran rasgos cardinales aquellos rasgos de personalidad que


forman parte del propio ncleo de la persona, afectando y definiendo la
mayor parte del repertorio conductual de la persona, adems que domina y
moldea el comportamiento de una persona.

2. Rasgos centrales

Los rasgos centrales son aquellos conjuntos de caractersticas que tienen


una influencia en el comportamiento de la persona en diferentes contextos.
Participan en nuestra actuacin y las tendencias que tenemos a pesar de
que influyen en un conjunto ms restringido del comportamiento. Un ejemplo
de un rasgo central sera la honestidad.

3. Rasgos secundarios

Se trata de algunos elementos que, si bien no forman parte de la


personalidad general de los sujetos, pueden surgir en determinados
momentos. Estas son las caractersticas visto slo en determinadas
circunstancias

Todo este conjunto de factores hace de la teora de Allport un


elemento complejo que intenta dotar de un sentido a la personalidad,
siendo las principales caractersticas de la teora personalstica el
hecho de que cada persona est configurada a travs de una
composicin de diferentes rasgos nica en cada persona.

Propiedades de los rasgos

1. Escalable: el rasgo entendido como un continuo de donde derivan las


diferencias entre las personas, dependiendo del punto en que cada cual se
site.

2. Unipolares o bipolares: Los unipolares se extienden desde un punto cero


(ausencia de rasgo) hasta una cierta cantidad. Bipolares van de un polo al
opuesto pasando por cero (el cero sera un punto de equilibrio entre los
polos)

3. Grado de universalidad: desde los que slo son aplicables a un sujeto


concreto hasta los que se pueden aplicar a toda la poblacin.

4. Generalidad: de un rasgo es proporcional al n de indicadores de rasgo


que se le pueden aplicar. Es decir, hay rasgos que se pueden encontrar en
todas las manifestaciones de conducta de un sujeto, mientras que otros slo
se extenderan a un rango limitado de sus conductas.

5. Organizacin: mayor cuanto ms fuerte sea el grado de coherencia y


estabilidad existente entre los distintos indicadores que le definen.

6. Independencia/Correlacin: cada rasgo se define por la relacin que


guarda con los otros rasgos que configuran la personalidad de un sujeto. Los
esfuerzos van hacia la bsqueda de los ms independientes posibles, ya que
a mayor independencia, menos ambigedad y mayor significacin
psicolgica.
7. Consistencia y estabilidad: se refiere al grado de estabilidad temporal y la
consistencia transituacional respectivamente, que presentan los rasgos.

6.2.-Teora de Raymond Cattell (1905-1998):

Para el psiclogo, la personalidad es aquello que nos dice lo que una


persona har cuando se encuentre en una situacin determinada. Lo que
una persona hace (R o respuesta) es funcin de la situacin (S) y de su
personalidad (P).

Por tanto, R = f (S, P).

La respuesta y los estimulos pueden ser determinados en forma precisa en


un experimento en el cual el experimentador estructura con cuidado la
situacin.

La persona es un factor menos conocido que necesita una mayor


exploracin.

El elemento estructural bsico de la personalidad es el rasgo, que implica


tendencias reactivas generales y hace referencia a caractersticas
relativamente permanentes.

CATTELL DISTINGUE TRES TIPOS DE DATOS

1. Datos L (life o vida) que hacen referencia a hechos de la vida real que son
contrastables (edad, nivel educativo, etc.).

2. Datos Q (quiestionnaire cuestionarios) que son datos informados por la


persona, que puede mentir o autoengaarse.

3. Datos T (objective tests o pruebas objetivas), los preferidos por Cattell,


que hacen referencia a pruebas en las que la persona evaluada no es
consciente de la relacin existente entre su respuesta y la caracterstica
de personalidad que se pretende medir.

Hay rasgos generales que Cattell distigue:

Rasgos Temperamentales: carcter innato que presenta un alto grado


de heredabilidad.
Rasgos Dinmicos: aluden al aspecto motivcional de la conducta por
lo que se trata de los rasgos que presentan a un nivel mas elevado de
fluctuacin.

Rasgos Actitudinales o de Habilidad: referidos a la habilidad del sujeto


para afrontar y superar situaciones complejas.

El elemento estructural bsico de la personalidad es el rasgo, que implica


tendencias reactivas generales y hace referencia a caractersticas
relativamente permanentes.

Tipo:

De acuerdo con su origen: rasgos constitucionales (determinados


biolgicamente) y rasgos ambientales (debidos a la experiencia, a la
interaccin con el ambiente).

De acuerdo con su contenido: rasgos de capacidad o aptitudinales


(recursos para solucionar problemas), rasgos de personalidad o
temperamentales (forma peculiar de comportamiento de cada persona o
tendencia estilstica), y rasgos dinmicos (relacionados con la motivacin o
causa del comportamiento).

De acuerdo con su rango de aplicacin: rasgos comunes (aplicables a todos


los individuos) y rasgos especficos (exclusivos de una persona). El trabajo
de Cattell se centra en los primeros.

Esos 16 rasgos o factores son:

1. Sociabilidad 8. Sensibilidad

2. Solucin de Problemas 9. Suspicacia

3. Estabilidad Emocional 10. Imaginacin

4. Dominancia 11. Diplomacia

5. Impetuosidad 12. Seguridad

6. Responsabilidad 13. Rebelda

7. Empuje 14. Individualismo


15. Cumplimiento 16. Tensin.
6.3.-La teora de la personalidad de Eysenck:

Quizs la teora de la personalidad de Eysenck sea de las ms conocidas y


famosas, y es que su propuesta es realmente interesante. Ms que nada por
el hecho de que no nos habla de rasgos de personalidad como tal, sino que
incluye un concepto nuevo, el temperamento.

El temperamento:

La mayora de psiclogos hasta el momento haban definido y medido


los rasgos de personalidad, sin embargo Eysenck centr su inters en
el temperamento humano y no en las caractersticas detalladas que
componen a la persona en su totalidad.

Eysenck tena una perspectiva bioligista y crea que el temperamento est


determinado por factores fisiolgicos.

Durante la edad antigua, Hipcrates sugiri que el tipo de personalidad


depende del exceso o escasez de un tipo concreto de fluido
llamado humor. Galeno desarroll esta idea y propuso cuatro tipos de
temperamento: sanguneo, colrico, flemtico y melanclico. Segn esta
antigua teora, las personas sanguneas tienen un exceso de sangre y son
alegres y optimistas. Las de un temperamento colrico, en las que predomina
la bilis, son rpidas y vehementes. Las flemticas, con un exceso de flema,
son lentas, vagas y aburridas. Por ltimo, las melanclicas, que padecen de
un exceso de bilis negra, son tristes, pesimistas y depresivas.

Cmo vers estas teoras no tienen mucho fundamento cientfico, pero


Eysenck cogi la idea principal de este enfoque y le aadi una base
fisiolgica y gentica. Propuso una medida de dos dimensiones o
superfactores generales de la personalidad que abarcan todos los rasgos
concretos:neuroticismo/estabilidad e introversin/extraversin, que luego
relacion con los cuatro temperamentos de Galeno en una matriz (figura 1).
Las escalas de Eysenck:

Figura 1

Neuroticismo es el nombre que dio Eysenck a la dimensin de la


personalidad que va de la tranquilidad y estabilidad emocional en un
extremo, al nerviosismo y la labilidad emocional al otro. Afirm que
el umbral de activacin para las personas situadas en el extremo ms
cercano al neuroticismo era muy bajo ya que se activaba enseguida la
respuesta de huida o lucha, en otras palabras, hablamos de personas que
sufren muchaansiedad con los pequeos problemas del da a da y sienten
mucho estrs. Las personas con un sistema simptico ms sensible son
hiperactivas en este aspecto, por lo que responden a la mnima amenaza
como si fuera un peligro grave, con aumento de la presin sangunea y del
ritmo cardaco, sudoracin, etc. Tambin son ms propensas a sufrir
diversos trastornos neurticos(ansiedad, depresin, trastornos obsesivos
compulsivos, etc.).
La segunda dimensin del temperamento es la introversin-extroversin.
Cmo imaginaras, losextravertidos son abiertos y habladores, mientras que
los introvertidos son tmidos y callados. Eysenck afirm que esta diferencia
se explica por variaciones de la actividad cerebral: los introvertidos estn
crnicamente sobreestimulados y nerviosos, mientras que los extravertidos
estn crnicamente infraestimulados y aburridos; por lo tanto el cerebro
necesitar despertarse y buscar ms estmulos en otras personas, eso
explicara por qu son mucho ms sociables.

La teora de los rasgos y de los Factores de EysencK: Para esta teora la


herencia determina las diferencias existentes entre las personas, y aunque
comparte con Cattell el concepto de que los rasgos o factores pueden ser
determinados por el mtodo analtico factorial (definir factores por medio
de datos obtenidos por sujetos en investigacin), considera que el anlisis de
Cattell es subjetivo y es incapaz de replicar sus observaciones.

Eysenck postul un modelo denominado Modelo PEN este modelo se basa


en tres dimensiones que denomin:

Neuroticismo (N): Esta dimensin se caracteriza por un alto grado de


vulnerabilidad a la neurosis (de aqu su nombre) y est relacionada con la
activacin del sistema nervioso simptico. Las personas que puntan alto en
est dimensin se caracterizan por ser poco tolerantes al estrs, ser
inestables emocionalmente y responder de manera inadecuada a los
estmulos medioambientales.

Extraversin (E): Esta dimensin es bastante similar al planteamiento de


Jung (Liebert, 2000) quien postulaba que los extrovertidos dirigan su
atencin y energa psquica hacia afuera, mientras que los introvertidos la
dirigan haca adentro. Las personas que puntan alto en esta dimensin se
caracterizan por ser amigables, sociables, optimistas e impulsivas. Por el
contrario las personas que puntan bajo son calladas, calmadas, reservadas,
reflexivas y controladas. Eysenck afirmaba que los delincuentes y criminales
tendan a puntuar alto en esta dimensin.

Psicoticismo (P): Se caracteriza por su tendencia a la psicosis. Es la ltima


dimensin expuesta en la teora de Eysenck ya que, segn l, exista un
sector de la poblacin que no se poda clasificar dentro de las otras dos
dimensiones y son aquellos que presentan algn tipo de trastorno
psiquitrico. Segn Eysenck los individuos que puntuaban alto en esta
dimensin presentaban once (11) predisposiciones as (Liebert, 2000):
1. Se muestran solitarios, con poco inters en establecer relaciones
sociales, no les preocupa el entorno social.
2. Son conflictivos y no logran integrarse al grupo, no pueden seguir
las normas establecidas.
3. Tienden a ser crueles, les agrada el dolor ajeno, son inhumanos.
4. Son insensibles y emocionalmente planos.
5. Buscan emociones fuertes, se siente subestimulados
6. Son agresivos y altamente hostiles.
7. Son excntricos y muestran una clara preferencia por las cosas
raras e inusuales.
8. Gustan de las actividades peligrosas.
9. De trato social spero: Disfrutan avergonzando a los dems.
10. No aceptan las costumbres sociales y son temerarios.
11. Evitan establecer relaciones cercanas.

En el Psicoticismo se plantean diferentes niveles que van desde un


comportamiento normal, hasta el trastorno psiquitrico.

Eysenck (1987) plantea una serie de niveles que permiten comprender el


funcionamiento de la personalidad. En la cima se encuentran los tipos de
personalidad, que estn compuestos por los rasgos, los que a su vez estn
compuestos por las respuestas habituales y estas por las respuestas
especficas.

Hans Eysenck

Biografa: Naci en Berln (Alemania) en 1916.


Hijo de padres actores quienes haban planeado
para su hijo una vida unida al espectculo. La
separacin de sus padres impidi la
materializacin de dichos planes, suceso que
provoc que viviera largas temporadas al lado de
su abuela.

Decidi abandonar Alemania cuando se le deneg


el acceso a la Universidad por no haber aceptado
ingresar en el partido nacional-socialista liderado por Adolf Hitler,
emigrando a Inglaterra en 1934. Se interes por estudiar fsica en la
Universidad de Londres pero se desanim cuando le dijeron que no posea
los antecedentes acadmicos necesarios, as que pregunt si haba otra
opcin y le dijeron siempre queda la psicologa; de esta forma inici sus
estudios en un rea muy cuestionada de la ciencia.

Sus primeras observaciones clnicas tuvieron lugar en el Hospital de


Urgencias britnico Mill Hill en el que cumpli parte de su servicio militar
durante la II Guerra Mundial. En el citado hospital Eysenck observ el alto
ndice de remisiones espontneas que se producan en los sntomas
neurticos del personal militar all ingresado, llegando a una conclusin que
jugara un importante papel en sus concepciones posteriores respecto a la
psicoterapia: en un gran porcentaje de casos las neurosis desapareceran de
forma natural, sin necesidad de ningn tipo de tratamiento.

Tras finalizar la guerra Eysenck volvi a la Universidad de Londres en 1945,


desarrollando all prcticamente la totalidad de su carrera profesional. Fund
el Departamento de psicologa en el Instituto de Psiquiatra, adscrito al
Hospital Maudsley, en donde se gest, en torno a su figura, un importante
grupo de investigacin que desarroll una ambiciosa teora en la que se
combinan una serie de orientaciones entre las que se encuentran la teora
psicofisiolgica pavloviana, la escuela constitucional alemana, el
neoconductismo y la psicologa factorialista de Sir Cyril Burt, maestro de
Eysenck (Carpintero, 1996).

Desarroll varias herramientas de evaluacin de personalidad, incluido el


inventario de personalidad de Eysenck, el cuestionario mdico Maudsley y el
inventario de Personalidad Maudsley. Su trabajo fue fundamental para fijar el
papel de la herencia en la descripcin dela personalidad.

Eysenck muri, a causa de un cncer, el da 4 de septiembre de 1997 a los


81 aos en un hospital de Londres, dejando un total de 79 libros y 1078
artculos que le han convertido en uno de los cientficos ms populares,
conocidos y citados del siglo XX.
6.4.-Teora de los Cinco Factores McCrae y Costa:

Los rasgos obtenidos por McCrae y Costa son


derivados de las teoras de Catell y de Eysenck,
utilizando el mtodo de anlisis factorial. Para
algunos investigadores la teora de Eysenck tena
pocos factores y la de Cattell demasiados.

Los cinco factores obtenidos por McCrae y Costa


son bipolares, dentro de los cuales la mayora de la
poblacin obtiene valores intermedios y una minora obtiene valores
extremos, estos factores son (Feist y Feist, 2007):

Neuroticismo: Las personas que obtienen valores altos en este factor son
inquietas, autocompasivas, emotivas y vulnerables, las que puntan bajo son
tranquilas, agradables, amables, y satisfechas.

Extraversin: Las personas que obtienen valores altos en este factor son
cariosas, divertidas, sociables y amigables, las que puntan bajo son
solitarios, reservadas, silenciosas e insensibles.

Apertura: Las personas que obtienen valores altos en este factor son
imaginativos, creativos y liberales, las que puntan bajo son prcticas, poco
creativas, y conservadoras.

Amabilidad: Las personas que obtienen valores altos en este factor son
compasivas, generosas, y complacientes, las que puntan bajo son crueles,
hostiles e irritables.

Responsabilidad: Las personas que obtienen valores altos en este factor


son trabajadoras, puntuales y perseverantes, las que puntan bajo son
negligentes, perezosas y desorganizadas.
Robert McCrae

Biografa: Nace el 28 de Abril de 1949 en Maryvill, Missouri. Hijo menor de


Andrew McCrae Y Eloise Elaine McCrae. Estudi Filosofa en la Michgan
State University, luego cursa un doctorado en Psicologa en la Universidad de
Boston. Se interesa en el anlisis factorial de Catell para el hallazgo de
rasgos estructurales.

En 1975 conoce a Paul T. Costa hijo, quien al ao siguiente lo contrata como


director de proyecto y codirector de un estudio sobre tabaquismos y
personalidad. Luego juntos realizan investigaciones sobre la personalidad en
el Gerontology Research Center.

Paul T Costa

Biografa: Nace el 26 de Septiembre de 1942 En Franklin, New Hampshire,


hijo de Paul T Costa y Esther Vasil Costa. En 1964 se licencia en psicologa
en la Clark University y en 1970 recibe un doctorado en desarrollo humano
en la Universidad de Chicago.

En 1972 publica un libro sobre la teora humanista de la personalidad junto


con Salvatore Maddi. En 1985 asume el cargo de presidente del desarrollo
adulto y envejecimiento de la American Psychological Association (APA).
TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Sigmund Freud

(1856-1939)

Sigmund Freud naci el 6 de mayo de 1856 en una


pequea localidad de Moravia llamada Freiberg. Su
padre fue un comerciante de lana con una mente
muy aguda y un buen sentido del humor. Su madre
era una mujer activa, vivaz, segunda esposa del
padre de Sigmund y 20 aos menor que su marido.
Tena 21 aos cuando tuvo a su primer hijo, su
apreciado Sigmund. Este tuvo dos medio-hermanos
y otros seis hermanos. Cuando tena 4 o 5 aos (l
no recuerda bien), su familia se traslad a Viena,
donde vivira casi toda su vida.

Freud, un nio brillante, siempre a la cabeza de su clase, ingres en la


escuela de medicina; una de las pocas opciones para un jven judio en Viena
en esos das. All, se embarc en la investigacin bajo la direccin de un
profesor de fisiologa llamado Ernst Brcke. El maestro crea en nociones
comunes o, si se quiere, radicales de aquella poca y que hoy conoceramos
como reduccionismo: "no existen otras fuerzas que las comunes fsico-
qumicas para explicar el funcionamiento del organismo". Freud pas muchos
aos intentando "reducir" la personalidad a la neurologa, causa que ms
tarde abandonara.

Freud era muy bueno en el campo de sus investigaciones, concentrndose


sobre todo en neurofisiologa e incluso lleg a crear una tcnica especial de
tincin celular. Pero, solo exista un nmero limitado de puestos y haba otros
por encima de l. Brcke le ayud a conseguir una beca de estudios, primero
con el gran psiquiatra Charcot en Pars y posteriormente en Nancy con el
que ms tarde sera su rival: Bernheim. Ambos cientficos estaban
investigando el uso de la hipnosis en los pacientes histricos.

Despus de pasar un breve perodo de tiempo como residente de neurologa


y como director de una guardera infantil en Berln, Freud se volvi a Viena y
se cas con su prometida de aos Martha Bernays. All abri su consulta de
neuropsiquiatra, con la ayuda de Joseph Breuer.

Las lecturas y obras de Freud le proporcionaron tanto fama como ostracismo


dentro de la comunidad mdica. Se rode de un buen nmero de seguidores
que ms tarde se convertiran en el ncleo del movimiento psicoanaltico.
Desafortunadamente, Freud tena una gran propensin a rechazar a aquellos
que no estaban de acuerdo con sus teoras; algunos se separaron de l de
manera amistosa, otros no, estableciendo entonces escuelas de
pensamiento competidoras.

Freud emigr a Inglaterra justo antes de la Segunda Guerra Mundial, cuando


Viena ya no era un sitio seguro para un judo y ms an de la talla del
famoso Freud. Poco ms tarde muri de un cncer maxilobucal del que
haba sufrido desde haca 20 aos.

Teora

La mente consciente es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un


momento particular: las percepciones presentes, memorias, pensamientos,
fantasas y sentimientos. Cuando trabajamos muy centrados en estos
apartados es lo que Freud llam preconsciente, algo que hoy llamaramos
"memoria disponible": se refiere a todo aquello que somos capaces de
recordar; aquellos recuerdos que no estn disponibles en el momento, pero
que somos capaces de traer a la conciencia. Actualmente, nadie tiene
problemas con estas dos capas de la mente, aunque Freud sugiri que las
mismas constituan solo pequeas partes de la misma.

La parte ms grande estaba formada por el inconsciente e inclua todas


aquellas cosas que no son accesibles a nuestra consciencia, incluyendo
muchas que se haban originado all, tales como nuestros impulsos o
instintos, as como otras que no podamos tolerar en nuestra mente
consciente, tales como las emociones asociadas a los traumas.

De acuerdo con Freud, el inconsciente es la fuente de nuestras


motivaciones, ya sean simples deseos de comida o sexo, compulsiones
neurticas o los motivos de un artista o cientfico. Adems, tenemos una
tendencia a negar o resistir estas motivaciones de su percepcin consciente,
de manera que solo son observables de forma disfrazada. Ya volveremos
ms adelante con esto.

El Ello, el Yo y el Superyo

La realidad psicolgica freudiana empieza con el mundo lleno de objetos.


Entre ellos, hay uno especial: el cuerpo. El cuerpo (Nos referiremos a cuerpo
como vocablo para traducir "organism", ya que en psicologa es ms
aceptado el trmino. N.T.) Es especial en tanto acta para sobrevivir y
reproducirse y est guiado a estos fines por sus necesidades (hambre, sed,
evitacin del dolor y sexo).

Una parte (muy importante, por cierto) del cuerpo lo constituye el sistema
nervioso, del que una de sus caractersticas ms prevalentes es la
sensibilidad que posee ante las necesidades corporales. En el nacimiento,
este sistema es poco ms o menos como el de cualquier animal, una "cosa",
o ms bien,

El Ello: El sistema nervioso como Ello, traduce las necesidades del cuerpo a
fuerzas motivacionales llamadas pulsiones (en alemn "Triebe"). Freud
tambin los llam deseos. Esta traslacin de necesidad a deseo es lo que se
ha dado a conocer como proceso primario.

El Ello tiene el trabajo particular de preservar el principio de placer, el cual


puede entenderse como una demanda de atender de forma inmediata las
necesidades. Imagnese por ejemplo a un beb hambriento en plena rabieta.
No "sabe" lo que quiere, en un sentido adulto, pero "sabe" que lo quiere
ahora mismo!. El beb, segn la concepcin freudiana, es puro, o casi puro
Ello. Y el Ello no es ms que la representacin psquica de lo biolgico.

Pero, aunque el Ello y la necesidad de comida puedan satisfacerse a travs


de la imagen de un filete jugoso, al cuerpo no le ocurre lo mismo. A partir de
aqu, la necesidad solo se hace ms grande y los deseos se mantienen an
ms. Usted se habr percatado de que cuando no ha satisfecho una
necesidad, como la de comer por ejemplo, sta empieza a demandar cada
vez ms su atencin, hasta que llega un momento en que no se puede
pensar en otra cosa. Este sera el deseo irrumpiendo en la consciencia.
Menos mal que existe una pequea porcin de la mente a la que nos
referimos antes, el consciente, que est agarrado a la realidad a travs de
los sentidos. Alrededor de esta consciencia, algo de lo que era "cosa" se va
convirtiendo en Yo en el primer ao de vida del nio. El Yo se apoya en la
realidad a travs de su consciencia, buscando objetos para satisfacer los
deseos que el Ello ha creado para representar las necesidades orgnicas.
Esta actividad de bsqueda de soluciones es llamada proceso secundario.

El Yo: A diferencia del Ello, funciona de acuerdo con el principio de realidad,


el cual estipula que se "satisfaga una necesidad tan pronto haya un objeto
disponible". Representa la realidad y hasta cierto punto, la razn.

No obstante, aunque el Yo se las ingenia para mantener contento al Ello (y


finalmente al cuerpo), se encuentra con obstculos en el mundo externo. En
ocasiones se encuentra con objetos que ayudan a conseguir las metas. Pero
el Yo capta y guarda celosamente todas estas ayudas y obstculos,
especialmente aquellas gratificaciones y castigos que obtiene de los dos
objetos ms importantes del mundo de un nio: mam y pap. Este registro
de cosas a evitar y estrategias para conseguir es lo que se convertir
en Superyo. Esta instancia no se completa hasta los siete aos de edad y en
algunas personas nunca se estructurar.

El Superyo: Hay dos aspectos: uno es la consciencia, constituida por la


internalizacin de los castigos y advertencias. El otro es llamado el Ideal del
Yo, el cual deriva de las recompensas y modelos positivos presentados al
nio. La consciencia y el Ideal del Yo comunican sus requerimientos al Yo
con sentimientos como el orgullo, la vergenza y la culpa.

Es como si en la niez hubisemos adquirido un nuevo conjunto de


necesidades y de deseos acompaantes, esta vez de naturaleza ms social
que biolgica. Pero, por desgracia, estos nuevos deseos pueden establecer
un conflicto con los deseos del Ello. Ya ve, el Superyo representara la
sociedad, y la sociedad pocas veces satisface sus necesidades.
Teora de Abraham Maslow
Considera la persona como un todo integrado que funciona en base a motivos o
necesidades que debe satisfacer para llega como meta a la autorrealizacin (fin
mximo). Consider el conductismo ortodoxo y el psicoanlisis demasiado rgidos
tericamente, y preocupado por la enfermedad mental, desarroll una teora de la
motivacin que describe el proceso por el que el individuo pasa de las necesidades
bsicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades
superiores. Este proceso lo denomin autorrealizacin y consiste en el desarrollo
integral de las posibilidades personales. La psicoterapia humanstica, normalmente
empleada como terapia de grupo, se aplica para ayudar al individuo a progresar a
travs de las etapas que van de las necesidades bsicas elementales a las
superiores.

Construy una jerarquizacin de las necesidades donde las ms bsicas son las ms
fuertes y para pasar a las siguientes hay que satisfacer medianamente las
precedentes (necesidad: estado deficitario; motivacin: deseo conciente de algo).

Los motivos pueden llegar a ser ms que las necesidades, como una expresin
distorsionada de stas. Cuando las necesidades estn distorsionadas, se puede
comportar en forma opuesta a la naturaleza del individuo. Si embargo si existe
sinergia, la cual hace referencia al grado de cooperacin interpersonal y armona
dentro de una sociedad, se puede llegar a la autorrealizacin. As mismo, la voluntad
es un gran ingrediente en el proceso a largo plazo de la autoactualizacin. Las
necesidades las clasifica y divide en:

Necesidades Fisiolgicas Hambre, sed, Son las menos


Deficitarias sueo, sexo, importantes para una
supresin del persona autoactualizada y
dolor su privacin impide la
aparicin de las otras.
Cuando esta frustracin es
prolongada puede llevar a
enfermedades
irreparables.
Si el nio no crece en un
ambiente estable,
estructurado, donde las
Conservar el reglas estn claras, donde
status quo, el est protegido, va a estar
orden y el constantemente tratando
Seguridad equilibrio, de satisfacer esta
estabilidad, necesidad y es por eso
proteccin y que, despus como
dependencia. adultos se centran slo en
eso. La mayora de las
personas se encuentran a
este nivel.
Los primeros 18 meses de
vida son muy importantes
en relacin a recibir
demostraciones de cario.
Mientras ms pronto en el
Pertenecer a
desarrollo ocurra la
Amor y grupos y
privacin y ms perdure,
Pertenencia sentirse
ms permanentes y
aceptado
dainos sern los efectos.
La privacin temprana
Necesidades puede llevar a un bloqueo
Sociales permanente de esta
necesidad.
Se busca lograr retos y ser
valorado. Si el sujeto es
Amor propio y privado de ella, se va a
respeto de los sentir inseguro,
Estima
dems hacia minusvlido. No le importa
uno mismo ya lo que le diga la gente,
especialmente si es
positivo, no da crdito.
Necesidades Autoactua- Satisfacer la Son nicas y varan en
De Desarrollo lizacin naturaleza cada uno. Esto les va a
individual en permitir ser personas
todos sus libres, lo que no implica ir
contra la cultura pero, el
sujeto reaccionar si sta
aspectos.
interfiere seriamente con
la autoactualizacin.
La necesidad
Son nicas y varan en
de contribuir a
cada uno. Sentido de
la comunidad,
Trascendencia obligacin hacia los otros,
entregando lo
de entregar lo que se ha
que se ha
logrado.
logrado.

Esta jerarquizacin el autor la representa grficamente como una pirmide de


Necesidades

TEORA: HUMANISTA :El determinismo recproco

Durante los primeros aos como investigador, Albert Bandura se especializ


en el estudio del fenmeno de la agresin en adolescentes. Pronto se
percat que, aunque los elementos observables eran cruciales a la hora de
establecer unas bases slidas y cientficas para el estudio de ciertos
fenmenos, y sin renunciar al principio de que es el ambiente el que causa el
comportamiento humano, caba tambin realizar otra reflexin.

El ambiente causa la conducta, ciertamente, pero la conducta tambin causa


el ambiente. Este concepto, bastante innovador, fue
denominado determinismo recproco: la realidad material (social, cultural,
personal) y el comportamiento individual se causan mutuamente.

Los procesos psicolgicos completan la ecuacin (del conductismo al


cognitivismo)

Meses despus, Bandura dio un paso ms all y empez a valorar la


personalidad como una compleja interaccin entre tres elementos: el
ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos individuales. Estos
procesos psicolgicos recogen la capacidad humana para retener imgenes
en la mente y los aspectos relacionados con el lenguaje.

Este es un aspecto clave para comprender a Albert Bandura, puesto que al


introducir esta ltima variable abandona los postulados conductistas
ortodoxos y comienza a acercarse al cognitivismo. De hecho, Bandura es
considerado actualmente como uno de los padres del cognitivismo.

Agregando la imaginacin y los aspectos relativos al lenguaje a su


comprensin de la personalidad humana, Bandura parte de unos elementos
mucho ms completos que los conductistas puros, como B.F. Skinner. As,
Bandura analizar aspectos cruciales de la psique humana: el aprendizaje
por observacin (tambin llamado modelado) y la auto-regulacin.

Aprendizaje por observacin (modelado)

De los numerosos estudios e investigaciones que llev a cabo Albert


Bandura, existe uno que fue (y sigue siendo) objeto de especial atencin.
Los estudios sobre el mueco bobo. La idea surgi a partir de un video
grabado por uno de sus alumnos, donde una nia golpeaba repetidamente
un mueco hinchable con forma de huevo llamado Bobo.

La nia atizaba sin piedad al mueco, mientras le gritaba estpido!. Le


pegaba, tanto con puetazos como con un martillo, y acompaaba estas
acciones agresivas con insultos. Bandura ense el video a un grupo de
nios de una guardera, que disfrutaron del video. Ms tarde, una vez
terminada la sesin de video, los nios fueron conducidos hasta un saln de
juegos, donde les esperaba un mueco bobo nuevo y martillos pequeos.
Obviamente, tambin se encontraban en la sala Bandura y sus
colaboradores, analizando la conducta de los retoos.

Los nios no tardaron en agarrar los martillos y ponerse a pegar al mueco


bobo, mimetizando los insultos de la nia del video. As, al grito de
estpido!, copiaron todas las fechoras que haban visto minutos antes.
Aunque las conclusiones de este experimento quiz no parezcan muy
sorprendentes, sirvieron para confirmar varias cosas: los nios cambiaron su
conducta sin que existiera ningn refuerzo dirigido a realizar dicho
comportamiento. Esto no resultar una reflexin extraordinaria para cualquier
padre o docente que haya compartido tiempo con nios, pero sin embargo
s cre un cisma respecto a las teoras de aprendizaje conductuales.

Bandura denomin a este fenmeno aprendizaje por observacin" (o


modelado). Su teora del aprendizaje la puedes conocer a travs de este
resumen:

La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura

Modelado: analizando sus componentes

Atencin, retencin, reproduccin y motivacin

El estudio sistemtico y las variaciones de la prueba del mueco bobo


permitieron a Albert Bandura establecer los distintos pasos involucrados en el
proceso de modelado.

1. Atencin

El objeto por el cual prestamos atencin tambin tiene ciertas caractersticas


que pueden atraer ms (o menos) nuestro foco atencional.

2. Retencin

Una vez que hemos guardado los conocimientos, imgenes y/o


descripciones en nuestra mente, somos capaces de recordar
conscientemente esos datos, de forma que podemos reproducir lo aprendido
e incluso repetirlo, modulando nuestro comportamiento.

3. Reproduccin

Tambin es importante, con respecto a la reproduccin, saber que nuestra


capacidad para imitar comportamientos va mejorando paulatinamente cuanto
ms practicamos las habilidades involucradas en determinada tarea.
Adems, nuestras capacidades tienden a mejorar con el simple hecho de
imaginarnos a nosotros mismos realizando el comportamiento.

4. Motivacin
La motivacin es un aspecto clave a la hora de aprender esos
comportamientos que queremos imitar. Debemos tener razones y motivos
para querer aprender algo, en caso contrario va a ser ms complicado
focalizar la atencin, retener y reproducir dichas conductas.

Segn Bandura, los motivos ms frecuentes por los cuales queremos


aprender algo, son:

Refuerzo pasado, como el conductismo clsico. Algo que nos ha


gustado aprender anteriormente tiene ms papeletas para gustarnos
ahora.

Refuerzos prometidos (incentivos), todos aquellos beneficios futuros


que nos empujan a querer aprender.

Refuerzo vicario, que nos dota de la posibilidad de recuperar el


modelo como refuerzo.

Estos tres motivos estn vinculados a lo que tradicionalmente han


considerado los psiclogos como los elementos que causan el aprendizaje.
Bandura explica que tales elementos no son tanto los causantes como s
los motivos de querer aprender. Una diferencia sutil pero relevante.

Desde luego, las motivaciones negativas tambin pueden existir, y nos


empujan a no imitar determinado comportamiento:

Castigo pasado

Castigo prometido (amenazas)

Castigo vicario

Autorregulacin: otra clave para entender la personalidad humana

La autorregulacin (esto es, la capacidad para controlar, regular y modelar


nuestro propio comportamiento), es la otra clave fundamental de
la personalidad. En su teora, Bandura apunta a estos tres pasos hacia la
autorregulacin:

1. Auto-observacin
Nos percibimos a nosotros mismos, evaluamos nuestro comportamiento y
esto sirve para establecer un corpus coherente (o no) de lo que somos y
hacemos.

2. Juicio

Comparamos nuestros comportamientos y actitudes con ciertos estndares.


Por ejemplo, solemos comparar nuestros actos con los culturalmente
aceptables. O tambin somos capaces de crear actos y hbitos nuevos,
como por ejemplo salir a correr cada da. Adems, podemos inculcarnos el
valor por competir con los dems, o hasta con nosotros mismos.

3. Auto-respuesta

Si en la comparacin que hacemos con nuestros estndares salimos bien


parados, nos damos respuestas de recompensa positiva a nosotros mismos.
En caso de que la comparacin nos cree malestar (porque no nos ajustamos
a lo que creemos que sera correcto o deseable), nos damos respuestas de
castigo. Estas respuestas pueden ser desde lo ms puramente conductual
(quedarnos trabajando hasta tarde o pedir perdn al jefe), hasta aspectos
ms emocionales y encubiertos (sentimiento de vergenza, autodefensa,
etctera).

Uno de los elementos importantes en Psicologa y que sirven para


comprender el proceso de autorregulacin es el autoconcepto (tambin
conocido como autoestima). Si echamos la vista atrs y percibimos que
hemos actuado a lo largo de nuestra vida ms o menos de acuerdo a
nuestros valores y hemos vivido en un ambiente que nos ha conferido
recompensas y elogios, tendremos un buen autoconcepto y por tanto una
autoestima alta. En caso inverso, si hemos sido incapaces de vivir de
acuerdo a nuestros valores y estndares, es probable que tengamos un
pobre autoconcepto, o autoestima baja.

Recapitulando

Albert Bandura y su Teora de la Personalidad basada en los aspectos


conductuales y cognitivos involucrados en el aprendizaje y en la adquisicin
de comportamientos tuvo un gran impacto en las teoras de la personalidad y
en la terapia psicolgica. Sus tesis, que partan de los postulados
conductistas pero abrazaron elementos innovadores que permitan explicar
mejor los fenmenos concernientes a la personalidad humana, le valieron un
amplio reconocimiento en la comunidad cientfica.
Su acercamiento a la personalidad no fue meramente terico sino
que prioriz la accin y la solucin a los problemas prcticos vinculados,
sobre todo, al aprendizaje en la infancia y la adolescencia, pero tambin a
otros campos de gran calado.

La Psicologa cientfica pareca haber encontrado en el conductismo, en los


tiempos en que Bandura daba sus primeros pasos como docente, un lugar
privilegiado dentro del mundo acadmico, donde la base del conocimiento se
extrae mediante estudios medibles. El conductismo era el acercamiento
preferido por la gran mayora, puesto que se fundamentaba en lo observable
y dejaba a un lado los aspectos mentales o fenomenolgicos, no observables
y que por tanto no se acoplaban al mtodo cientfico.

Sin embargo, a finales de los aos 60 y gracias a figuras capitales como


Albert Bandura, el conductismo ha ido dejado paso a la revolucin
cognitiva. La psicologa cognitiva ana la orientacin experimental y
positivista del conductismo, pero sin secuestrar al investigador en el estudio
de comportamientos observables externamente, puesto que es precisamente
la vida mental de las personas los que deben permanecer siempre en la
rbita de lo que trata de investigar la Psicologa.

EVALUACION DE LA PERSONALIDAD

MTODO EXPERIMENTAL: Basado en el control y la manipulacin de los


datos con el fin de lograr una explicacin funcional de la conducta.

La psicologa experimental es una disciplina cientfica que considera que los


fenmenos psicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodo
experimental. Se refiere al trabajo realizado por los que aplican mtodos
experimentales para el estudio del comportamiento y de los procesos que los
sustentan. Los psiclogos experimentales emplean participantes humanos y
sujetos animales para el estudio de un gran nmero de temas, incluyendo,
entre otros: sensacin y
percepcin, memoria, conocimiento, aprendizaje, motivacin, emocin,proce
sos de desarrollo, psicologa social, junto con el soporte neural de todos
ellos.
MTODOS PROYECTIVOS: En donde se muestra a una persona con
estimulo ambiguo para que lo describa, las respuestas sern las
proyecciones del modo de ser de la persona.

Las tcnicas proyectivas utilizadas por algunos psiclogos, son un mtodo


para obtener informacin contenida en lo ms profundo
del inconsciente individual
Es necesario aclarar que el trmino proyeccin tiene muchas acepciones, y
que lo utilizaremos aqu vinculado a la psicologa, especficamente a la
corriente del Psicoanlisis que la define como un mecanismo de defensa.

Este mecanismo es una defensa de la psiquis, mediante la cual el individuo


sano o aquel que padece patologas psiquitricas como la psicosis o
neurosis, rechaza cualidades, emociones, sentimientos, e incluso objetos,
que no acepta como suyos.

MTODO CORRELACIONAL

Basado en la observacin natural y el tratamiento estadstico de los datos. Es


el procedimiento experimental que nos permite descubrir si distintas
caractersticas de las personas estn relacionadas entre s. El conocimiento
de que las variables X e Y estn correlacionadas, indica que ambasvariables
estn asociadas y nos permite predecir la ejecucin en una de las variables a
partir del conocimiento de la puntuacin obtenida en la otra variable.
MTODO ESTUDIO DE CASOS

El estudio de caso es un instrumento o mtodo de investigacin con origen


en la investigacin mdica y psicolgica, se basan en la recopilacin de
informacin detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un
tiempo considerable; el material proviene principalmente de entrevistas,
observaciones directas y otras herramientas descriptivas. Generalmente es
usado en los ambientes de salud mental.

MTODO DE ENTREVISTA, Mtodo De Pregunta-Mentira, mtodo de


entrevista personal es mas comnmente utilizado por los psiclogos para
poder descubrir la verdadera personalidad que tiene persona y para ver en
qu etapa de su vida tubo algn trauma psicolgica para poder resolver su
problema.
TCNICAS PARA EVALUAR LA PERSONALIDAD

Los instrumentos psicolgicos para evaluar la personalidad son


procedimientos diseados para describir las caractersticas de la conducta de
un individuo.

TCNICAS SUBJETIVAS: Se caracterizan por la utilizacin de la informacin


que los individuos aportan sobre s mismos de manera intencionada basada,
generalmente en las experiencias y vivencias propias de la persona. Un
ejemplo: la autobiografa. Se utiliza la informacin que aporta el individuo
sobre s mismo.

TCNICAS OBJETIVAS

Se centran en la medicin de las conductas observables mediante la


elaboracin sistemtica y controlada de la conducta y, en los casos en que es
posible, la utilizacin del mtodo experimental, as como todos aquellos
instrumentos que permiten un riguroso registro de los datos de inters, a fin
de evitar posibles distorsiones intencionadas en las respuestas.
TCNICAS DE EVALUACIN CONDUCTUAL

Pruebas o tests perfectamente estructurados con una serie limitada de


alternativas y objetivos a travs de los cuales se miden las caractersticas de
personalidad. No cumple los criterios tradicionales de validez, fiabilidad y
estandarizacin.

TCNICAS DE EVALUACIN PSICOFISIOLGICA: suponen una


aproximacin biolgica a la evaluacin de la personalidad y se basan en la
premisa de que en el comportamiento humano los procesos biolgicos y
psicolgicos constituyen un todo. Utilizadas para medir el SNC. Registro de
la actividad cardiaca Registro de la actividad electrodermal Registro de
las variaciones en el tamao de la pupila.
Electroencefalograma (EEG): mide la cantidad de energa elctrica que se
produce en el cerebro en un momento determinado.
Potenciales Evocados Cerebrales o Potenciales Evocados

TCNICAS ELECTROMIOGRFICAS

Registros psicofisiolgicos sensomotores para obtener informacin sobre la


actividad muscular o el grado de relajacin de un individuo.

TCNICA PRUEBAS PSICOMTRICAS

Pruebas psicolgicas no muy diferenciadas de las pruebas objetivas,


dirigidas en general a la medicin de determinadas formas de
comportamiento. Donde ms se han utilizado es en medicin y evaluacin de
los rasgos cognitivos y de personalidad. Asume que la puntuacin obtenida
en una de estas pruebas permite ubicar a la persona dentro de la dimensin
que mide dicha prueba, comparar su puntuacin con la del grupo normativo y
conocer en qu medida el comportamiento de la persona se ajusta a dicho
grupo normativo.

TCNICAS PROYECTIVAS
Pruebas no estructuradas que consisten en la presentacin de una serie de
estmulos ambiguos con instrucciones para que los sujetos interpreten,
dibujen o cuenten una historia acerca de tales estmulos con objeto de
identificar aspectos inconscientes de carcter cualitativo de la personalidad
del individuo en trminos globales, aceptando el supuesto de que su
significado no es conocido por la persona.

PRUEBAS PROYECTIVAS PARA EVALUAR LA PERSONALIDAD

Hay dos Tipos de Medidas Que se usan para evaluar la personalidad


Pruebas Objetivas y Pruebas proyectivas. Las pruebas Objetivas, o
Cuestionarios, hijo completadas Por La persona Que se evaluacin. Los
Artculos o Tienes dudas? S Presentan De Una Manera directa y Su
Contenido es Obvio, Las Pruebas proyectivas procuran evaluar los
Sentimientos un Travs de la ONU Anlisis de Como La persona Proyecta
sus emociones un sin estmulo neutral. Entre Las pruebas de Que usamos
estafadores decisin Frecuencia s encuentran Las Siguientes:

TESTS DE PSICODIAGNSTICO DE RORCHACH (1931) (tarjetas con


manchas de tinta)

En una variacin del test de Rorschach, una persona cuenta una historia
sobre una imagen. La interpretacin de los resultados de este tipo de
mediciones es difcil ya que analizan el sentido que una persona atribuye a
una imagen en vez de un sentido predeterminado normalizado.
Test de Apercepcin Temtica (TAT) de H. Murray (1943) (dibujos
ambiguos sobre los que escribir una breve historia) Tienen escasa
validez y fiabilidad.
Kinetic Dibujo Familia - Kinetic Escuela de Dibujo -
Roberts-2 Prueba de Percepcin-S entence Completion Test

BIBLIOGRAFA:

1. Peck, David. Whitlow David. Enfoques sobre la Teora de la Personalidad.


Teoras de los Rasgos y Tipos. Agosto
1978,p.56.
.Ibid.,p.63-
65.

2.. Webber,Ross A.La Lucha Contra la Procrastinacin. La Administracin de


el Tiempo. 1995, p. 71 - 73.
3 .Plicier, Ives Alonso Fernandez Francisco. Op. Cit. Tomo VI. p.
229.

4.. Davidoff, L. Linda. Introduccin a la Psicologa. Teora de los Biotipos. De


William Sheldon. 2a edicin . Mc- Grau Hill de Mxico S.A. Sept. 1984, p.
530.
LINKOGRAFIA:

https://psicologiaymente.net/personalidad/teoria-personalidad-gordon-allport#
http://elpsicoasesor.com/teoria-de-los-rasgos-g-allport/
http://es.slideshare.net/YeriJoce/teoria-de-cattell
http://www.psicologia-online.com/pir/la-teoria-de-cattell.html
http://psicologiaumbdeportes.blogspot.pe/2015/05/teoria-de-cattell.html

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