You are on page 1of 24

1

NDICE

INTRODUCCIN.......................................................................................................3

BASES TERICAS Y LEGALES DEL AMBIENTE EN VENEZUELA.......................4

Breve historia de la Educacin Ambiental..............................................................4

Importancia de la Educacin Ambiental.................................................................4

Objetivos de la Educacin Ambiental.....................................................................4

Caractersticas de la Educacin Ambiental............................................................4

EDUCACION AMBIENTAL EN VENEZUELA............................................................5

AMBITO NACIONAL..................................................................................................5

LA EDUCACION AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL...................................................6

BASES LEGALES......................................................................................................7

CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA..............7

LEY ORGNICA DE EDUCACIN......................................................................14

LEY ORGNICA DEL AMBIENTE........................................................................19

CONCLUSIN.........................................................................................................23

REFERENCIAS ELECTRNICAS..........................................................................24

2
INTRODUCCIN

La Educacin ambiental es el proceso que consiste en reconocer


valores con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para
comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio fsico, la
Educacin Ambiental es de vital importancia para un desarrollo sustentable ya que
promueve el conocimiento necesario a los cuidados de nuestro entorno. El
presente trabajo se elaborara pensando que promoviendo conocimientos
ambientales sobre las consecuencias por no cuidar el ambiente, al ser
ciudadanos conscientes podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecolgico,
social y econmico siendo este el objetivo del desarrollo sustentable. El
trabajo contempla hacer conciencia ambiental, as como gestionar la participacin
ciudadana para tener un desarrollo sustentable que integre bases en las cuales se
den las repercusiones y ventajas que tiene el cuidar de los recursos naturales y
as, integrar a la sociedad para buscar un bien, ayudando a la conservacin y
manejo de los recursos naturales La educacin ambiental es una materia que
muy pocos conocen y ponen en prctica. En relacin a las escuelas, solo se
imparte lo bsico de la ecologa, pero no hacen conciencia en los alumnos de la
situacin del ambiente y las repercusiones que se tienen al vivir con las
exigencias y abusos de los recursos naturales.

Se enfatiza que la educacin ambiental es un enfoque educativo en el que,


mediante diversos procesos, se aclaran conceptos y se reconocen valores para
fomentar las destrezas y actitudes que conducen a una relacin equilibrada con el
entorno para la toma de decisiones y ejecucin de acciones. Dado lo anterior, nos
propusimos contribuir al conocimiento, hacer conscientes a la misma sociedad,
para que se den cuenta de que no saben la finalidad .por otra parte hablaremos de
las bases legales de la educacin ambiental en la cual analizaremos los artculos
de la constitucin de la republica bolivariana de Venezuela y la ley de educacin
ambiental en las que analizaremos las situacin actual que presenta la educacin
ambiental en Venezuela as como a nivel mundial.

3
BASES TERICAS Y LEGALES DEL AMBIENTE EN VENEZUELA

BASES TERICAS

La educacin ambiental es un proceso que busca orientar a la poblacin a


una conciencia que les permita identificar la problemtica ambiental tanto a nivel
global como local identificando las relaciones de interacciones e independencia
que se da entre el hombre y su entorno. Cuidar el medio ambiente garantiza el
sostenimiento y calidad de vida de las generaciones actuales y futuras.

Breve historia de la Educacin Ambiental

En Venezuela, la historia de la educacin ambiental ha venido dando vuelta


de una manera lenta, tratando de enfocar cada vez ms la importancia de
preservar y mantener un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Como parte del derecho humano en este sentido legalmente tiene sus inicios en
1976, donde la Ley Orgnica del Ambiente vigente se refiere en su artculo 3
numeral 6 que para lograr la conservacin del ambiente debe existir una
orientacin en los procesos educativos y culturales a fin de fomentar una
conciencia ambiental.

Importancia de la Educacin Ambiental

La educacin ambiental es muy importante porque implica que cuidar el


ambiente es cuidar la vida. Es decir en la medida que cuidemos el planeta
garantizamos un legado de supervivencia para las futuras generaciones.

El ambiente es de todos, por ello las personas debemos cuidarlo,


mejorndolo y preservando a travs del cuidado y mantenimiento del mismo, es
decir que la educacin ambiental es responsabilidad de todos.

Objetivos de la Educacin Ambiental

Ayudar a las personas a tomar conciencia para que adquieran mayor


sensibilidad y conciencia al medio ambiente en lo que respecta al cuidado y
preservacin.
Crear conocimientos: motivar a la sociedad a adquirir una compresin
bsica mostrando sentido de pertinencia y responsabilidad.
Desarrollar actitudes: incentivar a adquirir valores sociales y un profundo
inters por el cuidado del medio ambiente.

Caractersticas de la Educacin Ambiental

1. Globalidad e integralidad.

4
2. Continuidad y permanencia.
3. Interdisciplinaridad.
4. Cubierta espacial.
5. Temporalidad y sostenibilidad.
6. Participacin y compromiso.

EDUCACION AMBIENTAL EN VENEZUELA

La educacin ambiental en Venezuela tiene su fundamentacin legal en las


siguientes normativas: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999), Ley Orgnica del Ambiente (1976), Ley Orgnica de Educacin (1980), Ley
Penal del Ambiente (1992), Decreto N 2211 de 1977, Resolucin 87 y 98 del ME y
MARNR de 1978, Resol. N 333 de 1978, Resol. N 533 MARNR de 1983,
Convenio MARNR y ME 1982/86, Decreto N 1663 de 1991, Decreto Presidencial
N 409 de 1994, Resol. N 1 del ME. 1996 y Convenios MARNR y ME (1996;
1999), entre otros. La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia
ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de
vida y el uso racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuir a la
formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo
del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el
logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente.

AMBITO NACIONAL

En Venezuela, existe una evolucin de la fundamentacin legal de la


educacin ambiental que tiene sus inicios con la creacin del Ministerio del
Ambiente, y posteriormente se concreta en el ao 1980 con la incorporacin de la
dimensin ambiental en los programas escolares, adquiriendo rango constitucional
con la creacin de la Carta Magna en el ao 1899. Tambin han sido muchas las
instituciones y personalidades vinculadas a este proceso, sin embargo, se ratifica
que este marco legal no es la garanta de que en Venezuela se imparta una
eficiente Educacin Ambiental, cnsona con valores tendientes a reafirmar la
identidad local, estadal, regional y nacional consustanciada con la identidad
cultural. Esta legislacin debe estar acompaada de un programa de capacitacin
y actualizacin en educacin ambiental para los docentes en servicio y la inclusin
de la misma en todos los prensa de estudio de las escuelas de educacin de la
diferentes universidades nacionales y privadas, tal como ocurre en la UPEL,
donde la educacin ambiental es una asignatura obligatoria del componente de
formacin general para todas las menciones que se ofrecen.

Asimismo, debe existir una preparacin calificada de los docentes que


facilitan educacin ambiental y el uso de las estrategias didcticas acordes con las
exigencias de la localidad, de manera especial las salidas de campo. Esta ltima

5
estrategia permite vincular al participante con su entorno natural y social,
generando conocimiento in situ y el valor del respeto hacia su ambiente, y se
cumple el axioma de "solo se quiere lo que se conoce" lo que permitira reafirmar
la identidad nacional.

Al respecto se puede decir que la educacin ambiental en Venezuela,


legalmente tiene sus inicios con la creacin de la Ley Orgnica del Ambiente
(1976) y el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables
(MARNR), hoy da Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales (MARN), a
travs de la Direccin de educacin ambiental. Posteriormente se cre la Ley
Orgnica de Educacin (1980) donde se establece explcitamente:

La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la


conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuir a la formacin y
capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la
promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su
desarrollo integral, autnomo e independiente.

LA EDUCACION AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL

El primer pronunciamiento de alerta, segn Cruces (1997), sobre los


problemas socio-ambientales que ponan en peligro el futuro de la humanidad, fue
dado por el Club de Roma en 1968. All se plantearon seis importantes aspectos a
ser considerados para evitar efectos irreversibles a nivel mundial, como: explosin
demogrfica, macro contaminacin, uso incontrolado de energa, desequilibrio
econmico entre pases, crisis de valores y crisis poltica. Frente a estos hechos
proponen como alternativa, generar conciencia en la opinin pblica, establecer
patrones de una nueva tica social y orientar las conductas de los seres humanos.

Es decir, se plantean tres aspectos que desde cualquier ptica se visualizan


como algunos de los objetivos que se alcanzan mediante la implementacin de un
proceso educativo formal o no. Es por tanto, y aun cuando las deliberaciones de
este grupo mostraran ms una visin de tipo poltica, energtica, alimentaria y
demogrfica que educativa, un primer asomo de la importancia que
posteriormente se le dara al desarrollo e implementacin de la educacin
ambiental en los foros internacionales. Esto se confirma cuando entre sus
problemas inventariados, est el de considerar a la educacin como
inadecuada por sus planteamientos anacrnicos y sin articulacin, proponiendo
como solucin una concienciacin de la opinin pblica acerca de la
peligrosidad de la situacin, y la formulacin de una nueva tica que d sentido y
orientacin al comportamiento de la Humanidad.

6
Adems, en ese inventario de problemas que hace el Club de Roma, se
pueden apreciar muchos aspectos que forman parte de los objetivos de la
educacin ambiental actual, tales como: a) deterioro del medioambiente fsico por
la macro contaminacin, la deforestacin y el efecto invernadero; b) consumo
incontrolado de energa; c) crisis de valores producto de un materialismo grosero
y un comportamiento insolidario lo cual es generador de violencia mediante la
aparicin del fundamentalismo, fanatismo, xenofobia, racismo, terrorismo, trfico
de drogas; d) brecha creciente entre pases pobres e industrializados, lo que
producir aumento de la pobreza, el hambre, desempleo, desarraigo y
emigracin; e) explosin demogrfica con el consabido crecimiento urbano
incontrolado y con ello la aparicin de la marginalidad, la prostitucin,
enfermedades, insuficiencia de servicios mdicos, educativos, culturales y otros.

Sin embargo, la expresin Educacin Ambiental fue utilizada por primera


vez en Estocolmo en el ao de 1972 durante la realizacin de la Conferencia
Internacional sobre el Medio Ambiente. De ah en adelante se da inicio a un
proceso constante y paulatino de discusiones y consideraciones polticas en
relacin a la implementacin de acciones educativas tendientes al conocimiento,
concientizacin, restauracin y preservacin del medio ambiente, tanto a nivel
mundial, regional como local. Es as como, segn los autores precitados, es
despus de esta fecha cuando se comienzan a aceptar trminos, prcticas y
concepciones como naturalista, conservacionista, ecologista, ambientalista y
ms recientemente, para el desarrollo sostenible.

BASES LEGALES

CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artculo 107. De los Derechos Culturales y Educativos

La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del


sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de
obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa de
Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano.

Anlisis

La declaratoria contenida en el artculo precitado constituye un avance de


particular importancia en el contexto educativo, ya que contribuy a materializar
una de las principales aspiraciones de los educadores ambientales, como lo es la
incorporacin de la EA, no slo al sistema formal de educacin, sino tambin su
extensin a la formacin ciudadana en contextos educativos no formales, situacin

7
que apertura una posibilidad cierta de dar a conocer sus principios, objetivos, fines
y valores a un amplio segmento de la poblacin de Venezuela.

Artculo 127 De los Derechos Ambientales

Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el


ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la
diversidad biolgica, los recursos genticos, los procesos ecolgicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia
ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia. Es una obligacin fundamental
del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin
se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua,
los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

Anlisis

Se puede observar, de manera clara, la alusin que se realiza, no slo a los


derechos y deberes de la poblacin, sino al papel fundamental del Estado
venezolano, como garante de un ambiente libre de contaminacin para los
ciudadanos. En este sentido, el binomio derecho-deber atribuido a los ciudadanos
gira en torno a dos (2) elementos fundamentales: (a) la proteccin y
mantenimiento del ambiente para las presentes y futuras generaciones y (b) el
derecho a disfrutar de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado,
situacin que implica a su vez la obligacin de contribuir a travs de una
participacin activa en el mantenimiento de estas condiciones ambintales
favorables. Por su parte, se asigna al Estado venezolano la proteccin de cinco (5)
componentes ambintales de particular importancia como lo son: (a) el ambiente;
(b) la diversidad biolgica; (c) los recursos genticos; (d) los procesos ecolgicos y
(e) los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial
importancia ecolgica. Un aspecto de particular inters lo constituye el rango
constitucional que se le da a la prohibicin de patentar el genoma.

Artculo 128 De los Derechos Ambientales

El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a


las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales,
econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que
incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica
desarrollar los principios y criterios para este ordenamiento.

8
Anlisis

Se hace referencia fundamentalmente a las competencias de orden


administrativo asignadas al Estado como medios para coadyuvar al goce de los
derechos ambientales por parte de la poblacin de Venezuela, para ello, otorga la
potestad para desarrollar una poltica de ordenacin del territorio, pero establece a
su vez de manera explicita los criterios que deben atenderse, los cuales hacen
referencia a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, as como el enfoque de referencia bajo el cual
deber desarrollarse al declarar de manera explicita el desarrollo sustentable y la
participacin ciudadana, como parte integral de la polticas que se generen.

Artculo 129 De los Derechos Ambientales

Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas


deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y
sociocultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos txicos y
peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y
biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte y almacenamiento
de las sustancias txicas y peligrosas. En los contratos que la Repblica celebre
con personas naturales o jurdicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos
que se otorguen, que afecten los recursos naturales, se considerar incluida aun
cuando no estuviere expresa, la obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de
permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones
mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste
resultare alterado, en los trminos que fije la ley.

Anlisis

El rango constitucional asignado a las Evaluaciones de Impacto Ambiental a


las que deben ser sometidas de manera previa todas las actividades que pudieran
ocasionar daos a los ecosistemas. As mismo se declara la competencia del
Estado para impedir la entrada de desechos txicos al territorio nacional y la
fabricacin de armas de tipo nuclear, qumico y biolgico. Si bien es cierto que los
elementos descritos en relacin con la EA y los Derechos Ambientales, constituyen
un avance innegable en materia educativo-ambiental al ser incorporados en el
texto constitucional, los mismos requieren de la creacin de una infraestructura
jurdica y administrativa que permita de manera progresiva generar los espacios
sociales para su operacionalizacin.

Artculo 156. Es de la competencia del Poder Pblico Nacional:

9
1. La poltica y la actuacin internacional de la Repblica.
2. La defensa y suprema vigilancia de los intereses generales de la Repblica,
la conservacin de la paz pblica y la recta aplicacin de la ley en todo el
territorio nacional.
3. La bandera, escudo de armas, himno, fiestas, condecoraciones y honores
de carcter nacional.
4. La naturalizacin, la admisin, la extradicin y expulsin de extranjeros o
extranjeras.
5. Los servicios de identificacin.
6. La polica nacional.
7. La seguridad, la defensa y el desarrollo nacional.
8. La organizacin y rgimen de la Fuerza Armada Nacional.
9. El rgimen de la administracin de riesgos y emergencias.
10. La organizacin y rgimen del Distrito Capital y de las dependencias
federales.
11. La regulacin de la banca central, del sistema monetario, del rgimen
cambiario, del sistema financiero y del mercado de capitales; la emisin y
acuacin de moneda.
12. La creacin, organizacin, recaudacin, administracin y control de los
impuestos sobre la renta, sobre sucesiones, donaciones y dems ramos
conexos, el capital, la produccin, el valor agregado, los hidrocarburos y
minas, de los gravmenes a la importacin y exportacin de bienes y
servicios, los impuestos que recaigan sobre el consumo de licores,
alcoholes y dems especies alcohlicas, cigarrillos y dems manufacturas
del tabaco, y de los dems impuestos, tasas y rentas no atribuidas a los
Estados y Municipios por esta Constitucin o por la ley.
13. La legislacin para garantizar la coordinacin y armonizacin de las
distintas potestades tributarias, definir principios, parmetros y limitaciones,
especialmente para la determinacin de los tipos impositivos o alcuotas de
los tributos estadales y municipales, as como para crear fondos especficos
que aseguren la solidaridad interterritorial.
14. La creacin y organizacin de impuestos territoriales o sobre predios
rurales y sobre transacciones inmobiliarias, cuya recaudacin y control
corresponda a los Municipios, de conformidad con esta Constitucin.
15. El rgimen del comercio exterior y la organizacin y rgimen de las
aduanas.
16. El rgimen y administracin de las minas e hidrocarburos, el rgimen de las
tierras baldas, y la conservacin, fomento y aprovechamiento de los
bosques, suelos, aguas y otras riquezas naturales del pas.
El Ejecutivo Nacional no podr otorgar concesiones mineras por tiempo
indefinido.
La Ley establecer un sistema de asignaciones econmicas especiales en
beneficio de los Estados en cuyo territorio se encuentren situados los

10
bienes que se mencionan en este numeral, sin perjuicio de que tambin
puedan establecerse asignaciones especiales en beneficio de otros
Estados.
17. El Rgimen de metrologa legal y control de calidad.
18. Los censos y estadsticas nacionales.
19. El establecimiento, coordinacin y unificacin de normas y procedimientos
tcnicos para obras de ingeniera, de arquitectura y de urbanismo, y la
legislacin sobre ordenacin urbanstica.
20. Las obras pblicas de inters nacional.
21. Las polticas macroeconmicas, financieras y fiscales de la Repblica.
22. El rgimen y organizacin del sistema de seguridad social.
23. Las polticas nacionales y la legislacin en materia naviera, de sanidad,
vivienda, seguridad alimentaria, ambiente, aguas, turismo, ordenacin del
territorio.
24. Las polticas y los servicios nacionales de educacin y salud.
25. Las polticas nacionales para la produccin agrcola, ganadera, pesquera y
forestal.
26. El rgimen de la navegacin y del transporte areo terrestre, martimo,
fluvial y lacustre, de carcter nacional; de los puertos, aeropuertos y su
infraestructura.
27. El sistema de vialidad y de ferrocarriles nacionales.
28. El rgimen del servicio de correo y de las telecomunicaciones, as como el
rgimen y la administracin del espectro electromagntico.
29. El rgimen general de los servicios pblicos domiciliarios y, en especial,
electricidad, agua potable y gas.
30. El manejo de la poltica de fronteras con una visin integral del pas, que
permita la presencia de la venezolanidad y el mantenimiento territorial y la
soberana en esos espacios.
31. La organizacin y administracin nacional de la justicia, del Ministerio
Pblico y de la Defensora del Pueblo.
32. La legislacin en materia de derechos, deberes y garantas
constitucionales; la civil, mercantil, penal, penitenciaria, de procedimientos y
de derecho internacional privado; la de elecciones; la de expropiacin por
causa de utilidad pblica o social; la de crdito pblico; la de propiedad
intelectual, artstica e industrial; la del patrimonio cultural y arqueolgico; la
agraria; la de inmigracin y poblamiento; la de pueblos indgenas y
territorios ocupados por ellos; la del trabajo, previsin y seguridad sociales;
la de sanidad animal y vegetal; la de notaras y registro pblico; la de
bancos y la de seguros; la de loteras, hipdromos y apuestas en general; la
de organizacin y funcionamiento de los rganos del Poder Pblico
Nacional y dems rganos e instituciones nacionales del Estado; y la
relativa a todas las materias de la competencia nacional.

11
33. Toda otra materia que la presente Constitucin atribuya al Poder Pblico
Nacional, o que le corresponda por su ndole o naturaleza.

Anlisis

Tiene que ver con la ordenacin y gestin del territorio y el rgimen


territorial del Distrito Federal, los Estados, los Municipios, Dependencias
Federales, Territorios Federales y Comunales, Provincias Federales, Ciudades
Federales y Comunales, amn de la regulacin del Banco Central, quien como ha
expresado el Jefe del Estado, en su propuesta de reforma, no debe tener carcter
autnomo, pero esto ser comentado con detalle cuando corresponda. Tambin
este artculo 156, en la propuesta de reforma, se seala la gestin y
administracin por parte del Estado de los ramos de la economa nacional, as
como su eventual transferencia a sectores de economa de propiedad social,
colectiva o mixta, as como tambin la promocin, organizacin y registro de los
Consejos del Poder Popular, as como tambin el apoyo tcnico y financiero para
el desarrollo de proyectos socioeconmicos de la economa social, de acuerdo a
las disponibilidades presupuestarias y fiscales con las que cuente en ese instante
el Estado.

Artculo 164. Es de la competencia exclusiva de los estados:

1. Dictar su Constitucin para organizar los poderes pblicos, de conformidad


con lo dispuesto en esta Constitucin.
2. La organizacin de sus Municipios y dems entidades locales y su divisin
poltico territorial, conforme a esta Constitucin y a la ley.
3. La administracin de sus bienes y la inversin y administracin de sus
recursos, incluso de los provenientes de transferencias, subvenciones o
asignaciones especiales del Poder Nacional, as como de aquellos que se
les asignen como participacin en los tributos nacionales.
4. La organizacin, recaudacin, control y administracin de los ramos
tributarios propios, segn las disposiciones de las leyes nacionales y
estadales.
5. El rgimen y aprovechamiento de minerales no metlicos, no reservados al
Poder Nacional, las salinas y ostrales y la administracin de las tierras
baldas en su jurisdiccin, de conformidad con la ley.
6. La organizacin de la polica y la determinacin de las ramas de este
servicio atribuidas a la competencia municipal, conforme a la legislacin
nacional aplicable.
7. La creacin, organizacin, recaudacin, control y administracin de los
ramos de papel sellado, timbres y estampillas.
8. La creacin, rgimen y organizacin de los servicios pblicos estadales;

12
9. La ejecucin, conservacin, administracin y aprovechamiento de las vas
terrestres estadales;
10. La conservacin, administracin y aprovechamiento de carreteras y
autopistas nacionales, as como de puertos y aeropuertos de uso comercial,
en coordinacin con el Ejecutivo Nacional.
11. Todo lo que no corresponda, de conformidad con esta Constitucin, a la
competencia nacional o municipal.

Anlisis

En la redaccin vigente se seala que los estados podrn dictar su propia


constitucin para organizar los poderes pblicos de ese estado; la propuesta de
reforma establece que no sern constituciones estadales sino estatutos, para
colocar esas leyes en el orden jerrquico al cual realmente pertenecen. ninguna
ley puede estar por encima o a la par de nuestra constitucin de la republica
bolivariana de Venezuela. En el numeral 2 vigente se establece que los estados
deben organizar sus municipios y dems entidades locales y su divisin poltico
territorial; en la propuesta de reforma, en el marco de la nueva geometra del
poder, seala que los estados coordinaran sus municipios y dems entidades
locales. lo referido a la organizacin poltico territorial ser objeto de las
competencias del poder pblico nacional a travs de una ley orgnica. en la
redaccin vigente se expresa que los estados manejaran y regularan el rgimen y
aprovechamiento de los minerales no metlicos, no reservados al poder nacional,
las salinas y ostrales y la administracin de las tierras baldas en su jurisdiccin,
de conformidad con la ley; la propuesta de modificacin de este articulo solo le
deja a los estados la administracin de las tierras baldas, el resto de
competencias se traspasan al poder pblico nacional. La redaccin vigente seala
que los estados deben organizar sus policas regionales y la determinacin de las
ramas de este servicio, atribuidas a la competencia municipal, conforme a la
legislacin nacional aplicable; la propuesta de reforma seala que los estados
coordinaran sus policas estadales conforme a las competencias que la legislacin
nacional determine. La redaccin vigente de este artculo seala que otras
competencias de los estados trae el impuesto de papel sellado, timbres y
estampillas, nico impuesto que vemos nombrado en este articulo. puede tener
otros ingresos tributarios de acuerdo con lo que dispongan las leyes nacionales y
estadales que se dicten. la propuesta de reforma seala este impuesto, sin
menoscabo de la obligacin de aceptar especies de valor equivalente expedidas
por el poder nacional u otros estados. En la redaccin vigente se sealaba
tambin como competencia de los estados regionales, la conservacin,
administracin y aprovechamiento de carreteras y autopistas nacionales, as como
de puertos y aeropuertos de uso comercial, en coordinacin con el ejecutivo

13
nacional, en la propuesta de reforma esto se elimina y se transfiere al poder
pblico nacional.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

Competencias del Estado docente


Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en
materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad
para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y
oportunidades, derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones educativas
oficiales hasta el pregrado universitario.
c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad, mediante la creacin de condiciones y oportunidades. As como,
de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se
encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.
d. El desarrollo institucional, permanencia y ptimo funcionamiento de las misiones
educativas en sus distintas modalidades.
e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las
instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales,
entes descentralizados e instituciones educativas privadas.
f. Los servicios de orientacin, salud integral, deporte, recreacin, cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los rganos correspondientes.
g. Las condiciones para la articulacin entre la educacin y los medios de
comunicacin, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, la
capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la
escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitucin de la
Repblica y dems leyes.
h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos,
salvo en la modalidad de la educacin intercultural bilinge indgena, la cual
deber garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indgenas y del
castellano.
i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacin, que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misin.
j. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre
matrcula y servicios administrativos, como condicin para el ingreso, permanencia
y egreso de las instituciones educativas oficiales.
k. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le retenga
la documentacin acadmica personal, se le cobre intereses por insolvencia de
pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacin y el respeto a
su integridad fsica, psquica y moral.
2. Regula, supervisa y controla:

14
a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para exigir a las
comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el
cumplimiento de este deber social.
b. El funcionamiento del subsistema de educacin universitaria en cuanto a la
administracin eficiente de su patrimonio y recursos econmicos financieros
asignados segn la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de
gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagnica,
como derecho poltico de quienes integran la comunidad universitaria, sin
menoscabo del ejercicio de la autonoma universitaria y la observancia de los
principios y valores establecidos en la Constitucin de la Repblica y en la
presente Ley.
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador
Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el
ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la
educacin media general y media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en
todo el Sistema Educativo de la actividad fsica, artes, deportes, recreacin,
cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.
d. La creacin y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas
y la idoneidad de las personas naturales o jurdicas para el cumplimiento de los
requisitos ticos, econmicos, acadmicos, cientficos, de probidad, eficiencia,
legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones
educativas privadas.
e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
parmetros de uso y diseo dictados por las autoridades competentes.
f. Los procesos de ingreso, permanencia, ascenso, promocin y desempeo de los
y las profesionales del sector educativo oficial y privado, en correspondencia con
criterios y mtodos de evaluacin integral y contralora social.
g. La gestin de centros e instituciones educativas oficiales y privadas, con la
participacin protagnica de toda la comunidad educativa.
h. La idoneidad acadmica de los y las profesionales de la docencia que ingresen
a las instituciones, centros o espacios educativos oficiales y privados del
subsistema de educacin bsica, con el objeto de garantizar procesos para la
enseanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo, con pertinencia social, de
acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia.
i. El rgimen de fijacin de matrcula, monto, incremento, aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus representantes o
Responsables, en las instituciones educativas privadas. Se prohbe el empleo de
figuras o modos como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades mercantiles,
o cualquier otro mecanismo para ejercer coercin, en la cancelacin de montos
superiores a los establecidos por el rgano rector y dems entes que regulan la
materia.
j. Los programas y proyectos educativos, la creacin de fundaciones destinadas a
apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carcter oficial, privado,
nacional, estadal, municipal y en las dems instancias de la administracin pblica
descentralizada.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:

15
a. De formacin, orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacin al trabajo productivo, cooperativo y liberador.
b. Para la insercin productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin.
c. De territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la
municipalizacin, con calidad y pertinencia social en atencin a los valores
culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de
inclusin social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno,
sustentable y sostenible.
d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando
de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para
desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiolgicos y
prcticos, y superar la fragmentacin, la atomizacin del saber y la separacin
entre las actividades manuales e intelectuales.
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto
para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin
integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la lactancia materna
y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente
equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso
y desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, la organizacin
comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los
derechos humanos.
f. De evaluacin y registro nacional de informacin de edificaciones educativas
oficiales y privadas, de acuerdo con la normativa establecida.
g. De actualizacin permanente del currculo nacional, los textos escolares y
recursos didcticos de obligatoria aplicacin y uso en todo el subsistema de
educacin bsica, con base en los principios establecidos en la Constitucin de la
Repblica y en la presente Ley.
h. Para la acreditacin y certificacin de conocimientos por experiencia con base
en el dilogo de saberes.
i. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales, entes del Poder Pblico,
medios de comunicacin, instituciones universitarias pblicas y privadas, centros
educativos que funcionen en las dems instancias de la administracin pblica
descentralizada.
j. La creacin de una administracin educativa eficiente, efectiva, eficaz,
desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios de
democracia participativa, solidaridad, tica, honestidad, legalidad, economa,
participacin, corresponsabilidad, celeridad, rendicin de cuentas y
responsabilidad social.
k. De formacin permanente para docentes y dems personas e instituciones que
participan en la educacin, ejerciendo el control de los procesos correspondientes
en todas sus instancias y dependencias.
l. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacin universitaria
nacionales y privadas.

16
m. De evaluacin estadstica permanente de la poblacional estudiantil, que permita
construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacin estratgica de
la Nacin.
n. De educacin formal y no formal en materia educativa cultural, conjuntamente
con el rgano con competencia en materia cultural, sin menoscabo de las
actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografa en el
contexto venezolano, latinoamericano, andino, caribeo, amaznico,
iberoamericano y mundial. As como en educacin esttica, msica, danza, cine,
televisin, fotografa, literatura, canto, teatro, artes plsticas, artesana,
gastronoma y otras expresiones culturales, con el fin de profundizar, enriquecer y
fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vas para
consolidar la autodeterminacin y soberana nacional.
4. Promueve, integra y facilita la participacin social:
a. A travs de una prctica social efectiva de relaciones de cooperacin,
solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la
sociedad, que facilite las condiciones para la participacin organizada en la
formacin, ejecucin y control de la gestin educativa.
b. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y
gestin del Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contralora
social de acuerdo con la Constitucin de la Repblica y las leyes.
c. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales
para la educacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la interpretacin
crtica y responsable de los mensajes de los medios de comunicacin social
pblicos y privados, universalizando y democratizando su acceso.
d. En la defensa de la soberana, la identidad nacional e integridad territorial.
5. Promueve la integracin cultural y educativa regional y universal
a. En el intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de conocimientos,
experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos, indgenas y afrodescendientes.
b. Desde una concepcin de la integracin que privilegia la relacin geoestratgica
con el mundo, respetando la diversidad cultural
c. En el reconocimiento y convalidacin de ttulos y certificados acadmicos
expedidos.
d. Para la independencia y cooperacin de la investigacin cientfica y tecnolgica.
e. En la creacin de un nuevo orden comunicacional para la educacin.
f. En la autorizacin, orientacin, regulacin, supervisin y seguimiento a los
convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con entes nacionales e
internacionales de carcter pblico y privado, para la ejecucin de proyectos
educativos a nivel nacional.

Fines de la educacin
Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin
de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de
su personalidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin activa,

17
consciente, protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos
de transformacin social y consustanciada con los principios de soberana y
autodeterminacin de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional,
nacional, con una visin indgena, afrodescendiente, latinoamericana, caribea y
universal.
2. Desarrollar una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin
protagnica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratizacin del saber
y en la promocin de la escuela como espacio de formacin de ciudadana y de
participacin comunitaria, para la reconstruccin del espritu pblico en los nuevos
republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber
social.
3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con
conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios,
valorizacin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes populares,
ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del
pas y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela
como pas energtico y especialmente hidrocarburfero, en el marco de la
conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno.
4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacin
transversalizada por valores ticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto
a los derechos humanos y la no discriminacin.
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva
integral, mediante polticas de desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico,
vinculadas al desarrollo endgeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integracin latinoamericana y caribea bajo la perspectiva multipolar
orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha contra la
exclusin, el racismo y toda forma de discriminacin, por la promocin del
desarme nuclear y la bsqueda del equilibrio ecolgico en el mundo.
8. Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento crtico mediante la
formacin en filosofa, lgica y matemticas, con mtodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.
9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a travs de una estructura socioeconmica incluyente y
un nuevo modelo productivo social, humanista y endgeno.

18
LEY ORGNICA DEL AMBIENTE

De la Educacin Ambiental
Objeto
Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar
y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes
para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se reflejar en
alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales, contribuyendo as al
logro del bienestar social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la
participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.

Anlisis
Al analizar el objeto de la EA, pueden diferenciarse cuatro aspectos
fundamentales: (a) la promocin, generacin, desarrollo y consolidacin de
conocimientos, aptitudes y actitudes para la transformacin de la sociedad; (b) la
produccin de alternativas de solucin a problemas de ndole socio-ambiental; (c)
la contribucin al logro del bienestar social y (d) la integracin a la GA, mediante la
participacin activa en el entorno del DS. Al detallar el contenido del artculo
anterior, puede observarse la relacin que existe entre el objeto de la EA
declarado en el mismo y el concepto de la EA, presentado en el artculo 3 de la
LOA (2006). Sin embargo, se establece como elemento adicional en el artculo 34,
la alusin a la produccin de alternativas de solucin a los problemas socio-
ambientales como una evidencia de los conocimientos, actitudes, aptitudes
adquiridos por los ciudadanos.

Lineamientos para la educacin ambiental


Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una signatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como
constitutivo del pnsum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del
patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,
participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la
conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y
desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, integracin de
los pueblos, as como la problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de lo no formal que
promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas
y comunidad en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma
compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable,
desde una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los

19
sistemas productivos que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito
de la organizacin social.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, produccin y
difusin de informacin en los procesos educativos ambientales para generar
acciones colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio ambientales.

Anlisis

En este contexto, el primer lineamiento, hace referencia a la obligatoriedad


de incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio como
parte del currculo en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano, lo cual representa en cierta medida, una propuesta para la
operacionalizacin de la EA. Sin embargo seria conveniente, reexionar sobre la
bsqueda de opciones innovadoras dirigidas a promover la incorporacin de la
dimensin ambiental en el currculo completo, con la finalidad de promover la
integracin de saberes en el mbito educativo ambiental y su transferencia, al
desarrollo de las actividades que de manera cotidiana deben realizar los
ciudadanos.

Con respecto al segundo lineamiento, el mismo se orienta a establecer


relaciones entre la EA y temas de inters general para el gnero humano como lo
son: (a) lo axiolgico en relacin con: la tica, la paz, los derechos humanos; (b) lo
social, con atencin en: la participacin protagnica, el patrimonio cultural, el
bienestar social, el gnero, y la pobreza; (c) lo econmico, en lo atinente a: la
sustentabilidad, la economa y el desarrollo, el consumo responsable; (d) lo
poltico, en lo referido a: la democracia, la integracin de los pueblos y (e) lo
ambiental, en cuanto a: la conservacin de la diversidad biolgica y la
problemtica ambiental.

Por su parte, el tercer lineamiento reviste particular importancia para la EA,


porque hace referencia directa al desarrollo de los procesos educativo-
ambientales en los mbitos no formales, con lo cual se pretende propiciar
oportunidades de formacin ciudadana y comunitaria, con miras a su
incorporacin en los procesos de gestin ambiental compartida.

Con relacin al cuarto lineamiento, el mismo hace referencia a la


consideracin de los elementos relacionados con el desarrollo endgeno
sustentable, as como la relacin de estos principios con la transformacin de los
sistemas productivos y la necesidad de respetar la diversidad biolgica como parte
importante de la organizacin social.

20
El quinto y ltimo lineamiento parte de la necesidad de considerar la EA,
como un proceso de intercambio, que reconozca los conocimientos y experiencias
previas que poseen los participantes, se desarrolle ste en contextos formales o
no formales, Razn por la cual la EA debe concebirse fundamentalmente como un
intercambio de saberes. Adems, este lineamiento enfatiza la necesidad de
producir y difundir informacin, como parte del proceso educativo ambiental que
sea utilizada en el estudio y la elaboracin de propuestas colectivas de solucin de
los problemas socioambientales.

Generacin de procesos de educacin ambiental


Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables
en la formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los
recursos naturales y de la diversidad biolgica, deben generar procesos
permanentes de educacin ambiental que permitan la conservacin de los
ecosistemas y el desarrollo sustentable.

Anlisis

Al analizar lo dispuesto en el artculo 36, puede notarse la amplitud de la


medida al hacerla extensiva a las personas naturales y jurdicas, pblicas y
privadas, en cuanto a la obligatoriedad de generar procesos permanentes de
educacin ambiental, siempre que sean responsables de la formulacin y
ejecucin de proyectos que requieran del uso de recursos naturales. Dicho
proceso de orden educativo-ambiental, debe estar orientado a cubrir dos aspectos
fundamentales como lo son, la conservacin de ecosistemas y el desarrollo
sustentable.

Promocin de la educacin ambiental


Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de
educacin ambiental en los programas de capacitacin de su personal.

Anlisis

As mismo el artculo 37, busca la introduccin de los principios de la EA en


los espacios laborales pertenecientes al sector pblico y privado, mediante su
incorporacin a los programas dirigidos a la capacitacin de los trabajadores.

Consideracin de aportes
Artculo 38. En el proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin
los aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas
y de otras comunidades organizadas, as como las tcnicas e innovaciones,

21
asociados al uso de los recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente
armnicas.

Anlisis

Como puede observarse en el artculo anterior, la EA debe ser un proceso


contextualizado, donde se consideren de manera integral los aspectos culturales y
su relacin con el ambiente, ya que esto permite comprender en muchos casos, el
origen de los problemas ambientales y tambin generar posibles soluciones
adecuadas a contextos particulares, las cuales lleven implcitas en s mismas, una
posibilidad de xito mayor por estar adecuadas a la idiosincrasia de la poblacin.

Es por ello que la EA, adems de la consideracin de los aspectos


culturales y de nuestras races representadas por el conocimiento tradicional de
los pueblos indgenas, tambin debe incorporar las innovaciones que de manera
progresiva se realicen en cuanto al uso de los recursos naturales y las formas de
vida ecolgicamente armnicas, con lo cual se busca promover el establecimiento
de relaciones ser humano ambiente dirigidas a conservar el equilibrio ecolgico
y una valoracin positiva de los sistemas fsico-naturales y socio-culturales que de
manera integrada conforman el ambiente.

22
CONCLUSIN

Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la


Educacin Ambiental, concebida como un proceso educativo interesado en la
formacin del hombre para que obtenga una serie de conocimientos, principios, y
valores positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se logre cambiar
la actitud y a la vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las dificultades
ambientales, para lo cual debern explotar su capacidad de evaluar las medidas y
los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos,
polticos, econmicos sociales, ticos e institucionales, promoviendo para esto la
participacin con un sentido de responsabilidad en la bsqueda de soluciones a
los problemas ambientales de los ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo
con los recursos propios y con la cooperacin decidida de esas poblaciones. Esta
idea, hace nfasis en el sentido de pertenencia de cada individuo, respecto a el
entorno natural y social basndose en los valores culturales de la regin donde
habita.

Estos planteamientos evidencian la imperiosa necesidad de articular las


acciones interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la aplicacin de un
sistema que propicie cambios, tomando como base el valor y la importancia de los
antecedentes de la Educacin Ambiental a nivel Mundial y en Venezuela, as como
garantizar el fiel cumplimiento de las leyes estipulados en las bases legales como
la Constitucin Bolivariana de Venezuela, Diseo Curricular Bolivariano, Ley
Orgnica de Educacin, entre otros. La cuales hacen mencin sobre la
obligatoriedad de la inclusin de la Educacin Ambiental en todos los niveles
educativos y en todas las reas del conocimiento, tanto formal como no formal. En
consecuencia,

23
REFERENCIAS ELECTRNICAS

http://www.cne.gov.ve/web/normativa_electoral/constitucion/indice.ph
p
http://www.aporrea.org/ideologia/a40933.html
http://veneanalisis.blogspot.com/2007/09/cambios-propuestos-para-el-
artculo-156.html
https://www.google.co.ve/?
gws_rd=ssl#q=analisis+del+articulo+164+dela+constitucion+dela+rep
ublica+bolivariana+de+venezuela
http://venezuela.justia.com/federales/constitucion-de-la-republica-
bolivariana-de-venezuela/titulo-iii/capitulo-vi/
http://venezuela.justia.com/federales/constitucion-de-la-republica-
bolivariana-de-venezuela/
http://www.defiendete.org/html/de-interes/LEYES%20DE
%20VENEZUELA/LEYES%20DE%20VENEZUELA%20II/LEY
%20ORGANICA%20DE%20EDUCACION.htm
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-
29142009000200006

24