GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTNOMA DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN FSICA N 1
"DR. ENRIQUE ROMERO BREST"

PROGRAMA DE PEDAGOGA

Trayecto: Formacin General

Asignatura: Cuatrimestral
Carga Horaria Semanal: CUATRO HORAS de 40 minutos.

Enfoque de la asignatura
La Pedagoga explicita los discursos acerca de la Educacin. Es su tarea dar cuenta de la
normatizacin y la creacin de los dispositivos escolares instaurados sobre la categora de
infancia, como as tambin los conceptos transdiscursivos creados por la Pedagoga Moderna.
El fin es ofrecer a nuestros estudiantes, un panorama contextual a travs de una perspectiva
critica que les permita su insercin en la tarea docente desde una mirada histrica, social y
poltica; para poder pensar y repensar la educacin y la escuela, sus mltiples sentidos, su
razn de ser, sus orgenes, su presente y su devenir

Objetivos generales de la asignatura:

Proveer a los futuros docentes de:
Una formacin pedaggica que les permita indagar, analizar y comprender problemticas
centradas en la realidad educativa.
La comprensin del sentido histrico de la escuela como dispositivo de la sociedad
moderna para concretar los procesos educativos
Una perspectiva educativa en el anlisis de la realidad, valorizando el lugar de la
pedagoga en la definicin de la tarea docente

Objetivos especficos de la asignatura:

Que los futuros docentes:
Comprendan desde una perspectiva crtica, la escuela como dispositivo de la modernidad,
producto de procesos histrico polticos que le dieron origen.
Comprendan su futuro ser docentes, como prctica sustentada por una pedagoga.
Reflexionen sobre la problemtica educativa en relacin a sus diversos actores.

Organizacin de los contenidos:

Unidad N 1
Conceptos bsicos de la Pedagoga
Contenidos bsicos:
Fuentes de las teoras pedaggicas: ciencia ideologa, utopa y prctica. El pasado y el
presente de la pedagoga moderna, pedagoga, pedagogas y ciencias de la educacin.
Relacin entre pedagoga y didctica. Nuevos problemas para la pedagoga del siglo XXI
Educacin y poder
Significados de la Educacin

Bibliografa de la unidad
Gvirtz, Silvina- Grinmberg, Silvia Abreg; Victoria. ( 2007) Cap. 1 De que hablamos cuando
hablamos de educacin? Cp. 2 Cundo se invent la escuela? en: La educacin ayer, Hoy y
Maana . El ABC de la Pedagoga. Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Editorial: Aique
Abreg V (2007): La Educacin ayer, hoy y maana Cap 1 y 2 Ed Aique
Fernandez Sarramona (2000) :La Educacin: constante y problemtica actual Cap 2
Le Breton (1998) Las pasiones ordinarias Cap 1 Edic Nueva Visin Buenos Aires 1998
Meirieu P(1998) Frankestein Educador Cap 1 Editorial Laertes Barcelona
Mialaret G (1985): Introduccin a las Ciencias de la Educacin Cap 2 UNESCO 1
Narodowsky M (1996) Despus de clase Cap 4 Ed. Novedades Educativas
Dussel, Ins - Caruso Marcelo. (2006) Introduccin De pedantes, pedagogos y aulas en: La
invencin del aula : una genealoga de las formas de ensear Ciudad Buenos de Aires.
Editorial Santillana
Vzquez Gmez, Benilde (1989) Cp. 6 El olvido del cuerpo por la escuela tradcional Cp.7
La necesidad de la educacin fsica escolar en: La Educacin Fsica en la Educacin Bsica
Madrid- Espaa. Ed. Gymnos

Bibliografa complementaria
Nassif R. (1984) Pedagoga de nuestro tiempo CAP 1 y 2 Ed. Kapelusz
Kornblihtt, Alberto. (2005) Cp. 3 Reflexiones entre lo innato y lo adquirido en Desigualdad
educativa la naturaleza como pretexto. Ciudad Buenos Aires Ediciones Noveduc.
Romero Brest, E. (1939) Bases de la Educacin Fsica en la Argentina Ed. Librera Del Colegio
Mialaret, Gastn (1985) Introduccin a las Ciencias de la Educacin UNESCO cap. Varios

Unidad N 2
Conceptos transdiscursivos

Contenidos bsicos
Infancia y pedagoga: la pedagogizacin de la infancia como proceso histrico. El sentimiento
moderno de infancia. Nio y alumno en la pedagoga moderna. Dependencia, heteronoma y
obediencia. La infancia en Comenius y Rousseau. El dispositivo de alianza entre escuela y
familia. Problemas actuales del sentimiento moderno de infancia.
Instruccin simultnea: el surgimiento del mtodo de instruccin simultnea. El lugar del
docente como lugar del que sabe. La institucin escolar y las relaciones saber- poder. La
simultaneidad sistmica y la posibilidad de existencia de sistemas estatales de educacin.
lternativas a la instruccin simultnea.
Intersubjetividad y formacin
Sugerencias pedaggicas para las clases de Educacin fsica . Rol docente

Bibliografa de la unidad:
Almandoz M (1992). La docencia ,un trabajo de riesgo Cap 3,4 ,5 y 6
Comenio, Juan: (1997) Didctica Magna, Cap 3 y 4 Ed. Porra, Madrid.
Filloux J.(1996) Intersubjetividad y formacin Cap 1 y 2 U.B.A.
Narodowski, Mariano: (1999) Infancia y poder, Cap 1 y 2 Ed, Aique,
Narodowski, Mariano( 1999) Despus de clase, Revista Novedades educativas.
Nassif .R (1984) Pedagoga de nuestro tiempo Cap 3 Ed Kapelusz
Olivera Betrn J (2001) - Congreso de Educacin Fsica

Bibliografa complementaria de la unidad:

Aries, (2008): La infancia, Revista Estudio
Baquero,J y Narodowski, M: (1994) Escuela y construccin de la infancia, Revista del Instituto
de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, Bs.As.
Cullen, Carlos: (2004) Perfiles tico-polticos de la educacin, Cap 1 Ed.Paids.
Savater,F. (1997) El valor de Educar Cap 3,4 y 5 Ed. Ariel

Unidad N 3
La institucin escolar en el contexto de los cambios socio-culturales

Contenidos bsicos:
La educacin y la escuela en el contexto de los cambios socioculturales.
Violencia escolar
La escuela inteligente
Crisis de la institucin escolar moderna: nuevo sentido a los dispositivos de la pedagoga
moderna, el nuevo sentido de la alianza escuela familia, cambios en el lugar del docente como
lugar del que sabe. El lugar de los medios de comunicacin y sistemas de informacin.
Caractersticas de la institucin escolar hoy.
Bibliografa de la unidad:
Barylko J. (2002) La Revolucin Educativa Cap 1 y 8 Edit. Sudamericana
Etcheverry J. (1999) La tragedia educativa Cap 1,2 y 3 Edit, Fondo de cultura econmica
Gutirrez Sanmartn M. (2003) Manual sobre valores en la educacin fsica y el deporte 1, 2 y
4 Edit. Paidos
Invert J. Violencia y escuela (2001) Cap 1 y 4 Edit Paids
Narodowski, Mariano: (1999) Infancia y poder, Cap 2 Ed, Aique,
Perkins D. (2008) La escuela inteligente Cap 1,2 y 3 Edit. Gedissa
Gvirtz, Silvina- Grinmberg, Silvia Abreg; Victoria. Ao 2007 Cp. 3 Para qu sirve la
escuela? Cp. 5 Cmo pensar una escuela mejor? Cp. 6 cmo construimos una escuela
mejor? en: La educacin ayer, Hoy y Maana. El ABC de la Pedagoga. Ciudad Autnoma de
Buenos Aires. Editorial: Aique
Freire, Paulo. Ao 2008. Cp.1 No hay docencia sin discencia en: Pedagoga de la autonoma
Saberes necesarios para la prctica educativa Ciudad de Buenos Aires. Editorial: Siglo XXI.
(Edicin original 1996- Paz e terra- Brasil

Bibliografa complementaria de la unidad:

Duschatzky, S. y Birgin, A.(2001) Dnde est la escuela? Cap 1 Flacso, Bs. As.
Giroux, H.: (2003) Pedagoga y poltica de la esperanza, Cap 3 Amorrortu Editores, Bs.As.
Mc Laren, P. (1999) Pedagoga crtica, resistencia cultural y produccin del deseo Cap 2,
Aique, Buenos Aires.

Estrategias que se priorizarn:

Trabajos en grupo; lecturas grupales y dirigidas; guas de lectura de la bibliografa obligatoria y
puesta en comn de lo elaborado en plenarios y debates en el aula. Realizacin de resmenes
y trabajos prcticos para discutir y presentar.

Criterios de Evaluacin:
Guas de lectura, trabajos prcticos, trabajo en equipo a partir de diversas tcnicas grupales.
Examen parcial.

Mecanismo de acreditacin:
Se respetar lo especificado en la disposicin 157/05 del sistema de evaluacin, promocin y
acreditacin, de correlatividades y de articulacin que se aplica en el Instituto Superior de
Educacin Fsica N1 "Dr. Enrique Romero Brest

Artculo 22. Asignaturas cuatrimestrales con examen final. Se evaluar a travs de un examen
parcial (con un nico recuperatorio) y un final. La aprobacin de ambos exmenes ser con 4
(cuatro) o ms puntos.

Actividades de Investigacin. Extensin o Gestin; No hay