PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID SESIN HOR

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PRIME 7 3/4 3
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TTULO DE LA SESIN
Ampliando la visin del universo

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Disea y produce Disea alternativas Representa grficamente
prototipos de solucin al su alternativa de solucin
tecnolgicos para problema. con vistas y perspectivas
resolver problemas de donde muestra la
su entorno. organizacin e incluye
descripciones escritas de
sus partes o fases.
Describe el funcionamiento
de su prototipo.
Implementa y Ejecuta el procedimiento
valida alternativas de implementacin y
de solucin. verifica el funcionamiento
de cada parte o fase del
prototipo.
Evala y comunica Realiza pruebas para
la eficiencia, la verificar el funcionamiento
confiabilidad y los del prototipo, establece
posibles impactos
sus limitaciones y estima
de su prototipo.
la eficiencia.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente,
intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente lee el artculo La historia del telescopio.
Los estudiantes escuchan con atencin la lectura y anotan las ideas
importantes.
El docente pregunta: Qu cambios se evidencian en los telescopios
construidos por los diferentes personajes de la lectura?
Los estudiantes responden a la pregunta a partir de sus anotaciones, se
espera que las respuestas estn orientadas a la variacin de las lupas o
lentes, la distancia entre la lupas, etc.
El docente establece un dialogo con los estudiantes sobre la importancia
del telescopio en los avances del estudio de la astronoma.
 El docente presenta el aprendizaje esperado y el tema de la sesin.

Desarrollo: 110 minutos

El docente comenta a los estudiantes que compartan la informacin que
han obtenido de la lectura de los link recomendados en la clase anterior.
Se espera que los estudiantes mencionen las caractersticas de un
telescopio, de la lupa y de los lentes.
El docente entrega una lupa a cada equipo a cada equipo de estudiantes
y los orienta a identificar clase y el tipo de lente de la lupa. Se espera que
los estudiantes identifiquen el lente convergente y sus respectivos tipos.

El docente realiza la explicacin sobre la refraccin de la luz, se espera

que los docentes comprendan los fenmenos se producen en el

telescopio.

Posteriormente, el docente pregunta a los estudiantes: Podemos

construir un telescopio?, que tenga las siguientes condiciones de ser
resistente, durable, de fcil transporte y su elaboracin debe ser bajo
costo.
Los estudiantes dan a conocer sus expectativas sobre la construccin del
telescopio.
El docente presenta el video sobre la construccin de un telescopio:
https://www.youtube.com/watch?v=RKLO8GbBWIU
El docente pregunta a los estudiantes: Qu materiales son necesarios
para la construccin del telescopio? y sugiere que completen el siguiente
cuadro:

Materiales disponibles
Material Propieda Utilidad
d Parte Funcin
 El docente pregunta a los estudiantes: Cmo sera el diseo del
telescopio? Los estudiantes realizan un bosquejo del telescopio que van
construir con los materiales seleccionados.
Los estudiantes describen como sera el funcionamiento del telescopio a
partir de la elaboracin de su diseo.

CIERRE. Si es el caso, realice un cierre aqu: el docente orienta a

los equipos a organizarse para adquirir los materiales para
construir el telescopio (lupas de diferente aumento, tubos de
pastico, botellas, tubos, tijeras, cinta, etc.).

INICIO. Si es el caso, inicie aqu con esta actividad: el docente

verifica que los materiales estn completos en equipo de
estudiantes y da las recomendaciones de seguridad para
realizar el trabajo.
Contina ahora con el desarrollo:
Los estudiantes, organizados en equipo, colocan los materiales y
herramientas en su mesa de trabajo, y completan el siguiente cuadro
sugerido por el docente:

Lista de herramientas
Herramientas/ Cantidad Funciones
materiales

Los estudiantes ejecutan el proceso de construccin del telescopio de

acuerdo al diseo elaborado y reportan la funcionalidad de cada una de
sus partes.
Parte Pruebas y Comentarios: Resultados de
ajustes conclusiones y funcionalidad
realizados dificultades en
la construccin
Lentes oculares
Lentes objetivos
Tubo ocular
Los estudiantes realizan pruebas del funcionamiento del telescopio y
hacen comentarios y conclusiones de sus resultados.
Cierre: 10 minutos
Los estudiantes responden a las preguntas de metacognicin:
-Qu s ahora sobre el telescopio?
-Qu dificultades he tenido durante la construccin del telescopio y
cmo lo he resulto?
-Para qu me sirve este nuevo conocimiento?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 -Los estudiantes elaboran una lnea de tiempo sobre la historia de
evolucin del telescopio.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Proyector multimedia.
-Computadora o laptop XO.
-Cuaderno de CTA.
-Anexos: texto y link
-Telescopio: lupa, cinta, tijera, botella de pastico, tubos de plstico tubos
de cartn.
Anexo
Lectura del artculo

Historia del telescopio

Dos personajes distintos marcan los comienzos de la astronoma moderna:
Hans Lippershey y Galileo Galilei. Lo mismo que los une, los separa:
la invencin del telescopio. El primero no era cientfico pero dio el
primer paso para la comercializacin de los telescopios, el segundo
tambin se interes por el provecho comercial de estos
instrumentos, pero estaba especialmente interesado en mirar el
cielo con ellos. Si quisiramos podramos representar en uno
representa el inters por los bienes terrenales, y el otro las ganas de
mirar las estrellas. Naturalmente, este artculo trata sobre el que
eligi las estrellas.

La historia oficial del telescopio comienza en 1608, a pesar de que sus

principios pticos de funcionamiento ya haban sido enunciados en el siglo
XIII por el sabio ingls Roger Bacon. Fue entonces cuando un comerciante
present a la luz pblica un pequeo artefacto que tena la facultad de
mostrar los objetos del entorno, ms cerca de lo que realmente estaban.
Este seor se llamaba Hans Lippershey, y era dueo de una fbrica de
anteojos en Middleburg, Holanda.

Se dice que tom la idea de dos nios que jugando en su fbrica, sostenan
dos lentes ante sus ojos en direccin a la veleta de la iglesia local y vean
cmo sta pareca acercarse. Lippershey repiti la experiencia instalando
una lente cncava y una convexa en un tubo, y se dio cuenta de que
funcionaba.

Lippershey fue el primero en describirlo por escrito, se le considera

oficialmente el precursor de los telescopios actuales. Sin embargo este
seor era slo un comerciante, y la humanidad no habra ganado nada si el
invento hubiera quedado en sus manos.

La nica razn por la cual Lippershey entr en la historia del telescopio es

porque fue el primero en hablar de dicho invento por escrito. Cuando las
ideas se plantean por escrito adquieren un carcter formal y un status
diferente. l fue escuchado porque saba expresar bien sus ideas por medio
de la pluma. Que este ejemplo te sirva para aprender muy bien que tus
ideas nunca sern tomadas en cuenta si no las escribes correctamente.

Pero continuemos la historia: por suerte para nosotros, un amigo que haba
presenciado las demostraciones de Lippershey en Holanda, le habl a
Galileo y ste sin prdida de tiempo fabric su propio "tubo ptico". Tal era
el nombre que se le daba al aparato recin inventado; no fue sino hasta
1650 que aparece el nombre de telescopio, propuesto por el matemtico
griego Ioannes Dimisiani en 1612.

Muchos inventos nacen y se hacen populares por su aplicacin militar, y el

telescopio no fue la excepcin. En sus comienzos fue principalmente
utilizado por los ejrcitos, debido a la tremenda ventaja de permitirles ver
los movimientos del enemigo a la distancia.

Galileo, en 1609, fue el primero en utilizarlo para realizar observaciones

astronmicas. Construy varias docenas de telescopios similares, con una
lente objetivo abombada hacia el exterior (convexa) de unos pocos
centmetros de dimetro, situada en el extremo del tubo para recoger luz y
otra lente abombada hacia el interior (cncava) ms pequea, llamada
ocular por estar cerca del ojo del observador. Una lente objetivo ms
grande capta ms luz y permite ver objetos menos brillantes. Con el tiempo
trat de construir instrumentos de mejor calidad, llegando a conseguir
telescopios de 92 cm de largo, capaces de agrandar los objetos ms de 30
veces.

Gracias a eso descubri que en la Luna haba montaas y crteres, observ

que Venus tena fases similares a las de la Luna, descubri las manchas
solares y se percat de que la Va Lctea era en verdad un conjunto de
miles de estrellas.

Fuente: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=77319