Professional Documents
Culture Documents
Nidia Salazar
Alexander Gonzales
David Santa Cruz
ALTAGORA
Escuela De Postgrado De La Universidad Particular De Chiclayo.
Chiclayo Per
Marzo 2017
RESUMEN
INTRODUCCIN
Daremos una visin acerca de lo que son las teoras y modelos sobre el
aprendizaje y nos acercaremos para ello a la teora del humanismo con sus dos
principales exponentes Carl Rogers y Habrahan Maslow, abordando al humanismo des
sus diferentes enfoques y conceptos.
Una de las muchas cosas interesantes que Maslow descubri mientras trabajaba
con monos muy al principio en su carrera fue que ciertas necesidades prevalecen sobre
otras. Por ejemplo, si ests hambriento o sediento, tenders a calmar la sed antes que
comer. Despus de todo, puedes pasarte sin comer unos cuantos das, pero solo podrs
estar un par de das sin agua. La sed es una necesidad ms fuerte que el hambre. De la
misma forma, si te encuentras muy, muy sediento, pero alguien te ha colocado un
artefacto que no permite respirar, cul es ms importante? La necesidad de respirar, por
supuesto. Por el otro lado, el sexo es bastante menos importante que cualquiera de estas
necesidades.
Al da de hoy existen innumerables estudios, de diferentes ndoles, sobre el
paradigma humanista y su relacin con la educacin. Sin embargo, lo que se propone en
el presente trabajo es una visin del paradigma pedaggico humanista desde la
perspectiva de los enfoques psicolgico y antropolgico.
De esta manera invitamos a los lectores a ingresar al mundo del conocimiento
para forjar las bases que nos permitan sustentar un trabajo acadmico exitoso en favor
de la educacin.
Palabras clave:
Humanismo; Paradigma; Aprendizaje; Motivaciones; Estudiantes; Procesos.
Teora Humanista: Carl R. Rogers - Habrahan Maslow. 4
EL ESTUDIANTE
En el estudiante importan no slo los aspectos cognitivos, sino los afectivos, sus
intereses y valores particulares, por lo tanto es considerado como una persona total, no
fragmentada. En este sentido, la educacin se debera centrar en ayudar a los
estudiantes para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser Hernndez Rojas,
1998.
El secreto estriba en estar centrado en s, pero orientado a los otros; concebir que
el mundo es un espacio compartido y de responsabilidad comn, y que la formacin
integral tiene sentido si es una persona para los dems.
EL PROFESOR
Para Giroux, resulta necesario que los maestros incorporen a sus pedagogas la
comprensin terica de cmo la produccin de significado y placer se hacen
constitutivos mutuamente de quines son los estudiantes, cmo se ven a s mismos y
cmo construyen una visin particular de su futuro.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
LA EVALUACIN
Para lograrla, los estudiantes deben considerar los criterios significativos desde
el punto de vista personal y los criterios impuestos desde afuera o asumidos en el
pasado. La autoevaluacin como recurso fomenta en los estudiantes la creatividad, la
autocrtica y la confianza en s mismos.
Teora Humanista: Carl R. Rogers - Habrahan Maslow. 7
CARL ROGERS
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia
no la estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas
experiencias, reflexiva, espontnea y que valora a otros y a s mismo. La persona
inadaptada tendra rasgo opuestos: cerrada, rgida y despreciativa de s mismo y de los
dems.
- Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y
estudiado.
HABRAHAN MASLOW
Maslow tambin identific otras tres categoras de necesidades: las estticas, las
cognitivas y las de autotrascendencia (Feist y Feist 2006), lo que dio origen a una
rectificacin de la jerarqua de necesidades. La caracterizacin de estas tres nuevas
necesidades es:
puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos, la devocin a un ideal o a una
causa, la fe religiosa, la bsqueda de la ciencia y la unin con lo divino.
CONCLUSIONES
Bibliografa