ANALISIS STANDAR PROSES

Topok : Kegunaan Alkohol dan Eter

Jumlah Siswa : 20 Orang

Analisis Standar
No. Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Indikator Saran
Proses
Kegiatan Pendahuluan
1 Mengucap salam Menjawab salam 1. Terjadi Sebaiknya dalam kegiatan
komunikasi pendahuluan guru terlebih
P1(1) timbal balik dahulu memberikan
antara siswa apersepsi kepada siswa
dengan guru. seperti menghubugkan
materi yang lalu dengan
2 Memeriksa daftar hadir siswa , Menyiapkan buku 1. Terjadi
materi yang akan dipelajari
menanyakan siapa yang tidak catatan komunikasi
siswa pada hari tersebut
hadir dan apa alasannya P1(1) timbal balik
atau menghubungkan
antara siswa
peristiwa dalam kehidupan
dengan guru.
sehari-hari dengan materi
3 Menuliskan topik pelajaran hari Mencatat, yang akan dipelajari.
ini dan menjelaskan apa yang memperhatikan Misalnya untuk alcohol:
akan dipelajari penjelasan guru Apakah ada yang tahu apa
saja fungsi alkohol dalam
- -
kehidupan sehari-hari?
Misal untuk eter:
Apakah kalian pernah
melihat orang dibius?
 Dengan pertanyaan tersebut
diharapkan siswa dapat
tertarik untuk mempelajari
tentang alkohol dan eter.

Kegiatan Inti
4 Menanyakan gugus fungsi Sejumlah siswa 1. Terjadi Guru dalam melaksanakan
alkohol menjawab pertanyaan komunikasi pembelajaran menggunakan
guru P1(1) timbal balik metode ceramah sehingga
antara siswa membuat siswa cenderung
dengan guru. merasa jenuh dan dalam
RAP ini guru juga tidak
5 Menanyakan efek Beberapa siswa 1. Terjadi
memenuhi standar proses,
mengkonsumsi alkohol menjawab pertanyaan komunikasi
dimana dalam RAP ini
guru sekenanya timbal balik
hanya dominan kepada
P1(1) dan P5 antara siswa
standar proses P1 yaitu
dengan guru.
interaktif dengan indikator
1.
Sebaiknya guru mengatur
6 Menjelaskan efek Memperhatikan 1. Terjadi alokasi waktu dalam
mengkonsumsi alkohol penjelasan guru komunikasi pembelajaran agar lebih
P1(1) dan P2 timbal balik maksimal dan juga
antara siswa sebaiknya guru mendorong
dengan guru. semangat belajar siswa
dengan dengan memberikan
7 Menjawab pertanyaan siswa Ada siswa bertanya P1(1)dan P2 1. Terjadi rangsangan pada siswa
mengkonfirmasi apakah komunikasi misalkan dengan metode
benar kalau orang habis timbal balik diskusi agar siswa ikut serta
minum alkohol tidak bisa antara siswa aktif dan antusias dalam
disuntik lagi dengan guru.
 pembelajaran dan merasa
(siswa termotivasi senang saat pembelajaran
untuk bertanya dari berlangsung. Misalkan:
penjelasan guru Untuk P1:
sebelumnya Guru sebaiknya
mengenai efek menuntun siswa untuk
mengkonsumsi mengenggali informasi
alkohol) dengan cara membaca/
8 Mendiktekan dan menjelaskan Medengarkan yang 1. Terjadi interaksi melihat/ mengamati/
kegunaan etanol didiktekan guru, antara siswa menyimak tentang: rumus
mencatat, dan P1(1) dengan guru struktur (gugus fungsi),
memperhatikan tata-nama, sifat,
penjelasan guru identifikasi dan kegunaan
senyawa-senyawa alkanol
9 Menanyakan apa pengertian Ada 1 orang siswa yang 1. Terjadi dan alkoksi alkana yang
disinfektan dapat menjawab komunikasi digunakan dalam
pertanyaan guru P1(1) timbal balik kehidupan sehari-hari
antara siswa dari buku atau video
dengan guru. pembelajaran.
10 Mendiktekan dan menjelaskan Medengarkan sambil 1. Terjadi interaksi Untuk P2:
polialkohol dan kegunaanya mencatat yang antara siswa Guru dapat memberikan
didiktekan guru, dan P1(1) dengan sumber stimulus atau rangsangan
memperhatikan belajar. yang dapat
penjelasan guru membangkitkan
munculnya
11 Menayakan bagaimana Tidak ada siswa yang ide/pernyataan atau
penamaan glikol menurut dapat menjawab - - gagasan/pertanyaan.
IUPAC Seperti guru dapat
12 Menjelaskan tata nama Memperhatikan P1(1) 1. Terjadi interaksi menyatakan beberapa
polialkohol dengan menuliskan penjelasan guru, antara siswa alkohol dapat digunakan
contoh-contoh di papan tulis mencatat dengan sumber juga sebagai bahan bakar

13 Menjawab pertanyaan siswa
14 Menuliskan contoh struktur
polialkohol dengan 3 gugus OH
di papan tulis dan menanyakan
kepada siswa apa nama senyawa
tersebut
15 Menjelaskan cara memberi nama Memperhatikan
senyawa tersebut disertai tanya penjelasan guru,
jawab
16 Menjelaskan pembuatan gliserol
sebagai hasil samping
pembuatan sabun menyakan apa
rasa sabun
17 Menayakan apakah ada siswa
yang biasa minum minuman
belajar. dan lemak merupakan
salah satu contoh dari
Ada siswa bertanya 1. Terjadi
poli alkohol. Sehingga
apakah glikol dapat komunikasi
siswa diharapkan dapat
digunakan sebagai obat P1(1) timbal balik
merumuskan ide atau
panu ? antara siswa
gagasan dari pernyataan
dengan guru.
guru tersebut.
Tidak ada siswa yang Untuk P4 dan P5:
dapat menjawab Dalam hal ini guru dapat
- - memberikan sebuah
handout dan LKS sebagai
bahan diskusi siswa dan
1. Terjadi siswa mempresentasikan
komunikasi hasil diskusi setelah
menjawab pertanyaan, timbal balik pengerjaan LKS dimana
kemudian mencatat antara siswa dalam hal ini diharapkan
dengan guru. siswa tertantang untuk
P1(1);(2) menyelesaikan soal-soal
2. Terjadi interaksi yang ada pada LKS
antara siswa tersebut dan
dengan sumber mempresentasikannya
belajar pasif. didepan kelas serta siswa
aktif dalam berdiskusi
Memperhatikan dan 1. Terjadi dengan kelompoknya
menjawab pertanyaan komunikasi maupun dengan
guru timbal balik kelompok lain saat
P1(1) antara siswa pengerjaan LKS dan saat
dengan guru. presentasi.
Untuk P4 dan P5:
Siswa menjawab secara P1(1) 1. Terjadi Guru dapat mengadakan
bersahutan komunikasi turnamen antar kelompok
 keras (alkohol) dan menanyakan Ada siswa yang timbal balik didepan kelas setelah
apa rasa alkohol memberikan penjelasan antara siswa diskusi mengenai alkohol
mengenai beberapa sifat dengan guru. dan eter. Dimana
alkohol dalam minuman kelompok yang
keras berdasarkan mendapatkan poin
pengalamannya. tertinggi akan
mendapatkan tambahan
18 Menghapus papan tulis dan Menyimak papan tulis
nilai atau hadiah.
menuliskan topik pelajaran dan mencatat - -
Kemudian siswa dituntun
selanjutnya
untuk merancang dan
19 Mendiktekan dan menjelaskan Mendengarkan yang 1. Terjadi melakukan sebuah
tata nama eter, disertai tanya didiktekan guru sambil komunikasi percobaan.
jawab mencatat, timbal balik
memperhatikan P1(1) antara siswa
penjelasan guru, dan dengan guru.
menjawab pertanyaan
guru
20 Menuliskan contoh struktur Awalnya siswa tidak bisa 1. Terjadi
beberapa senyawa eter di papan menjawab, setelah komunikasi
tulis dan menanyakan apa dibimbing guru, sebagian timbal balik
namanya besar siswa dapat antara siswa
menyebutkan nama dengan guru.
P1(1);(2)
senyawa eter tersebut
2. Terjadi interaksi
antara siswa
dengan sumber
belajar pasif.
21 Mendiktekan dan menjelaskan Mendengarkan dan P1(1) 1. Terjadi
reaksi pengenalan eter, disertai mencatat yang komunikasi
tanya jawab didiktekan guru, timbal balik
memperhatikan antara siswa
 penjelasan guru, dengan guru.
menjawab pertanyaan
guru
22 Menjelaskan perbandingan titik Memperhatikan dan 1. Terjadi
didih alkohol dan eter disertai mencatat, menjawab komunikasi
tanya jawab pertanyaan guru P1(1) timbal balik
antara siswa
dengan guru.
23 Melakukan tanya jawab dengan Pada umumnya siswa 1. Terjadi
memberikan sejumlah soal yang ditunjuk untuk komunikasi
untuk dijawab siswa. Guru menjawab atau timbal balik
menunjuk siswa yang harus menuliskan jawabannya antara siswa
menjawab pertanyaan/soal baik di papan tulis, memenuhi dengan guru.
secara lisan maupun dengan cara permintaan guru. Namun
menuliskannya di papan tulis ada juga siswa yang
tidak bisa menjawab atau
tidak mau menuliskan 1. Adanya tugas
jawabannya di papan P1(1) dan P4(1) belajar yang
tulis. Setelah dibimbing menuntut
guru melalui pertanyaan- kemampuan
pertanyaan yang berfikir relative
menggali pemahaman tinggi.
siswa umumnya siswa
berhasil menjawab soal.
Pertanyaan-pertanyaan
sederhana (pecahan)
umunya dapat dijawab
siswa secara serentak.
24 Memberi kesempatan siswa Mencatat jawaban P1(2) 2. Terjadi interaksi
untuk mencatat seluruh jawaban pertanyaan. Ada siswa antara siswa
 pertanyaan yang ngobrol dengan
teman sebelahnya dengan sumber
sehingga terdengar belajar pasif.
gaduh
25 Menegur siswa agar kalau Siswa tidak gaduh lagi.
mencatat itu pakai tangan bukan - -
pakai mulut
26 Menanggapi permintaan siswa Ada siswa minta 1. Terjadi
ditambah soalnya lagi komunikasi
P1(1) timbal balik
antara siswa
dengan guru.
27 Mendiktekan soal tambahan Mendengarkan, 1. Terjadi
tentang titik didih, kemudian mencatat. Banyak siswa komunikasi
memilih jawaban yang benar yang menjawab dengan P1(1) timbal balik
jawaban yang berbeda- antara siswa
beda. dengan guru.
28 Mendengar banyak siswa yang Memperhatikan 1. Terjadi
menjawab salah, dengan agak penjelasan guru, dan komunikasi
kecewa guru menegaskan kemudian menyadari timbal balik
P1(1)
kembali hubungan antara kesalahannya antara siswa
struktur senyawa dengan titik dengan guru.
didihnya.
29 Menangapi pertanyaan siswa Ada siswa bertanya P1(1) 1. Terjadi
untuk komunikasi
mengkonfirmasikan timbal balik
pemahamannya tentang antara siswa
titik didih alkohol yang dengan guru.
tidak sama dengan apa
yang telah dijelaskan
 guru
30 Menyampaikan secara lisan Mendengarkan, mencatat 1. Terjadi
topik pelajaran selanjutnya, Ada siswa bertanya komunikasi
yaitu Haloalkana bagaimana P1(1) timbal balik
menuliskannya, antara siswa
disambung apa dipisah dengan guru.
31 Menjelaskan pengertian Memperhatikan 1. Terjadi
haloalkana disertai tanya jawab penjelasan guru, komunikasi
mencatat, sesekali P1(1) timbal balik
menjawab pertanyaan antara siswa
guru dengan guru.
32 Mendiktekan dan menjelaskan Mendengarkan, mencatat 1. Terjadi
tata nama haloalkana dan memperhatikan komunikasi
penjelasan guru P1(1) timbal balik
antara siswa
dengan guru.
33 Menuliskan contoh struktur Memperhatikan 1. Terjadi
senyawa haloalkana di papan penjelasan guru, komunikasi
tulis kemudian menjelaskan menjawab pertanyaan- timbal balik
bagaimana pemberian namanya pertanyaan dan mencatat. antara siswa
disertai tanya jawab dengan guru.
P1(1);(2)
2. Terjadi interaksi
siswa dengan
sumber belajar
pasif.
34 Menuliskan lagi struktur Memperhatikan senyawa P1(1);(2) 1. Terjadi
senyawa haloalkana dengan yang ditulis di papan komunikasi
rantai untama yang cukup tulis, memperhatikan timbal balik
 panjang, kemudian memberi guru, menjawab antara siswa
nama senyawa tersebut dengan pertanyaan-pertanyaan, dengan guru.
melibatkan siswa melalui tanya mencatat.
jawab 2. Terjadi interaksi
siswa dengan
sumber belajar
pasif.

Kegiatan Penutup
35 Menanggapi siswa dan Ada siswa yang 1. Terjadi Dalam kegiatan penutup
kemudian menutup pelajaran mengingatkan bahwa komunikasi sebaiknya guru
waktu pelajaran sudah P1(1) timbal balik mengarahkan siswa untuk
habis antara siswa menuju pada kesimpulan
dengan guru. dan guru mengkonfirmasi
kesimpulan tersebut.
36 Mengucap salam Menjawab salam P1(1) 1. Terjadi
komunikasi Kemudian sebaiknya guru
timbal balik juga memberikan evaluasi
antara siswa kepada siswa di akhir
dengan guru. pembelajaran agar guru
mengetahui sampai dimana
pemahaman siswa setelah
pembelajaran.
Serta lebih baik lagi jika
guru menyampaikan meteri
yang akan dipelajari
selanjutnya dan
menginstruksikan siswa
untuk membaca materi
tersebut terlebih dahulu
agar pada pertemuan
selanjutnya siswa telah
mengetahui gambaran isi
materi selanjutnya.