Ciencias Naturales

7 BSICO A 2 MEDIO

Progresin de los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE temticos
para la comprensin de la Grandes ideas
7 BSICO a 2 MEDIo
La enseanza de la ciencia, a nivel escolar, no pretende abordar la totalidad
de saberes, sino debe ms bien seleccionar algunos que luego pasan a ser
los fundamentos de otros. En el intento de dar un orden a qu es lo que se
debe ensear, un grupo importante de investigadores cientficos reflexionaron
sobre el tema y llegaron a plantear una serie de grandes ideas que siendo
sencillas en su presentacin, constituyen una firme estructura que abarca lo
que se ha construido en ciencia como lo que se espera construir. En las Bases
Curriculares se han escogido principalmente las grandes ideas que fueron
publicadas por Wynne Harlen, y otros cientficos (2012), para proponer qu se
debe ensear en cada eje temtico y los alcances que debe tenerse en cada
uno de los Objetivos de Aprendizaje propuestos.
La propuesta curricular aborda las grandes ideas de la ciencia y los Objetivos de
Aprendizaje son considerados promotor del desarrollo y posterior cobertura de
stas. Las Grandes Ideas son transversales a los ejes de las Ciencias Naturales
(Biologa, Fsica y Qumica) y todos sus aprendizajes estn relacionados con una
o ms de las grandes ideas. Se describe a continuacin cmo los objetivos de
aprendizajes de los diferentes ejes progresan para cubrir las grandes ideas.
GI 1
Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
necesidades y responder al medio ambiente.
La progresin se evidencia en el estudio de algunos sistemas del cuerpo
humano cmo el sistema reproductor y aspectos generales del sistema
inmune en 7 bsico. Este estudio contina en 2 medio con sistemas ms
complejos como los sistemas nervioso y endocrino. Transversal al estudio
de los sistemas se revisan a lo largo del ciclo temas de salud, infecciones de
transmisin sexual (ITS), infecciones por microorganismos, enfermedades
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Progresin de Objetivos de Aprendizaje
autoinmunes y alergias. Asimismo se proponen factores que contribuyen
a mantener el cuerpo saludable como alimentacin balanceada y ejercicio
fsico regular. En esta misma lnea, en 8 bsico se inicia el estudio de la
clula, sus principales estructuras y funciones, mecanismos de comunicacin
y contexto histrico de su descubrimiento.
GI 2
Los organismos necesitan energa y materiales de los cuales con frecuencia
dependen y por los que interactan con otros organismos en un ecosistema.
El concepto de materia y energa se aborda en 8 bsico desde el estudio
de los sistemas del cuerpo humano en relacin al proceso de nutricin, y de
estructuras que facilitan el transporte de sustancias nutritivas en plantas. En
este mismo contexto, se estudian, en 1 medio, los procesos de fotosntesis
y respiracin celular, sus requerimientos y sustancias producidas. Luego de
revisar las necesidades de materia y energa como organismos, se incorpora
el estudio a nivel de poblaciones y ecosistemas en 1 medio. Se inicia con el
estudio con algunas interacciones biolgicas, y continua con el comportamiento
de los flujos de energa en redes y pirmides trficas, y los ciclos de la materia.
El estudio de las interacciones progresa con la inclusin del ser humano como
organismo en constante intervencin con los ecosistemas.
GI 3
La informacin gentica es transmitida de una generacin de organismos a
la siguiente.
El estudio de la herencia comienza con el estudio de la reproduccin sexual en
humanos, pasando por los procesos de fecundacin, implantacin y desarrollo
del embrin. Luego contina con los procesos de transmisin del material
gentico en plantas y animales a partir de los procesos de mitosis y meiosis. En
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este contexto, tambin se estudian posibles anomalas y prdida de control en
los procesos de divisin celular. A un nivel ms micro, se analiza el proceso de
transmisin de la informacin gentica aplicando los principios bsicos de la
herencia propuestos por Mendel. Finalmente, se investigan y discuten algunas
aplicaciones producto de la manipulacin gentica.
GI 4
La diversidad de los organismos, vivientes y extintos, es el resultado de la
evolucin.
La diversidad de organismos comienza en 1 medio con el estudio de la
evolucin y sus diversas evidencias, tales como el registro fsil, estructuras
anatmicas, embriologa y anlisis del ADN. En esta lnea se analizan los
postulados de Darwin en su teora de la seleccin natural, los aportes de
Wallace, y su impacto en otras teoras sobre el origen de la vida. Sobre esta
base, se inicia el estudio de la clasificacin de la diversidad de organismos
vivos y extintos a partir de criterios taxonmicos que organizan los seres
vivos en grupos y subgrupos segn relaciones de parentesco.
GI 5
Todo material en el universo est compuesto de partculas muy pequeas.
Se aborda el estudio de la constitucin atmica de la materia, su estructura
general y principales partculas subatmicas. De esta forma, por una parte,
se reconoce la diversidad de elementos que conforman nuestro planeta y los
seres vivos, y por otra, los constituyentes de diversas estructuras csmicas. En
este contexto, es trascendental el estudio y comprensin de la capacidad de los
tomos en interactuar con otros, para formar una multiplicidad de sustancias
nuevas. As, los Objetivos de Aprendizaje promueven la comprensin sobre
la constitucin, caractersticas y propiedades de la materia en el universo,
radicada en las partculas pequeas que la constituye.
GI 6
La cantidad de energa en el Universo permanece constante.
A partir de 7 bsico, se presentan temas como el comportamiento de
los gases en situaciones cotidianas y la descripcin de cambios fsicos
y qumicos que pueden ocurrir en la materia. En 8 bsico se desarrolla
el tema de la produccin y distribucin de energa elctrica, que tiene un
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Progresin de Objetivos de Aprendizaje
rol importante en tiempos actuales, y tambin sobre la energa trmica
y algunos de sus efectos. En 1 medio se tratan temas que relacionan la
transmisin de energa con las percepciones de las personas, como ocurre
con la energa sonora y la luminosa; tambin se considera el estudio de
procesos como la fermentacin, la combustin y la oxidacin de metales. En
2 medio se trabaja con las leyes de conservacin de la energa mecnica y
de la cantidad de movimiento, ambas desde perspectivas tanto conceptual
como analtica.
GI 7
El movimiento de un objeto depende de las interacciones en que participa.
Desde 7 hasta 2 medio, se presenta una progresin segn la profundidad
de los conocimientos, comenzando con una mirada cualitativa y bsica
sobre los efectos de fuerzas fcilmente identificables, incluyendo fuerzas
mecnicas, elctricas y gravitacionales; y alcanzando un estudio de las
fuerzas mecnicas en vista a las leyes de Newton. Tambin se aborda
el efecto de las fuerzas gravitacionales entre los cuerpos que forman el
universo, desde su inicio hasta la formacin de diversas estructuras, donde
estn la Tierra y el sistema solar. En el estudio de los efectos de las fuerzas
se considera, en 2 medio, la descripcin de movimientos rectilneos.
GI 8
Tanto la composicin de la Tierra como su atmsfera cambian a travs del
tiempo y tienen las condiciones necesarias para la vida.
Se aborda el estudio de la dinmica de nuestro planeta y cmo este
dinamismo da origen a transformaciones tanto internas como externas de la
Tierra. De esta forma, se focaliza en el aprendizaje en relacin a la tectnica
de placas, la interaccin que se produce, como la actividad geolgica
en general. Considerando que nuestro pas posee una gran diversidad y
dinamismo en su geografa, se promueve el estudio de la actividad volcnica,
posibles causas, caractersticas y consecuencias de ella para el ambiente y
los seres vivos. En concordancia con lo anterior, se profundiza en el estudio
del clima, su dinamismo y cmo este puede ser alterado. Adems, se facilita
la comprensin de la actividad ssmica, como tambin la adquisicin de una
cultura ssmica como la apropiacin de medidas de prevencin y seguridad.
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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales

Grandes Ideas [GI] Biologa Fsica Qumica
7 8 1 2 7 8 1 2 7 8 1 2
GI.1
Los organismos tienen estructuras y realizan
procesos para satisfacer sus necesidades y
responder al medio ambiente.

GI.2
Los organismos necesitan energa y materiales
de los cuales con frecuencia dependen y por
los que interactan con otros organismos en
un ecosistema.

GI.3
La informacin gentica se transmite de una
generacin de organismos a la siguiente.

GI.4
La evolucin es la causa de la diversidad de
los organismos vivientes y extintos.

GI.5
Todo material del Universo est compuesto de
partculas muy pequeas.

GI.6
La cantidad de energa en el Universo
permanece constante.

GI.7
El movimiento de un objeto depende de las
interacciones en que participa.

GI.8
Tanto la composicin de la Tierra como su
atmsfera cambian a travs del tiempo y
tienen las condiciones necesarias para la vida.

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Progresin de habilidades de investigacin cientfica
7 BSICO a 2 MEDIo
Las Bases Curriculares de Ciencias Naturales consideran las habilidades
y etapas de la investigacin cientfica como un aspecto fundamental a
desarrollar transversalmente a travs del aprendizaje de los contenidos. Las
habilidades son presentadas en cinco etapas que pueden desarrollarse en un
plan secuenciado de investigacin cientfica o independientemente de otras
etapas. En cada una de ellas habilidades propias de la ciencia cobra sentido
en relacin a la investigacin.
En un contexto profesional y acadmico, durante una investigacin un
cientfico desarrolla todas las habilidades aqu sealadas, de forma
secuencial y/o simultnea: siempre est observando y hacindose preguntas,
siempre est conduciendo la investigacin y con mucha frecuencia la
observacin y evaluacin lo obliga a planificar nuevamente la investigacin
y, con el fin de compartir sus hallazgos y recibir retroalimentacin,
especialmente en un equipo de trabajo colaborativo, debe comunicar
permanentemente.
Por otra parte, en un proceso que da continuidad a las Bases Curriculares
de la Educacin Bsica, la mayora de las habilidades cientficas ya fueron
tomadas en consideracin en la asignatura de Ciencias Naturales. En este
5
Progresin de Objetivos de Aprendizaje
ciclo de formacin general, siguiendo esta tendencia, ellas nuevamente
estn presentes y progresan significativamente entre 7 y 8 Bsico a I y II
Medio. Se describe a continuacin cmo las etapas de investigacin cientfica
progresan:
1. La etapa de Observar y preguntar se enfoca al desarrollo de habilidades
para la exploracin inicial, proceso bsico en toda investigacin. Se
basa, en primera instancia, en la observacin con el uso de los sentidos,
acompaado con el registro y la descripcin de los objetos, procesos y
fenmenos observados. Secuencialmente, se espera que el estudiante
se concentre en mayores detalles y caractersticas de lo que observa. Lo
anterior motiva la identificacin de preguntas y luego, en aos posteriores,
el planteamiento de preguntas y problemas cientficos enfocando la
investigacin hacia la solucin de problemas cotidianos. En pasos
iniciales, se espera desarrollar la formulacin de predicciones en base a
fundamentos para luego perfeccionarlas hacia hiptesis comprobables,
lo que sustenta el desarrollo de investigacin cientfica y la obtencin de
evidencias empricas.
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Progresin de habilidades de investigacin cientfica
7 BSICO a 2 MEDIo
2. La etapa de Planificar y conducir una investigacin se concentra en la parte
ms prctica de la investigacin y planificacin. Es en esta etapa que la
identificacin de variables cobra sentido para poder determinar instrumentos
y materiales a usar, o la informacin terica necesaria para poder enmarcar
hallazgos o contestar preguntas de investigacin. En los niveles de 7 y 8
se establece la manipulacin de una sola variable y en cursos superiores de
las que deban ser manipuladas y controladas, y las relaciones entre ellas.
Se promueve el uso de TIC y el trabajo colaborativo. Esta etapa progresa
integrando elementos de rigurosidad en el trabajo investigativo, adems de
asegurar y fundamentar la confiabilidad del proceso.
3. La etapa de Procesar y analizar la evidencia tiene por objetivo el anlisis
de informaciones provenientes de investigaciones y su presentacin en
formatos que faciliten su posterior comunicacin. Inicialmente se solicita la
organizacin de datos que posteriormente se debe precisar y fundamentar
para la confiabilidad de las evidencias que se obtienen. Adems, el desarrollo
de modelos contribuye a lo anterior al hacer visible y explicativo procesos
y fenmenos de la ciencia. Principalmente se requiere examinar esos
datos determinando relaciones y patrones en ellos, para luego explicarlos y
compararlos usando vocabulario cientfico pertinente al tema en estudio.
6
Progresin de Objetivos de Aprendizaje
4. La habilidad de Evaluar es fundamental en ciencias como tambin en
otras reas de estudio. En el contexto de la investigacin cientfica a nivel
escolar, su objetivo es el mejoramiento del proceso de acuerdo a la validez
y confiabilidad de los resultados, la replicabilidad de la investigacin y el
desempeo personal y grupal. Progresivamente se espera que tambin se
consideren las explicaciones, predicciones y/o hiptesis, y conclusiones
formuladas por los estudiantes.
5. Al igual que la etapa anterior, la habilidad de Comunicar es comn a
otras reas de conocimiento, sin embargo en Ciencias Naturales incluye
formas de comunicaciones propias de evidencias cientficas como tablas,
grficos, modelos y uso de TIC. Adems considera la discusin de ideas en
forma escrita u oral de conocimientos cientficos y hallazgos de la propia
actividad de investigacin. En la medida que esta etapa progresa, se espera
mayor desarrollo de la argumentacin en base a evidencias cientficas y
tecnolgicas.
La siguiente tabla muestra la progresin (marcada en textos de color) de las
habilidades entre los niveles de 7 y 8 bsico y los niveles de 1 y 2 medio.
Ciencias Naturales | 7 bsico a 2 medio | Unidad de Currculum y Evaluacin
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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

progresin de objetivos de aprendizaje de habilidades cientficas

7 bsico 8 bsico 1 medio 2 medio
OBSERVAR Y PLANTEAR PREGUNTAS

1 1
Observar y describir objetos, procesos y fenmenos del mundo natural y tecnolgico, usando los Observar y describir detalladamente las caractersticas de objetos, procesos y fenmenos del
sentidos. mundo natural y tecnolgico, usando los sentidos.

2 2
Identificar preguntas y/o problemas que puedan ser resueltos mediante una investigacin Formular preguntas y/o problemas, a partir de conocimiento cientfico, que puedan ser resueltos
cientfica*. mediante una investigacin cientfica*.

3 3
Formular y fundamentar predicciones basadas en conocimiento cientfico. Formular y fundamentar hiptesis comprobables, basados en conocimiento cientfico.

4 4
PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIN

Planificar una investigacin experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas
fuentes de informacin cientfica, considerando:
la seleccin de instrumentos y materiales a usar de acuerdo a las variables presentes en el estudio
la manipulacin de una variable
la explicacin clara de procedimientos posibles de replicar
Planificar diversos diseos de investigaciones experimentales que den respuesta a una pregunta
y/o problema sobre la base de diversas fuentes de informacin cientfica, considerando:
el uso adecuado de instrumentos y materiales para asegurar la obtencin de datos confiables
la manipulacin de variables y sus relaciones
la explicacin clara de procedimientos posibles de replicar

5
5
Planificar una investigacin no experimental y/o documental que considere diversas fuentes
Planificar una investigacin no experimental y/o documental a partir de una pregunta cientfica y de
de informacin para responder a preguntas cientficas o para constituir el marco terico de la
diversas fuentes de informacin, e identificar las ideas centrales de un documento.
investigacin experimental.

6 6
Llevar a cabo el plan de una investigacin cientfica*, midiendo y registrando evidencias con el apoyo Conducir rigurosamente investigaciones cientficas* para obtener evidencias precisas y
de las TIC. confiables con el apoyo de las TIC.

7 7
Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicndose en forma efectiva y Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicndose en forma efectiva
siguiendo normas de seguridad. y siguiendo normas de seguridad.

*Experimental(es), no experimental(es) o documental(es), entre otras.

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

progresin de objetivos de aprendizaje de habilidades cientficas

7 bsico 8 bsico 1 medio 2 medio
PROCESAR Y ANALIZAR LA EVIDENCIA

8 8
Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos en tablas, grficos, modelos u otras Organizar datos cuantitativos y/o cualitativos con precisin, fundamentando su confiabilidad, y
representaciones, con la ayuda de las TIC. presentarlos en tablas, grficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC.

9 9
Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples, en forma colaborativa, para apoyar explicaciones Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para predecir y apoyar
de eventos frecuentes y regulares. explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema.

10
Examinar los resultados de una investigacin cientfica* para plantear inferencias y conclusiones:
determinando relaciones, tendencias y patrones de la variable en estudio
usando expresiones y operaciones matemticas cuando sea pertinente (por ejemplo:
proporciones, porcentaje, escalas, unidades, notacin cientfica; medidas de tendencia central,
promedio mediana y moda; y frecuencias)
10
Analizar y explicar los resultados de una investigacin cientfica*, para plantear inferencias y
conclusiones:
comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables
usando expresiones y operaciones matemticas cuando sea pertinente (por ejemplo: potencias,
razones, funciones, notacin cientfica, medidas de tendencia central, cambio porcentual)
utilizando vocabulario disciplinar pertinente

11 11
Evaluar la investigacin cientfica* con el fin de perfeccionarla, considerando: Evaluar la investigacin cientfica* con el fin de perfeccionarla, considerando:
EVALUAR

la validez y confiabilidad de los resultados la validez y confiabilidad de los resultados

la replicabilidad de los procedimientos la replicabilidad de los procedimientos
las posibles aplicaciones tecnolgicas las explicaciones, las predicciones y las conclusiones
el desempeo personal y grupal las posibles aplicaciones tecnolgicas
el desempeo personal y grupal

12 12
Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones cientficas*, en forma oral y Explicar y argumentar con evidencias provenientes de investigaciones cientficas*, en forma oral
escrita, incluyendo tablas, grficos, modelos y TIC. y escrita, incluyendo tablas, grficos, modelos y TIC.
COMUNICAR

13
Discutir en forma oral y escrita las ideas para disear una investigacin cientfica*, las posibles
aplicaciones y soluciones a problemas tecnolgicos, las teoras, las predicciones y las conclusiones.
13
Discutir en forma oral y escrita las ideas para disear una investigacin cientfica*, las
posibles aplicaciones y soluciones a problemas tecnolgicos, las teoras, las predicciones y las
conclusiones, utilizando argumentos basados en evidencias y en el conocimiento cientfico y
tecnolgico.

*Experimental(es), no experimental(es) o documental(es), entre otras.

Ciencias Naturales | 7 bsico a 2 medio | Unidad de Currculum y Evaluacin