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ATENCIN LOGOPDICA DE LA DISLEXIA

ESTUDIO DE CASOS
Ana Villafranca
anavillafrancaa@gmail.com
NDICE

BLOQUE 1 BLOQUE 2

INTRODUCCIN: DISLEXIA Y PROCESO DE EVALUACIN


LOGOPEDIA LOGOPDICA DE LA DISLEXIA
DETECCIN DE ERRORES

BLOQUE 3 BLOQUE 4
TRATAMIENTO LOGOPDICO DE LA OTROS ASPECTOS RELEVANTES DEL
DISLEXIA: OBJETIVOS Y EJERCICIOS TRATAMIENTO

BLOQUE 5

SANTIAGO: EVOLUCIN DE UN
CASO DE DISLEXIA

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Ana Villafranca
BLOQUE 1
DISLEXIA Y LOGOPEDIA
TRASTORNOS DEL LENGUAJE MS COMUNES
EN EDAD ESCOLAR HOY

TRASTORNO PROCESO
TRASTORNOS ESPECFICOS DEL COMUNICACIN
ESCRITA
DESARROLLO DEL LENGUAJE (TEDL)

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DEL DISLEXIA


LENGUAJE LECTO-ESCRITOR

TRASTORNOS DEL LENGUAJE


ASOCIADOS A OTROS TRASTORNOS

4 Ana Villafranca
Ana Villafranca
CMO ES EL
TRATAMIENTO
LOGOPDICO DE LA
DISLEXIA?

Ana Villafranca
DISLEXIA: PROCESO TRATAMIENTO LOGOPDICO

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Ana Villafranca
BLOQUE 2
EVALUACIN
LOGOPDICA DE LA
DISLEXIA

Anlisis de errores
Ana Villafranca
ERRORES DISLXICOS

ERRORES LECTURA ERRORES ESCRITURA

ERRORES EN EL GRAFISMO
SUSTITUCIONES
SUSTITUCIONES Y OMISIONES
OMISIONES
ROTACIONES DE GRAFEMAS
INVERSIONES
SIMTRICOS
SILABEO
UNIONES Y FRAGMENTACIONES
INADECUADAS
VACILACIONES
ERRORES DE ORTOGRAFA
O. SIGNOS PUNTUACIN
ERRORES DE MORFOSINTAXIS
SALTOS DE LNEA
MEZCLA DE MAYSCULAS Y
COMPRENSIN LECTORA
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MINSCULAS
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TESTS ESTANDARIZADOS

TESTS
ITPA. (Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas). Evaluacin de las funciones psicolingsticas implicadas en el
proceso de comunicacin y, consecuentemente, deteccin de trastornos de aprendizaje.

GENERALES Edad de aplicacin: de 2,5 a 10,5 aos.

DE PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Test que sirve de screening o deteccin rpida del desarrollo
del lenguaje oral.

LENGUAJE Edad de aplicacin: 3 a 6 aos.

BLOC (Batera de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide los 4 componentes bsicos del lenguaje: morfologa,
sintaxis, semntica y pragmtica. No mide fonologa.
Edad de aplicacin: de 5 a 14 aos.

TESTS
TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el nio. Indicado para evaluar el componente morfosintctico del
lenguaje.

ESPECFICOS Edad de aplicacin: de 3 a 7 aos.

DE PEABODY. Evala el lxico del sujeto.

LENGUAJE Edad de aplicacin entre 2a; 6m y 90 aos.

REGISTRO FONOLGICO INDUCIDO: Este test evala la fonologa en expresin inducida y en repeticin.
Edad de aplicacin entre 3 y 7 aos.

T E S T S PROLEC. Evaluacin de los procesos lectores. Se obtiene una puntuacin de la capacidad lectora de los nios
e informacin sobre las estrategias que cada nio utiliza en la lectura de un texto, as como de los mecanismos
ESPECFICOS que no estn funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizar una buena lectura.
Edad de aplicacin: cursos de 1 a 4 de Educacin Primaria.
DE L.E.
TALE (Test de Anlisis de la Lectura y la Escritura). Prueba destinada a determinar los niveles generales y las
caractersticas especficas de la lectura y la escritura de cualquier nio, en un momento dado del proceso de
adquisicin de tales conductas.
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Edad de aplicacin: de 6 a 10 aos.
P. EVALUACIN NO ESTANDARIZADOS
QU HAY QUE EVALUAR EN DISLEXIA?
L-E
L. ORAL
PRE-REQUISITOS LECTURA
ATENCIN ARTICULACIN Tipos palabras
RITMO . Bucofonatorios L. Expresiva
LATERALIDAD Praxias L. Comprensiva
D. AUDITIVA Fontica ESCRITURA
P. E-T Fonologa Grafas simples
MEMORIA VOCABULARIO Copia
MORFOSINTAXIS Dictado
PRAGMTICA E. Espontnea
ANLISIS ERRORES

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ANLISIS DE LOS ERRORES

PRERREQUISITOS EVOLUTIVA
Reconoce: V, C
Atencin Grafismo: V, C
Memoria Lee S.D. / S.I.
Lateralidad Escribe S.D. / S.I.
O. y D. espacial y temporal Lee S. T.
Escribe S. T.
Etc. Lee cadenas S.D./S.I./S.T.
Escribe cadenas S.D./S.I./S.T.
Lect.Compr.: P, F, T
Etc.

GRAFISMO ERRORES

Postura grfica PARALEXIAS PARAGRAFAS


Soporte: P., P., P. Sustituciones Sustituciones
Orientacin grafemas Omisiones Omisiones
Ritmo Inversiones Inversiones
Inhabilidad grfica Saltos lnea Ortografa
Etc. Etc. MFS
Etc.
11 Ana Villafranca
Casos Prcticos. Fallos de D.A. en Escritura
EL SASTRE REAL
Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeado con todos sus vecinos, y como le
molestaban demasiado pidindole su dinero, ngi una enfermedad y se meti en la
cama.
Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos.

FERNNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnstico y recuperacin. Madrid: CEPE

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Casos Prcticos. ESCRITURA: Presin y prensin

INADECUADA PINZA ESCRITORA

EXCESIVA PRESIN

INADECUADA PRENSIN

Error de organizacin espacial:


ABAJO-CENTRO

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Casos Prcticos. ESCRITURA: Grafas simples

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Casos Prcticos. Inversiones

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Ana Villafranca
Casos Prcticos. Inversiones

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Ana Villafranca
Casos Prcticos. ESCRITURA: Copia

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Ana Villafranca
Casos Prcticos. ESCRITURA: Dictado
EL SASTRE REAL
Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeado con todos sus vecinos, y como le
molestaban demasiado pidindole su dinero, ngi una enfermedad y se meti en la
cama.
Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos.

FERNNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnstico y recuperacin. Madrid: CEPE

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Casos Prcticos. ESCRITURA: Dictado
EL SASTRE REAL
Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeado con todos sus vecinos, y como le
molestaban demasiado pidindole su dinero, ngi una enfermedad y se meti en la
cama.
Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos.

FERNNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnstico y recuperacin. Madrid: CEPE

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Casos Prcticos. ESCRITURA: E. Espontnea

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BLOQUE 3
TRATAMIENTO
LOGOPDICO
DE LA DISLEXIA
Proceso Tratamiento

Objetivos Objetivos
OBJETIVOS Generales Especficos
EVALUACIN TRATAMIENTO

tems no
adquiridos Actividades

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SUSTITUCIONES
Reconocer, identificar y discriminar grafemas en palabras,
frases y textos
OBJETIVOS ERRORES

OMISIONES
Fomentar la mejora de la conciencia fonolgica
Discriminar grafemas y grupos de grafemas
LECTURA

INVERSIONES
Discriminar grupos de grafemas

O. SIGNOS PUNTUACIN
Entrenamiento
Concienciar cambio sentido texto

SALTOS DE LNEA
Mejorar percepcin visual

COMPRENSIN LECTORA
Relacionar referentes con palabras
Fomentar comprensin de frases
Relacionar frases con imgenes
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mentales
Comprensin de textos
Ana Villafranca
Tratamiento
ERRORES EN Logopdico
EL GRAFISMO
Fomentar la mejora del proceso grafo-motriz
OBJETIVOS ERRORES

SUSTITUCIONES Y OMISIONES
Mejorar la conversin fonema-grafema
fomentar la auto-correccin
ESCRITURA

ROTACIONES DE GRAFEMAS SIMTRICOS


Discriminacin
Produccin de palabras

UNIONES Y FRAGMENTACIONES INADECUADAS


Mejorar la conciencia fonolgica. UNIDADES; L, S, P

ERRORES DE ORTOGRAFA
Mejorar la memoria visual y auditiva

ERRORES DE MORFOSINTAXIS
Identificar y producir construcciones correctas

MEZCLA DE MAYSCULAS Y MINSCULAS


Fomentar las producciones
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correctas
Ana Villafranca
Ana G. Villafranca
Ejemplos de ejercicios
tipo de los errores
METODOLOGA
P. CLOZE
AUTOCORRECCIN
CLAVES VISUALES

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Ana Villafranca
Claves Visuales
Dactilolgico

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Ana Villafranca
Ejemplos ejercicios lectura

Ana Villafranca
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Lectura: Campo de fijacin visual

Ana28 Villafranca
Lectura: Comprensin

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Ana Villafranca
Escritura: GRAFAS

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Ana
AnaVillafranca
Villafranca
Conciencia Fonolgica:
Claves visuales

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Ana Villafranca
Conciencia Fonolgica

32
Ana Villafranca
Conciencia Fonolgica

Palabras de funcin

33 Ana Villafranca
Ana Villafranca
Conciencia Fonolgica
FORMACIN DE FRASES: Tren de Palabras (CEPE)

DIAPO NEGRA

Ana Villafranca
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Conciencia Fonolgica
FORMACIN DE FRASES: Tren de Palabras (CEPE)

DIAPO NEGRA

Ana Villafranca
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Conciencia Fonolgica
Tren de Palabras (CEPE)

Ana Villafranca
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Conciencia Fonolgica
Ordenar frases

Ana Villafranca
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BLOQUE 4
OTROS ASPECTOS
RELEVANTES
DEL TRATAMIENTO
Ana Villafranca
LOGOPDICO
xito Tratamiento: Coordinacin

PAUTAS FAMILIA Y ESCUELA

FAMILIA:
Tranquilizar
Informar
Pautas claras y especficas
Regla Triple A

ESCUELA:
Recabar informacin
Ofrecimiento
Generalizacin de aprendizajes
Ana Villafranca
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EVALUACIN CONTINUA

PROGRESOS NIO
PROGRESOS TRATAMIENTO

DIARIO DE SESIONES

E. INICIAL E. MEDIAS E. FINAL

H i p t e s i s
Diagnstica 1 / trimestre ALTA?
DIAGNSTICO (mnimo) Nivel LE =
Tr a t a m i e n t o E. CONTINUA: Nivel EC
Logopdico Diario de Variables
sesiones

40 Ana Villafranca
EVITAR ETIQUETAS DIAGNSTICAS

ETIQUETAR:
NO ES NECESARIO
Estigmatiza

MEJOR: DESCRIBIR
DIFICULTADES
Intervenir, desde todos los
mbitos, en esas dificultades

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Recursos Consultados
LIBROS
CONDEMARN, M. y MILICIC, N. (1992). Test de Cloze. Aplicaciones psicopedaggicas. Madrid: Visor.
FERNNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnstico y recuperacin. Madrid: CEPE
GALVE MANZANO, J.L. (2007). Evaluacin e Intervencin en los Procesos de la Lectura y la Escritura. Madrid: EOS.
GARCA, L., MARTNEZ, M. Y QUINTANAL, J., (2000) Dislexias. Diagnstico, recuperacin y prevencin. Madrid: UNED Aula
abierta.
GOODMAN, K. (1989). Lenguaje integral. Venezuela. Editorial Venezolana.
MONFORT, M. y JUREZ, A. (2008). El tren de las palabras. Madrid: CEPE
PEA CASANOVA, J. (2002) Manual de Logopedia. Barcelona: MASSON
SMITH, F. (1992). Comprensin de la lectura. Mxico: Trillas.

ARTCULOS
ACOSTA RODRGUEZ, V. Y MORENO SANTANA, A. (2003). Dificultades del lenguaje: una perspectiva educativa. Revista
BORDN, 55 (1), 51-60.
ARTOLA GONZLEZ, T. (1991). El procedimiento cloze: una revisin general. Revista Complutense de Educacin, Vol.2, N
1, 69-82
AYUSO GARCA, R. (2004) La Dislexia. Revista Digital Investigacin y Educacin, 11, octubre.
OUTN OVIEDO, P. (2000). Intervencin en dificultades de lectura y escritura: estudio de un escolar dislxico. ADAXE.
Revista de Estudios e Experiencias Educativas, 16: 187-202.
OUTN OVIEDO, P. (2000). Tareas para la evaluacin de la conciencia fonolgica en escolares dislxicos. Congreso
Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre 2000.
OUTN OVIEDO, P. (2005). Abordaje de un caso tpico de dislexia-disortografa. Revista Galega do Ensino. Ano 13, n 45.

PGINAS WEB CONSULTADAS


http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d176.pdf
Http://www.clc-logopedia.org
http://www.encuentos.com/cuentos-cortos/pompas-de-jabon/
http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos-2/casa-abandonada/
http://media.photobucket.com/image/cocodrilo%20gracioso/spido/cocodrilo.gif
http://www.clc-logopedia.org.
http://www.clc.cat/colegiados-das/perfil-profesional. Documento
42 Perfil Profesional del Logopeda, elaborado por el
Colegio de Logopedas de Catalua
Dr. Harry Chasty, (1997)
Instituto Britnico de la Dislexia (BDA)
Ana Villafranca | Junio 2014
Mail: anavillafrancaa@gmail.com

ATENCIN LOGOPDICA
DE LA DISLEXIA.
ESTUDIO DE CASOS

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