LENGUA ESPAOLA

EL COMENTARIO
Un comentario es un trabajo de anlisis, reflexin y crtica de un
texto. Debe aportar nuevas ideas relacionadas con el texto
comentado.

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conocimientos.

Un comentario es la expresin oral o escrita que una persona hace

sobre otra, en su carcter, fisonoma, ideas; a veces para
describirla, otras veces para elogiarla o tambin para criticarla; o
sobre obras humanas, literarias, pictricas, musicales, teatrales,
cinematogrficas, etctera, o actividades intelectuales o
deportivas.

Ejemplo:
Comentario critico

En la prensa diaria dentro de los llamados gneros de opinin

suelen escribir artculos escritores, pensadores e intelectuales.
Este es el caso de Espido Freire, autora de este artculo de opinin
titulado Ceguera y publicado en el diario La Razn, en el que
expresa sus reflexiones sobre los atentados del 11 de marzo de
2004, pocos das despus de que se hubieran ocurrido.

Este artculo presenta la estructura tpica de los textos

argumentativos; es decir, comienza por una introduccin al tema
tratado (el dolor de las vctimas de los atentados no debe impedir
una reflexin racional sobre el terrorismo islmico), contina con
una exposicin o desarrollo de argumentos (la participacin
espaola en la guerra de Iraq ha provocado sentimientos de odio y
venganza en el mundo islmico) y cierra el artculo con una
conclusin: la sociedad espaola no es inocente a pesar de las
protestas contra la guerra de Iraq y la poltica norteamericana.

La sociedad espaola al igual que la sociedad islmica son

inocentes de los atentados del 11 de marzo. stos fueron el
sangriento resultado de un grupo criminal.

Comparto con la autora de este artculo la necesidad de buscar

una explicacin seria, racional y coherente de las causas del 11 de
marzo, ms que nada porque de ello depende que no haya ms
vctimas inocentes entre la poblacin, que la convivencia entre la
sociedad espaola y la islmica se mantenga en libertad,
tolerancia y respeto mutuo de la pluralidad de idea, sentimientos y
creencias.

INGLES

ABILITIES: HABILIDADES
-To Swim (Nadar)
-To Talk (Hablar)
-To Drive (Conducir)
-To Ride (Conducir)
-To Interview (Entrevistar)
-Leadership (Liderazgo)
-To Dance (Bailar)
-To Teach (Ensear)
-To Sing (Cantar)
-To Perform (Actuar)
-To Love (Amar)
-To Learn (Aprender)
-To Study (Estudiar)
-To Hear / To Listen To (Escuchar)
-To Write (Escribir)

IDIOMAS
o Afrikaans o Afrikans

o Albanian o Albano

o Arabic o rabe

o Bulgarian o blgaro

o Chinese o Mandari o Chino

n

o Croatian o croata

o Czech o checo

o Danish o dans

o Dutch o holands

o English o ingls

o Filipino o filipino

o French o francs

o Georgian o georgiano

o German o alemn

o Greek o griego

o Hebrew o hebreo

o Hindi o hindi

o Hungarian o hngaro

o Icelandic o islands

o Indonesian o indonesio

o Irish o irlands

o Italian o italiano

o Japanese o japons
 o Korean o coreano

o Latin o latn

o Norwegian o noruego
o

o Persian o persa

o Polish o polaco

o Portuguese o portugus

o Romanian o rumano

o Russian o ruso

o Slovak o eslovaco

o Slovene o Slovenia o esloveno

n

o Spanish o espaol

o Swedish o sueco

o Thai o tailands

o Turkish o turco

o Ukrainian o ucraniano

DEPORTES
1. Archery: Tiro al arco
2. Baseball: Bisbol
3. Basketball: Baloncesto
4. Beach volleyball / Sand volleyball: Voleibol de playa
5. Bowling: Bolos
6. Boxing: Boxeo
7. Chess: Ajedrez
8. Cycling: Ciclismo
9. Dancing: Bailar
10. Fishing: Pesca
11. Football: Ftbol (UK), ftbol americano (USA)
12. Golf: Golf
13. Gymnastics: Gimnasia
14. High jump: Salto de altura
15. Hockey: Hockey
16. Horse racing: Carreras de caballos
17. Hunting: Caza
18. Ice Hockey: Hockey sobre hielo
19. Karate: Krate
20. Martial arts: Artes marciales
21. Motor racing: Motociclismo
22. Motoring: Automovilismo
23. Mountain biking: Ciclismo de montaa
24. Mountain climbing: Montaismo
25. Parachuting: Paracaidismo
26. Polo: Polo
27. Pool: Billar (USA)
28. Recreational fishing: Pesca deportiva
29. Rhythmic Gymnastic: Gimnasia rtmica
30. Riding: Equitacin
31. Rock climbing: Escalada
32. Running: Correr
33. Scuba diving: Buceo
34. Skating: Patinaje
35. Skiing: Esqu
36. Skydiving: Paracaidismo
37. Soccer: Ftbol (USA)
38. Swimming: Natacin
39. Table tennis: Tenis de mesa, ping pong
40. Taekwondo: Taekwondo
41. Tennis: Tenis
42. Volleyball: Voleibol
43. Waterpolo: Waterpolo
44. Weightlifting: Levantamiento de pesas
45. Wrestling: Lucha libre

SOCIALES

Estudio de los distintos periodos del pasado:

PREHISTORIA

El perodo conocido como prehistoria comienza a partir de la

aparicin del hombre, y comprende alrededor de dos millones de
aos. Su estudio se basa en los restos de materiales encontrados
hasta el momento: vasijas, piedras talladas, armas, dibujos y
restos humanos y sepulturas que permiten determinar los perodos
de la evolucin.

Por eso la prehistoria se ocupa de estudiar el pasado anterior a la

aparicin de la escritura.
 Prehistoria Y Sus Subdivisiones

Edad De Piedra

De la recoleccin y la caza a la agricultura y la ganadera. La Edad

de Piedra es el perodo ms extenso del desarrollo prehistrico.

La Edad de Piedra se divide en dos etapas el Paleoltico (periodo de

la "piedra antigua" o "piedra tallada") y el Neoltico (el ms
reciente y ms breve "de la piedra nueva" o "de la piedra pulida")
el tiempo de transicin entre uno y otro se llama Mesoltico.

Edad De Bronce

Abarca el perodo de tiempo anterior a la introduccin del hierro y

donde gran parte de los utensilios y armas se fabricaban de
bronce.

Se haba pensado que el uso del bronce haba tenido su origen en

el Prximo Oriente, pero se descubri que su metal era conocido
en Tailandia hacia el 4.500 a.C. Primero esta aleacin fue usada
para elementos decorativos.

Edad De Hierro
Perodo en el que el hierro reemplaz al bronce en la fabricacin de
instrumentos y armas. Comprendi el fin de la Edad de bronce
(700 a.C.) y la expansin del Imperio Romano (27 a.C.- 68
d.C.),esta es la ltima fase de la prehistoria antes que la cultura
romana impusiera una nueva vida y apareciera la alfabetizacin.

EDAD ANTIGUA

La Edad Antigua es una poca histrica que coincide con el

surgimiento y desarrollo de las Primeras Civilizaciones (Egipto,
Grecia, Roma, etc.), tambin conocidas como Civilizaciones
Antiguas. De acuerdo con la historiografa, el inicio de este periodo
est marcada por el surgimiento de la escritura (alrededor del ao
4000 a.c.), que representa tambin el fin de la Prehistoria. De
acuerdo con este sistema de periodizacin histrica la Edad
Antigua se extiende el surgimiento de la escritura, hasta la Cada o
derrumbe del Imperio Romano de Occidente, por las invasiones
brbaras del siglo V. Habra tenido una duracin de 5500 aos este
periodo histrico.

EDAD MODERNA

Histricamente se conoce como una de las etapas en la que se

divide tradicionalmente la historia, extendindose desde la toma
de Constantinopla por los turcos en el ao 1453 hasta el inicio de
la Revolucin Francesa en el ao 1789.
En este periodo destacan la invencin de la imprenta, los grandes
descubrimientos geogrficos como el descubrimiento de Amrica,
el Renacimiento, la Reforma Protestante, la Contrareforma Poltica
etc.
Durante esta poca, el comercio mediterrneo estaba bloqueado
por los turcos, y todos los progresos logrados con las tcnicas de
navegacin, impulsaron a los hombres del siglo XV a las
exploraciones de ultramar.

EDAD MEDIA

Es Un perodo histrico ubicado entre la edad antigua y la edad

moderna, cuyo inicio y fin coincide con la cada de cada una de
las dos partes en que se haba dividido el extenso Imperio Romano.

En efecto, la Edad Media tiene inicio con la Cada del Imperio

Romano de Occidente en poder de los pueblos brbaros en el ao
476 y finaliza con la cada del Imperio Romano de Oriente o
Imperio Bizantino, cuando los turcos otomanos lograron
apoderarse de Constantinopla, la capital del Imperio.

Esta edad fue dividida en dos partes: la baja edad media y

la alta edad media.

La baja edad media comienza desde el siglo XII al XV, es una

etapa muchos cambios tanto polticos como econmicos y
culturales.

La alta edad media (s. IX al XI d.C.): En esta etapa se dio el

surgimiento del feudalismo o sistemas feudal, esta etapa se
caracteriz por las relaciones feudales entre los seores y sus
vasallos.
 EDAD CONTEMPORNEA

Se denomina Edad Contempornea al periodo histrico

comprendido entre la Revolucin francesa (1789) y la actualidad.
Es una poca caracterizada por las revoluciones y por las grandes
transformaciones artsticas, demogrficas, sociales, polticas,
tecnolgicas y econmicas.

Edad Contempornea es el nombre con el que se designa

al periodo histrico comprendido entre la Declaracin de
Independencia de los Estados Unidos o la Revolucin francesa, y
la actualidad. Comprende, si partimos de la Revolucin francesa,
de un total de 228 aos, entre 1789 y el presente. En este perodo,
la humanidad experiment una transicin demogrfica, concluida
para las sociedades ms avanzadas (el llamado primer mundo) y
an en curso para la mayor parte (los pases subdesarrollados y
los pases recientemente industrializados), que ha llevado
su crecimiento ms all de los lmites que le impona
histricamente la naturaleza.

EDUCACIN ARTSTICA

Medios Y Lenguajes De La Pintura

La pintura es sin duda, la ms popular de las artes visuales, sin

embargo no es por ello un lenguaje fcil o democrtico; pues solo
la aprecian certeramente los pocos que han adquirido una
suficiente educacin de su sensibilidad y se han introducido
apropiadamente en su lenguaje.

Elementos que constituyen el lenguaje pictrico:

La Materia Pictrica

Cuando hablamos de materia pictrica nos referimos al soporte

que se utiliza para realizar la pintura: muro, lienzo, madera, papel
etc. y a los materiales utilizados en la pintura: colorantes y
barnices, que protegen el color y le dan brillo.
 La Lnea

La lnea en un cuadro permite la identificacin y el reconocimiento de las

formas. Pero su valor expresivo tiene importancia en s mismo, al ser un
componente esencial en la transmisin de un mensaje pictrico.

El Color

La esencia misma de la pintura es el color. El color, tiene adems, valor

en s mismo, por su expresin plstica, que es siempre diferente para
cada uno de ellos, no es lo misma sensacin la que nos produce un rojo
fuerte, que un azul plido.

La Luz

La luz en la pintura no se refiere evidentemente a la luz natural, como

en el caso de la escultura, se trata de la luz representada, ilusoria. Por
ello el autor puede tratarla como quiera, utilizndola en su provecho
como elemento de expresin o de composicin.

La Composicin

La composicin determina la ordenacin de todos los elementos del

lenguaje pictrico en el conjunto del cuadro. No se trata por tanto de
una simple ordenacin de las figuras e imgenes en la obra, sino de la
articulacin de todos los elementos de la expresin plstica y de la
sensacin que en conjunto ello nos produce.

Volumen

Se trata de una ficcin de la pintura esta siempre es bidimensional, pero

el pintor puede engaarnos transmitiendo una sensacin de
tridimensionalidad, es decir, de volumen, como si de una escultura se
tratara.

Perspectiva

Mediante la perspectiva se simula la profundidad (la tercera dimensin).

La perspectiva crea profundidad en el conjunto del cuadro y no solo en
un objeto (volumen), transformando la obra en una ventana abierta al
espacio imaginario.

FIHR
Etapas de la vida de Jess (5 etapas)

A. La Encarnacin de Jess

1. Nadie elige su lugar de nacimiento

2. Dios quiso para Jess un lugar particular de nacimiento
3. La vida de Jess fue de luchas y conflicto
4. Las lecciones de la encarnacin de Jess

B. La insercin de Jess en la realidad de su tiempo

1. Una situacin de doble esclavitud: La de la Ley y la de los

Romanos
2. El Movimiento Popular
3. Las grandes tensiones en los aos de Jess
4. Reaparecen los Profetas, del 27 al 69 dC

C. La prctica de Jess

1. Jess convivi con los marginados y los acogi

2. Jess recibi a la mujer y no la discrimin
3. Jess combati las divisiones injustas
4. Jess combati los males que arruinan la vida
5. Jess combati los males que arruinan la vida
6. Jess desenmascar la falsedad de los poderosos

D. El seguimiento de Jess

1. Las condiciones del seguimiento de Jess: dejarlo todo por la

causa del reino
2. Las caractersticas del seguimiento de Jess: la comunidad
como ensayo del reino
3. El objetivo del seguimiento de Jess era la misin de anunciar
la buena nueva a los pobres

E. Crisis y victoria de Jess

1. Al comienzo, la tentacin de elegir otros caminos
2. La crisis de Galilea: renovar el compromiso de los discpulos
3. La agona en el huerto: la ltima tentacin
4. Fiel al Padre y a los pobres, desde el comienzo hasta el fin

El Anuncio De Jess Para Todas Las Personas.

Como buen israelita, Jess fue educado por sus padres con esta
idea del Reino o del reinado de Dios, en su mente y en su corazn;
y a medida que su fe y su relacin con su Padre se fueron haciendo
ms profundas, esta idea se aclar y se profundiz en su mente y
en su corazn, y l mismo se sinti enviado a anunciarla a todos
los que quisieran escucharlo.

La mayor originalidad de Jess en su predicacin, es precisamente

sta: Jess es el nico profeta judo que afirm, con absoluto
convencimiento, que el Reinado de Dios, anunciado y la salvacin
que ste implica, no es una mera promesa, sino una realidad. Y
todava ms, que l mismo Jess es el encargado de hacerlo
presente y actuante.

Jess saba, y as lo enseaba, que sus palabras y sus acciones no

constituan todava la manifestacin plena y gloriosa del reinado de
Dios, pero mostraba en ellas y por ellas, que a travs de l era
Dios mismo quien estaba actuando en el mundo, con su amor
salvador, y que la tarea de quienes lo vean y oan era abrir su
corazn para recibirlo y acogerlo, y empezar a vivir de una manera
nueva, alejados del pecado, y con la esperanza de un futuro
siempre mejor.

Jess no habl simplemente de Dios, sino del Reino de Dios. No

fue un telogo dedicado a exponer tericamente una doctrina de
Dios, sino un profeta entregado a anunciar la causa de Dios entre
los hombres. Jess no ha pedido que se comprenda mejor la
esencia de Dios. Ha buscado con todas sus fuerzas que Dios sea
acogido entre los hombres y se imponga su reinado.

Esto quiere decir que lo que a Jess le interesa por encima de todo,
es que los seres humanos de todos los tiempos y de todos los
lugares, abramos nuestro corazn y nuestra vida a Dios y a su
bondad, y asumamos en nuestro comportamiento de cada da, lo
que l espera de nosotros: que lo amemos con todo el corazn, y
que nos amemos mutuamente, unos a otros.