I.E.

N 10132 JESS DIVINO MAESTRO

CREADO POR RDZ. N1108-1971
AVENIDA FEDERICO VILLARREAL N 135 -MOCHUMI.

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

I. DATOS GENERALES:

TTULO DEL PROYECTO:

DESARROLLANDO HABILIDADES Y DESTREZAS COMO

ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL, GESTUAL Y
CORPORAL EN LA I.E. N. 10132 JESS DIVINO MAESTRO

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 10132

CDIGO MODULAR : 0346098
UGEL : Lambayeque
DISTRITO : Mochum
PROVINCIA : Lambayeque
REGIN : Lambayeque

INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTIN:

Nombres y Apellidos Cargo DNI

Gabriel Gonzales Flores 27283032

Director
Esmilcinia Mesta Delgado 17534424
Sub Directora
Peter Patryck Chapoan Tumes 17633816
APAFA
Presidente
Julio Saturdino Vlchez Pasos 17559748
APAFA Vice
Presidente
Luis Fermin Villegas Silva APAFA 80637466
Tesorero

Rita Jakeline Sanchez Diaz APAFA 42372763

Secretaria
Consuelo Ramos Villegas APAFA 16740792
Vocal

Cecilia Karina Timan Alvarado APAFA 44381608

Vocal
 Fecha de inicio y trmino del proyecto: Marzo a Noviembre del 2016.

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN:

Nuestro proyecto de innovacin, DESARROLLANDO HABILIDADES Y

DESTREZAS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL,
GESTUAL Y CORPORAL EN LA I.E. N. 10132 JESS DIVINO MAESTRO, tienen
como finalidad que los nios y nias del 1 al 6 se expresen de manera espontnea con claridad,
seguridad, fluidez y coherencia.

El proyecto de innovacin tiene como principal problema que los estudiantes del 1 al 6
grado tienen dificultad para expresarse oralmente con fluidez, claridad y espontaneidad.
Los estudiantes tienen poca inferencia lingstica, se sienten cohibidos, cuando se les realiza las
preguntas pertinentes acerca de algn tema desarrollado, solo contestan con monoslabos la cual
conlleva a la poca participacin en el aula y fuera de ella.
Por las observaciones realizadas a nuestros estudiantes no practican la oralidad constante, se siente
limitados para expresarse y cuando llega una fecha donde pblicamente deben expresarse, debatir,
sustentar o explicar lo hacen con mucha limitacin y cohibicin.
Adems los docentes no manejan tcnicas y estrategias para el desarrollo de la expresin oral
por ende los nios y nias demuestran un bajo rendimiento acadmico y poca participacin en las
actividades culturales institucionales y locales.
En el presente Proyecto los beneficiarios directos son 675 nios y nias, que provienen el
78% de las campias y alrededores del distrito y un 22% provienen de la misma localidad; los
beneficiarios indirectos son 312 padres de familia de condicin humilde en su mayora, se dedican a
la actividad agrcola y a la comercializacin de sus productos en pequeas cantidades, son
participativos y apoyan en las actividades de la Institucin pero debido a su baja instruccin no
brindan apoyo en la labor educativa de sus hijos.

III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Trabajar la expresin oral de manera clara, fluida, segura y coherente a travs del teatro,
danza canto y poesa. Dando como resultado que los estudiantes demuestren sus capacidades
a travs de la declamacin, danza, canto y poesa.
Desarrollar por medio de la danza un espacio de convivencia, que potencialice la
interrelacin entre los nios/nias, facilitando de esta manera el desarrollo de competencias
socio-culturales, afectivas, comunicativas y motoras; encontrando en la danza una unidad
 fuerte entre la expresin del cuerpo y el alma.
Despertar inters en la poblacin estudiantil hacia la historia, cultura, costumbres e
idiosincrasia mochumana-lambayecana, como una manera de valorar lo propio, fomentar el
sentido de pertenencia hacia su pas y su gente.
Transmitir valores de tolerancia: todos somos iguales en derechos, pero diferentes en
maneras de ser, pensar y ver el mundo. Promoviendo el respeto de los nios y nias por su
cuerpo.
Aprender que la Danza como actividad ldica divertida es un medio en donde se puede
expresar y liberar sentimientos como el enojo, dolor, frustracin, impotencia. Pero transmite
alegra, entusiasmo y despierta simpatas y empatas.

IV. FUNDAMENTOS Y MARCO LEGAL

- Constitucin Poltica del Per.
- Convencin de los Derechos del Nio, nia y adolescente
- RM N 572-2015 Normas que aprueban la labor educativa durante el periodo escolar 2016
- Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
- Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N011-2012-ED.
- Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-
2006-ED.
- Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N010-2012-ED.
- Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N 004-2013-ED y sus modificatorias.
- Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud
de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas
pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los
incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
- Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa
Nacional 2012 - 2016.
- Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.

V. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

V.1. PRIORIZANDO EL PROBLEMA

 Los estudiante de la Institucin Educativa N 10132 de Mochum, muestran dificultades de
expresin oral de manera clara, fluida, segura y coherente; existe timidez para la
escenificacin.
V.2. IDENTIFICANDO LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

CAUSAS EFECTOS

Falta de aplicacin de tcnicas y estrategias Lectura comprensiva deficiente

metodolgicas para el desarrollo de la expresin oral.
Escaso fomento de concursos/participacin de Poca participacin en actividades culturales.
locucin, canto, danza y dramatizacin.
Caracterstica propia del lugar es ser cohibidos, Los nios no sienten seguridad en s mismos al
silenciosos, de poco bailar o demostrar sus expresarse oralmente.
sentimientos.

V.3. DESCRIPCIN DEL DIAGNSTICO

Los estudiantes de la Institucin educativa N 10132 de Mochum, provincia de

Lambayeque tienen dificultades en la fluidez de la expresin oral de manera clara, segura y
coherente, esta situacin genera timidez, retraimiento, habla en tonos bajos.

La poblacin escolar de la Institucin Educativa, est ubicado en hogares con dispersin de

distancia de las casas, en cuanto a la asistencia y puntualidad de los estudiantes, deben caminar
en promedio de una media hora para llegar a la escuela.
Frente a esta coyuntura, podemos mencionar algunas potencialidades como la riqueza
cultural de la comunidad de donde provienen: cantos, leyendas, rimas, poesas, cuentos, danzas y
otro; que reflejan los altos contenidos comunicativos y que trabajan de una manera de vida
muy familiar entre todos de la comunidad.
La dificultad de expresarse oralmente es un indicador que hay que atender, la mejora del
aprendizaje de la lectura y la participacin de una manera fluida y coherente en sus opiniones,
cuestionamientos, interrogantes de dudas, opiniones crticas frente a los dems, y pierdan la
timidez frente al pblico; para evitar que las dificultades superen los logros de aprendizaje es muy
necesario realizar las diferentes estrategias en la cual se encuentren en mayor ventaja frente a otros
y principalmente, pueden desarrollar sus habilidades de expresin oral, anlisis y criticidad, entre
otros.
Tambin el problema detectado en expresin oral genera un dficit en los logros de
aprendizaje que no les permite desenvolverse con soltura y seguridad ante la sociedad las cuales
sern superadas a travs de la aplicacin de tcnicas y estrategias que potencialicen su autonoma,
 seguridad, creatividad con iniciativas propias.
Capacidad para trabajar en equipo, aceptar sugerencias y paralelo a ello seguir
enriqueciendo su vocabulario que le permitir expresarse con mayor fluidez, claridad y
coherencia.
Nuestro problema est articulado al PEI, PCIE y en nuestras unidades Didcticas.
VI. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

El proyecto est orientado al desarrollo de la expresin oral, mediante el desarrollo de

habilidades y destrezas utilizando estrategias ldicas, para ello nos permitiremos involucrar
elementos pedaggicos en los currculos acerca del empleo del tiempo libre (como las vacaciones,
los fines de semana, trabajo en contra turno). En este contexto se percibe a la Escuela como un
espacio donde se construye una cultura escolar con prcticas sociales significativas que se dan
tanto en espacios formales como el aula como en los informales como el patio de recreo. La
institucin escolar es el lugar propicio para crear identidades colectivas e individuales, desarrollando
la solidaridad, el trabajo en grupo y la convivencia; los nios y nias van asumiendo los roles en la
construccin de los vnculos sociales, creando una sociedad ms democrtica, mediante la prctica
de valores y las relaciones sociales basadas en la cultura ciudadana sin violencia, con identidad y paz
social.
Adems, la danza aporta un valor social muy importante ya que al ser una actividad artstica,
acenta la experiencia vital, el nio/nia toma conciencia de las entidades particularizadas de la
expresin, lo cual configura un requisito indispensable de la claridad y precisin de cualquier forma
de expresin y comunicacin entre la gente. Ella afirma que se trata de desarrollar el impulso
innato de los nios y las nias, ya que inconscientemente se liberan y ejercitan el flujo del
movimiento y fortalece sus facultades espontneas de expresin.
Este tipo de actividades hacen parte de la construccin de una institucin democrtica: Escuelas
en donde los actores de la comunidad educativa, tienen la oportunidad de participar en actividades
colectivas donde se establecen relaciones armnicas y se resuelven los conflictos pacficamente;
predomine el respeto y se valoren las diferencias, creando un ambiente de justicia y preocupacin
por el bienestar de los dems.
Es un trabajo centrado en las relaciones: que el estudiante se apropie de su entorno, se reconozca
en un espacio e identifique cul es su relacin con ese contexto; entrar en relacin con su par,
reconocer quin es a diferencia y en relacin con los dems; fortalece la relacin consigo mismo,
reconoce sus gustos, preferencias y bsqueda de la propia identidad y por ltimo hay un acto
creativo cuando se lleva a cabo la actividad.
Esperamos que al finalizar el proyecto los estudiantes se expresen oralmente de manera
espontnea, segura y coherente, que emitan sus opiniones y sentimientos, con fluidez, claridad y
espontaneidad en los dilogos usando cdigos verbales y no verbales en la interlocucin en
diferentes escenarios
Para lograr nuestro propsito haremos uso de talleres de canto, poesa y teatro, festival de danzas
como de teatro; realizacin veladas culturales, trabajando una habilidad por bimestre, es decir primer
bimestre se trabajar el canto, segundo bimestre la danza, tercer bimestre la poesa y el cuarto
bimestre el teatro.
Para sustentar el proyecto se realizarn acciones de capacitacin a los docentes sobre las
estrategias de la expresin oral, que les permita desarrollar sesiones dirigida al desarrollo de las
capacidades cuyas dificultades se describe en el referido documento

VII. ANTECEDENTES:

En la Institucin Educativa N 10132 de Mochum se realiz la participacin potica por

nuestro 109 aniversario de creacin institucional, as tambin el cambio de estrategia para el
desarrollo de la feria educativa El Da de Logro de los Aprendizajes, en la cual TODOS los
estudiantes deben participar en la exposicin de sus aprendizajes tanto leyendo producciones como
narrando cuentos, fbulas y/o leyendas de su cultura local o realizando un drama haciendo uso de
los recursos de acuerdo al contexto, segn sus producciones o productos del trabajo educativo
semestral, pero se revel grandes problemas en nuestros estudiantes respecto a las dificultades de
expresin oral en forma clara, fluida, segura y coherente. Esta realidad nos permiti reflexionar
acerca del rol pedaggico que desempeamos frente a los estudiantes y darnos cuenta cuan
necesario es la mayor aplicacin de tcnica y estrategias para mejorar el desarrollo de la expresin
oral y tambin la necesidad de concienciar y motivar a los padres sobre el inters por la educacin
de sus hijos.

La educacin artstica y musical como componente transversal de proyectos educativos, tiene la

capacidad de retroalimentar a la comunidad con una propuesta de cambio y transformacin;
desarrollando una mirada ms global que logra transcender el espacio y el tiempo. De esta manera,
podemos contribuir a hacer que la educacin sea una experiencia que promueva nias/nios ms
felices, autnomos y crticos.

Los juegos de roles han sido definidos como "una situacin en la que a un individuo se le pide
actuar cierto papel (comportarse de cierta manera) que no es normalmente el suyo, o si lo es, en un
lugar inusual para el desempeo de dicho papel" (Mann, 1956, pg. 227). El uso de los juegos de
roles para ayudar a una persona a cambiar su conducta o sus actitudes ha sido un enfoque popular en
la educacin durante muchos aos. Por ejemplo, los maestros de nios menores frecuentemente
dirigen a sus estudiantes para que acten historias y obras de teatro bajo la forma de juego de roles
(dramatizaciones), con el fin de ayudarles a desarrollar una mayor comprensin del contenido.
Elementos que refuerzan los juegos de roles.
Las investigaciones han demostrado en forma impresionante el valor de los juegos de roles para
lograr cambios de conducta y de actitud. Sin embargo, el cambio de actitud o de comportamiento a
travs de los juegos de roles puede presentarse con mayor probabilidad si se renen ciertas
condiciones. stos reforzadores para los juegos de roles incluyen:
1. La libre eleccin del nio (a) en relacin a tomar parte en el juego de roles.
2. El compromiso del nio (a) hacia la conducta o actitud que est simulando, el cual es
promovido por la naturaleza pblica (en lugar de privada) del juego de roles.
3. La improvisacin en la actuacin de las conductas simuladas.
4. La recompensa, la aprobacin, o el refuerzo por desarrollar las conductas implicadas en el
juego de roles.

Investigacin sobre los juegos de roles.

Los nios que participan en los juegos de roles, han mostrado cambios de conductas y de actitudes
ms significativos en reas tales como el compartir (Barton, 1981) y las habilidades para el manejo
de conflictos (Spivack & Shure, 1974) que otros nios que meramente observan. Adems, los juegos
de roles han sido eficaces en otros grupos con el fin de mejorar la asistencia a la escuela (Shoabs,
1964).
Para hacer teatro no es necesario que el nio sea un artista y tenga una cualidad innata para
ello, bastar con que quiera divertirse, inventar e interpretar historias, y hacer amigos. Las escuelas
de teatro, a travs de juegos y actividades en grupo o individuales, son ideales para ayudar a los
nios a desarrollar la expresin verbal y corporal, y a estimular su capacidad de memoria y su
agilidad mental. Tambin sirve para que los nios retengan dilogos y trabalenguas, mejorando y
favoreciendo su diccin.

Con el teatro el nio aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo,

conocen y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo,
adems de desenvolverse entre el pblico.

El teatro tambin puede servir para:

1 - Reforzar las tareas acadmicas como la lectura.
2 - Actualizar al nio en materias como el lenguaje, el arte y la historia.
3 - Ayudar en la socializacin de los nios, principalmente a los que tienen dificultad para
comunicarse.
4 - Mejorar la concentracin y la atencin de los nios.
5 - Transmitir e inculcar valores.
6 - Promover que los nios reflexionen.
7 - Fomentar el uso de los sentidos de los nios.
8 - Motivar el ejercicio del pensamiento.
9 - Estimular la creatividad y la imaginacin.
10 - Hacer que los nios se sientan ms seguros.
11 - Ayudar a los nios a que jueguen con su fantasa.

La mejor edad para que los nios empiecen a acudir a clases de teatro es a partir de los cinco
aos de edad. A esta edad, el nio podr leer, entender, y su poder de memoria es alto. No olvidemos
que los nios absorben todo lo que escuchan.

A travs de la poesa los nios pueden transmitir sentimientos y emociones, y hacer volar
su imaginacin y fantasa. Antonio Machado deca que cantar y contar son las dos funciones de la
poesa.

La poesa es un lenguaje universal entre los nios, los hace crecer por dentro y es una fuente
inagotable que beneficia su sensibilidad y creatividad, y les ayuda a comprender situaciones,
pasiones y emociones. La poesa, con su ritmo y meloda, lleva a los nios de la mano hasta la
esencia de las palabras.
La poesa ofrece muchos beneficios a los nios:
1- Favorece a la memoria
2- Mejora la diccin
3- Motiva la expresin y el lenguaje
4- Despierta sentimientos y emociones
5- Estimula el ritmo

Los conceptos bases para esta labor son:

CANTO: Accin y efecto de cantar, arte de cantar, accin efecto de emitir sonidos armoniosos o
rtmicos. CANTAR: Formar con la voz sonidos melodiosos y variados.
TEATRO: Destinado a la representacin de obras a otros espectculos pblicos propios de la
escena.
POESA: Manifestacin de la belleza o del sentimiento esttico por medio de la palabra, en
verso o en prosa.
DANZA: Su prctica se realiza por una tradicin heredada, ms que por la innovacin. Las ventajas
que nos da la danza es diversin, psicomotricidad (moverse al ritmo de la msica, es controlar los
movimientos), ejercicios fsicos (mantener una salud intacta y desarrollar el gusto por el deporte) y
un buen trabajo en equipo,
Hasta la fecha en la institucin Educativa no se ha ejecutado ningn proyecto.
Por estos motivos los docentes buscamos la mejor manera de superar estas dificultades a
travs del proyecto: DESARROLLANDO HABILIDADES Y DESTREZAS COMO
ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL, GESTUAL Y CORPORAL EN
LA I.E. N. 10132 JESS DIVINO MAESTRO, en la que realizaremos diversas
actividades.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES :

ACTIVIDADES
Trabajo de investigacin de los aspectos sociales, laborales, histricos, folclricos de Mochum,
provincia y regin Lambayeque y Pas Per.
Presentacin del Proyecto a la Ugel solicitando:
a. Aprobacin para incluir el proyecto dentro de la calificacin en el rubro de Taller de
Innovacin y ser autorizados para colgar notas y se vea reflejado el trabajo en los
resultados acadmicos.
b. Viabilizar el presente proyecto autorizando su ejecucin y estimulando los logros del
mismo a todo el personal que se involucre en su desarrollo efectivo y eficiente, mediante
una resolucin de felicitacin.
Ejercicios de estiramiento, desplazamiento, imaginacin, creacin colectiva, propuestas libres con
nfasis en la importancia del trabajo en equipo y el respeto por los aportes de cada uno.
Ejercicio de integracin mediante el estudio de la problemtica dada; se realizar una
concientizacin a los estudiantes, sobre lo que viven las personas en la actualidad en material
social, folclrico, laboral; con el fin de despertar en los estudiantes una mirada consiente de la
realidad actual en materia de derechos humanos, que tenga como resultado la valoracin del
respeto entre semejantes.
Desarrollar con los estudiantes de cada grado la rutina corogrfica a realizar para que en consenso
elijan cual es ms atractiva, ( msica traje tpico y parafernalia en general)
Inicio de ensayo de corografa electa se harn equipos de trabajo para construir o gestionar lo que
haga falta (tocados de flores, indumentaria, decoracin de los trajes a usar, etc.)
Perfeccionamiento de la rutina de acuerdo al grado, revisin de indumentaria y parafernalia
realizada por los equipos de trabajo.
Presentacin de las rutinas de cada grado, con exposicin sobre cultura, historia de cada accin o
elemento cultural.
Presentacin:
- Actividad cultural folclrica por aniversario institucional, integracin con padres, maestros,
alumnos, comunidad educativa.
- Declamacin y canto individual como coral.
 - Demostracin teatral en homenaje al nacimiento del creador.
Elaboracin de lnea de base de las capacidades de los estudiantes.
Recopilacin de cantos y poesas de su comunidad.
Implementacin del club de teatro
Elaboracin de libretos teatrales, de narraciones de su comunidad.
Organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de roles sobre hechos de su
comunidad.
Taller de capacitacin a los docentes sobre tcnicas y estrategias para el desarrollo de la
expresin oral.
IX. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES

RESULTADO 1

Los estudiantes demuestran sus capacidades expresivas a travs del canto y poesa.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Jun Ju Ag Se Oc No Di

ACTIVIDADES:

1.- Elaboracin de la lnea de base de las capacidades de x x x

los estudiantes. (Trabajo de investigacin de los aspectos
sociales, laborales, histricos, folclricos de Mochum, Comit de
provincia y regin Lambayeque y Pas Per)
Gestin

2.- Recopilacin de cantos y poesas de su x x

del
comunidad.
Proyecto.
3.- Taller de capacitacin sobre tcnicas y estrategias de x X
expresin oral.
x x X
4.- Participacin en canto y poesa

5.- Diversificacin curricular, PCI, unidad de X X X

aprendizaje, sesin de aprendizaje.

6.-Velada cultural con proyeccin a la comunidad x

RESULTADO 2

Los estudiantes se expresan de manera clara, fluida y coherente a travs del teatro demostrando seguridad mediante la danza.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

1.- Trabajo de investigacin de los aspectos sociales, laborales, X X X

histricos, folclricos de Mochum, provincia y regin Lambayeque y
Pas Per.

2. Desarrollar con los estudiantes de cada grado la rutina coreogrfica a Comit de Gestin
realizar para que en consenso elijan cual es ms atractiva, (msica traje x
tpico y parafernalia en general). del Proyecto.

3.- Ejercicios de estiramiento, desplazamiento, imaginacin, creacin x x x x x x x x x x

colectiva, propuestas libres con nfasis en la importancia del trabajo
en equipo y el respeto por los aportes de cada uno.
x x x x
4. - Presentacin de veladas artsticas.

5.- Diversificacin curricular, PCI, unidad de aprendizaje, x x x

sesin de aprendizaje.
6.- Velada cultural con proyeccin a la comunidad
x
RESULTADO 3

Los docentes aplican diferentes estrategias para desarrollar y mejorar las capacidades de expresin oral y gestual mediante el teatro.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

1.- Taller de capacitacin sobre tcnicas y estrategias de expresin x x

oral.
Comit de Gestin
2.- Diversificacin curricular, PCI, unidad de aprendizaje, x x x del Proyecto.
sesin de aprendizaje.

x x x
3.- Organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de
roles sobre hechos de su comunidad

4.- Ejercicio de integracin mediante el estudio de la problemtica

dada; se realizar una concientizacin a los estudiantes, sobre lo
x
que viven las personas en la actualidad en material social,
folclrico, laboral; con el fin de despertar en los estudiantes una
mirada consiente de la realidad actual en materia de derechos
humanos, que tenga como resultado la valoracin del respeto entre
semejantes.

5.- Implementacin del club de teatro. x

x x
6.- Elaboracin de libretos teatrales, de narraciones de su
comunidad.
 X. PRESUPUESTO:

La Asociacin de Padres de Familia de la IE N 10132 Jess Divino Maestro del distrito de Mochum, ser el ente responsable de garantizar el
respaldo econmico para el desarrollo de la presente propuesta pedaggica, la misma que fue expuesta a la asamblea de padres de familia en el mes
de Noviembre del 2015 y aprobada para su ejecucin contando con el respaldo de la totalidad de los padres y madres de familia buscando el xito
del mismo en aras de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Dando credibilidad de lo expuesto se adjunta la carta de compromiso.

XI. EVALUACIN DEL PROYECTO:

La evaluacin del mismo tiene dos fases, durante el monitoreo y acompaamiento utilizando las fichas de verificacin y la presentacin de los
productos en actos pblicos. Dichas acciones se complementarn con el desarrollo del Da del Logro de los Aprendizajes
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

CAMPOS DE SOSTENIBILIDAD ESTRATEGIAS

CAMPO EDUCATIVO
- Incorporacin en el proyecto curricular de la Institucin Educativa, Unidades y Sesiones de
1) APRENDIZAJES Aprendizaje.
- Capacitacin de docente en base a convenios.
- Incorporar en el Plan Anual de Trabajo.
- Reunin de informacin a los PPFF, docentes, estudiantes y comunidad.
2) GESTIN
- Taller y/o capacitaciones.

CAMPO SOCIAL
- Realizar presentaciones de obras literarias en la comunidad.
1) ALIANZAS
CAMPO POLTICO
1) AUTORIDADES LOCALES - Alcalde Distrital, Regidora de Educacin, Cultura y Deporte, Especialistas UGEL.

- Campaas de difusin escrita dentro y fuera de la comunidad.

2) DIFUSIN DE RESULTADOS
 XII. RENDICIN DE CUENTAS:

CAMPO DE INTERS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIN DE CUENTAS

EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
- Nivel de avance en el desarrollo de capacidades de la expresin oral.
1.- APRENDIZAJES
- Nivel de avance del desarrollo Sesin de Aprendizaje aplicando estrategias de expresin.
- Nivel de avance de los estudiantes en la expresin oral.
- Nivel de avance en las participaciones activas en actividades culturales.
- Nivel de participacin espontnea de los estudiantes en las Sesiones de Aprendizaje.

2.- GESTIN - Informe del avance del proyecto a nivel pedaggico.

- Informe a los padres de familia sobre rendimiento acadmico de sus hijos.
- Sensibilizar e involucrar a los padres de familia en el proyecto.
EN LA COMUNIDAD
1.- PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD - Colaboracin en campaas de recoleccin de historias, tradiciones, cantos y poesas e
implementar la Biblioteca Escolar con las investigaciones realizadas.
2.- AUTORIDADES LOCALES - Comprometer a la regidora de Educacin, Cultura y Deporte del distrito, para la difusin de los
logros del proyecto.
- Realizar gestiones con medios de comunicacin para la difusin regional del proyecto.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

1. Eisner, Eliot W. (2004). El arte y la creacin de la mente: El papel de las artes visuales en la transformacin de la conciencia. Paids.
2. Mora, Francisco (2013). Neuroeducacin: slo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.
3. Wright R. (2006): Effect of a structured performing arts program on the psychosocial functioning of low-income youth: findings from a
Canadian longitudinal study.. Journal of Early Adolescence, 26.